小學語文一年級上冊大小多少教學反思

㈠ 語文一年級上冊《大小多少》第二課時教案

導語：教案有利於教師主導作用的發揮，有利於按教學目標的.要求來組織教學。下面就由我為大家帶來人教版語文一年級上冊《大小多少》第二課時教案，歡迎大家參考借鑒！

教學目標：

1. 認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。會寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。認識1個新筆畫「」

2. 生活中，正確運用「你、我、他」人稱，體會學習漢字的樂趣。

教學重點：

1. 認識「蘋、果、杏、桃」4個生字。能在田字格里正確書寫「小、少、牛、果、鳥」5個字。

2. 會讀兒歌。

學前准備：

1. 多媒體課件、生字卡片。（教師）

2. 生字卡片。（學生）

教學過程：

一、談話導入，學習詞語。（用時：15分鍾）

1. 教師引導學生觀察多媒體課件，引導學生觀察圖片上的水果是什麼？

2. 課件出示圖片：蘋果。教師指導蘋果讀音。

3. 教師引導觀察這兩個生字字形。

4. 引導學生分小組識記字形。

5. 檢查識字情況。

6. 用以上方法引導看圖片：杏子、桃。

7. 教師課件出示「杏、桃」指導讀音。

8. 指導用「杏」和「桃」口頭組詞，說一句話。

9. 開火車讀「杏」和「桃」，檢查全體同學掌握情況。

二、認真書寫，掌握筆順。（用時：17分鍾）

1. 指導書寫「小」「少」並觀察「小」「少」的區別在哪裡？

（2）引導學生說說自己的發現。

（3）同學指導書寫漢字「果」。

（4）教師在田字格中范寫「鳥」，指導學習新筆畫「」。

（5）教師指導「鳥」短，「鳥」「眼」「」不能掉。

2. 指導書寫「鳥」。

（1）范寫「」和「」。

（2）領寫「小」的筆順。

（3）在田字格中范寫「鳥」。

（4）教師巡視，展示優秀示例。

三、鞏固練習，擴展知識。（用時：8分鍾）

1. 教師出示習題與習題要求並說明習題要求。

2. 組織學生匯報答案。

教學反思：

對於一年級的學生，指導書寫必須細致。不僅應該從整體觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪裡起筆，怎樣收筆進行提醒。在教學書寫生字時，我逐字指導筆順。意為夯實學生對漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規律，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領，並通過展示評價，有針對性地再次寫字，提高寫字質量。

㈡ 一年級《大小多少》教學反思

《大小多少》是一篇知識線較多的課文。這篇課文的教學設計我前後修改了兩次。要想做到隨文識字，又把量詞掌握到位，其實是很難的。

本節課的教學目標是:

1. 認識12個生字，認識反犬旁和鳥字旁2個偏旁，會寫「鳥」一個生字和豎折折鉤1個筆畫;

   2.正確朗讀課文，了解「大小」「多少」的對比關系:

   3. 初步了解「頭、只」等量詞的正確使用。

   
   

本節課分為兩條線，-一條是識字線，一條是量詞線。第一次設計時，我把兩條線同時進行，後來發現任務量太大，看似精讀，實則少了讀的樂趣，在學習知識點的過程中，由於知識點過多，在學習時容易脫離文本，這不是我的初衷。

第二次設計時，我沒有同時進行，而是先隨文識字，再學習量詞，這一次思路清晰了很多，但是量詞過多，不好處理，知識的學習過於零散，學生學起來也比較累，這樣的教學設計，是很難出彩的。

因此，第三次，我又做了修改，先隨文識字，再學習量詞。在隨文識字時，通過課題，學習兩對反義詞，反義詞識字。然後，讀課文識字，摘蘋果檢測，並學習「果」字，當然這只是初步的識字，最主要的還是隨文識字，讓學生印象深刻。隨文識字的過程中，讓學生學習偏旁，並拓展生字。為了量詞的學習系統化，我將容易混淆的「頭、只」歸為一「群、堆」歸為一類，學習區分和運用，再學習「顆、個」的用法，這樣的學習更有條理，更己被接受，學生的學習也更為牧松一些 。

雖然，教學設計進行了幾番修改，本身設計基本沒有什麼問題了，但是，由於學生聽過兩次了，課堂生成比較少，所以整個過程卻不像剛開始那樣，少了創生和開發，希望如果以後再講這堂課，能有更好的效果吧。

