❶ 我的語文老師周記
時間是箭，去來迅疾，轉眼一周又結束了，我們一定都積累了不少寶貴的經歷，是時候認真地做好周記了。怎樣寫好周記呢?以下是我為大家收集的我的語文老師周記，僅供參考，大家一起來看看吧。
「古有美女王昭君，班有美女兼才女的語文老師。」你聽，我又在叨叨自編的詩歌了。想知道這首詩歌里的「奇才美女」是誰嗎？別急別急，且聽我慢慢道來。
她姓華，是我們的班主任兼語文老師。他有一頭烏黑光亮的披肩發，一雙炯炯有神的眼睛常常對我們「放電」,高高的鼻樑下，一雙能說會道的嘴總把我們征服，最特別的是老師脖子兩邊有兩道可以養小魚的美人骨窩。語文老師一年級四季都喜歡穿裙子，她的身影總是那麼飄逸，那麼亭亭玉立，成了校園中一道美麗的風景。
語文老師還是個才女呢。她經常會給我們讀她寫的文章和簡報，同學們都很佩服老師的文采。有一次，我們在上琦君的《桂花雨》時，老師讓我們邊讀課文邊體會作者的濃濃思鄉情，當我們交流完各自的感受後，語文老師情不自禁地說：「陣陣桂花雨，片片思鄉情」。多麼押韻的一句詩，同學們聽了以後不約而同地鼓起了掌聲。當我們上古詩詞的課時，以前學過的詩句我們都記得不熟練了，但語文老師總能一氣呵成地背誦出來，而且老師總能將詩人的身份背景介紹得詳細、生動。可見得語文老師有一肚子的詩書才華呀。
語文老師還是個「神醫」呢。有一天早晨，我們正在上課，別班的一位女同學生病了，被帶到語文老師面前來了。語文老師觀察了一下那位同學，摸了摸她的額頭，看了看她的眼睛，問了幾句話後，叫兩個同學扶著生病的同學提前去食堂吃飯。當時我疑惑不解，心想：生病怎麼不去找葯而要去吃飯呢？下課後，我見到生病的同學吃完飯後臉色紅潤，又在蹦蹦跳跳了，病完全好了，真是佩服語文老師呀！
語文老師您是辛勤的園丁，無私地澆灌著我們這些幼苗。我喜歡您，敬佩您！
我是一名學生，在我的心中。
語文老師是最慈祥、最善解人意的老師。
我的語文老師是一位50多歲的男教師，他有一對炯炯有神的大眼睛，似乎很威風的鼻子，和一口「飽經風霜」的大嘴。他身材很魁梧，而且看起來特別的淳樸。最讓我難以忘懷的就是他那帶有鼓勵、稱贊的微笑。
又一次上語文課的時候，我沒有注意聽講，他像爺爺一樣輕輕的對我說;「注意聽，別溜號」。話語是那樣的親切。從那之後，我每堂語文課都認真聽講，積極發言。而每當我發言的時候，他總是仔細的思考一遍，我回答的對不對，合不合理。如果我說得對，他就會高興的說；「好！說的挺好！坐。」相反，我如果說錯了，他就會說；「說的不對，再仔細想一想」。然後擺擺手，顯示要我坐下。
他經常要我們多做練習冊，而我卻對語文這門課有著獨特的見解；只要寫好作文，就如同人有大腦一樣。所以我不願意做練習冊。而他和別的老師不同，別的老師如果知道學生不做練習冊，一定會大發雷霆。他卻語重心長的對我說：「不著急，慢慢寫，寫完再給我送去。」為了自己的顏面，我只好寫完了。
直到現在，我終於明白了；練習、練習、在練習「這句箴言。因為我做完之後，考試成績也下來了，我竟然得了第一名。我的'成績果然有了長足的進步。在此我也奉勸其他莘莘學子，一定要多練習！
這學期我們來了一個新語文老師，我們對他充滿了好奇，新語文老師到底是什麼樣的呢？讓我來說一說吧！
第一節課，從教室外走進來一位陌生男子，一副酷酷的樣子。他高高的，體格勻稱，看起來很強壯：他的頭發像小刺蝟背上的刺一樣豎著，還有一些頭發一直長到耳朵下，很像電影《李小龍傳奇》里的那個日本人。他是誰呢？哦！原來他是我們新語文老師。
開始上課了，老師面帶微笑地看著同學們，我們也好奇地看著老師。過了一會兒，老師問：「同學們知道我多少歲了嗎？」起先，同學們都不敢說，但是當第一個同學說後，同學們都紛紛議論起來：「二十四歲！」「我有那麼年輕嗎？」老師說。「三十四歲！」同學們說。老師說：「我有那麼老嗎？」說完，我們都笑了起來。不一會兒，課堂的氣氛就變得非常積極活躍起來。和以前的老師大不相同，以前的老師很嚴厲，同學們連大氣也不敢出，課堂上的氣氛很緊張，就像一潭死水。新語文老師上課時很認真，普通話講得很標准，吐字清晰，聲音洪亮，我們都喜歡聽他講課。老師寫的字有點潦草，因為他以前是帶高中的課。他誠懇地說以後改正。老師在課堂上對我們也很寬容。那天，老師正在全神貫注地講著課，我們聽得津津有味。這時，有一個同學違反了課堂紀律，老師沒有批評他，而是給了他一次機會。要是以前的某位語文老師，那位同學的臉上早就多了兩個巴掌印。
這就是我的新語文老師，我相信他以後會做得更好，成為我們心目中的好老師！
