四年級一點通上冊語文是怎麼樣的

『壹』 小學語文四年級上冊教案

作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們准確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我精心整理的小學語文四年級上冊教案，歡迎大家分享。

小學語文四年級上冊教案1

教學要求：1。本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心願。

2。在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

3。學習本課生學詞。

教學重點難點：

在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，並鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

教學准備：

查找有關劉玲的資料

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、引入課文

同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。

學生互相交流查閱資料的情況。

教師簡要介紹和兒童和平條約的內容。

二、初讀課文、整體感受

1。學生自讀課文

2。個別學生讀課文

3。學生齊讀課文

三、討論學習課文內容

1。讀了課文，你覺得宣告是什麼意思？

2。全世界兒童向世界宣告了什麼？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

3。你從這個條約，想到了什麼？

可結合語文天地中的「暢所欲言」進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、飢餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。

四、布置作業：寫一篇讀後感

第二課時

一、學生交流讀後感

可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

二、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

三、學生生字詞

要求學生在預習時，藉助拼音讀准字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

四、布置作業：書寫生字詞

板書設計：

兒童和平條約

沒有戰爭、破壞、仇恨

共享大自然的恩惠

共創美好的生活

小學語文四年級上冊教案2

教學目標：

1、學習本課生字詞，能結合上下文理解「山巔」「滋潤」「寄託」等詞語意思。

2、培養學生邊讀書、邊思考、邊想像的讀書習慣。

3、引導學生感受太陽公公博大無私的愛，體會太陽最愛小朋友，並能像太陽表達自己的感情

4、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

教學重點：

1、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫得好處。

2、品讀課文，體會太陽最愛小朋友，並能像太陽表達自己的感情

教學難點：

理解「在孩子身上，寄託著人類的理解和希望」這句話的意思，感受作者借太陽的目光表達對孩子們的希望。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

1、談話導入：孩子們，你們喜歡太陽嗎？為什麼？

2、導入課題：

是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽，你好！（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時藉助拼音多讀幾次。

2、生自由初讀。

3、檢查生字詞認讀情況。

①（多媒體出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。

②齊讀生詞。

4、檢查整體感知課文內容的情況。

三、精讀課文：

學習第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什麼？（這是文章的總啟句，採用了擬人的手法去寫）

2、觀察一下，你從句式上明白了什麼？（這是一個排比句，句式整齊）

3、指導朗讀

4、那麼太陽究竟看見了什麼，聽說了什麼，又知道哪些事情呢？請同學們盡情發揮你們的想像說吧。

第二課時：

一、品讀吟誦，讀中感悟

（一）學習2——6自然段

1、太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多，他聽說過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什麼呢？（河流、大海、森林、人類、動物……）他又會聽到什麼呢？（河水嘩嘩流、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑……）

過渡：他知道我們小朋友的哪些事情呢？他又為小朋友們做了些什麼呢？讓我們走進課文，一起來學習第2自然段。

2、導學第2自然段。

（1）指名讀。（板書：讀）

（2）孩子們，你彷彿看到了一幅怎樣的畫面呢？（板書：思）

（3）交流感受。

（4）你能把你的感受批在這一段的旁邊呢？（板書：批）

（5）帶著自己的感受美美地讀一讀吧！（板書：讀）

3、總結學法。

4、自主選擇學習第3——6自然段。

按照剛才第2自然段的學習方法，從3、4、5、6自然段中選擇一個自己最感興趣的段落，按讀——思——批——讀的順序自主學習，行嗎？開始吧。

5、學生自主選擇學習，教師巡視指導。

6、交流反饋。（注意：相機交流指導）

（1）第4自然段

①學生交流匯報。

②教師指導：認真讀讀這段話，想想有什麼問題嗎？

③學生提問：為什麼不寫「瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。」而是寫「瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。」

課件出示：

叫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果

叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

④能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？

⑤從「瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。」你還體會到什麼？（孩子們的歡樂、農民伯伯豐收的喜悅、那甜蜜的心情、那流露出的甜蜜的笑容等。）

⑥小結：一個「甜」，一個「蜜」，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，家民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧。（齊讀這一段）

