低年級語文怎麼培訓

① 如何提高小學語文低年級教學質量

教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恆主題。下面給大家介紹如何提高小學語文低年級教學質量，歡迎閱讀!

如何提高小學語文低年級教學質量

1．培養學習興趣。

要充分考慮低年級學生的年齡特點，注意幼小銜接，多採用形象直觀的教學手段，生動活潑的教學形式，讓學生愉快地學習語文。採用游戲、比賽等活動教學形式要講究效益，要逐步引導學生把興趣點從學習形式轉向學習內容本身。

2.養成良好習慣。

從入學開始就應著手培養學生良好的學習習慣。低年級教學要著重培養認真聽講、大膽發言、主動交流、按時完成作業等習慣，要特別關注學生讀書、寫字的姿勢。對行為習慣較差的後進學生要多給表現機會，多加鼓勵和指導。

3．課內完成作業。

每節課書面練習時間累計不少於8分鍾。書面作業形式要多樣化。書面作業盡量在課內完成，減輕學生的課業負擔。

4．落實識字任務。

識字是低年級教學的重點。要充分利用學生已有知識和經驗，聯系生活實際識字，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。生字教學要區分不同漢字在音、形、義上的難點，避免平均使用力量。要堅持音形義結合的原則，以字義為核心，幫助學生識記字音和字形。要鼓勵學生採用多種方法識記生字，如整體識記、結構分析、加減和更換部件、聯想識字、字理識字等。要把識字和學習詞語、理解句子結合起來。用多種形式幫助學生復習鞏固和記憶生字，如識字游戲、編成新材料閱讀等。鼓勵學生課外自主識字。

5． 注重寫字指導。

切實指導學生把要求寫的字寫正確、寫工整。要教會學生正確的執筆方法，引導學生觀察字的'間架結構和筆畫位置，注意筆順正確。難寫的字教師要示範，學生寫完字要有講評。寫字指導和反饋應在課內進行，防止對只要求認的字提出寫的要求，減輕學生的寫字負擔。一次抄寫生字的字數和遍數不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。

6．加強閱讀教學。

朗讀是第一學段閱讀教學的重點，要增加讀書時間，指導學生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學生多講應該怎麼讀，難讀的地方教師應當示範。要多背誦和復述，引導學生積累語言材料，逐步培養學生的默讀能力。引導學生在讀中體驗、感悟，適當交流閱讀感受。閱讀教學一般按課文順序進行，符合兒童的自然閱讀過程。注重從整體上把握課文的人文內涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細的分析。鼓勵學生質疑問難，鼓勵有創意的想法和表達，適時糾正錯誤。要把解決疑難問題和教學過程結合起來，對學生難以探究明白的內容，教師要作講解，講解要正確、通俗。小組合作學習要有明確的任務，教師要作具體指導，防止流於形式。要積極、有效地運用現代教育技術。圖像資料一般採用先讀課文再看畫面的方式呈現，防止用看圖像代替課文閱讀。

7．提高口語水平。

口語交際教學要生活化、情境化，要求學生認真聽別人的講話，能用普通話清楚、響亮地說話。注意學生說話時的儀態，做到態度自然大方，有禮貌。通過插話、提問、評議等方式實現師生之間、學生之間的互動。

8. 做好作文起步。

寫話教學要引導學生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學。要結合閱讀和口語交際課，鼓勵學生多寫話。要用寬容的態度評價學生的寫話，多用激勵性評價，使學生對寫話產生興趣，消除畏難情緒。

9．倡導課外閱讀。

教師要向學生推薦合適的讀物，並組織學生交流閱讀後的感受。第一學段的閱讀可以從讀圖畫書開始，從聽教師讀起步，逐步培養學生持續默讀的習慣。通過課外閱讀鞏固識字，提高閱讀能力，養成愛讀書的習慣。

10．改進評價技術。

考試要嚴格按課標要求和教材內容命題，不拔高要求，提高難度。題型應符合學生認知水平，體現語文學習的特點。評價方式要多樣，形成性評價和期末終結性評價相結合，口試和筆試相結合，等級評價和激勵性評語相結合。

② 小學低年級語文學習能力的培養

一、對於思維能力的培養，重在與語言交流緊密結合，只有充分交流才能提高一個人的思維敏捷性，提高思維的敏捷性反過來又能使人更流利地運用語言進行交流。
二、關於認識能力是在教學中培養學生。一是認識學習過程，二是在學習過程中認識事物，使學生在認識過程中能把感性認識上升到理性認識上去。
三、關於自學能力的培養，教師在教學中要做到循序漸進。利用「牽引扶幫」的方法教給學生學習的方法，掌握自我閱讀的本領，把注意力放在閱讀的過程。這一能力的培養會使學生學會閱讀，積極閱讀，積累豐富的知識以求達到運用。
四、對於學生的辦事能力的培養，教師要有遠大的教學觀。在聽、說、讀、寫的教學中讓學生充分從書本上走出去，到大自然中去，親自動手動腦藉以培養他們的自我辦事能力。

