小學語文一年級期中考試試卷分析怎麼寫

『壹』 小學語文一年級試卷分析

試卷分析不僅可以反映學生對知識的掌握情況,同時也是教學效果的重要體現,還可以幫助教師和學生發現教學過程中存在的問題和薄弱環節。下面是我收集整理關於小學語文一年級試卷分析以供大家參考。
小學語文一年級試卷分析(一)
一、 對試卷的總體分析

總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助於學生創造性發揮，比較注重課改評價理念的踐行。

本次考試有十一大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的,主要考查學生獨立閱讀的能力，如,“我會讀一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂 文章 ，能否從文中找到答案。

我對名學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。

(一) 基礎知識部分

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個別學生還存在著一些問題。

(二) 閱讀能力部分

閱讀能力這一部分，大部分的學生能看懂圖意並且順利寫好一兩句話，只有個別學生不知所雲。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以後還要對閱讀 方法 上多加指導。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。

三、 今後改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
小學語文一年級試卷分析(二)
一、基本情況分析

此次語文考試卷的命題內容為“三大塊”：第一部分是積累與運用;第二部分是閱讀;第三部分是寫話。其題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀的能力，符合年段要求，體現了《語文課程標准》的精神和要求。

二、考試結果及分析

1.情況分析

基本數據分析：本次參與監測的一年級學生共有331人，平均87.20分。其中優秀322人，優秀率為97.28﹪;及格329人，及格率為99.40﹪。從以上數據看出整體測試結果還是比較理想的。

2.板塊分析

(1)積累與運用答題分析

第一題：我會認，照樣子把大小寫字母用線連起來。

這題是要求給大小寫字母進行連線。除了極少數的同學出現失誤以外，大部分的同學完成情況是較好的。出現的失誤情況是因為有的學生沒有注意審題，個別學生是因為把大小寫混淆了。

第二題：我會寫，看拼音寫詞語。

考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第三題：照樣子把音節和詞語連一連。這一題考察學生對要求會認讀的生字是否能正確的拼讀，學生的掌握情況也是相當好的，除了極個別的同學出現失誤外，其餘同學均能夠准確連線。

第四題：照樣子，在正確的讀音下面畫√。這題是考察學生對生字詞的讀音掌握情況的。正確率為92%，基本上能正確選擇。錯題原因是因為個別學生因為受方言影響而掌握不夠扎實。

第五題：我會照樣子，加偏旁組成新字再 組詞 。這道題失誤明顯增多，學生對於漢字的偏旁和部首區分掌握不牢固，特別是“火”，學生錯誤率偏高，還有個別同學對於題目理解不透徹，只在橫線上寫偏旁，而沒有寫完整的字。

第六題：照樣子把字連成詞語。這題考察漢字的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第六題：看拼音，寫詞語。考察的是學生對要求掌握的生字的書寫情況，學生掌握情況良好。

第七題：照樣子，寫一寫。這道題是考察學生對生字進行一字多組詞，學生完成情況良好。

第八題：我會照樣子，把詞語連起來。這題考察詞語的運用於組詞，學生掌握情況良好。

第九題：選一選，填一填。這題考察對於同音字“做、坐、作、座”這幾個字的區別運用，學生掌握情況良好。

第十題：照樣子寫 句子 。考察學生對“已經”、“那麼„„那麼”、“一邊„„一邊”、“漸漸”等詞語的運用，學生掌握情況良好。

第十一題：根據課文內容填空。這道題主要是考察學生對課文內容的掌握情況。總體來說，學生還是掌握較好的，但也存在失誤。主要的錯誤是因為寫錯字，或者錯用同音字，比如“忙趁東風放紙鳶”中的“東風”寫成“冬風”，還有極個別同學對課文內容掌握不牢固。

(2)閱讀部分答題分析

第十二題：讀短文，按要求作答。這次閱讀理解，學生的答題情況還是較理想的，其中出現的主要錯誤是“短文一共有( )句話。”學生對一個完整句子的計算理解不透徹，或者是加上短文標注了拼音，看起來有些眼花繚亂的緣故吧。還有“( )來( )去”有的同學寫成“動來動去”“請來請去”等閩南式普通話。

(3)寫話部分答題分析

這次看圖寫話只要求學生寫一句完整的話，學生的完成情況也是較好的。學生大部分能准確寫出圖畫的內容，出現的錯誤主要是因為寫錯字或者別字，還有一部分學生忘了把句子寫完整之後加上句號。

3、問題剖析

(1)寫錯別字的問題還比較嚴重，幾乎每一道有寫字的題都有錯別字出現。在今後的教學中，教師應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句三者的學習有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，並且鼓勵學生多進行寫句子練習。

(2)學生對於 學習方法 的掌握還不夠。應教給學生一定的讀書方法，並讓學生在大量的閱讀實踐中加以運用。從卷面情況看：學生的理解能力應著重培養。

三、 反思

本次檢測是對教學質量的監控，通過本次質量分析，我們一年級組的語文教師經過反思認為，在今後的教學中，我們還應該做好以下幾方面的工作：

(一)在今後的教學中我們要注重培養學生的審題能力。

(二)平時要加強寫話這一方面的練習。學會觀察畫面，看懂圖意，然後寫句子。

(三)要繼續加強基礎知識、基礎能力方面的訓練。尤其是字詞運用，要反復地出現，學會正確地區分運用。

(四)平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力，要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文，由讀得不大正確到讀正確，讀得不大通順到讀通順，讀得不大有語氣到讀出語氣，品味語言的精妙，領悟一些表達方法。

『貳』 小學一年語文試卷分析

在考試結束後教師需要對考試情況進行分析，每個當老師的都要寫試卷分析報告,這是正常工作內容,也是經常做的工作之一。那麼,一份好的試卷分析包括哪些內容呢?以下是我收集的試卷分析（精選7篇），僅供大家閱讀參考!

小學一年語文試卷分析 篇1

一．學情分析：

這次一年級期末語文考試充分體現了區教研室對低年級的重視，對基礎教育的重視。都說一年級是一個學校發展的基礎，一年級成績的好壞，決定著今後學校的發展。因此，組織這樣大型的考試是非常有必要的。期末考試的帳幕已經落下，結果當然也是喜憂參半，班上的大部分同學在語文學習方面都取得了不同程度的進步。有的同學進步的很快，比如：徐航，王朝龍，張聖娟，王海歡等同學，一些同學保持自己的優勢，像王夢圓，孫彤等同學，還有一些同學在這次考試中，由於自身或客觀方面的原因，沒有考出理想的成績，但這也使他們充分的認識到自己在語文學習方面還存在不足之處。

二．試卷結構分析：

這次語文試卷出題緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的試題都來自於課本，使多數學生都能交上滿意的答卷，激發了學生學習語文的興趣和學習語文的信心。

1、考察學生知識的全面性。一年級語文全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。

2、試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。一至九題，十一題，這些題能使程度稍差的學生看到自己努力學習的成果，增強自己答題的自信心。十，十一題這兩題靈活，這使觀察能力，表達能力較強的孩子得到充分的發展十二、看圖寫句子。表達能力較強的孩子得到充分的發展。

小學一年語文試卷分析 篇2

一、試題分析

本次試卷立足教材，關注了對學生字詞句掌握情況的考查，題量適當，但有些題型偏難。具體來說，第二題「聽寫生字並書寫端正」；第三題「讀拼音，寫詞語」； 第四題「選字填空，組成詞語」；第五題「比一比，再組詞」；第六題「填合適的詞語」；第七題「寫反義詞」； 第八題「連一連」；第九題「照樣子把句子補充完整」；第十題「根據課文內容填空」難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅和教材聯系緊密，而且也與一年級學生實際相吻合，充分體現了「評價是為了促進發展」這一理念，讓更多的學生從考試中獲得喜悅，增強學生對語文學習的濃厚興趣。但第三題「讀拼音，寫詞語」、第九題「照樣子把句子補充完整」； 第十一題「看圖寫話」均有一定難度，也是失分最多的題目。我們覺得，第三題考查學生對拼音的掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現對學生來講雖然難度不算大，但學生答題的情況不太樂觀，從答題情況來看學生對拼音掌握得不夠扎實；第九題中用帶點字造句，其中第3小題是一個並列關系的句子。雖然這三個句子在書中以「把句子補充完整」的形式出現，但簡單地從書中移出來讓學生考（且比書中的難度大），存在很大的難度，從考試情況來看，失分也較多；第十一題「看圖寫話」，雖然是較為簡單的圖畫，但以這種純文字、問答式的形式出現來考查學生，對一年級學生來講也有一定難度，如有的學生就不知道圍繞題目中提出的兩個問題來說，來寫。再說，要比較完整的回答這兩個問題，遠不是一兩句話所能說清楚的，對大多數學生而言，要寫清楚也有很大難度，主要原因是學生識字和寫話能力都較差。

