語文六年級下冊第4課是什麼

㈠ 六年級下冊語文書頂碗少年是什麼樣的人

• 【頂碗少年人物形象】頂碗少年是一個不怕失敗、堅韌不拔、勇於拼搏的人。

• 【結合課文語句分析人物形象】

  ①頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

  分析：這是對頂碗少年第一次表演失敗時的表情、動作的描寫，表現出對觀眾的歉意和內疚，從「微笑」「不失風度」可以看出他對表演有足夠的信心和勇氣。

  ②少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

  分析：經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。「鎮靜」表現出少年經受起了失敗的考驗，沒有放棄，又重新開始第三次表演。

  ③這真是一場驚心動魄的拼搏！

  分析：這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢於拼搏的贊嘆。

• 【《頂碗少年》簡介】
  

《頂碗少年》是趙麗宏所著的一篇短篇小說，被選入九年義務教育課本人教版六年級下冊第一單元第四課，滬教版七年級第一學期第二課，魯教版五年級下冊第十二課，北京課改版六年級上冊第九課，S版五年級下冊第19課。人教版六年級下冊第四課。

• 【作者簡介】
  

趙麗宏，男，上海市崇明縣人，1951年2月生於上海市區，漢族人，是著名的散文家、詩人，中國作家協會全委會委員，上海作家協會副主席，專業作家。著作有散文集《風啊,你這彈琴的老手》、《生命草》、《維納斯在海邊》等。趙麗宏，是一位男青年散文家、當代作家，民進成員。

㈡ 六年級下冊語文第四課描寫觀眾的反應有什麼作用

六年級下冊語文第四課是《頂碗少年》。文章寫的是頂碗少年連續兩次頂碗失敗，最後頂住壓力，完成了第三次頂碗表演的故事。文中描寫觀眾的反應，起到渲染緊張氣氛、營造懸念吸引讀者、側面突出頂碗少年不氣餒不放棄迎難而上戰勝自我的精神。

㈢ 六年級下冊的語文書內容是什麼

1、《北京的春節》作者老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。本文以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。老舍以充滿京味、朴實無華的語言，描繪出了一幅老北京春節的民俗民風畫卷，

再現了老北京人過春節的熱鬧、隆重、溫馨以及美好，反映了老百姓過年時高興的心情，展示了中國傳統節日習俗的溫馨和美好，也表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

3、《寒食》作者為唐代詩人韓翊，詩的前兩句寫寒食節時長安城的白天之景，後兩句則描寫了入夜時分宮廷寒食節的景象，諷刺了封建統治者濫用特權的現象。

《迢迢牽牛星》作者為宋朝詩人蘇軾。本詩描述了牛郎、織女被銀河隔斷、不能相見的民間故事，詩文充滿了濃厚的浪漫氣息，表現了思婦對遊子的思念之情，也抒發了人間別離之苦。

《十五夜望月》作者為唐朝詩人王建。詩的前兩句寫了中秋月色的美景，後兩句寫瞭望月懷人的心情，為讀者描繪出了一幅冷清、沉靜的中秋夜，也表達了詩人中秋時望月而思親的情感。

4、《藏戲》作者是馬晨明。本文作者用生動傳神的語言，為我們介紹了藏戲的形成過程，及其獨具特色的藝術形式，同時也讓我們感受到了藏戲獨特的魅力，和帶給人們隨心所欲、不拘一格的藝術享受。表現出了藏戲強烈、鮮明的民族特點。

第二單元

5、《魯濱遜漂流記（節選）》作者是英國作家丹尼爾•笛福。本文由「梗概」和「節選」組成。「梗概」按照時間順序描寫了魯濱遜「流落荒島」「建房定居」「養羊種麥」等情節。

「節選」則寫的是魯濱遜來到荒島的生活情況以及面對現實的思索。這兩個部分表現了魯濱遜面對惡劣的環境，不怕困難、樂觀向上、機智堅強、充滿智慧的特點。

6、《騎鵝旅行記（節選）》作者是瑞典作家塞爾瑪拉格洛芙。本文描寫了一位名叫尼爾斯的男孩變成了狐仙，被動物們紛紛責怪，最後因不讓雄鵝飛走而被帶上了天空，表現出了童話作品的奇幻想像和美妙的構思。

