快樂語文快樂數學怎麼上課

Ⅰ 數學課堂上如何調動學生學習的積極性

一、創設生動有趣的教學情境，激發學習興趣。
只有當學生有了學習數學的需要和願望，才會出現一種激勵、推動自己去學習數學的心理力量，積極主動地參與學習活動。為了滿足這種需要和願望，在數學教學過程中，應從學生的身心發展特點考慮，結合學生已有的知識和生活經驗，設計富有情趣的數學教學活動，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。
例如在教學分數的初步認識時，我這樣設計：今天老師要給大家分月餅，請大家用手指表示每人分到的月餅個數，並仔細聽老師要求，然後做。如果有4個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數。學生很快伸出兩個手指。我接著說，現在只有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。這時許多學生都難住了，有的學生伸出彎著的一個手指，問他表示什麼意思，回答說，這表示每人分到半個月餅。於是我進一步問：你能用一個數來表示「半個」嗎？學生被問住了。此時，一種新的數「分數」的學習，成了學生自身的慾望。
又如在教學「小數的初步認識」時，從學生已有的生活經驗出發，先創設了一個超市，出示一些商品和它們的單價，讓學生進行購物活動。在活動中，學生根據生活經驗能讀出商品的標價，接著在輕松愉快的情境中，讓學生自己結合教材進行觀察和討論，「這些數有什麼特徵?」、「這些數又叫什麼數?」等問題。這時學習小數已成為學生的自身需要。當學生學會讀小數後，又設計了這樣的問題：小數點右邊的數和小數點左邊的數在讀法上有什麼不一樣？這個問題又激起了學生的探求慾望，在整個教學過程中，使學生有「一波未平，一波又起」之感，始終主動參與學習活動。在數學教學各個環節中，都應精心創設充滿美感和智慧的學習氛圍，使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起學習興趣，全身心地投入到學習中去，使他們的潛在能力得到充分發展。
二、重視課堂的有效評價語言，激發學習興趣。
和諧的課堂評價能讓學生的學習活動更有成就感，激發學生的學習興趣。在課堂上我們都會使用評價，評價可以是口頭語言，也可以是稱贊的目光、親切的微笑等體態語言。如「你的想法很獨特，大家可以來討論一下。」假如學生提出的問題果真有價值，老師應該馬上肯定：「你的問題很有價值，老師很重視。」條件許可的話，可以組織學生一起來探討。有時，我們會在課堂上聽到「好的」、「不錯」類似這樣的評價。對教師來說是簡單了，可對於學生而言卻缺乏針對性，甚至會挫傷學生的學習興趣，導致學習主動性減弱。有效的評價既能指明優缺點，又是激發學生學習興趣的力量。
三、建立民主和諧的師生關系，激發學習興趣。
韓愈說過：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」我們都曉得「親其師」，才能「信其道」。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。現代教育家認為，在民主、平等、友好合作師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。所以，師生關系的和諧，既能提高課堂教學效率，也能讓學生的身心健康成長。
課堂教學中，教師為主導，學生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應從高高的講台上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂於和教師交往，增加學習興趣。有一次我讓學生自己獨立地做我布置的練習。一生突然大聲說：「有一隻鴿子的信送不出去。」我微笑著詢問是哪一隻，其他小朋友爭先恐後地回答：「15-9」。 孩子們發現了老師出題的失誤並大膽的指出來，體現了學生是學習的主人。設想當時如果我對貿然出現的聲音立即批評，不僅使那位學生的思維停頓，連其他孩子的學習熱情都會受到影響。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態對待學生外，還應在課外捨得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況。拉近師生間的心理距離。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間和機會，使學生感到「老師在期待著我」，從而自覺地投入到積極學習之中。
四、讓學生具體實踐動手操作，激發學習興趣。
在課堂教學中，很重要的一點是讓學生動手實踐，使他們從中獲得知識，激發學生的學習興趣，同時使他們深刻地理解知識並有效地運用。因此，在課堂教學中，教師要讓學生去動口數、動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。而且通過讓學生具體實踐，動手操作，能不斷地激發學生對新知識的求知慾。並且在參與實踐活動中，學生的抽象思維得到了發展，收到較大的效果。
例如我在教學「有趣的拼圖」時，通過以下四組活動進行教學：先讓學生「滾一滾」，請小朋友按順序分別從學具袋中拿出長方體、正方體、球和圓柱各一個，把它們一起放在滑板頂端，觀察一下這四個物體同時往下滑，會有什麼情況出現。這樣一來，教師通過引導學生在「滾」的過程中發現規律，有利於學生更好地參與學習。接著，我讓學生「堆一堆」，讓學生動手把長方體、正方體、球和圓柱進行堆一堆，充分讓學生去操作，使抽象的知識轉化為學生看得見、摸得著，容易理解的知識，在操作中引導學生發現、思考、領悟、概括，獲得直觀的知識，同時促進思維的發展。然後讓學生「摸一摸」，讓學生動手摸一摸口袋中的不同形狀的物體，這樣可以激起學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來。最後，讓學生「拼一拼」，在美妙的音樂中，讓學生們做一回「小小設計師」，把剛才拿的物體拼一拼，看能拼出什麼東西來。這樣學生可以邊討論、邊琢磨、邊試拼，你拼一塊我搭一塊，從中可以鍛煉出同學的創新意識和創新思維。
總而言之，讓學生有學習的興趣，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學過程中，要根據小學生的心理特點，並且結合小學數學學科的特點，充分鑽研教材，努力調動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習，從而提高課堂教學的質量。

Ⅱ 怎樣學好語文，數學和英語

首先，你要知道一切學習都源於樂趣，你要把學習當成快樂的事。例如我，從小喜歡英語和語文，所以學起來覺得很愉悅。
就單科而言，語文的話，語言組織能力和詞語積累很重要，這會影響你的作文以及對題目文章之類的理解程度。所以呢，我建議你多讀些書，擴大自己的閱讀面，有些東西現在或許你還看不懂，慢慢會在生活的某個瞬間理解。現在市面上有許多作文書，說實話，我並不怎麼喜歡作文書，因為就某方面而言它們會限制你的思維方式。
數學，上課認真聽講，理解老師教授的知識點，下課進行習題穩固，由容易到難有個過程，要掌握自己做錯的題目。
英語，單詞一定要背。當然這時候也會在做題時涉及語法，當老師提及這方面的知識，你也許不是很理解，先聽著，筆記一定要寫，聽著聽著，也就慢慢懂了，最後融會貫通。

Ⅲ 小學語文怎麼上課好

你可以自己先找你個內容練習一下。不管講什麼，方法都是一樣的。一般試講都是講一篇課文，生詞、分析一段內容之類的。 一、認真備課 備好課是上好課的前提和基礎。備課質量的高低直接影響學生主體性作用的發揮。教師要牢記：學生是學習的主人：要知道學生的頭腦不是容器，而是需要點燃的火把；要教會他們如何去掌握知識，獨立獲取知識的本領。在備課時，首先要領會教學大綱的精神，吃透教材，挖掘教材的內涵，這樣才不會偏離方向。才能把准教學目標完成教學任務；才能把准教學內容的實質、重點、難點，才講得准、講得透。其次，要根據學生實際，巧妙設計教學問題情境，讓學生在教師的幫助下深入探索，利用原有的知識對新知識進行思維加工以滿足學習上的需要。再次，要備教法。在一堂課的教學中教師要考慮用什麼樣的方法和手段，如何創造條件去激活學生的思維讓其學到該學的知識以提高綜合能力。 二、精心組織教學 良好的教學秩序和高 質量的教學水平最終是通過課堂教學體現出來的，在整個教學過程中要注意創設教學氛圍。 1、導入。好在開端是成功的一半。現代心理學研究表明，當人們開始一項新的工作或進入新的學習狀態時充滿熱情和興趣是至關重要的。導語的設計要注意激發學生的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，激勵學生的干勁，使學生全身心投入到學習中去。 2、設疑、導思、點拔 古人雲：「學起於思，思源於疑」，「學貴知疑，小疑則大進」。疑能使學生心理上感到困惑，產生認知突動進而拔動思維之弦，以求個「水落石出」。教師在導入新課後把素先設計好的問題交給學生，讓學生深入閱讀，尋求答案。「牽一發而動全身」只有讓學生的思維真的活動起來，才會收到「立竿見影」的效果。 三、注意展示情感魅力 俗話說：「教子十過，不如獎子一功」。表揚、鼓勵、信任可以激發一個人的自信心和上進心。對學生的課堂表現和學習成績給予正確的評價、肯定，給予及時的表揚、鼓勵，既激發了學生的學習興趣，又為學生創設了成功的機會。使學生從成功的喜悅中發現自我，肯定自我，悅納自我，為下一步的成功增強了信心。其次用良好情緒，營造課堂氣氛。教師要把高漲、積極的情緒，慈善、微笑的面孔，剛毅、自信的眼神帶入課堂，讓學生大感到致教師的熱情、和藹可親。這樣，學生學起來才輕松自由，思維才異常活躍；才敢大膽地想像，深究課文中的問題；對某些問題才敢於質疑，敢於評論，課堂氣氛才顯得活躍、熱烈。反之，就讓學生產生壓抑感，甚至產生失望、驚恐、緊張等情緒，從而扼殺了學生探究討論問題的慾望，窒息學生的創造性思維。 此外，教學還要注意課堂語言、板書的精練、簡潔。

Ⅳ 上課作文400字 有趣的數學課

上課作文400字 有趣的數學課1

我是一個討厭數學的煩人，每逢上數學課，我就頭疼，就想睡覺，然而，卻有一堂以前的數學課，讓我開始喜歡上了數學課，領我摸進數學解題之門。

七月之初，爸爸帶著我去了暑假輔導班，數學課上，老師突然問："你們都喜歡吃芝麻糖嗎？」「當然愛啦！芝麻糖又香又甜可好吃了」同學們不約而同的回答「那好呀！」下面讓大家一起學做芝麻糖吧！老師一邊說一邊在黑板上寫著「芝麻糖是由30%的紅糖與70%的芝麻末調製成的，如果要做10千克的芝麻糖來，那麼需要多少紅糖和芝麻呢？」

哎！原來老師又讓我們數學題啊！我的"厭學症"又發生了，眼睛一花，頭腦發暈，整個教室彷彿在旋……翻滾……我翻著小白眼……·扒找桌子上好像要睡覺了「小盛，我看你今天不舒服，一定是生病了吧！沒關系，等把芝麻糖做好後，一定就會好的。」老師風趣地說著，又在黑板上畫了一個線段圖並在中間加了一點接著提高了話音，「這條線段圖好比是紅糖芝麻各要多少？」老師又讓我把改成百分之30和百分之70之後，解釋說：這倆個分數的分母都是「10」這就是說把10千克的芝麻糖平均分成10等份，其中紅糖佔了芝麻占算式是紅糖芝麻啊！原來數學題這么簡單，一畫、一點、一改，問題解決了。

這堂數學課，我不僅學會了怎麼解數學題，而且還學會了怎麼製作芝麻糖，還明白了芝麻糖可以補血的醫學效益，一舉多得，真是有趣極了！

上課作文400字 有趣的數學課2

「聽說老師要給我們上一節多媒體數學公開課！」聽到這個消息時，我的心中便有了些小激動。多媒體只在信息課上才能遇到，而且信息課每周只有一節，還經常被語文課佔用，有時一個月才能上一節。對於這個千載難逢的好機會誰不是歡欣鼓舞的呢？

好不容易熬來了星期一，在十分焦急的心情下，升旗儀式堪比蝸牛，站在烈日下的我們汗水滴滴嗒嗒往下流。「本次晨會到此結束，請各班按次序退場。」聽到這句話後班上的同學迫不及待地一個賽一個地跑回教室，抬頭挺胸坐正，等待著第一節數學課。

這時，門外傳來了腳步聲，我們猜想是數學老師後坐得更加端正了，就像一棵棵小白楊。只見數學老師大步流星地跨入教室，威風凜凜的樣子使我們每個人的目光都不由自主地投向他。

開始上課了，王老師打開課本後點了一下滑鼠，屏幕上立刻蹦出了兩個圖形，一個長方形，一個正方形。它們如調皮的小孩，在屏幕上蹦去來蹦去。不一會兒，這兩個「娃兒」有些累了，停了下來。這時，王老師問我們誰的面積大？我毫不猶豫地得出答案：「當然是長方形面積大，因為長方形又長又寬。」王老師也不由得被我們高昂的情緒所感染得笑了笑。

多希望，我們能常常擁有這般生動歡樂的課堂！如此，學習才不會是一件枯燥無味的任務。

上課作文400字 有趣的數學課3

陳老師在上個星期四告訴我們：「下個星期一，數學課玩買賣的游戲。請同學們准備好自已的商品和學具錢。」

星期天晚上，媽媽幫我挑了幾個小商品：三枝喜羊羊的鉛筆、一個小本子、幾張漂亮的喜羊羊貼紙。

今天，第三節是數學課。上課前，我可興奮了，想著誰要來買我的東西呢？

上半節課，陳老師讓我們做練習。下半節課，我們開始了買賣的游戲。有帶商品的同學扮演售貨員，沒有帶商品但有帶錢的同學扮演小顧客。我的小文具很快就賣完了，李超禧買了三枝喜羊羊的鉛筆，李芷晴買了小本子，陸嘉華買了喜羊羊的貼紙。媽媽幫我准備的東西太少，我賺了很少錢，真可惜啊！

然後，我就去看其它同學的商品。我買了陸嘉華的小本子，封面是橙色的。買了黃湘明的小汽車玩具，好開心，想用它跟其它人比賽。

下課鈴響了，老師說游戲結束了，我們正玩得開心呢，真捨不得馬上結束啊。老師說要保管好自已買的東西，不要拿出來玩，以免遺失或影響學習。

我把小汽車放在背心的口袋裡。在作業課的時候，我做完語文和數學的作業，忍不住把心愛的小汽車拿出來玩，被羅老師發現了，結果沒收了。我好難過啊，嗚嗚嗚。都怪自已在作業課時拿小汽車出來玩，以後我再也不敢了。

上課作文400字 有趣的數學課4

丁零零，丁零零，上課零響了，在操場上的人，千軍萬馬地跑向他們各自的教室。

我們班上的是數學課。陳老師像往常一樣走向教室，鞠了個躬，說：「同學們好！」同學們立刻站起來鞠了個躬，齊聲說：「老師，您好！」同學們的話剛說完，老師站到講台前，說：「你們猜猜，今天要學什麼？」每個人都紛紛舉手回答。陳老師：「那我就揭曉答案吧！今天要學的是厘米和米。」

首先，老師給我們每人發一張標簽，說：「從鞋底到我的那裡是一米呢？」同學們爭先恐後地舉手回答，有的人說：「陳老師的一米在裙子邊。」有的人說：「在胸邊。」還有很多很多……老師說：「我來告訴你們吧！」原來在陳老師的腰邊。

下面，陳老師給我們一個任務，量一量自己的一米在哪裡。同學們前後四位一個組，開始量了起來。測量完畢，李思恬和王舜宇都碰到臉，我們看了都想笑。

老師說：「下面，同學們兩只手臂伸開，量一量1米是哪裡到哪裡？」同學們紛紛拿出自己的軟尺量。有些人在衣服的袖子邊上，在些人在袖子的中間，還有許多許多……

今天的數學課真好玩，也鍛練了我們的眼力。我猜那節數學課，同學們也很開心吧！

上課作文400字 有趣的數學課5

那天星期五，我們六（7）班上了一堂別開生面的數學公開課。在那次活動中，我們班十分榮幸地被選中由來自鎮江的姚老師來教我們有關「可能性」的知識。

在那堂課上，姚老師採用了十分受我們歡迎的多媒體教學方式。在剛開始上課時，姚老師以一個簡單易懂的游戲讓我們初步地認識了有關「可能性」的一部分知識，並學會了用分數表示可能性的大小。

在這堂課上，班級里的氣氛十分的活躍，同學們個個踴躍發言，只有各別同學還「窩」在座位上。老師提出一個問題，話音剛落，全班大部分的手就高高舉起來了。我幻想，老好似從上面往下看，或許就是一片「手的海洋」了吧！

接著，當我們掌握了大部分知識之後，姚老師給我們看了一小段李勇主持的「非常6+1」，並模仿著在電腦里玩了一個「砸金蛋」的游戲。同學們個個積極參與，每個人的臉上都洋溢著學習到新知識的快樂！在這節課上，我的頭腦都是緊跟著老師轉的。姚老師提的每一個問題，我都認真地思考過了，並且大多數的問題我都能舉手，只「可惜」大家都好認真，每個問題都有一大撥的人舉手發言。結果我舉了將近二十次手，結果僅僅被請到了一次。