她，是一位默默無聞的女教師。她，無私地為這個社會一點點地付出。
她，梳著長長的馬尾辮，一對炯炯有神的大眼睛，小巧玲瓏的鼻子，一張櫻桃小嘴……十分好看。
她，口口聲聲說自己脾氣不好，可是，無論是上課還是下課，同學們時時刻刻都能感到她給予的溫暖和關愛。
有一次，我去她那裡背書，突然，有一個字眼忘了，急得面紅耳赤時，她輕輕地撫摸著我的頭，親切地說：「呵呵，忘記啦？再去看看吧！」那一刻，原本的我好想哭，但老師不但沒責怪我還鼓勵我。「失敗是成功之母」這句話，是她告訴我們的，也是她讓我們深深理解了的。我們懂得了失敗不必灰心，繼續努力。
她，遇到成績不是太優異的學生，沒有失去耐心與信心，而是犧牲自己寶貴的休息時間不督促他們，給他們補習，不言放棄。
她，在我們四年級時剛剛接手我們，對我們這幫聰明但又頑皮的孩子，這個「陌生」的老師並沒有感到不習慣，而是一點一點地引導我們，讓我們感受到學習的樂趣。
她，教育方法也很獨特呢！在上課時，她會使用肢體語言。如果有同學上課講話，她不會厲聲責備或是停下來，而是走向那位同學，用手輕輕拍拍他。
……
啊！唐老師，就算這個世界上所有的東西都毀於一旦，我們也不會忘記您對我們的關愛；就算這個宇宙里沒有最令人瞻目的東西，我們，您的學生，永遠會把您給予我們的溫暖留在心中的。
唐老師，我永遠也不會忘記您對我們的師恩情！
她短短的BOBO頭發，長長的睫毛，一笑起來就有兩個小酒窩，我們都很喜歡她，她平時對我們很和藹可親，但一到上課就嚴肅得像一個正在睡覺的豹子。她姓秦，是我們的語文老師。她最大的特點就是助人為樂。接下來我向大家介紹一下她吧！
記得有一次，我們縣下了有史以來的一場大雨，我們的三十米大道上成了一條小河，路上的行人都不知道走哪裡好。我們學校的學生倒是很頑皮，有的把襪子鞋子脫了，在水裡嬉戲，有的呢，找來一下板子，拿著到水裡面劃。而我也不例外，我也在水裡和同學在水裡拿水打架，我們玩的可開心了。雖然我們在學校玩的開心，學可校門口可遭了秧，水都漫到我們的腳裸了，一些大人都背著我們的學生送到教室門口。尤其是我們的語文老師，讓我記憶猶新，她雖然個頭小，但是她卻是人群中背得最多的一個，而且她還對臟水過敏，一碰到臟水就會疼痛難忍，但是她還是沒有放棄，堅持把所有「遇難」的同學全都送到學校。她就是我的語文老師，冒著渾濁的臟水，但是她還是沒有膽怯。後來我們去采訪她，為什麼會這樣做，一句簡單而又平凡的話語打動了我們，她說：「因為我的父母都是農民，她們能掙錢給我交學費，我就要好好報答她們，但是這沒什麼，只要讓我們學校的每個學生都能及時趕到教室上課就是對我最大的安慰。」
她就是我的語文老師，我從她的身上懂的了不管前方多麼困難，我們都要勇敢面對，我要因為身體上的一些缺陷就放棄。一定要記得我們都是一家人里的一員，我們要向這些助人為樂的人致敬。
我的語文老師是黃老師。黃老師的臉圓圓的，一雙大大的眼睛還是雙眼皮，所以一笑起來特別好看。
黃老師上課特別風趣，我可喜歡上語文課了。有一次，黃老師給我們上《禮物》這堂課，「爺爺、奶奶、媽媽、爸爸送給作者禮物，是為了什麼呢？」黃老師提了個問題考我們。「是想讓作者快樂吧。」一位反應很快的同學迅速地答了出來。老師點著頭讓他坐下，「對，就是為了讓作者快樂。」接著很陶醉的唱了起來：「因為快樂著你的快樂。」老師越唱越入迷，逗得我們哈哈大笑。
老師還特別關心我們。前幾天，陳韻涵的胳膊骨折了，老師便囑咐我們千萬要小心，別碰到她受傷的胳膊，在她不方便時要幫助她，不要與她玩追追跑跑的游戲。
黃老師平常對我們很親切，我們犯了小錯誤都是語重心長地講道理。但是對屢教不改的學生，老師就不會手軟了。上次我的同桌沒寫作業，他就騙我，說「沒帶」，我告訴黃老師，黃老師說：「王歡，你是沒寫還是沒帶呀？」剛開始王歡還嘴硬說沒帶，但是在老師的再三追問下，王歡說實話了。黃老師嚴厲的批評了他，告訴他以後不許再犯。
謝謝您，黃老師，您不僅交給我們知識，而且還教給我們做人道理，是您，讓我們的理想長了翅膀，並讓那翅膀一點點結實起來。
她長著一雙明亮的大眼睛，扎著一條馬尾辮，她對待同學很親切。上課時，她總面帶微笑，語調上下起伏，不時帶著一些手勢，這讓她的課堂變得更加生動、有趣。她就是我們大家都非常喜愛的語文老師——唐老師。
唐老師為人和藹可親，不光是我，也是我們大家心目中公認的「最喜歡的語文老師」。她很關心我們，如果我們是小苗，那她就是一位普普通通的園丁，用她的青春和汗水釀成了「知識之水」，澆灑在我們身上，培育我們成長。