7、《湯姆•索亞歷險記》作者是美國作家馬克•吐溫。由這部名著的梗概和精彩片段組成。梗概以「歷險」為核心，介紹了主人公湯姆的五次歷險過程：精彩片段講述了湯姆和貝琪從山洞返回家後的故事。該作品成功塑造了湯姆•索亞這個生動的「頑童」形象，讓我們看到他身上所具有的敢於探險和追求自由的精神。

第三單元

8、《匆匆》文章以「匆匆」二字為核心，細膩刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時間流逝的惋惜和無奈。提醒我們：時光在我們不知不覺中就會溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰。

9、《那個星期天》一文寫了一位小男孩在某個星期天等待母親帶他出去玩的經歷。一開始，他既興奮又期待，後來因為母親一拖再拖而焦急萬分，到最後因母親沒有兌現承諾而失望、委屈乃至「絕望」。本文細膩、深婉地表現了小主人公豐富而敏感的情感世界，以及孩童世界與成人世界存在的鴻溝。

第四單元

10、《古詩三首》

《馬詩》為唐代詩人李賀所作，看起來是寫馬，其實是借馬來抒情，抒發了詩人懷才不遇，但又熱切期盼抱負得以施展，可以為國建立功業的志向。

《石灰吟》為明代詩人於謙所作，這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻，表達了自己為國盡忠、不怕犧牲的意願，以及堅守高潔情操的決心。

《竹石》為清代詩人鄭燮所作，是一首托物言志的詩，托岩竹的堅韌頑強，以言自己剛正不阿、鐵骨錚錚的骨氣。

11、《十六年前的回憶》本文記敘了「我」的父親李大釗在處境極其危險的情況下堅持黨的工作，被捕時處變不驚，在法庭上鎮定自若，被害後全家人無比悲痛的經過，表現了李大釗忠於革命，在敵人面前堅貞不屈的精神，也表達了作者對父親深深的懷念之情。

12、《為人民服務》一文是毛澤東在張思德同志追悼會上所做的演講，文章一開始就提出了中國共產黨及其領導的八路軍、新四軍的宗旨是為人民服務，然後結合實際，從樹立正確的生死觀、正確地對待批評以及搞好團結三個方面，號召大家學習張思德同志為人民服務的精神，團結起來打敗敵人。

13、《金色的魚鉤》一文的作者抓住人物的動作、語言、神態等細節描寫，展現了老班長崇高的內心世界，使我們受到忠於革命、舍己為人的崇高品質的教育，也理解了「在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒」這句話的珍貴含義。

第五單元

14、《文言文兩則》

《學弈》一文描寫了最善於下棋的弈秋，教兩個學習態度完全不同的人下棋的故事。兩個人一個學得好，一個學得不好。故事藉由這件事說明了，學習應當專心致志的道理。

《兩小兒辯日》針對太陽什麼時候離人最近的問題，兩個小兒爭持不下，連老師孔子也無法裁決。本文表現了兩個小兒善於觀察、說話有理有據的精神以及孔子謙虛謹慎、實事求是的治學態度。

15、《表裡的生物》講述了作者兒時幼稚可笑的一段經歷。他認為「凡能發出聲音的，都是活的生物」，當他聽到父親的懷表中發出清脆的聲音，就認為裡面一定有一個小生物。

一次，父親終於打開表蓋讓他看，還說這擺來擺去的小東西是蠍子的尾巴，他信以為真，逢人就說，父親的表裡有一個小蠍子。文章語言質朴，彷彿在與人在傾心講述自己童年的一件趣事。

16、《真理誕生於一百個問號之後》本文提出了「真理誕生於一百個問號之後」這一論點，然後以科學發展史上的3個代表性事例，向我們證明了只要善於觀察、不斷探究，就一定能在現實生活中發現真理。

17、《他們那時候多有趣啊》展開豐富聯想，將百年後的學生上學情形講得十分有趣：專門的教學樓，如今的課程早已不復存在，老師都被機器人取代了，紙質書則被電子書取代，同學間的討論都變成了獨立思考等等。這一切都讓讀者在感到有趣的同時，也對未來和現實的學習進行了思考。

