小學語文題綱怎麼寫

Ⅰ 作文提綱怎麼寫格式是什麼

一、作文提綱寫法：

1、題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

2、主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

3、結構安排。這是作文提綱最主要的部分。

二、作文提綱示例格式

題目：人在上海。

主題：抒發對上海人的看法，贊美上海人頑強拼搏開拓進取的精神。

素材：身邊的上海人頑強拼搏開拓進取的具體事例。

思路：先寫因什麼緣由來到上海，接著寫對上海人的觀察，在敘寫中談感受，抒贊美之情，最後把看法作個小結。

寫作文的技巧和方法

1、第一眼看整體

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不塗不抹，字數不多不少(少則"殘廢"，多則"臃腫")。

布局是否合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。

選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

2、第二眼看審題

角度的切入是否得當、立意是否准確鮮明。

Ⅱ 小學語文作文提綱怎麼寫

比如，三年級的第一篇習作《我的課餘生活》，筆者就先行示範，出示自己的寫作提綱：

中心思想：從課餘生活的描寫中表現出我對課餘生活的喜愛之情。

材料安排：

第一段：用排比的方式寫出課餘生活的好處，指明自己的課餘生活是看書。

第二段：寫清楚自己看了哪些書，從中獲得哪些樂趣。

第三段：記敘自己最有意思的一次看書經歷。

第四段：與開頭呼應，表達自己對課餘生活的喜愛之情。

通過列提綱的方式，讓學生明白寫作的思路。但是，僅僅列提綱還是不夠，教師還要展示自己寫作的成果，要把提綱下的作文呈現給學生，這樣會更加具體可感。接著就讓學生自己練習寫提綱。第一次寫提綱，學生花了比較多的時間。有的學生這么寫：

中心：通過對不同的課餘生活的描寫體現出我課餘生活的豐富，表達我對課餘生活的喜愛。

第一段：寫我的課餘生活很豐富。

第二段：特別寫其中兩項課餘生活：打羽毛球和練鋼琴。

第三段：從課餘生活中我學到了課堂上學不到的知識與技能，我愛課餘生活。

通過教師的示範引導及課堂巡視點撥，學生第一次的寫作提綱完成情況良好，雖然花了不少時間，但是為寫作打下了良好的基礎。「萬丈高樓平地起」，基礎打好了，就不怕高樓建不好。

Ⅲ 小學寫作文列提綱方法指導教案

1. 如何指導小學生編寫作文提綱

五年制語文第八冊從「基礎訓練3」到「基礎訓練8」的作文要求中，無論是寫人記事，還是寫景狀物的文章都要求「列好提綱再動筆」（具體要求詳見課本）。

那麼，怎樣指導小學生編寫作文提綱呢？ 一、了解作文提綱的內容 作文課上，知道一篇文章的題目後，先要確定好文章的中心，再想好選擇哪些材料來表達中心，然後把選擇的材料按一定順序列出來，這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內容： 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排 二、區別作文提綱的類型 小學生的作文，大多以記敘文為主，寫作提綱的類型，通常有以下幾種： 第一種，按時間先後順序。

同學們都知道一年中有春夏秋冬季，一月中有上、中、下旬，一天中有早、中、晚時。寫作時，時間在前的先寫，時間在後的後寫。

下面這份提綱就屬於這一類。 作文題目：記一次春遊活動 文章中心：通過春遊活動經過的記敘，抒發對大自然、對家鄉的熱愛之情。

材料安排： （--）早上八點出發（交代時、地、人、事） 國上午九點多到達目的地，組織活動 1、觀看美麗景色 2、採集植物標本 3、做游戲 國中午回來（談感想或抒情） 第二種按地點轉換順序。一般用於寫。

2. 作文課《如何選擇材料》教案

作文指導 --- 圍繞中心選擇材料中學語文教學資源網 → 語文教案 → 作文指導 --- 圍繞中心選擇材料 2000-10-23 → 手機版李昇平 教學目標 ：1.學習圍繞中心選擇材料的寫作方法.2.培養學生謀篇布局的能力.教育學生熱愛祖國語言.教學重點 ：目標 1 、2 教學難點 ：目標 2 教學用具 ：幻燈片 一.寫前准備 ：（ 10` ） 1 .先請學生閱讀P 20-121 的材料，讀究的，抽查兩三個學生回答：這則材料告訴了我們A ：怎樣才能寫好一篇文章？B ：我們寫作中易犯的毛病是什麼？然後師生共譯，最後 師明確歸納.幻燈》板 ：寫好文章：A1 ：所選的材料能充分為中心服務.A2 ：動筆別要進行：" 材料 -- 中心 -- 材料 " 的反筆思考.A3 ：中心意思確立後，往往還需要進行多方面思考.A4 ：最好列一個作提綱，確定重點、詳略，順序. B：易犯毛病：漫無中心，不能圍繞中心選擇材料. 2.請一個學生朗讀P122-P133中《手》一文其它學生聽、默讀.然後，請幾名學生（兩三名）指出這篇俄文在中心意思與材料面的毛病.師生共，教師明確.（幻燈） 板書：《手》：中心表現外婆的勤勞無私的奉獻. （或請學生到黑板前板演 材料（ （1） 外公的一些事（無關） （2） 外婆的手的外表描寫（無關） （3） 外婆做飯，做線 （4） 送我和媽媽回家（無關） （5） 外婆的信.（無關） 二：學習知識 ：請學生結合《我的老師》一文 （2`） 將其中心意思與材及文章結構列出來，然後師生共譯，教師明確.（因為該文是課本中學過的課文所以老師可不需板書） 三：應用知識 ：請學生閱讀P123-P125《表鍾小記》例文，請學生寫出其中心意思，材料，然後列出其提綱教師抽查兩位學生的完成情況.師生共譯，教師明確、板書：《表鍾小記》（10`） 中心：社會主義祖國隨著時代分斷地前進 ①開頭 材料：1.爺爺時代不知鍾表、②表座談鍾一事 ①雙鈴鬧鍾娛我上學 2.幾代國產表的更新：②半導體表的嶄新表現祖國在不斷前進 ③手錶的小玲瓏 3.結束語、點明主題.，（祖國在不段前進） 四：創新知識 ：請學生選擇下列參考題目中的其中之一.然後，寫出其中心、材料、照後列出提綱、教師抽查三位同學讀出其中心與提綱，師生共評、教師明確歸納，再次考調：寫作文一定要圍繞中心意思來選擇材料、盡量寫出好文章應用好祖國（如果學生在列提綱過程中確有困難，教師可列個提綱示範）（ 20` ） 五：布置作業 ：從P123頁中的參考題目中挑選一個作文題，根據現在這堂課所列提綱寫篇 600 字左右的記敘文，要求是 圍繞中心選擇材料寫好作文，第二課堂時完成.（3`） 六：板書設計 鍾 一：中心___________ 表 1：__________ 小 二：：材料 2：__________ 記 與提綱 3:____________。