（2）第6自然段

①體會「滋潤」的意思。

A孩子們，當你非常口渴時，喝一杯清涼的水，感覺怎樣？

B水分充足，感到非常舒服，這就是「滋潤」的意思。

C太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱；滋潤了山川，讓山川充滿生機；它還滋潤了什麼？

②小結；

太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事萬物，給小鳥創造了一個多美的家呀！讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤了萬物的太陽公公吧！（齊讀2——6段）

7、當當小詩人。

太陽公公還知道什麼，還為我們做了些什麼？誰來當小詩人繼續往下說。

課件出示：

太陽公公還知道小朋友喜歡（），就發出光來，放出溫暖來，讓（）。

8、太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感激向太陽公公道一聲——太陽，你好！（生再次齊讀課題）

（二）學習7——13段

1、太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，（師引讀第7段）他最愛小朋友了。他愛——（生接讀）也愛——（生接讀）愛—（生接讀）也愛——（生接讀）。

2、師：其實，孩子們也是同樣愛著太陽，你能從文中的語句中感受到嗎？引導讀8—13自然段。

3、讓我們讀出來吧，把我們的心裡話向太陽傾訴吧！

師生分角色讀，指導學生讀好「太陽，你好！」

4、你還相對太陽說些什麼？暢所欲言。

二、回顧全文，拓展延伸

1、沒有飢餓、沒有戰爭、熱愛和平，嚮往和平，讓世界充滿和平，這是人類共同的理想和希望，而要實現一切美好的願望需要我們全世界的少年兒童去共同創造。所以，太陽公公在孩子們身上寄託著人類的理想和希望，所以，太陽公公最愛孩子，一切來到太陽下的'孩子他全都愛。孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好！（生再次齊讀課題）

2、太陽公公為我們做了這么多，你一定有許多話要說，寫下來吧！

小學語文四年級上冊教案3

教學目標：

1。運用學過的識字方法自主認識本課的4個生字，學習正確、規范地書寫本課的8個生字。

2。有感情地朗讀課文，感受詩歌的意境，感受太陽對自然、對人類博大、無私的愛。

3。背誦和積累自己喜歡的句子或段落，感受詩歌的語言美。

教學重點：

朗讀課文，感悟太陽給予我們的無私的饋贈。

教學難點：

理解句子「他在孩子身上，可以寄託人類的希望。」（結合課後題2）

教學准備

課前布置預習，要求學生將課文讀准讀通，並給生字注音。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時：