唐老師在四年級剛擔任我們班語文老師時，我對她既不熟悉，也不了解，不敢親近她，可接下來發生的一件事改變了我的想法。那時正是下課時間，唐老師坐在我的一旁批改作業，而我卻在甩尺玩，這時，唐老師用親切的口吻對我說：「你別甩了，行嗎？你看，這把尺子的角很尖銳，萬一不小心甩到別人怎麼辦，或是甩到你自己了，又該怎麼辦？」就這么輕輕一句話，讓我意識到了自己的錯誤。她沒有用嚴厲的措辭，也沒有立刻嚴肅地批評我，這讓我感受到她對我沒有責怪，只有關心。
唐老師平常處理校內一些事務就比較繁忙，在我們升至五年級後的語文教學任務也加重了。她經常批改作業到很遲，有時發來簡訊時都已是晚上九點鍾了。她把我們的學習情況和作業情況都詳細列出來，以便家長及時了解孩子的學習情況。
這就是我最喜歡的語文老師唐老師，她認真、負責、有耐心，我為能擁有這樣一位好老師而感到慶幸和高興。
提及語文二字，或許多數人會想到戴著眼鏡的私塾先生，或是舞文弄墨的老翰林。女老師似乎也並不少見，但大多都是手持教鞭，臉上一副嚴肅的神情。而我的語文老師卻遠不如此。
我那位小學三年級的李老師瘦瘦高高的，沒有眼鏡遮擋的兩隻眼睛顯得十分犀利而又和藹。你若是在上語文課時從我們的教室走過，聽見陣陣歡笑聲你會覺得這是在上音樂課。的確，李老師的課堂沒有太多的規矩，因此，學生們可以不必害怕，李老師也不時會和我們娛樂一下。
那一次語文課，李老師給我們出了一個小迷語：什麼動物最生男輕女？同學們絞盡腦汁，給出了許多答案，但都是錯誤的，李老師看到每個同學的臉上都掛著一個大大的問號，終於公布了正確答案：驢。我們百思不得其解，李老師說：「當然是驢啊，驢總是在叫『兒啊兒啊』，難道你聽過它叫閨女嗎？」我們聽了，這才哈哈大笑。
李老師說話也非常風趣，動不動就帶些個「之乎者也」什麼的。「此同學者，詠柳的作者是何許人也？」這位同學便答：「賀知章也。」同學叢中又是一陣鬨笑。
不止如此，李老師還經常鼓勵我們，考試前，她為我們加油鼓勁：「同學們，這次的期末考試大家一定要認真，爭取拿得第1名！」
李老師者，吾良師也。我永遠忘不了她！這讓我想起了一句話：「大海深，不及老師的恩情深！高山重，難比老師的情誼重！」我們可親可敬的李老師教會了我們如何做人！
你知道我們的語文老師是誰嗎？沒錯，她就是學校的高級教師——龐老師。
肖老師長得清秀文靜，橢圓形的臉蛋白里透紅；眼睛十分明亮，像閃爍的星星，炯炯有神；她身材苗條，披著長發，走起路來輕快敏捷，就像童話中的白雪公主。
肖老師多才多藝，能唱歌會跳舞，口才好，普通說得像唱歌一樣動聽。她認真為我們講課，講課時總是認真講解，晚上不廢寢忘食地給我們批改作業，她改作業可一絲不苟、認真細致啦，一個字、一個標點符號，多一點少一筆，都被她一一地找出來，好像啄木鳥找蟲子一樣。我寫「虎」字常常忘記第三畫的一折，每次都給她改過來了。
她性格溫和，總是容光滿面，笑容可掬，看不出有什麼苦惱，總是把最燦爛的笑容展現給我們，讓我們開心愉快地學習。可是，你別以為她這樣就可以自由自在、為所欲為。她對我們可嚴格啦，常常把學習抓得緊緊的，她經常說：「嚴是愛，松是害。」這不，我們班的學習成績總排在全年級的前列，特別是語文成績，段考期考總是拿到前幾名。
肖老師十分關心我們的生活，平時常常給我們問寒問暖，想方設法幫助我們。有一次，我們幾個班乾和肖老師去看望生病的數學老師，回來時，天色已經很黑很晚了，我們想自己回家，可是肖老師怕我們遇上壞蛋，出現意外，她就出錢讓我們搭車回家。
肖老師就是這樣處處關心我們、愛護我們，給我們知識，給我們溫暖，讓我們開心學習，「做文明學生，做儒雅少年。」她真是我們的好老師。肖老師永遠是我們心目中最好的。
我的語文老師和藹可親，她就是大名鼎鼎的薛老師，她總是默默無聞的無私奉獻，您總是春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干，像一位母親似的關愛呵護著我們。您真是一位偉大無私的神聖啊！你那高大的身影，那崇高的工作，是我們理想的家園。
語文老師有一頭烏黑發亮的頭發；一對漂亮迷人的大眼睛，還閃爍著智慧的光芒；一張櫻桃似的小嘴巴；中等個子。
老師是個性情中人，很嚴肅不過從不打罵學生。而且也從不相信那些沒完成作業的同學說忘帶了。她還說：「全體同學一樣對待，一視同仁。最不喜歡暗地裡說閑話的同學，老師有什麼錯誤，你可以光明正大、大大方方的說出來，老師改正。」