3. 小學生作文提綱指導

[小學生作文提綱指導]一、培養學生的觀察能力，小學生作文提綱指導。

觀察事物是學生認識事物的基礎，只有經常培養學生的觀察能力，才能使學生對事物有個清楚而全面的了解。對於小學生來說注意觀察能力的培養，尤其重要。

學生觀察能力機會很多，如美麗畫圖，人物，自然風光，建築物，勞動場面等。通過細致的觀察，學生從中找到素材，就感到有東西可寫了。

如寫一篇勞動場面的作文，老師在勞動之前給學生講了勞動的意義，安排以及應注意的事項，分好組，在勞動即將開始之前告訴學生，通過這次勞動，每人要寫一篇描寫勞動場面的作文，並讓學生注意觀察同學們在勞動中的表情，動作，語言等。勞動結束後，老師進行講評，表揚勞動積極的學生，並有意識地再把這些學生"積極"表現在那些方面講給學生聽，再加上學生自己的觀察，學生就能寫出："衣服濕透了，弄臟了，臉變成了唱戲的花臉老包，手上打了泡，不怕臟，不怕疼"等情景。

還有的學生觀察更細致，寫出了在勞動中你不讓我，我不讓你，你讓我休息，我不肯，於是就從別的同學手裡爭奪勞動工具的動人情景。這樣通過學生親自體驗，學生有了素材，寫出的文章栩栩如生，有身臨其境之感，真實感人。

要培養一個人寫作能力，對於生活的觀察是遠遠不夠的，僅僅給他提供新的感覺對象也是遠遠不夠的，更重要的是強調觀察中的思考、感受和體驗。從根本上說，在觀察客觀事物的同時強調關注與之相對應的內在心靈感受，要求學生在觀察外物的同時又能觀察感受，在挖掘生活的同時又能挖掘自我。

如學生找春天，不少人在校外田野上轉了一圈，不是寫柳樹發芽，就是桃花開了，如果我們讓兒童學會全方位調動自己的感覺器官去看、聽、嗅、摸，並有意識地引領孩子體驗當時內心的感受，那麼在他們的眼裡就會出現一個五彩斑斕的世界，這個世界由平面變為立體，由黑白變為多彩，由靜態變為動態。他們不僅看到那翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，還會感受到似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

心動才會情動，才會有那些鮮明的形象、色彩、音響，才會感受那鮮活跳躍的生命，也只有經歷了心靈的 *** 盪漾，那生活中的點點滴滴才有可能成為筆下之竹，就如古人所說的搜求於象，心入於境，神會於物，用心而得，否則，沒有給孩子親自感受體驗事物的時間和空間，我們的孩子的視覺、嗅覺、聽覺、觸覺能力逐漸被削弱，他們變得記憶力超群而感官遲鈍，他們無須體味世界，只須記憶世界，無須創造生活，只須重復生活，從而導致固定的描寫程式，遇到高興就一蹦三尺高，受到表揚比吃了蜜還甜，一著急就好比熱鍋上的螞蟻，甚至，苦咬筆頭覺得無話可寫。二、提前一周公布題目並做指導。

作文教學同其他教學一樣，要認真備課，而且要超周備課。為了讓學生作文有話可寫，我總是在本次作文結束時就擬出了下周的作文題目，公布於眾，讓學生留心觀察，搜集素材，或查閱材料，順帶講一下觀察寫作的順序，這樣學生到作文時就輕松多了，就不會感到無話可寫了。

三、養成積累材料的習慣 學生要寫好作文不但要注意觀察，還要養成積累材料的好習慣。指導學生寫讀書筆記也是十分有效的積累運用語言手段。

讀書筆記伴隨著學生個體的讀書過程，是學生自己的讀書心得記錄，可以是格言妙語摘抄，知識信息收集和整理，也可以是思維火花的捕捉，作文指導《小學生作文提綱指導》。日積月累，學生語言自然就豐富了。

老師要求學生每人有個記錄好的作文材料的小本子，並堅持經常記，如優美詞語，好的課外書上的好句子段落，好的開頭結尾。地理，自然，歷史課上好的景物描寫，人物描寫，以及報刊上的好段落等都可以摘錄一來，這樣時間長了學生有了一個小資料庫。

作文時就可以把適合自己的東西拿來，充實自己的作文素材，這樣作文也就會不感到無話可寫了。 四、作文教學要和單元教材緊密結合 我們的教材都是選自最優秀的作品，名人的傑作。

這些教材思想性強，寫作方法好，分成單元，每個單元都有它的寫作特點，是學生學習的藍本。這樣就為我們小學生學習作文創造了良好的條件。

如每講一課或一個單元，讓學生模仿著學過的課文的寫作特點進行寫作，或進行片斷描寫，或進行作文訓練，把學生從課本上學到的寫作方法同作文訓練緊密結合起來，這樣學以致用，學生印象深刻，又有例子，學生做起作文就容易得多了，也就感到有東西可寫了。 通過訓練，學生的作文基本上展開了篇幅，一般學生都能寫四五百字的文章，有的還能寫出七八百字的作文，拓寬了學生的寫作思路，提高了學生的寫作水平。

學生在作文上立意新穎，有條有理，結構嚴整，寫得有血有肉，細致周到，基本達上到了《新課標》的要求，學生作文也不再象以前那樣發怵了。五.指導學生作文需要注意的問題 小學生寫好作文需要注意以下幾個問題：培養學生的作文興趣。

老師可採取表揚、鼓勵、欣賞詞句段等讓學生對寫作產生興趣。還要通過讓學生寫日記、寫書評、辦小報、寫讀後感、搞競賽及提供競賽平台等培養學生作文興趣；注意引導學生觀察積累。

