語文教科書多少是假的

① 現行高中語文教材有多少個版本

新課標人教版、人教版、滬教版、蘇教版、粵教版、語文版、魯教版、北京版。

語文學是偏重從文獻角度研究語言和文字的學科總稱，一般包括文字學、訓詁學、音韻學、校勘學等。中國由於古代文獻豐富，文字比較特殊。

語文比較發達，廣義的語文也應該包括語言學，也就是語言學和文字學的總稱，但由於國際學術分科中語言學是一大類，所以反而是語文學從屬於語言學，成為語言學的一個分支。

科學與學科沒有國界，部分學科有區域性和民族性特徵。中國大陸地區漢語區的語文特指漢語文，它是以現代漢語為表述的形式，選取文學庫里優秀、經典的作品，通過教師的指導。

用來豐富學生的情感，陶冶情操，激發增強學生的思維能力的一個傳承人類文明的基礎平台的一門重要學科。

語文包括本國語文和外國語文，本國語文又包括通用語文、方言語文以及少數民族語文。英語等語種也是語文的一種形態，中國少數民族地區也學習本族群語文。

② 為何語文教材中的兩個「假故事」，其實都是虛構的，不少人卻信以為真呢

相信不少讀者，對於語文教材的課本，記憶猶新，書上記載了一個個生動有趣的故事，同時也體現出了深刻的哲理，然而這些事情是否發生過呢？教材當中就有兩個“假故事”，其實都是虛構的，不少人卻信以為真，就讓我們來看看吧！

第一個，節選自《戰國策》片段的《唐雎不辱使命》，整篇課文講述了唐雎代表安陵出使秦國，從而圓滿完成外交任務的故事。

課文的背景，發生在公元前225年，安陵國是魏國的一個附屬國，而秦國滅掉魏國之後，又盯准了魏國的附庸安陵，而這也是第一個邏輯不通的地方，強大的秦國，已經先後消滅了趙魏，為什麼還要對一個只有50里的安陵客客氣氣呢？

最早在1940年美國拍攝的電影《Young Tom Edison》中，裡面有一段愛迪生如此救媽媽的情節，後來才被課本選用，而到了2017年，質疑過後，新版本的教材上，已經沒有選用《愛迪生救媽媽》的文章，對此網友也有很大爭議，有人認為只是一個帶有文學性的故事，能夠給孩子啟迪就行，沒必要過分當真，但是也有人認為，這會給孩子灌輸錯誤的常識，對此你怎麼看？

③ 現在各年級的語文教科書各內容比重多少

這個，你必須看是什麼版本的教材，而且還應該熟悉每一冊教材的具體內容。這樣你就能得出每個年級的內容比重了。自己試試看。

④ 中國的小學語文教科書到底有多少是真的

的確有好多假課文，純粹是編造名人故事實施成人世界所謂的「人文教育」。但蘇教版的還好一些，多了幾篇富有生活情趣的文章 如:六年級課文《姥姥的剪紙》

⑤ 教科書里的10個假知識，原來我們被欺騙了這么多年

從小，我們便是走進了學堂，去享受教育，學習知識，懂的禮儀。然而，時代日新月異，洪流涌進，應試教育的教科書就難免跟不上時代的步伐，內容小的古板，落後。

然而隨著科技的發展與更新，很多以前被證實的知識便是出現了偏差，因此，有一些知識難免失去了真實性。所以，今天小編來給大家分享一些教科書出現偏差的知識，還原事情的真實性。

1、萬里長城是外太空唯一可以看到的地球建築

真相：這個說法相當有吸引力，因為這暗示著我們具有變得更加聰明的巨大潛力，因此很多人便會不假思索選擇相信。

然而根據磁共振成像技術顯示，一個簡單的動作，握手或松開你的手、再或蹦說幾個字，都需要多於 10 %
的大腦部分參與活動，更別說一個人進行深度思考的時候了。即使在你覺得自己什麼都沒做的時候，你的大腦也在不停運作。大腦的重量佔了身體的百分之三，但仍隨時需要身體能量的五分之一供養它工作。

這些就是小編羅列的關於教科書中出現偏差的知識，其中可能偶有錯誤，是小編的知識盲區，歡迎大家踴躍發表評論，指出小編的不足，並與大家分享一下你還知道的知識性錯誤，也可以發表你的看法哦。

⑥ 中國小學語文教材共計幾個版本

人教版 語文A版湘教版 蘇教版 語文S版 鄂教版第十一冊 教科版冀教版西師大版滬教版 人教版

⑦ 讀小學時候語文課本上講的 中國石 是真的還是假的

答--您想要問什麼？所有小學的教課書都是根據國家制定的教學大綱的要求編制出版的，所以都要好好學習。

⑧ 初中語文教材有幾個版本

初中語文教材有幾個版本
初中語文教材有：
人教版（人民教育出版社）；
語文版（語文出版社）；
北師大版（北京大學出版社）等

高中語文教材有：
人教版（人民教育出版社）；
語文版（語文出版社）；
北師大版（北京大學出版社）等

⑨ 如何看待課文假不假 語文課文允許「虛構」嗎

假課文的解決辦法是搞活閱讀市場。
杭州外語試驗小學張敏校長的《還有多少假課文在侮辱孩子的智商？》一文，把「假課文」的話題，推向公眾討論的漩渦。

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張校長說在聽課時發現，人民教育出版社小學二年級下冊語文書中的《愛迪生救媽媽》，是一篇「假課文」。

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文中稱愛迪生用鏡子聚光，解決了媽媽闌尾炎手術中光線不足的問題，而實際上愛迪生小時候，還從來沒有人做過闌尾炎手術。張老師指出，其實多年前已經有人提出此文誤導，多少年後，此文仍在課文里沒有被清出去。後來人們又挖出了洛杉磯地震發生時間的事實錯誤。

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在這些「假課文」引發義憤的同時，《中國青年報》采訪了一些語文教育領域的專家學者，他們的看法是語文教材中允許一定的虛構。北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授的建議是：「教材可以批評，但是不要拿來炒作。」我覺得這些辯護是虛弱的，也沒有必要。一旦發現錯誤，理應在下一版修正過來，這是對學生對老師負責。語文教學的權威們，包括教材的編寫者，沒有必要在這些問題上辯護。美國歷史上，華盛頓砍櫻桃樹的故事，後來也被人們發現是杜撰。華盛頓去世後，人們渴望了解關於華盛頓的「私德」故事，精明的傳記作者投其所好，編造了這樣的故事，去迎合大眾的期待。如今，即便小孩子都知道這故事是假的。假的真不了。這些年來，因為圖書造假而栽跟頭的人一個接一個。例如《我的成功可以復制》的作者唐駿、《三杯茶》的作者莫滕森，均被人發現書中有細節上的失實，頓時成為丑聞。華裔作者傅萍的傳記《彎而不折》，也被人扒出事實錯誤，導致此書銷量一落千丈。批評界和讀者對造假的無情，應該視為出版界的門戶清理行為。教材編寫機構，恐怕沒有新聞機構那種「事實核實員」的角色，那麼不如有些維基網路的胸襟，調動大眾的力量，放膽讓人挑刺，讓專家擔負核實的角色，這樣開放的教材編寫體系，可能效率更高。
但是更耐人尋味的問題，是為什麼教材的問題，總會成為社會熱點？教材被人發現了問題，如魯迅的篇目減少了，或是現在有人發現「假課文」了，總會引起軒然大波。這說明公眾對於教材期待過高。這到底是什麼原因，是看不到別的材料嗎？照說在這網路時代，優質資源俯拾皆是，教育界怎麼會讓一些人造課文興風作浪？怎麼語文教學中，固定教材的作用還是那麼大？以至於教材出了問題，學生的智商都要受到影響，就好比嬰兒吃了三聚氰胺奶粉身體受影響一樣？這問題到底出在哪裡？
幾年前，有人討論民國教材「有情懷」的時候，我的看法是，當今教材缺的不是情懷，而是營養。語文教材也好，英語教材也好，往往放著大量優質的原始材料不用，而為了難度安排等方面的便利，編造一些教材內容。專家「精挑細選」過的教材，變成了學生唯一的閱讀材料。在缺乏圖書館和書店的農村，情況尤其是這樣。這樣的教材，編造得再好，專家考慮再周全，閱讀量上不去，質也成問題，還是會造成大規模的營養不良。在美國，我看到小孩一個學期下來，大部頭小說看了一本又一本。有「百萬閱讀俱樂部」之類項目，讓小孩在課外大量讀各種原著。只有這樣，教材中一篇兩篇問題文章，才不會引起什麼社會擔憂。
另外一個問題，是從事語文教學的老師，不能過度依靠專家咀嚼過的教材展開教學，缺乏自主性。我這里再以我自己小孩在美國的學習為例：他們在美國讀書多年了，我幾乎從來沒有看到正式的課本。帶回來的材料，多為老師自己找來的「活頁」文選。其中我看到有的小說，是一兩年前才發表的優秀小說，我自己讀來都覺得非常有趣。比如我孩子所在學區，墨西哥後裔的孩子很多，他們還專門選了墨西哥作家作品的英譯。當然，固定的文章選本(anthology)也是有的，但這個市場很活，很多教材在競爭。這種競爭會倒逼出版商提高其產品質量。出版商為了在競爭中勝出，甚至給老師提供大量的教學資源，包括測試題、作業描述、評估量表、相關視頻等等。這樣老師也樂得去這些教材網站「淘寶」。
為了不再讓教材成為「炒作」話題，我想更好的辦法，是搞活閱讀市場，引入競爭，讓教材市場有源頭活水。同時需加強教師發展，強化教師的選擇能力，和對各類教學資源的靈活運用。如今資源過剩，不用白不用，還讓孩子們的智商受制於幾篇假課文，這簡直是一種時代錯誤。但願明年後年，我們不再有針對教材問題的大呼小叫。