二、考試結果

本次考試學生平均分為85.83分，其中最高成績為100分,最低成績為14分，優生分數線93分以上，下層生分數線是43分以下，不及格人數為17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第九、十一題。

三、典型錯題分析

第三題：「讀拼音，寫詞語」。

失分原因：考查學生對拼音的掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現對學生來講雖然難度不算大，但學生答題

的情況不太樂觀，從答題情況來看學生對拼音掌握得不夠扎實；出題的方式（設計形式）沒有什麼不好，但學生拼音能力一般、個別學生還粗心大意，寫了不少錯別字，不少學生因此失分。

第九題：用帶點字造句。聯系生活實際不足造成錯誤而失分。

第十一題：「看圖寫話」，雖然是較為簡單的圖畫，但以這種純文字、問答式的形式出現來考查學生，對一年級學生來講也有一定難度，如有的學生就不知道圍繞題目中提出的兩個問題來說，來寫。再說，要比較完整的回答這兩個問題，遠不是一兩句話所能說清楚的，對大多數學生而言，要寫清楚也有很大難度，主要原因是學生識字和寫話能力都較差。

一年級學生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學中也比較注重這一方面的訓練，但讓學生圍繞提出的問題來寫話，對一年級學生來講有一定的難度，更何況不止一個問題，他們很容易丟掉其中的某一個問題。也正因為如此，我們在改卷時，針對具體情況，對評分標准進行了適當調整，即側重於學生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。

四、採取措施

從本次試卷中發現學生對字、詞、句等基礎知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質量來看，教師還應注重學生書寫的工整性、正確性，尤其要從細節處入手，要把學生細微的小錯誤都要糾正過來。拼音的掌握情況不夠理想，這會影響到今後的拼讀的問題，今後各任課教師再次重點復習好拼音的拼與讀。從本張試卷中可以看出，學生對二類字的掌握還在存在一定問題，在今後的在課堂教學中，要講究生字教學的方法，採用各種學習方法幫助學生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課後，要多抽出時間來鞏固生字，創設機會讓學生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好「口語交際課」為契機，加強學生說話、對話的能力，至於寫話則可以稍微放低要求，以新課標的要求來進行訓練，一定會收到很好的效果的。

小學一年語文試卷分析 篇3

期末考試已經結束了，看到我班的成績，有喜悅，也有憂慮。為了更好地服務於學生，現對本次的試卷進行一下分析：

從這次考試中我看到了我在平時的教學中有兩個疏忽，一是對一些題型的疏忽，比如試卷第四題是一字組多詞，也就是一個字要組三個詞語，在平時我訓練過組詞，但並沒有訓練一字組多詞的題目。這個題出錯的較多。今後這種類型的題目要著重訓練一下。從這個題目上也可以看出我們的學生的不靈活，做題的死板。其實並不能怨學生死板，學生的死板是老師教出來的。因此在今後的教學中我要特別注意這一點，千萬不能把學生從一個模子里造出來。這是我對一些題型的疏忽。

二是對一些學生的疏忽。有些學生平時表現不錯，我自己也一直認為他沒問題。可是最後經受不住考驗，本來你認為應該考好的並沒有考好。比如我班的梁澤清，楊金坡，這兩個學生上課時非常活躍，作業完成的也非常快，可就一個毛病：馬虎。在這個問題上我有點疏忽，這次考試雖然考得還可以，但這樣的成績並不是他倆的真實水平。一年級的學生就是一張白紙，你給他說了的事情他是忘不了，但是你疏忽了的事情他是不會轉彎。疏忽這個問題我一定要引以為戒。

從整個試卷的題型來看，學生基礎知識做得不錯，但在能力題上失分較多，在今後學習復習的重點上應向能力題上傾斜，多注重學生能力的培養。

從這次考試中我還總結出我們班的兩個亮點：一是對單個題型進行了專題訓練，取得了很好的效果。比如考試之前我對寫筆順，組詞這兩個題型進行了專題訓練，因為開始時有些學生的筆順總是寫不對，尤其是一些特殊的字更不容易記住，通過專題訓練後，學生對筆順不再陌生，從考試的情況來看效果還是不錯。還有一個題型就是組詞，其實你讓學生口頭組詞沒問題，組的詞也挺好，可寫到紙上就不行了，因為他們不知道組詞的`格式，在沒有訓練之前很多同學把組詞的格式寫錯。訓練之後寫錯的情況就極少了。

再一個就是對個別的學生進行了訓練。我們班的舒雅琪，她就是拼音和組詞掌握得不好，我就利用空餘時間對她進行了輔導，專門輔導她拼音和組詞。最後收到的效果還是不錯，這次考試她語文考了104分。

當然，今後的路還很長很長，我們不僅要吸取成功的經驗，更應該接受失敗的教訓，只有揚長避短才能取得較好的效果。

小學一年語文試卷分析 篇4

第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分

析如下：

一、測試成績分析

本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優秀人數50人，優秀率100%，及格人數50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

二、試題結構和特點

結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自於課本的原題或課本原題的改造。

3、體現知識綜合。

三、典型錯例分析：

1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

3、其餘錯誤都由於學生粗心所致。

四、反思與對策

1、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的後果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

2、加強易錯易混淆概念的辨析。

從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今後的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

4、加強學困生的輔導工作。

從本次試捲成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實。

五、今後改進教學策略

1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

小學一年語文試卷分析 篇5

從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學生有一小部分同學答得比較理想，成績比較好。多數學生答得不夠理想。

把學過的聲母按順序寫下來

本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學問了問，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什麼，所以聲母韻母都寫上了。

改正措施：每周抽出一節語文課，多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求，二是鞏固復習拼音。

找朋友

該項許多學生不知道讓他干什麼?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。

改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。

背一背，寫一寫。

除了沒學的，其他且內容學生百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。原因(1)大多數學生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。

改正措施：今後在課堂內多知道該項訓練。

根據學過的兒歌內容連線。失分的原因是學生的識字量太小。

改正措施：今後引導學生加大識字量，閱讀課鼓勵學生多讀書，多識字。並每次評出優勝者。

總之，今後要想盡一切辦法擴大學生的識字量，多出卷子，讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

小學一年語文試卷分析 篇6

一、看拼音寫詞語

本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是「hongri」這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

二、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞

本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是「頁」這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

三、比一比，並組詞

本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在於「己、已」「晴、睛」這兩組字上。「晴、睛」這兩個字的區別在於「晴」和太陽有關，所以它的部首是「日」，「睛」和「眼睛」有關，所以它的部首是「目」而不是「日」。

四、填上合適的詞

本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至於出現了「六（）把刀」錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是「四朵花」，答案給出了「四奪花」的錯誤。

五、填上反義詞

本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在於「過去」一詞，個人認為，它的反義詞應該是「將來」或「未來」，而答案給出了「現在」，個人認為不妥。學生對「過去」的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。

六、把句子補充完整並加標點

本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。

七、按原文填空

本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現錯字，失去1—2分。

八、讀一讀，排一排

本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排成一段話，要求在（）內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在於學生對上下課的邏輯關系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。

九、猜迷語

本題出題者所列出了一個小彎，給學生製造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理發店裡的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。

十、看圖寫話

題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什麼。學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約佔80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

小學一年語文試卷分析 篇7

一、總體分析

1、題型多樣

《語文課程標准》指出：「語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎」。教研室供給的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學生的素質進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點表；二是體現習慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料，從大方面講，實現知識與本事，過程與方法，情感、態度與價值觀等多維目標的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想像本事外，還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際，讓學生始終處於一種較為平和、熟悉的環境中，增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際，學生會覺得自然、熟悉，有利於表達。

3、注重積累

《語文課程標准》將「豐富語言的積累」分別列入教學目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學生語言積累的考查。

二、年級基本情景

一年級試卷共五道大題：

1、識寫小明星。此題共有三小題，第一小題在大寫字母旁邊，寫出小寫字母，著重考查學生對漢語拼音字母的掌握情景。第二小題重在考查學生對相同偏旁字的掌握。第三小題讀一讀，連一連，著重考察學生對動詞和對漢語拼音的掌握情景。

2、詞句小能手。此題三個小題，第一小題看圖填寫詞語，意在考查學生的觀察力和對所學詞語的記憶力。第二小題讀下頭的句子加上標點，訓練學生對標點符號在語境中的掌握情景。第三小題照樣貌，寫句子，意在訓練學生的詞語運用本事。

3、經典小名士，包括兩個資料，第一小題背背，填填，連連，第二小題把相應的詞語連起來，旨在考察學生對古詩和名言的掌握情景。

4、生活小達人，包括兩個小題，查字典和選詞的詞語填空，意在考察學生查字典本事和對詞語的運用本事。

5、讀寫小作家，包括兩項資料，第一小題你會讀通知嗎？在正確的說法後面畫上對號，訓練學生的閱讀及運用情景，第二小題讀兒歌，完成後面的練習意在訓練學生的閱讀和寫話本事，有利於加強知識的綜合性。縱觀本份試卷，試卷命題者嚴格按照新課標要求進行命題，注重對學生字詞句掌握情景的考查。本份命題有必須的難度。

從學生答卷情景來看，第一部分掌握較好的是基本知識題，第二部分日積月累資料：一字多音掌握較好，仿寫句子孩子們揣摩不到位。第三部分生活運用：根據語境填資料較好，資料袋中延伸資料列舉仿生學的例子把握不好。第四部分閱讀實踐課內閱讀掌握扎實，課外閱讀談自我理解體會的資料理解不到位。第五部分妙筆創作：作文訓練屬於課內習作練習，題目有點受限孩子們審題不仔細會出現寫景但不是家鄉的風光。靈活性較強的題，學生回答較差。如仿寫句子，仿生學的例子。「寫話」部分：雖然學生人人了解自我的家鄉，但真正描述一處熟悉的風景獨特偶難度的。這道題給廣大語文教師提了個醒：語文來源於生活，必須回歸生活，必須服務於生活。「作文」雖然人人都能寫，可是寫不深，寫不出新意，條理不太清。

『叄』 小學一年級語文期中試卷分析

試卷分析是教學考試的重要組成部分，是有效提高教學質量不可或缺的環節，從而保證試卷具有較高客觀性的必要手段。下面是我為大家整理的小學 一年級語文 期中試卷分析，歡迎大家參閱。
小學一年級語文期中試卷分析(一)
一、基本情況分析

一年級一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分;二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

二、試卷總體分析

該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、後進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。但總體來說題量較大。

本次考試有十四個大題，有基礎知識、閱讀考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、筆畫、 句子 的排序、經典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。

三、題目具體分析

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正 反義詞 連線，第九題 組詞 。 第一題給拼音分類，有幾個學生出現錯誤，有的同學不認識三拼音節三個字。

第二題將音節補充完整，大部分同學能寫對，個別同學依舊b和d不分。

第四題，我會猜，第六題判斷對錯，孩子們平時接觸的少，所以出錯比較多。

第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬於基礎知識不扎實。

第十題，將詩句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學空著題沒有做，練習中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。

第十一題照樣子，寫句子。大部分同學能做對，理解題目的意思，但是個別同學仍舊把拼音寫錯，說明音節掌握不扎實。

第十二題，連線，弟子規連接較好，詩句名字和作者連的不是太好。

第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。

第十四題，四個看圖寫話，應該來說題量比較大，大部分同學拼音有誤或者沒說一句完整的話，完成的不是太好。

四、對教與學的 反思

針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：

1、由於學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對於聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。

2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以後要加強漢語拼音的教學與鞏固。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心裡所想的，用語言准確地表達出來，這里有一個過程與 方法 的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫正確，端正而美觀。

5.注重經典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。

6.在課外閱讀的同時，注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。
小學一年級語文期中試卷分析(二)
一、存在問題

試卷共有十大題，大部分學生的基礎知識掌握比較扎實，體現在第一題“聽讀認字”，第二題“看圖識字”，第三題“根據圖片寫字母”，第四題“連字組詞”和第五題“認一認，寫一寫”，及第六題“比一比，再組詞”。由於上述幾種題型難度不高，且是練習冊中的常見習題，平時訓練得也比較多，因此正確率高。在第七題“照樣子，連一連”中，有些學生不懂得運用“種、做、聽、看”等動詞，造成得分率低。第八題“變字小 魔術 ”，幫“大”加兩筆變成新的字，大部分學生都寫“天”。第九題“我會背，還會寫”：按照課文內容填空，學生書寫的錯別字較多，如“因為”字寫成“因位”，在第十題“快樂閱讀”中，部分學生的答題習慣不好，不會獨立思考，隨意答題，造成失分率高。

二、整改 措施

1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對於不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生 學習方法 的指導，不斷探究新的 教學方法 ，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、 教育 學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣.

6、培養學生的繪畫能力。

今後努力方向：

1、在日常的教學中加強對學生良好的讀書、寫字、傾聽、觀察、動手、思考等習慣的培養。

2、加強識字教學，提高學生的識字能力，引導學生多讀書，讀好書，提高閱讀能力及寫的能力。

3、不斷改進課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。
小學一年級語文期中試卷分析(三)
一、卷面分析

本次檢測共有六道題，試卷內容涵蓋豐富，字詞句篇都有涉獵，試卷以基礎知識為主，適當加以拓展。，本次考試的成績不是特別理想。全班學生90分以上的只有2人，不及格的有29人。現將有關情況分析如下：

(一)、我會按要求寫字

1、 本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分較高。

2、看拼音寫詞語

總體來看本題的失分較高，失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

3、填上反義詞

本題學生的主要失分在於“苦、濕 快”這幾個字上，“苦、濕”學生沒有學過這兩字”，所以學生對其的反義詞也不知曉，“快’的反義詞“慢”學生懂，可沒有在課堂上學過。幾乎全部失分。

(二)、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞

本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。

(三)、我會按要求填一填。

這道題主要是考查學生對字的音形意的理解。

(四)、我會日積月累與運用。

本題考查學生的搭配片語，標點運用， 成語 補充的能力。

(五)、填寫古詩

這道題重點考察學生筆順掌握情況。“

(六)、看圖寫話

題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有一人在洗衣服，學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，大部分學生寫的不好(約佔60%左右)有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

二、學生答卷中反映的問題與分析：

(1)個別同學不能認真的聽老師讀題，導致部分題不知道意思。

(2)沒有養成做完後檢查的良好習慣。

(3)個別同學基礎知識掌握的不牢，又沒有得到良好的輔導。

(4)個別同學卷面不整潔。

三、改進措施

從本次考試來看，學生對基礎知識掌握較差，在實際運用中並不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今後教學中我們認為從以下方面進行改進：

1、加強課堂寫字指導。要引導孩子孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導他們學會看帖，老師要進行寫字示範，教會孩子描紅，引導孩子開展寫字評價。

2、加強詞句、寫話訓練。課堂寫字活動中要加強 造句 和書寫句子的訓練。

3、進行答題指導。要教給孩子審題的方法，一些練習題的格式要求，以及一些基礎的考試技巧。

4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;

5、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量

『肆』 小學一年級試卷分析怎麼寫語文

時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了8個根據拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以後的教學中教師應繼續對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把「來(巴吧)」圈錯而各失去1分。
3、第三題是「我會變。加一筆，看看變成什麼字，再寫下來」。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分。可見在以後的審題上還得下大功夫。
4、第四題是「我會組詞。」有三個小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其餘同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫「馬、火、衣」的筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以後的教學中要繼續加強筆順這方面的指導。
5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道「丑」的反義詞是什麼。積累應加強。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在「一個個」後面續寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的「雪白雪白」屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關，既要鼓勵多識字，培養識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
9、第九題是把句子補充完整。「()像()。」「()嗎?」有幾個學生補充不當而失1、2分。在閱讀訓練上要下大力氣。
10、看圖寫話
習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，學生能很好地把握圖意。但學生還沒有養成修改文章的習慣，在錯別字、標點符號等問題上出錯較多。與《語文課程標准》的要求相比還有一定的差距，低段寫話教學有待加強。
三、分析總結
1、從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養。在今後的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯系，使學生養成良好的學習習慣。
2、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。並在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，使學生養成學習的好習慣，我們會結合試卷上出現的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養。

『伍』 小學期中語文試卷分析

分析可以指：金融分析；系統分析；分析化學；分析力學；結構分析（土木工程）；模流分析（塑膠）；頻率分析（密碼學）；時間序列分析（統計學）；數學分析（數學）；實分析；復分析；調和分析；泛函分析維數分析；語意分析（語言學）；語音分析（語言學）；哲學分析。下面是我為大家收集的小學期中語文試卷分析模板（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學期中語文試卷分析 篇1

本次語文期末檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼於學生各方面能力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今後教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

一、學生考查情況

參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優生率95%，平均分96.8分。

二、卷面的具體分析

第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。例如：把「風車」寫成「飛車」，把「自己」寫成「己自」，把「東」寫成「車」。

第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節連起來，主要考察學生的識字、拼讀能力。「艷」和「藏」因為平時出現的頻率不多，部分學生連錯。

第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字並組詞，主要考察學生筆畫名稱的掌握情況能力和組詞的能力。這一題大部分學生基本掌握筆畫名稱，但「又」字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。

第四題：按部首給孩子分類。這道題學生完成不錯，但有個別學生漏字。

第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學生完成不錯，個別學生在「狐狸、松鼠、天鵝、大象」這組詞語中，選成「狐狸」。

第六題：找出句子中的反義詞，這一題學生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學生由於寫字不認真，「多」字書寫不規范。

第七題：把下面的詞語排成一句通順的話，對於剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬於提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數學生有漏標點。錯例有：我愛的故鄉小河。

第八題：閱讀理解，主要考察學生對語言文字的理解能力。第一小題文中寫了幾種顏色並用波浪線畫出。部分學生漏填;第二小題文中是誰勸誰，答案中出現較多的錯別字，例如：「姐」寫成「組」，「弟」寫成「第」;第三小題用「和」寫一句話，大部分學生能寫出帶有「和」字的完整的一句話，部分學生句子中出現錯別字和寫錯的音節，部分學生漏標點。

三、針對存在的問題，採取的教學措施

在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之後，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

1、對於漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生藉助拼音認讀生字的能力。

2、對於寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，並能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。

4、在平時教學中，要注重語言的.積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

小學期中語文試卷分析 篇2

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。

一、存在問題

從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從按要求寫韻母或音節一題和補充音節、連線等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第六題讀一讀，畫一畫一題，學生畫的圖與實物差距很大。還有第十題讀兒歌，回答問題這一題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。在一個就是個別學生的字寫的不規范，字跡潦草，卷面不整潔。

二、整改措施

1、雖然拼音學完了,但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音.

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對於不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣.

6、培養學生的繪畫能力。

今後我會多學多問，多借鑒一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該扎扎實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

小學期中語文試卷分析 篇3

一、成績分析：

班級平均分：88.86

優秀率：55.6%

不及格率：0%

二、試題分析：

本套試題共計十一道大題，圍繞基礎、積累運用、閱讀實踐、習作展示幾個模塊進行檢測；題目難度適中，有一定的層次性，適合三年級學生。其中，基礎題型主要以課本字詞、原文為主，詞語注重對學生形近字、多音字、易混淆詞語、詞語搭配進行檢測；課外閱讀內容相對之前題型，難度降低，主要考查根據原文內容填寫相關內容以及對文章的理解；寫作通過本單元的兩個習作命題進行訓練，即寫清楚過程，表達自己的感受。

試卷整體難易程度適中，題量不大，課本知識占卷面80%左右，體現了夯實基礎和培養能力並重的理念。

三、學生答題分析：

結合卷面實際得分來看，反映問題大致有以下幾點：基礎關不扎實，多音字「鮮、籠」組詞錯誤，充分說明基礎字詞掌握不到位。課文內容學習不扎實，如第九大題，考的是默寫背誦，很多同學填錯，在復習中應加大對詩詞、日積月累的默寫。已學知識不能靈活運用，如閱讀理解第十題。沒有理解題意，存在未通讀課文的問題。作文語句不通，或主旨不明，沒有寫出細節，不能正確使用標點符號。

四、幾點反思

1、字詞的學習一刻都不能放鬆，對每節課詞語表詞語進行統一聽寫，易錯字進行集中講解，安排一對一聽寫，有助於提高學生字詞關的通過率，也可確保輔差工作落到實處。

2、背誦默寫是重中之重。本冊選取古詩、園地日積月累需背誦篇目增多，多數生背誦上無問題，重在無法理解所背內容或個別字書寫上帶拼音或者別字。因此，在背誦過程中，堅持對需背內容的理解、及時默寫，難寫字和易錯字進行集中點評、抄寫進行鞏固。

3、閱讀訓練還需加強與指導。從閱讀答題情況可看出，部分生答題內容或脫離文本、或找錯信息。因此，在課文復習中，關注孩子的信息搜集能力，課文復習注重以問題的形式進行復習，鼓勵孩子從課本中圈畫答案，做好筆記，並對個別生進行單獨輔導。

4、作文還需指導。作文注重語句通順，方式與主題，這將成為下學期指導的重點。

本次期中檢測，基本反映了學生在校以來學習的狀況。學生基礎總體較扎實，但在知識靈活運用上有待提高，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力還有不足。在今後的教學中，老師們仍需繼續加大基礎字詞聽寫力度、培養生良好的閱讀習慣，提高學習效率，使學生有所收獲。

小學期中語文試卷分析 篇4

從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學生有一小部分同學答得比較理想，成績比較好。多數學生答得不夠理想。

把學過的聲母按順序寫下來

本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學問了問，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什麼，所以聲母韻母都寫上了。

改正措施：每周抽出一節語文課，多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求，二是鞏固復習拼音。

找朋友

該項許多學生不知道讓他干什麼?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。

改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。

背一背，寫一寫。

除了沒學的，其他且內容學生百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。原因(1)大多數學生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。

改正措施：今後在課堂內多知道該項訓練。

根據學過的兒歌內容連線。失分的原因是學生的識字量太小。

改正措施：今後引導學生加大識字量，閱讀課鼓勵學生多讀書，多識字。並每次評出優勝者。

總之，今後要想盡一切辦法擴大學生的識字量，多出卷子，讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

小學期中語文試卷分析 篇5

一、看拼音寫詞語

本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是「hongri」這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

二、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞

本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是「頁」這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

三、比一比，並組詞

本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經常見到的，所以本題的得分率較高。主要失分在於「己、已」「晴、睛」這兩組字上。「晴、睛」這兩個字的區別在於「晴」和太陽有關，所以它的部首是「日」，「睛」和「眼睛」有關，所以它的部首是「目」而不是「日」。

四、填上合適的詞

本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至於出現了「六（）把刀」錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是「四朵花」，答案給出了「四奪花」的錯誤。

五、填上反義詞

本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在於「過去」一詞，個人認為，它的反義詞應該是「將來」或「未來」，而答案給出了「現在」，個人認為不妥。學生對「過去」的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。

六、把句子補充完整並加標點

本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。

七、按原文填空

本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現錯字，失去1—2分。

八、讀一讀，排一排

本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排成一段話，要求在（）內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在於學生對上下課的邏輯關系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。

九、猜迷語

本題出題者所列出了一個小彎，給學生製造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理發店裡的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。

十、看圖寫話

題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什麼。學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約佔80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。

『陸』 期中語文試卷分析

考試更多的目的是為了檢驗大家的學習情況，下面就是我為您收集整理的期中語文試卷分析的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

期中語文試卷分析 篇1

一、基本情況分析

一年級一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

二、試卷總體分析

該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、後進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。但總體來說題量較大。

本次考試有十四個大題，有基礎知識、閱讀考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。

三、題目具體分析

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。

第一題給拼音分類，有幾個學生出現錯誤，有的同學不認識三拼音節三個字。

第二題將音節補充完整，大部分同學能寫對，個別同學依舊b和d不分。

第四題，我會猜，第六題判斷對錯，孩子們平時接觸的少，所以出錯比較多。

第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬於基礎知識不扎實。

第十題，將詩句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學空著題沒有做，練習中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。

第十一題照樣子，寫句子。大部分同學能做對，理解題目的意思，但是個別同學仍舊把拼音寫錯，說明音節掌握不扎實。

第十二題，連線，弟子規連接較好，詩句名字和作者連的不是太好。

第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。

第十四題，四個看圖寫話，應該來說題量比較大，大部分同學拼音有誤或者沒說一句完整的話，完成的不是太好。

四、對教與學的反思

針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：

1、由於學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對於聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。

2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：「萬事開頭難」，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以後要加強漢語拼音的教學與鞏固。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心裡所想的，用語言准確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫正確，端正而美觀。

5、注重經典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。

6、在課外閱讀的同時，注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。

期中語文試卷分析 篇2

期中考試過後，學生的成績出來了，我進行了仔細的分析，從分析中我們一定能發現不少問題，給我們以後的教學工作指明方向。

一、命題范圍

本次考試是市統一命題，考試范圍是七年級下冊1、2、3單元的內容。本試卷對學生的語文素養進行全面的考查，尤其是語文基礎知識是考查的重點。

二、試題分析

1、試題結構

本套試題共四大部分23小題，第一部分基礎（25分）8小題（1—8），第二部分文言文閱讀（15分）4小題（9—12），第三部分現代文閱讀（30分）10小題（13—22）；第四部分寫作（50分）1小題（23），試卷滿分120分，120分鍾完成。

