高中語文怎麼准備教案

『壹』 高中語文集體備課計劃

在新的學期開始前，做好每一個備課計劃，有利於提高你的教學質量。下面是我收集整理的高中語文集體備課計劃劃以供大家學習。

高中語文集體備課計劃(一)

一、了解教學進度：各組員都能按計劃完成教學任務。

二、期中考試復習：

1、考試范圍：必修一全冊，側重專題三、四，打「*」的課文本次考試不作要求。

2、命題要求：以考查課本知識為主

(1)字音、字形以課下注釋為主，要求復習時加強。

(2)默寫8分，不分選做題，要告知學生。

(3)閱讀理解：課內2篇(文言文+現代文)、課外1篇(現代文)。

三、作業批改情況反饋

1、要重視 作文 訓練和批改，大作文要求全批全改且有眉批、總評，分數。小作文可簡略批

改。(本次調查結果：王學志：大作文3次，小作文3次;陳林芳：大作文2次，小作文4次;

蘭帆：大作文3次，小作文4次;傅強：大作文2次，小作文2次;吳洗靈：大作文4次，小作文5次;季海靜：大作文3次，小作文5次。)

2、下發的世紀金榜配套練習和本組自編的一課一練資料要充分利用好，不可廢置。

四、教案書寫

1、教學進度、學情分析、教學設想與 措施 都得寫上。

2、不管是寫簡案還是詳案，各環節必須齊全。要有三維目標，重難點，板書設計，導入，

授課過程，小結，作業布置，教後 反思 。試卷張貼不能是空白，課型要求多樣，要有新授

課、復習課、試卷分析課、作文講評課等。

五、語文組博客建設

要求各組員按時上傳集體備課教案(王學志還未上傳，要求本周三前必須上傳)， 美文欣賞

要求一學期每人至少上傳2—3篇(吳洗靈、傅強各已上傳1篇)。

六、資料編寫

必修二專題一王學志編寫，要求期中考試前編寫完畢並引發。

高中語文集體備課計劃(二)

一、基本情況分析

初三語文備課組共有成員12人，年輕教師，虛心好學，干勁足;老教師， 經驗 豐富，工作扎實，有利於團結學科隊伍，發揮集體教研的優勢，促使本組的集體備課在穩定與創新中有序的進行。

二、集體備課的目的

備課組的教師要認真面向中考方向，深入鑽研教材，認真落實教學常規，集思廣益，力求本備課組教師授課水平不斷提高，合理安排各階段的教學進度和教學內容，使初三語文教學質量有保證。

三、集體備課的時間地點

每周五上午，第4、5節課。地點：初中辦公樓212辦公室。

四、參加人員

本組全體語文老師：李錦奎、孫宏麗、高潔、劉富國、李明芹、宋娟、李華、杜娟、趙芳、__紅、馬雅楠、王書賢，共12人。

五、備課要求

1、每次集體備課定地點、定內容、定中心發言人，積極准備材料並做好記錄。

2、保證每周進行一次集體備課活動，主講人備好集體備課說課，備課組教師要力求在思想上高度重視，確保集體備課不流於形式。

3、集體備課要實行既分工又合作的方式。並在備課和集體討論中體現出：知識點、能力點、重難點、 教育 滲透點。

4、集體備課中要做到：備教材;備學生;備教法;備學法，備重點難點;備作業練習。並做到：研究難點突破，研究教法學法，研究考查 方法 。

5、在備課中要做到：統一教學目標，統一教學進度，統一備課內容，統一測試內容。

6、搞好先周備課，使集體備課發揮實效。

7、備課組長制定出本組工作安排表，統籌安排，使各項工作落到實處。

8、備課組內資源共享，發揮每個教師的特長與個性，取長補短，形成合力，使初三語文組成為一個團結、溫暖、創新、進取的團隊。

四、 工作計劃

1、本學期共19周， 清明 、五一、端午放假、體育中考、三次模擬考試，占時約兩周，自由復習一周，授課剩餘時間約16周。

2、本學期教學內容為：系統復習七上——九下全部語文課程，歷經三輪復習。

3、教學內容為：課標內的16篇文言文和34首古詩; 說明文 、 議論文 、小說、 散文 等現代文閱讀;字詞;語法修辭;綜合性學習;名著;作文。

4、本學期共有兩次模擬考試，大體時間分別是：第一次：4月上旬，第二次： 5月中旬。

5、教學進度：1—10周，即到4月中旬左右，完成第一輪復習。

11—16周，即到5月中旬左右，完成第二輪復習。

17—18周，即到6月中旬左右，完成第三輪復習。

高中語文集體備課計劃(三)

一、意義和目的

教師集體備課是發揮集體智慧和作用，提高教學效率和效果，資源共享合作互動的有效途徑。為更好的實施新課程改革，進一步規范教師的教學行為，培養高素質的教師隊伍，不斷提高課堂教學的有效性，全面提高教育教學質量，特製定本集體備課制度。

二、集體備課責任人：備課組長。

三、集體備課程序

1、集體備課前：各教師根據教學計劃先轉眼教材進行自備，寫出簡案，為集體備課交流做好准備。

2、集體備課時：備課組長首先檢查個人備課的情況，然後按課時由主備教師主講，一項一項的研究，也可以指名發言，其他老師再討論補充。

3、集體備課後：主講教師負責寫成詳案、製作課件，其他教師協助整理列印課堂訓練題。教案中不要老師抄題，更不要教師解答，但引導學生學習的方法要詳細。主備教師要負責吧列印好的教案分發到每位教師手中，電子課件要與其他老師分享，並把電子教案、課件上傳到備課組的博客上同時鏈接到海桂教研網中。各任課教師拿到電子教案、課件後腰根據所教班級的實際再做整改，整理出適合本教學班的教案和課件。

四、集體備課的要求

1、重點研討以下問題：

(1)鑽研教材時碰到的疑難問題;

(2)如何引導學生自學;

(3)學生自學後可能出現什麼問題;

(4)如何針對問題點撥、歸納。

2、在討論的基礎上，備課組長 總結 ，盡可能做到六個統一：

(1)統一劃分課時;

(2)統一確定沒課時的學習目標;

(3)統一自學指導，包括自學思考題和檢測題;

(4)統一學習自學後可能出現的疑問問題及解決方法;

(5)統一課堂作業;

(6)統一日日清，周周清驗收作業。

3、實行「教案送審制」。規定：備課組必須提前備好一個星期的功課，並於每周星期五上午放學前送教務處審查。教案不送審或遲送審，見一次少發備課組長30元津貼。

4、語文要有作文備課，高三要有復習教案。

5、每次集體備課備課組長要安排記錄人對備課過程進行詳細記錄，作為科組活動記錄按時上傳到備課組的博客中，以便學校教研室及時檢查。不及時上傳活動記錄每次扣發備課組長10元津貼。

6、集體備課每周至少一次，教師必須按時參加，不得遲到、早退或無故缺席;集體備課時教師要積極參與研討，不做任何與集體備課無關的事。參加集體備課者按正課標准發放課時津貼，銀私事實在不能參加時必須向教務處作出書面請假，科組長、備課組長無權批假。參加集體備課的教師每周按兩課時標准發放津貼;因私事或因病請假不參加集體備課者，一次少發20元;凡無故不參加集體備課者，一次少發100元，一學期累計達三次者，下學期教務處將不安排工作。

7、備課不認真，隨意從網路、資料中下載抄襲者，見一課時少發10元津貼。

8、每講授完一章(或一單元)，備課組要集體反饋意見，總結經驗教訓，不斷完善 教學方法 。

(期末教務處教研室要根據實際對備課組工作進行評估，評選出優秀備課組並予以獎勵。)

『貳』 高中語文作文教學教案

無論是從提高學生語文素養的角度，還是從高考應試的角度，作文都應該是語文教學中的半壁江山。下面為大家分享了高中語文作文教案，歡迎大家借鑒！

教學目標：

1、學習准確表達自己的心靈感悟

2、培養學生對生活的感激之情和敏銳的感受力

教學重點：

1、學習運用細節描寫的方法

2、以記敘為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式

教學設想：

指導作文，不能光指導寫法，更要指導內容。本單元是全套書的第一單元，目的就是培養學生對生活的敏感，作文時要盡量發掘感動點，從自己的生活儲備中提取曾經觸動心靈的人和事。

選修教材《文章寫作與修改》第三章第一節「捕捉動情點」可作為重要參考。

教學步驟：

一、課前准備

1、課前布置預習 「心靈共鳴 寫觸動心靈的人和事」

2、主動收集相關素材

二、教學步驟

1、先讓學生回憶一下，自己過去的作文有哪幾篇是成功的，在寫這些作文時是不是動了感情。由此引入這一次的話題。

2、可讓學生就課文後的練習，選擇一個自己感興趣的，進行思考和交流，談談選擇的理由，以便互相啟發。

3、範文引路

手 帕

湖北枝江市第一中學 甘玲瓏

母親有個習慣，在春夏更替的時候總會把一家大小的衣服分門別類地疊好。又是5月份了，她照例收拾著衣物。我躺在沙發上翻著一本舊雜志，茶幾上一束純白的梔子花發出濃郁的香。

「玲瓏，你看，這兒有好多條手帕呢！」母親突然轉過身來對我說，似乎很興奮。

「手帕？」我喃喃道，心底竟泛出一絲陌生和溫馨。我放下雜志，走到母親身旁，她正在仔細地折著每一方手帕。

「你還記得這些手帕么？十幾年的全在這兒啦。你看，這塊藍色的，還記得么？你才四歲的時候，我常用一個鎳別針將它別在你的外套上，給你擦汗，看著你在我前面顛顛地跑，手帕一盪一盪的，真像一隻花蝴蝶呢！」母親絮絮叨叨地說著，並不看我，完完全全地沉醉在幸福的回憶中。我靜靜地聽著，不敢吱聲，我無法應和母親——因為我什麼也不記得了。

「還有這塊白色紅邊兒的，是你十歲那年特意訂制的。看，上面還印著字哩——『愛女玲瓏十歲生日快樂』。唉，日子過得真快，轉眼就8年了，一眨眼的功夫。」她輕輕嘆息了一下，把臉對著我，可她那慈愛的目光卻讓我不知所措。我是多麼希望自己能記得這些往事啊，哪怕是模糊的、零碎的`也好！我無法想像，為什麼母親如此細心地收藏著過往，如數家珍般道出我的點滴，她不是常常抱怨說人老了，記性壞了嗎？

我承認，我是徹底地將手帕的故事忘了，很隨意地扔在了記憶的角落。況且，現在也不時興手帕了，取而代之的是一種紙巾，薄如紗，白若雪，香似蘭，裝在一個很精緻的塑料口袋中。當我流汗了，取出一張，輕輕一擦，質感很好，且還有一陣隱約的香氣，然後隨手扔掉，多方便。於是很自然地，手帕便不常被人記得了。我的書包中全是檸檬香型的紙巾，手帕的概念變得淡然了，甚至要忘卻。若不是母親無意中提起，我實在無法憶起這些手帕曾屬於我。

我們這一代，我的思想很容易接受新的東西，也很輕易地會忘記一些什麼，即便是最基本、最真實的愛。而母親則不同，她是歲月的收藏者，永遠地走在我的身後，悄無聲息地拾起我遺漏的心情和初始的純真。

我感到眼中有些潮濕，低著頭，輕聲說：「媽，您怎麼還記得這么多呢？」

母親沉默了一會兒，才回答說：「怎麼會不記得呢？」她又像是在自言自語。我的淚悄然落下，是啊，怎麼會不記得呢？

因為愛著，所以記得。

教材中黃方國的《父親》一文的片斷，有可能的話，全文印發給學生。

父 親

黃方國

父親是三天前的一個下午到家的。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：「下次，我一定要穿周正點。」

家裡不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋裡。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的「啪」聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：「你臟，你臟，不準你親我，滾出去！」我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，獃獃地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交代：「茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視……」父親謙恭地說：「叫我動，我也動不來的。」中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了卧室，「砰」地一聲關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子「哼」了一聲，又進了卧室。

父親說：「我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。」

父親最後從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：「這5 000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢三年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！」說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親執意要走。怎麼留也留不住，我決定叫一輛計程車送他回去。

一生都沒坐過小車的父親不知怎麼打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：「兒啊，爸算是村裡最有福氣的人了。」說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

活在世上，活在城裡，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農民，我是幹部，父親是莊稼人，我是城裡人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那麼多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊！

4、教師可讓學生討論以上兩篇文章，然後自由發言，說說兩文是如何寫出觸動人的心靈的人和事的。

5、教師總結；

1、以上兩篇文章，一篇寫事，一篇寫人，都能觸動人的心靈。寫觸動心靈的人和事可以從以下幾個方面入手：

第一，發掘感動點。從自己的生活儲備中尋找資料，要特別留意是什麼人、什麼事、什麼地方曾使你的心靈受到了觸動，要把它挖掘出來。

第二，提煉素材。提煉素材的過程，往往是發掘主題、深化意蘊的過程。要善於從觸動心靈的人和事中提煉出有價值的東西：它為什麼觸動你？你從中受到了什麼啟發？要把這些感悟寫出來。

第三，以記敘為主，綜合運用描寫、議論、抒情等表達方式。

2、寫作素材可以來自閱讀，也可以來自生活；可以表現為情感的共鳴，也可以表現為理性的思考。

心音共鳴——寫觸動心靈的人和事》導學案

『叄』 怎麼教好高中語文

想教好高中語文應該做到以下幾點：
一、認真備課，堅持提前備課
備課時要考慮教材特點和普通高中學生的實際情況，做到深入研究教材寫好教案、做好課件，不上無准備或准備不充分的課，做到對學生負責。在備課的時候不但要研究答案是什麼，更重要的是要弄清楚怎樣去講學生才能明白，才能提高成績，以後再遇到類似的試題如何做答。按時參與教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向老教師學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
二、抓好課堂教學，向課堂要質量
教師的職責不僅是傳授知識，更主要的是讓學生學會獨立思考。教師對文章條分縷析，學生忙得不亦樂乎，教師們基本上生活在教案的世界裡，學生生活在老師的見解里，沒有學習的樂趣，沒有獨立的思想，與其讓學生忙的不可開交，還不如讓學生去獨立思考。在課堂教學中拋開傳統的課文分析，建立平等、和諧的師生關系，教師重在引導學習，指導學法，而不是越俎代庖，授人以魚，讓學生充分體會到自己是學習的主人，學生的潛能得到充分調動，主動積極地參與到課堂上來，這樣才能教好語文，學生才能學好語文。教師引導學生自主討論課文或試題的內容，在討論中相互學習，在討論中增加言語實踐的機會，在討論中提高自己。這樣，學生擺脫了機械、被動的聽課方式，使學生明確如何從多角度出發理解課文或試題的內容，培養了學生分析、解決問題的能力，提高了課堂的效率和質量。
三、強化誦讀，在誦讀中積淀
高中語文的教學內容涉及很多文化經典，需要通過誦讀加深印象，培養語感。一般來說，學生也善於背誦和記憶，我利用學生在這方面的優勢，在課前和學校規定的朗讀時間加強了學生的朗讀和背誦環節，以讀促進記憶，加深理解，積累知識，提高他們的綜合素質。語文教學要抓言語，言語訓練要語感，語感教學要抓誦讀。要使學生對言語的運用得心應手，只有對言語作千百次的重復，才能使語言文字的規律、含義、情味等在頭腦中形成積淀，在腦海中留下深刻的印象。在課堂上給學生充分閱讀的時間，引導他們准確地讀、流暢地讀、有表情地讀，對有些文段要求熟讀成誦，克服了課堂上重「講」輕「讀」的現象，學生對文章的感悟能力有了明顯提高。
四、強化寫作，在寫作中開掘
作文教學的通病使缺乏有效的訓練方法和途徑，刻板化、程式化，寫得少，周期長，與生活脫節。由於是高三學生，我現在基本上要求學生每周寫一篇作文，並且進行及時的講評，效果很明顯，學生對寫作文也產生了濃厚的興趣。學生不會寫作文的原因就是無話可說，為了讓學生有話可說，有話可寫，我時常印發給學生經典的例句、好的作文開頭和結尾、歷史名人的介紹等。告訴學生正所謂厚積才能薄發的道理，平時要多看課外書，尤其是讀者、青年文摘、高考滿分作文之類的書籍，這些書籍班級在每學期開學時都會訂購。學生會在沒有任何框框束縛的情況下，積累生活、鍛煉技能，想像能力得到培養，作文水平有所提高。
五、課余時間多學多悟，努力提高自身的業務水平
重新閱讀歷史名著，觀看百家講壇上的視頻資料，比如易中天品三國、劉心武品紅樓夢等，拓寬自己的知識面。還應該閱讀教育刊物和文學雜志，使自己的知識水平有所提高。
總之，教師要增強自身的素質，用自己深厚的文學底蘊去影響學生，提高課堂教學質量，這樣才能提高學生的學習興趣，進而提高學生的成績，完成自己的終極目標。教好高中語文，成就無悔人生。

『肆』 高三語文備課組教學計劃

光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？以下是我收集整理的高三語文備課組教學計劃（精選5篇），希望對大家有所幫助。

高三語文備課組教學計劃 篇1

一、教學任務：

保質保量的完成一輪復習的教學任務。時間從xxxx年9月至xxxx年1月，內容是：古詩文閱讀，時間是到11月；文本閱讀，時間從11月到12月中旬，一般現代文閱讀和語言文字運用，時間是從12月下旬到1月中旬。

二、每周進行基礎知識小綜合的訓練，內容包括病句、成語以及上下文銜接，一般現代文閱讀和古文閱讀，名句默寫，注重基礎知識的夯實訓練，落實到人。

三、要強化作文訓練，每兩周一次訓練，一次講解。增加作文的有序訓練，有集體備課的導學案和課件。

四、強化集體備課，實行先周備課，提前安排，本周談論下周的上課內容，形成集體教案和導學案，主備教師要備教案、課件、學案、練習卷、檢測卷、鞏固卷，經過談論的成果根據需要統一印製到各班，以此開展教學。

五、公開課安排落到實處，改變以往隨意的做法，現在是學初抽簽，提前安排。

六、要關注考試技巧及方法的訓練，培養學生良好的答題習慣。

七、完善教學管理要求，嚴肅教學和課堂紀律，強化過程管理，向常規要質量。狠抓教學常規的各個環節（「備、教、批、改、輔」）常規工作，加強檢查、反饋、監督和評價工作。教師要認真備課，精心組織，上出水平，上出特色，用能力組織學生，用才華吸引學生。

八、每周出一份閱讀材料的訓練內容，提升學生的閱讀素養，增加學生的見聞，安排每位教師篩選，集眾教師之長。

高三語文備課組教學計劃 篇2

一、指導思想：

本學期是高三語文第一輪知識點復習的關鍵階段，結合各知識點，進行優化組合，瞄準高考要求，精講勤練，以求在第一輪就夯實相關的高考知識點，為全面強化復習質量奠定堅實的基礎。

二、情況分析：

本屆學生雖然已經過兩年的高中語文訓練，但情況仍然不容樂觀，基礎不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力以及對文章整體感知的能力堪憂，且相當一部分學生不重視語文，所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專題與整體復習中的一大挑戰。

三、復習設想：

1、認真學習考試大綱，考試說明，研究新課程，不斷關注高考動態，扎扎實實抓好本屆高三語文復習工作。

2、解讀高考試卷，研究命題角度

20xx年全國高考共有17份語文試卷，其中全國卷2份，自主命題的省15份。認真解讀這17份高考試卷，研究同一考點不同的命題角度，對全面理解考點內涵和命題思路，設計考點專題復習內容有特殊的指導作用。

3、統一復習計劃，統一教學進度，統一各項評析工作，相互學習，取長補短，共同努力，力求完成各項指標。

4、配合教研室、教研組，開展各項教學工作並積極參加教科研活動。

四、制定詳細計劃，確保復習有序

1。本學期主要完成高考第一輪復習步驟：

（1）完成1——6冊文言文課文復習，並結合各知識點進行專題復習，為第二階段的復習打好基礎。復習資料採用《步步高高考總復習》以及<5年高考3年模擬>中近年的高考題。