㈢ 大小多少教學反思一年級上冊

《大小多少》是新版義務教育教科書，人教版第一冊識字中的一篇課文。課文以兒歌的形式，通過幾種常見動物、水果的大小、多少的比較，讓學生了解反義詞及量詞的使用，並能對兩種事物進行比較。在本次一人一課活動中，我主講的是第一課時，結合班內學生的實際情況，主要進行了識字、識圖及分類的教學。通過引導學生觀察教材插圖，培養他們看圖說話的能力，認知能力，發展學生的語言能力。

一、課件導入、激發學習興趣：課堂中我首先通過課件展示一幅農家小院的情境圖，引導學生仔細觀察，用自己的話說一說圖中都有什麼，以此來激發學生的語言表達能力。接著通過單個事物放大的形式，讓學生仔細比較剛才自己所找的與圖中出現的是否一致。這個環節讓B層學生來驗證，以提高他們的識圖和觀察能力。

二、利用簡筆畫加深學習內容：在同學們對小院的情景有了初步的了解基礎了，讓同學們回憶剛才自己在圖中都看到了什麼。老師隨機在黑板上畫出相應的事物，並板書名稱。通過這種圖文結合的方式提高A層學生的識字能力、加深B、C層學生對圖片的認知能力。在學生對這8種事物有了充分的了解的基礎上，讓學生說一說利用所學的教學知識如何對這些事物進行分類。並引導學生進行具體劃分哪些是動物哪些是水果。在此基礎上說一說還知道哪些動物、哪些水果。

三、簡單對比，引出課文，為下節課打下基礎：本節課最後一個環節，我將每兩種事物分成兩組，引導學生觀察他們兩兩之間進行比較，說一說自己發現了什麼，相機引出兒歌《大小多少》，師范讀兒歌，為下一節課學文打下基礎。

四、課堂中存在的不足與反思

1、本課堂在時間安排上前松後緊，導致鞏固練習環節沒能進行，不能當堂課檢測A生的識字及BC生識圖情況。

2、因本堂課有15名學生上課，班內學生較多，對C層生的照顧不夠，個別學生沒有關注到。在今後的教學中應合理安排學生的分組、分層，充分發揮優秀學生的幫帶作用，讓他們帶動C層學生主動參與課堂。

3、注重了詞語的讀說，在說句方面練習不夠充分，應逐漸加強。

㈣ 小學一年級語文上冊6《大小多少》教學反思不足

一、教學目標 (一)知識目標： 1、認識12個生字，會寫5個字。 2、認識筆畫點豎折折鉤。 3、認識一個偏旁：反犬旁「犭」，鳥字旁「鳥」。 4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。了解量詞群，顆，堆的意思，學習正確使用量詞。 (二)能力目標 正確、流小學一年級語文上冊6《大小多少》教學反思不足

㈤ 一年級上冊大小多少教案

一年級上冊大小多少教案如下：

一、設計說明

《語文課程標准》在教學建議中提倡低年級要「多認少寫」的識字教學理念，因此，本課教學設計中，教師先讓學生看圖說生字、看圖找生字，實現生字與圖畫的結合，盡量讓學生在最短時間內多認字；

接著充分挖掘教材，根據教材呈現事物間大小多少的關系，提示學生不同大小、不同數量的事物要用恰當的數量詞表示，引導學生仔細觀察、表達、體驗、交流，從而實現對小韻文的理解。

二、課前准備

1、教師准備：製作本課的生字卡片、多媒體課件。准備糖果、瓜子等。

2、學生准備：熟讀課文，預習生字。

（五）、朗讀鞏固，拓展練習

1、組織學生朗讀課文，齊讀，指名讀，分組讀。

2、復習學習的生字。

3、回家後再讀兩遍課文，然後讀給爸爸媽媽聽。

設計意圖：只有充分議讀，才能更好地識記。

五、教學反思

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。本節課的教學就凸顯了這一點。

從運用生字描述畫面，到聯系生活用生字造句，再到運用本課的表達方式，介紹桌面擺放的物品，處處為學生語文能力的提高搭建平台，讓學生的語文能力在運用中得以提升。同時，學生的識字方法也因為這些語言實踐形式而變得多元化，學生對生字的理解和掌握也更加扎實和全面。