2、分析原因

第一部分語文基礎共8小題，1、2小題側重對字詞基礎知識的考查，得分率較高。但不少學生基礎差，影響了部分同學的成績。但歷來錯得最嚴重的都是修改病句類型的題目，例如這次修改文段總共四分，但卻有七處錯處，但基本沒有同學一舉拿下這四分。總的來說，語基部分還是不錯的，說明了學生知道了積累的重要。

本次其中考試的閱讀理解還是分為文言文閱讀和現代文閱讀兩個部分。相對而言，這次的文言文閱讀我比較滿意，學生丟分少。原因是所考的《兩小兒辯日》和《短文兩篇》都是課內的，學生教熟悉；其次，前三單元的古詩文較少，平時落實比較到位。

但現代文閱讀確令人不夠滿意。特別是課外文段，學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的夠扎實，教師教的不夠到位的'原因。

第三部分，寫作。因為學生不注意審題，忽視了寫作的范圍是「七年級的校園生活」，多寫了校外的生活或回憶了小學生活，所以很多同學分數都不高。這就提醒我們的學生，應該更加註意日常的學習生活，在學習生活中尋找樂趣，才會寫出好作文。

三、對今後教學的幾點建議

1、注重積累打好基礎。

我還是堅持我自己的方法，語文就必須注意字詞句的積累。所以，字詞的預習還要做下去，而且還要繼續加強。同時，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2、提高閱讀能力

一定要增加學生閱讀的練習量，並且要注意講練的結合。

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。

4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

寫作能力不是天生俱來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。平時課堂上多做造句練習、片段作文，每周堅持寫好周記。我相信多練筆對於寫作是有很大作用的。

每一次考試過去，試卷留給我們的不僅僅是分數，更多的是思考。提高教學的質量，這將是我們永恆的目標！

期中語文試卷分析 篇3

（一）數據揭秘：

一大題共5道小題：包括讀音、字形、解詞、病句、文常五個方面的考查點，1班全對的人數是9人，正確率37.5%；5班全對的人數是7人，正確率22.58%。

正確率揭秘：復習作業完成得好，認真，家長督促到位。

（二）逐題分析：

1.讀音：1班全對人數：16人，正確率為66.66%

5班全對人數：13人，正確率為41.94%

分析錯誤原因：強佔中的強應讀作qiáng，而部分同學誤認為讀作qiǎng。殷紅中的殷應讀作yān，而部分同學誤認為讀作yīn。究其原因有兩個：

⑴因為平時不勤於查字典，遇到多音字只靠主觀印象，所以出錯。

⑵這些詞語來自學診中的習題，題目在課上已經訂正過，強調過，可是仍然有部分同學因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導致對這些掌握不扎實而出錯。

整改措施：

⑴.上課一定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學診抑或是講新課，都要養成記筆記的好習慣。

⑵.上課要專心致志，不可以說與學習無關的話或者做與學習無關的事情或者胡思亂想，不以接下茬為榮。

⑶.回家認真完成每一項作業，字詞作業一定要查字典完成，不得含糊。

⑷.每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶耍滑。

⑸.家庭檢測B本一定要認真對待，不得蒙騙老師。

2. 字形：1班全對人數：18人，正確率為78.26%

5班全對人數：30人，正確率為96.77%

分析錯誤原因：婦孺皆知、選聘、義憤填膺這三個詞語掌握不準確。究其原因有兩個：⑴平時作業完成不用心，所以出錯。⑵復習作業完成不認真，改錯不用心而導致對這些知識點掌握不扎實而出錯。

整改措施：

⑴.家庭作業一定要用心而不是應付。

⑵.學診作業要認真完成，不能馬虎，字詞題怎麼出錯？

⑶.每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶耍滑。家庭檢測B本一定要認真對待。

3.解詞：1班全對人數：17人，正確率為73.91%

5班全對人數：26人，正確率為83.87%

分析錯誤原因：確鑿的意思掌握不準確。究其原因有兩個：

⑴復習作業完成不認真，所以出錯。

⑵這些詞語來自書中的課下注，平時對課下注的不重視而導致對這些知識點掌握不扎實而出錯。

整改措施：

⑴.認真識記課下注的解詞。

⑵.認真完成家庭作業。

⑶.每天的聽寫一定要認真對待，不得偷懶耍滑。家庭檢測B本一定要認真對待。

4.病句：1班全對人數：21人，正確率為91.30%

5班全對人數：31人，正確率為100%

分析錯誤原因：四個例句均來自學診，每個例句都有過細致的講解，而且還布置了整理復習的作業，改病句的作業，老師還在課間進行若干檢查和提問。究其錯誤原因有兩個：⑴復習作業完成不好，所以出錯。⑵部分同學因上課不認真聽講，不按要求記筆記而導致對這些知識點掌握不扎實而出錯。

整改措施：

⑴.上課一定要認真聽講，認真記筆記，不管是訂正試卷還是學診抑或是講新課，都要養成記筆記的好習慣。

⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。

5.文常： 1班全對人數：19人，正確率為82.61%

5班全對人數：23人，正確率為74.19%

分析錯誤原因：四個選項均來自課下注釋。究其原因有兩個：⑴對課下注釋1掌握不熟，所以出錯。⑵復習作業完成不好而導致對這些知識點掌握不扎實而出錯。

整改措施：

⑴.每一課書的課下注釋1都要十分重視。

⑵.回家認真完成每一項作業，不得含糊。

總結：學習講究腳踏實地，做選擇題也是一樣的。掌握做題關鍵，才能拿到理想的分數。

期中語文試卷分析 篇4

第一學期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。特別是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到！！太棒了！孩子們，好樣的！

打聽了各個兄弟學校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我知道無論憑過程和結果都不能把問題完全歸究於學生的基礎差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什麼呢……

第一年的教學，完全是被動的，對什麼似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈……相信，一切總會好起來的吧。要有信心！

這次統考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉變。可以說與中考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。

一、基礎題方面。

古詩文默寫得分率較高，學生默寫比以前較有進步。統觀基礎題4題，默寫7分所佔比重相對是較大的，因此，在復習階段，抓背誦和默寫至關重要！另外，每一期的期末考試出題范圍均為課本內容，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題范圍和大致篇目。

嚴重的是，處於重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學習方面應該重在平時的訓練和積累，僅靠復習階段的強化練習是基本不會有什麼效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實打實的7分可謂九牛一毛了。

改錯別字題難度不高。但「苦心孤意」這個詞能改對的學生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應該是復習階段老師強調的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，學生沒有經過有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。

最後的描寫和綜合性學習得分率相對較高。一是平時訓練的較多，二是題較簡單，只要有一定文字功底和基本的語言功底的學生都能寫好。但是描寫風景的那道題學生在回答時還是千奇百怪的，那麼在平時的作文訓練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形式和要求讓學生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬變。

二、閱讀

四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最後一篇則是名著。

文言文閱讀基本上是平時練過無數次，也考過無數次的。但能得滿分的還是為數不多。症結在於最後一個分析「物外之趣」的原因題。其實此題較開放，答題要點可以有很多（而且平時老師都有過提示和訓練），但學生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細致，因此失分。

課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經過訓練，大多學生在答第一題句子的表達效果時大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什麼手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最後一題分析最後一段的表達作用，試卷上明確寫出從結構和內容兩方面作答，但學生還是回答的亂七八糟，不知所雲。更可氣的是，在復習階段，老師還規范的歸納了回答這類題的技藝方法，學生每天都有讀，都有復習，但成效卻並不佳。反思自己，我也有責任，自己知道哪些復習資料很重要，但完全放任學生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學生要應付七、八門課程，當然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀後效的旁觀心態。

課外閱讀就只有完全看學生的發揮了，題型無非是概括主要內容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那麼在以後的訓練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓練。萬變不離其宗，相信隨著學生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應該能有所提高。

名著閱讀成了每年的必考題，因為統考的出題范圍完全在課內，因此名著的篇目和各個題型都能瞭然於胸，學生在平時的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和准確。

三、寫作

從出題來看，此次作文較簡單，為半命題，基本可以讓每個學生都有話可說、有事可寫，但是創新度不高。

從學生習作來看，大多學生習作立意不高。內容多為「我學會了做飯、洗碗、騎單車……」，真正的優秀作文和高分作文大都寫為「我學會了堅強、獨立、仁愛……」從題目來看，兩類等級的作文完全一目瞭然了。

我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的亮點，甚至還可成為得勝的關鍵所在。

令人高興的是，大多學生還是明白了寫作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在於平時做的不夠好，訓練的不到位。考場作文的另一些技巧自己都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是內容。我想這與老師自身語言的豐富和優美是有關的，沒有誰好誰差，關鍵是自己要學會運用和發揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面能力有限的人。

四、附加題

附加題得分率低是正常的。一方面在於初中生本身的文言文積累很少、底子薄，學生大多讀不懂；另一方面，作為全卷的梯度題，其本身就是為了要拉開差距的。但是，在平時的訓練中，可以加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑒，文言文的學習可以在很大程度上提高學生的語文素養和文學積淀！

總之，就我來說，新學期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝於雄辯，問題當然是存在的，但也沒必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。

『柒』 小學語文試卷分析

篇一：一年級語文試卷拼音第二單元試卷分析

（一）、試卷命題特點

試卷能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，將學生第一單元必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，這些知識能為將為學生以後的學習打下堅實的基礎。

（二）、試卷總體情況分析

從卷面看，學生整體答題情況較好，學生能夠認真聽題審題，仔細答卷，並書寫工整。試卷共九大題，著重考查了學生的基礎知識。現分述如下：

1、我會按順序填聲母：此部分主要考查學生能夠正確地書寫。

2、我能夠找出整體認讀音節：這部分稍微難，學生們要分類，找到整體認讀音節。這樣的分類題目。一年級的同學上次的試卷也見到過，但是很多人對「整體認讀音節」很不熟，所以這道題很多同學做的不好

3、我會在三拼音節下面畫「___」：三拼音節並且在下面畫橫線，這樣的題目學生們也沒有見到過，因此學生做的也不是很好。

4、我會拼寫帶ü的音節：本題考察學生們能否想到ü與j、q、x、y相拼的變化，大部分的同學沒有想到。

5、我會填：該題班上的同學整體做得還可以。

6、我會把字和聲母連起來：該題也是一個新的題型，我給學生們示範了一個，接下來然他們自己來，發現做得不是很好。

7、我會把每組中不是一類的畫去：這個題型也是新的題型，感覺學生們做的不是很好。

8、我會把音節和圖畫中的人物連起來：此題大部分同學做得很好。

9、我會看圖寫音節：這一題相對來說是比較難的，因為平時我沒有做過聽寫，學生大概沒有這個概念，要自己寫音節，所以，這道題是整個試卷里做的最差的。

（三）、存在問題的原因：

1、是學生由於年紀小、做題經驗少、考試時會有些許的聲音。

2、是學生由於是起步階段，所有的題目都有老師來讀題目，但是學生有個體差異，所以進度不同，有的同學很快，有的就相對慢了。

3、學生對一些名詞或是題目意思不懂，需仔細講解。

（四）、今後教學的建議和設想

1、教學中要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

2、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手及認真思考等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

3、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

4、認真做好後進生的輔導工作。

篇二：小學一年級第二單元語文試卷分析

一、試卷命題特點：

本次檢測主要在於全面考察學生綜合知識素養，既重視考察學生基礎知識素養，又重視考察學生分析，解決問題的能力。測試內容大多是平時練過、做過的題型。試題總的來說難易適中，但有個別題目有點偏難。

二、試卷總體情況分析：

從卷面看，學生整體情況良好。但把下面的詞語排成一句通順的話，照樣子，寫一寫比較薄弱。以下就答卷情況進行分析。第一題：我會按順序填聲母。此部分主要考察學生正確的書寫。本題得分率100%，說明學生聲母掌握的很好。第二題：找出音節中的韻母，本題得分率90%，說明學生對韻母掌握的較好。第三題：填一填，基本都對了。第四題：把字和音節連起來。本題得分率70%，有一部分學生不認識字。第五題：把每組中不是一類的劃去，本題是新的體型，學生做得不是很好。第六題：看圖寫音節，做得還好。第七題：連線題。學生掌握得很好。第八題：讀讀畫畫，學生大部分會拼讀，但有些學生畫畫還欠佳。

三、考試結果及分析：

本次考試，全班共40人，滿分3人，優秀學生29人。及格人數40人。從卷面上看，在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。總之，本次考試對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的拼音掌握得比較扎實，字詞方面還要改進

四、今後改進教學策略：

對本次學生答題情況進行分析之後，我認為今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：

1﹑教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2﹑課堂上留給學生充分的時間讀書，多認字，還要引導學生走上自主學習的道路。

3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。

5、讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣。

6、加強學困生的輔導工作。

從本次試捲成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生，及時給予補缺補漏。

篇三：二年級語文上冊各單元試卷分析

第一單元試卷分析

一、學生答題情況分析

第一題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。試卷上出現的字詞都是在語文書一單元課文中出現的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數同學沒有錯誤。

第二題，看拼音寫字。個別同學書寫不認真，漢字書寫不規范，拼音認讀出現錯誤。第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學生的詞語積累，部分學生積累少，新詞少。凡是寫「越來越多、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少」的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。

第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學生的詞語積累。有少數學生字寫錯。二年級學生，沒學過的字要求自己學會，不能以沒學過為借口。

第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準，出現錯字，組詞也就不對了。還是基礎不牢固。

第七題，照樣子，寫句子。學生多數在此題上出現失誤，學生的自主分析較差，對於本題如何去做，心中沒有相應的辦法。下步應當加大這部分的講解引導和聯系。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，「徑」寫成了「經」。

第九題，閱讀天地。對於秋姑娘的打扮上閱讀不準，有學生根本就不知道短文內容就做題了。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，對於學習完的課文吸收轉化較差。

改進措施：

1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發現學習暫困生，課上課下適當的加以「偏愛」，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變為特困時，必將難以彌補。

2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的「頑疾」。同時還要在提高學生文化品行、文化教養方面多下功夫。

3、重視字詞教學，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，並且在平時鼓勵寫日記。

第二單元試卷分析

一、學生答題情況分析

第一題，選詞填空。此題重在考查學生對拼音字詞的掌握情況，題型靈活多變，考查學生的對知識的理解能力，從答題情況看，孩子的基礎要好，得分率就高。部分學生掌握不牢靠，出現了失誤。

第二題，看拼音寫字。總體情況較好，但也出現了一些情況，例如;有的沒有認真拼讀，把字寫錯了，有的寫字不規范，把反文寫成折文旁。

第三題，多音字組詞。這是關於多音字的練習，孩子們掌握得不錯。

第四題，比較組詞。「鋼筆」「剛筆」區分不好。

第五題，連一連，多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。

第六題，查字典。部分學生對於部首掌握不好，還有一部分學生對除部首外的筆畫數不準。

第七題，照樣子，寫句子。學生對題型把握較差，對於本題如何去做，心中還是沒有相應的辦法。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，「甜」寫反了。

第九題，閱讀天地。對於選擇題申不準，出現全部打對的情況。下一步在日常的學習中培養孩子細心做題，認真檢查的好習慣。

第十題，寫話。完成較差，多數學生感覺無話可寫，不知道如何介紹自己。

改進措施：

1．教師要進一步學習小學語文課程標准，轉變教學觀念，改進教學方法，落實三維目標。

2．教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生准確掌握字的音形義，。

3．改變重背誦輕默寫的，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4．增加孩子的閱讀量，在培養學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高學生的寫話能力。

6．要注意培養學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

第三單元試卷分析

一、試卷結構及特點

1、試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。

2、注重考查基礎知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。

3、內容覆蓋了第三單元的所有內容，體現了夯實基礎和培養能力並重的理念，具體表現為：重基礎、重積累、重運用、重聯系生活實際。

二、學生答卷中存在的問題

第一題，看拼音寫字。個別同學拼音認讀出現錯誤，「旗幟」一次出現錯誤的較多。出現的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼准拼音，但是由於平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第二題，連一連。多數學生能夠連對，部分學生出現個別偏差。

第三題，比較組詞。「侯」和「猴」的書寫出現錯誤的較多。

第四題，搭配詞語。此題較好，多數學生都連對了。

第五題，按要求，寫詞語。寫近義詞和反義詞。這一題的錯別字較多。還有部分學生對近義詞、反義詞把握較差，出現了顛倒的情況。

第六題，照樣子寫句子。學生平時這部分練習較多，考的不錯。

第七題，填一填。個別同學書寫出現錯誤，其餘問題較少。

第八題，根據課文填空。個別孩子出現錯別字，「往」寫成了「住」。

第九題，閱讀天地。課外知識積累題較差，多數學生未填上來。加大課外閱讀檢查力度。

第十題，寫話。完成較差，對家鄉的情況有話可說但落不到紙上。

三、改進措施：

1．夯實基礎知識，增強學生的學習興趣。

二年級是為學生的終身學習打基礎的`時期。在教學中應繼續加強基礎知識的教學，改進教學方法，減少機械、重復性的抄寫和背默。重在提高課堂效率，引導學生在理解的基礎上積累，從而增強學生的學習興趣。關注學困生，為他們制定與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎知識方面有所得有所提高，進而激發他們的學習興趣。