有一次，語文老師上課時，某位同學在做小動作，還不時警惕地放哨，看看老師。被老師的火眼金睛發現了，用慈善的目光看了他一眼，某某同學被羞得滿頭大汗，頓時汗珠淹沒了教室，臉目通紅。下課時，老師聚精會神、面帶笑容的的說：「同學們子欲養而親不待，不要在那條無知、危險的墮落路上越走越遠。不要讓老師痛徹心扉。」他慚愧的低下了頭，從此再也沒有違反紀律。
還有一次，我們連續考試，同學們的考試成績其差無比，老師們急得滿頭包。同學們更是失望透頂。可語文老師說：「失敗乃成功之母，一次挫折就把我們打敗了嗎？只有經歷過暴風雨的明天才會更美麗。老師相信只有辛勤的汗水才弄能澆灌出花朵。」同學們齊聲說：「好！」
老師祝你桃李滿天下，老師您是海洋，我是貝殼，是您給了我美麗的色彩十年樹木，百年樹人。您的教誨之恩，我終生難忘。
❷ 如何發揮語文教師當班主任的優勢
淺嘗發揮語文教師在班主任工作中的一些優勢
李 解
班主任是一個班集體的組織者和領導者，承擔著對受教育者實施教育的重任孩子們是一本永遠讀不完的書作為教師，他的教育方法應該以因勢利導、尊重理解為主那種簡單粗暴或是婆婆媽媽的方式已不再適用於今天的學生工作中，多動腦，多想辦法，多作一些「一箭三雕」的努力，既不會大動肝火，也不會憂心忡忡作為語文教師的班主任其實有很多優勢可以實現學和管理相結合，教育是門技術，更是一門藝術教育這門精湛的藝術，光靠熱情和奉獻遠遠不夠，愛生的真心，鑽研的精神不可少未來的教育，潛心致力於研究的教師才能適應創造教育的需要我從事班主任及語文教學工作已經有整整七個年頭了在這幾年的摸索中，我不斷思考嘗試如何把二者有機結合，使它們能夠相輔相成，更好地為教育教學服務
一、閱讀滋養心靈，利用語文教師的優勢與學生展開心靈對話
案例一：
有一段時間，班裡抄作業現象嚴重我很惱火，在班裡發了脾氣可是我知道，如果他們不能從心靈深處認識這個問題，那麼抄作業現象將會屢禁不止
利用班會，我在班推薦印發了一篇名為《8020法則》的文章，讓學生安靜地閱讀，文章里說：
80% 的人是窮人，20%的人是富人；80%的人掌握20%的財富；20%的人掌握80%的財富；80%的人整天愛瞎想，20%的人每天都有新目標；80%的人說「知識就是力量」，20%的人說「行動才有結果」；80%的人用脖子以上工作，20%的人用脖子以下工作；80%的人在錯失一個又一個機會中懊悔，20%的人總能把握一個又一個機會；80%的人今天的事明天做，20%的人明天的事今天做；80%的人喜歡批評和漫罵別人，20%的人喜歡鼓勵和贊美別人；80%的人愛放棄，20%的人會堅持……
「你們願意做這80%的人呢還是做20%的人呢？」我問他們「做20%的人！」他們群情激昂
「可是做這20%的人就意味著你不是一般的人一般人會抱怨命運對自己不公平，而你不能，因為你不是一般人；一般人會覺得作業多抄抄也無所謂，而你不能，因為你不是一般人；一般人會忍不住在自習課上說兩句話，而你不能，因為你不是一般人；一般人會在放假的時候先玩再寫作業，而你不能，因為你不是一般人……」
我們又列舉了種種情況下一般人會怎樣做，而我們為了不做一般人必須克服的一些事情，並要求他們回去以後把這些內容整理出來寫在周記本上
最後我又給大家講了一個故事：《鷹和蝸牛》鷹和蝸牛是這世界上能到達金字塔頂的僅有的兩種動物鷹有飛翔的天分，可蝸牛是一步步爬上金字塔頂的
做不了飛上金字塔的鷹，就做爬上金字塔的蝸牛，這是師生之間的又一次心靈對話
案例二：
曾經一段時間，社會上出現了三則令人觸目驚心的消息：
兩名未滿18歲少年為解乏悶將五旬乞丐折磨至死
15歲少年算陳年舊帳 殺仇人消心頭積怨被抓
13歲少年見錢起意勒死88歲老嫗後上學
花季少年為何如此隨意地對待自己的青春年華，隨意地踐踏他人的生命？為何如此心胸狹窄，不計後果？為何如此貪戀金錢，置他人生命於不顧？難道是法律意識淡薄？不，在我看來，是人生觀，價值觀的迷失，是精神世界的扭曲，是靈魂深處的淺薄無知導致了這一切的發生為了以這幾件社會熱點為契機，對學生未成熟的價值觀、道德觀、人生觀作一些積極的引導和教育，我給學生推薦了魯迅先生的《魯迅自傳》，魯迅先生只用了千餘字就濃縮了自己坎坷而又充滿意義的一生在《魯迅自傳》里，看不到絲毫的個人憂思，卻能感受到先生質朴謙虛的風尚，深沉濃郁的愛國情懷這難道不值得身處順境中學生學習嗎？當我們以國家利益為己任時，區區私利也就不會掛在心上了