只有學會觀察才能在寫作時感到有。

4. 寫作提綱怎麼寫 三年級上冊全冊作文指導教案,寫作提綱及例文

人教版小學語文三年級上冊全冊作文指導、寫作提綱及例文第一單元 《我的課餘生活》作文指導設計【單元作文題目及要求】1、題目：課餘生活2、要求：寫寫自己的課餘生活。

可以寫課余參加的活動，可以寫課余發生的有趣的事，高興的事，或者你願意寫的其他事。寫好後讀給爸爸、媽媽聽，讓他們和我們分享習作的快樂。

【作文思路點撥】1、思考：平時自己參加過什麼活動？在課余，自己有什麼興趣愛好？在家裡，都做過什麼事？2、最感興趣、最有意義或最想寫的其他事：游戲娛樂活動（踢毽子、跳皮筋、扔沙包、「老 鷹捉小雞」、學溜冰？？），個人愛好（讀書，畫畫，學游泳、練書法、小飼養、小種植、練鋼琴等），家務勞動（洗衣服、打掃衛生、學做菜等）？？3、在寫的過程中，只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒剛學過的或以前學過的課 *** 範例。在學習某項活動的過程中，肯定不是一帆風順，小誤會，小挫折，小誤會都可以增添文章的可讀性和趣味性。

4、寫時注意事項：①要把想說的事情寫清楚，把人物的動作和神態寫詳細，把學東西的過程中心理變化；②要把話寫通順，自己多讀幾遍；③寫完後，讀給爸爸、媽媽聽，和他們一起分享習作的快樂。

5. 【小學作文輔導四年級】

[小學作文輔導四年級]小學作文輔導四年級小學作文輔導課程教案一、比較小學、初中在作文訓練上的區別（一）、小學生作文目標：小學生所寫的作文從體裁上說，主要有兩大類：一類是簡單的記敘文；一類是常用的應用文，小學作文輔導四年級.簡單的記敘文要有記事、游記參觀、訪問、記活動、寫作寫景、狀物等；常用的應用文主要有：請假條、留言條、通知、啟事、板報稿、日記、書信等.作文訓練形式上，除了常用的命題作文和半命題作文外，還有看圖作文、補充開頭、補充結尾、縮寫，用符號修改字詞，把不夠具體的片斷改具體等訓練形式.基本目標：初步學會選擇材料，編寫作文提綱，能寫出有中心，條理比較清楚，內容比較具體，感情真實，語句比較通順的400字左右的簡單的記敘文.（二）、分析下面20個作文標題，根據內容進行分類暑假中的一件事 汗水換來的歡笑這件事 我愛家鄉的 寫啟事的早晨 我熟悉的人 童年趣事寫感謝信 愛我，我愛農貿市場（看圖作文）一個 的人 給趙老師的回信 記親身經歷的一件事我尊敬的人 寫板報搞我的好 老師二三事 我的課餘生活 春遊記敘文：（1）寫人：（2）記事：（3）寫景：（4）記活動：（5）狀物：應用文：（三）初中生作文目標：總體要求和小學是一致的：能具體明確、文從字順地表達自己的意思.能根據日常生活的需要，運用常見的表達方式寫作.但是，初中階段是一個人個性成長的重要階段，所以，個性化寫作就成了初中生寫作中最重要的要求.它要求初中生加強生活積累，用最恰當、最具個性的材料，最合適的表達方式和形式，來表現對生活的較為深刻的認識.（四）初中生作文訓練一般形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料話題作文、材料作文以及其他的應用文訓練.這幾年考試的熱點是話題作文.話題作文一般由提示語、話題、寫作要求三部分構成.（具體訓練我們會在後面指導大家進行.）二、個性化寫作訓練（400字左右）選擇一：依照自己平常的寫作習慣，自定標題（可無），自定內容，自定體裁，記下近段時間自己最想說的話.選擇二：去農貿市場（或者自己喜歡去的地方）轉轉，寫下你的見聞感受.怎樣寫好一篇文章（一）內容：如何修改作文一、有關文章修改的名言1、文章不厭百回改，反復推敲佳句來2、善作不如善改3、何其芳：古往今來，凡是文章寫得好的人，大概都在修改上用過功夫.4、葉聖陶：寫完了一篇東西，看幾遍，修改修改，然後算數，這是好習慣，作文指導《小學作文輔導四年級》.5、魯迅：寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜.二、有關文章修改的故事：1、白居易寫的詩通俗易懂，連不識字的老婆婆都能聽得懂.有一天，白居易把自己寫好一的一首詩讀給他的鄰居老婆婆聽，老婆婆先是沒聽懂，白居易回去對詩進行了認真的修改，改好之後又去讀給她聽，可老婆婆還是沒能聽懂，白居易又回去反復地改，直到老婆婆聽懂了，他才滿意2、相傳"唐宋八大家"之一，我國北宋著名的文學家王安石在寫"春風又綠江南岸"一句時，一個"綠"字反復推敲，反復修改，先後從「到」、「吹」、"過"、"來"、"駐"……一直改到"綠"字方滿意為止，於是才有了這流傳至今的千古名句.3、我國文學巨匠魯迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改動地方卻達160多處.海明4、據記載，俄羅斯大文豪列夫、托爾斯泰的長篇巨著《戰爭與和平》改過七遍，《安娜？卡列尼娜》寫了五年，僅開頭部分就修改了20次.威修改《永別了，武器》的結尾，就是最後一頁，改寫了39次才算滿意.三、有關修改（一）常規作文的修改內容1、講究外在美：文面書寫的修改首先，文面書寫的基本要求是字體端正，筆畫清晰，修改明確，卷面整潔.不能字跡潦草，難以辨認，塗改混亂，一片模糊.字體是否端正，文面是否整潔，也是一個人語文素質高低的反映之一.一個具有較高文化修養的人，一定要掌握好祖國的文字，養成良好的書寫習慣，給人一個良好的印象.第二，文面書寫還要講究行款格式.對行款格式，要做到字體大小適中，筆畫粗細合宜，字序行序恰到好處.橫條紙張和方格紙張要求不一，這在書寫時要注意.另外，標點不僅起到斷句的作用，還有非常重要的語氣作用，直接影響文章的思想表達.所以，對標點，要做到用法符合規定，形式書寫標准，格式使用恰當.如：各種點號不能出現在一行開頭；引號、括弧、書名號的前半不能出現在一行之末，後半不出現在一行之首；破折號和省略號占兩個格，不斷開；接連號和間隔號佔一個格，這四種符號書寫時皆居行中；著重號、專名號和波浪式書名號標在字下.2、講究內在美：立意、結構、語言的修改（1）(2)(3)(4)(5)(6)(7)具體步驟方法如下：一看文章內容是否切題，中心是否明確.把不切題的，與中心無關的內容、語句刪去，與中心有關的材料不清楚的、不具體的要改寫清楚、具體，遺漏的地方要補上.二看文章結構是否清楚.就是要看段落層次安排是否合理，是否做到了詳略得當、重點突出，過渡是否自然，前後是否照應等.如有不當、不足的地方應加以調整或改動，如有重復的段落應刪去.三看文章的語。