一、導入揭題。

1。問：你喜歡太陽嗎？為什麼？你想對太陽說什麼？

2。板題、讀題。（指導讀出對太陽的問候之意。）

二、初讀感知。

1。教師出示文中的生字詞，學生自主學習，檢查讀音。

山巔鋪滿棕色寄託

2。練習寫「鋪」字。

教師重點指導寫好右半部分，注意不能丟掉點。

3。聽課文朗讀錄音，注意字詞的讀音。

4。指名讀文，相機糾正字音。

5。同桌相互檢查讀文。

6。齊讀課文。

7。說一說文中的語句有什麼特點？

8。說一說你懂了什麼？

三、練習寫字。

1。練習寫字。

（教師提醒注意「善」字的寫法。）

2。學生自評、互評。

四、作業：

1。熟讀課文，請父母評一評。

2。找一找、讀一讀與太陽有關的文章。

第二課時：

一、誦讀課文。

1。聽教師范讀全文，邊聽邊想像課文描繪的畫面。

2。交流匯報。

3。默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一段？為什麼？

4。交流，針對學生的回答相機引導朗讀感悟。

如學習第2—6自然段。

①學生先交流讀這幾段的感受。

②自讀第2—6自然段，你發現了什麼？

③練讀，將自己的感受和體會表達出來。

④指名讀，讀前大家提出朗讀小建議。

⑤引讀，體會擬人手法的妙處。

⑥男女生輪讀這幾段。

5。質疑解疑。

（結合課後題2）

二、拓展延伸。

1。想一想：太陽還給我們帶來哪些好處？

你能用擬人手法描繪出來嗎？

2。拓展閱讀（教師推介說明文《太陽》和艾青的詩歌《太陽的話》），對比它們在寫法上的異同。

三、積累背誦。

1。讀背自己喜歡的句段。

2。摘抄好詞好句。

『貳』 四年級上冊的語文書有哪些

四年級上冊的語文書內容有如下：

一、《長城》。

1、長城修築在崇山峻嶺之間，「前不見頭，後不見尾」突出了長城之長。「才」表示長城的建成是多麼不容易。

2、《長城》是按由遠到近的順序寫的。

3、修築在八達嶺的長城特點是：高大堅固。

4、垛子的位置：城牆外沿，作用：瞭望和射擊。城台的位置：城牆頂，作用：屯兵。

二、《頤和園》。

1、游覽頤和園的順序：長廊、萬壽山、昆明湖。

2、「聳立」體現出佛香閣的高；「一排排」說明了排雲殿的佔地面積大。

3、具體說明「獅子姿態不一」的話是：這么多的獅子，沒有哪兩只是相同的。

4、《頤和園》是按照游覽的順序寫的。

5、長廊的長，佛香閣的高，排雲殿的金碧輝煌，昆明湖的綠和靜，十七孔橋的獅子姿態不一。

『叄』 四年級上冊的語文書有什麼內容

如下：

1、《頤和園》。

這篇文章是按(參觀游覽)的順序，抓住景物的(特點)來寫的。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。

按照(游覽)的順序記敘。一寫長廊的景色(先抓「長」的特點從總體介紹，然後抓住每一間的橫檻上畫的特點從內部介紹，最後抓住長廊兩旁外部環境)，二寫萬壽山的景色(先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排雲殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺。

2、《幸福是什麼》。

這是一篇有趣的童話故事。故事講三個牧童在智慧女兒的指引下去尋找什麼是幸福。十年後他們通過自己的經歷明白了幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

介紹

在閱讀教學中，要充分發揮學生的積極性，讓他們對閱讀產生興趣，主動閱讀，而不是強制性地要求學生閱讀。所以，教師在語文閱讀教學中，要讓學生對閱讀產生興趣，愛閱讀、會閱讀，平時能主動地閱讀書籍。

學生對閱讀產生興趣才能對內容有自己的理解，才能更好地接受文字的熏陶，更好地積累知識，提升自身素養。使他們的閱讀興趣日益增長，從而使其閱讀自信心不斷增強，由「被動讀」向「主動讀」過渡，提高閱讀能力。

『肆』 四年級上冊的語文書有什麼內容

開朗、穩重、勇敢、自信、堅強等。

一、開朗 [ kāi lǎng ]

1、地方開闊，光線充足。

2、（思想、心胸、性格等）樂觀、暢快，不陰郁低沉。

楊朔 《三千里江山》第十段：「這人約莫四十來歲，身材高大，眉目開朗，是位有度量有魄力的人。」

二、穩重 [ wěn zhòng ]

（言語、舉動）沉著而有分寸；不輕浮。

楊朔《＜雪花飄飄＞後語》：「那青年坐在炕邊上，笑著點點頭，顯得又穩重，又自信。」

拿破崙曾經說過：「能控制好自己情緒的人，比能拿下一座城池的將軍更偉大。」

一個人活在世界上，要學會克制自己的情緒，讓情緒受你支配，而不要讓情緒來支配你。情緒穩定的背後，是實力，也是格局。

情緒會蒙蔽我們的雙眼，看不清事情的真面目。戒掉情緒，你就成功了一半。能否控制情緒，是檢驗一個人是否穩重的重要標志。

三、勇敢 [ yǒng gǎn ]

不怕危險和困難；有膽量。

沈從文《從文自傳·我所生長的地方》：「城鄉全不缺少勇敢忠誠適於理想的兵士，與溫柔耐勞適於家庭的婦女。」

四、自信 [ zì xìn ]

相信自己。從心理學的角度去理解「自信」其實是一個非常糟糕的視角，因為「自信」是一個客觀存在的問題，心理學只能「解釋」自信的表象，而無法觸及自信的根本。

五、堅強 [ jiān qiáng ]

1、強固有力，不可動搖或摧毀。

2、使堅強。

堅強有兩個方面的表現，一是「不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的——打擊」，「即使孤獨也不怕」（見第二封信），並且「敢於正視現實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至於被回憶侵蝕」；對於感情的創傷，要「當做心靈的灰燼看」（見第一封信）。二是「不為勝利沖昏了頭腦」，永遠保持「對藝術的謙卑」。