而姚老師所用的多媒體教學方式，使我們增加了對學習數學的熱情。這一堂課上的非常有趣，老師用許許多多的游戲使我們非常興奮，也使我們非常投入。讓我們在愉快的氣氛中上完了這一堂課。姚老師的教學方法非常新穎，我十分喜歡，真希望我們每天都能上到一趟這樣的課。

上課作文400字 有趣的數學課6

在上學期間，一周有五天我是在學校里度過的，每一天都有截然不同的課程。這些課程里有語文課、數學課等課程，雖然有這么多的課程，但我最喜歡的還是數學課。

我記得在一節數學課上，數學老師在黑板上寫了一道算術題，這可把我們都給難倒了。誰知數學老師一定要讓我們把這道題做出來才能下課，於是我們全班同學都陷入在了解題的困難里。下課鈴響了，可是數學老師卻絲毫都沒有想要下課的意思，我們只好繼續解題。我們中有些人慢慢地變得不耐煩了，於是有些人就說出答案來，希望能早點下課，可是答案都是錯誤的。又過了一會兒，上課鈴響了，數學老師這才笑著說：「這道題根本沒有答案！」我們停了，都有些氣憤，但數學老師卻嚴肅地說：「我這樣做可能是和你們開了一個玩笑，但我之所以這樣，只是希望你們能夠意識到，所有的事情不是都有答案，有些事情要你們自己去判斷。好了，現在繼續上語文課。」在語文老師進來之前，教室里回盪著數學老師的話。

數學課，不僅僅是教給我數學知識，還有要讓我們打破慣性思維，讓我們擁有創新的能力。

數學課真得很有趣！

上課作文400字 有趣的數學課7

星期三上午，唐老師用多媒體給我們上了一堂有趣的電腦數學課一一《圖形的面積》。

課前預習時，我覺得有些問題特難，像什麼叫做面積呀，比較圖形的大小呀，分辨周長與面積的概念呀。··…真是令人頭暈目眩，越想越糊塗。課堂上，唐老師一按電腦鍵盤，大屏幕上立刻就出現了圖形。只見那些圖形會重疊，會上下左右移動，會變大，會縮小……使人一看就心明眼亮、恍然大悟了。不信？就聽我澎巴！

唐老師在屏幕上打出兩個差不多的圖形問同學們：「請說說正方形和長方形，哪一個面積大？』』我一看，心想：真簡單！肯定是長方形面積大！可胡嬌等幾個同學卻說正方形面積大。就在大家爭得難分難解的時候，唐老師按動鍵盤，把兩個圖形重合在一起。這樣，就出現了多餘的部分。唐老師又按動鍵盤，把兩個圖形多餘的地方再重疊起來。很明顯，正方形多出的部分多，它的面積當然大。

隨後，老師還教我們分辨周長與面積的`概念。為了讓我們理解得更快，唐老師再次在屏幕上打出了正方形、長方形，並且分別讓兩個小圓繞著圖形的邊走了一圈。小圓走的這一圈是圖形的周長。接著，老師又給圖形上色，像用彩筆畫畫似的將色彩填滿了整個圖形。原來，用顏色填滿的地方就是圖形的面積。

在同學們回答問題時，電腦小博士還會公正地判斷對錯，並用簡練的話語總結整節課的主要內容及學習方法。

這節課老師講得輕松，同學們學得也很輕松。

上課作文400字 有趣的數學課8

自從上初中以來，我最愛上的就是數學課。因為老師教的方法獨特，正是我們所希望的，快樂中學到知識。

今天，我們又上了一節數學課。老師要求我們把每道題都理解透徹，還讓我們站在講台上當小老師，以免我們有些人不懂裝懂，濫竽充數。當然，我們都有點害怕，萬一老師提問起來，萬一不會，老師就該發火了，就該嚴厲的批評我們。那我們只有乖乖的認真聽老師講課，那自然而然聽課效率就高了。可總有些人一上課就打瞌睡，老師一看，就改變策略，讓我們先小組分析，討論，分析不到位的，老師再仔細分析，經過幾次分析，非常明白了。

有時，內容有點難記，老師就會把這些枯燥的內容編成順口溜，還帶點動作，讓我們一個個過關。就算我們記不住順口溜，可根據所做的動作就聯想起相關內容了。我們這樣上課，也就一點也不瞌睡了，當然我們的位置也根據需要變個不停，一會按小組位置，一會又回歸原始狀態。你想，這樣還能瞌睡？

其實，我們的老師不僅教法獨特，而且還多才多藝。每一次上課，他都為了讓我們放鬆心情，給我們講個故事，唱首歌，讓我們心情愉悅，再進入講課流程。老師還注重提問，讓我們大膽自覺發言，無論對錯，都沒關系，只要有這種精神，就是值得表揚的。如果誰回答的好，還是第一個舉手發言，那麼就加分，小組加分，個人加分，當然小組分高，整個小組的人都很榮耀，並且少做題，多美！