現在，還有許多中學生因成績不好自卑，甚至走向自殺之路其實，有許多在學生時代成績不好的學生，後來都成為一代驕子英國的丘吉爾就是其中的一位我於是讓學生利用課余的時間去閱讀《丘吉爾傳》，去感悟一個曾經成績倒數幾名、性格孤僻、自製力差的學生是如何成為了一個出類拔萃的大演說家、一個反法西斯的英雄的
對於小小少年，最痛苦也許是不能縱情馳騁，不能盡情跳躍，假如，身患殘疾，我們又該怎樣面對苦澀的人生呢也許，在《霍金傳》中可以找到答案霍金，一個患有嚴重的肌萎縮性脊髓側索硬化症，行動困難的「癱子」卻成了二十世紀偉大的理論物理學家，世界公認的引力物理科學巨人縱是一個四肢健全之人，也難得到如此成就，更何況是一個全身上下只有3個手指能動並且無法說話的人所以，形體可以毀滅，精神永遠流傳霍金，一個高度殘疾的病人，幾次瀕臨死亡的人，正是憑借他的頑強、執著和樂觀而震撼天地，使鬼神同泣既然我們已經擁有了最大的財富，健康，還有什麼理由蹉跎人生呢，悲觀厭世，甚至荼毒社會呢？
今天，學生更愛讀鬼故事，更愛讀奇幻小說，更愛讀韓寒、郭靜明的個性小說，更愛讀「韓流」小說我想做的是，能夠通過閱讀的引導讓那些不以精神世界的充實為意的學生，那些心煩氣躁、逆反叛逆的少年，那些怨天怨地、抑鬱痛苦的青春，用眼讀、用心讀、用魂讀，能站在巨人的肩膀上，獲得積淀，轉而升華，成為志趣高雅，卓爾不群的君子
二、現實觸發思考，利用語文教師的優勢在學習生活中開展情景教育
情景教育就是要通過情景渲染，營造有利於思想教育的環境氣氛，激發學生的興趣和情感，提高認同感，達到提高教育效果的目的
案例一：
剛接初一的一天下午第八節，學生們都上體育課去了，我從班門前走過，便順道進去看看一進屋，出現在眼前的是滿地都是廢紙，桌椅橫七豎八的雜亂樣子，早已沒了白天的干凈整齊我頓時火冒三丈，真恨不得把他們全體「痛罵」一頓但過了一會兒，我的心漸漸平靜下來：他們畢竟是孩子，終究不比大人做事那樣有秩序，我還是該換個方法教育他們就在我冷靜想辦法的時候，下課鈴響了，放學的時間到了孩子們陸續從操場走回教室看到我板著面孔一言不發地站在講台上，他們很知趣的回到自己的位置坐下，彼此面面相覷，等待我發話班裡安靜極了此時的焦點都集中在我一人身上怎麼說呢？……我突然想到了名句：「一屋不掃，何以掃天下！」不正適用於現在這種情況嗎？再加上體育老師曾跟我說過他們上次體育課前整隊很多人遲到，而且站隊還太慢我何不利用這個機會告訴他們「先從小事約束自己，將來才能作大事」的道理呢？於是，我拿起粉筆，在黑板上大大地寫下了這幾個字孩子們在底下開始竊竊私語起來我知道，對於剛上初一的孩子來講，完全理解這句話還是不太容易的我平靜地對他們說：「現在我想給大家講一個真實的故事」一聽是講故事，他們都高興起來「東漢有一個讀書人，他每天都想著做大事，連自己的屋子都不去打掃，時間長了滿屋狼藉，雜亂不堪有人看見了，就對他說：你連自己的屋子都不打掃，將來又怎麼能幹大事呢？他聽了感到很慚愧，從此以後勤快的打掃房間，終於成就了一番事業」講到這兒，我頓了頓，「你們知道老師為什麼要講這個故事了嗎？誰說說?」停了一會兒,班長第一個站起來：「是我們沒有注意班級衛生，以後不這樣了」「是的」「我們知道了」接下來的聲音此起彼伏，我高興地見到好多人都低頭看自己的桌子底下，還自覺地撿起了廢紙利用這個機會，我又提到了體育課前不及時站隊的問題進而我不失時機的說到做生活的任何事都是一個道理從小的細節做起，將來才能作大事孩子們聽得都很認真，若有所思地點著頭我趁熱打鐵，「今天我們留一篇周記請你以「一屋不掃，何以掃天下」為題寫篇文章，就這件事發表一下自己的看法」他們都默默地拿出本子記了下來這樣，在利用了放學後僅僅十分鍾的時間里，我就完成了需要一節班會課才能解決的問題
事實上，光這十分鍾的講道理還沒有完全凈化孩子們的思想，而第二天趁熱打鐵的效果也是必不可少的那天孩子們交上來的周記都寫得很深刻，還有一個學生特意查了資料，證實這個人叫薛勤我在給他的評語中肯定了他這種追根究底的學習精神為了讓所有的人都能體會到老師對他們的希望和關愛，我把周記拿回家一直批到了深夜在給全班每一個人的評語中，除文章本身，我都加進了對他們近階段表現的評價，同時也提出了希望我找了幾篇有代表性的文章在全班讀了，他們聽得都很認真從這以後，孩子們都很自覺，班裡的衛生也不再用我操心，體育課前隊伍總是站得又快又齊，多次得到老師的表揚
事後，我一直沉浸在自己的這靈機一動之中作為班主任，語文老師，我完全可以把這兩重身份結合起來，利用自己的優勢，在某些特定的時刻對學生進行情景教育這讓孩子們既學到了知識又得到了鍛煉同時還受到了教育，可謂一舉三得!
