① 高一上學期語文教學計劃人教版
我們在教學生上課的時候一定要先做好計劃,才不會亂套,下面我就給大家分享一下高一語文,希望大家閱讀和學習一下哦
語文 高一年級上冊教學計劃人教版
必修模塊1教學安排
約安排38課時,以實際上課9周為准設計,根據學期長短和具體情況再靈活調整。
閱讀鑒賞(共20課時)
每一單元安排5-6課時。(自讀課文以自讀為主,以問題引導自讀,以作業的形式來檢查自讀質量。教材中教讀和自讀課文可根據具體情況靈活轉換。教材處理可靈活採用單篇教學和單元教學相結合的辦法)
表達交流寫作訓練安排12課時
把教材安排的,寫出觸動心靈的人和事寫景,要抓住特徵寫人要凸顯個性,事要有點波瀾,整合為寫人、寫事、寫景三個單元。每單元各安排1課時進行寫作指導。前二單元各安排2課時進行課堂寫作訓練,1課時講評;後一單元寫作訓練安排1課時,選優秀作文展示。
朗誦 排2課時
朗誦知識指導以及優秀朗誦作品欣賞安排1課時,布置搜集、交流、欣賞名家朗誦作品。
平時堅持課前自我介紹、小演講等形式的口語訓練。
梳理探究(2課時)
安排1課時進行課內指導,要求學生任選教材中三個專題中的一個專題作為期4周的探究(第周布置),安排1課時進行成果匯報(第八周)。
名著閱讀(課外完成)
期初布置課外閱讀任務。
利用周記的形式督促學生落實名著閱讀--寫閱讀觀感、讀書筆記等。
每周一份隨筆練筆,每節課前進行三分鍾說話訓練。
階段小測(6課時)
每兩單元進行一次小測,每測2課時,每測安排1課時講評。
必修模塊2教學安排
約安排38課時,以實際上課9周半為准設計,根據學期長短和具體情況再靈活調整。
閱讀鑒賞(共24課時)
第一單元教讀課文兩篇,每篇安排2課時,共4課時;第二單元教讀課文三篇,每篇安排2課時,共6課時;第三單元教讀課文三篇,每篇安排2課時,共6課時;第四單元教讀課文兩篇,每篇安排2課時,共4課時。(自讀課文以自讀為主,以問題引導自讀,以作業的形式來檢查自讀質量,每篇適當用一課時進行指導與講評。教材中教讀和自讀課文可根據具體情況靈活轉換。教材處理可靈活採用單篇教學和單元教學相結合的辦法)
表達交流(共10課時)寫作訓練安排8課時
寫作部分的,學習描寫、\'學習抒情、\'學習選取記敘的角度、學習虛構\'各安排1課時作課堂指寫作,1課時作課堂訓練;各布置一篇課外作文。
演講 安排2課時
演講知識指導以及優秀演講作品欣賞安排1課時,布置搜集、交流、欣賞優秀演講作品。
平時堅持課前自我介紹、小演講等形式的口語訓練。
梳理探究(2課時)
安排1課時進行課內指導,要求學生任選教材中三個專題中的一個專題作為期6周的探究(第9周布置),第14周匯報探究成果。
名著閱讀(課外完成)
期初布置課外閱讀任務。
利用周記的形式督促學生落實名著閱讀--寫閱讀觀感、讀書筆記等。
高一上學期語文教學計劃範文
一、教學任務:
完成必修一和必修二的教學,全面提高學生的思維能力以及解題能力;講練結合,夯實基礎,為下一階段的學習做好充分准備。
二、學情分析:
本屆高一學生由於入學成績總體偏低,故情況不容樂觀,初中基礎普遍不夠扎實,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文。所以,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎,強化針對性,有的放矢,探索改進講與練的方法並努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重。
三、教學目標:
全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養語感,使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,靈活運用語言文字,強化寫作指導,提高口語交際能力,不斷地培養學生研究性學習精神,努力開發有活力的語文新課程。
四、 教材分析:
普通高中課程標准實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃,“名著導讀”在課外自主安排。
(一)必修1
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是:情感與意象(現代詩歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報告文學)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫 作,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特徵》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》。“口語 交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設計的專題有:《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛•科波菲爾》。
(二)必修2
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌),情景交融(古代抒情文),對話與交流(演講辭)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練,寫作專題分別是:直面挫折 學習描寫,美的發現 學習 抒情,園丁贊歌 學習選取記敘的角度,想像世界 學習虛構。“口語交際”專題為演講。“梳理探究”設計的專題有:成語,中華文化的縮微景觀;修辭無處不 在;姓氏源流與文化尋根。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎聖母院》兩部長篇小說。
五、主要措施:
1、認真學習。學習新教材、新課標,明確課標對高一年級的要求;認真鑽研新教材,扎扎實實備好課,講好課,充分發揮課內45分鍾的效力,科學支配時間,注重教學效果。
2、提高備課質量。對每一個單元每一篇課文,都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點,設計好課堂練習,靈活處理教材。 3、作文教學依據教材編寫體例,完成教本上的“表達交流”訓練,但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。重視自能作文,要引導學生、要求學生多練筆,教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”,以期評點學生作文時心態主動、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干。
4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文,提供給學生閱讀,,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。
5、 要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鑽研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。
附:本期教學進度安排表
周次 時 間 教 學 內 容 課時
1 9.1-9.7 開學第一課;《沁園春 長沙》《詩兩首》《優美的漢字》 8
2 9.8-9.14 軍訓一周
3 9.15-9.21 《大堰河--我的保姆》《燭之武退秦師》大作文1寫作 8
4 9.22-9.28 《荊軻刺秦王》《鴻門宴》大作文1講評 8
5 9.29-10.5 《奇妙的對聯》;第一單元測試;國慶放假5天 3
6 10.6-10.12 《紀念劉和珍君》《小狗包弟》大作文2寫作;月考一 8
7 10.13-10.19 《記梁任公先生的一次演講》《短新聞2篇》大作文2講評; 8
8 10.20-10.26 《包身工》《飛向太空的航程》《新詞新語與流行文化》 8
9 10.27-11.2 《荷塘月色》大作文3寫作;第三單元測試;放月假 6
10 11.3-11.9 《故都的秋》大作文3講評;第四單元測試;月考二 8
11 11.10-11.16 期中復習、考試及講評;大作文4寫作;《成語》 8
12 11.17-11.23 《囚綠記》《詩經兩首》;大作文4寫作講評; 8
13 11.24-11.30 《離騷》《孔雀東南飛》大作文5寫作;放月假 6
14 12.1-12.7 《詩三首》《修辭無處不在》大作文5講評;月考三 8
15 12.8-12.14 《蘭亭集序》《赤壁賦》;名著導讀 8
16 12.15-12.21 《游褒禪山記》演講比賽;大作文寫作6; 8
17 12.23-12.28 《就任北京大學校長之演說》《我有一個夢想》大作文6講評 8
18 12.29-1.4 《在馬克思墓前的講話》《姓氏文化》;放月假 6
19 1.5-1.11 月考四;本期總復習 8
20 1.13-1.18 期末測試及其講評 8
說明:計劃只是總體設想,視具體情況,執行時可能有所出入。
人教版高一上學期語文教學計劃
一、 學生基本情況
本期本班學生共________人,其中男生________人,女生________人,原班直升________人,留級入班________人,轉學入班________人。
上期期評成績,及格________人占________%,優秀________人占________人平________分。
雙基掌握情況:
本期學生由初 三升入高一,進入初中到高中的轉折點。從中考情況分析,學生對教材比較重視,在識記方面成績良好,對古代重要的詩文一般能加以背誦。能運用課文中的精彩段落進行仿寫,作文中可以看出活用教材的痕跡。所有這些都是很好的基礎,為高中學習創造了好的條件。
但是,也有不少的學生基礎太差,連最基礎的知識都無法掌握,更不能做到運用課內知識解決閱讀問題;作文中心不定,甚至語言也不能做到通順。學生素質參差不齊,這也會給教學帶來許多困難。
二、 教育教學目標:
(1) 德育目標:
引導學生閱讀優秀作品,感受其思想,發展想像力和審美力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養。在探究活動中,勇於提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養成嚴謹、求實的學風。
(2) 智育目標:期評及格率達到________%,優秀率達到________%。
(3) 雙基教學要求:
引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據自己的特點,揚長避短,逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,能根據具體對象,採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高學生語文素養。學慣用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,提出自己的看法。