㈣ 六年級下冊語文詞語手冊第四課的全部內容

六年級下冊語文詞語手冊第四課的全部內容

瞪、瞅、瞧、瞥、盯、瞟。慈愛、隨便、嚴厲、鎮定。恐怖、可怕、震耳欲聾、清脆。

初一下冊語文詞語手冊25課的全部內容，急

《短文兩篇》

1. 逐走：竟跑，賽跑。走，古義為跑。今義為行走。

2. 河：古代專指黃河，現泛指江河。

3. 大澤：大湖。

4. 鄧林：地名，在現在大別山附近河南.湖北.安徽三省交界處。據清代學者畢沅考證，

   「鄧」「桃」古音相同，鄧林即「桃林」。

5. 辯斗：爭辯，爭論。

6. 去：距離。

7. 盤盂：盛物的器皿。圓者為盤，方者為盂。

8. 滄滄涼涼：形容清涼的感覺。滄滄，寒冷的感覺。

9. 探湯：將手伸向熱水裡。湯，熱水。

10. 孰為汝多之乎：誰說你多智慧呢！孰，誰。為，以為，認為。汝，你。知，通「智」，智慧。

六年級下冊語文詞語手冊第101頁至112頁內容

還是要把基礎學好了，才可以把成績提高的，在網上是問不到答案的哈
多背書，是有好處的 多思考，才會有進步

六年級下冊語文詞語手冊3.4課答案

第三課：生機勃勃 生氣勃勃 興致勃勃 野心勃勃 朝氣勃勃
第二題：狂風暴雨 語重心長 勃勃生機（生機勃勃）
第四課：觀眾多 座無虛席 貴賓多 高朋滿座 人很多 摩肩接踵 兵馬多 千軍萬馬 讀書多 博覽群書 見識多 見多識廣
第二題：激動 挪動 轟動 擺動 推動 晃動 轉動
第三題：啟示 啟發 啟發

八年級下冊語文詞語手冊17課全內容

本分：安於所處的地位和環境.
萌生：萌發.
臭味相投：思想作風、興趣等相同,很合得來（專指壞的）.
游手好閑：游手：閑著手不做事.懶惰成性,不愛勞動.
無賴：只撒潑放刁,不講道理的人.
嫁禍：轉移災禍、罪名等.
兇悍：凶暴強悍.
密西西比河：美國第一大河.
威嚴：有威力而又嚴肅的樣子.
無拘無束
凈土
若無其事
落荒而逃
一清二楚
央求
陰森
驚弓之鳥
倒斃
震動
籠罩
保佑
***
凄慘
欣喜若狂
喧嚷
浩浩盪盪
輝煌
十全十美
吹噓
摸索
無聊
荒唐
離奇
告誡
衣衫襤褸
溺水
滔滔不絕
防範
慘白

初一下語文詞語手冊第五課全部內容！急！急！急！

忽然，一道耀眼的閃電劃破了天空，帶著寒光射向大地。緊接著，幾聲天崩地裂的雷聲打破了大地的寂靜，在空中回響。
驚蟄到了，一陣沉悶的雷聲，喚起了所有沉睡的動物
雷在低低的雲層中間轟響著，震得人耳朵「嗡嗡」地響。
一道閃電劃破了整個天空，接著就是一聲驚天動地的雷鳴，它似乎要把整個宇宙震碎了似的。
閃電和雷鳴像搗蛋鬼一樣驚擾著大地，可是人們卻彷彿一點也不害怕，似乎知道雨是下不長的。
一陣雷響，突然道耀眼的電光把夭空和大地照得通亮。
雷聲未停，又是一道閃電，天空中又出現了一條白色的帶子。
閃電一次接一次，像條條渾身帶電的赤練蛇，飛過天空，照亮了像浪潮般洶涌的混沌的雲層。
閃電像燃燒著的火焰似的，呼啦呼啦地在遠處的天空中不斷閃耀。
金色的電光，劍一般的閃電，在驚雷的陪同下光臨，在暴雨的浸淋中出現。
閃電撕破昏暗的天，炸雷當頭劈下來，彷彿地球爆裂了。
只見天空里竄過一條巨大的金蛇，緊接著，一串沉雷當空炸開～―暴雨傍沱而下。
一道閃電過後，響起一陣雷聲，隨著雷響，嘩嘩嘩的大雨鋪天蓋地而來。
就在這個時候，嘎啦啦··…伴著一道驚蛇似的藍綠色的光芒，一聲巨雷在頭頂震響，就像老天要用雷電把大地撕碎。
閃電呈奇形怪狀的樹枝形向四面八方伸展，將整個天空切割得支離破碎。
突然，一道電光，劃破了那黑色的天幕；好像一把利劍，把天劈成了兩半。
突然，西邊的天空一道刺眼的閃光劃破層層烏雲，緊接著轟隆一聲巨響．催著無數黃豆大的雨點從天上落下來。
猛然間，一聲焦雷當空炸開，黑慢終於化為烏有。掙脫了束縛的暴雨，伴著雷鳴和閃電，從天而降
「剎」地一道藍白色的閃電透過窗戶映在白牆上，它預兆著一個巨大的聲響將轟鳴大地。
一片桔黃色的亮光一閃而熄，緊接著，「轟隆」一聲，於是樓房顫抖了，大地顫動了，河流翻騰了··…
遠方的天空，忽然吐出一片耀眼的慘白的光，接著雷聲隱隱傳來，越來越近，越來越響，終於轟然一聲，大地也隨之在微微地戰栗著。
一道道閃電刺破漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人悸恐。
閃電過後，接著便是隆隆的雷聲，那雷聲好像從頭頂滾過，然後重重地一響，炸了開來。好怕人。
電姐姐閃著一道道白光，像揮舞著一把雪白的利劍，雷公公發出隆隆的響聲，像在高空擊鼓。
突然「轟隆隆」的巨響，只見一道雪亮的閃電劃過長空，像一把利劍，把天幕劃開了一道口子。
隱隱約約聽到遠處有雷聲響起，不一會兒那聲音就聽得真切了， 「轟隆，轟隆」地越來越近，黑雲也越來越濃，天色越來越暗。忽然，一道閃電劃破長空，「轟隆隆―咔嚓」，一個炸雷， 「嘩―」雨下起來了。
灰暗的天空里忽然亮起一道「火閃」，接著就是那好像要打碎萬物似的一聲霹靂，過後一切又恢復了寧靜的狀態，等待著第三道閃電來劃破長空，第二聲響雷來打破郁悶。閃電一道亮似一道，雷聲一次高過一次。
聽，「轟隆隆，轟隆隆」，又一批勇士奔向沙場，他們的戰車卷著塵土壓過來。他們的槍炮怒吼著沖過來。呵，排山倒海的雷！
那黑色的慢經受不住了，戰栗著縮成一團。猛然間，一聲焦雷當空炸開，黑慢終於化為烏有、掙脫了束縛的暴雨，伴著雷鳴和閃電，傾天而降。
我盼望已久的春雷終於響了，它帶著狂放不羈的神情，肆無忌憚地轟炸著沉睡的大地。它在宣洩著春姑娘的情感，釋出著春姑娘即將離去的訊息。
是那一聲春雷，它在春將逝去時慰藉了我的那顆思春之心；是那一聲春雷，它彌補了春的遺憾，使春天成為一個完整的春天。只有第一聲春雷響後的春犬才是真正的春天。
「剎」地一道藍白色的閃電透過窗戶映在白牆上，它預兆著一個巨大的聲響將轟鳴大地。我連忙捂住耳朵，但劇烈震動的空氣使勁地擠過手指的縫隙，鑽人耳朵，那可怕而又猛烈的巨響猶如山崩地裂，窗被震得嗦嗦發抖，長時間的餘音還回盪在空中。
霎時間，森林裡傳來讓人心驚膽戰的吼聲，隨著這吼聲，塵土漫天，樹葉亂飛；突然，天一下子便黑烏烏地壓下來了。整個天空都是炸雷的響聲，震得人耳朵發麻，鋸齒形的電光，不時地沖撞天空，擊打著山峰
忽然，那黑色的慢整個地扭動著，一陣陣地發出痛苦的聲音，終於，它被攔腰斬斷了，在那破隙里閃出了一柄金色的長劍。呵，神奇的閃電！然而，那慢竟又漸漸合攏了，跟先前一樣，仍用它那笨重的身軀，禁錮著天上的一切連同它們的活力。這黑慢的傲氣和專橫激怒了閃電。看，東邊，西邊，閃電飛躍著，呼嘯著，帶著刺人眼睛的電光，將整個黑慢劃得傷痕累累。然而，它殘喘著，舔著身上無數的傷口，試圖重新排開陣勢，與閃電決一死戰。
這當兒，天空又撒下了鋸齒形的閃電，是鋸齒形！直要把這昏黑的天鋸成兩半。緊接著就是一聲驚天動地的雷鳴，彷彿要把整個宇宙震碎了似的。
一堆堆的烏雲，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它們在自己的深淵里熄滅掉。閃電的影子，像一條條的火蛇在大海里蜿蜒浮動，一晃就消失了。

求五年級下冊第四課全部內容

把鐵路修到拉薩去！
2001年10月18日，藍天白雲下的風火山，銀裝素裹，分外妖嬈。工地上彩旗招展，數百名身穿橘紅色隊服的青年突擊隊隊員、數十台大型工程機械嚴陣以待。
隨著一聲令下，陣陣爆破聲響徹雪域高原，風火山隧道開鑿了。一條長長的「鐵龍」，從柴達木盆地深處的工業新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越「世界屋脊」青藏高原，到達雪域聖城——拉薩。這就是西部大開發的標志性工程青藏鐵路，這就是造福廣大人民的青藏鐵路。
風火山隧道要穿過多年凍土區，各種復雜的凍土層擋在面前，施工難度極大。一次次爆破，炸出的不是石塊，而是堅硬的冰碴子。難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質上打隧道，是根本不可能的事!
把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事。正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。風火山隧道施工，關鍵是控制溫度。科技人員指揮突擊隊員，往剛剛鑿開的隧道洞壁噴射混凝土。由於溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰岩又遇熱融化，造成洞壁塌滑。風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給築路大軍來了一個下馬威!
但是，這一切難不倒我們的築路大軍。科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發現冰岩溫度變化的規律。經過反復觀測、分析和實驗，他們終於找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞凶一時的凍土。
把鐵路修到拉薩去!築路大軍鬥志高昂，隧道在一點一點地延伸。
惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻。風火山一帶經常狂風大作。剛剛搭好的150平方米的保溫大棚，一夜之間被大風撕扯得七零八落。新建的發電機房，屋頂的鐵皮瓦竟不翼而飛。剛才還是晴空萬里，轉眼之間烏雲壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。風火山海拔4905米，這里空氣的含氧量不到平原的一半。隧道越掘越深，洞里的空氣越來越稀薄。盡管對缺氧已有準備，施工中出現的情況還是讓他們始料不及。工人們身背的氧氣瓶提供的氧氣只是杯水車薪。突擊隊員個個胸悶氣短，頭痛腿酸。兩個人使用的風槍，現在四個人才能抱起來。勞動效率迅速下降。築路大軍的生命面臨嚴重威脅。
指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站?指揮部與北京科技大學組成聯合攻關組，向這一新的難題發起攻擊。科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關，經過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了!充足的氧氣沿著長長的管道，源源不斷地送進隧洞里。風火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭!
把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!突擊隊員和科技人員，一次次呼喊出同一個心願。2002年10月19日，全長1338米的風火山隧道終於勝利貫通了!
青藏鐵路這條「鐵龍」在不斷向前，向前，拉薩已經遙遙在望……

六年級下冊語文詞語手冊44頁怎麼做

清白——（一清二白）來去——（一來二去）
清楚——（一清二楚）言語——（三言兩語）
分裂——（四分五裂）心意——（一心一意）
平穩——（四平八穩）長短——（三長兩短）
第45頁還要嗎？
拼湊——（七拼八湊）顏色——（五顏六色）
零落——（七零八落）牛毛——（九牛一毛）
不管。。。。。。都。。。。。。
。。。如果。。。。。。就。。。。。。
只要。。。。。。就。。。。。。
因為。。。。。。所以。。。。。。