我每次上數學課，我就精神十足，因為，我非常喜歡這種教學的方式，快樂有趣！

上課作文400字 有趣的數學課9

「上課！」「小同學們好！」「老師好！」聽，這是誰的聲音？哦！原來是剛讀一年級的小表妹心血來潮，當起了數學老師，正教我們背口算表呢。

小表妹指著小姨說：「媽媽同學，請口算黑板上的幾道題。」小姨嚴肅地回答道：「1+3=4，4+1=5，5+1=6……」妹妹又說：「很好，媽媽小同學，你可以得一朵小紅花。」我看著妹妹說話的樣子，不禁大笑起來，笑得前俯後仰，小姨也收起了臉上嚴肅的表情，也笑出了聲來。小表妹看著我們哈哈大笑，過了一會，她右手拿起教鞭，拚命地在桌上連敲了兩下，說道：「安靜點兒，讓我怎麼上課？」說完氣哄哄的轉過來對我說：「姐姐，你這節課不許拿小紅花。」我聽她說完後，又開始抱著肚子笑，越笑越大聲。

隨後，妹妹在黑板上刷刷的寫了幾下，「不xu講話，不xu xiao」（妹妹是用拼音寫的「許」和「笑」）。我連忙坐好，妹妹說：「好姐姐同學，請找出黑板上加法的規律。」我看了看黑板，心想：簡單，小菜一碟。我嘰哩呱啦的講了出來，妹妹吃驚地望著我，說：「姐姐同學，你好厲害啊！這很難的，你怎麼會啊？我是花了很長時間才搞懂的，你真是NO.1啊！」我嚴謹的說：「如果我不懂的話，我也該讀一年級了。謝謝老師誇獎。」妹妹聽完以後，露出了燦爛的笑容。

時間過得很快，妹妹看看手錶說：「下課！」我們起立：「老師再見！」妹妹笑著說：「同學們再見！」

這真是一節最有趣的數學課。

上課作文400字 有趣的數學課10

這天，我們上了一節數學課，我們要學習長方體與正方體。

上課了，老師拿著兩個立體形的木盒，一個長方體、一個正方體。「上課。」老師說了一聲，「我們今天要學長方體、正方體。」然後，拿出立體教具給我們看。

講了一會兒，老師讓我們畫圖。老師怎麼畫，我們就怎麼畫。老師在黑板上畫，我們在本子上畫。我們畫出了兩個圖形，但這些圖形是這兒一個長方形，哪兒一個正方形連起來的，我們誰也不知道是什麼圖形。然後，我們沿著圖形的邊，又在外面畫了一些虛線。

「最後，沿虛線剪掉這個圖形。」老師又說，「把它折一折，看一下是什麼圖形。」我們沿著虛線把他剪下來以後，又折一折。哇！一個長方體出來了。然後我們折出了一個正方體。

折好以後，老師還和我們一起利用這兩個立體圖形玩游戲。我們在這堂課上，通過玩游戲了解了長方體、正方體的認識。

下課後，我們都說這節課好有趣呀！和平常的課大不一樣，平常的課一點新鮮感都沒有，這堂課真是讓我們對學習有了很大的信心。

上課作文400字 有趣的數學課11

第一節課是數學課，老師在黑板上書寫板書――圖形的運動。圖形怎麼運動？大家很好奇，便七嘴八舌地討論起來。有的說：「圖形自己會動。」有的說：「很多個小圖形集合在一起就變成了一個很大很大的圖形。」斌老師讓我們安靜下來，他告訴我們圖形運動就是對稱圖形。「什麼是對稱圖形啊？」我迫不及待地問斌老師。斌老師耐心地講解：「對稱圖形就是一個圖形，左右兩邊完全一樣，這樣的圖形叫作對稱圖形。」接著，斌老師讓我們看課件，像蝴蝶、樹葉、蜻蜓，這3個圖形左右兩邊完全一樣。我們終於聽懂了圖形運動。斌老師為了檢驗我們是否明白，給我們出幾道關於圖形的題目，讓我們判斷梳子、五角星、乒乓板、數字1哪些是對稱圖形？同學們仔細觀察後，說出了正確的答案。斌老師又給我們出了一道題：「圓是不是對稱圖形？有多少條對稱軸？」同學們思考片刻，有的說1條，有的說4條，有的說6條……答案五花八門。這時，有一個同學說有無數條對稱軸。斌老師露出了滿意的笑容。斌老師在電腦上給我們演示圓的對稱軸。斌老師一邊演示，我們一邊數，1條、2條、3條……我們驚訝極了！圓的對稱軸真的有無數條哦！

丁零零，伴隨著清脆的鈴聲，有趣的數學課結束了。斌老師給大家布置一個任務，讓我們找找身邊的對稱圖形。看誰是個生活中的有心人，能找到很多對稱圖形。

生活中圖形運動現象無處不在，相信我們還會發現許多生活中存在的數學規律。

上課作文400字 有趣的數學課12

今天早上第二節課是數學課。昨天，李老師布置家庭作業時就交代同學們，記得帶上兩張長方形紙、一張正方形紙和一張圓形紙。

上課鈴響了，同學們紛紛走進教室，有同學小聲議論著：「李老師為什麼讓我們帶圖形紙來，難道數學課變成了工藝課？」我心裡也好奇極了，不知道李老師要耍什麼「新花樣」。

李老師走上講台，打開了投影儀。一會兒，屏幕上出現了「認識對稱圖形」幾個大字。隨著李老師的講解，屏幕上不停地變換著各種各樣的圖片。同學們一邊看圖一邊聽著老李師的介紹，很快就學會了「對稱軸」，而且對「對稱圖形」也了解得一清二楚了。接著，老師說：「同學們，我們來動手剪出對稱圖形吧！」只見李老師先將紙折疊一下，一眨眼的功夫就剪出了一件對稱的衣服，這真是有趣極了！同學們都興奮起來，開始自己動手剪對稱圖形。瞧！小杜同學剪了一個大葫蘆、小金同學剪了一棵小松樹……我也不甘示弱，剪出了三個形態各異的對稱圖形，我給它們起名叫「二龍戲珠」、「蝴蝶飛飛」、「鬥牛」，哈哈！都挺有特色的！

「叮鈴鈴」下課鈴響了，同學們都還饒有興致地繼續剪著對稱圖形。這時，同學們都明白了，李老師要大家帶紙來，就是要同學們加深對「對稱圖形」的了解呀！

動腦又動手，我真喜歡這堂數學課呀！

上課作文400字 有趣的數學課13

前幾天，學校開展了家長開放日活動。其中，令我記憶最深的還要數屈遠航爸爸上的數學課了。

屈叔叔是一位老師，他走上講台，故作神秘地說：這節課的課題我暫時不能說，等上完課後，誰猜對了就有可能中獎！

接著他初步教我們一些七，八年級的數學知識：數與代數，扔硬幣和擲色子的可能性等。然後，他讓我們猜這節課的題目。

數與代數？不完整。可能性？也不完整。數字的發展？猜錯了！一個又一個答案被屈叔叔毫不留情的否決。就當他准備公布答案時，我急忙舉起手，認為最有可能的題目說了出來：數學的奧秘？

恭喜你，答對了！屈叔叔接著說：這里有一枚硬幣和一個色子，你可以選擇其一。如果是硬幣，擲出一反兩正；如果是色子，兩次之和為7。你做到了，就能得到獎品。我毫不猶豫地選擇了硬幣，因為硬幣的可能性是八分之三，而擲色子的可能性只有六分之一！

我戰戰兢兢地拿起硬幣，第一回，反！第二回，正！同學們喊著：正——正——正！在他們的喊聲下，第三回，正！同學們歡呼著，屈叔叔微笑著遞給我一套日記本，我說了聲謝謝叔叔！走下講台。

最後幾分鍾，屈叔叔用電腦來抽獎：把我們的學號1——63飛快閃過，我們大喊：三——二——一！數字停在了53號上，53號同學難以置信地上台領獎——要知道，中獎的可能性只有六十三分之一呀！

這真是一堂有趣的數學課啊！

上課作文400字 有趣的數學課14

今天我們學了數學的第9單元，統計與可能性。今天的數學課跟平時的不一樣哦。

這次的數學課是以游戲的形式來上的。首先老師在黑板上畫了一個統計表，第一行寫的是紅，第二行寫的是黃。然後老師找來一個袋子和六個小正方體，分別在正方體的上面貼上紅色和黃色。把正方體放在袋子里。老師說：「我請兩位坐的端正的同學到講台上來做個小游戲。其中一個人摸出正方體，另外一個人就在黑板上記下顏色。」很快，我和汪焱康上去了。由他摸我來記。第一次黃色，第二次黃色，第三次還是黃色……沒想到他連續七八次都摸到黃色，這傢伙把同學們的肚子都笑痛了，連老師看了都覺得很好笑。還好後來兩次摸的是紅色。

後來，老師讓我們猜一猜袋子里的正方體到底有幾個紅色，幾個黃色。這下，同學們可來勁了，有的猜黃色多，有的猜紅色多，還有的猜一樣多。我猜的是一樣多。結果，同學們看了袋子里的正方體，沒想到黃色只有兩個，而紅色有四個。我覺得汪焱康的手氣可真好，他居然有七八次都能摸到黃色。

這節數學課就在同學們的歡笑聲中結束了。這是一節既有趣又意義的數學課。讓我學會了怎樣統計。

上課作文400字 有趣的數學課15

「叮鈴鈴」上課鈴聲響了，王老師帶著神秘的笑容走進了教室。

「同學們，今天我們既不上數學書上的內容，也不做作業，猜猜看，我們做什麼呢？」

大家你看看我，我看看你，都猜不透老師的心思。終於，王老師公布了答案：「這節課我來教你們玩24點」，話音剛落，教室里就響起了一片歡呼聲。

「把J。Q。K大小王拿出來，再把10以下的牌整理出來，拿出四張牌，無論用加減乘除，只要能算出得二十四就對了。」規則說完，她給每桌發了一副完整的撲克牌，我和同桌小方迫不急待的各拿出兩張牌放桌上，我們都搶著算，每次都是小方算的快，我急的像熱鍋里得螞蟻。

「哈，我又算出來了」「等等我哎，讓我想想」「這次我終於比你快了吧」……同學們都玩得很開心，過了一會兒王老師讓我們安靜下來，教了我們一種簡單的演算法，如果有四，就從另外三張牌算出六，如果有六，從另三張算出四，如果有三，就從另三張里算出八，如果有八，就從另三張牌里算出三 ，因為三八二十四、四六二十四。通過老師教的方法，我很快掌握了技巧，剛開始算的很慢，經過幾次的練習，我算的快些了，有幾次還超過了小方，我心裡真開心啊。

快樂的時間總是過得很快，感覺沒一會兒下課鈴就打響了，我們戀戀不舍的告別了這次游戲，它不僅增長了我們的速算與巧算的能力，還讓我們寓教娛樂，放鬆緊張的學習心情。而且非常方便，在哪裡都可以玩耍，真不愧是一種提高學生數學成績的法寶呀！

Ⅳ 興趣語文,興趣數學,快樂語文與數學哪個好

興趣語文是感興趣的文章，快樂語文是沒有負擔的，快快樂樂的學。

Ⅵ 如何讓學生在語文課堂中快樂學習

學習是一種個性化行為，教師應當在教學中創設一個有利於張揚學生個性的環境，讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放，展現學生生命的快樂。長期以來，課堂忽視了學生個性的發展，過多地強調知識的記憶、模仿，壓抑了學生的主動性和創造性，最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性，缺乏生命活力。面對那麼多的作業、難題，如何讓學生在數學課堂真正快樂起來，是小學語文教師應該做的事情，一直以來,語文教學中採用的「以教師為中心」教學模式片面誇大了教師的主導作用,只想著如何把知識灌輸給學生,忽視了對學生學習主動性和積極性的培養,導致學生的學習效率低下,使他們認為語文學習枯燥乏味,整天不是聽課就是背課文,要麼就是抄寫生字詞,等等,實在是沒什麼意思。那麼如何改變這種局面呢?有人說過:「誰能給學生更多的的快樂,誰就是最成功的老師。」筆者認為,語文課教學只有讓學生學得愉快、學有所獲,才能從根本上改變這種局面,進而提高課堂教學效率。因此,為了讓學生快樂地學習語文,筆者特地做了如下實踐,收到了較好的教學效果。
一、快樂教學法實施的必要性、重要性
快樂教學法是教師在教學中，把快樂引進課堂，有意識地創造快樂的情境氣氛，讓學生在輕鬆快樂中學習知識、進行思維和理解課文的一種教學方法。它有利於發揮學生的主動性，開發學生智力。快樂教學與教育孩子刻苦勤奮學習並不矛盾。學習的過程中經常會遇到一些困難，而克服困難更需要孩子們情緒飽滿、精神振奮、樂觀進取，這正是快樂教學才能達到的。讓孩子在快樂中學習，是激發和保持學生興趣的重要方法。
實施快樂教學是完全必要的，俗語說「人逢喜事精神爽」。道出了心理學上的一個重要道理，在快樂的心情下，思維活動得以順利展開，追求真知的毅力得以萌發，記憶力也就增強，最感興趣的事是「不思量，自難忘」的。
愛因斯坦也認為，「興趣是最好的老師」，如果我們傳授的知識，能使學生產生興趣，那麼，他們就會主動地、興趣盎然地去領會。我國古代偉大的教育學家孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。學生對某種學科發生了興趣，就會心向神往，注意力高度集中。學習不再是一種負擔，而成為一件快樂的事情。這樣，不但學習效率高，而且可以啟發學生的思維，加深記憶，從而促進知識的理解和鞏固，發展學生的觀察力和形象思維能力，不斷追求新知，並表現出學習的創造性。教師就應該針對學生的心理特徵，激發學生學習的興趣，學生樂學、愛學，那麼，學生的學習積極性、主動性和自覺性就可以調動起來，達到最佳的課堂教學效果，提高教學質量。
二、在快樂學習中以真情調動學生激情
課堂教學是一種溝通心靈的藝術，教師必須做到「寓理於情」，必須具有深厚而真摯的情意，並將這種情意滲透於教學中的語言、眼神、手勢、體態上，才能避免枯燥單調的說勢，才能誘發學生學習的積極情感。例如，我在講《賣火柴的小女孩》時，上課前，我考慮到這個故事對於現在的孩子來說已無新意，很多孩子在幼兒園時就已聽過這個故事，於是、我先帶著孩子們回憶自己在過年時的快樂時光──吃年夜飯、收到壓歲錢、穿新衣、放鞭炮。孩子們說得興高采烈，接著，我話鋒一轉，說道：「可是，在一個大年夜，卻有一個本該和你們一樣享受幸福時光的小女孩卻凍死、餓死在街頭，這是為什麼？」全體同學通過我情真意切的講述，不僅聽到，而且能感受到教師對小女孩由衷地同情，對沙皇統治下的黑暗社會的強烈控訴，從而從內心深處迸發出對自己生活在社會主義的新中國的無比幸福的真實情感，我在教讀朱自清的《背影》時，激情范讀，學生們屏息靜聽，當讀到「父親」爬鐵道買橘子時，學生無不動容，不少學生熱淚盈眶……在講《誰是最可愛的人》時，我的激情朗讀使學生聽得入了神，連下課鈴聲都未曾聽見，直到我要下課學生才恍然，並紛紛要求讀完再下課……總之，激情演繹使學生受到感染，讓他們感到文章巨大的震撼力，享受被感動的快樂。在這種情況下，教師就是演員，動作、面部表情、語氣語調都要豐富並富於變化，這樣把學生的情緒激發起來，定會取得良好的效果。
三、在快樂學習中調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞台上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：「課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。」如在教學《群鳥學藝 》一課時，揭示課題後，我先讓學生圍繞課題提出問題，然後讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。如我在講「萬里長城」時，既敘述了它雄偉壯觀、連綿萬里的磅礴氣勢，又論述了它抵禦外族侵略，維護了中原安定的重大意義，同時又佐以孟姜女哭長城的民間傳說故事，說明修築這一偉大工程的艱巨性，使學生自然而然地進入情境，對修整萬里長城的功過便深刻印於腦海中。
四、在快樂學習中培養學生的自信心，促進自主學習
自信心是學生學習的內在動力，它直接影響學生學習的興趣。有了信心，才可能有興趣；有了興趣，才會主動去追求、探究。尤其是小學生，教師一個贊揚的眼神、一個肯定的手勢，一句鼓勵的話語，就會給他們樹立 「我能行」的信心，就會主動參與、主動探究。
1、平等對待，讓學生積極參與。古人雲：「親其師而信其道」，根據兒童的心理的特點，每個學生都希望得到老師的關心和愛護。作為教師，課堂上應平等對待每一個學生。尤其是學習困難的學生，要給予他們體驗成功的機會，要讓學生嘗到「跳一下就能摘到蘋果」樂趣。我在教學時，針對課文內容，精心設計不同的問題，讓每一個學生都有發言的機會，讓他們都能通過回答問題充分展示自己的思維成果，體味參與的快感。給他們創設一個良好的心境，讓他們敢想、敢說、敢質疑。如，我在教學《倔犟的小紅軍》時，設計了幾個不同程度的問題：最易的——找出描寫小紅軍外貌的句子。較難的——「你從小紅軍的外貌看出了什麼？」更難的——「從小紅軍的外貌，你可以看出他是一個怎樣的人？說明你的理由。」這樣一來，不同程度的學生根據自己的學習實際都能在課堂上活動起來，大大調動了學生的積極性，從而達到主動學習的目的。
2、激發興趣，讓學生主動參與。美國現代心理學家布魯納說：「知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應是知識獲取過程的主動參與者。」因此，教師在教學時，要注重激發學生的學習興趣，充分引導和鼓勵學生積極主動地參與到語文學習中來。要激發起學生學習的興趣，我認為一堂課的課前導入非常重要，俗話說「良好的開端是成功的一半」，課堂教學的「開場白」能產生先聲誘人、引人入勝的效果，它的成功與否直接影響到學生學習課文的興趣。