（2）以古詩鑒賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文及社科文閱讀、散文（短小說）閱讀鑒賞四個專題為主。

（3）穿插語音、字型、詞語、熟語、病句、語言表達六個專題的練習講評。

2、第二輪復習：3月中旬至4月中下旬

強化專題復習

3、第三階段：4月中下旬——5月30日

⑴以綜合練習主。

⑵根據統考和本校情況，進一步查漏補缺，強化薄弱環節。

⑶考試大綱變化的內容強化復習訓練。

⑷考前應試技巧指導。

4、「寫作」復習計劃單列，貫穿三個階段復習始終

⑴堅持每周定時作文訓練。

⑵精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點加強二次指導。

⑶強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文；一小時快速完成；書寫規范端正清晰。

⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。

⑸形成「寫作」復習系列。

五、優化教學過程，提高復習效益。努力實現五認真，是提高復習質量的關鍵。

1、認真備課

以考點專題組織教學內容，安排配套資料，重在指導方法，設計師生互動環節，是高三備課的主要內容。

⑴復習目標要明確集中。

一個專題的復習內容，一般都要幾個課時完成，因此每個課時的復習目標和內容應該有明確的分工；在每個課時達成目標的基礎上，還應該用一個課時整體把握這個專題的知識能力方法要求。例如文言文閱讀用5課時復習，第一課時復習實詞，第二課時復習虛詞，第三課時復習特殊句式，第四課時復習翻譯，第五課時綜合以上知識整體把握文章內容和表達。

⑵訓練材料要精選精編。

要配套安排好每節課的課前預復習訓練材料、課內鞏固訓練材料和課外遷移訓練材料。要精心挑選兩周一測的綜合試卷。要注意收集和改編與高考命題思想相吻合的作文訓練題。要把全國和省市高考卷、模擬卷作為訓練材料，發揮這些材料的權威性。給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，杜絕錯題、無答案題和編題、過難題。

⑶教學過程設計要突出解題思路和方法指導。

備課時要注重研究：所要復習的基礎知識的呈現方式、老師講解到位透徹的度、解讀試題的思路和解題方法。例如病句的識別，一般用兩個課時復習，1.5課時識別「結構性錯誤」類病句，0.5課時識別「語意性錯誤」類病句。復習「結構性錯誤」病句識別，應該在讓學生自主識別病句實例的基礎上分析概括造成病句的原因（即病句類型），然後再指導矯治方法。

2、認真上課

要根據復習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構，珍惜課堂復習的每一分鍾，實現師生合作互動。

⑴知識復習課。

各種命題角度典型實例導入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。

⑵閱讀鑒賞復習課。

課前布置預復習（課上講練的文章預先發下，要求學生閱讀並完成文後試題）→上課

一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→進入答題環節，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規范表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。

⑶綜合試卷評講課。

評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。

⑷作文指導、講評課。

本學年大約可以搞20次左右的定時作文訓練，每次作文訓練後經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然後用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內容就是「不走題、三基本（中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整）」。

3、認真布置、批閱和評講作業。每課必布置課外訓練作業，布置課外作業必批閱，批閱後必評講。

4、認真進行質量分析，採取後續措施。

5、認真進行個別輔導。個別輔導的對象主要是三種對象：一是語文基礎較好的學生（主要是提升作文水平），二是本一、本二預測線上的臨界學生，三是對語文學生缺乏信心的困難生。

高三語文備課組教學計劃 篇3

一、指導思想

1、高考語文《考試說明》。

2、學校和教研組的總體目標與規劃。

二、教學原則

（一）注重四個研究。

1、研究考綱和四川有關細則說明及課標，明確復習的方向。

2、研究高考語文試題，明確考點的設置與變化。研究評分細則，把握評價要求（包括其他省份的試題）。

3、研究學生，明確層次及存在的問題。

4、注重與備課組的同事們共同研究，達到優勢互補，資源共享。

（二）注重實效，精講精練。

1、按考點梳理經典題型，精選試題加以鞏固。

2、每課有得，每課有提高，每課講練結合。

（三）注重情趣的激發和心理的調適。

1、激發熱情，樹立信心。

2、寬肅有致，愛嚴結合。

3、心理調適和疏導相結合。，20xx學年高三語文備課組上學期個人教學計劃

高三語文備課組教學計劃 篇4

一、指導思想

切實貫徹《高中語文新課程標准》的理念，認真落實《語文教學大綱》的要求，透徹把握《高考考試大綱》和《江蘇省考試說明》的精神，全面提高學生的語文素養。同時，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源共享，卓有成效地提高高三教學教育質量，爭取高考佳績。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，引導學生自能學習，全面提高學生語文成績。

2、突出語文學科的.工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體提升。

3、強化教改意識，加強學習交流，不斷提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、整體思路

本學期的教學工作分為二個階段：

第一階段：選修教學——《唐宋八大家散文選讀》《短篇小說選讀》。

第二階段：進行高考第一輪復習，分為7大專題：

1、語言表達運用復習與訓練。

2、文言文閱讀復習與訓練。

3、詩歌鑒賞題復習與訓練。

4、名句名篇默寫復習與訓練。

5、現代文閱讀（文學類文本閱讀）（散文與小小說）。

6、選考類文本閱讀（論說類文本和實用類文本）復習與訓練。

7、作文復習與訓練。作文復習與訓練計劃單列，貫穿始終，每周由各科任老師輪流命題。

四、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，明確效率意識。高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，充分備好每一節課、認真上好每一節課，使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大，教師要結合文本特點認真鑽研、深刻理解，制定符合學生認知能力的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

3、認真落實語文專題復習。抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突出作文技巧的系統訓練。

4、教學中要做到三個結合。即：課內與課外的結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可以多樣。

五、具體辦法

1、備課

（1） 深入備課，充分發揮本備課組每位語文教師各自的優勢，精心進行備課，並加強交流討論，深入研究高考，保證備課質量。

（2）根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量。

（3）認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化訓練。

（4）在第（3）點的基礎上，突出小綜合訓練——每天一次《小題狂做》練習。

2、上課

（1）原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，培養學生學習語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題，努力提優補差。

（2）結合不同階段設計好復習課、訓練課、提優課、補差課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課等不同類型的課。加強閱讀指導，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。上好每周一次的寫作課， 印發美文佳作，加強作文指導。

3、輔導

（1）鼓勵學生質疑問難。

（2）專題輔導講究梯度和系列性。

（3）每周安排一節學生質疑問難課。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，並盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考後總結與思想疏導工作，力求讓學生「考一次，長一智」。

5、強化語文知識的積累

充分利用早讀時間，督促學生復習鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，做好必修一、必修二、必修三、必修四、必修五文言文的第一輪復習。 幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統性和高效性

總體原則：由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規范，促升格，促個性。在具體實施過程中，一要注重文體的規范性，訓練學生寫規范的記敘文、議論文、散文等；二要注重審題立意的准確性和深刻性，無論是「話題」還是「材料」，審讀材料都是最初的關鍵一步。在教學和復習中，要切實提高學生審讀材料的能力。審讀能力以思維能力為基礎，因此，培養思維能力乃是關鍵中的關鍵。三要注重講評的針對性和實用性。每次訓練之後，都要將印發美文，加強寫作指導；還要對中等作文進行提升訓練，讓學生真正明確「好作文」的標准到底是什麼。

高三語文備課組教學計劃 篇5

一、教學活動指導思想

以《考試說明》為依據；以能力培養為目標，切實加強高三復習的計劃性和計劃的科學性；以提高課堂教學實效為中心，嚴格依據計劃抓基礎、抓重點、抓落實；以全面育人為指針，以獲得知識、培養能力、提高語文成績為目標，做到「有的放矢，認真復習，突出重點，講究實效。」

二、現狀分析

本屆高三語文備課組有九位教師，可謂老中青結合，拼搏在教育教學最前線，大家充分認識到搞好本屆高三的重要性和面臨的困難，就語文學科而言，部分學生的基礎不扎實，知識遷移能力不足，平時的學習不實在，不到位。作為步入高三的語文教師，我們深感責任重，壓力大，有著較強的緊迫感和使命感。全組上下形成一個努力拚搏、團結協作的整體，力爭為我校xxxx年高考再添輝煌。

三、教學要求

1、第一輪復習放慢進度，將高考說明的要求逐條逐點落實到復習與訓練中，做到點點清。按高考命題五大塊進行綜合復習與檢測，做到塊塊明，講練結合，求精務實，注意課型的多樣化，提高課堂復習效率。

2、繼續抓好課本的復習，督促學生加強識記，做好歸納和整理（常用字詞，書中注釋，典型習題，附錄短文，名句名篇，文言篇目），在此基礎上組織好本學期第一輪復習工作。

3、作文教學採取切實有效的訓練方式，從審題、立意、結構、文采、語言表達、書寫格式逐步抓起，並引導學生多讀書，多實踐，以豐富人生體驗，拓寬知識范圍，提高學生整體寫作水平。

4、了解學情，加強課外輔導，針對不同學生存在的問題，採取相應的補救措施，激發不同層次學生的興趣，力求將復習質量和效益落實到實處。

5、發揮校內本學科集體的優勢，加強同一些知名度較高的學校的橫向交流，及時搜集和研究高考信息，以調整和完善復習計劃

四、整體思路：工作一共分為三個階段：

第一階段（第一輪）：

從09年9月初至10年1月中旬，主要完成下面幾項工作：

1、第一輪總復習（全面鋪開、夯實基礎）。

（1）基礎知識點的復習與訓練。

（2）古詩文的復習訓練。

（3）現代文復習訓練。

（4）語言表達運用復習與訓練。

（5）作文復習與訓練。作文復習與訓練計劃單列，貫穿始終每周，要求每兩周一篇大作文。

備註：第一輪復習至關重要，務求夯實每個知識點，不要急功近利，不要盲目的急於做綜合試題。

第二階段（第二輪）：從10年2月中旬至xxxx年4月中旬，主要完成下面幾項工作：補缺補漏，重點突破，整合歸納必修教材資源，分板塊小綜合復習訓練（如古詩文板塊，基礎板塊，語言運用板塊，現代文板塊）。

第三階段xxx年4月底至xxxx年5月底，信息卷精練精講，針對性復習，調整復習內容和方法，以整合學生整體答卷能力為目的，提高答卷水平，減少失誤分。

五、具體措施

1、強調精講，變搶時間為比效率。

不斷加強學習，提高自身素質，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規律與考試熱點。做到整個復習過程能方向明確，重點突出，抓住關鍵，同時應深入了解和掌握學生的實際，結合學生的實際來確定教學要求，也只有這樣才能有的放矢，發揮課堂教學的最大功能。

2、強調精選，變多練為巧練。

學生練習是高考復習的重要環節，我們要求學生要走出"題海"，教師則要跳入"題海"，在海中吸取精華，精雕細刻，使站在岸上的學生能吃到精心製作的"海味大餐"。也就是說，教師應認真篩選習題，在"巧"字上下功夫，做到多中求少，少中求優，避免面面俱到，機械重復，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

3、強調學法，變學會為會學。

通過課堂教學的不斷引導，定期開設學法講座，舉辦學生學法經驗交流，從而使學生逐步掌握學習方法，學會自己總結、歸納，梳理知識網路。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

4、作文訓練力爭到位。

在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：

①注意訓練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內容深透的好文章；

②關注生活，關注優秀文化傳統，關心社會，豐富學生的思想，提高其認識能力；

③重視思維的廣闊性、靈活性和創造性，在寫好規矩文的基礎上，鼓勵創新，加強創新思維訓練；

④加強思想修養，進行思想感情訓練；

⑤注重表達，強化情文並茂的針對性訓練。

5、向集體備課要質量

高三復習具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業務水平，更需要教師有無私的精神、合作的態度、全局的觀念，否則最好的形式也只能流於形式。具體設想有下列兩方面：

（1）教師方面：

①、全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養。

②、鑽研教學大綱和考試說明，認真研究各地高考語文試卷，要求每一位教師都要認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學。

③、加強集體備課，充分發揮集體的智慧。探討各階段高三語文教學的教法學法，研究高考動態，要求每位組員都要發言，提出建設性的建議。

④、分工合作，適當減輕工作壓力。老師們都應查找、搜集資料，認真做好習題的檢篩工作，及時送文印室列印。

⑤、教師要精選一些時文、美文，印發給學生閱讀，讓他們積累如下內容：優美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利於解答仿句題。

（2）學生方面：

①狠抓學生的學習常規，要求書寫認真清楚，作業符合規范，進一步培養學生良好的書寫習慣。

②注重基礎知識的積累，教師要經常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學生積累的詞語進行檢測，以了解學生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門復習，只是以練習的形式進行檢查而已。

③注重狠抓學生的解題過程，讓學生理清解題思路，教給學生解題技巧，引導他們總結解題方法。

『伍』 高中語文優秀教案教學設計課型模式

高中語文優秀教案教學設計課型模式

引導語：通過學習馬克思的有關論述，開闊學生的思路，引導學生對本文的觀點做進一步研討，下面是我為你帶來的高中語文優秀教案教學設計課型模式，希望對你有所幫助。

一、指導思想

為全面實施素質教育，深化課程改革，打造優質、高效的高中語文課堂，根據市教育局《關於全市開展中小學優秀教案評選活動的意見》精神，特製訂本辦法。

二、評選要求

1.教學理念新穎。要突出學生的主體地位，體現自主、合作、探究的學習方式。

2.教學設計最優化。是教師備出來、上出來、賽出來的，要好用、實用、管用。

3.教學手段使用恰當。根據教學實際，恰當運用多媒體輔助教

4.教學設計環節完整。要有課後反思，同時對本教學設計提出使用建議。

5.引領與借鑒作用大。要真正發揮優秀教學設計的帶動、引領作用。

6.教學設計要求詳案。

三、教案基本要求

1.按照國家《課程標准》(高三《考試說明》)的總體目標和教學要求，教學目標明確，教學知識點、能力點、教育點、重難點得到有效突出。

2.根據教學內容，科學、靈活地選用教學模式和方法。所採用模式和方法，能有效凸顯學生的主體地位，體現“以學生為主體、以問題為主線”的教學理念。

3.側重於課堂活動和問題的設計。要突出教學活動的有效性和普遍性，關注活動的實際效果。問題的設計要具有思維深度，具有啟發性和指導性。

4.充分利用各種教學手段和教學資源。要精心製作課件、教具，提高教學效益。充分利用網路、圖書報刊資料和各種媒體資源，豐富教學內容，開闊學生視野，滿足學生個性化的發展需求。

5.教學流程要符合認知的一般規律。充分體現教學過程的層次性、漸進性，環節過渡自然;教學指導語准確、簡練、流暢，教學指令清晰。

6.充分體現語文課程的育人功能。引導學生關注社會、關注生活、關注人生，有利於形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利於身心的健康成長，有利於興趣、習慣、思維品質的培養。

四、教案要素結構

1.教學內容：課題、課時、課型、目標。

2.教學目標：依據課程標准，對本課時的知識點、能力點、教育點、重難點等四個方面的目標，進行細化、具體化的描述。

3.教學模式、方法和手段：對本節課使用的教學模式、教學方法和手段進行簡要描述。

4.教學過程：對任務設計、問題設計和活動設計，進行詳細的說明;對課堂教學用語，如導入語、過渡語、評價語、講解語、總結語要有清晰的表述。

5.隨堂訓練和拓展性素材：要有為達成教學目標所設計(或採用)的鞏固性訓練題(組)、閱讀材料等課堂教學資源。

6.課後作業：根據教學內容，設計多樣化的課後作業。作業數量要適當，課時作業總量不超過30分鍾。

7.教學反思：根據實施情況，對本節課的教學得失進行反思和總結。

五、評選辦法

1.本次徵集、評選活動，面向所有全市普通高中高一、二年級全體語文任課教師。

2.本次徵集、評選的教案，為課文詳案，必須為經過實際的課堂教學驗證，具有較高的課堂達成度的課時教案。

3.本次徵集、評選的教案，必須為教師個人(或集體)獨立編制、且與本人所帶年級教學進度一致、隨堂使用的課時教案。

4.參賽教案必須經過層層選拔產生。各高中學校要成立相應的評選組織機構，負責初評;教師個人申報的教案，不納入評選范圍。

5.評審以1周為周期，各單位力爭周五完成推薦，下周一上午務必申報完畢。

6.市教研室組織相關專業人員組織評選，適時公示結果。

8.申報的教案應採用電子稿形式，發到指定郵箱。

附件：1.高中語文優秀教學設計課型模式

2.高中語文優秀教學設計(樣案)

附件1：

高中語文優秀教學設計課型模式

現代文新授課

一、激趣導入，檢查預習

結合文本思想內容、藝術特點，作者生評，寫作背景等，藉助語言、圖片、音頻視頻等手段，設計精要的導入語，激發學習興趣，打開學習突破口。

教師提前布臵預習任務，課堂上檢查。預習任務以語言基礎知識、文體、作者、疏通文本等方面的內容為主。

二、目標導航，自主閱讀

目標的確定以中等學生知識水平為准，要兼顧“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標。

根據學習目標、結合文本特點從思路梳理、整體感知、關鍵語段、藝術特點等方面設計探究性問題。提出明確的自學要求，結合學案，組織學生自學。

要特別強調學生對文本的熟悉度，加強對文本的誦讀，初探文意，形成對文本的整體認知。這是語文學習的基礎和關鍵。

三、合作學習，交流探究

以問題的形式呈現，引導學生反復閱讀文本，完成三個基本任務： ⑴語感生成：進行必要的聽、說、讀、寫的訓練。

⑵情感萌發：在朗讀中體會作品及作者的情感。

⑶思想積淀：培養正確的人生觀和價值觀、陶冶高尚的情操和形成健全的人格。

學習小組內部相互交流、研討，解決自學過程中不能解決的問題;在教師指導下，班內交流發言，解決小組內不能解決的問題。學生不能解決的疑難問題是教師講解的重點。

四、重點講解，深度研習

適當引入與文本相關的延伸閱讀或升華主題的內容，強化課堂教學內容。針對重點難點，教師“精講”。講授的內容要突出重點、難點，講解問題透徹到位，始終把訓練學生思維能力，培養學生獨立解決問題的能力、主動學習的品質和創新意識放在首位。

五、當堂達標，拓展提高

選取與文本內容相近、文體相似的作品，文本賞析性作品或同一作者的作品，參照高考閱讀題命制題目，以延伸閱讀空間，開拓閱讀視野，陶冶審美情趣，提高閱讀能力。我們認為適當的課堂檢測能有效的.鞏固課堂教學效果，進而促生學生的能力，提高學生的語文素養。 文言文新授課

一、導入新課，檢查預習

結合文本思想內容、藝術特點，作者生評，寫作背景等，藉助語言、圖片、音頻視頻等手段，設計精要的導入語，激發學習興趣，打開學習突破口。

教師提前布臵預習任務，課堂上檢查。預習任務以語言基礎知識、文體、作者、疏通文本等方面的內容為主。

二、明確目標，安排自學

學習目標要緊扣文本，盡量涵蓋“知識技能、過程方法、情感態度價值觀”三個方面，但又要根據情況有所側重，不宜面面俱到。根據學習目標、結合文本特點從思路梳理、整體感知、關鍵語段、藝術特點等方面設計探究性問題。提出明確的自學要求，結合學案，組織學生自學。要特別強調學生對文本的熟悉度，加強對文本的誦讀，這是語文學習的基礎和關鍵。

三、合作學習，交流探究

學習小組內部相互交流、研討，解決自學過程中不能解決的問題;在教師指導下，班內交流發言，解決小組內不能解決的問題。學生不能解決的疑難問題是教師講解的重點。

在充分自學的基礎上，盡量鼓勵學生自己解決文本翻譯的問題。必要時可以把譯文發給學生(或者讓學生在對照注視互相探討後，再

把文言文譯文發到學生手中，或者運用電子幻燈片把譯文展示給學生)，讓學生對照文言文原文和譯文加深理解。

四、教師重點講解

講解重點詞語和句式，適當回顧以前學過的文言現象，構成小的知識板塊。

五、討論、點撥

討論、點撥文章思想內涵、藝術特色等。不能把文言文教學變成古代漢語教學，要充分重視對古代作品的思想、情感等極其豐富的人文內涵的挖掘，學習其高超的藝術表達技巧。否則，文言文教學就變成了枯燥乏味的痛苦過程。

六、檢測反饋

選取與文本內容相近、文體相似的作品，文本賞析性作品或同一作者的作品，參照高考閱讀題命制題目，以延伸閱讀空間，開拓閱讀視野，陶冶審美情趣，提高閱讀能力。我們認為適當的課堂檢測能有效的鞏固課堂教學效果，進而促生學生的能力，提高學生的語文素養。

要特別重視背誦和默寫。

寫作訓練課

就寫作的某一方面——文體、結構、語言、表達等進行片斷講練。

一、課前准備

教師根據講練內容提前印發材料，以備課堂分析研究使用。

二、明確目標，自主研讀

明確本節課要解決的問題及達成的目標，學生對材料進行自主研讀，歸納文段特點。

三、討論交流

在老師的引導下，組內討論，班內交流，共同總結寫作規律。

四、練習提高

布臵片斷寫作任務，學生進行寫作練習。要求學生寫作時仿照所研讀的文段特點，依照所總結的寫作規律進行，寫作水平不高的學生可以“照葫蘆畫瓢”。

五、習作交流修改

班內交流習作，師生共同點評;學生修改自己的習作。

作文講評課

一、教師覽閱

教師收上作文後，快速翻閱，根據此次作文的訓練重點，找出學生作文中存在的帶有普遍性的問題。印發範文和供修改的中檔作文各一至二篇。

二、中檔作文修改

教師講解本次作文要求和學生寫作中存在的主要問題和批改要求。

師生分析範文的可借鑒處，修改印發的中檔作文。就中檔作文的存在的明確不足，讓學生充分地發表意見，並進行修改，通過學生個體的修改行為發現中檔作文與優秀作文存在的差距，掌握作文“提檔”的方法和訣竅。

三、互批交流

隨機發放作文，每四人一組，選出組長一人，對組中的四篇作文討論批改。由一位同學執筆，寫出眉批、旁批、總批等。

每組推薦優秀作文，在全班交流;作者談寫作體會，其它同學談感想評價。

作者與批閱者“面對面”交換意見。

四、自我修改

學生根據老師的指導意見、同學的修改意見和自己對此次作文的再認識，全面修改自己的作文。必要時進行二次重作。

要高度重視對學生作文重作的要求。修改和重寫是作文教學中十分重要的一環，對學生寫作水平的提高有著極為重要的作用。

五、檢查反饋

教師課後再次將作文收齊，檢查批改情況和修改、重寫情況並向學生反饋。

從寫作到修改再到反饋，一個作文教學過程的時間最多不超過一周。

專題復習課

一、明確任務，自學定向

教師布臵學習任務，明確學習目標，提出自學指導意見，組織學生結合教材和導學案自學。在學生自學過程中，教師巡迴指導，發現問題。

要緊扣課程標准(或考綱考點)提出明確的復習目標，讓學生知道學什麼，怎樣學，用多長時間，達到什麼要求，如何檢測。

二、學生自學，探究交流

學生自學研究典型例題，自行構建知識框架，總結應用規律;學習小組內部研討;班內交流發言。

三、教師重點講解

針對學生在自學和交流過程中出現的問題，教師通過典型例題分析和變式題目重點講解，以消除學生的錯誤認識，幫助學生走出思維誤區，構建扎實的知識框架，提高應用規律和方法解決實際問題的能力。

四、檢測反饋，鞏固提高

利用導學案或隨堂檢測題對當堂所學內容進行檢測。檢測之後，教師總結講解。隨堂檢測必須由學生獨立完成，以確保檢測結果的真實有效性。

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『陸』 如何進行高中語文課的教學設計

高中語文散文單元教學設計思考

中學語文新課程標准要求我們在使用教材時，應改變教學中機械、呆板、繁瑣的教學方式，樹立開放的教學觀念，以人的全面發展為本位，靈活運用教材，讓教材成為傳承文化的載體，真正成為學生實際的學習材料，尋找久已失去的語文樂趣。
第三冊第三單元主要學習中國現當代散文，共有四篇文章——《記念劉和珍君》、《故都的秋》、《道士塔》、《淚珠與珍珠》。
四篇課文，都具有深刻的思想內容和豐富的文化內涵，並有高妙的藝術性，其風采與魅力難以一言盡敘，值得認真誦讀和鑒賞。但另一方面，散文，既沒有小說那樣引人入勝的故事情節，也沒有詩歌那樣動人的韻調節律；它所寫的，常常是作者平日生活中的瑣碎見聞，點滴感思，構思不拘一格，行文又信筆而書。學生在預習時反映對這些課文毫無感覺，現在的學生對小說和詩歌都很麻木，讓他們愛上散文，確是難上加難。
經常聽到一些語文教師感嘆：「越美的文章越難上。」對於教材提供的文情並茂的散文佳作，怎麼教才能充分展示文本之美，激發、滿足學生的認知需要、情感需要、審美需要，培養和提高學生的鑒賞能力，提升文化品位和審美趣味，這是一個難題，也是我們一直以來的努力方向。
在這個單元散文教學中，我從以下三個方面入手做了一些嘗試：
一、創設情境
散文課堂教學的過程中，教師應力求創設出一種與教學內容相關的情感或情緒，激發閱讀興趣，幫助學生感受和體驗文本。
1、「入境動情」的開講能一下子抓住學生，營造良好的課堂氣氛，激發學生的興趣和慾望。奠定感情基調，讓學生迅速進入角色，使學生的情感與作品的情感積極交融，產生強烈而深厚的情感反應。
如《故都的秋》的導入：請同學們想想，古往今來的文人墨客是如何描繪抒寫秋景的?比如說，杜甫在《登高》中是如何描繪秋景的?王維在《山居秋暝》中又是如何描繪秋景的?而毛澤東在《沁園春•長沙》中又是如何描繪秋天的生機的?」隨著這一串提示，課堂氣氛一下子活躍起來，同學們背誦了一首又一首的詩文，喚起了對已學知識的回憶，千姿百態的秋景彷彿就呈現在眼前，這時再因勢利導，要求學生朗誦郁達夫的《故都的秋》，看作者是如何描繪故都的秋景的。
如《道士塔》的開講：利用課件，展示敦煌及莫高窟的圖片資料（佛像、壁畫、曲子詞等），告訴學生這只是敦煌文化的滄海一粟，讓他們感受到敦煌文化的博大精深。既而指出一個現狀「中國的研究者如今只能一次次從外國博物館購買膠卷」，在學生感到詫異時提出「誰之過」，使學生產生閱讀課文，探究問題的興趣。
2、對這些抒情性很濃的散文佳品，我們可以適當利用多媒體手段，創設一個與文章基調相一致的情境或氛圍，喚起學生的情感需求，帶學生置身於教學內容相應的情景之中。
如《故都的秋》中品味「秋晨靜觀」這一環節，讓班德瑞的音樂縈繞始終，營造出悠閑、恬靜的氛圍，教師深情范讀，再讓學生自由讀，在音樂中邊聽邊聯想，邊讀邊品味，無需多講解，學生可以在音樂聲中聯想、想像，化靜為動、虛實結合，迅速而正確地理解文字的內涵。
3、用背景情境——展示與文章相關的事件、歷史背景、時代特色、作家生平等材料，拉近與文本的距離。
如《記念劉和珍君》上課之前布置學生閱讀讀本中的朱自清的《執政府大屠殺記》和林語堂的《悼劉和珍楊德群女士》，讓學生了解「三一八」慘案，了解劉和珍這個人，對於我們解讀《記念劉和珍君》，有很大的幫助。
如《故都的秋》的教學中，介紹郁達夫生平經歷，知人論世，通過對背景的了解，學生感受到郁達夫特別的人生經歷和特別的個人氣質對《故都的秋》一文的影響，很容易沉浸到「清、靜、悲涼」的氣氛中，與作品產生共鳴。
二、品味語言
散文本來就是文學語言的範本，課本所選的又都是名文，字字珠璣、聲情並茂，字里行間蘊涵著豐富的美感。古羅馬文藝批評家郎吉弩斯說過：「就真正的意義來說，好的文辭就是思想的光輝。」由此可見，咀嚼語言，推敲語言，品味語言，讓學生感受語言藝術美尤顯必要。
本單元學習課文語言的方法可以多種多樣，如誦讀、默讀、抄寫、批註、選詞、填詞、仿句、改句等。
如《記念劉和珍君》可用改寫、比較的方法來揣摩語言，以第四部分第一段為例，可以把這一段的虛詞去掉讓學生朗讀，再讀原文，一對比，學生很容易就感受到雖然意思相同，但情感內涵相差甚遠，從而體會到大師語言的精深之處。
如《故都的秋》，在找出五幅秋景圖後，可採用反復品讀批註式――讓學生挑選自己最喜愛、覺得最有意味的段落、句子，反復誦讀、體會、勾畫、批註，把這些句子、語段標劃下來，作評點，寫感悟，然後全班交流，以賞析的形式深入課文，教師給予適時的點撥和提升性指導。
如《道士塔》，可以設計讓學生從文中找出單獨成詩的句子，例「沙漠上，兩道深深的車轍」，「一個民族的傷口在滴血」等，反復誦讀。通過尋找散文中的詩句來體會本文語言詩化的特點。
三、鑒賞情感
人們一貫認為，散文是作者個人的自敘傳，也就是說在散文中最能見到作者的本來面目、真實面目。所以鑒賞散文，要揣摩作品的思想感情的內涵、來由和線索，發現作者的獨特的情懷、抱負和氣質。
深入文本，發揮想像，換位思考，是深入體會散文思想情感的有效途徑。
「事非經歷不知難，情非感受不知味」，若只是冷眼旁觀，漠然置之，怎能體會作者的思想感情。此時，唯有引導學生發揮想像，換位思考，調動學生的生活體驗，將學生從一個旁觀的毫不相關的角色引導成與作品之中的人物、內容息息相連的角色，才能深切意會到作品中思想情感。
如《記念劉和珍君》的教學中提出這樣的假設：「如果「微笑」「和藹」的劉和珍是你同學和朋友，她去請願被殺害，還要受誣蔑，你內心會有怎樣感受？」通過這個問題讓學生設身處地感受到魯迅的悲憤之情。
同樣是《記念劉和珍君》這篇課文，在教學最後設計這樣一個討論題：請以劉和珍、魯迅和一個現代人的身份來思考請願的意義。學生討論後認為：
劉和珍：「若為自由故，兩者皆可拋」，在民族沒有自由、獨立的情況下，何談個人的生命價值和自由追求，請願在當時有積極作用，值得。
魯迅：請願對於人類歷史的進步來講是無謂的犧牲，但在當時可以激勵民眾。
現代人：應當改進運動的方式，使生命的價值得到充分的發揮。
在討論中，學生結合對課文的理解，換位思考，深入感受作者的情感，體會魯迅思想的深刻之處。
如《故都的秋》中設計「如果是讓你來寫故都的秋，你會寫些什麼？作者為何不寫故都的宮殿、園林，也不寫遠近郊區眾多優美的自然風光，而寫尋常巷陌中隨處可見的景物？」體會郁達夫平民意識，憂郁而優美的情懷，獨特的生活感受、興趣愛好、文化品位。
如《道士塔》的教學中可以設計這兩個自讀思考、討論題：
1、敦煌的罪人到底是誰，是王道士，中國官員，還是洋人？如果你是他們，在當時，你會怎麼做？
2、如果給你非凡的神力，穿越時空攔下車隊，敦煌的文物你將讓它走向何方？
通過這兩個問題的討論，學生不難發現作者思想情感的復雜性，不難體會浸透在文中的歷史意識、文化氣息和愛國精神。
如《淚珠與珍珠》教學中可以設計：
1、 這些眼淚分別為什麼而流？
2、 結合你的感受和親身經歷，談談對書中這些眼淚的看法。
借這兩個問題讓學生聯系生活，交流彼此心聲，讀懂文中幾種淚水的包含的情感，感受琦君懷鄉之情和深邃的愛心。
以上是我在這個單元教學中一點粗淺嘗試和一些具體的做法。散文教學是語文學科教學不可或缺的一個重要構成，中學語文新教材所選入的中外散文作品，大多情意濃厚，文辭優美，構思綿密，語言富有情感和哲理，在一個廣闊的空間中再現了人類豐富多樣的情感世界，凸現了異彩紛呈的藝術表現形式。只有引導學生理解作品的思想內涵，探索作品的豐富意蘊，解讀和鑒賞這些文學作品，培養和提升學生的審美趣味，真正體現出語文學科對人文的歸屬。

『柒』 高中語文教學方法與措施

對於剛剛上崗不久的、沒有教學 經驗 的年輕教師，進行課堂診斷時不能有過多的要求，更不能有過多的批評與不滿。診斷者表現出來的應該是一種鼓勵和期待，要靈活變通，盡量找到執教教師的亮點。下面是我為大家整理的關於高中語文 教學 方法 與 措施 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1高中語文教學方法與措施

一、高中語文課堂教學診斷要遵從客觀、公正、科學的原則

診斷者要尊重授課教師，在沒有經過全面的了解前不能不負責任的貿然進行評論和批評。診斷者在進行聽課前和聽課後要全面了解執教老師的教學內容、教學方案的設計、教學目的以及過程中滲透的教學理念。診斷者只有全面了解有關整堂課的動態，才能做出全面、有意義、有價值的科學診斷與評價，從而對執教老師提出有用的建議與意見，提高教學質量。

二、高中語文課堂教學診斷應該具有激勵性

對於剛剛上崗不久的、沒有教學經驗的年輕教師，進行課堂診斷時不能有過多的要求，更不能有過多的批評與不滿。診斷者表現出來的應該是一種鼓勵和期待，要靈活變通，盡量找到執教教師的亮點。對授課過程中確實存在的問題，診斷者應該以商討的語氣，或者以提問的方式，引導教師自己發現問題，並與之探討問題出現的原因，一起找到解決問題的最佳途徑。

三、高中語文課堂教學診斷要因人、因場合而異

診斷依據的標准要根據不同的教師、不同的場合而作出相應的調整。如果是一些隨堂課和農村語文教師的課，診斷要相對降低要求;對於一些省級、市級層次的示範課、展示課等，診斷所依據的標准相對較高一些，對具體問題的分析要透徹、公開。另外，如果聽課、講評場面大、聽課教師比較權威時，診斷者要預先跟授課教師打招呼，讓其提前做好思想准備，提問題時要委婉，多提一些探討性的問題，使執教教師站在更高的角度要求自己，並不斷超越自我，提升自我

2高中語文教學方法

1.打破僵化的教學模式，倡導教學方式多樣化。

語文閱讀教學是一門可以自由發揮的課程，教學形式可以多樣，而不應該拘泥於一個套路，比如在講授古典詩詞時，筆者採用朗讀式與鑒賞式相結合的教學方法。把詩歌教學分為四步：第一，誦讀節奏美;第二，司讀情感美;第三，品讀意境美;第四，析讀藝術美。誦讀主要從音韻上去感受詩詞之美;悟讀要求學生以詩句為證結合背景去分析詩人情感之美;品讀時，學生以詩譯詩，或用自己 散文 式的語言描繪詩詞所暈染的或凄美或豪放的意境，掃描儀詩歌之本去欣賞。析讀站在一個理性的高度去鑒賞詩歌獨具的藝術風格。四步感受、領悟、思考、鑒賞、拓展、創新。學生逐漸形成了對詩歌賞析的一整套學法，最終達到他們愛詩的目的。

2.注重培養學生的創新能力以及自主思考問題的能力。

現代 教育 教學的目的，已經遠遠不是讓學生死記硬背一些學科常識，而是培養學生獨立思考的能力以及創新能力，很難想像一個沒有獨立思考能力的學生將來會有多大的作為，也很難想像一個缺乏創新的民族，將來會如何走向富強，基於此，教育的目的就真正得到呈現。因此教師在教學的過程中，要始終把培養學生創新能力和自主思考問題的能力擺在首位，尤其是在高中語文閱讀教學的過程中，更加要重視。教師提問環節必不可少，但是要更多的鼓勵學生提問，這樣才能讓學生思考到更加深層次的問題。

3高中語文教學的方法

1.提高教師的綜合素養，更新教學理念

首先，教師要多讀一些文藝作品以及美學方面的書籍，還要了解一些文學鑒賞方面的審美技巧， 更要具備最基本的古典文學修養。 其次，教師要更新理念，起到主導作用，引領學生實現與詩詞作品的對話，讓學生成為詩詞鑒賞的真正主體，從而讓學生進入古詩詞的情境中，獲得獨特的生命體驗和審美愉悅。

2.優化教師的教學方法，激活課堂教學

一直以來，在語文課堂教學中，教師都覺得古詩詞不好教，難以理解。 但是，不少教師也在尋找各式各樣的教學方法，不斷地激活課堂，也收到了不錯的效果。

首先，教師要精心設計，營造氣氛，激發學生的學習興趣。

魯迅先生說："沒有興趣的學習，無異於一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。 "教師在古詩詞教學時，應精心設計好與詩詞的意境相協調的導入，營造學習詩歌的氛圍。 從而可以有效地調動學生的情緒，提高對詩詞賞析的興趣，慢慢地進入到詩詞情境的教學中，就能起到事半功倍的效果。 如在教學時可以利用音樂導入，或畫面導入。 本人在教李煜的《虞美人》時，就先放一下鄧麗君唱的《幾多愁》這首歌曲，讓學生提前進入詞的情境中，給他們創設想像的空間，就有助於學生更好地掌握這首詞的意蘊。

其次，學生要不斷誦讀，進入情境，豐富自己的情感體驗。

教師在詩詞教學中， 一定要不斷地誦讀， 誦讀起著重要的作用。 正所謂"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟","書讀百遍其義自見"等等。 所以，教師要在古詩詞教學中引導學生反復地誦讀，讀准詩詞的節奏。 學生在初讀的基礎上，教師就適時地加以點撥，再進行鑒賞分析。 當把握了詩詞的意境之後，再讓學生誦讀，則可以進一步體會詩詞蘊涵的深層情感，從而進入到詩歌的意境中來。

再次，教師要輔助手段，整合內容，提高學生的鑒賞能力。

在古詩詞教學時，教師可以創造性地使用教材，輔助一些教學手段，包括多媒體課件，從而可以充分有效地激活教材內容。 例如學習杜甫的《登高》時，可以讓學生先通過網路搜尋一些有關作者和作品的影音文件，從而對作者的生平經歷有一個初步的了解，還可以參考一些歷史文獻，讓學生更全面地了解杜甫，然後在教學時還可利用多媒體課件，這樣，不僅豐富了教學內容，而且能夠調動學生學習的興趣，從而優化了古詩詞的課堂教學。

4高中語文的教學方法

一、科學合理的制定課堂教學目標

在上文提到，在新課程改革後，有些教師過於重視「文學素養教育」，使得教學目標錯位。基於此，教師應當科學合理的去制定課堂教學目標，以教學目標為教學內容的基準點，有序地進行課堂教學。這有利於豐富教學內容，提高語文課堂教學的有效性。

二、優化課堂教學結構

高中語文重視學習的有效性，然而也不能忽略高中語文課堂教學的趣味性。根據教學內容和教學目標去建立一個科學、有序的語文教學結構是符合新課程教育規律的。在進行課堂教學結構構建時，應當遵循漸進性、生成性、靈活性原則，根據教學的學情大膽創新。科學嚴謹的教學結構有助於保證高中語文課堂教學的有效性。

三、有效備課、開發課程資源

教師在進行課堂教學前，應當做一個科學合理的備課方案。針對課堂教學內容進行合理的安排。主要在於兩個方面，一是對教學內容的整合，二是對學生的觀察研究。學生的學習情況是教學的出發點，因此必須要深入研究。基於此，高中語文教師應著重培養學生的學習積極性和自覺性，使他們發揮課堂主體性作用，從而提高課堂教學的有效性。

四、合理使用信息技術輔助教學

高中語文課堂教學不僅要有著豐富的情感，還需要有著豐富的形象。而在高中語文課堂教學中正確合理的使用信息技術有利於轉變學生的學習方式，提高學生，聽說讀寫能力。信息技術例如多媒體教學可以充分調動學生的感官優勢，構建具體化形象 語文學習 環境，從而激發學生的感情，使得學生更好地理解課文內容。

五、培養學生學習主動性

學生是高中語文課堂教學的主體。如果學生對於語文課堂有著濃厚的學習興趣，且自己掌握科學的 學習方法 ，那麼保證了語文課堂教學的有效性。但僅僅有興趣是不夠的，教師在這時候要注重培養學生的學習主動性，使得興趣與學習主動性有效結合，提高學生學習的效率，也提高了課堂教學的有效性。

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『捌』 高二語文教師教案

以新課程標准為指導，以學校教學工作計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特徵出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養，通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的基礎。下面是我為您整理的關於高二語文教師教案的相關資料，歡迎閱讀！

高二語文教師教案 第一篇

【學習目標】

1、積累「亡」、「壁」等文言字詞，提高文言文閱讀能力。

2、梳理情節，通過對人物語言、動作描寫的分析，准確概括項羽的形象。

3、學會客觀地評價歷史人物。

【學習重點】梳理情節，通過對人物語言、動作描寫的分析，准確概括項羽的形象。

【學習難點】學會客觀地評價歷史人物。

【學法指導】

1、 認真閱讀課本，結合注釋，疏通文意，用紅筆勾畫出不懂的字、詞、句。

2、 用紅筆勾畫出描寫項羽語言、動作的句子，概括項羽的性格特點。

3、結合文本的故事情節及描寫人物的語句，客觀地評價歷史人物。

【使用說明】

1、獨立完成導學案自主學習部分，並對合作探究部分獨立思考，積極嘗試，用紅筆做好筆記。

2、學科班長收集並記錄學案完成過程中存在的問題，隨學案一起上交老師。

3、課後及時改正完善導學案，把自己的疑難問題和解題方法總結到典題本上。

【導學過程】

一、自主學習

1、解釋下列句子中加點的字。

項王軍壁垓下：

項王乃復引兵而東：

此天亡我 ：

地方千里：

眾數十萬人，亦足王也 ：

縱江東父兄憐而王我：

此天之亡我 ：

無以渡：

我何渡為：

二、合作探究

1、翻譯下列句子。

(1)夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：「漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!」項王則夜起，飲帳中。

(2)於是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百餘人，直夜潰圍南出，馳走。

(3)然今卒困於此，此天之亡我，非戰之罪也。

(4)江東雖小，地方千里，眾數十萬人，亦足王也。

(5)天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨不愧於心乎?

2、在垓下之圍、東城快戰、烏江自刎這三個場景中，你最喜歡哪一個?從中你讀出了項羽的什麼性格特點?

要求：(1)明確場景，有感情地誦讀相關語句。

(2)結合動作、神態、語言或心理分析項羽的性格特點。

【學後訓練】

回顧我們學過的《鴻門宴》，其中表現了項羽性格中的哪些特點?《鴻門宴》和對項羽的寫法有什麼不同?

高二語文教師教案 第二篇

設計思想

1 文本維度。這首詞被安排在人教版高中《語文》必修四宋詞單元。詞具有很強的節奏感和音樂性，語言富有張力。《醉花陰》彌漫著濃濃的相思，濃濃的愁緒，教師要帶領學生深入品味。

2 學生維度。時下的中學生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠離了文學經典，很難再被一首首古詩詞感動。很難再與古人的思想感情融合。語文教師有責任帶領學生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養，得以凈化。

3 教學理念。依著本真閱讀的理念。引導學生實實在在地與詩詞語言親密接觸，去感悟詩詞內在的意義和神韻，發現其魅力，獲得恆久的感動。

教學目標

1 反復吟詠，體會詞的聲律之美。

2 運用聯想和想像，領悟情景渾然交融的意境。

3 品味語言，充分感受相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。

教學重難點

重點：反復誦讀，品味語言，使學生人情入境。

難點：深人品讀詞中的意象，領悟意境。

教學設想

1 課型：品味鑒賞課。

2 教學方法：誦讀、品評、點撥。

3 學習方式：自主發現、自主品味、自主表達。

4 運用多媒體輔助教學。

教學時數 1課時

徐北文主編《李清照全集評注》(濟南出版社，2005年第1版)

傅興林《情深調苦意雅技高》(《漢中師范學院學報?社會科學版》，1996年第2期)

陶文鵬《簾卷西風，人比黃花瘦》(《古典文學知識》，2008年第3期)

教學過程

一、導入

出示幻燈片一：

一日不見，如三秋兮。(《詩經》)

紅豆生南國，春來發幾枝。願君多采擷，此物最相思。(王維《相思》)

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永《風棲梧》)

你最喜歡哪一句詩?請先讀一讀，然後說一說理由。

現在，就讓我們一起來欣賞一幅相思的圖畫，品讀李清照獨守空閨時向遠在山東的丈夫趙明誠寄去的濃濃的相思。

二、活動之一：誦讀——感受韻律之美

1 學生自由誦讀。

要求注意字音，注意韻腳，注意節奏。

誦讀提示：

①注意重音。例如「佳節又重陽」中「又」字要重讀。

②注意韻腳。這首詞運用了「晝」「獸」「透」「後」「袖…瘦」等六個仄聲韻，一韻到底，表現出和諧、統一的音樂美。仄聲字短促急迫，從音樂效果看，仄聲韻較沉悶，容易傳達愁苦的情緒。

③注意節奏。例如「有暗香盈袖」為12式，應讀成「有，暗香，盈袖」。

④注意語調。讀時要緩慢低沉，氣徐聲凝。

2 請一位學生誦讀，另一位學生評價。

3 再請全班學生靜靜地閱讀。

三、活動之二：品味——體悟情感之美

1 了解學生的閱讀感受，可以拈取「愁」這個情感基調。

2 學生活動：自主發現、自主品味「愁」的具體表現。

3 結合誦讀，品味語言。根據學生自己的發現相機點撥，師生、生生完成對話交流。例如：

①「薄霧濃雲」勾畫一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒。「薄霧濃雲」，可以說是抒情主人公心境過濾、染色後的景象，也可以說是她心中之愁雲慘霧外化所產生的「幻景」。其實，暗淡陰沉的自然景觀與孤獨傷感的情懷已完全融為一體。

②「永」，白晝如此漫長，著實令人發愁!重陽佳節，即農歷九月初九，已是深秋時節，依地理常識看，白晝應是越來越短，怎麼會是「永晝」呢?原來是「剪不斷、理還亂」的愁思把它拉長為「永晝」。

③「銷」字寫出香料慢慢燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的又何嘗不是愁、不是苦?!時光悄然流逝，而相思之苦何時有個盡頭!

④「又」字表明與親人離別已久，獨過佳節已非一回。重陽節又是親人團聚、共登高處、飲酒賞菊之時，而「每逢佳節倍思親」。一個「又」字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無奈，傷感與愁苦!也有人認為，「又」字可以理解為「卻又是」，在此處起遞變和加重語氣的作用。索然寡居時，碰上一般性的節日，譬如說端午節，也還罷了，可恰巧遇上重陽節。詞人意在突出這個佳節思親懷人之情的熾烈。

⑤「半夜」和「晝」「黃昏」聯系起來思考，委婉地表達了對丈夫思念之殷切，已達到了每時每刻之地步。

⑥「莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦」何以成為千古名句?「瘦」字又包蘊怎樣的情感?

這三旬一方面暗示自己在離別中的憔悴與期待，另一方面顯示自己的芳華與清品。

有一種版本為「人似黃花瘦」。「比」與「似」孰優孰劣?

答案不求統一，自圓其說即可。「比」，重在程度，超過幾分，意味更勝；「似」，重在物我合一。憐菊即憐人。

引用名家論述(出示幻燈片二)：

李清照先是忘了自己，同情於菊花之之瘦，次又發現自己之瘦，最後才見出自己之瘦還有過於菊花者，她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長之《論李清照》)

結尾一句是高潮，也是千古名句。人們都公認其言美妙無比。一則，以簾外之黃花與簾內之玉人相比擬映襯，境況類似。形神相似，創意極美；再則，因花瘦而觸及己瘦，請賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新；三則，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達了詞人離思之重，與詞旨妙合無間，給人以余韻綿綿，美不勝收之感。(劉乃昌《李清照詞鑒賞》)

4 再請學生誦讀。

日本作家池田大作說：「每一個詞、每一句話都是一顆心。」誦讀時，要求學生把自己放進去。

四、活動之三：想像——感悟意境之美

1 詞主要通過什麼抒發愁情的?

「黃花」「黃昏」「酒」「西風」等意象極力傳達相思之愁情。

2 播放背景音樂，請學生閉目想像。學生充分想像後，教師隨著背景音樂輕吟此詞。

3 師生交流：想像到了一幅怎樣的畫面?

古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現。你想到的也許是，薄霧迷濛，彌散四周，濃雲凝重，堆浮天際，一位才女，獨守空房，情思脈脈；也許是，夜半時分，涼意襲人，一位佳人，獨宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結；也許是，夕陽西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動；也許是，西風卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐……

五、活動之四：練筆——表達詩意之美

以「相思」為話題寫一個句子。寫好後讓學生逐一朗讀。形成一首首現代詩。

例句(出示幻燈片三)：

相思是風箏，飄飛的你，永遠在我的視線里。

相思是暗夜裡那盞不眠的燈，醒亮著寂寞。

相思是眼角悄然流下的紅淚，染紅了西邊的天空。

六、齊背全詞

七、總結(出示幻燈片四) 「無一字不秀雅。深情苦調。元人詞曲往往宗之。」(清代陳廷焯評《醉花陰》)

相思是如此美麗，而又如此凄苦。但是，在今天這樣一個物慾橫流的時代。還有多少相思?你如果在現實中體驗不到相思，那麼請到《詩經》《古詩十九首》，到唐詩、宋詞里去尋找吧!

八、教師改詩相贈(出示幻燈片五)

相 思

晚來的風搖曳燭影

驚醒了

蜷縮在夢里的冷

北去的雁銜去相思

傷感了多少西風

系在窗欞上的眼神

枯瘦一地的黃花

寂寞了一個人的黃昏

卻盛開著滿野的柔情

九、布置作業

1 從課外搜集有關相思的詩詞作品進行賞析。

2 將《醉花陰》改寫為一首散文詩或現代詩歌。

高二語文教師教案 第三篇

教學目標

1、 通過比較，使學生初步認識漢語。

2、 了解漢語區別於其他語言的主要特徵。

3、 使學生具有較強的語文應用能力。

教學重點

了解漢語區別於其他語言的主要特徵：

（1） 漢語有區別意義的聲調；

（2） 漢語沒有詞的形態變化；

（3） 漢語的虛詞和語序很重要。

教學難點

同重點

教學設想

語言文字應用的第一節，除了要落實本節內容外，還要能激發學生繼續學習本書其他章節內容，形成進一步走進漢語、探究漢語、更好地應用漢語的學習慾望。為此，本課試著穿插多種故事，安排有趣的練習，使教學顯得生動活潑。

教學流程

一、 課堂導入

身為中國人，是什麼使我們能夠知千年之事，觀四海風雲？是什麼使我們能夠在與人交流時吐納珠玉之聲，抒發感情時揮灑精美之詞？又是什麼使我們能夠自由地判天地之美、析萬物之理？漢語。唯有漢語！是漢語賦予我們表達意志的權利和自由，是漢語賦予我們超越時空的本領和才能。今天，讓我們一起走進博大精深的漢語世界，共同去翱翔，去探索。【PPT】

二、 課堂活動

（一） 漢語的美麗和奇妙

首先讓我們一起來領略漢語的美麗和奇妙，

1、請看屏幕，這是寫在茶杯上的五個字，請問，它可以組成幾句話？

以

可清

也心

（可以清心也；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心）

2、請再看,

湯和燙，這兩個字從字形上看，區別在哪？你能以解說詞之類的形式用一句話來概括它們的區別嗎？

（湯對燙說：哥們，快點回家吧，你們家後院起火了。）

3、紀曉嵐與和珅對話

紀巧妙的利用漢語諧音這個特點給予了強有力的回擊。讓我們在笑過之餘，把目光收回到課本中來，想一想比爾為什麼會鬧笑話。

（二）漢語的特點

通過具體的例子和一些饒有興趣的活動，讓學生去探索，從而歸納出其特點}

1、閱讀討論：比爾為什麼會鬧笑話？

2、分析講解：教師分別講解比爾鬧笑話的原因。故事杯子？被子？主要說明漢語音節聲調的重要；男狗？女狗？主要說明漢語詞語搭配特點；我給了他一刀主要說明漢語量詞的用法。

正因為漢語在人稱、數量、表示時間的詞語、聲調等方面與外國語的不同，使漢語具有委婉含蓄的特點。這決定了漢語是一種極富表現力的語言，她在語音、詞彙和語法等方面表現出了自己獨到的特性。

那麼她到底有哪些特點呢？讓我們先來欣賞語言學家趙元任偶一為之的別有風味的《施氏食獅史》

3、舉例思考：引導學生進一步加深對漢語特點的認識。

（1）現代漢語語音的特點

【每個音節都有聲調】

【舉例：施氏食獅史】語言學家趙元任偶一為之的《施氏食獅史》，也別有風味：

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅屍，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅屍。食時，始識是十獅屍，實十石獅屍。試釋是事。

4、生讀、翻譯、評價

（住在石頭做的屋子裡的姓施的詩人，喜歡獅子，發誓要吃十頭獅子。姓施的常常到市集里看獅子。十點鍾，剛好十頭獅子來到市集。這時，剛好姓施的（也）來到市集。姓（施）的`看這十頭獅子，仗著箭的力量，使這十頭獅子死了。姓（施）的收拾這十頭獅子，到石頭做的屋子。石頭做的屋子潮濕，姓（施）的命令侍者擦拭石頭做的屋子。石頭做的屋子擦（好了），姓（施）的開始嘗試吃這十頭獅子。吃的時候，才知道這十頭獅子，實際上是十座石頭做的獅子的屍體。試解釋這件事）。全文共九十三字，每字的普通話發音都是shi，卻構成了一篇奇妙的短文。

【舉例：唐人街開店；】

通過這兩個例子，你能否概括出漢語的哪個特點？

生歸納漢語語音特點，師出示PPT：

每個音節都有聲調,其高低升降,都有區別意義的作用。

5、課堂練習

1）按要求讀下列句子：

寶玉，寶玉，你好

A表親切感情

B表怨恨感情

2）按要求讀下列句子：

一個季度就生產了四百輛汽車。

A表示生產速度快

B表示生產速度慢

A重音應落在四百上

B重音應落在就上

3）按提問閱讀下列句子：

昨天，他偷偷溜出校園去看電影。

A什麼時間？

B誰，哪一個？

C干什麼？

【注意重音落實】

做完練習，再回過頭來看看課文引子部分的兩個事例。

提問：這兩個例子又說明了漢語具有什麼特點呢？

【對比說明了漢語沒有嚴格意義的形態變化】

（B、音節構造簡單而有規律

（2）現代漢語詞彙的特點

A、雙音節詞的數量占優勢

B、詞的構造形式多種多樣

C、有獨特的量詞和語氣詞）

（3）現代漢語語法的特點

A、詞沒有形態變化

B、虛詞重要而豐富

【舉例：洪承疇自擬聯：君恩深似海，臣節重如山】

這是明朝大臣洪承疇的自擬聯，他後來降了清朝，有人在這幅對聯上加了兩個字，意思完全相反

C、語序的作用重要【舉例：李九溪評語；曾國藩奏文；公司年終報告】

歸納出語序有重要作用。再舉例

三、小結

師生共同歸納其特點後，讓我們來試試身手

四、鏈接高考

1．（08浙江卷）下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是

A．刪除 膻味 秈米 潸然淚下

B．信箋 殲滅 緘默 間不容發

C．飆升魚鰾 剽悍 彪炳青史

D．血緣 戲謔 噱頭 空穴來風

B【解析：A．刪、膻、潸都讀shān，秈讀xiān；B．箋、殲、緘、間、都讀jiān；C．飆、彪念biāo，鰾念biào，剽念piāo；D．血、謔讀xuè，噱、穴讀xué。】

2、（07江蘇卷）下列各句中，沒有語病的一句是

A．一代代藝術家通過對中華民族優秀藝術傳統的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態的誕生和發展。

B．國家知識產權局有關負責人認為，國內專利申請的持續快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發水平不斷提高。

C．蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發戰略的實施，具有十分重要的意義。

D．全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續上漲提供了可能。

答案：D

解說：A中介詞通過位置錯誤導致結構混亂，B搭配不當，意識與提高搭配不當。樹立意識C句式雜糅，可用介詞對放到進一步前，或者在具有十分重要的意義前加這。虛詞重要

3、（08遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線出的語句，銜接最恰當的一組是

紅星小學門衛王然被區教育局評為十大感動校園人物，他的事跡中最突出的一條是認識全校500多個學生並能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。，。，。，。門衛感動校園，體現的就是一種服務育人的精神。

①學校里的教師是在教書育人

②這不只是像背書那樣背出來的

③要叫出全校學生的名字，實在不容易

④校園內的管理、服務也無不在體現育人的功能

⑤能叫出幾個學生的名字，很簡單

⑥這是關愛學生、日積月累的自然結果

A．①④⑤②③⑥ B.②⑥①④⑤③

C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④

【答案】D基本上採取排除法。從題目的填空上，應該是兩兩對句，其中③⑤很明顯應該連在一起，而中間不能插入其他，排除A、C項，從B項看②句顯然與文段接不上。

五、結束語

語言是根植於民族靈魂與血液間的文化符號，真實記錄了一個民族的文化蹤跡，成為延續歷史與未來的血脈。作為我們這個四大文明古國中唯一有幸保存本國語言文字的國家，在經歷了數千年的歲月風雨之後，如今卻不得不面對有著霸權稱號的英語語種的嚴峻挑戰。不少的專家都說過：過去不識漢字是文盲的話，那麼今後不懂英語的人就是新的文盲。而我認為英語固然重要，但漢語是華夏民族最主要的語言，也是全世界最美麗的語言，它的一個字裡面就可能蘊藏著一句話或一個故事，可以這么說，全世界只有漢語才能稱得上是學無止境，世界上沒有什麼語言可以與漢語的博大和精深相比，如果丟棄了母語、冷落了母語，我們以及我們的後人都將會愧對列祖列宗，成為千古罪人。

以後中國強大了,全叫老外考中文四六級漢語。文言文太簡單，全用毛筆答題這是便宜他們，惹急了一人一把刀一個龜殼，刻甲骨文，論文名字就叫做"論三個代表",到了考聽力的時候全用周傑倫的歌。《雙節棍》聽兩遍，《菊花台》只能聽一遍。告訴他們這是中國人說話最正常的語速。

『玖』 如何設計高中語文的導學案

1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。

2這里簡單引入、提問的目的是為激發學生學習興趣和求知慾望。

3、猜禮物 這個導入設計一方面是為了培養學生觀察事物的能力；另一方面是為了調動學生對本節課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。

4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情

「好的開端是成功的一半」，為了激發學生的求知慾，讓學生充滿興趣地學習。聯系實際，用貼近生活的事例引入新課。

因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，並達到整體感知的目的。

4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內容,有利於調動學生的積極性。

5、《語文課程標准》將興趣、習慣的培養貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多麼富有感染力，大家產生無限豐富的想像，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等於打下了學習語文的根基。

6、導入部分，目的在於激發學生對主人公產生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。

檢查預習：

1、通過檢查預習引導學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎，同時感知文本，理清文章脈絡，實現長文短教，為品讀文本作好鋪墊。

2、認讀詞語,讀准字音,幫助學生理解重點詞語的意思,了解故事大概,為進一步學習課文打下基礎。

3、這一復習環節，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內容，還進行了語言概括能力的訓練。

識字設計意圖：

1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然後是讀得流利，才為精讀教學的「讀得有感情」打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，並能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。

2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，所以注重教給識字方法，力求識用結合。愛因斯坦曾經說過：「發現問題比解決問題更重要」，學貴有疑。在充分自讀後引導學生質疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調動學生求知的積極性和主動性，培養了創新精神。

具體的範文模板
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