三、 教材分析:
普通高中課程標准實驗教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分。前3個部分納入課內學習計劃,“名著導讀”可在課外自主安排。
(一)必修1
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,也有與現實生活息息相關的實用文章。4個單元分別是:情感與意象(現代詩歌),提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),博觀約取(新聞、報告文學)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作內容的角度訓練記敘文的寫 作,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特徵》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》。“口語 交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設計的專題有:《優美的漢字》《奇妙的對聯》《新詞新語與流行文化》。“名著導讀”介紹了《論語》和《大衛•科波菲爾》。
(二)必修2
本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是:情趣與理趣(中外抒情散文),含英咀華(詩經、楚辭、漢魏六朝詩歌),情景交融(古代抒情文),對話與交流(演講辭)。“表達交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進行記敘文的訓練,寫作專題分別是:直面挫折 學習描寫,美的發現 學習 抒情,園丁贊歌 學習選取記敘的角度,想像世界 學習虛構。“口語交際”專題為演講。“梳理探究”設計的專題有:成語,中華文化的縮微景觀;修辭無處不 在;姓氏源流與文化尋根。“名著導讀”介紹了《家》和《巴黎聖母院》兩部長篇小說。.
四、 教研教改及自學活動
1、教研課題:____________________________________________________
2、參與集體備課______次,相互聽課_______節,上公開課______節。
3、接受__________老師指導或指導或幫助__________老師提高教學水平或與__________老師互教互學。
五、 主要措施:
1、認真學習。學習新教材、新課標,明確課標對高一年級的要求;認真鑽研新教材,扎扎實實備好課,講好課,充分發揮課內45分鍾的效力,科學支配時間,注重教學效果。
2、 提高備課質量。對每一個單元每一篇課文,都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點,設計好課堂練習,靈活處理教材。
3、作文教學依據教材編寫體例,完成教本上的“表達交流”訓練,但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。重視自能作文,要引導學生、要求學生多練筆,教師認真批閱。教師適當做做“下水作文”,以期評點學生作文時心態主動、親切,真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次,課外練筆若干。
4、充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,培養學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性、篇幅短小的現當代美文和文言短文,提供給學生閱讀,,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。
5、 要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鑽研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。
② 教育部規定高中教師課時量
法律分析:國家教育部規定教師每周工作量:
1、普通高中教師每周工作量10—14節。高中語文、數學、英語每周10節,物理、化學、生物、政治、歷史、地理每周12節,音樂、體育、美術、通用技術、心理健康、信息技術等每周14節。
2、初中教師每周工作量12—16節。語文、數學、英語每周12節,物理、化學、生物、政治、歷史、地理、體育每周14節,音樂、美術、綜合實踐、信息技術等學科每周16節。
法律依據:《中華人民共和國教師法》
第十三條 中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。中等專業學校、技工學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定。普通高等學校的教師資格由國務院或者省、自治區、直轄市教育行政部門或者由其委託的學校認定。具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格的公民,要求有關部門認定其教師資格的,有關部門應當依照本法規定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時,應當有試用期。
第十四條 受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的,不能取得教師資格;已經取得教師資格的,喪失教師資格。
第十五條 各級師范學校畢業生,應當按照國家有關規定從事教育教學工作。國家鼓勵非師范高等學校畢業生到中小學或者職業學校任教。
第十六條 國家實行教師職務制度,具體辦法由國務院規定。
第十七條 學校和其他教育機構應當逐步實行教師聘任制。教師的聘任應當遵循雙方地位平等的原則,由學校和教師簽訂聘任合同,明確規定雙方的權利、義務和責任。實施教師聘任制的步驟、辦法由國務院教育行政部門規定。
③ 高一語文課堂教學計劃
一、 指導思想:
明確《語文課程標准》中「課程的基本理念」和「課程目標」,並以此作為教學的指導思想,貫穿落實在每一個教學環節。
1、全面提高學生的語文素養,充分發揮語文課程的育人功能。
2、注重語文應用、審美與探究能力的培養,促進學生均衡而有個性地發展。
3、遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則,構建開放、有序的語文課程。
二、教材分析:
蘇教版語文必修一分為四個板塊,共設計39課時:
(一)向青春舉杯(活動體驗)
(二)獲得教養的途徑(問題探討)
(三)月是故鄉明(文本研習)
(四)像山那樣思考(活動體驗)
必修二分為四個板塊,設計41個課時:
(一)珍愛生命
(二)和平的祈禱
(三)歷史的回聲
(四)慢慢走,欣賞啊
三、教學目標及任務:
我們准備從以下幾個方面開展工作:
(一)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據各自的特點和需要,調整學習心態和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率,有利於培養合作意識和團隊精神。因此,我們鼓勵學生在個人鑽研的基礎上,積極參與討論及其他學習活動,善於傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協作和分享。為了改變過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況,我們提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質量。
組織學習小組,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制。 課堂教學突出學生主體地位,努力創設交流、表達空間。
(二)多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。
除教學上安排的閱讀內容外,我們將充分利用圖書館和網上的資源,讓學生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,寫讀後感、隨筆等,這樣,提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平,訓練學生學會自己找資料,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。
(三)評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對學生完成練習的情況做出評價,能使學生形成競爭意識,激勵他們不斷進步。養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合。過去,我們一味強調終結性評價,用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,缺乏形成性評價的意識。因此,我們在平時的教學中,要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神,認真負責的態度,注意發現並及時表揚他們取得的微小進步,淡化學生之間的差異。同時,練習評價的形式要多樣化,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,除了教師評價,還可讓學生互相評價,學生自我評價,或讓家長積極參與評價活動。從而在評價活動中,既激發學生學習語文的的興趣,又培養評價意識、合作意識,提高學生的能力和進步的信心。
四、學情分析:
本學期初次擔任高一的語文教學工作,總體而言,學生基礎較弱,計劃性較差。因此,語文基礎知識、文學、文化積累成為軟肋,需要進一步加強積淀。同時,要培養正確的語文學習方法和習慣。
五、主要工作:
1、加強備課鑽研。
加強對教材的鑽研,努力理解新教材的編排意圖,實現教與學的目標。努力追求課堂教學「實」與「活」,強調課堂效率,在40分鍾內讓學生學有所思、學有所得,學有所疑。
2、加強對學生的個別輔導,利用好早讀課、課間和夜自修時間,加強學生自查、自我管理。作業精選精批,及時校對講解,表揚優秀,鼓勵後進。
3、以多種方式增加學生背誦積累文言文的興趣。努力增進學生語文知識、文學常識的積累。
4、培養學生良好的高中語文學習習慣,幫助他們掌握一些適合自己特點的學習方法,為以後的語文學習打好基礎。
5、每個專題精講1—2篇,學習重點放在文言文教學上。以「課」為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變。「自讀課」必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將「自讀」與「教讀」兩課型作簡單化 「一刀切」的辦法處理。