案例二：
八年級開學初，班裡出現了很浮躁的現象自習課不那麼安靜了，任課老師也反應沒有原來那麼好了我利用班會在班裡開展了「批評與自我批評」活動，雖然有一點效果，可是班裡面的氛圍總是不對勁兒此時正趕上「慶國慶歌詠比賽」，我的眼睛一亮，這是一次多好的對學生進行情景教育的機會呀歌詠比賽，合唱，這是需要全班團結凝聚、積極冷靜的、努力排練的一個活動於是我在全班進行了充分地動員學生們也就積極行動起來了：從選歌到怎樣唱，從內容到形式，每個人都充分參與了！有的同學提的建議被老師採納了，興奮不已；有的仍不時地來給我出謀劃策我對學生們說：「指揮很重要，她是一個樂隊的靈魂；敲鼓的很重要，他掌握著唱歌的節奏；打拳的同學很重要，他們在前面吸引著老師們和同學們的目光；放禮花的同學很重要，他們要在恰當的時間把禮花放出來；當然，一切形式都是為內容服務的，更重要的是後面的每一位同學你們要用最大的熱情去唱我們選的歌曲《黃種人》，你們要用靈魂去唱，用思想去唱，要從心底里湧出驕傲和自豪，這樣才能打動人」
我們班的李錦亭同學承擔了主持人的工作，主任說他可能不能參加本班的合唱了，因為他到時換衣服很倉促我讓全班同學表決這事該咋辦，大家一致認為，李錦亭很重要，因為他是我們班級體中的一員，我們不能沒有他
就在我們熱火朝天地進行著排練的時候，比賽前一天，出了狀況敲鼓的景浩洋不聽指揮，大家都在唱，他卻趁我不在，拿著鼓棰亂跑我一聽說這個事情，氣得不得了立刻決定：換人！可是換上的同學怎麼也敲不好，我一氣之下說：「明天棄權，不唱了！」一聽說棄權，很多同學都流下了眼淚，連平時總犯錯誤挨批評也沒掉過眼淚的栗凱洋也哭了，他從合唱隊里走出來哭著對我說：「老師，我錯了再給我一次機會吧」全班同學異口同聲地說：「老師，給他一次機會吧」
情景教育的時機到了，我立刻因勢利導：「臨陣換將，乃用兵之大忌可是如果軍心渙散，這仗倒不如不打我們應該像葫蘆娃一樣，五十一個同學一條心，這樣才能立於不敗之地」同學們一聽我拿葫蘆娃打比方，都笑了，我也笑了當然，我不會真的棄權，也不會換人，只是想讓他們明白：在一個團隊當中，人人都很重要，但是誰都不能搞特權
第二天的比賽很順利，用一個外班學生的話說：二（4）班強勢出陣，毫無懸念地奪走了第一名的桂冠
回到班裡，大家都很興奮，我在班裡問：「誰在比賽之前就已經料想到了我們會拿第一名的？」只有十幾個學生舉手於是，我微笑著讓他們拿出自己的周記本，在上面大大地寫上一行字：只有想不到的，沒有做不到的
另外，班主任還要善於設置情景，一是利用實物和音像製品渲染環境, 在教室布置一些有關的實物、圖片，或在開展教育活動前或過程中播放一些錄象或錄音，或用動情的語言加以渲染等營造一種與教育主題相符的氣氛，把學生的注意力吸引到教育主題上來如開展預防毒品教育活動時，我組織過這樣一次主題班會先在班裡的牆上掛上反映毒品危害的宣傳圖片，讓學生課余時觀看班會開始前，播放了禁毒教育的一個專題片，這時班級的氣氛顯得特別庄嚴，平時愛打鬧的同學看到這種情景也嚴肅起來接著請同學講了他們自己收集的的一些真實事例同學們聽後，紛紛談出自己在遠離毒品的決心和行動，教育活動取得了很好的效果
再比如，在「三八」婦女節時，我給學生布置了一個不尋常的作業：晚上回家，為奔波忙碌了一天的母親洗腳，並將體會和感想寫下來通過這次活動，他們似乎長大了許多，紛紛記下了自己的心得其中有同學動情寫到：「以前，總覺得媽媽嘮叨，好煩，也從沒給過媽媽好臉色直到今天，在我為她洗腳的一霎那，我才明白媽媽的苦心我覺得自己好傻，傻到去恨自己的媽媽，明明是自己的錯，卻把責任一味地推向那最疼我的媽媽我好後悔！從今以後，我會以自己的最大努力去彌補自己犯下的錯媽媽，我要你相信，你會有一個出色的女兒，一個令你驕傲的女兒！」學生們通過自己的行動，加深了對父母養育之恩的理解，培養了尊敬父母的孝心，溝通了感情，同時也對生活條件優越，習慣養尊處優的初中學生來說，這也是一次很好的愛心教育這種體驗將使他們受益一生
三、寫作讓人進步，利用語文教師的優勢讓後進生寫犯錯說明書
學生免不了要犯錯誤學生犯了錯誤，老師當然要想辦法幫助他們糾正，在實踐中我向著名特級教師魏書生學習，利用語文教師的優勢常常採用請學生寫犯錯誤說明書的方法對學生進行教育和引導