2．注重方法指導，全面提高學生的能力。

因為掌握了方法學生才能自主學習，才能由「學會」發展到「會學」，這是學生終身受用的能力。在日常教學中教師要注意教給學生學習的方法。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學生掌握學習的鑰匙。同時通過形式多樣練習促進學生思考、理解、表達等方面能力的提高。

3．重視習慣培養，為學生的發展服務。

有人說：「習慣決定成敗！」的確有道理。在一年級，教師更要重視學習習慣的培養。在本次檢測中有的學生的試卷油漬斑斑，有的學生的字七扭八歪，有的學生因不檢查造成馬虎丟分等。說明學生在審題、應變、檢查等方面的能力有待提高。要提高這方面的能力就要重視日常學習習慣的養成教育，這對學生的終身學習和發展也是很重要的。

第四單元試卷分析

一、試卷結構及特點

1、題型靈活欠缺：主要考查掌握程度，靈活性的題目較少。

2、考查內容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面。

3、試題稍有超標：第七題「按原文填空」中要求填寫生字有些是學生未寫過的。

二、學生得失分情況分析：

從本次測試的得失分統計來看，學生基礎知識掌握得還可以，但對於靈活運用、考察閱讀能力的題目，學生失分更多。從失分的原因分析來看，學生審題能力以及檢查的習慣還有待提高。

第一題：「落」字的結構安排不對，寫成了左右結構。

第二題：先組詞再加偏旁中的「瓜」字書有誤，一部分學生寫成了「爪」，第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke，掌握不好，出錯多一些。

第九題，按原文填空，很多學生沒有背過，做得不理想。

第十題，這次的寫話比較難，因此成績不理想。雖然也是讓學生編一個故事，但學生沒有仔細觀察圖片，沒有認真進行思考，急於動筆，因此寫出來的故事問題較大

這是一幅關於放小蝌蚪的故事，雖然有四幅圖，但是細看後會發現，其實其中就一件事，就是小朋友捉放小蝌蚪的事情，學生幾乎沒有看清楚到底是什麼動物。另一方面，提示要寫他們會說些什麼？又是怎樣做的？也就是說故事的重點應該是在為什麼要放上，部分學生卻頭重腳輕，花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上。我們二年級的寫話從字數上來說還是比較少的，因此要求學生在寫事情時，起因和結果一般用一句話交待清楚就可以，過程展開多寫幾句話，這才詳略得當。

三、改進措施：

1．加強對生字詞的理解

2．注重對寫話的指導，加強對生活中事務的觀察能力。

3．加強對學生審題能力的培養。

4．造句的訓練還得加強。

第五單元試卷分析

一、學生得失分情況分析：

第一題，少數學生欠規范和美觀。幾個丟分的學生主要集中在「注意」的「注」和「幸福」的「幸」兩個字上。有學生把「注意」的「注」寫成「住」，有學生把「幸福」的「幸」寫成「興」。這都是同音字區分不清所致。

第二題，學生把帶有「三點水」偏旁的「湖」字中的「月」寫成「反文」這都是字形掌握不扎實、區分不清所致。

第三題，主要考查學生對「數量詞」與「名詞」搭配的掌握情況，也即對「數量詞」的考查。本單元學過的4篇課文和識字5中出現了不少數量詞，而在學習中也進行了這一知識點的訓練。

第四題，主要考查學生區分字形和擴詞的實際能力。因為在識字教學中不僅能加強字形訓練，而且重視擴詞方面的訓練，學生整體上大都能掌握。

第五題，主要考查學生對課文中四字詞語的掌握情況，同時檢測學生對「會寫漢字」的情況。因為閱讀教學中時非常重視語言文字的訓練，並注重詞語的積累，所以學生答題情況較好。

『捌』 小學一年級語文期中質量分析及考後反思

反思， 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。以下是我為大家收集的小學一年級語文期中質量分析及考後反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

為了了解孩子們半學期以來的知識掌握情況，上周我校統一進行了階段性綜合測試，測試范圍是《漢語拼音》、《識字一》和課文1、2課三部分，測試時間是一小時。測試時採取一人一座兩人監考的方式進行，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷提高，語文素養的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，試卷印刷也較為清晰，只要學生做題時仔細都會體會到成功的喜悅。

一、 試卷分析

從答題情況看，大部分學生的基礎知識比較扎實。但第一題給聲母、韻母整體人讀音節「找家」、第五題「我會找反義詞」、第六題「我會組詞」比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進行分析。

第一題：給聲母、韻母、整體認讀音節「找家」。大部分同學完成較好，只有個別同學粗心，再加上沒有仔細檢查而丟分。

第二題：我會填。要求孩子將音節補充完整，這樣的題型做過多次，孩子們完成的較好，但也有少數孩子因為粗心而填錯，如：d_ie_（），學生將復韻母ie的聲調寫丟了。有部分學生把q—ü—àn→（quàn），做錯了。沒有把ü上的兩點去掉，而nüè不用去掉兩點的時候學生又把兩點去掉了。這只能說是學生考試時沒用心不細心。原因：知識點掌握不牢，不能活學活用。（2）忘記寫聲調。原因：考試注意力不集中，粗心大意。訂正試卷時，對於這一塊的問題我已經和那些粗心的孩子進行了強調。

第三題：我會看拼音寫漢字。因為所學階段要求會寫的字並不多，都是些筆畫簡單的字，如：天、日、三、月、大、門的字，孩子們在這題上完成的很好。但還是又個別小男孩將「門口」的men拼成了wen，因而將詞寫成了「文口」。

第四題：我會變。（添筆畫，變成一個新字）題目要求起得很有童趣，初看題目根本不知題目是要求干什麼的，這就要求學生要好好地審題看好「樣子」再做題。此種題目平時講的多練的多，所以丟分的學生很少。

第五題：我會找反義詞。做題時就統一要求學生：找准了相應的反義詞，會寫的字寫字，不會寫的字寫拼音代替。多數孩子做對了，有部分學生沒有記住相應的反義詞，也可以說是學了不會用。從這一題也反映出近反義詞是孩子們學習時需要加強的薄弱環節，以後要多加強這方面的練習。

第六題：我會組詞。試題考察學生將一個字組成兩個詞，多數孩子完成的還是很好的，遇到不會寫的字知道用拼音代替。

第七題：我會寫漢字筆順。分別考察了「九、近、燈」三個字的筆順規則，其中「進」和「燈」是所學的二類字，沒要求寫過，孩子們不會寫它們的筆順，「九」學寫過，孩子們都寫對了。

第八題：我會連。出示兩組，一組拼音，一組漢字，要求孩子給生字找相對應的拼音。這些生字都是課本中的一類生字。學生對這些生字掌握的較好。

第九題：我會給音節加聲調。本題是在學生看圖的基礎上給音節加聲調，先認圖再加聲調。其中錯的最多的是：luo bo，此音節應讀輕聲，學生沒有讀好，把bo加上了一聲調號，其餘三個音節的聲調做對了。

第十題：我看圖填漢字。看圖讀拼音寫漢字，所考察的字都是剛學過的`，很簡單，多語文生都寫對了，有個別孩子把「木頭」的「木」寫成了「耳目」的「目。」出現這種情況我分析出兩點原因：

1、上課沒有認真聽講：2、做題目時想當然了，沒有認真想就直接填上了。沒有養成良好的做題習慣。

二、考後反思

對本次學生答題情況進行分析之後，我認為今後在改進教學方法，培養學生良好學習習慣方面還要狠下功夫，在以後教學中我會努力做到以下幾點：

1﹑雖然拼音學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2﹑教學中我要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充分的時間讀書，讓學生養成良好的讀書習慣。還要引導學生走

上自主學習的道路。

3、在平時教學中，我要幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣，特別是認真聽別人講話的好習慣。讓學生明白認真聽別人說話也是重要的學習方法。

4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學目標。在練習中求進步！

期中考就好比是一個學期的「中場休息」。上半學期的過程和結果都已不重要了。小學一年級語文期中質量分析很重要，所以大家一定要重視考後的總結和分析！

『玖』 一年級學生家長對語文試卷分析怎麼寫

試卷分析家長可以從以下方面去寫：
1，對孩子這次考試成績、書寫是否滿意；
2，對孩子的認真程度，仔細還是馬虎；
3，對孩子掌握階段性知識的評價，可以結合平時在家作業和學習的情況去寫，把真實情況反饋給老師；
4，如果覺得不錯，要不吝表揚。同時也要冷靜分析不足，哪怕是100分，也要從細節上去找潛在的問題；
5，如果成績很差，也不要忘記從中發現孩子的優點。

