初一語文句子的用意題目如何答題

① 初一語文的閱讀答題格式有哪些

(一)語文閱讀分析常用名詞

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明

二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反復、借代、反問、設問、引用、對比

三、說明文分類：

1、實物說明文、事理說明文、程序說明文

2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)

四、說明順序：

1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序

2、空間順序：注意表方位的名詞

3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

說明方法的作用：

打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.

列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更准確更有說服力。

六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)

七、人物描寫的方法：

1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫;

2、正面描寫與側面烘托

八、常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融

九、語句在文章篇章結構上的作用：

總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展

十、語句在表情達意方面的作用：

渲染氣氛、烘託人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)

(二)典型題實戰兵法

詞曲小知識

詞牌名(或曲牌名)表示詞(或曲)的格律，而題目則限定詞(或曲)的內容。

如《補運算元.詠梅》，補運算元是詞牌名，詠梅是題目。

引號的作用：

1、表引用(引用人物對話、詩文句等);

2、表特定稱謂(特殊含義);

3、表否定、反語、諷刺等意味;

4、表強調。

詞語的比較(選詞填空)：

1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。

2、選好之後應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。

語句作用、含義分析題：

1、句中用了關聯詞「雖然……但是……」，這組關聯詞表轉折關系;用了關聯詞「不但……而且……」之類，這類關聯詞表遞進關系，兩者用意都在於強調後者。

3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什麼修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或准確嚴密……再評思想內涵，即闡明這一句表達了什麼觀點，給你什麼感受、啟迪、教育……

4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特徵和說明文語言的特色(准確、生動)。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的`感情、人物形象的特點等。

社會環境描寫的主要作用：

1、交代作品的時代背景。

2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。

自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;

2、推動情節發展;

3、渲染氣氛;

4、烘託人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

句子在文章結構上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文);

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

3、對上下文：承上啟下(過渡)。

根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、採用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

根據語境，補寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細研讀具體語境。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

A、「××」詞好在哪裡?

★答題方式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了 事物的 特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。

B、「××」詞能不能刪掉?

★答題方式：①不能，用了「××」詞，生動地說明了 ，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了 ，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了 ，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。

文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

(三)語文應試答題方法、技巧

知識積累與運用

一、書寫題：

1、認真規范書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。

二、選擇題：1、直選法2、排除法

三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組

四、名著閱讀： 《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……

1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事跡2、故事情節：人物事例3、教育意義

五、語言運用：

1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問

2仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。

4 句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。

閱讀題技巧

(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前後找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，並能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出後代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:「本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)

② 初中語文中談談對「某句話」的理解這類題，怎樣思考可以更全面，更好得分

語文閱讀題中，經常出的請你結合……談談對「某句話（劃線部分）」「某個詞（加點詞）」「某個段落（一般是過渡段）」的理解這類題，給大家介紹一個沖關大語文-沖關閱讀答題技巧里的口訣方法：手術內情法。

手——手法；

術——術語；

內——內容；

情——思想感情。

答題套路：

遇到這種題，一般是分四部分答題：

第一：先解釋這個詞本身的意思、或者（修辭）手法等；

第二：一定要寫出對應的答題術語，比如：句子只要有比喻修辭答題時用生動形象肯定沒錯，有對比的手法一定要用突出……

第三：內容，就是要結合句子或者上下句、上下文進行分析，找出「主角」對象，概括出該句或該詞對這個對象進行了怎樣的描述或者表達；

第四：最後一定要回答該題所要表達的思想感情。

舉個例子：

很出名一篇閱讀文章：《世界還很年輕》的閱讀理解題，20題里的第2小題，是讓賞析語句（某句話），但題的後邊還跟了注釋：品味詞語的表達效果，那首先就是先找能體現表達效果的詞語——竟然，接下來就是上邊說的答題套路：

首先：解釋「竟然」的意思——居然，表示出乎意料。為什麼要解釋單個詞的意思，因為，這個詞語的意思跟後邊的情感是有聯系的。

第二：術語，只要不是特殊的手法，一般回答生動、形象基本就沒問題；

第三：內容，居然是一個副詞，副詞修飾的對象是「母親」，所以要寫出母親；

第四：思想感情，是「我」的感情，所以，要答這個題，既要回答「母親」，也要回答「我」。

參考答案：「竟然」，居然，出乎意料的意思，寫出了母親的勞累和我聽到這一消息時的驚訝、心酸以及對母親的心疼。

評分:共3分。意思對即可

③ 如何答語文閱讀理解題中的含義類的題

理解，是閱讀文章的第一步，理解句子是提高閱讀能力的基礎。理解句子是現代文閱讀的基本要求之一，也是中考現代文閱讀題中的必考題型。如何准確理解句子，正確解答這類試題呢？下面分別從試題題型和解答方法兩方面作以探析。