③ 低年級孩子學語文，家長如何來針對性輔導

說實話孩子必須要從小學習語文，語文在國內的重視程度是非常高，特別是孩子想要在自己的成長過程中有一個正確思想觀念，正確的方向以及和社會正常相處過程，就必須要學好語文，那麼在低年級孩子學習語文時，家長就必須要很費心思去針對性輔導，具體怎麼針對性輔導，這里小編和大家聊一聊。
一、首先就是要根據孩子的學科學習情況來進行了解輔導，也就是說孩子在這個語文學科中整個學習的體系以及學習的內容出現了什麼問題，那麼孩子是否對該學科有興趣，以及孩子學習語文的態度是什麼？這些都必須要提前做了解嗎？了解好了以後，家長才能夠從他這些弊端開始慢慢切入進去和孩子進行交流輔導，只有通過掌握了孩子的學習問題方向，那麼才能夠有針對性的進行輔導，這樣是非常好。

④ 小學語文教師最需要哪些方面的培訓

一、小學語文教師要有良好的思想品德修養，要有高尚的道德情操。x0dx0ax0dx0a教師最主要的任務就是教書育人，教書是要教給學生這個學科的知識，育人則是要教給學生做人的道理，培養學生美好的道德情操。因而小學語文教師自身必須具備良好的道德素養。同時，在教學中運用有教育意義的課文啟發誘導學生，培養他們良好的行為規范和美好的人生觀。x0dx0a二、小學語文教師要有相當的文史知識和文學修養。x0dx0ax0dx0a常言道，教給學生一碗水，教師要有一桶水。小學語文涉及古今中外的文學名著，如詩歌、散文、小說、議論、童話等體裁，如果教師缺乏一定的文史知識，就很難把課講好。這就要求我們小學語文教師要具備：1、適當擁有一定的文學理論知識 。2、了解一定的文學基本常識。3、 具備一定的文學創作能力。4、 養成一定的文學閱讀習慣。5、 具備一定的文學鑒賞水平。語文教師相當的文史知識和文學修養，對於提高教學質量具有深遠的意義。x0dx0ax0dx0a三、小學語文教師要有較強的口語交際能力。x0dx0ax0dx0a很難想像，一位說話不清晰、吞吞吐吐、辭不達意的教師，能把教學搞好。特別是一位小學語文教師，沒有較好的口語交際能力，那是根本無法勝任小學語文教學的，是不合格的教師的。盡管口語交際能力的培養是一個長期的過程，但能否在短期內使學生的口語交際能力得到一定的提高呢？以開設口語交際訓練課的形式可以奏效。x0dx0ax0dx0a四、小學語文教師要有多方面的藝術修養。x0dx0ax0dx0a吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學語文教師來說，上課的時候能畫一手漂亮的簡筆畫，既能讓學生很直接的掌握課堂上所學的語文知識，也能激發學生熱愛美術的樂趣，何樂而不為呢？作為一個語文教師，還要能寫一手漂亮的字。老師的三筆字漂亮大方，學生無疑也能從中吸收營養。如果一個語文老師的字都拿不出手，他怎麼來要求自己的學生呢？

⑤ 怎樣提高低年級學生語文學習能力

語文是一門基礎學科。因此，學好語文至關重要，而從小培養學生對語文產生興趣，更是首要任務，因為興趣是最好的老師。學生有了興趣就能調動其積極思維、探求知識的動力。有了興趣，學習就再不是一種負擔，而是一種享受。根據學生的年齡和身心發展特點，如何培養低年級學生對語文學習的興趣？結合我多年的教學經驗，主要有以下幾點。
一、憑借有趣的導入，激發學生學習語文的興趣。
「良好的開端等於成功的一半。」一堂課的開頭猶如一部劇的「序幕」，它雖然只有短短幾分鍾，卻關繫到整整一節課的和諧與成功，起著影響全局、輻射全課的作用。為了激發學生學習的慾望和興趣，我在揭示課題時，有時以復習舊知識導入課題，有時則利用創設情境，激發興趣，導入課題。如教學《雪地里的小畫家》一課時，我拿著自製的小雞、小鴨、小狗、小馬的圖片在黑板上展示，並微笑著問大家：「你們喜歡這些可愛的小動物嗎？」同學們齊聲回答：「喜歡。」於是我接著說：「你們想知道他們是怎樣成為小畫家的嗎？」「想！」一下子整個課堂就活躍起來了，一種強烈的求知慾望油然產生。由此可見，精彩的導入就像一塊無形的「磁鐵」，一下子就能吸引學生的注意力，調動學生的情感，為整節課的教學提供良好的楔入口。
二、玩玩游戲，能激起學生學習語文的興趣。
大家都知道，低年級學生有意注意時間短，無意注意時間長。要想整個教學活動保持學生對學習的興趣，決不是以單一的創設情境，而是要不斷變換形式，不斷滿足他們的好奇心，不斷適應他們的身心特點。讓他們在疲憊的學習中「動」起來，使他們在玩中學，學中玩，玩中想，想中得到創新。那就要展開豐富多彩的游戲活動，低年級小學生的好勝心強，做游戲是他們最喜歡的活動之一，玩起來就有精神。例如，學習生字，記憶生字，可開展編兒歌，開火車，猜字謎等游戲活動。
三、憑借有趣的插圖，激發學生學習語文的興趣。
低年級每篇課文都配有插圖，教師可以充分運用插圖幫助學生理解詞句，理解課文，培養學生創新思維能力，培養學生口語交際能力，同時也可以激發學生求知的慾望，集中注意力，是學生始終能被學習內容所吸引。比如，在學習單韻母「е」時，我利用投影問學生：「誰願意用一句話來說說圖上的意思？」學生思考後紛紛舉手，有的說：「圖上的大白鵝低著頭。」有的說：「圖上畫著一隻大白鵝在照鏡子。」我趕緊追問一句：「你覺得鏡子中的它像不像我們學的單韻母『е』呢？」學生觀察後，異口同聲地回答：「像」。在整個學拼音期間，我都注意讓學生將圖畫和聲、韻母的音或形聯系起來，讓學生感受到我們不是孤立地、枯燥地學習拼音，而是在藉助課文插圖，在輕松愉快的環境中學會了拼音。
四、結合生活實際，開展實踐活動，提高學習語文的興趣。
語文教學強調對學生能力的培養，重視對實踐活動的教學。新編的課文幾乎都安排有實踐活動，這就體現了新課改後教師要努力挖掘課文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學生在生活中學語文，用語文的意識。通過教師指導，學生就能為今後學習語文打下堅實的基礎，使學生成為樂於學習，主動學習，願意與他人合作學習的成功的學習者。
低年級學生，他們年齡較小，不能善於運用所學的知識，運用到實踐活動中，這就要求教師在「做」上教，促使學生在「做」中學。比如，教學《美麗的小路》一課的實踐活動是：動員學生找一找校園角落的垃圾，並想一想這些垃圾是從哪裡來的，我們應該怎樣處理這些垃圾。通過實踐活動，使學生懂得：既然生活中不可避免出現垃圾，我們又不能在垃圾堆里生活、學習。垃圾一定要處理，有什麼好辦法來處理垃圾嗎？現在我們來開展活動，處理垃圾，將我們的 「金點子」全部貼出來，供大家借鑒和觀賞。把我們的好點子寄給垃圾中轉站的工作人員做參考。這個活動使學生受到從小養成良好衛生習慣的教育。同時也培養了學生對語文學習的興趣。
五、憑借有趣的評語，激發學生學習語文的興趣。
教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。課堂上教師要適時針對學生回答的問題給予適當點評，並注意以下幾點：
1.評價語言要發自內心。如果學生提出了別人提不出的有價值的問題，可以走過去握住他的小手，誇獎他：「你能發現別人發現不了的問題，真了不起!」那麼學生會挖掘出更有價值的問題。
2.評價語言要富於變化。豐富的評價語言會使學生產生新鮮感，使學生的學習興趣更濃。
3.評價語言要充滿激勵性。教師充滿真情的激勵語言能讓學生不斷獲得走向成功的動力。「真能幹」、「真聰明」、「多麼獨到的見解啊……」一句句話語就像蜜汁一樣流入學生的心田，化作不竭的動力。例如，教學《揠苗助長》一文要結束時，問學生：「學了這篇課文你懂得了什麼道理？」一個學生這樣說：「我想告訴農夫，你別著急，莊稼一兩天長不高，三四天長不高，時間長了就會長高。」我覺得他的回答符合二年級學生語言、智力發展水平。於是鼓勵他說：「你的想法真好。如果農夫聽信你的話，以後就不會再犯這樣的錯誤了。」接著問：「那麼我們做別的事像他這樣行嗎？」學生說：「不行。」在我的引導下，這個學生終於回答出：「無論做什麼事都不要著急，那樣有時會把事情弄糟的」。
4.要善於從學生錯誤的發言中捕捉正確的因素。學生的回答有錯誤時，教師要一點點引導，直至學生回答出正確的見解，這樣學生就願意回答問題、敢於回答問題。
六、引導學生質疑，培養學生語文興趣。
新課標和教學大綱明確提出：「培養學生提問題和解決問題的能力」。從古至今，在人類文化發展的過程中有許多非常了不起的發現發明，然而，這些發明發現的背後蘊藏著另一種發明，那就是善於提出好問題的技能。因此教學中教師要培養學生主動質疑，大膽探究。我們所提問題不僅是教材所定，或是教師為學生所設計，由於學生年齡，知識及地域等原因，教師設計的不一定能夠引起學生興趣，學生最喜歡的、最適合開展的還是他們自己動腦筋設計的活動。