6. 小學生作文指導教案

小學作文指導思路探微[內容摘要]： 小學作文指導是語文教育的重要組成部分，一直受到人們的廣泛關注。

針對自身平時作文教學中的教學實踐反思，圍繞小學作文指導思路，從五個方面闡述這一主題，使學生腦海中有一條清晰的作文思路。從選材上練廣度，培養思路的開闊性；從圍繞中心的多角度，培養思路的多向性；從細節的深入，培養思路的細致性；從訓練學生認識客觀事物水平，來培養思路的深刻性；從構思謀篇限定時間，來培養思路的敏捷性；從 *** 事抒真情，來培養學生思路的人文性。

關鍵詞：小學、作文、指導、思路、人文性前言：《九年制義務教育小學語文教育大綱》指出：小學作文教學主要承擔著豐富學生的語言積累，指導他們正確地理解和運用祖國語言文字，培養其語言表達能力的任務，同時也要使學生受到社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，養成良好的意志品質，培養健康的審美情趣，促進學生個性的和諧發展。然而當今小學作文仍然存在著片面追求以文載道，極大地限制了學生的寫作個體心靈的自由。

翻開作文簿，字里行間流動的幾乎是人雲亦雲的復制型思維，無新穎超拔之意。尋覓學生的優點，放大學生的膽量，拓展學生的思路，可以越雷池，信筆走馬，解放學生的心靈和語言，產生「天高任鳥飛，海闊憑魚躍」之積極效應，促進不同學生語文能力的發展，發揮學生的創造能力，提高學生的人文素養。

以下謹從小學作文思路訓練上談談自己的體會：一、練廣度，培養思路的開闊性作文內容要豐富，選材要廣泛，思路就要開闊。目前，學生常常是看著命題不知從何寫起。

他們的思考的心理是急於想「我寫什麼」，因而一下子就進入了狹窄的死胡同。針對學生這一思維特點，訓練選材的廣度，培養學生思維的開闊性，即引導學生根據題意先想可以寫什麼，而後想我寫什麼，就是花一點時間，拓開選材范圍，展開思路，並借用坐標形式，註上信息點，然後再從中篩選或者說檢索可供自己寫作的材料。

以《令人高興的一件事》為例，選材思路構想可以是這樣的：獲獎當好學生春遊學校家裡街上……事件范圍人物范圍地點范圍時間范圍高興 上圖箭頭指向是一個學生最後確定的寫作內容：他於六•一節在學校里參加作文比賽獲獎的事，表達了他高興的心情。從上圖可見這一命題可以從時間、地點、人物方面考慮選材，當然主要的是從事情上考慮選材，小學生一般對自我親身經歷的事體驗比較深，因此我著重指導學生從事件范圍上選材，勾起對往事的回憶，一般來講留在腦中的，總是美好的深刻的，值得去寫下來的。

在暑假游泳、趕海，和小夥伴一起捉迷藏、過家家、當小老師；春天放風箏、玩泥巴；寒假裡堆雪人、打雪仗等。一旦打開了思路『學生便覺得有話可說，有事可寫，有情可表，文思如泉，躍躍欲試，一吐為快。

而抓耳撓腮，苦咬筆桿，瞎編亂造之窘境也不會再出現。如圖這樣一擺，學生一目瞭然，時空感增強了，選擇的餘地就大了，然後再憑藉此坐標，啟發思路往往可篩選最佳材料入題寫作，這是進行選材廣度訓練。

在具體習作時，還須進行思維外延式訓練，即通常說的進行聯想和想像能力的訓練，使文思擴展延伸。如眼下五月份母親節快到了，要求學生寫孝親的作文，可以由平時為母親做的點點滴滴的小事，細節動作生發開去，替媽媽拿碗筷，替媽媽倒杯熱茶，給媽媽捶捶背，因孩子尚小對於孝順母親的只停留在這些小事中，在和他們的交流中，有的同學流露出：等長大了想要為媽媽做些小時侯做不到的事。

於是我及時引導學生在寫實的基礎上，展開想像的翅膀。用上假設的詞，任思緒飛揚，暢快地表達對母親的孝敬。

例如我班學生這樣寫：如果媽媽不在意，長大了想做大廚燒好吃的飯菜，讓媽媽吃得營養又能保持苗條的身材；如果媽媽不在意，願意做 *** 師；做一名服裝設計師等。孩子豐富的情感，深情的愛意都在字里行間洋溢。

孝敬母親是美德，是做人的基石，愛母親的人，是有愛心有良心有責任感的人，我還記得蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基在擔任校長期間，在開學第一天，校門口高高掛起的鮮紅標語：要愛自己的媽媽！多麼令人震撼的標語，像一面旗幟飄揚在學生心間，我想學生看了以後必然是終生難忘的，一個優秀民族的素質就是在看似無意、無痕中春風化雨般塑造起的。從交上來的一篇篇習作看來，雖語言平淡自然，但可以表現對母親的孝順之情。

生活是寫實、更是想像、習作的源泉，情感是想像、習作的動力，本次習作設計體現了以生活引發想像，以情感促進表達的教學理念。二、練角度，培養思維的多向性。

作文是客觀事物的反映，它是一種復雜的思維活動。這好比攝影師在拍攝某處景物或某一場面時是仰拍，還是俯拍？是拍攝全景，還是僅拍攝局部？這就是在選擇最佳角度的思維活動。

寫作文何嘗不是如此！怎樣練角度，培養寫作思路的多向性呢？1、圍繞中心從不同角度寫。寫人物訓練從外貌、神態、行為舉止、語言特點和心理活動等角度來刻劃；寫景物訓練從靜態、色澤形狀、高低大小、全景局部等角度來描述；寫事情強調點面結合、見事見人。

強化這種訓練，可以培養習作思路。

7. 如何指導小學生編寫作文提綱

五年制語文第八冊從「基礎訓練3」到「基礎訓練8」的作文要求中，無論是寫人記事，還是寫景狀物的文章都要求「列好提綱再動筆」（具體要求詳見課本）。

那麼，怎樣指導小學生編寫作文提綱呢？ 一、了解作文提綱的內容 作文課上，知道一篇文章的題目後，先要確定好文章的中心，再想好選擇哪些材料來表達中心，然後把選擇的材料按一定順序列出來，這就是作文的提綱。一篇作文的提綱大體包括三方面的內容： 1、作文題目 2、文章中心 3、材料安排 二、區別作文提綱的類型 小學生的作文，大多以記敘文為主，寫作提綱的類型，通常有以下幾種： 第一種，按時間先後順序。