理解句子類題型

一、理解句子含義。所謂理解句子含義，指的是既要說出句子的表層意思，又要說出句子的深層意思。

問題的主要形式有：

上文中畫線句子在文中的含義是什麼；揣摩下列各句，說說你對句子的理解；揣摩文中畫線句子，回答問題。

二、理解句子表現的作者的思想感情。任何一篇文章都要表達作者對生活的看法或情感，作者是通過文章中的詞語、句子來表達基本意思和情感的。

三、談談自己的體會。這類句子多是文章的論點、觀點、議論句、抒情句、主旨句等，多以主觀題出現。

四、指出句子在文中的表達作用。這類句子多是在文章結構中起著關鍵作用，比如過渡銜接、前後照應、揭示主旨、升華主題等。

問題的主要形式有：文中畫線句子在文章中起什麼作用？請從第x段摘抄與第y段中畫線部分照應的文字。

五、指出句子運用的修辭方法及作用。《考綱》要求初中生識別：比喻、擬人、誇張、設問、反問、引用、對比等八種修辭方法。考生對這八種修辭方法的特點和形式掌握不好，是無法解答這種題的。

問題的主要形式有：請指出語段運用了哪些修辭方法？請分析它們的表達作用。根據理解句子題目所考查方面多少的不同，可分為單一題型和綜合題型兩大種，在解答時要具體區分，分別對待。 理解句子解答法

對文章中具體句子含義的理解必須把句子放在文章具體語境中來辨析，通過對具體句子前後句含義的分析，來弄清所問語句的含義。一般來說，對所要解釋的具體句子，答案就在前面的句子或後面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微變通一下即可。

例如：《哈爾威船長》中有這樣一個句子：「面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。」從字面上看，這個句子很簡單，沒有難懂的詞。我們在分析這個句子所在的語段後，就辨析出：哈爾威船長是一位忠於職守、舍己為人的英雄。當然，這樣的理解還是不到位的，因為忽略了「又一次」這一關鍵點。通過對上文的閱讀，明白了句子的深層含義：哈爾威船長一生都嚴格要求自己，履行做人之道。在災難突然到來的時候，他選擇了以身殉職，再一次體現了他忠於職守、舍己為人的偉大精神。

這樣的理解就深入到位了，只要用自己的語言組織一下答案就可以了。在這里需要指出的是，一要從前後句中找准所能答題的句子，切不可來個全句照抄，認為只要多答，就能答到點子上。二是在用自己的語言組織答案時，一定要語言簡潔、扼要、連貫，切不可有語病。

又如：《故鄉》中的一句，「他們都和我一樣只看見院子里高牆的四角的天空。」「他們」，指誰，前句有交待，是「我往常的朋友」，而「我」，在第二節中寫道「我正是一個少爺」，所以「他們」，是指和「我」一樣的少爺。這句話寫在閏土講述許多「新鮮事」之後，又明白了「他們」指誰，就不難理解「高牆」與 「四角的天空」不是字面所指，而是指封建家庭的束縛，從而寫出「我」對閏土的羨慕，對自己生活在封建束縛之中的不滿情緒。

理解句子要瞻前顧後，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原則。

把握中心整體領悟

任何一篇文章都有中心，因為無論記認、敘事、狀物或抒情，都是為了表達作者對生活的一定看法或情感，作者通過文章內容所表達的基本意思和情感就是文章的中心。一般說來，需要我們去理解的句子，有的是針對全文說的，這就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依託。我們說，通覽全文，把握中心，整體領悟，是正確解答這類題目的基礎。

例如：《生命常常如此之美》一文，文後第三題：認真品味畫橫線句子，談談你的理解。

「聽著她絮絮的溫語，我就會感到一波波隱隱的暖流在心底盤旋。」她是賣菜人，我是買菜人，只是因路過相遇而數次寒暄，便有溫暖之感，這該如何理解才合情合理呢？聯系文章的中心，我們知道：本文記敘了「我」和三個普通勞動者交往的故事，表現了蘊涵在他們身上樂於助人、心地善良的優秀品質。作者告訴人們的是：要善於發現平凡生活中的美，美在人與人之間互相關愛和勤勤懇懇的工作中。那麼這句話便可以理解為：這個普通的賣菜婦人和我拉家常，使我對她產生了親近的感覺，從而感受到人與人之間互相關心、互相幫助的溫暖。

又如：在《小橘燈》中，作者寫到小橘燈發出「朦朧的橘紅的光」，初一看，這句話沒什麼深意，但你從全文來看就不同了，這句話除了字面上的意思外，還象徵著那個做小橘燈的姑娘有著美好的心靈。這層含義，單單在這個句子中是看不出來的，應從全文著眼才能體會得到。

有些文章，寓深刻的道理於平凡的小事中，其中有些句子就需要著眼於全文的中心，從整體上領會和感悟全文的主旨才能理解。
抓關鍵詞揣摩句意

關鍵詞，是在句子中起關鍵作用、核心作用的詞語。句子中的關鍵詞往往是些動詞、形容詞、數詞、副詞等，或是定、狀、補等修飾成分，它們常常揭示事物的性質或狀態的重要信息。理解句子可通過抓關鍵詞，運用替換詞語的方法來揣摩句子在文中的表達效果和目的。