一、情況分析:
1、教材教學:
高一下學期是高中階段比較關鍵的一個學期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說等閱讀單元。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應對話題作文的能力。
2、學生分析:
從上課狀態來說,課堂氣氛較好,但大部分學生並未真正跟著老師的學習步伐。學生思維不活躍,部分學生學習態度不端正。總體來說,兩個班的.學生對語文的重視程度不夠,學習習慣仍未完全養成,有些學生語文基礎較薄弱,仍不會或不願預習,課堂上聽、記不能協調,不會主動記筆記;大多數學生雖能大致掌握教材內容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。
3、教材分析:
人教版必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成,學習的側重點各有不同,必修三分別是:小說、唐詩、古代議論文、說明文,形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節、壞境,來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代議論文和雜文結合本學期的作文訓練——議論文,應用文主要培養學生閱讀說明文的方法,激發學生對於自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。
另外,語文教學要培養學生的自學能力,教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的極好方法。所以,還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合,使學生能夠舉一反三,觸類旁通,掌握學習方法,養成自學習慣。
二、教學目標:
全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養語感,使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,夯實「雙基」,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位,發展個性,形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識,努力開發有活力的語文新課程。
力求合格率達百分之九十,努力拓寬語文知識面,扎實深化語基底子,培養學生良好的語文學習習慣,要求學生寫好議論文,全面提高學生的文學欣賞能力。
三、工作重點:
1、提高備課質量,繼續學習新大綱,鑽研新教材,探索新教法,體現知識和能力要求,充分發揮自己的個性和優勢,提升學生的語文素養。
2、加強對學生語文學習習慣的培養,加強常規工作的落實和檢查,並有階段性進行檢查小結和制定整改措施。
3、以閱讀和寫作教學為抓手,帶動其他方面的教學工作。
4、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識、文化常識、成語等。
5、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間。
一、指導思想
高中階段是人生求學的黃金時段,而高一上學期,又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓學生掌握高中語文的特點,明白語文學習的思路和方法,熱愛語文,全身心地投入到語文學習之中,學得知識,夯實基礎,練好學習語文的基本功,培養語文素養,為學生的終身學習奠定基礎,使其終身受益。為此,結合高中語文教學大綱特製定高一語文計劃。
二、總體目標:
根據新課標的精神和要求,我們的教學總體目標是:努力使學生在以下五個方面獲得發展。
(一)積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據自己的特點,揚長避短,逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,能根據需要,採用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高語文素養。
(二)感受與鑒賞。閱讀優秀作品,品味語言,感受其思想、藝術魅力,發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感,努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養。
(三)思考與領悟。根據自己的學習目標,選讀經典名著和其他優秀讀物,與文本展開對話。通過閱讀和思考,領悟其豐富內涵,探討人生價值和時代精神,以利於逐步形成自己的思想、行為准則,樹立積極向上的人生理想,增強為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養成獨立思考、質疑探究的習慣,發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂於進行交流和思想碰撞,在相互切磋中,加深領悟,共同提高。
(四)應用與拓展。能在生活和其他學習領域中,正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野,初步認識自己學習語文的潛能和傾向,根據需要和可能,在自己喜愛的領域有所發展。增強文化意識,重視人類文化遺產的傳承,尊重和理解多元文化,關注當代文化生活,學習對文化現象的剖析,積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習,拓展語文學習的范圍,通過廣泛的實踐,提高語文綜合應用能力。
(五)發現與創新。注意觀察語言、文學和中外文化現象,學習從習以為常的事實和過程中發現問題,培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情,敢於探異求新,走進新的學習領域,嘗試新的方法,追求思維的創新、表達的創新。
三、新教材的特點及教學重點
(一)教科書分為必修和選修兩個部分,必修共五冊,共用三個學期完成教與學的任務,其他時間由學生按興趣學習選修部分。
(二)必修教材的基本框架:每冊教材共分四個部分,即「閱讀鑒賞」「表達交流」「梳理探究」「名著導讀」。
1、閱讀鑒賞:這是教材的主體部分,內容是反映當今時代特色的作品。學習重點各不相同:有側重對形象性較強的文學作品的鑒賞,有側重對思變性較強的說理文章進行思考和領悟,有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。
2、表達交流:這部分包括「寫作」與「口語交際」兩部分。寫作分4專題;「口語交際」共設計五次活動。
3、梳理探究:每冊共有3個專題,學生可據自己的興趣、愛好有選擇的學習探究。
4、名著導讀:每冊有2部導讀。主要是激發學生的閱讀興趣,培養良好的閱讀習慣, 提高思考能力與欣賞水平。
四、具體措施:
(一)積極研究課改實施辦法
充分利用每周的備課組活動時間,有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法,做到活動主題明確,有中心發言人。
(二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式
語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據各自的特點和需要,調整學習心態和策略,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利於在互動中提高學習效率,有利於培養合作意識和團隊精神。鼓勵學生在個人鑽研的基礎上,積極參與討論,善於傾聽、吸納他人的意見,學會寬容和溝通,學會協作和分享。提倡並實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質量。
(三)多閱讀,開闊眼界,陶冶情操。
除教學上安排的閱讀內容外,我們將充分利用圖書館和閱覽室資源,讓學生積極主動參加課外閱讀,同時要求學生做好摘記(摘抄或剪貼),寫讀後感、讀書心得、學習隨筆等,這樣,可以提高學生閱讀的速度、理解文章內容的水平,訓練學生學會自己找資料,達到既開闊學生的視野又積累資料的目的。
課前語文活動突出成語、古詩詞、優秀文章等賞析或簡介。
(四)落實「快准美」
語言表達力爭一個「准」字,讀題、審題、思考、解題等力求一個「快」字,書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個「美」字。
五、改變做練習的習慣
如何處理練習問題,我們將嘗試採用以下辦法:
1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學當中,在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的,它對課堂教學起一定的引導作用。因此,決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,而應該將二者巧妙地整合。有專家說:「老師在帶領學生學習課文的過程中,練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。」這樣,既讓學生學得輕松,又能節省教學時間,提高課堂效率。
2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性,這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。總之,讓每個學生都成為學習的主人,讓他們不再把練習當成負擔。教給他們科學的學習方法,使學生由「學會」變成「會學」。
3、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習的情況做出評價,能使學生形成競爭意識,激勵他們不斷進步,養成良好的學習習慣。評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神,認真負責的態度,注意發現並及時表揚他們取得的微小進步,淡化學生之間的差異。激發學生學習語文的的興趣,培養評價意識、合作意識,提高學生的能力和進步的信心。
總之,新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,引導學生動起來,質疑問難,深入探究,師生一起切磋學問,砥礪思想;課外,通過少而精的作業,積累知識,激發興趣,培養能力。課堂內外,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!