其實，我們每一個教師在自己的教學實踐中可能都讓學生寫過檢討書，我們會經常看到千篇一律的檢討語：「我犯了一個大錯誤……，給別人，給集體造成了不好的影響……，我大錯特錯……請老師原諒……，今後一定下決心改正……決心做到以下幾點：……」如此雲雲我覺得這樣寫，浮皮潦草，不能觸及學生內心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，於是我向學生提出寫犯錯誤心理活動說明書的要求：學生在說明書中必須使用心理描寫的表達方法，描繪出心理活動的三張照片，每張照片都必須要有兩種思想在爭論第一張照片，犯錯誤前，兩種思想怎麼爭論；第二張照片，邊犯錯誤，兩種思想邊怎樣交戰；第三張照片，犯錯誤之後，兩種思想作何感想寫說明書一定要深入自己的內心深處，觀察自我，分析自我，發現兩個不同的自我並且整個心理活動說明書必須不少於500字當然，寫說明書不一定非要說自己有錯誤，如果為自己做的有理、做的正確，那就完全可以向自己的內心深處尋找辯護律師，說明自己這樣做的根據和對己對人的益處
案例：我們的班級規定，上自習課是不允許學生說話和討論問題的但是總有那麼一兩個同學老管不住自己，遇到不懂的問題，總不由自主地詢問左右隔壁，一出聲就被班長發現了，班長走到他面前，也不說話，只是伸出五個指頭示意，他一看便明白了，意思是500字的說明書，寫吧：
「今天自習課，我做物理習題時，遇到一道難題，怎麼也想不出來解法，便想：向同桌請教吧！這時好思想提醒我：不行，這個班自習課不說話，不讓出聲問問題壞思想說：不要緊，老師不在，幹部又沒注意，小點聲不就行了嗎！好思想干著急也管不住壞毛病」
「壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同桌這道題怎麼做同桌開頭不願理我，好思想趁機說：停止吧！別問了！壞毛病不甘心，纏著同桌弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問這時好思想說：算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止老師來了，班長該注意咱了可壞毛病正在勁頭上，哪裡停得住，說：不要緊，再問一問，問題就快弄清了」
「正在這時，我的行為被班長發現了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓寫500字的說明書，便說：看看，上課說話，干擾同學自習，你問的那位同學學習計劃被打亂了，自己還受到了懲罰壞毛病說：有什麼辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了」
寫到這兒還不夠500字，怎麼辦？便進一步分析了自己的壞毛病是在什麼時候、怎樣一個環境中形成的
人的錯誤像隔年撥的草，撥得不徹底還會長出來，特別是自習說話這類小毛病，要好長時間才能治好不長時間，這位同學又不由自主地在自習課上問別人英語題，被班長發現，五指一伸，又是500字
就這樣寫過幾次之後，他的好思想便越來越強，壞毛病在靈魂深處的地盤越縮越小，直至後來被好思想控制住，改正了這一毛病更重要的是該同學被迫訓練了語言和思維，作文水平明顯地得到了提高
四、技巧超越常規，利用語文教師的優勢呵護學生心靈
教學第一線，我們會遇到很多讓人措手不及、「黔驢技窮」的突發情況，這時候，如果按常規的方式去處理往往不一定能取得理想的效果，反而會導致一些預料之外的嚴重的後果發生這種情形下，我們如果能換個角度和方式，採用一些靈活的技巧，往往能取得峰迴路轉、出奇制勝的功效
案例：初中一年級，剛接班不久，學生要交五十八元的資料費早自習的時候，有學生要交，但是當時手頭正有一些事，於是我手一揮說：「下了操一起交」
可是下了操到班收費的時候，語文課代表孟令賢眼睛紅紅地來找我：「老師，我的六十快錢丟了」我一聽，頭就大了班裡丟錢最不好查，弄不好還會冤枉學生，或者查來查去不了了之看孟令賢的樣子不像是報假案的，怎麼辦呢？我讓她先回去上課，不要聲張
下了第四節課，我把學生留了下來，把丟錢的事情告訴了他們班裡頓時像炸開了鍋一樣，有的學生主張搜，有的學生主張讓拿錢的同學主動交出來我一一否定了他們我對同學們說：「也許有個同學想和孟令賢開玩笑，但是現在當大家的面還錢肯定不好意思不如這樣吧，現在辦公室的老師都走了，我們到辦公室門前排隊集合，我的2號桌中間的抽屜是鎖著的，留了一條小縫，每個同學單獨進去摸一下我桌子上的水晶球，拿錢的同學進去把錢塞進桌子的縫里，這樣，任何人不會知道是誰拿的錢，同時大家摸一下球，證明我們進辦公室的時間是一樣的，不會因此而引起同學們的懷疑」
大家聽了都說這個辦法好，於是一個個學生進去了，一個個又都離開了最後剩下我和孟令賢，她滿懷希望地看者我打開抽屜，可是裡面卻空空如也她的眼淚一下子又流出來了，那一刻，我也很失望我安慰了孟令賢幾句，讓她先離開了
我精心設計地一個完美的局，就這樣被無情地打破了那個拿錢的孩子，真的是無可救葯了嗎？難道我能讓這樣一個結局打破孩子們心中那份對真善美的渴望嗎？不能！我要編織一個美麗的謊言，讓孩子們相信，他們生活在一個很有安全感的班級里