例如：《荷塘月色》中，「薄薄的清霧浮起在荷塘里。葉子和花彷彿在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。」句中「浮、洗、籠」這三個動詞，寫出了月光從上而下朗照荷塘、霧氣從下而上輕盈升騰那種醉人的朦朧的飄飄欲仙的情景，描繪出了荷花荷葉在月下霧中特有的乳白的顏色和嬌媚欲滴的姿容、輕柔飄渺的狀態。達到了讓讀者如親臨荷塘、見到那迷人的月下荷塘美景一般的效果。理解句子，就是用通俗易懂的語言說明深刻難懂的語言，本質上是一種「替換」。我們在理解句子的時候，可以給句子換一種說法，用自己的語言庫里的語言去理解句子。應這樣思考：這句話就是我們平時講的什麼話？句子中這個詞可以換上我們平時說的哪個詞？

又如：《哲學家的最後一課》中有這樣一句話：「要想根除曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面種上莊稼。同樣，要想鏟除靈魂里的雜草，惟一的方法就是用美德去占據它。」在理解這個句子的時候，可以用一個詞語去替換「靈魂里的雜草」。經過分析，找到了許多可以替換的詞語，如「不良的思想」、「壞思想」、「不健康的想法」、「邪念」等等。通過替換詞語，整個句子的含義就顯而易見了。

辨析修辭思考意圖

文中的句子，往往採用了比喻、擬人、排比等修辭方法，而運用特定的修辭方法都有一定的效果和目的。辨析修辭方法，有助於理解句子的深層含義和作用。

例如：《提醒幸福》一文中對幸福有以下的描述：

幸福是一種心靈的震顫。它像會傾聽音樂的耳朵一樣，需要不斷的訓練。

簡而言之，幸福就是沒有痛苦的時刻。它出現的頻率並不像我們想像的那樣少。

從修辭入手理解畫線句的含義，該句運用了比喻的修辭手法，「金鬃毛」比喻「幸福」。正確答案應該是：人們經常擁有幸福。

又如：《蘇州園林》中的語段閱讀題：「這就一年四季不感到寂寞」一句寫得好不好？請說說你的看法。

解答這道題，首先要弄清「寂寞」一詞的含義，它的本義是指人在冷清的環境中感到孤單，而這里是用來形容樹的；從修辭的角度看，這句用了「擬人」的手法；句中的「這」，它指代上文三種樹形成的景緻；最後聯繫到這一段文字的說明重點。經過以上分析，可以看出：這個句子寫得好，運用了擬人的修辭方法，把園林中的落葉樹與常綠樹以及花時不同的花樹相互映襯的景緻寫活了，形象地說明了蘇州園林栽種樹木著眼於畫意的特點。

理解句子，就是對句子深層意思的領會，對句子所用修辭方法的理解，對句子在文中表達作用的分析，對作者用意的解說。

因此，考生要在把握文章中心的基礎上，審讀具體語言環境，聯系作者的寫作意圖，思考關鍵語句的，辨析修辭方法及作用，仔細揣摩文章的語言，體會作者遣詞造句的精當，理解句子的深層含義。只要這樣，也只有這樣，才能准確理解句子的含義，正確解答「理解句子含義」這類試題了。

④ 初中語文賞析句子答題技巧，賞析整個句子 還有賞析加點詞語的那種

初中語文現代文閱讀、語言運用及詩歌賞析答題公式
以下三十種答題公式幾乎涵蓋初中語文考試當中所有主觀題題型,同學們一定要在切實掌握的基礎上加以靈活運用。
1.標題作用:
(1)全文的線索,推動情節發展
(2)總結文章內容,點名主旨(突出主題)
(3)形式新穎,吸引讀者
(4)反映人物情感變化
2.詞語理解:XX生動表現了人(事)物XX的特點(情狀)(或描繪出一幅……的場景),反映了人物……的心情
3.句子分析:
(1)分析句子里詞語的表達效果:
這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再聯繫上下文,圍繞主題,挖掘出句子深層含義,再整理一下自己的語言就可以了。
(2)公式:修辭本身得作用+ 聯繫上下文的情景
比喻:用XX比喻XX,表現了(事物)……的特點,表達了(人物)……的特點
擬人:把XX擬人化(或賦予人的情感),生動形象的表現了……的特點(或描繪出……的畫面,寫出了事物……的特點)
排比:使句式更整齊,氣勢更強調了(事物)的……,突出了(事物)……的特點
反問:這個反問句的意思是……,以強烈的語氣表達了(人物)……的感情
設問:開頭出現,其作用通常為「設置懸念,吸引讀者」文中或結尾出現,其作用通常為「引起了對……的問題的關注(或引人深思),給人以啟迪,突出了文章的主旨」
借代:用XX代XX,使被借代的更加具體,生動表達了什麼感情或特點
引用:引用詩句,其作用通常為「增強文章的文學氣息,使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……)」
引用故事,神話傳說,其作用通常為「增強文章的趣味性,吸引讀者」
對偶:……採用了對偶的修辭手法,描寫了……,抒發了作者對……的感情,節奏明快,富於音樂美。
4.文章運用表現手法作用:
(1)對比,作用:XX和XX形成鮮明對比,突出人(事)物XX的特點
(2)象徵,作用:使文章立意深遠,含蘊深刻
(3)伏筆,作用:對將要出現的XX事物作暗示,為情節發展作鋪墊
(4)照應,作用:使文章結構嚴謹,使文章主題更加鮮明,使文章更加嚴密
(5)烘托、渲染,作用:表現環境,營造氛圍,抒發情感,突出主題
5.某句話在文中的作用:
(1)文首:開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說);埋下伏筆(記敘文、小說);設置懸念(小說);為下文作輔墊;總領下文;
(2)文中:承上啟下;總領下文;總結上文;
(3)文末:點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
6.某段起什麼作用:
(1)此段在開頭,作用:
A、引起下文
B、點名所要描寫的對象
C、照應文章標題
D、設置懸念,吸引讀者
E、為情節發展埋下伏筆
(2)此段在文中,作用:
A、承上啟下的過渡作用
B、為情節發展埋下伏筆,推動情節發展
(3)此段在結尾,作用:
A、總結全文
B、揭示文章主旨
C、照應前文
D、照應題目
E、引人深思
7.文中畫線句、段運用何種描寫方法,有何作用:
描寫方法分為:
(1)人物:外貌、語言、動作、心裡、神態、正面、側面描寫
(2)壞境:自然環境、社會環境
描寫的作用:
(1)人物:表現人物XX的特點,突出人物XX的性格(品質、思想)
(2)環境:烘托一種XX的氣氛,表達一種XX的思想感情
8.用簡潔的言語概括文章(或文段)內容:
公式:誰+干什麼+結果怎麼樣
9.本文(某段)運用什麼表達方式:
記敘、描寫、議論、說明、抒情
10.簡要概括文中事物特點:
分析步驟:首先分析文章的結構,注意文中的連接詞(首先、其次、還、然後、也、最後、此外……),這些詞語外面的句子往往就是事物的特點。
11.某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?
動詞:不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞:如(如:都,大都,非常只有等):不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了後就變成……,與事實不符。
12. 一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?
答:不能。因為
(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應的關系。
(3)這些詞是遞進關系,環環相扣,不能互換。
13. 段意的歸納
(1)記敘文:回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事
格式:(時間+地點)+人+事。
(2)說明文:回答清楚說明對象是什麼,它的特點是什麼,
格式:說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
(3)議論文:回答清楚議論的問題是什麼,作者的觀點怎樣,
格式:用什麼論證方法證明了(論證了)+論點
14. 插敘的作用。
(1)讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。
公式:……採用了插敘的寫法,既對文章……的內容加以補充,又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
15.歸納文章的中心
公式:①寫人為主:記敘了……贊揚了……表達了……
②記事為主:記敘了……(批評了)歌頌了……表現了……
③寫景狀物:採用了……手法,藉助……描寫,贊揚了……抒發了……
④游記:描寫了……表達了……感情
⑤議論文:文章論述了……闡明了……
16.記敘的要素的作用。
公式:①時間:以……的時間為序(或線索)來寫,使記敘的過程更清楚。
②地點:以……的轉換為序來寫,為人物提供活動環境。
③事件:以……的事件來寫,突出人物形象,使人物有血有肉,豐富鮮明。
④人物:以……的活動來寫,推進故事情節向前發展。
17.仿寫句子。
公式:①數清例句的字數。
②弄清例句所採用的修辭手法(沒有修辭手法的除外)。
③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。
18.對對聯。
公式:①名對名,形對形,動對動;
②山對川,日對月,天對地;
③注意上下聯語意的相關、相融。
19.讀圖題。
公式:①分析畫面構成要素。看清上中下或左中右各有什麼,畫面的主題詞或標題是什麼,畫面中的人物語言有什麼。
②給漫畫寫題目的公式:題目+內容+啟發。
③結合畫面含義,說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見,要分要點來寫(寫成1、
2、3)
④給畫面定標題,要不能離開畫面含義或寓意。
⑤說畫面的寓意,也就是看到A聯想到B,A、B具有共性。
20.探究題。
公式:①分析所給的語段從中得出的結論。
②分析所給的圖表數據變化情況,得出結論。
③用一句話來概括你的結論,但最好分1、2、3來表達。
④提出你的看法或建議時,要具體寫明1、2、3點。
21.概括題。
公式:①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性,然後用一句話表達。
②分析所給的語言材料,找出每則材料所講現象的重點,然後用一句話綜合表達。當然也可以寫成「我的發現是1、2、3點」。
③分析所給的名著閱讀選段內容,然後從中找出關鍵情節或人物語言,動作,再用一句語言來概括人物的性格。
22.名著閱讀。
公式:①要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特徵性的語言。
②寫出人物的性格特點。
③寫出相關章節的故事情節。
④寫出主人公姓名及著作名稱。
⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點,最好考慮人物形象上下手答題。
23.編簡訊
公式:①用「滬」「川」一類的字簡寫地名。②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主幹內容來寫。
24.詩文佳句賞析
公式:①推敲詞語運用,注意用「生動」、「形象」、「逼真」等詞語。格式為:……用運的好,描寫了(或刻畫了)……,十分形象、生動、傳神。
②從修辭格來欣賞,見前面修辭格。
③從詩文整句的思想性來欣賞,要從詩文所具有的意境(思想境界,包含的哲理)上來寫,類似於解釋詩句。
25.說明文學家(或文學作品)風格。
公式:①寫明作者所生活的年代。
②寫明作者作品的特徵。
②結合作者具體作品中的「詩文句」來說明特點。
26.文言句子劃分停頓。
公式:1、帶有「故」、「是以」等標志的句子,在這些詞語之後畫斜線。2、名詞作狀語的,在這個詞語之前劃。3、「可以」類實際是兩個詞語,在「可」後劃。4、主語和謂語之間劃。5、謂語與賓語之間劃。
27.前後照應。
公式:1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。2、……與……相互照應,表現了……
28.巧設懸念。
公式:1、在文章開頭找出作者所設的懸念(關鍵詞)。2、……,使文章情節曲折、跌宕起伏。
29.文章開頭寫景語段的作用。
公式:1、分析所寫景物的特色。2、……描寫了……,為下文寫……打下了伏筆。30.稱謂變化
公式:1、找出人物稱謂的變化詞語。2、採用第一人稱,親切、真實。3、稱謂變化也反映了情感的變化。