Ⅶ 快樂語文與數學要訂閱嗎

快樂語文與數學要訂閱。

《快樂語文與數學》它面向全國小學生，針對小學生拓展學習。雖然該雜志針對小學生課程主科，但並非傳統意義上的教輔，而是一份創新型學習畫刊，以「培養孩子學習興趣、鍛煉孩子學習思維」為辦刊宗旨，引入國際先進的教育和辦刊理念，開創了國內此類刊物的先河。

簡介

《智力課堂·快樂語文與數學》把課本知識形象化、趣味化，提升孩子的學習興趣，並且通過將課本知識與生活實踐相結合，引導孩子發現並提出問題。經過多年的不懈努力，流行度高，大眾辨識度廣，創刊多年，開拓了視野，帶給讀者富有生活特色的內容。

Ⅷ 小學六年級怎麼學好語文和數學

一、學好課本知識。
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課後認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。

二、注意課外積累。
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網路上獲取信息，並有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。

三、加強寫作訓練。
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
孩子對數學的興趣應該來源於生活，生活中到處充滿了數學，看家長怎樣利用生活。還是那句老話，培養孩子的興趣關鍵在家長，尤其是家長對待學習的態度。要想學好數學，可從兩方面入手。
1.孩子小學學習數學非常困難怎麼辦? 每個班中都會有10%左右的同學學習數學非常困難,他們成績不好,上課聽不懂.沒有成功和快樂的體驗.老師在和家長家長交流時,往往抱怨孩子不愛學習.不能完成學習任務(作業),學習基礎差等.這些問題都是把責任推到孩子身上,認為孩子學習不好就是沒有認真學習,沒有認真聽講.那麼認真聽課的同學中也有數學很差的.這是什麼原因呢? 在工作經驗的積累和不端學習中.我體會到,每個學生的智力結構是不同的,有的孩子的抽象思維能力原本就弱一些,就像有的孩子天生運動的協調性就差是一樣的道理.作為教師,要允許這些孩子比大多數孩子學習速度慢一些,想辦法讓他們不端段體驗成功.據我的經驗,設計適合這些孩子的練習,讓他們在完成專門的練習中不斷進步是很好的方法.
教師和家長都應該為設計這樣的練習出力,有了專門為自己設計的作業.學生還會有不完成作業的現象嗎?他還會中處於失敗的折磨中嗎?
2.為什麼有的學生在學習小學數學時會感到「老師一講究會，自己一做就錯」？ 有許多學生在學習中都有這樣的感覺。產生這一現象的原因在於學生並沒有真正聽懂。它可能學會了這道題的解法，可能知道了這道題的答案，但是並沒有掌握分析問題的思路與方法，沒有真正理解該題所涉及到的最基礎的數學知識。 其次，解題技能的形成也需要一定的訓練，缺少訓練會導致「一做就錯」 第三，現在有許多學生參加了許多課外班，為了學習奧數，課外班提前學習了許多課堂上要學習的數學知識，但是這些知識學生往往只知其然不知其所以然，甚至一知半解，在課堂學習中又覺得自己都會了，放鬆學習要求。許多家長規定孩子每天做幾道奧數題，只抓課外，不重視課內學習，學生數學基礎不夠扎實。

Ⅸ 如何做到快樂的學習

• 一、制定學習計劃

  想要輕鬆快樂的學習的話，需要制定學習計劃，這個是很重要的，因為學習計劃可以讓我們高效的完成任務，高效的完成任務可以讓我們學習更加有動力，也更加輕鬆快樂。

• 二、確保合理休息

  還需要確保合理的休息，這個也是很重要的，因為合理的休息可以讓我們學習起來不那麼疲憊，一般晚上需要確保在9點之前就睡覺，少熬夜，多睡覺這點很重要。

• 三、校園多開展活動

  學校不只是關注學習考學成績，也要注重學生的其他技能，讓孩子受到多方面的教育熏陶。在孩子學習課本知識的同時，也發展其他藝術才能。

• 四、認真對待學習

  還需要認真對待學習，這個也是很重要的，因為認真對待學習可以讓我們的學習成績得到有效的提高，同時也能夠讓我們的自信心得到有效的提高，這樣才能讓我們快樂的學習。

Ⅹ 智力課堂快樂語文與數學怎麼樣

個人認為智力課堂快樂語文與數學非常不錯，《智力課堂》是由共青團中央主管，中國少年兒童新聞出版總社主辦，專門為小學生打造的一本全新學習讀物。它通過科學的學習方法、權威的知識講解、活潑的表現形式、實用的學習技巧，幫助小學生提升學習能力，提高學習成績，促進智力開發。