家長要抓住試卷分析的機會讓孩子學習更主動更上一層樓

『拾』 小學一年級期中語文的試卷分析

期中考試，為了檢驗學生半個學期所學的知識而進行的一次考試，有利於學生比較正式地檢驗自己平時的學習水平，根據這個成績，學生可以及時的調整學習心態和方法，更有效率地進行下一階段的學習，期中考試主要考察學生前半學期的學習成果。下面是我收集的小學一年級期中語文的試卷分析，僅供參考。

小學一年級期中語文的試卷分析 篇1

本次語文期中檢測，以語文新課標為依據，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發展為本，著眼於學生各方面能力的發展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解等方面對學生的語文素養進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今後教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

一、學生考查情況

參考人數63人，100分21人，80-89分3人，最低分83分，及格率100%，優生率95%，平均分96.8分。

二、卷面的具體分析

第一題：看拼音寫詞語，主要考察學生的拼讀、寫字能力。雖然大部分學生都已掌握了拼音，完成得不錯，但個別學生拼讀不認真，有寫錯別字。例如：把「風車」寫成「飛車」，把「自己」寫成「己自」，把「東」寫成「車」。

第二題：連線，要求學生把漢字和對應的音節連起來，主要考察學生的識字、拼讀能力。「艷」和「藏」因為平時出現的頻率不多，部分學生連錯。

第三題：按要求寫出帶有筆畫名稱的字並組詞，主要考察學生筆畫名稱的掌握情況能力和組詞的能力。這一題大部分學生基本掌握筆畫名稱，但「又」字組詞錯的多，錯例：又大、又圓、又紅等。

第四題：按部首給孩子分類。這道題學生完成不錯，但有個別學生漏字。

第五題：找出每組中不是同一類的詞語。大部分學生完成不錯，個別學生在「狐狸、松鼠、天鵝、大象」這組詞語中，選成「狐狸」。

第六題：找出句子中的反義詞，這一題學生都能找出反義詞，完成得不錯，但個別學生由於寫字不認真，「多」字書寫不規范。

第七題：把下面的詞語排成一句通順的話，對於剛接觸句子的一年級學生來講有點難，屬於提高題。但平時練習的不少，所以大部分學生完成不錯，少數學生有漏標點。錯例有：我愛的故鄉小河。

第八題：閱讀理解，主要考察學生對語言文字的理解能力。第一小題文中寫了幾種顏色並用波浪線畫出。部分學生漏填;第二小題文中是誰勸誰，答案中出現較多的錯別字，例如：「姐」寫成「組」，「弟」寫成「第」;第三小題用「和」寫一句話，大部分學生能寫出帶有「和」字的完整的一句話，部分學生句子中出現錯別字和寫錯的音節，部分學生漏標點。

三、針對存在的問題，採取的教學措施

在對檢測試卷和學生答題情況進行分析之後，我認為在語文教學中以下幾方面需要重視：

1、對於漢語拼音的教學，一定要把握好工具性，培養學生藉助拼音認讀生字的能力。

2、對於寫字教學，要教會學生正確的執筆運筆的方法，讓學生掌握寫字的姿勢，並能按筆順寫字，把字寫得端正、美觀。

3、在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，引導學生說完整的句子。

4、在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

5、在平時教學中應加強訓練，在做語文習題時，要著眼於培養學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。

小學一年級期中語文的試卷分析 篇2

一年級總人數23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優生率為40%。本次考試內容的分為十一項內容，每項內容都是本冊教材的基礎中重點。

本次測驗取得成績得主要原因：

內容符合年級學生的特點，內容的范圍比較的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實際。從學生的

總體成績和上學期期末成績相比只保持平穩考試階段，沒有上升，也沒有下降，但和同年級比，我認為分相差不大，總體成績還是落後的。

通過本次的測查，可以看出教師在平時教與學中存在不少的問題：

1.教師的經驗不足，對新的教材理解不透。

2.對學生的書寫抓得不實，造成個別同學書寫差胳膊少腿。

3.答題粗心大意，有易漏的現象。

4.題型訓練花樣少，死板。

5.抓兩頭學生不夠扎實，中間學生和特差生距離太大。

改進措施：

1.教師深鑽年紀教材，熟悉年紀特點，正確把握教材的重難點。

2.多看，多聽適合年紀教學資料，經驗，不斷改進教學方法。

3.在教育教學中，注重學生學習習慣的培養，能力的培養，尤其是寫字必須要求正確，規范。

4.在平時的作業，師盡量做到面批面改，發現問題及時改正。

5.閱讀教學做到以「讀」字當頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導及言語積累。

6.多於家長配合，狠抓學生的書寫。

7.重視單元測試，讓學生多熟悉不同題型。

8.在班內形成以好帶差，促進「互學互幫互進步」的新風尚。

奮斗目標：

在後半學期師要認真熟悉吃透本年級教材的重點與難點，要狠抓差生，特別是王海娟，馬佳麗，力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。

小學一年級期中語文的試卷分析 篇3

一、看拼音寫詞語

本題主要考查學生的書寫能力，在田字格中學生如何正確書寫，怎樣才能按部首正確均勻地書寫。總體來看本題的得分率不高，約85%左右。失分原因主要在於學生不能正確書寫，出現錯字現象，失分最多的是「hongri」這個詞語上。個人認為，教師在教學中應加大學生書寫力度，認真教給學生如何一筆一劃地把字寫端正、寫正確。

二、寫出帶有下面偏旁的字，並組詞

本題既考查了學生對字的偏旁部首的認識，又考查了學生對字的組詞的能力。總體來看，學生對這部分的基礎知識掌握的不錯，得分率在95%以上，失分最多的是「頁」這個部首，可能是因為這個部首漢字中用的較少或不太好組詞的原因。

三、比一比，並組詞

本題的得分率較高，大致在97%左右。二年級的學生對相似的字的辨別能力還是非常強的，也可能是因為題目所列出的兩個相似字是平常經常見到的'，所以本題的得分率較高。主要失分在於「己、已」「晴、睛」這兩組字上。「晴、睛」這兩個字的區別在於「晴」和太陽有關，所以它的部首是「日」，「睛」和「眼睛」有關，所以它的部首是「目」而不是「日」。

四、填上合適的詞

本題主要考查學生怎樣用合適的詞來表示日常生活中常見的物品。學生對部分量詞的用法還是比較清楚的，只是出題者在出題時沒有認真核對，以至於出現了「六（）把刀」錯誤，讓學生無從填寫，再有答案也沒有認真核對，本來是「四朵花」，答案給出了「四奪花」的錯誤。

五、填上反義詞

本題學生的得分率相當高，達到98%。主要失分在於「過去」一詞，個人認為，它的反義詞應該是「將來」或「未來」，而答案給出了「現在」，個人認為不妥。學生對「過去」的反義詞也不知曉，幾乎全部失分。

六、把句子補充完整並加標點

本題考查學生的組句的能力，學生根據題目所列出的詞語填上有一定邏輯關系的句子，形成一句話。學生第1小題做的不錯，能夠補充完整，也能夠填寫正確的標點符號。第2、3小題學生作答的不好，尤其是第3小題，學生的失分率很高，有的是沒有說出一句完整的話，有的是沒有加上正確的標點符號。

七、按原文填空

本題學生的得分率很高，在99%以上，可見學生對課文的掌握還是相當不錯的，只是有1%左右的學生出現錯字，失去1—2分。

八、讀一讀，排一排

本題要求學生對所列出的幾句話按一定的邏輯關系排成一段話，要求在（ ）內進行。本題的得分率不高，大約在56%左右，主要原因在於學生對上下課的邏輯關系不太清楚，也可能是因為看不清題目要求，因此失去一部分分。

九、猜迷語

本題出題者所列出了一個小彎，給學生製造了一個小小的麻煩，讓學生只是看到了理發店裡的顧客，沒有真正開動自己的腦子去想。相對來說所列出的迷語也有一定的難度。本題學生得分率較低。

十、看圖寫話

題目給出了一幅勞動的場面，畫面中有兩個人，一人拉車一人推車，車上裝著一些或許是水果一類的東西，兩個人還在交談著什麼。學生只要能夠根據題目所列出的要求寫出幾句的話即可得分，但大部分學生寫的不好（約佔80%左右）有的學生只能寫一句話且不完整，可見我們學生的寫作能力的欠缺，還有觀察能力也不強，應多加訓練。