⑤ 初一語文閱讀理解答題技巧指導解答技巧

初一語文的閱讀理解題是占據了考試很多分數的，所以我們在學習的時候要注意總結一些答題的方法和技巧，我在這里整理了相關信息，希望能幫助到您。

初一語文閱讀理解答題技巧指導

基礎知識：

1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘託人物心情,推動情節發展,表現人物的品質,襯托中心意思

2.運用描寫方法的作用: 表現人物性格,反映作品主題

3.文章題目的作用:概括內容;揭示主題;提示線索

4. 用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;

2、現在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以採用下列方法：

①概括大意法，適用於原文相關句子較長的情況;

②翻譯句子法，適用於文言文語段;

③解釋重點詞法，適用於原文語句中有生僻詞;

④變換句式法，適用於原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

5.中間句、段的作用: 承上啟下的過渡作用

6.結尾議論性句子的作用:總結全文,照應開頭,點明中心,深化主題

7.寫作人稱的好處:

第一人稱,真實可信; 第二人稱,親切自然

第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制

8.容易弄錯的術語：

(1)表達技巧 = 藝術手法=表達方式+表現手法+修辭手法

(2)表達方式= 記敘+描寫+抒情+議論+說明

(3)表現手法 = 象徵、對比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(呼應)、直接(間接)描寫、

揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人(托物言志)……

(4)修辭手法= 比喻、擬人、誇張、排比、反問、設問、引用、反復……

(5)語言特點= 通俗易懂/ 嚴謹/ 優美、生動、鮮明/ 充滿感情色彩(常與修辭手法合用)

9.在哪兒找線索:

標題;反復出現的某個詞語或某個事物;抒情議論句

10. 引號的作用：

表引用(引用人物對話、詩文句等); 表特定稱謂(特殊含義);

表否定、反語、諷刺等意味; 表強調。

說明文閱讀：

一、常見的說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

常見的說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、

分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

二、常用的答題技巧：

(一)說明方法及其作用分析題：

答題格式：本句用了 的說明方法，生動形象(具體直觀/深入淺出/科學准確)地說明了(說明內容)，使讀者 。

(二)「××」詞好在哪裡?

答題格式：用了「××」詞，生動地(准確地)說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。(三)「××」詞能不能刪掉?

答題格式：

①不能，用了「××」詞，生動地說明了……，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉「××」詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了「××」詞，准確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性。

(四)說明文中的主觀題

1、對文中的內容進行簡明、准確的改寫。如：根據提示給事物下定義、文字圖表式處

理、圖表文字化、簡要概述所舉例子等。

2、對文中內容進行合理的補寫。如：加標題、結合語境補寫句子、對文章說明的對象按要求進行補充說明。

3、聯系實際舉例說明。(要符合文段的說明中心的要求)

4、對文章說明的現象提出合理化建議與設想。(要有科學性，切忌胡編亂造)

5、對語言的表達特色進行評說。(結合說明順序、說明方法、說明文語言特色來考慮)。

記敘文閱讀：

一、記敘文基礎知識：

(一)記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件

(二)記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘

(三)記敘文第一段的作用:

1)環境描寫:點明故事發生的地點,環境,引出下文,為下文情節發展作鋪墊

2)其他:開篇點題,奠定全文的感情基調;總領全文或引起下文,為下文情節發展作鋪墊

二、語段閱讀題答題總原則：

1、快速瀏覽全篇文章。

答題前應快速瀏覽文章，弄清文章的人物、事件、結果。可適當做標記

2、帶著問題讀文章的相應段落。

注意整體把握文章的主要內容和中心意思，找出中心句、主旨句。

開頭、結尾、過渡句段、修辭句、抒情議論句畫上角標記號。

注意從題干中找出答題關鍵點，帶著問題讀文中相應段落。

3、答題。

具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀;如涉及全篇，則要再讀全文。

運用下文常見答題技巧回答;如無法判斷，可摘抄文段原文原句。

字跡工整，卷面干凈;可用①②③等序號對答案進行標注。

三、常見題型答題技巧

(一)某句話在文中的作用：

詞不離句→句不離段→段不離篇，也就是說一定要結合具體語境來考慮。

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下(過渡句);總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

答題格式：這句話運用了 的修辭手法，

表現了 的特點(使語言更加 )，

表達了 的感情(反映了 的形象)。

(二)修辭手法的作用：

可以從2個方面談：

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：

生動形象;

答題格式：運用 的手法，生動形象地寫出了 的 特點。

2、排比：

有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

答題格式：運用排比的手法，強調了 的語氣。

3、設問：

引起讀者注意和思考;

答題格式：使用設問，引起讀者對 的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了 突出了 。

5、反復：強調了 加強了語氣。

(三)根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、採用1+2或1+3的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

答題格式：我認為(覺得) 。因為 。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都、大都、非、只有等)：

不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致;

(2)該詞與上文是一一對應的關系;(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)提煉中心、主題：

注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。

注意一些常用詞語，如概括主要內容一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等;如概括寫作目的和思想感情一般用：表達……、抒發……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等

初中語文之現代文閱讀題型的解答技巧

概括類問題

1.本文的線索是什麼?

回答此題的關鍵是看文章的標題，文章的標題往往就是全文的線索;其次是關注文中反復出現的關鍵詞語，這個詞語一般也就是文章的線索。

2.請用簡潔的語言概括文章(文段)的內容

首先要明白文中的時間、地點、人物和事件四個要素，然後根據「(何時、何地)誰干什麼結果怎樣」或者「什麼怎麼樣」的思路組織語言。准確、清楚、簡潔，不要把概括內容變成了原文復述。

概括議論文或說明文文段的內容，抓段落中心句。一般說來，議論文、說明文的段意是通過中心句來表現的。中心句的位置往往在一個文段的開頭(起提領作用)，或在結尾(起總結作用)有時也在中間。

3.簡要概括文中事物的特點(優點、用途)

此類題經常出現在說明文中，答案往往不止一點，而且一般分散在文中，需要進行提取加工。首先要分析文章結構，注意段中的連接詞，如「首先」、「其次」、「還」、「也」、「此外」等詞語，這些句子往往就是事物的幾點特徵。

另外，在找到一點特徵後，還要看看下面幾段的相同位置句，答案往往就隱含在那裡，看分值答題，注意不要遺漏。

4.提取文中的某句話，然後問為什麼，原因是什麼?

把題干代入原文，答案一般就在原文語句處附近。可以直接用文中相關句子作答，也可以對提取出來的關鍵詞進行加工。

鑒賞類問題

1.本文的標題有何作用?

標題通常有以下作用：

(1)全文的線索，推動情節的發展;

(2)總結文章內容、點明主旨(突出主題);

(3)形式新穎，吸引讀者;

(4)反映人物情感的變化。(需注意的是回答時不能全部照搬，需根據文章的內容靈活套用)。

2.文中加點詞語有何作用(好處、妙處)?

一般有固定的答題思路：

(1)動詞：生動形象地表現什麼，(或傳神刻畫了事物……的情狀)，表現了人物……的心情(性格)。

(2)形容詞、副詞：生動形象地描摹出某人(某物)……的特點、情態(或描繪出一幅……樣的場景)，反映了人物……的心情。

3.文中畫線句子運用了什麼修辭手法，有何作用

此題的答題思路：分析該句的修辭作用+具體語境作用。

常見修辭答題如下：

比喻：用(事物)比喻(事物)，形象地寫出了(事物)……的特點(情態)，表達了(人物)……的情感。

擬人：把**擬人化(或賦予**人的情感)，生動形象地表現了……的情狀(描繪出……的畫面)，寫出了事物……的特點，表達了(人物)……的思想感情。

排比：使句式更整齊，氣勢更強烈，強調了(事物)的……，突出了(人物)……的感情。

誇張：誇大(或縮小)了(事物)的大小(長度、速度、性能等)、突出了(事物)……的特點。

反問：這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的態度(觀點、情感)。

設問：開頭出現，其作用通常為：設置懸念，吸引讀者。文中或結尾出現其作用通常為：引起了對……問題的關注(或引人深思)，給人以啟迪，突出了文章的主旨。

引用：

(1)引用詩句，其作用通常為：增強文章的詩情畫意，使文章語言更優美(或引用詩句是為了說明……);

(2)引用故事、神話傳說，其作用通常為：增強文章的趣味性，吸引讀者。

對偶：使文章節奏鮮明，增強文章的節奏感和韻律美。

4.某段在文中起何作用?