同學們都知道一年中有春夏秋冬季，一月中有上、中、下旬，一天中有早、中、晚時。寫作時，時間在前的先寫，時間在後的後寫。

下面這份提綱就屬於這一類。 作文題目：記一次春遊活動 文章中心：通過春遊活動經過的記敘，抒發對大自然、對家鄉的熱愛之情。

材料安排： （--）早上八點出發（交代時、地、人、事） 國上午九點多到達目的地，組織活動 1、觀看美麗景色 2、採集植物標本 3、做游戲 國中午回來（談感想或抒情） 第二種按地點轉換順序。

8. 你把列作文提綱的方法教給學生了嗎

教我呢。

材料：15張長方形紙、一個橡皮筋。弟弟不失於一位身手不凡的手工老師，我有如一位剛出茅廬的學生，弟弟首先示範給我看。

製作方法：先取其中一張紙對折，打開，要的是痕跡，對半折後攤開，對准中線折出90°，左右邊都一樣兩邊折好就是這樣的，對准中線折，上下兩邊都要對准中線折哦，往內折齊，就完成了。待會還要繼續折兩張，一張紅色紙一張綠色紙，折法是一樣。

這里你就要特別注意了哦，前面那張紅色紙是往內折齊的，往外折齊！！繼續第三張綠色紙了，折法跟前面一致，往內折齊，這次也是往內。三張都分別折好，綠色紙放下面，往內折的紅色紙要放中間，往外折的紅色紙要放上面，組成這樣的一個小組。

按之前那樣一小組（紅色紙2張綠色紙1張）折法一致分別再折這樣五個小組。把五個小組組在一起，用皮筋綁住，把每一葉輕輕挑開。

綁在一起的，總共有三層紙，拿起上面一層紙，輕輕往前撥，千萬不要弄破了！第一層紙撥完就是這樣的。然後接著撥第二層紙，撥法跟第一層撥法是一樣的，然後接著撥第三層紙，撥法跟第一、二層撥法是一樣的，大功告成咯。

我自告奮勇的做了起來，說比做的難，整整兩個小時過去了，功夫不負有心人，我終於學會折荷花了。我終於學會折荷花了。

Ⅳ 小學語文教學論文提綱

小學語文教學論文提綱

在學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。那麼你有了解過論文嗎？以下是我為大家收集的小學語文教學論文提綱，僅供參考，歡迎大家閱讀。

題目：

小學語文童話教學研究

摘要

Abstract

引言

第一章 童話在小學語文教學中的重要地位

第一節 童話滋潤兒童的精神世界

一、 童話愉悅兒童的心靈

二、 童話開啟兒童的想像力

三、 童話促進兒童健全人格的形成

四、 童話培養兒童美好的情感

第二節 童話作品是小學語文閱讀教學的重要內容

一、 語文課程標准對童話作品閱讀日益重視

二、 童話作品在低年級語文教材選文中所佔比重較大

第二章 小學語文童話教學現狀調查與分析

第一節 小學語文童話教學現狀調查

一、 童話教學問卷調查設計的基本情況說明

二、 童話教學問卷調查的基本情況統計

三、 童話教學問卷調查、訪談結果分析

四、 童話教學現狀調查的基本結論

第二節 小學語文童話教學主要問題剖析

一、 教師閱讀面窄，導致童話理論素養缺失

二、 樹立正確童話教學理念，進一步變革童話教學方法

三、 學生課外閱讀不足，影響課內學習童話

第三章 改進小學語文童話教學的幾點思考

第一節 提高小學語文教師的童話素養

一、 了解童話相關理論知識

二、 自覺開展童話閱讀，體驗童話魅力

三、 提高鑒賞童話、寫作童話的能力

四、 多參與或組織與童話閱讀相關的活動

第二節 優化小學語文童話教學的實施策略

一、 明確童話教學的'基本目標

二、 分析不同學段童話教學的具體要求

三、 選擇不同學段童話作品合適的教學內容

四、 靈活掌握不同學段童話教學的基本方法

第三節 加大童話課外教學的力度

一、 了解兒童的閱讀心理，激發小學生課外閱讀童話的興趣

二、 根據課程標準的要求，向學生推薦優秀的童話作品

三、 營造良好的課外閱讀環境，讓學生自主閱讀

四、 開展形式多樣的課外活動，落實對課外閱讀的評價要求

結論

參考文獻

附錄一 小學語文童話教學問卷調查（教師卷）

附錄二 小學語文童話教學問卷調查（學生卷）

附錄三 北師大版小學語文教材童話選文目錄

後記

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Ⅳ 小學五年級如何寫作文提綱

1. 小學五年級作文提綱怎麼寫

在寫作文前，同學們對於文章如何寫，都有一定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來，就是作文提綱。

按作文提綱寫文章，不但不會丟掉原來准備寫的內容，而且能夠省去打草稿的過程，節省時間，更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以，在寫作文前，我們最好是列一個作文提綱。

作文提綱對寫作文有這么多的好處，那麼，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下幾個過程。

列作文提綱的技巧（一）：審清題意，確定中心

列作文提綱的技巧（二）：圍繞中心，選擇材料

列作文提綱的技巧（三）：突出中心，詳略得當

2. 小學五年級作文提綱怎麼寫

在寫作文前，同學們對於文章如何寫，都有一定的考慮。把下筆前考慮好的寫作計劃寫下來，就是作文提綱。

按作文提綱寫文章，不但不會丟掉原來准備寫的內容，而且能夠省去打草稿的過程，節省時間，更重要的是能夠有條理地、有重點地表達和突出中心。所以，在寫作文前，我們最好是列一個作文提綱。

作文提綱對寫作文有這么多的好處，那麼，如何在作文前列提綱呢？一般來說，可以分為以下幾個過程。

列作文提綱的技巧（一）：審清題意，確定中心

列作文提綱的技巧（二）：圍繞中心，選擇材料

列作文提綱的技巧（三）：突出中心，詳略得當

3. 小學生怎樣寫好作文提綱

作文提綱怎麼寫？1.標題式提綱 這種提綱比較簡單，只寫出行文各段的標題，這種標題類似一個版塊的概括.相當於寫出了這一自然段的主要內容. 這是一個標題式的作文提綱，用簡潔的文字標出了各段的寫作要點.它的特點是文字簡潔、速度較快，適合於對寫作內容較熟悉或時間較緊的情況.但對初學寫作的人來說，很難起到指導作文的作用.編輯本段2.要點式提綱 這種提綱比較詳細，它即要表明作文的中心，又要寫出作文的大致內容；同時，還要交代出文章的詳略.編輯本段3.編寫提綱的要求 1.要審清題目，確定中心，選擇材料 作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行. 作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病. 中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等.選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來. 2.要簡潔明了 作文提綱只是作文的一個思路，一個框架.因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的.編輯本段4.提綱格式 敘事類作文： 一. 提綱 1. 起因 2. 經過 3. 結果 二. 主要內容 三. 中心思想編輯本段5.應該注意如下 1.先結合審題，記下立意的內容，也就是議論文的中心思想或記敘文的主題，然後根據這個立意去編列提綱，這樣做就能抓住中心. 2.提綱的內容應包括立意、段落大意，層次或要點；各段落要用到的主要材料提示；各段的詳略安排和各段擬用的寫作方法.這樣可以使寫作時思路暢通，成文結構完整，詳略得當 . 3.提綱結構.編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例.依據有以下四個： ①按事情的過程（開始、經過、結果）來擬定. ②按時間的轉折（早晨、中午、晚上）來擬定. ③按人物的活動過程（先做什麼，接著做什麼，最後做什麼）來擬定. ④按照空間的變換（如家中、途中、學校）來擬定. 4.提綱的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯別字，也應放到正式行文時去琢磨. 詳細的提綱和簡單的提綱 列提綱，又有詳略之分.最簡單的提綱稱一級提綱.較詳細的提綱稱為二級提綱，很詳細的提綱為三級提綱. 簡單的提綱：則可以把主要段落用一句話或一個短語或一個記號作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分.編輯本段6.提綱例子 《爸爸睡著了》（記敘文） 第一段：寫爸爸要和我們一家人去公園玩 第二段：寫爸爸是一個風趣、不顧家、工作上不要命的人.（全文重點、詳寫） 第三段：寫爸爸在公園睡著了. 《驕傲使人落後》（議論文） 第一段：提出論點. 第二段：用古今中外的事例去論證論點. 第三段：進一步舉例說明論點. 第四段：結語 上面兩個簡單的一級提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓，按這樣的提綱著手成文，一般是缺乏把握的，如果再要從頭到尾打一遍草稿，時間又往往不允許，弄不好會處於進退兩難的地步.因此作文考試時最好能編列稍詳細一點的二級提綱.編輯本段7.例子 仍以上述兩題為例： 《爸爸睡著了》 第一段：寫爸爸要和一家人去公園玩 1.寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩. 2.爸爸不為晴天所動，睡得正香. 3.爸爸拗不過妹妹，答應一起去公園. 第二段：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人. 1.爸爸的工作性質、改革措施、工作態度（突出工作上不要命） 2.爸爸全身心投入工作，苦了媽媽.（不顧家） 3.爸爸向媽媽「賠罪」.（風趣） 第三段：爸爸睡著了. 1.爸爸的工作取得了成績.由於高興，勞累多日的爸爸跟我們一起去公園. 2.公園的景色描寫 3.爸爸睡著了. 《驕傲使人落後》 第一段：提出論點：驕傲使人落後，是無數事實已經證明了的真理，它是成功和進步的大敵 ，特別 是在「四化」建設中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落後於世界先進水平 . 第二段：用典型論據去論證論點. 1.凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會停滯不前，甚至遭受挫折.如明末農民 革命將領李自成，推翻明朝後就自以為了不起，驕傲自滿，放鬆了警惕，結果慘遭失敗. 2.1989年中國女排在奧運會失利了，就是因為連續勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了 驕傲情緒，放鬆了訓練，導致奧運會上的慘敗. 3.愛迪生早年有一千多項發明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人說：「你們不必再說什麼，任何高明的建議都超越不了我的思維.」結果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什麼發明了. 4.引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理：「由於驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由於驕傲，你們會失掉客觀的標准.」 第三段：進一步用對比論證的方法，去論證論點（應舉例證明）.某某同學因為他處處謙虛好學，所以取得成功；某某同學由於驕傲所以落後了，一事無成，甚至慘遭失敗. 第四段，結論：我們必須牢記「勝不驕，敗不餒」，「虛心使人進步，驕傲使人落後」的名言，克服驕傲自滿情緒，發揚虛心進取精神，在「四化。

4. 五年級作文怎樣寫好

一、提高認識事物和表達事物的能力.我國著名教育家 葉聖陶先生指出：「寫任何東西決定於認識和經驗，有什麼樣的認識和經驗，才能寫出什麼樣的東西來.反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文」.二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想像，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫.三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言.學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志.四、作文大目標的逐年級分一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高.五、實施五項訓練根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：（一）、字詞訓練.學習掌握大量字詞.掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識.運用「十引說」的方法，把字詞學習與說話訓練相結合.「十引說」是：1、分析字形；2、利用教具；3、憑圖學詞；4、組詞擴詞；5、選詞填空；6、詞語搭配；7、調整詞序；8、觸景用詞；9、詞語分類；10、聯詞成句.豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎.（二）、句子訓練.只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的.可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什麼要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什麼句型、什麼句式的話，導致作文中語調單一、呆板、不活潑生動.可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話.學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的.（三）、段的訓練.結合八種段式：以事物發展為序段，時間先後為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，並列段.以此認識客觀事物的發生、發展規律.不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心.它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思.只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻.（四）、篇章訓練.篇是由段組成的.通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法.學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文.（五）、生活現場訓練.採用生活現場訓練，更好地體會「從內容入手」寫作文.通過各種作文教學活動，如「確定中心討論會」、「選材討論會」、「作文會診會」、「小諸葛審題會」、「妙用詞語比賽會」，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法.另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記.學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，「處處留心皆學問，人情練達即文章」.通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土.從而學會 *** 事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風.實行「互評互改」，培養學生思維獨立性和創造性.學生作文寫好後，組織在小組內講評.先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，並指出改進意見.在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲.寫出誠實的自己的話「寫誠實的自己的話」是老教育家葉聖陶先生說的.旨在營造「自主」作文的五彩世界.所謂「自主」就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作.「自主」作文就是「言為心聲」，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

5. 語文s版五年級下冊作文如何列提綱

作文提綱，又叫作文計劃。

列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。

「綱」原指網上的總繩；「提綱」，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善於撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。

這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。 如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容： （1）題目。

要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。 （2）主要內容和中心。

要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。 （3）結構安排。

這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點： ①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。 ④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。 同學們看一看，下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱： 題目：難忘的一件事 主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。 結構安排： 一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。

（略） 二、周麗同學熱心照顧我。（重點段） 1.周麗把我扶到她的家。

（次詳） 2.周麗給我洗腳，噴「好得快」。（詳） 3.我好了一些，周麗又小心地攙我回家。

（次詳） 三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題） 制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？ 第一，形式可以靈活。

總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。

第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改。

自己滿意了，才可以動筆行文。 第三，一定要先列提綱後作文。

制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。

有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是「多事」，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。

第四，務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裡是哪裡，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。

結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。

作文時，有了提綱的約束，按「計劃」行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。

這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。

要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。

6. 五年級下冊第三單元作文提綱怎麼寫

【提綱設計參考】題目：競選班幹部提綱：1，禮貌稱呼2，問好，自我介紹，性格特點.3，曾經的經歷或經驗.（曾在班上擔任過……取得了……）4，今天競選的職務，自己的設想和勾畫出來的工作藍圖.2—3點5，決心和態度，積極陽光真誠.6，結束語【注意與提示】1、作一的人物肖像的描寫，自我介紹，要抓住性格特點.2、作四的詩情畫意，根據不同場景，選擇具有代表性的景物，從而借景傳情，渲染氣氛.3、內容要具體，感情要真實，語句要通順.4、運用排比等修辭手法.行嗎 幫你整理了一下 好好學習。

Ⅵ 小學作文提綱怎麼寫格式圖片

小學作文提綱怎麼寫格式圖片

小學作文提綱怎麼寫格式圖片，想要提高語文成績，首先作文一定要好，學會多角度地看問題是寫好作文的關鍵，好的提綱是優秀作文的基礎，以下分享小學作文提綱怎麼寫格式圖片。

小學作文提綱怎麼寫格式圖片1

題目

要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

主要內容和中心

要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

結構安排

這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

審清題意，確定中心

寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無意義的事情了。

文章的題目可以分為許多種，有以人物為題的，有以時間為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，考慮題目要求、限制的范圍，即審清題意，然後確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就可以確定出文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學》中，「一個」是限制詞，中心詞「助人為樂」就是要表達的中心。

另外，有一些作文題，只規定了寫作的范圍，如時間、地點，或者人物和事件……。對這類題目，先弄清限制的詞語，然後按限制范圍的要求，確定出自己要表達的中心。如《六一節見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是「六一節」，規定了「時間」的范圍之後，就可以確定出要表達的中心了。你通過寫「六一節」的見聞，可以表現黨和國家對我們少年兒童的關懷，也可以反映社會主義的新風尚，還可以歌頌一位革新能手……

對於含義較深、有象徵意義的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。

圍繞中心，選擇材料

選擇材料時，要選擇最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈。下面是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下面，我們圍繞中心，選擇一下材料。

題目：我的「小白兔」。

中心：我十分喜愛「小白兔」儲蓄罐，它為我立下了功勞。

材料：⑴「小白兔」的外形討人喜歡（抓住「小白兔」的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特徵來寫）。⑵烏龜和兔子賽跑的故事。⑶媽媽送我—個生日禮物——「小白兔」儲蓄罐。⑷「小白兔」能抵禦惡鷹的襲擊，保護自己。⑸表達自己對「小白兔」的喜愛之情。⑹「小白兔」儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。

從這份提綱中，我們可以看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現文章要表達的中心。而材料⑵，⑷不能表達文章的小心。因為材料⑵中寫的是一隻「驕傲的兔子」，當然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是「兔子」的特點，而不是「小白兔」儲蓄罐的特徵，和表達中心也無關，所以，可以把材料⑵，⑷捨去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。

明確中心，安排順序

材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有三種：按時間的先後順序安排、按空間的先後順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時間順序列；寫景、狀物（建築物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體內容寫法來決定。

就前文提到的.《我的「小白兔」》的提綱來說，「小白兔」的外形可以按照由上到下的空間順序：從「小白兔」的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據要表達的中心，也要進行調整。

結構安排：⑴媽媽送給我一個生日禮物——「小白兔」儲蓄罐。⑵「小白兔」的外形討人喜愛（抓住「小白兔」的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特徵寫）。⑶「小白兔」儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。⑷總結全文，表達「我」對「小白兔」十分喜愛的感情。

突出中心，詳略得當

根據表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。凡是與文章中心關系密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，就在材料後面標上「詳寫』。對表現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，就在材料後面標上「略寫」。

題目：我懂得了_____________

中心：通過訪問工程師張伯伯，「我」懂得了珍惜時間的意義。

結構安排：一在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的心情（略寫）

二我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)①他在工作中是怎樣節省時間的。②他對珍惜時間的看法。③他對我的希望。

三我的感想和收獲。(略寫)

提綱舉例

1)標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。

內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。

結構：縱向式

正文：

一、開頭概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。（略寫）

二、中間從前到後詳細敘述事情過程。1．出發。時、地、人等以及心理。（次詳）2．到達。有場面描寫。（次詳）3．表演。細節。個人。自己的感受。（詳寫）4．成績。心情。點出意義即主題句。（略寫）

三、結尾重申意義，照應開頭，發出感慨。（略寫）

2)題目：爸爸睡著了

中心：爸爸一心忙事業，不顧家，不要命。

結構安排：

一：寫爸爸要和一家人去公園玩。

1、寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。

2、爸爸不為晴天所動，睡得正香。

3、爸爸拗不過妹妹，答應一起去公園。

二：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人。（重點）

1、爸爸的工作性質、改革措施、工作態度。(突出工作上不要命)

2、爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)

3、爸爸向媽媽「賠罪」。(風趣)

三：爸爸睡著了。

1、爸爸的工作取得了成績，勞累多日的他跟我們一起去公園。

2、公園的景色描寫。

3、爸爸睡著了。

小學作文提綱怎麼寫格式圖片2

1、題目：要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

2、主要內容和中心：要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

3、結構安排：這是作文提綱最主要的部分。

設計時需要注意做到以下五點:

安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來；確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣;

重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序；依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明；設計好點題的時機及具體的方式、方法。

考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

提綱舉例

記敘文提綱

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。

內容簡介：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程,反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形,受到了團結就是力量的啟迪。

結構：縱向。

正文：

1、開頭

概述事情的時間、結果等.可以議論事情對我的影響。

2、中間

從前到後詳細敘述事情過程。

①出發時、地、人等以及心理。

②到達，有場面描寫。

③表演、細節、個人、自己的感受。

④成績、心情、點出意義即主題句。

3、結尾

重申意義，照應開頭，發出感慨.

議論文提綱

標題：生日

主題句：生日應當過得有意義。

內容簡介：反映了為孩子大操大辦生日的社會現象，指出這是關繫到民族美德的思想問題，主張生日應當過得有意義。

結構：並列式。

正文：

1、開頭：論題即生日.

3、中間：論證

（1）提出現象：為娃娃辦生日的社會問題，引用俗語。

（2）分析論證：

①關系著民族美德和思想腐化。

②奢侈的惡果和正確的途徑。

3、結論：照應開頭，突出論點；講辯證。

小學作文提綱怎麼寫格式圖片3

什麼是作文提綱？

提綱就是文章的概要、提要，就是簡明扼要的寫作計劃。作文的提綱就好比繪畫一個大樹，先繪畫出數的形狀即為樹的枝幹。

也好比蓋一座房子的規劃圖紙，因此寫作提綱非常重要。沒有提綱好比沒有圖紙的搞建築，隨心所欲那可不行，蓋著蓋著發現少了這少了哪？

怎麼能行呢，相應地有了寫作提綱，做到心中有數，成竹在胸才能畫好竹子就是這個道理。有些學生剛開始覺得寫提綱麻煩，但是明白了這個道理會發現磨刀不誤砍柴工。

寫作提綱按照以下5步來考慮。

1、審題。

這點最為關鍵，這好比做一道數學題，先要弄清楚已知什麼條件，問題又是什麼。在不搞清楚題目要求的情況下，就動筆很容易犯南轅北轍的低級錯誤。

2、確定文章的中心。

在搞清楚題目要求後，就要弄明白文章記敘了一件什麼事情？或者描寫什麼樣景物，文章的中心思想是什麼？

3、整理材料。

寫作文離不開材料，要將選好的材料整理一下，給這些材料排序，哪些在前哪些在後？大概重點材料寫幾個自然段要做到心中有數。

4、詳略得當。

寫作文始終要圍繞文章的中心，有詳有略，切忌鬍子眉毛一把抓。在提綱中可以用詳、略兩個字做一個提醒。

5、編寫提綱。

按照前面5步的分析寫提綱。

常見的寫作提綱的幾種方式

1、段意式

段意式就是把你寫的文章的每一段的意思用一兩句概括出來，這樣段落就非常清楚。

2、小標題式

標題式是用小標題的形式概括主要部分的內容。

3、表格列舉式

表格式就是將主要寫作內容以表格的形式展現出來。

4、思維導圖式

思維導圖式就是將內容運用圖文並重的技巧，把各級主題的關系用相關的層級圖表現出來。

Ⅶ 語文作文提綱怎麼寫

語文作文提綱怎麼寫

語文作文提綱怎麼寫，寫作文的時候都知道列提綱有多重要，寫出作文提綱的時候，才發現自己的思路其實是很清晰的，文章也是可以寫的更好，下面看看語文作文提綱怎麼寫。

語文作文提綱怎麼寫1

一、作文提綱寫法：

1、題目。要把題目(或補充完整的題目)寫在第一行正中間。

2、主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

3、結構安排。這是作文提綱最主要的部分。

二、作文提綱示例格式

題目：人在上海。

主題：抒發對上海人的看法，贊美上海人頑強拼搏開拓進取的精神。

素材：身邊的上海人頑強拼搏開拓進取的具體事例。

思路：先寫因什麼緣由來到上海，接著寫對上海人的觀察，在敘寫中談感受，抒贊美之情，最後把看法作個小結。

寫作文的技巧和方法

1、第一眼看整體

主要看字體是否工整，卷面是否清潔，不塗不抹，字數不多不少(少則"殘廢"，多則"臃腫")。

布局是否合理(頭大尾長身子小、段少字多密麻麻)頭尾短小精悍。開頭結尾段字數均應控制在百字以內，否則，頭大尾長身子小，比例失調，影響美觀。段落稍微多一點。600-800字分4-6段為宜。

選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運用小標題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。

2、第二眼看審題

角度的切入是否得當、立意是否准確鮮明。

語文作文提綱怎麼寫2

1、作文提綱怎麼寫

作文提綱一般包含三部分內容：

1、題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

2、主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

3、結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。

依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

2、提綱編寫要求

1、把握中心思想

作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。

中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

2、要簡潔明了

作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。

語文作文提綱怎麼寫3

習作時，我們不要匆忙應付，我提出這些要求：

⒈、讀題，審題；把作文題目的意思弄清楚，明確要求。

⒉、確定內容，根據題目要求，確定作文內容；

⒊、確立中心，根據題目要求和作文內容，明確寫作目的，確立中心；

⒋、選擇材料、根據作文中心，對作文材料進行選擇。

談談如何對待提綱。一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當的辦法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。

提綱編寫程序如下：

一、擬制標題。

二、 寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那麼材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是靈魂。

作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什麼或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。

主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，「通過……表現了……歌頌了……」這一公式化的主題認識，其實講的是內容簡介。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的'人》的主題就是一句話「志願軍是最可愛的人」。

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說主題句具有層次性。作者一定要充分發揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。

主題句最基本的層次應該是客觀層次，即主題句准確反映了作文中心內容的本質真實。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質特點。例如：「他是一個有創造力的人。」在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。

主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識修養的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：「他是當代畢升。」

主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性。例如：「他是一個有永恆追求的人。」

黑格爾認為，美學是哲學的高度發展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發人們積極意義的高級生命及其自由創造的本質。據此，著者以為，主題句最高的層次應該是審美的生命認識。例如：「他代表著新人類。」

主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。

Ⅷ 小學三年級作文提綱怎麼寫

①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。③按人物的活動過程(先做什麼，接著做什麼，最後做什麼)來擬定。④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。

  4。提綱的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯別字，也應放到正式行文時去琢磨。  詳細的提綱和簡單的提綱列提綱，又有詳略之分。最簡單的提綱稱一級提綱。較詳細的提綱稱為二級提綱，很詳細的提綱為三級提綱。

  簡單的提綱：則可以把主要段落用一句話或一個短語或一個記號作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分。《爸爸睡著了》(記敘文)第一段：寫爸爸要和我們一家人去公園玩第二段：寫爸爸是一個風趣、不顧家、工作上不要命的人。

    (全文重點、詳寫)第三段：寫爸爸在公園睡著了。《驕傲使人落後》(議論文)第一段：提出論點。第二段：用古今中外的事例去論證論點。第三段：進一步舉例說明論點。第四段：結語上面兩個簡單的一級提綱只能粗略地見到全文的大體輪廓，按這樣的提綱著手成文，一般是缺乏把握的，如果再要從頭到尾打一遍草稿，時間又往往不允許，弄不好會處於進退兩難的地步。

    因此作文考試時最好能編列稍詳細一點的二級提綱。