下午，我面帶微笑地走進班裡，讓大家坐好同時，我揚了揚手中的六十元錢說：「今天上午可能是那位同學往桌縫里塞嫌太費時間，所以把錢夾進了我的書里同學們，只要我們付出了信任和尊重，我們就能得到大家的信任和尊重！」同學們情不自禁地鼓起了掌，孟令賢也破涕為笑了
我其實是用六十元錢和一顆本來純真偶爾迷失的心靈賭了一把，結果是我賭贏了，從那以後，班裡到目前為止沒有丟過一次東西我知道，我的靈機一動，我的美麗謊言避免了一次一顆心靈的受傷
五、文學提升思想，利用語文教師的優勢疏導學生受挫心理
「天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能」 此段話語可謂字字珠玉，給迷途之人以猛醒我常把這段話送給自己，和我身邊有挫敗感的學生 因為我認為，我們無權選擇我們的父母、出身、長相等等，但我們可以通過自己的努力，改變自己的命運孟子的這段話指出了這一點，怨天尤人，將一切過錯推給別人，只會讓自己更脆弱而坦然面對，積極進取，厚積薄發定可取得成功
在對學生的教育過程中，尤其是對今天越來越多的獨生子女的教育，「挫折教育」是絕對不能少的一項課程為此，除了摘引一些時事新聞來警戒警示他們，我還常常引領學生投身於詩詞名句之中，和學生一道潛心品讀玩味，在領略文學之美的同時去獲取人生的養料
面對挫折，屈原曾吟頌詩句「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」高適曾吟詠詩句「莫愁前路無知己，天下誰人不識君」劉禹錫曾吟詠詩句「沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春」「自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝」王維曾吟詠詩句「行到水窮處，坐看雲起時」李白曾吟詠詩句「天生我才必有用，千金散盡還復來」「長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」「安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏」杜甫曾吟詠詩句 「安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏」杜牧曾吟詠詩句「塵世難逢開口笑,菊花須插滿頭歸」陸游曾吟詠詩句「位卑未敢忘憂國」「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」於謙曾吟詠詩句「千錘萬鑿出深山 烈火焚燒若等閑」鄭板橋曾吟詠詩句「千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風」龔自珍曾吟頌詩句「落紅不是無情物，化作春泥更護花」
面對挫折，蘇軾曾在詞中寫道「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全」「老夫聊發少年狂……會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼」 「誰怕？一蓑煙雨任平生」「誰道人生無再少，門前流水尚能西，休將白發唱黃雞」辛棄疾曾在詞中寫道 「白空垂三千丈，一笑人間萬事問何物、能令公喜？我見青山多嫵媚，料青山、見我應如是」陸游在詞中寫道「零落成泥碾作塵，只有香如故」岳飛在詞中寫道「莫等閑，白了少年頭，空悲切」「抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈」
如此佳句，不勝枚舉或激勵人戰勝突然而至的磨難，或叫人在經歷大坎坷後保持從容的心態，或引領人氣節不改，志向不改當我們在這些散發著萬丈光芒的詩詞名句中徜徉、吟詠時，我告訴我們的學生：和這些名人志士相比，我們中學生的煩惱又有什麼，無非是想在考試中取得好成績，無非是妥善處理和同學老師之間的種種問題，無非是想獲得更多的個人的自由空間……所以，面對這些小小的失敗，我們不妨豁達一些，淡然一些，樂觀一些不妨時常吟詠古人的勵志名句，幫助自己，擺正心態，放眼未來，把那些無謂的煩惱趕跑
教育有法，教育更需要得法；施之以愛，因人施教作文語文教師，我們完全可以利用自身的優勢在平常的班主任工作中有效地將教育和教學相結合，多花一些心思，多嘗試一些引導教育學生的方法實踐，我們往往會獲得一些令人意想不到的教學「收益」，當看到學生學習、習慣、思想等方面能有改進和提升的時候，我們或許會樂此不疲了，這便是一個教育者的樂趣之所在！