先弄清該段落在文中的位置，再分析其作用。

在文章的開頭：①引出下文;②開頭點明故事所要描寫(說明、議論)的對象;③照應文章標題;④設置懸念，吸引讀者;⑤為後文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。

在文章中間：①承上啟下的過渡作用;②為後文的情節發展埋下伏筆(作鋪墊)，推動情節的發展。

在文章的結尾：①總結全文;②解釋全文主旨;③照應前文;④照應文章標題;⑤引人深思。(需注意的是，並不是每個答案全部都寫上，而是根據具體情況套用適用的答案)

5.文中畫線句運用了什麼樣的描寫方法，有何作用

先分析屬於何種描寫手法，然後分析其作用：

①人物描寫(肖語動心)：表現了人物**的特點，突出人物的**性格(心理、品質);

②環境描寫：烘託了一種**的氣氛，表達了**人物怎樣的思想感情(心理)

6.請分析文中**的形象或文中的**具有怎樣的性格特點?

從文中檢索關於人物的語言、動作、心理等的描寫，提取出關鍵詞來分析人物性格，並對結果進行加工合並。

7.文章運用了對比(伏筆、象徵等的表現手法，有何作用?

常見的表現手法有對比、象徵、伏筆、照應等，每一種表現手法都有其特定的作用。

對比：**和**形成鮮明的對比，突出人物(事物)……的特點。

象徵：使文章立意高遠、含蓄深刻。

伏筆：對將要出現的**事件作暗示，為情節發展作鋪墊。

照應：使文章結構嚴謹，令主題更加鮮明，使文章(故事情節)更加嚴密。

烘托、渲染：常用來表現環境、營造氛圍、抒發感情、突出主題。

深層次含義理解類問題

1.分析本文標題的含義

此類題首先需找出標題中的關鍵詞語，先回答它字面上的意思，即其本意。然後聯系文章的主旨，說出這個詞語的寓意，便可得出其深層含義。

2.說說你對加點詞語含義的理解

首先找到詞語在原文中的位置，然後弄清上下句具體語境，弄清這個詞語所包含的寓意，即可得出答案。

3.說說你對文中畫線句含義的理解

理解句子的含義一般有兩種答法：

①將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來，然後用淺顯的語言表述;

②解釋這個句子為什麼這么說，這么說的原因是什麼。

4.聯系生活實際，談談你讀完本文後的啟示

⑥ 語文現代文閱讀題句子的含義怎麼答

1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的.字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、 概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

⑦ 想知道初一學生語文閱讀答題技巧

初一主要是記敘文，先發個記敘文閱讀技巧吧。

記敘文閱讀技巧

記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以寫人敘事、寫景狀物為主要內容的一種文體.
針對中考考點，對寫人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點：
（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理
（二）記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味
（三）記敘文段落層次的劃分，思想內容的把握

1.記敘的六要素：時間、地點、人物、事件的原因、經過和結果。
即：什麼時間？什麼地點？誰？干什麼？
2.線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。
技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子
3.常見的敘述順序 ：順敘、倒敘、插敘
4.描寫方法及其作用: 人物描寫、環境描寫
5.文章的表現手法：

記敘線索：
記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什麼都可以成為線索，只有那些能夠體現各種材料之間的內在聯系，體現文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。
線索類型：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線。

線索大致分六類：
1）以具體事物或事物的特徵為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文
2）以人物或人物的特徵為線索。如《背影》以父親的背影為線索
3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節
4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以「我」對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一隻小蜜蜂
5）以時間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時間的推移、地點的轉換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙台與藤野先生的交往——離別後對藤野先生的懷念。
6）以「我」的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計「我」的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。
技巧：注意題目、文中多次出現的字眼、議論抒情的句子。
「怎 樣 找 線 索： 。
①文章的標題
②反復出現的詞或事物
③文中議論抒情的語句
④作者的思想感情（變化）
⑤「我」的所見所聞所感 線索的作用：使文章內容井然有序地組合在一起，表現人物的思想性格，理清事情的來龍去脈。
記敘順序：
1.順敘：即按照事情的發生、發展和結局的順序寫(時間先後)。作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
2.倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述。作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝。
3.插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入有關的情節或事件，然後再繼續原來的敘述。(比如：回憶往事)作用：補充、襯托出文章的中心內容(人物或事件)，豐富了情節，深化了主題。
常見的敘述順序
1.敘述類型：
順敘：按事情的發生、發展和結局的順序寫。如：《一面》，文章按時間順序記敘了作者和魯迅的見面經過，表現了魯迅關心勞動人民、關心進步青年的思想，並突出了「一面」給我的鼓舞。
倒敘：把後發生的事情寫在前面，然後再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。如：《背影》「我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。」這是文章的開頭一句，它開宗明義，落筆點題，用追敘的手法，再現了兩年前作者終生難忘的往事。
插敘：在敘述過程中，由於內容的需要，中斷原來情節的敘述，插入和內容有關的情節和事件，然後再繼續原來的敘述。如：《驛路梨花》，以我和老餘一早一晚的所見所聞為線索，通過設置懸念和巧妙穿插，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬於插敘部分。
記敘順序作用：
順敘：按時間發展，有條有理。
倒敘：1、強調。 2、製造懸念 3、情節富於變化，吸引讀者。
插敘：1、補充內容，豐富情節。 2、照應上文，或為下文鋪墊。
表達方式：
1.記敘：作者對人物事件和環境所作的必要的交代和說明。
2.描寫，指作者用形象的語言對人物，事件和環境所作的細致的描繪與刻畫。
3.議論，指作者在作品中對人物，事件表明自己的態度和看法。
4.抒情，指作者在作品中抒發自己的思想感情。作用突出人物的性格特徵，深化文章的中心，增強文章的感染力。
5.說明，用生動形象的語言說明事物或事理的特徵和性質。
分析文中描寫、議論和抒情的作用。
描寫是記敘文最常見的表達方式之一，運用描寫手法，能栩栩如生地再現人物、事件和景物。描寫主要有人物描寫和景物描寫。