⑥ 二年級語文怎麼輔導

小學二年級的孩子還比較小，生性好動，學習自主性不足，針對這些情況，二年級語文怎麼輔導呢？

一、寓教於樂

二年級的孩子還很小，大多數孩子仍以玩樂為主，他們還在慢慢學習如何靜心坐在課堂上學習。老師最好不要扼殺孩子的天性，不妨把教學滲透在娛樂中。

先給大家一個問題，如果讓你教孩子「闖」這個字，你會怎麼教呢？我女兒在卓越教育學習的時候，他們老師是這樣做的，讓孩子分別說出看到這個字的感受，有些孩子說是一隻馬跑進門裡面了，有些孩子是說馬被關在門裡面了，通過這種散發性思維，讓孩子很快能把「闖」字記在心裡，並且能吸引孩子的注意。

二、重視閱讀

語文是一個需要長期積累的科目，通過長期閱讀，可以提高孩子的閱讀能力，並且能收獲不少文學知識。這個閱讀並不是讓孩子草草瀏覽一遍即可，而是需要反復閱讀，通過不同層次的閱讀，掌握不同的信息。

第一次閱讀時，先了解大致意思，明白文章在闡述的內容。第二次閱讀時，則可以著重看文章的細節描寫，學習文章裡面的好詞好句。再閱讀時，則可以融入自身情感，說說自己閱讀完文章後的理解與感受。這樣的語文閱讀才能消化好文章，提高孩子的閱讀能力，鍛煉思維能力。

二年級的語文輔導還是要注重培養與規范，讓孩子從小養成好的語文學習習慣，在以後的學習中，才能自主學習，而不是被家長和老師強壓著學習。

⑦ 如何輔導三年級語文

不少學生一提語文就犯難，尤其是三年級慢慢接觸作文後，成績不忍直視，女兒學習語文更是吃力。之前送她去深圳卓越教育，語文成績終於有所回溫，所以也根據他們老師的教學模式，總結了幾點輔導三年級語文的方法給有需要的家長，希望回答對你們有幫助！

第一點：營造良好的語文氛圍。

孟母三遷的故事大家都知道吧，就是為了給孟子營造一個良好的學習氛圍。好的語文學習氛圍能牽動孩子想學習的心，一方面能為老師的教學提供積極的條件，另一方面能讓學生通過耳濡目染，從而受到感染。像深圳卓越教育的老師經常會和學生分享好詞好句，還會通過多媒體用圖像、聲音、動畫等形式展現，讓學生多受優美詞句的感染，在寫作中能運用。

⑧ 小學語文教學中如何培養低年級學生的閱讀興趣

第一、充分利用課文中的插圖。

低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，並且大部分插圖都包含有聲情並茂的故事情節。在教學中我們就要充分利用課文中的插圖激發學生的情感，讓學生通過看圖，說說圖上畫了什麼，然後圖文對照讀課文，會取得意想不到的朗讀效果。

第二、讓學生練習說話，在說中鞏固閱讀。

總之，要想調動學生學習語文的積極性，培養良好的朗讀習慣，就要重視低年級學生的朗讀訓練。教師應根據低年級學生的心理特點和實際水平，運用多種手段激發學生朗讀的慾望，讓無聲的文字變為一句句動聽的話語、一幅幅多彩的畫卷，讓學生感受朗讀的無窮魅力，讓課堂上一片琅琅書聲吧。

⑨ 怎樣輔導二年級的孩子語文

你好，輔導二年級語文的方法就是可以讓孩子先預習課文中的生詞，標記課文中好的句子和段落，總結每個段落的大意。具體完成三個目標：①基礎目標：讀准字音，畫出不理解，不認識的生字詞，能利用工具書自行解決。②中等目標：能正確、流利地朗讀課文，努力向有感情地朗讀課文的方向前進。③高等目標：對自己喜歡的句段進行背誦。