六、改變寫作的方式,倡導自主寫作
作文教學,我們可以嘗試以下操作程序:
1、編寫個人作品集。要求每個學生,從高一入學時開始,就為編個人作品集做好以下工作:
①為自己的作品集起一個動聽的名字;
②每周完成1000字的練筆,練筆的時間、內容自定;
③給自己的每周練筆做些美工,如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;
④為自己的作品集寫一篇序言;每一個學期編一個集子。
2、選編班級作品集中的作品。以班為單位,選取學生優秀作品推薦到校刊《天涯風》中發表。
七、關於分層教學
分層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分,在教學中,教師要對學生分層;授課時教學分層、輔導分層、作業分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學生有不同的要求。(比如作文實行「達到」目標,下等水平的學生要求達到40分,中等水平學生44分或以上,優等生達到48分以上)那個層次的學生達不到要求,要進行鞏固性訓練。
八、充分發揮多媒體的作用
教學時可以充分利用多媒體設備,優化課堂教學結構,增大課堂學習容量,提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素,如:
1、進行賞識教育,培養學生的自信心;
2、經常找學生談心,以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑;
3、在學生最需要的時候出現在學生的面前,關心學生;
4、對學生進行細致的心理輔導。
為完成我們的課改目標,我們高一語文備課組所有成員將團結協作,發揚刻苦鑽研的精神,在集體備課、分工合作的基礎上,充分發揮電子備課、電腦教學的優勢,群策群力,努力探索並走出一條課改的路子,使學生真正想學、樂學和會學,真正愛上語文這門課。
④ 2019高一第一學期語文備課組工作計劃
新的一個學期即將開啟新的一頁,你是否對緊接而來的工作做出一個計劃了呢?下面是由我為大家整理的「2019高一第一學期語文備課組工作計劃」,僅供參考,歡迎大家閱讀。
一、指導思想
以學生發展為根本,以「互動課堂,效率課堂」為准繩,以問題教學法為抓手,以課堂教學為主陣地,認認真真研究教學,扎扎實實上好每一節課。
二、工作要點
(一)備課安排(主備老師及課文)
1.要求
本著互助協作、資源共享的精神,備課組集體備課。但各有分工:一人主備,主備人提供教案、課件及相關資料(或資源);備課組集體討論。在共性化備課的基礎上,努力發揮個性化的教學特長。
活動時間:每周一下午第一節課(如果時間不夠,順延到第二節)
2.分工
xx老師:《沁園春-長沙》、《再別康橋》、《促織》、《我們是怎樣過母親節的》(主備周次:2、6、10、14、18)
xx老師:《跨越百年的美麗》、《合歡樹》、《邂逅霍金》、《雙桅船》(另:《種樹郭橐駝傳》、《病梅館記》、《群英會蔣干中計》)(主備周次:3、7、11、15、19)
xx老師:《邊城》、《詩經?蒹葭》、《林教頭風雪山神廟》、《詩二首》、《中國新詩的審美範式與民族心理》(主備周次:4、8、12、16、20)
xx老師:《生命本來沒有名字》、《最後的長春藤葉》、《雪落在中國的土地上》、《香菱學詩》、《一碗陽春面》、《我國古代小說的發展及其規律》(主備周次:5、9、13、17、21)
(二)每日或每周必做
宗旨:增長學識、提升素養、培養習慣,為人生打基礎。
1.每日一詩,每日一句(名言格言警句)。要求工整地抄錄在詩詞名句積累本上(盡可能背出),並作簡要評析。(必做依據:①加強詩詞名句的積累②充實人文素養③訓練書寫)
2.每日一讀一聽一看一剪。一讀,即讀報刊;一聽,即聽新聞廣播;一看,即看有一定品位的電視欄目,如「百家講壇」等;一剪,即剪報。(必做依據:開闊眼界,豐富生活,增加積累,增長學識)
3.每周演講。每周3位同學演講(按學號排序);或將全班分成每4人1小組,進行口頭作文(由各小組選題、備講、做課件、展示……)。學生與老師當堂評議。(必做依據:①讓每位學生都能參與進來,展示自己②培養邏輯思維和語言表達能力③增強互助合作意識。)
4.每周薦文。每周由一位學生向全班同學推薦一部名著或一篇美文,並說說推薦的理由。(必做依據:豐富知識,增加閱讀量,增強閱讀興趣,提升賞析能力)。
以上諸項,老師可根據具體情況,酌情予以調整或增刪。
(三)作業設計
1.課內作業。每課作業由該篇課文的主備老師提出,經討論後確定。
2.拓展訓練(含每周一練或單元訓練)。主備老師分工如下:
現代文部分:xx老師主備1、4、7、10、13、16、19周
詩詞部分:xx老師或xx老師主備2、5、8、11、14、17、20周
文言文部分:xx老師主備3、6、9、12、15、18、21周
各主備老師負責各部分的選題、出題和試卷的分發。
3.月考
經備課組統一商量,精心擬題;每次月考由一位老師主要負責出題、交付文印、密
封、分發及試卷的分析評價。
第1次月考:xx老師主備
第2次月考:xx老師主備
第3次月考:xx老師或xx老師主備
第4次月考:xx老師主備
4.期中考試前各位老師出一份有一定質量的高考試卷。
5.作文
(1)以「十六歲,我想說……」為題,寫一篇600-800字的文章。
(2)學習寫作知識短文《調動你的積累》,作文選題見課本P144-145。三題任選一題。
(3)將《最後的長春藤葉》改變成課本劇(自編自演);或寫一篇有關「世界三大段篇小說之王」比較閱讀的讀書筆記。
(4)嘗試寫一首新詩,或寫一篇詩歌欣賞的文章。
(5)學習寫作知識短文《寫出你的獨特感受》,作文選題見課本P151-152。任選一題。
(6)搜集、整理相關資料,寫一篇有關陶淵明或柳宗元的述評(見第98頁)。
(7)就一段時間以來出現的一股所謂「戲說名著」的熱潮,寫一篇文章,談出你的思考,與他人交流。
作文訓練應有一定的序列,本學期的序列是「調動積累」和「寫出獨特感受」。當然,各位老師也可根據自己的具體情況,對上述序列作出適當的調整和增刪。
三、公開課安排
本學期每位教師至少開設一堂公開課。安排如下(暫定。如有調整,以當時為准):
xx老師:區級《邊城》(9月21日)第4周周4(下午)第6節課
xx老師:校級《雪落在中國的土地上》(11月24日)第13周周5(上午)第2節課
xx老師:待定
xx老師:待定
本組每位教師的每一節課,都對外開放;組內老師互相聽課,也歡迎其他組老師前來聽課,並提出寶貴意見。每位老師每學期聽課不少於10節。
三、基本要求
1.組內老師精誠團結、互助協作、資源共享、責任公擔,充分發揮備課組的集體力量。
2.加強課堂規范意識。教師不遲到、不拖堂;要引導學生積極思維,大膽發言;但也要教育學生力戒隨意說話、隨意扭頭亂動的不良習慣。
3.加強作業規范意識。重視基礎知識的積累,重視良好習慣的養成,如書寫清楚、工整、規范,作業按時、按質、按量,口頭表達完整流暢。
總之,對學生既要注重誘導、激發、保護他們的學習熱情,又要嚴格要求。
以高尚的師德互勵,以嚴謹的作風互勉,以滿腔的熱忱互助,努力把我們組打造成一個精誠協作、和諧奮進的集體。
一位教育大家曾經說過,數學是所有科學的基礎,而語文則是這個基礎的基礎。精品學習網為大家推薦了第一學期高一語文備課組教學工作計劃,請大家仔細閱讀,希望你喜歡。
一、指導思想
深入研究新教材,努力實現教學目標,以提高課堂教學效果為中心,以課改教學理念為實踐指導,加強教學模式的理論性和實踐性的研究與探索。
二、工作構想
高一年級上學期,是學生從初中向高中過渡,適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法,養成語文學習的良好習慣,本學期的教學至關重要。我們現在所採用的新教材不僅內容新,而且容量大,除必修(一)和必修(二)教材中的八個專題教學外,還要結合活動體驗、問題探討、綜合性學習、寫作訓練等幾方面落實培養學生各項語文基本能力。如何利用好每周5課時的有限時間,更有效安排好學生的學習任務,是備課組首先要解決的問題。我們備課組老師經過討論,制定如下計劃:
1.明確高中語文學習特點,完成初中學習向高中學習的順利轉換。
高一級學生剛從初中升學上來,學習成績參差不齊,語文科更是其薄弱環節,不少學生對學習語文存在著懼怕心理,對高中語文的學習更是茫然不知所措。因此,本備課組經過討論,在第一階段語文教學的重要的任務不僅在於讓學生明確高中語文學習的要求,更在於通過中考和高考試卷的對比分析,讓學生更好地明確語文知識考點的遷移,完成初中向高中學習目標的轉化,更好地適應高中語文學習的特點。
2.緊抓語文基礎,落實日常教學工作,培養學生學習語文的良好習慣。
面對學生薄弱的語文基礎,強化訓練,夯實基礎,落實日常教學是關鍵。在日常教學中,主要抓好以下的環節:
(1)設計合理、有效的教學過程,精講重點篇目,以點帶面,開發學生的語言潛能,提高語文素養。
(2)在寫作指導和實踐方面,堅持每兩周一次大作文訓練,且要求學生堅持寫周記或隨筆。
大作文從敘事、記人、寫景等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察與感受、想像與聯想、構思與措辭造句等能力,讓學生把握寫作運動的內部規律,從根本上提高寫作能力。周記可以寫高中新生活體驗和感悟,可以寫經典名著及其他優秀讀物的讀書筆記,多渠道訓練學生的寫作能力。作業作文應及時修改,及時反饋,注重講評。
(3)在表達與交流方面,結合詩歌教學,開展詩歌朗誦訓練,掃除學生在表達與交流上的心理障礙,訓練學生大膽開口的習慣,使學生能自由流暢地表述自己的見解,養成文明得體的說話習慣。
(4)此外,日常語文教學還貫穿練字、背誦、默寫等基礎訓練。對書寫較差的同學進行練字訓練一方面是為了正字,另一方面是為了訓練這部分學生的「坐功」,這對於十六七歲、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的;背誦一定數量名詩名篇名句,有利於學生開拓視野,積累寫作素材,提高口頭表述能力,提高學生的文學修養。早讀時間:周三、五早上7:00-7:20,教師應按時下班,利用《晨讀本》指導學生朗讀與背誦。隨堂抽查背誦或默寫。(後附早讀安排表)
三、分工合作,共同探究新教材新教法
定期開展備課組集體備課活動。面對新教材、新內容,充分發揮教師的主觀能動性,實行備課資料資源共享,備課方式各施所長。明確職責,分工合作,必修(一)和必修(二)教材中每個專題的每個板塊各有分工:由一人主備,主備人提供教案、課件及相關資料(或資源),再由備課組集體討論。在共性化備課的基礎上,每位教師再根據各自班級情況進行二次備課,努力發揮個性化的教學特長。同時,在備課組內進行推磨式聽課,通過相互聽課、評課,相互促進,提高自己的教學能力,更好地實現教學目的。集體備課時間:每周日20:00—21:00,集體備課地點:高一年級辦公室。(後附集體備課安排表)
圍繞如何實施新課標,用好模塊教材,我們高一語文備課組將本學期教學研究課題定在努力探究新教材的教法和學法,如何上好語文課,提高學生語文學習興趣上。根據學校要求,每位教師每學期聽課不少於12次。聽課前請告知任課教師,聽課時應做好記錄,並積極撰寫論文,彼此交流鞭策,不斷提高自己的語文教學能力。
四、因材施教,定期檢測,更有效地提高學生學習語文的興趣和能力。
利用語文《同步手冊》等進行每課一練,每學期要出六張單元測試卷,其中有四次統一測試,包括段考前測試、段考、期考前測試與期考。其餘自己留用為練習。一般由科任教師單獨完成批改,段考與期考實行流水改卷。原則上不鼓勵個別班級增加測試次數,應保證學生有充足時間消化所學知識,如需增加測試,請報知備課組長。(後附出卷要求和出卷安排表)
針對學生參差不齊的語文水平,教學中應該始終貫徹因材施教的方針。幫扶落後,表彰優秀,對落後學生,側重於對基礎知識的補缺、補漏;對優秀學生,除了鞏固其基礎知識之外,還可以通過課外閱讀的指導,解題技巧的點撥等方式,拓寬他們的思路,提高他們學習語文的能力,培養學科尖子生。
總之,在這一個學期中,我們備課組成員將學習並充分利用好新教材,切實落實各工作要點,打好學生高中語文學習基礎,切實輔導學生適應高中教學,完成初中學習模式向高中學習模式的轉換。全組上下以高尚的師德互勵,以嚴謹的作風互勉,以滿腔的熱忱互助,努力打造一個精誠協作、和諧奮進的集體。
本期是本屆學生進入高中的第一學期,學生經過初三一年枯燥、應試的語文學習,對語文本身的興趣下降,對高中語文雖然有學習的期望,但對語文考試存在畏懼心理,認為語文學習的結果不可預測,因此高一上期階段的語文教學應以激發學生的語文學習興趣為主,教學生掌握一定的高中語文學習方法,為三年的語文學習打好基礎。根據語文的學科特點,結合學生的實際情況,全備課組老師認真討論,形成以下本學期的工作計劃。
一、教育教學的指導思想
1.以《普通高中語文課程標准》為指導,選用多種教學方式,落實三維教學目標(「知識和能力」「過程和方法」「情感態度和價值觀」),引導學生進行「自主、合作、探究」式的學習,提高學生語文能力,增強學生語文素養。
2.落實學校的教學要求,充分發揮學生的主體作用,注重課堂教學的設計與實施,提高教學效益。
3.推進「大語文」學習和研究性閱讀活動的開展。倡導教師進行教學研究,多出研究成果,促進教師發展。
二、教學目標及工作任務
(一)教學目標
1.立足於把學生培養成有血有肉、會思考有情感的人,引導學生形成健康向上的人格。
2.提高學生的語文學習興趣,提升學生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界,引導學生熱愛漢語,熱愛中華文化。
3.培養學生的語文學習習慣,讓他們掌握科學的語文學習方法,提升他們的語文能力,為以後的考試奠定堅實的基礎。
(二)主要的工作任務
1.進行入學考試,了解學生的初中語文學習情況,引導學生逐步適應高中的學習生活。
2.根據學生情況,有針對性地開展教學工作,,提升學生語文學習興趣,注重語文學法指導,增強語文能力與素養。
3.加強基礎練習,用好分推時間,合理分配課時,提高學生考試成績,在期末調研考試中力爭第一。
4.加強備課工作,通過集體備課集中全備課組老師的智慧,高效完成本學期的教學任務。
三、教學工作
(一)常規教學
1.必修與選修
本學期使用的是人教社的高中語文必修教材第一冊及人教社選編的《中外傳記作品選讀》,必修教材閱讀部分共四個單元,主涉及現代新詩的鑒賞,古代記敘散文的閱讀,寫人、記事散文的閱讀能力,新聞和報告文學的閱讀鑒賞能力。選修教材主要有八篇課文,將按照必修教材的單元設置,按照「詩人的精神」、「英雄的精神」、「大師的精神」、「科學的精神」四個主題分配在必修的四個單元中配合教學。
梳理探究按照專題由專人負責,與語用題相結合進行。
名著導讀課內以《論語譯注》為主,原則上一周學生自學一章,安排一定的課時點撥,前半期完成8章的學習,後半期完成剩餘部分的學習。《大衛科波菲爾》主要以學生的課外閱讀為主。
(1)進度安排
前半期完成必修一、二單元及選修一、三、四、六課,後半期完成必修三、四單元及選修二、五、七、八課。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂「轉轉課」。具體如下:
教學單元 課時安排
第一單元 10課時
第二單元 12課時
第三單元 10課時
第四單元 8課時
梳理探究 6課時
《論語》 8課時
表達交流10課時
(2)教學要求
A.每周星期集體備課。每個單元的中心發言人,詳細解說本單元的重點、難點、疑點,提出教材處理意見。
B.按照單元教學要求,根據各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,並引導學生模仿和創作。必修與選修教材的各篇文章可以聯系起來,進行比較閱讀研究,加強語文學習的聯想與想像,深化對文章的把握。組織並指導學生完成單元小結。
C.要提倡「自主、探究、合作」的學習方式。引導學生自主鑽研課文,在預習環節要能夠提出問題並通過自己的鑽研解決部分問題;課堂上要鼓勵學生自主學習,拓展課堂內容,深化課文理解;鼓勵學生將生活與語文學習聯系起來。
(3)分推及考試安排
本學期前半期大概有8次分推,除了安排兩次作文教學、兩次單元考試外,將安排基礎知識的訓練,本學期的考試有,入學考試(已完成);第一單元測驗;第二單元測驗;半期考試;第三單元測驗;第四單元測驗;期末調研考試。
2.作文教學
作文教學採用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式,兩種形式各有側重,互為補充。
(1)課堂作文的訓練內容:
落實必修教材上的「表達交流」的訓練內容,進行寫人寫事文章的訓練。前半期完成兩個單元、後半期完成兩個單元。
(2)提高學生定時作文的完成速度,在分推的60分鍾內能根據要求寫出700字左右的文章。
(3)批改及評講要求
A.作文要及時批改,調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。
B.重視作文講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。
C.鼓勵學生寫作文後記,做自我總結。
(4)練筆訓練應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行,也可讓學生進行自由寫作,積極調動學生參與評點並組織課堂交流。
(5)本期擬做大作文6次,練筆不少於10次。
(6)收集整理學生的優秀作文,及時復印,在各班交流。培養學生的文學興趣,鼓勵學生投稿,並獎勵發表文章的學生。
3.年級統一常規作業
(1)《導與練》叢書,要求學生藉助教輔展開預習,課後,要求學生及時完成其中的練習。課堂要處理其中的配套閱讀篇目。
(2)做好每周的讀書筆記,重在點評感悟,要組織學生及時交流。
(3)用正楷字帖每天練字,提高學生的規范、干凈書寫能力。
(二)語文活動
1.原創詩歌大賽。
結合現代新詩單元開展原創詩歌大賽,在班級中選出優秀詩歌參加年級詩歌評選,並謄寫好在學校展出。交稿時間為9月22日前。
2.詩歌朗誦比賽。
結合詩歌單元的教學進行。先在各班進行,每班推出一個節目參加年級總決賽,評出一二三等獎,給以一定的獎勵。選手自選朗誦篇目,可採用配樂等藝術形式,朗誦時間不超過5分鍾。決賽時間為10月24日。
3.《論語》知識大賽。
通過對《論語》中知識的掌握,加深對中華文化的了解,加強學生的文言閱讀能力。初賽試題分為客觀題和主觀題兩部分,滿分為100分。全年級學生參加,對成績優異者進行通報表揚和物質獎勵。決賽為知識競賽,每班推選三人參加,時間大致安排在11月底。
4.研究性閱讀活動
此活動旨在擴大學生的閱讀面,進一步有效地提高學生的閱讀能力。以泛讀和精讀相結合,泛讀採取老師指定與學生推薦相結合的形式,在每周安排一次1—2篇課外閱讀篇目的泛讀,主要選文能體現學生的閱讀興趣,有比較強的時代感。精讀採用研究性論文的形式,在平時完成閱讀,寒假中可完成閱讀論文。
一、教學目標
全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟和熏陶和培養語感,使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,夯實「雙基」,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位,發展個性,形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識,努力開發有活力的語文新課程。
二、教學進度
根據國家課程標准及本校實際情況安排:高一語文每周5節(必修),全學期總時數100節。本學期教學內容安排:《語文》(必修)第三、四冊:閱讀課各4個單元(60節),寫作、口語交際(22節),復習及月考、期中、期末考試等機動(18節)。
三、教材處理
1.以單元教學為「點」,以讀寫實踐為「鏈」,拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分「單元」,根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的「系統性」,還應注意「閱讀」部分與「寫作、口語」部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。
2.精講「教讀課」,指導「自讀課」,逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇「教讀課」,以「課」為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達「教,為了不教」之目的。「自讀課」必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將「自讀」與「教讀」兩課型作簡單化「一刀切」的辦法處理。
3.重視文言文閱讀能力培養,增強學生文化底蘊。
本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導,並適當為其補充有關文言知識。
4.推薦課外閱讀書籍,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質。
充分利用學生的課余時間,學生的課外閱讀,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教,因「校」制宜,將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
四、教學構想
1.繼續貫徹國家課程標准計劃的教學思想,提高課堂教學的效果。
2.新教材的「減負增效」尤為重要,加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式)。
3.閱讀教學要以「點」帶面,關注能力培養的不同層級目標,不斷反思教學的實效性。寫作、口語、文言等內容可作穿插式教學。在教學過程中,要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4.自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,讓學生在老師的引導下開展活動。此外,在常規課堂教學中不可忽視學生的「動腦、動口、動手」等語文實踐性能力的培養。
5.繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
五、教研工作
抓好課堂教學,提高教學質量,除了要鑽研教育教學理論,鑽研教材外,更重要的是要認真研究學生,根據所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生。
1.本學期教研重點是繼續探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2.組內交流探討「自主、探究、合作」教學模式的方法。
3.觀摩課。
六、課外活動
1.在「校園文化月」中舉行「詩歌背誦大賽」。
2.4月和6月分分別舉辦「魯迅小說賞析專題」、「《紅樓夢》賞析」講座。
⑤ 高一語文教師的教學計劃
一 本期的主要任務
1. 完成本期教本和讀本的教學任務;
2. 加強基礎練習,落實單元訓練,努力提高學生考試成績;
3. 加強備課工作,通過集體備課促進青年教師的培養;
二 教育教學指導思想
1.結合《普通高中語文課程標准》的學習,再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念;
2.推廣我們使用新教材的過程中已經獲得的經驗,繼續發現新問題,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的'新課型並加以完善。
三 教學工作
(一)必修課
1.教本
(1) 必修課教本的處理,依據合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創新的原則,按時完成。
(2) 教學內容的組織:
a.前半期完成一、二、五單元,後半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發言人;每個中心發言人都承擔一堂「轉轉課」。
b.按照單元教學要求,在教學中要突出各種文體的特點,引導學生掌握相關知識要點,並引導學生模仿和創作。單元內部的各篇文章可以聯系起來,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學完成之後,組織並指導學生完成單元小結。
c.要提倡「自主、探究、合作」的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鑽研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。
(3) 教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發言人,要詳細解說本單元的重點、難點、疑點,要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見後要各抒己見,細致討論,最終達成共識。
2.讀本
根據教本與讀本相結合的原則,做如下安排:
(1)課本、讀本銜接。
教本(單元) ———— 讀本(課文番號)
第一單元 1—8(小說)
第二單元 9—20(雜文)
第三單元 21—31(說明文)
第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)
第五單元 45—55(古文1)
第六單元 56—65(古文2)
名著與文化素養:66—68;
語言運用、閱讀和寫作:69—79
(2)讀本納入備課方案。
單元備課,不僅備教本,也備讀本,對兩者教學的重點難點、方式方法,都做通盤考慮。
(3)讀本課文處理方法
——以「讀」為主,教師組織學生閱讀和討論交流。要在讀本的閱讀中體現學生的主體性;
——以寫促讀,布置讀書筆記的寫作練習,促進學生對讀本的閱讀理解;
——讀本的「名著導讀」部分,結合「研究性閱讀」實施;
——在練習、檢測時以讀本為材料,促進學生的讀本學習。
(二)作文教學
1. 依據教材編寫體例,完成教本上的「口語交際與寫作實踐」訓練。
2. 寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,形成基本的語言修辭意識。
3. 提高學生考場作文的完成速度,在40分鍾內能根據要求寫出700字左右的文章。
4. 調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。
5. 作文教學重講評,通過講評明得失,知方法。要引導學生自批自改。
6. 鼓勵學生寫作文後記,做自我總結。
7. 本期擬做大作文8次,練筆10次。
(三)單元檢測
本期安排4個單元檢測。命題分工如下:
1.第五單元檢測題命題人: 游俊松
2.第一單元和第二單元命題人:羅曉暉
3.第六單元命題人: 汪曉丹
4.第三單元和第四單元命題人:鄧惠鑫
(四)課時進度
1. 全期21周。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計,全期共90課時(預計)。單元檢測4個,安排5課時
⑥ 高中語文教師,每周需要上幾節課
高中語文教師,每周算五天,需要上12到16節課。
高中(Senior high school),是高級中學的簡稱,我國中學分為初級中學與高級中學(普遍簡稱初中和高中),兩者同屬中等教育的范疇。
高級中學是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構,上承初中,下啟大學,一般為三年制,即高一、高二、高三。
高中相關:
我國普通高中的教育體系還在不斷完善、改革。由最初的全國各地大統一發展到文理科的出現,接著給予部分省市自主開展高中課程改革,給予有能力的出版社出版高質量的高中教材,打破了曾經人教版教材一枝獨秀的局面,後來選修課的出現使高中展現出新的活力。
⑦ 按教育部規定高中語文周課時應多少節
為10—13課時。
以海南省為例,小學普通專任教師周授課時數為14—18課時,初中普通專任教師周授課時數為12—15課時,高中普通專任教師周授課時數為10—13課時。
各學校要結合教師所承擔的備課、批改作業、指導教學活動和學校分配的其他工作具體確定周授課時數,但不得少於最低周授課時數。
(7)高一語文每周應安排多少課時擴展閱讀:
中小學教師工作量課時要求規定:
1、兼承擔學校年級組、教研組、團隊日常訓練、網路管理等其他管理工作或跨學科、跨年級教學的專任教師,其周授課時數最低不少於8節。
2、上述各學科周授課時數以標准班額為准確定。對於非標准班額教學班和村小、教學點、寄宿制學校等任課教師的標准工作量,各市、縣(區)教育行政部門或學校可進行適當調整。
3、市縣教育行政部門要根據本標准,指導和督促各學校開齊課程,開足課時。各學校要結合學段、學科和班級學生數等實際安排教師的教學工作任務,並在全校公示無異議後組織實施。
⑧ 高中語文一學期大概是多少課時
一學期以二十周計算,每周6課時,共120課時.
⑨ 高一語文學期教學計劃
時間一晃而過,我們迎來了新的學習生活,做好教學計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。很多人都十分頭疼怎麼寫一份精彩的教學計劃,以下是我為大家收集的高一語文學期教學計劃,歡迎大家分享。
一、指導思想
高中語文教學要以全面提高學生的語文素養為宗旨,以培養學生創新精神和語文應用能力、審美能力和探究能力為重點,促進教學方式和學習方式的改革,努力滿足每個學生終身發展的需要,全面落實普通高中語文課程的總目標,形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。
二、教學內容
1.閱讀與鑒賞
能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。
(1)能從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情。
(2)能根據語境揣摩語句含義,運用所學的語文知識,幫助理解結構復雜、含義豐富的語句,體會精彩語句的表現力。
(3)能根據不同的閱讀目的,針對不同的閱讀材料,瀏覽、速讀等閱讀方法,靈活運用精讀、略讀,提高閱讀效率。
(4)能用普通話流暢地朗讀,能准確地把握作品內容,傳達作品的思想內涵和感情傾向,具有一定的感染力。
(5)學習探究性閱讀和創造性閱讀,發展想像能力、思辨能力和批判能力;培養審美感知和審美創造的能力。
(6)應在繼續提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時,注意思考問題的深度和廣度。
(7)發展獨立閱讀的能力,注重個性化的閱讀;能對文本作出自己的分析判斷,努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。
(8)培養審美感知和審美創造的能力。
(9)在學習鑒賞中外文學作品時,能感受形象,品味語言;能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。
(10)能用歷史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容,並給予恰當的評價。
(11)閱讀淺易文言文,能藉助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞(18個)、文言句式的意義或用法,能在閱讀實踐中舉一反三。
(12)學會正確、自主地選擇閱讀材料,讀好書,讀整本書。
2、表達與交流
(1)掌握語言交際的規范,具有較強的運用語言文字的能力。能考慮不同的目的要
(2)學會多角度地觀察生活,要求陳述自己的看法。感情真實健康;內容充實,
(3)表達能夠觀點明確,思路清晰連貫,能圍繞中心選取材料,合理安排結構。
(4)能調動自己的語言積累,推敲、錘煉語言,
表達力求准確、鮮明、生動,簡明、連貫、得體。
(5)在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維,發展創造性思維;力求有個性、有創意的表達。
(6)進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,並努力學習綜合運用多種表達方式。
(7)45分鍾能寫600字左右的文章;每學期課內作文不少於7-8篇,課外練筆不少於3000字;能獨立修改自己的文章。
(8)學會演講,做到觀點鮮明,材料充分、生動,有說服力和感染力,力求有個性和風度。
一、本學期教學目標
本著大綱「加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養」的精神,全面提高學生的語文素養,正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟熏陶和培養語感,使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,夯實「雙基」,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位,發展個性,形成健全人格。不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識,努力開發有活力的語文新課程。
二、教學進度
根據國家課程標准計劃及本校實際情況安排:高一語文(上),每周5節(必修),全學期總時數80節(其中閱讀課50節,寫作、口語課16節,復習及月考、其中、期末考試等機動14節)。
三、本期教材處理
1、以單元教學為「點」,以讀寫實踐為「鏈」,拓展常規教學思路。
新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分「單元」,根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的「系統性」,還應注意「閱讀」部分與「寫作、口語」部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。
2、精講「教讀課」,指導「自讀課」,形成探求式能力型課模。
每個單元精講1-2篇「教讀課」,以「課」為例,舉一反三,側重能力的全程培養,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達「教,為了不教」之目的。「自讀課」必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將「自讀」與「教讀」兩課型作簡單化「一刀切」的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養,增強學生文化底蘊。
本學期的教學重點為文言文,新教材的文言文雖是按歷史順序編排的,古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣,並適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度,按照由易到難、由課內到課外的宗旨,檢測閱讀水平。
4、用好《讀本》,擴大學生閱讀量,不斷提高語文素質。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場,切實抓好《讀本》「讀好」的工作。或點評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教,因「校」制宜,將《讀本》教學落到實處。
四、本期教學構想
1、激發學生的學習興趣,注重培養自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
2、教材的「減負增效」尤為重要,加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式),加強教學理論研究並付諸課堂實踐。
3、教學以精讀課文為「範文」,以「點」帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。
4、文言文閱讀:
(1)注重誦讀,培養語感,理解詞句的著眼點在於更准確地把握文意。
(2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。
(3)加強翻譯和斷句的訓練。
5、小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧,加強基礎知識的夯實。
6、一課一練,作到及時反饋。
7、加強導優輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。
針對語文新課程標準的要求以及新教材的特點,結合學生實際,特製定本學期高一語文教學計劃。
一、學生情況分析:
本學期擔任十班的語文任課教師。由於學校根據上學期的成績新分了班級,十班屬於慢班。從具體學習情況來看,語文學習的重視程度不夠,學習習慣仍未完全養成,大多數學生語文基礎較薄弱,仍不會或不願預習,課堂上聽、記不能協調,不會主動記筆記;少數學生雖能大致掌握教材內容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,很大一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸的觀念上,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。
二、教材分析
本學期要完成「普通高中課程標准實驗教科書」語文必修3與必修4兩本教材的學習。與過去的教材相比,新課程標準的教材有幾個方面的變化:
1、在繼續強調「工具性」的同時,加強了教材的「人文性」;
2、注意培養學生的自主探究與合作探究能力;
3、加強和改進了文學作品的教學;
4、更加重視古詩文的鑒賞與誦讀。
此外,結構變化也很大,內容分成「閱讀鑒賞」「表達交流」「梳理探究」「名著導讀」四個板塊,「閱讀鑒賞」的課文仍分單元編排,單元的組成兼顧文體和人文內涵。「表達交流」每冊四個專題,每個專題都有一個相對集中的話題和寫法指導。「梳理探究」每冊3個專題,側重知識的梳理與整合,培養探究能力。「名著導讀」每冊安排兩部,有「背景介紹」「作品導讀」「思考與探究」3個部分。總體目的是在初中階段的基礎上,進一步提高學生的語文素養和語文能力,培養初步的審美能力和探究能力。
另外,語文教學要培養學生的自學能力,教師指導下的課外閱讀是培養自學能力的極好方法。所以,教師還要注意對學生課外自讀的指導。通過課內外的結合,使學生能夠舉一反三,觸類旁通,掌握學習方法,養成自學習慣,為日後進入大學繼續自修和自我發展打下基礎,從而使之終身受益。
三、教學措施
本著大綱「加強綜合,突出重點,注意語言的感悟、積累和運用,加強技能的培訓,從整體上提高學生的語文素養」的精神,方法與措施:
1、激發學生的學習興趣,注重培養自主學習意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學習。
2、加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結,努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革,加強教學理論研究並付諸課堂實踐。
3、教學以精讀課文為範文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀,培養語感,理解詞句的著眼點在於更准確的把握文義。
5、重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。
6、作業做到一課一練,及時反饋。
7、加強培優輔差工作,特別是對差生的輔導。
8、重視作文教學,努力提高語文學習的整體水平。
一、基本情況
1)課程名稱:
2)教材使用情況:
3)任課班級:
4)本學期周課時:
5)計劃教學時數:
二、教學目標及任務:
1)課程教學主要目的要求:
注重學生的生活經歷和感受,發展學生的獨立閱讀能力,懂得鑒賞中外文學作品,能閱讀淺易的文言文,培養學生的口語和書面表達能力。
2)教學重點、難點:
學生獨立閱讀能力的培養,語言知識的積累,寫作能力的提高
三、教學內容及計劃安排:
周次
教材體系及教學進度計劃
教學內容調整說明
第一周
軍訓
此計劃根據一班一周四課時制定,為與其他班級平行,所以有些打星號的課沒有安排在計劃里。
並將測驗和講評的課時放在自習課里解決。
第二周
沁園春·長沙1課時
相信未來1課時
第三周
讓我們一起奔騰吧1課時
十八歲及其他1課時
我的四季1課時
青年在選擇職業時的考慮1課時
第四周
寫作1課時
詩歌朗誦1課時
勸學2課時
第五周
國慶
第六周
師說2課時
獲得教養的途徑1課時
寫作1課時
一、指導思想:
以十六大精神為指針,積極落實新課程改革的觀念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養,具備創新精神、合作意識,具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,以及運用現代技術搜集和處理信息的能力,為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎。
二、教學重點
閱讀,學習課文作者對生活的觀察、分析、表達,六個單元的學習重點、依次是:中外現當代詩歌鑒賞,中外現當代散文鑒賞,先秦散文欣賞,實用性的文體-演講詞、序言的掌握。另還要指導學生自讀《語文讀本》,重要的文章還要講解;課外時間建議學生多看一些古典文學名著和現當代的一些優美的散文。
寫作,主要學習記述學習經歷和表達對生活的感受、認識,建議學生每周至少要寫三篇日記。另外安排十次作文實踐,其中兩次為自由寫作實踐,可以自由自在的說自己想說的話;作文指導短文是:嚴格選材,確定主旨;理清思路,合理結構;文叢字順,有條不紊;
口語交際,安排兩次集中實踐,可以通過演講比賽、辯論賽等多種形式來培養學生的'口頭表達能力。重點是:說話要簡明、連貫、得體。
三、提高質量措施:
(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
(二)在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。
努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合,提倡啟發式、討論式教學。
溝通課堂內外,充分利用學校的教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向。
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿於日常的教學過程之中。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關系。
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展。
(五)本學期安排四次語文實踐活動。第一次「詩歌朗誦比賽」,目的是培養學生的文學素養,提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。第二次「報刊剪摘、注評、展評活動」,目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣,培養動腦動手的學習技能與習慣,創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。第三次「『校園心聲』作文競賽」,目的是激發同學們的寫作興趣,提高學生的寫作能力,豐富校園文化氛圍。第四次「『愛我校園,愛我中華』即興演講賽」,目的是鍛煉學生採集與處理信息、綜合分析、表達交流、探索創新等多項能力與素質,促進學生的全面發展,形成積極向上的思想、文化與爭鳴的良好風氣。
四、教學課時及活動安排:
1-2周第一單元12-13周第六單元
3-4周第二單元(朗誦比賽)(演講比賽)
5-6周第五單元14-15周精講《語文讀本》
7-8周第三單元(報刊剪摘展評)16-17周復習
9周期中考試、試卷分析18周期末考試
10-11周第四單元(作文競賽)