人物描寫的類型
描寫的角度
環境描寫 社會環境 自然環境
語言 動作 心理 外貌 神態
正面 側面 細節 感觀(聽覺,觸覺,嗅覺..)
描寫類型及作用
1、肖像(外貌)描寫[包括神態描寫](描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等)：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。(作用)
2、語言(對話)描寫
3、行動(動作)描寫：形象生動地表現出人物的××心理(心情)，並反映了人物的××性格特徵或××精神品質。有時還推動了情節的發展。(作用)
4、心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。(作用)
人物描寫方法作用：描寫＋對象＋特徵（性格）

描寫類型（環境）
環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫
（1）自然環境(描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物)作用
（2）社會環境(描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍(室內)的布局、陳設)：
景物描寫在記敘文中的作用
1、交待要素（暗示時間 2、渲染氣氛。3、烘託人物心情。4、推動情節發展、預示結局。
5、幫助塑造人物性格

描寫角度：
A。正面描寫：直接對人物肖像，語言，動作，神態等描寫。突出人物的性格特點和品質
B。側面描寫 ：通過他人言行襯託人物的某種感情和性格特徵。
細節描寫，也是刻畫人物的一種重要方法，它是對於肖像、語言、動作、心理、環境和場面的細微末節所作的描寫。

記敘文中的抒情分類：一種是作者直接抒 發自己對事物的思想感情，叫直接抒情；一種是寓情於景或托物抒情，叫間接抒情。
作用:抒發作者的某種思想感情。

記敘文的人稱及其作用：
第一人稱使人感到親切自然，真實。與讀者沒有距離；便於刻畫人物形象和性格特徵
第二人稱最貼近讀者，便於情感交流，使人感到特別親切，但用得不多；
第三人稱，是以「他」敘事。運用第三人稱敘事，可以不受時間、空間的束縛，便於敘述和議論

記敘文的表現手法：
渲染、烘托、設置懸念、伏筆、鋪墊、動靜結合、點面結合、對比、象徵、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見大、先抑後揚（欲揚先抑）、卒章顯志

寫作手法極其作用
（1） 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果.
（2） 比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3） 誇張手法 突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 象徵手法 把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（5） 對比手法 通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題.
（6） 襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法。 運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
（8） 欲揚先抑和先揚後抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前後照應（首尾呼應） 使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
（10）設置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。

(1)象徵(托物言志)：通過詠物來抒情，常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。
作用：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
(2) 擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
(3)對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。
作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特徵。
(4)借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。
作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。
(5) 諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默
6比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
7前後照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出
(8)先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特徵。
(9)襯托（間接描寫）：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。
直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。
（10） 誇張手法 突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象

⑧ 語文閱讀理解句子含義答題技巧

語文閱讀理解句子含義答題技巧如下：

方法1、首先要看這句話有沒有用修辭的手法，接著我們去分析用這些修辭手法的目的和作用，從而理解他的深刻含義。

例子：「他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化葯方。」在這里「開一劑救濟的文化葯方」就是用了比喻的說法，指的是尋找我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。這句話突出了聞一多先生研究學問的目的是救國。

方法4、結合文章的中心主旨來回答，這些句子一般在文章的末尾，這個時候就需要我們把語句的理解向中心主旨去靠攏，但前提是要能正確的找到文章的中心。

例子：「我沒有雨傘，但我總覺得頭頂上有一把粉紅色的雨傘，伴我在每一個雨天里……」——《買傘的姑娘》。這句話就是寫出小女孩既弱小又高大，既平凡又高貴，她心靈的純潔美好照亮了自己，也感化了別人，更是美麗了這個世界。小姑娘的精神品質讓我無比的溫馨，伴我走過每一個雨天。