語文課堂設計理念如何寫

㈠ 語文課程基本理念五個方面

1、語文課程的基本理念是什麼？語文新課程理念：(一)全面提高學生的語文素養。(二)正確把握語文教育的特點。(三)努力建設開放而有活力的語文課程。

案例分析：一位教師在教《小鎮的早晨》一文時，在幫助學生概括了小鎮早晨恬靜、熱鬧、緊張的三個特別後，布置了一次小練筆：仿照《小鎮的早晨》的寫法，以《校園的早晨》為題目來進行寫作，寫出校園早晨的特點。

要求每個學生寫其中某一方面的特點，寫好後，小組中四人合成一篇文章，結尾共同完成。動手之前，要求小組成員先討論一下校園早晨的特點，明確各自的任務。請從學生學習方式轉變的角度進行評述。

㈡ 語文學科的課程理念是什麼，舉例說明

語文課程的基本理念：

一、全面提高學生的語文素養
語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指到學生正確的理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。
二、正確把握語文教育的特點
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注重教學內容的價值取向，同時也應注重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語的教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多的直接基礎語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規律。在教學中尤其要注重培養良好的語感和整體把握的能力。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式
學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的設計，都應有助於這種學習方式的形成。
四、努力建設開放而有活力的語文課程
語文課程應植根於現實，面向世界，面向未來。應拓展語文學習和運用的領域，注重過學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

㈢ 小學語文教學理念有哪些

與時俱進，結合社會時代熱點
傳承優秀傳榮文化
培養學生自主學習的能力，提高興趣。
兼容並蓄，不要隨便批判別人的思想。

㈣ 語文老師的教學理念

一、以人為本的理念
現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發展人的精神貫注於教育教學的全過程、全方位。
二、 全面發展的理念
以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展與完善，造就全面發展的人才為己任。
三、 素質教育的理念
強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。以幫助學生學會學習和強化素質為基本教育目標，旨在全面開發學生的諸種素質潛能。
四、創造性理念
加強創新教育與創業教育並促進二者的結合與融合，培養創新、創業型復合性人才成為現代教育的基本目標。
五、主體性理念
它要求教育過程要從傳統的以教師為中心、轉變為以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、培養學生的學習興趣和習慣，使學生積極主動地學習和發展。
六、 個性化理念
現代教育強調尊重個性，鼓勵個性發展，主張針對不同的個性特點採用不同的教育方法和評估標准為每一個學生的個性充分發展創造條件。
七、開放性理念
傳統的封閉式教育格局被打破，取而代之的是一種全方位開放式的新型教育。
八、多樣化理念
它要求根據不同層次、不同類型、不同管理體制的教育機構與部門進行柔性設計與管理，它更推崇符合教育教學實踐的彈性教學與彈性管理模式。
九、生態和諧理念
倡導「和諧教育」，追求整體有機的「生態性」教育環境建構。
十、系統性理念

㈤ 初中語文教學設計的設計思路怎麼寫

[教學思路的創新設計]
所謂「教學思路」，是對如何展開教學內容的「想法」，是指教師在設計課堂教學時所規劃的、所要實施的教學流程，
教學思路的創新設計
。它或明或暗地被劃分成若干個教學步驟 ，以便在課堂上有序地向前推進。
但從中學語文大面積上的閱讀教學來看，科學地、藝術地設計教學思路的意識比較淡漠。教學模式普遍地表現為「導入 課文——熟悉課文——課堂討論——收束教學」這樣一個俗套的流程。由於在「課堂討論」中提問過多或講析過多，這里往往形成一個內容繁雜時間冗長的「不歇氣」的教學「大板塊」，從而使課堂教學缺少節奏。因此我們應該進行教學思路的創新設計，讓課堂教學的步驟明朗起來，生動起來，藝術起來。可進行如下方面的一些創新嘗試。
1.從「思路清晰」的角度進行創新。
如孟浩然《過故人庄》教學中的提問設計： 1 同學們，透過詩句，你們看見了什麼？ 2 同學們，透過詩句，你們聽見了什麼？ 3 同學們，透過詩句，你們聞到了什麼？ 4 同學們，透過詩句，你們感受到什麼樣的情感？
這個微型教例的思路表現在哪裡 表現在4個提問之上。教師每一次的提問都組織起一次學生的品讀活動，四個提問彼此並列而又有一定的從易到難的層進關系，教學過程 由於這4個提問的出現而分成幾個教學板塊，讓人明顯地感覺到教師引導著學生在一步一步地向前走，整首詩的教學顯現出了明晰可見的思路。
2.從「重點突出」的角度進行創新。
如蒲松齡《狼》的教學設計，其教學的主體內容就品析得相當精彩：
一讀，從「屠戶」的角度理解課文的脈絡；
二讀，從「狼」的角度理解課文的脈絡；
三讀，從「故事情節」的角度理解課文的脈絡；
四讀，從「敘議結合」的角度理解課文的脈絡；五讀，從「段內層次」的角度理解課文的脈絡，