六年級上冊語文詞語手冊第26課意思

文章特點：
這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲——《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動人民的偉大音樂家。文章詞句優美，感情豐富，意境很深，教學時，要抓住環境特點，仔細體會課文的思想感情。
教學要求：
1 通過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內容，從而體會到貝多芬同情勞動人民、熱愛大自然的思想感情。
2 學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
3 學會本課生字新詞。
4 有感情地朗讀課文。
教學重點：
抓住環境特點，體會思想感情。
教學難點：
結合課文內容，准確地把握貝多芬思想感情的變化。
教 具：
投影片
課 時：
3
教學過程：
一、交代目標。（略）
二、深入理解課文。
學習第一段
1細讀思考：這段寫了些什麼？
2理解「傳說」的意思，及第二句話在文中所起的作用？
學習第二段
1默讀課文分層
逐層理解課文：
學習第一層：
1 讀課文，了解故事發生的時間、地點及人物。
2 貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什麼？著重理解「斷斷續續」一詞。
學習第二層：
（一）弄清楚彈奏第一首樂曲的經過。
1貝多芬靠近茅屋，又聽到了什麼？
投影出示兄妹談話的內容，請學生讀這段話，抓住重點詞，體會這段的含義。
側重理解「隨便說說」的含義。
2聽到窮兄妹倆的對話，貝多芬會想些什麼？他又是怎麼做的呢？
讓學生結合貝多芬走進茅屋看到的情景去體會：正因為這家人貧窮，但又愛
好音樂，才激起了貝多芬強烈的同情心。
3貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什麼反應？
重點理解盲姑娘的話。（只通過一首曲子，盲姑娘就推測出彈琴的人是貝
多芬，可見她懂音樂。）
4聽了盲姑娘的話，貝多芬想到了什麼？他用什麼來回答盲姑娘的問話？
（二）理解彈奏第二首樂曲的經過。
1貝多芬在怎樣的環境里彈奏《月光曲》的？理解「清幽」一詞，並想像句子所描繪的景象。
「一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋裡的一切好象披上了
一層銀紗，顯得格外清幽。」
2理解《月光曲》的內容，並體會其意境。
（1）仔細閱讀課文，指出課文中描寫《月光曲》的內容。
（2）根據書中描寫的內容，想像句子所描繪的景象，並想一想《月光曲》的旋律及節奏會有什麼變化？
「他好象面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。」
「忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……」
（3）播放貝多芬的《月光曲》的一部分，讓學生再次展開想像，去欣賞體味以加深對課文的理解。
（4）練習有感情地朗讀。
學習第三層：
1 齊讀這一層，想一想寫了些什麼？
2 理解「飛奔」一詞，它說明貝多芬也被自己所彈奏的樂曲激動著。《月光曲》傾注了貝多芬對盲姑娘的深厚情意和對大自然的愛。）
3 再次有感情地齊讀最後一層。
三、根據板書，總結全文。
1 掌握課文的主要內容。（聽—彈—記）
2 按照事物的發展，了解貝多芬的感情變化。
（同情—激動— *** ）
板 書：

六年級下冊語文詞語手冊第十三課題目

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㈤ 六下語文第四課頂碗少年的課文主要內容

《頂碗少年》記敘了一個小男孩做高難頂碗動作失敗後不氣餒，歷經三次表演後成功的事情，表達了作者對頂碗少年堅持不懈精神的敬佩，告誡了人們在艱難困難要敢於堅持拼搏，才能獲得成功的道理。

拓展資料：

一、課文原文：

有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，並且時時縈繞於心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，從中悟出一些人生的哲理。

這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節目很精彩，場內座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅遊者，優美的東方雜技，使他們入迷了，他們和中國觀眾一起，為每一個節目喝彩鼓掌。

一位英俊少年出場了。在輕松優雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而卧倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是掉不下來。最後，是一組難度較大的動作——他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！這意想不到的失誤，讓所有的觀眾都驚呆了。

台上，並沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整10隻，一隻不少。於是，音樂又響起來，碗又高高地頂到了少年頭上，緊張不安的觀眾終於又陶醉在他的表演之中。到最後關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接艱難的轉身。碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗……眼看身體已經轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗卻彷彿故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。

場子里一片喧嘩。台上，頂碗少年獃獃地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：「行了，不要再來了，演下一個節目吧！」好多人附和著喊起來。一位矮小結實的白發老者從後台走到燈光下，他的手裡，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，並無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然後撫摩著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴裡低聲說了一句什麼。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。

音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛……

這真是一場驚心動魄的拼搏！當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終於把碗穩住了。全場響起了暴風雨般的掌聲。

在以後的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每當想起，總會有一陣微微的激動。這位頂碗少年，當時的年齡和我相仿。我想，現在早已是一位成熟的雜技藝術家了。我相信他不會在艱難曲折的人生上和藝術之路上退卻。我確信，他是一個強者。

二、作者簡介：趙麗宏，1952年出生於上海，作家、散文家、詩人，1982年畢業於華東師大中文系。1983年加入中國作家協會，並開始發表作品。文學創作一級。著有詩集《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情詩151首》等，散文集《生命草》《趙麗宏散文》等。