㈥ 小學語文教案的設計理念有哪些

1、要注意三維目標的的准確定位
2、要突出重難點
3、要注意教法和學法相結合
4、要注意課堂的生成，要充分預設
5、最關鍵的還是根據學情，以學定教

㈦ 怎樣理解語文課程的基本理念

語文課程的基本理念：

1.全面提高學生的語文素養，是語文教學的根本目的。

2.正確把握語文教育的特點，是達到語文教學目的的前提。

3.積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是達到語文教學目的的基本教學策略。

4.努力建設開放而有活力的語文課程，是達到語文教學目的的可靠

㈧ 語文課程的基本理念是什麼

語文課程的基本理念是: 全面提高學生的語文素養、正確把握語文教育的特點、積極倡導自主 、合作、探究的學習方式、努力建設開放而有活力的課程.
全面提高學生的語文素養，是基本理念之一，這是語文課程的目的。要明確把握這個目的，我想得好好品讀「全面」、「語文素養」兩個關鍵詞。全面，一則是必須面向全體學生，實現為了每一個學生的發展；一則是必須面向學生的整體，創造出適合學生的教育。語文素養，應該是一個內涵深厚，外延寬廣的語文課程新概念，既包含以語感為中心的聽說讀寫的言語實踐能力，更囊括學生的品德修養，審美情趣，良好個性和人生態度。由此看來，語文素養它具有綜合性和實踐性的特點，強調的是人的發展，人的和諧發展，這就明確定位語文課程的目的，而揭示目的的本真直指人的教育，這才是人道的教育。話說回來，語文課程就是要致力於學生語文素養的形成與發展。
正確把握語文教育的特點，是基本理念之二，它是語文課程目的實現的前提。語文教育的特點什麼？一是語文學科的人文性和學生對語文材料反應的多元性。人文性揭示出語文教育對學生價值觀的積極導向作用，學語文、學會做人，學語文、學會生活；對學生在情感態度等方面的熏陶、感染作用。學生對語文材料反應的多元性揭示出語文學習是極具個性化的特徵，尊重學生個性感受和獨特體驗，鼓勵發表富有個性的見解，以形成良好的個性，激活其創造力。二是語文學科極強的綜合實踐性。應立足課本，突破課本，舉一反三，重在積累，重在運用，而習得整體性、生活性能力。三是漢字、漢語自身規律，培養語感和整體把握的能力。漢字、漢語自身規律的把握突出體現在重視積累和對文章的總體感知，應淡化分析性操作，不應要求學生背誦段落大意和中心思想，而應加強對誦讀積累、感悟、熏陶的要求，避免繁瑣的分析和機械重復的練習。學好語言，重視言語的教學，以培養良好的語感，因為語感是一個人的言語智慧的集中體現，是一個人認識世界，適應社會，改造世界的心理戰果。
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，是基本理念之三，這是實現語文課程目的的策略。自主、合作、探究的學習方式成就的是學生自主性學習，揭示出學生才是教學的主體，學習的主人，揭示出幫助每一個學生進行有效的學習才是我們教學的目的，從而需要樹立起以學生為中心的教學觀，以達到我們教學的目的。教學活動中，其核心要素培養發揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體作用，讓學生自主探究、自主發現作為主線貫穿教學始終，其著眼點是如何幫助學生「學」。同時，需要明白的是，對這種方式的定位與實施是採取積極倡導的態度，說明形成自主、合作、探究的學習方式是長期的甚至是漫長的，需要著眼未來發展，摒棄眼前功利，只要有利於培養學生成為學習的主人就是教學的正道。
努力建設開放而有活力的語文課程，是基本理念之四，是語文課程實踐的保障。學生是學習的主人，學生是鮮活的發展著的生命體，作為語文課程理應以關注生命體發展為核心，開發出植根現實，植根生活，面向世界，面向未來課程內容，拓寬語文學習和運用的領域；為學生學習而設計，為學生發展而教學，形成靈活開放與生成發展的課堂運行機制，成就學生語文實踐能力和創新精神。

㈨ 小學語文教學設計理念怎麼寫

理念一：立足於每一位學生的發展
1、面向全體學生(盡量設計能讓每一個學生都能參與的學習活動)；
尊重每一位學生的差異性、自主性和獨立性；讓每一位學生都平等地享受高質量教育。
2、著眼於學生的發展(學習有意義的內容)；
3、關注學生的全面和諧發展(不同形式作業的設計\不同形式學習方式的選擇)。
理念二：實現三維目標的整合
三維目標的融合
（一）知識與能力目標
注重學習適應終身學習要求的基礎知識和基本技能，特別是加強培養學習能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及與人交流與合作的能力。
（二）過程與方法目標
重視學生經歷學習的過程，在自主、合作、探究性學習中發現、總結和掌握知識的規律與學習方法，注重形成性的過程評價。
（三）情感態度價值觀目標
以學生的發展為本，激發學生積極的學習熱情和正確的學習態度，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀。