語文閱讀短文怎麼做

A. 做語文閱讀的方法有哪些

語文是基礎 教育 課程體系中的一門重點教學科目,是一門重要的人文社會科學,那麼接下來給大家分享一些關於做語文閱讀的 方法 有哪些，希望對大家有所幫助。

一、做閱讀理解的兩個步驟

1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇 文章 ，重視標題(中心)、開頭段(觀點)、結尾段(結論)及各段落的首句(主題句)，理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。

2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之後，同學們可瀏覽一下短文後面的題目，然後帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，以做到有目的的閱讀。(要做到認真讀題目中的每個字，並在原文找出大體范圍，就等於答對該題的一半了。)

3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：准確，簡潔，全面。

簡要概括來說：一、縱觀全文，把握主旨。二、認真審題，定向掃描。三、篩選組合，定向表述。

二、閱讀理解答題技巧點撥

1、某段或某句在文中的作用。

在首段----總領全文、首尾呼應、設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，為下文做鋪墊、與下文進行對比，反襯出……

2、概括某段大意---

(1)要准確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要 句子 ，即所謂的中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己 總結 概括。

(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老師》中的第二自然段，就可摘取其中的「她從來不打罵我們」一句來概括段意。

(3)概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：「我」回到故鄉的所見、所聞、所感。

(4)聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己製作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。

3、概括全文的主要內容的答題模式：誰----為了什麼-----做了什麼----結果怎樣

4、 說說 主人公思想性格變化題型----關鍵要答出「變」來，如：他從以前……變得……

5、五種表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘文 中的議論是作者在記敘中所記事物發表自己的看法。或贊揚，為什麼贊揚;或反對，為什麼反對。

記敘文中的抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情(托物言志、借景抒情)。

6、怎樣概括文章的中心思想

文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。其主要方法有：

(1)先概括文章的主要內容，再想一想作者為什麼要寫這些內容，然後領會寫作目的，即中心思想。如《窮人》主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什麼要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。

(2)分析課文的重點段。從文中找出中心思想，如《賣火柴的小女孩》的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現實，再聯系第一段和第三段「慘死接頭」就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。

(3)從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如《偉大的友誼》，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。

(4)、從中心句找中心，如《我的伯父魯迅先生》中最後一句：「伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少。」又如《我的心事》中反復出現的一句話：「說話要算話」就是這篇文章的中心。

7、景物描寫的作用----交代 故事 發生的時間、地點;渲染氣氛，烘託人物心情;表現人物性格;推動情節的發展。

語文閱讀的8個步驟

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：

對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用;從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。

最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2、文章表達了作者什麼樣的思想感情?

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念(懷念)故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。

一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過……故事，歌頌(贊美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。

我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4、文中劃線句子運用了什麼表達方式?有什麼作用?

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情;

特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。

如果文中有一些 神話故事 、民間 傳說 以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

5、文中某句運用了什麼修辭手法?有什麼作用?

修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比;

比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味;二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受;三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。

擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然;表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。

誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴;通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。

排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢;是提高表達效果的重要環節。

還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。

還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容。

對於「文章中引用的內容有什麼作用?」這種題目，回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。

6、文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請說說你的理解

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的 名言 警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。

7、比較閱讀理解

有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。

以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看 說明文 的閱讀理解。

8、說明文的閱讀理解

對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。

說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。

分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。

列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。

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B. 語文閱讀理解題如何做

首先,你自己要把這篇短文多讀幾遍,體會一下.再根據題目,也許答案就在文中.或者聯系自己生活當中的事情,把自己投入或放入文中,再想想當時的你是怎樣的?就很好解題了.

還有一種方法,不大用得好,但也可以試試.看題後面的分數,如：(2)、(4)此類的,2,那麼你就回答兩種不同的情感或詞語,沒有把握的話,多答幾條,或許其中就有的是正確的.

閱讀題作為語文考題的重要組成部分,尤其是在高考中,它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文高考的實踐所證明.我覺得要提高語文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點：

第一、巧用信息整體把握

閱讀過程本身就是獲取信息的過程,閱讀質量的高低取決於捕捉信息的多少.做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文後注釋等內容,同時特別要瀏覽一下後面問了哪些問題,從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什麼.如果是小說,則要主語其人物、情節等,如果是議論文,則要著重把握論點、論據、論證等要素.了解作者的主要寫作意圖後再整體把握全文,對解題也就心中有數了.

第二、確定區域圈點勾畫

閱讀大段文章主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩,故平時練習要養成圈點勾畫、多做記號的習慣,可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關.確定某一答題區域後,再仔細弄懂這一段每一句的意思,進而理清段落之間的關系,了解行文思路.有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力.閱讀時反復琢磨題干,圈畫與之相關的內容,答題時就不需要再從頭至尾搜尋,可節省不少寶貴時間.動筆.在讀第一遍時就要用筆畫出關鍵句.

第三、注意摘取原文

離開了原材料恐怕誰也答不準,答不全.因此,准確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案.大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的.當然,找出的語句不一定能夠直接使用,還必須根據題目要求進行加工,或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織.即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文.

在閱讀中還要注意的一點就是不少同學基礎知識的記憶能力較強,但遷移能力比較弱,特別是對有關字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難.這里,提供十六字訣的解題方法供你參考.

1、字不離詞.漢語中一詞多義現象相當普遍.在理解詞語中某個字的意思的時候,必須把它放到這個詞語中去考察,即字不離詞,這樣才能准確的理解這個字的意思.如：道聽途說,道,指道路;志同道合,道,指道理.

2、詞不離句.在綜合閱讀題中,常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用.這類要求有以下幾方面情況：

一詞多義.這在文言文中是常見的.如：策之不以其道,策,驅使;執策而臨之策,馬鞭.

在現代文中則多表現為語境義,這些,都應根據具體的語言環境即句子本身去推斷它的意思,也就是詞不離句.如： 「見教」一詞的本意是客套話,指教(我)的意思.它在不同的語言環境中則表現為不同的意義.在《范進中舉》一文中,范進中舉前面對胡屠戶的「教導」,稱「岳父見教的是」.

至於某個詞在句中的表達作用,更要根據具體的語言環境去理解,而不能離開句子作單獨解釋.

3、句不離段.也就是說,對句子的分析理解不能離開具體的語段,不能離開具體的語言環境.如果離開具體的語段,離開具體的語言環境,許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲.只有結合具體的語段和語言環境,才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置.

4、段不離文.段落是文章的有機組成部分,體現了作者的寫作思路.因此,對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思,不能偏離文章的中心.否則,對語段內容或作用的理解就會發生偏差.

淺談如何提高解答語文閱讀分析題

隨著「大語文」觀念的漸行漸盛和中高考語文閱讀分析題目量的不斷加大,如何提高學生解答閱讀分析題的效益,已經成為廣大中學語文教師亟待解決的一個實踐課題.本人以為,如果在日常教學中注意從以下幾方面加強對學生的訓練,也許會有事半功倍的效果.

二、抓住文體特徵

閱讀是解答題目的前提,要答好題,如果僅是讀懂選文,而沒有一定的知識積累,不掌握一些基本技能,可能也會無從下手.各類文體的特徵就是必須掌握的知識.因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特徵,只有掌握各類文體的基礎知識,答題才容易「上路子」.例如,記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索、敘述的方式、表達的方式等;說明文常考的是說明方式、說明順序、說明對象及特點、說明方法等;議論文則側重對議論文的三要素考查,如文章的論點、論據的類型、論證的方法等.這些都涉及到相應文體的基本概念,有共性的內容.如果學生對選文的文體類型辨別無誤,基本概念認識清晰,那麼答題時就不會張冠李戴,這樣基本分就不會丟失了.

三、准確把握材料

每篇選文都是有血有肉的.但是閱讀過程中,如不能很快地抓住主要內容或主題思想,而被一些具體瑣碎的材料遮住視線,答題就會吃力不討好.怎樣很快地抓住文章的主幹和靈魂呢?大體有以下三種方法：

1、抓題目.標題是文章的眼睛,它直接透露出作者的思想,體現著文章的立意.讀懂了它,文章大概意思也就知曉了三分之一.有些文章題目交代了文章的文體或寫作的方向,抓住了題目,答題一般就不致於產生太大的偏差.有些學生在做題的時候往往不重視題目,或根本不看題目,忽視了這個最重要也是最簡潔的要素,致使抓不準文章的主題.

2、抓住中心句.中心句是文章內容的主要基石,常常是文章題目的闡釋和延伸.抓住它,對文章內容的理解認識就會更准確更具體.

3、抓議論、抒情句.議論、抒情句往往起突出中心、深化主題的作用,使文章升華的作用,是作者感情傾向最鮮明的體現.因此,抓住這類句子,往往能明了文章的立意,有助於理解文章的中心.文章的中心是全文的靈魂,抓住靈魂,才能真正讀懂全文.讓學生在讀完文章後用一兩句話來概括文章大意,如文章通過寫什麼人做了什麼事,表達了什麼,或贊美了什麼,或批判了什麼,或者是作者的什麼人生感悟等.應該向學生講明白,文章的主要內容和文章的主題是不同的概念,主題是文章的目的,主要內容是實現目的的手段.

第二步,分析文章結構,概括段落大意,分析作用.概括每自然段的意思,對了解全文,讀懂全文很重要.概括每段意思時,第一要抓住本段的主要內容;第二概括的語言要精煉;第三要明確這一段對全文的作用.

第三步,按圖索驥.也就是針對問題到原文中去找答案.這個環節要把握住兩點：一是盡量用原文中語句回答問題,以子之矛,攻子之盾,這樣得分率最高,除非題目有要求,否則盡量不要自己去概括答案;即使是原文中要求自己概括答案的,也應盡量緊扣原文,用原文中詞語連綴作答;二是注意所設各個小題目之間的相互提示相互關聯的作用.大多數情況下後面小題要承前面小題或在前面小題的基礎上來答,有時學生做出的答案與後面的問號前後矛盾,或聯系不緊,這答案顯然是有問題的.另外在做閱讀題的時候也不一定按照原題給我們設計的順序去做,題中往往有一些是答案比較明顯的,可以先做這些,隨著對原文感悟的逐步深入,再做答案不夠明顯的,也可以從後倒著往前做,這樣往往會能夠將原文把握地更准確,答題勝算率更高.

運用以上方法就可以較好地從整體上把握一篇文章.

四、區別題型作答

讀懂文章、明辨文體及基本概念,其目的還在於運用,在於答題.學會區分不同題型,巧妙處理也很重要.

1、選擇題.通常採用排除法.閱讀分析題的內容涉及到的不僅僅是內容,有時對課內知識也多有勾連考查.因此對課內掌握的知識如能或排除或選擇,就無形中降低了知識的選擇難度.

2、延伸題.如根據有關內容默寫名句等,對此要避難就易,寫自己最有把握的答案.否則容易吃力不討好.

3、基本概念題.要做到抓住語段的主要內容來答題,不能撿芝麻,丟西瓜,更不能一頁障目,不見森林.

4、綜合分析題.對於這類題,則要在整體認知的基礎上扣住命題內容解答,不能斷章取義,更不能答非所問.這類題往往是最能見學生語文能力高下的題,答題應努力做到：簡明扼要,言簡意賅,一般不超過30字;句子要通順,語言表達沒有漏洞,符合邏輯推理;要圍繞文章內容,突出重點,不能信馬由韁,胡亂扯談.

閱讀能力的提高不是一朝一夕的事.它不僅要求教師講清基本概念,多作知識遷移訓練;還要求學生樹立正確的思想方法、價值觀念,同時掌握答題技巧、不斷拓寬知識面,提高綜合素質和能力.

現代文閱讀三步法

第一步：觀其大略

面對一篇文章,首先應該做的是整體快速閱讀,弄清文章的體裁及大致內容.如果是說明文,則先弄清說明對象和說明中心;是議論文,則把握中心觀點;是散文,則看懂描寫對象,抒情基調;是小說,則抓住中心人物和中心事件.閱讀的捷徑：一看前端標題,二看文後注釋.

標題是文章最重要的信息.說明文的標題往往直接點明說明對象或說明中心,如《景泰藍的製作》、《神奇的極光》等.議論文的標題有3種,一種是直接點明中心觀點,如《改造我們的學習》;一種是間接點明中心觀點,如《別了,司徒雷登》;一種是確定論述對象或范圍,如《中國藝術表現里的虛和實》、《孔孟》等.散文的標題則主要是確定描寫對象,如《故都的秋》、《我的空中樓閣》等,其抒情基調蘊含在與標題緊密相關的關鍵性語句中,如《故都的秋》中「北國的秋,卻特別地來得清,來得靜,來得悲涼」句,這些關鍵性的語句往往也是散文主旨所在.

如果文章的末尾還有注釋,則這些注釋絕不是可有可無的.注釋如果是交代文章的出處及創作時間,實際上是提示你要「知人論世」.只有結合作者及時代背景,才能准確把握文章的中心.

第二步：剔肉存骨

作家在寫文章前都要先搭一個架子,然後組織材料,這個架子體現了文章的整體思路.好的文章材料附著在架子上,就像肉附著在骨頭上.因此,要理清思路,就必須先將這些肉剔除.是說明文,則將涉及到各種說明方法的材料剔除.如舉例子,則將例子剔除;如列數字,則將數字剔除;如作比較,則將比較的另一方剔除.是議論文,則將各種論據剔除,包括事例論據、引用論據、比喻論據等.是散文,因為形散神聚,則將體現「神」的抒情議論性語段保留,把其它部分剔除.材料一經剔除,文章的整體思路就水落石出了.常見做法：一、舍偏取正法;二、分層歸納法.舍偏取正法,就是將文章的信息分出主次來,只提取主要的信息.具體到文章中的某個段落,則是提取中心句.中心句一般處在段首或段末,不難判斷.具體到段落中的某個句子,如果是單句,則提取主幹;是復句,則提取分句中的主句.分層歸納法,就是概括段落大意,一般適用於散文閱讀.

第三步：定點掃描

完成以上兩步後正式開始答題.首先是定點,即找出每一題的`出題點,將題乾和文章對應起來.找到了出題點,就進入掃描階段.以出題點為中心上下掃描,尋找答題點.一般來說,代詞所指代的內容就在上文,比喻句所說明的事物也在它的上文;觀點句的理解要看它的下句,材料所說明的觀點要看它前面的議論句;散文的主旨句往往在抒情議論性語句中.找到了答題點,還要注意答題方式.多數情況下,可直接摘引原文中的語句作答.如果題目要求你概括、歸納,則必須通觀全段甚至全文將要點整合,用流暢的個人語言來表達.

命題者擬題是從整體上來設計的,幾道題由淺入深,題與題之間既彼此獨立又互相聯系.一般地說,應從第一題入手,循序漸進地答題.但有時也可前後參照,從題目之間的關聯性上得到啟發,從而更快捷地找到答案或驗證答案.

解答現代文閱讀題應分三步走：

第一步,縱觀全文,把握主旨

一是理清文章的思路.文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的,都歸向文章的主旨.平時要學會為文章標段,歸納每段意思,歸納中心思想.往往行之有效.

二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句.特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句.尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句,文章的主旨常常隱含其中.

①不要急著去做題,在進入題目之前,必須讀兩遍文章.第一遍速讀,作快速瀏覽,攝取各段大概意思,建立起對文章的整體認識,集中解決一個問題——選文寫的是什麼?第二遍精讀,仔細閱讀每句話,揣摩、參悟一些重要的句子、段落,對文章的主旨產生一定的認識.②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落,畫出各段落中的中心句,尤其注意段首、段尾,這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的,通過找重要的詞句進一步理解文章的思路,結構層次.③心中要有文體意識,找出畫龍點晴的句子.作為托物言志類的哲理性散文,在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句,閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意,尤其注意文章結尾的議論抒情,它們往往就是全文的主旨所在.

牢記：欲速則不達.一定要讀懂文章再做題,堅決杜絕走馬觀花式的閱讀.

第二步,認真審題,定向掃描

做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題,抓住了審題這個關鍵,就找到了答題的訣竅.現代文閱讀的審題,就是要仔細分析題干,把握題目要求,即把握題干中包含的與答案相關的各種信息.這是答題的第一步,也是最關鍵的一步.題干一般由兩個部分組成,一是文章作者的話,一是命題者的話.設置題乾的目的,主要是限定答題內容;同時,命題者為了使考生不至於茫然無緒,往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置,甚至限定了在哪一段或哪個句子中.這樣我們就可以根據題乾的提示,找出每一道題的出題點,鎖定答題區間,具體到段、句、詞.只要找准了原文中的相關區域,認真揣摩上下文的文意,准確抓住關鍵詞句,准確地把握住答案的有關信息,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的.

牢記：題干提示了答題范圍,題干規定了答題角度,題干提供了答題思路,題干隱含了答題信息,題干體現了答題規律.

第三步,篩選組合,定向表述

文學作品閱讀多為主觀題,其題干不僅能顯示答題的區域,還能顯示答題的方式.要站在命題人所「問」的角度回答問題,問什麼答什麼,使所答充分、到位、准確、有條理.整合時一定要確保文通句順.

記敘文學類作品選用文質兼美的時文,表現了感人至深的親情、表現了社會公德、人性之美、表現了為人處事的原則、表現了對自然、對生活的感悟和追求.

在考查對閱讀材料理解分析和概括能力的同時,注重考查學生的情感態度與價值觀.

怎樣做好閱讀理解題

對不同的文章有不同的解題技巧.

一、古代詩詞鑒賞.選文為中國古代詩詞曲(不選名篇),題型是客觀題,考點包括文句理解、表現手法、內容的鑒賞和評價.備考要點：首先要了解古代詩詞曲的特點.如①語言含蓄、委婉,講究格律和意境.②為了押韻、平仄需要常用倒裝句式.③常用表現手法：比喻、比擬、誇張、反復、對偶、對比、象徵、襯托以及直抒胸臆、借景抒情、托物言志等.其次,注意根據詩眼把握全詩基調,對於鑒賞性的評價語言應辨析其是否實事求是,恰如其分,凡牽強附會或隨意拔高應視為錯項.

二、文言文閱讀.選文一般為古代傳記或筆記文(課外),全部是客觀題型.考點①文言實詞理解,②虛詞辨析,③分句間關系判斷,④句子翻譯選譯,⑤文意理解.備考對策：①常見文言虛實詞的用法和意義要記死.②詞句理解要結合上下文語境.③句子翻譯要注意譯文對關鍵詞的翻譯(如虛實詞、通假字、詞類活用、偏義復詞、古今義的不同等)及倒裝、省略、被動等句式.④分句間的關系判斷應循上下文意分辨其復句關系(注意起關聯作用的文言虛詞或循句意補上作為判斷依據).⑤文意理解錯項常犯錯誤：張冠李戴,無中生有,牽強附會,隨意拔高,以偏概全,主次不分.

三、科技文閱讀.選文為有關天文、地理、物理、化學、生物等方面最新科技論文選段,客觀題型.考點：①概念理解,②句子理解,③文意判斷,④信息篩選.備考要點：①先速讀全文,了解大意,克服畏懼心理.②看清題意(對或錯選擇,關鍵字詞).③找到答題區間,找准原文依據,注意關鍵字詞及關聯詞的隱含信息.④句子理解要會抓主幹(作語法分析).⑤注意似非而是、似是而非的判斷.⑥錯項原因：偷梁換柱(擴大或縮小范圍,可能性和現實性不分),無中生有,答非所問(原因、結果、目的、手段、條件不分),顛三倒四(對象、是非、順序).⑦可用排除法做題.

四、社科文閱讀.選文是有關社會科學類的文章,趨向於蘊含義較深的文學作品,如散文.題型為主觀題和一個多項選擇題.考點：①詞語理解,②句子理解,③表現手法及作用,④文章內容、結構分析及評價鑒賞.備考：①先速讀全文,把握文意(注意文眼).②看清題意,不要答非所問.③詞語解釋不要就詞解詞,而要就其在文章中的意思作具體闡述.④根據設問找出答題區間(原文依據),再進行比較、分析、綜合、概括.⑤盡量用原文原句答題,至少也要用原文關鍵字詞.⑥注意有字數限定的答案不要超出,但太少也不好(字數多的可往下浮十分之八左右).⑦表現手法分析基本與詩詞曲相似.⑧作用分析的答題格式一般為：通過……手法,表現(強調、突出、點明、渲染)…….

要全面提高閱讀能力,除了注意以上技巧方面的問題,還要擴大閱讀面,多看,多思,提高語感,這是一個積累的過程,應在平日多下功夫.

如果遇到較長的文章,則應先讀問題與選項,然後再讀文章.倒過來閱讀的方式,可使考生在首次閱讀文章時就把注意力集中在有關內容及語句上,縮短了查找信息的時間.對於內容較深的文章也可先看題目,這樣可減輕心理壓力.

如何做語文閱讀理解題(一)

一上初中,閱讀理解在考試中的比例一下大了很多,難了很多,蘭西在第一次語文月考上閱讀丟了很多分.有讀不懂的,但更多的是讀懂了答不來或答不到點子上的.蘭媽媽看了試卷,但什麼樣的答案是對的,蘭媽媽也是模稜兩可.

思考了一周,研究了一周,突然發現閱讀其實有技巧和固定答題套路的,靈活掌握後做閱讀題不再是難事.

下表是蘭媽媽根據《閱讀試題方法詳解》一書匯總出的解題技巧,希望能和蘭西小屋裡的朋友共享.

考點分類具體題型答題技巧

篩選信息1.考查文章的線索1.本文的線索是什麼?關鍵看文章標題,標題往往就是線索;

其次看文章反復出現的關鍵詞語,這個詞就是線索.

2.概括文章類容2.請用簡潔的語言概括文章的內容用「(何時,何地)誰+干什麼+結果怎樣」的句式答題.

或用「 什麼+怎麼樣」句式組織語言.

3.考查文章的表達方式的辨析3.本文(文中某段)主要運用了哪種表達方式?識別敘述,描寫,說明,議論,抒情等表達方式.

一般題目設置在議論句和描寫句上,考試時從這兩方面去辨別即可.

4.考查文章所描寫對象的特徵4.簡要概括文中事物的特點(優點,作用)答案往往不止一點,需要提取.注意連接詞,如「首先,其次,還,也,此外」等,這些句子往往就是事物的幾點特徵,找到一點特徵後還要看看下面幾段的相同位置,找到隱含的答題點進行概括並加工合並,避免遺漏.

5.理解文章類題5.提取文中的某句話,然後問為什麼,原因是什麼.把題干帶入原文,答案一般就在原文語句的附件,可以用文中相關語句作答,也可以用提取出來的關鍵詞進行加工.

審美鑒賞1.分析文章標題的作用1.本文的標題有何作用1.全文的線索,推動情節的發展;2.總結文章內容,點名主旨(突出)主題;3.形式新穎,吸引讀者;4反映人物情感的變化.(注意,回答不能全部照搬,需要根據文章的內容靈活套用)

2.分析文章重點字詞的作用2.文中加點詞語有何作用(好處,妙處)?1.動詞生動表現人(事)物的特點,(或傳神刻畫了……事物……的形狀).表現了人物……的心情(性格).

2.形容詞,副詞：生動形象地描摹出某人(事物)……的特點,情態(或描繪出一幅……樣的場景),反映了人物……的心情.

3.賞析文章中的優美語句和段落3.(1)文中劃線的句子運用了什麼修辭手法,有何作用?(對文中的劃線句進行賞析;請說劃線句子的表達效果.

(2)某段在文中起何作用.(1)分析詞語的表達效果(參見上面);分析修辭+修辭作用

每種修辭手法都見其固定的答題套路

(2)文章開頭：引出下文;開頭點名故事所描寫(說明,議論)的對象;照應文章標題;設置懸念,吸引讀者;為後文的情節發展埋下伏筆(做鋪墊),推動情節的發展.

文章的中間：承上啟下的過渡中用;為後文的情節發展埋下伏筆(做鋪墊),推動情節發展.

文章結尾：總結全文;解釋全文主旨;照應前文;照應文章標題;引人深思.

注意：並不是每個答案全部寫上,而是根據具體情況套用適用的答案.

4.分析文中的人物形象4.請分析文中**的形象.(文中的**具體有怎樣的性格特點)從文中檢索關於人物的語言,動作,心理等的描寫,提取出關鍵詞來分析人物性格,並對結果進行加工合並.

5.分析句子,段落,文章表達方式的作用5.(1)文中劃線句(某段)運用了什麼樣的描寫方法,有何作用?

(2)文中劃線句(某段)運用了什麼樣的說明方法,有何作用?

(3)文中劃線句(某段)運用了什麼樣的論證方法,有何作用?(1)首先分析屬於何種描寫手法,然後分析其作用：1.人物描寫：表現了人物**的特點,突出人物的**性格(心理,品質);2.環境描寫：烘托出了一種**的氣氛,表達了**人物怎樣的思想感情(心理).

(2)見固定的答題套路

(3)見固定的答題套路

6.分析文章的表現手法和寫作技巧.6.文章運用了何種表現手法,有何作用.(分析本文的寫作技巧)表現手法：對比,象徵,伏筆,照應等.每種表現手法都有其固定的答題套路.

深層含義1.分析文章標題的深層含義1.分析本文標題的含義首先找出標題中的關鍵詞語,先回答它字面上的意思,即其本意.然後聯系文章的主旨,說出這個詞語的寓意,便可得出其深層含義.

2.分析重點字詞的深層含義2.說說你對加點詞語含義的理解首先找到詞語在原文中的位置,然後弄清上下句具體的語境,弄清這個詞語所包含的寓意,即可得出答案.

3.分析文章重點句子的深層含義3.說說你對文中畫線句含義的理解理解句子含義一般有兩種解答方法：(1)將句子所表達的意思和具體語境或文章的主旨聯系起來,然後用淺顯的語言表述

(2)解釋這個句子為什麼這么說,這么說的原因是什麼

4.聯系生活實踐,對文中的主旨,觀點,作者的情感發表見解,或提出看法,建議等延伸拓展題.4.聯系生活實際,談談你讀完本文後的啟示.(談談你對文章的理解)只要符合題干要求,聯系文章內容主旨,有具體的事例說明,用淺顯的語言表述合理,語言流暢即可.

如何做語文閱讀理解題(二)

修辭方法常見修辭方法答題套路

比喻用(事物)比喻(事物),形象地寫出了(事物)……的特點(情態),表達了(人物)……的情感.

擬人把**擬人話(或賦予**人的情感),生動形象地表現了……的情狀(描繪出一幅……的畫面),寫出了事物……的特點,表達了(人物)……的思想感情.

排比使句式更整齊,氣勢更強烈,強調了(事物)的……,突出了(人物)……的感情

誇張誇大(或縮小)了(事物)的大小(長度,速度,性能等),突出了(事物)……的特點

反問這個反問句的意思是……以強烈的語氣表達了(人物)……的態度(觀點,情感).

設問開頭出現,其作用通常為「設置懸念,吸引讀者」.文中或結尾出現,其作用通常為：引起了對……問題的關注(或引人深思),給以啟迪,突出了文章的主旨.

借代用(什麼)帶(什麼),使被借代的更加具體,生動表達了什麼感情或特點.

引用1.引用詩句,其作用通常為「增加文章的詩情畫意,使文章語言更加優美」(或引用詩句是為了說明……),2.引用故事,神話傳說,其作用通常為「增強文章的趣味性,吸引讀者」.

對偶使文章節奏鮮明,增強文章的節奏感和韻律美.

表現手法常見表現手法答題套路

對比**和**形象鮮明的對比,突出人物(事物)……的特點.

象徵使文章立意高遠,含蓄深刻.

伏筆對就俺要出現的**時間做暗示,為情節發展做鋪墊.

照應使文章結構嚴謹,令主題更加鮮明,使文章(故事情節)更加嚴密

烘托,渲染常用來表現環境,營造氛圍,抒發感情,突出主題.

C. 語文閱讀理解如何做

語文閱讀以及作答的時候，一些基本的技巧要掌握。比如段落，掌握段意較為方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。或者文章的脈絡主旨，有的文章標題就說明了中心思想；有的在文章開頭和結尾點明；有的則通過主要事件來表達，只要根據主要事件，就能很快確定......閱讀理解答題裡面也是有很多套路，也就是相對固定的回答方式，總之平時要多留意，梳理總結。

閱讀作答之後，可以與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。

提高語文閱讀能力，也需要堅持課內外閱讀。

語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。

對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，學生可以學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。

閱讀的過程中，不僅僅是讀，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。

D. 語文閱讀短文答題技巧

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E. 語文閱讀理解怎麼做

語文閱讀理解解題技巧有：1、通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。2、認真通讀題目，理解題意，明確題目的要求。3、逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真思考、組織答案。4、檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。做好閱讀理解題，可以幫助考生在語文考試中保持出色的成績。
主要題型解答：
一、題型：段意、主要內容的歸納
1.記敘文
回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：
回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論文：
回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣。
格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點。
二、選擇或概括文章的中心
有很多的問答題都是根據中心解答的，例如：談談你的收獲;告訴我們什麼道理;你有什麼啟發。
有些文章可以直接在文中找到中心句。寫人的，主要是贊美主人公的某些優秀品質。寫景主要贊美景的美麗可愛。寫物比較復雜一點，單純寫物，就是表達對物的喜歡;借物喻人和借物喻理的文章，在此類文章的結尾部分，仔細地揣摩，看它那些帶有議論性的話，如果有寫人的成分，那就是借物喻人，如果有說理的意思，那麼一定就是借物喻理。
三、理解句子的含義
所謂的含義就是蘊含在文章裡面的意思，它不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細地揣摩，採取一找二寫的方法來完成。
句子的意思有明暗兩種：明的就是在文章結束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答;暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的語言表達出來。
四、某句話在文中的作用
1.文首：開篇點題;總起下文。
2.文中：承上啟下;總結上文;引起下文。
3.文末：點明中心;深化主題;篇末點題;照應開頭。

F. 語文閱讀理解怎麼做

你好，很高興為你解答:
做好語文閱讀理解題第一步：審題

1、考綱規定的考點繁多，先讀題干，有助於我們迅速了解該語文閱讀理解題涉及到的考點，做到心中有數;

2、命題人往往就文本中的主要對象和重要信息進行命題，先讀題干，有助於我們迅速把握文本的要點，例如文中出現的主要人物、事物、景物，文章的關鍵語句，以及文章的主旨內涵等;

3、一篇完整的文章一旦刪減，難免出現表述模糊、前後不一致等情況，從而影響我們的閱讀，先讀題干，明確的題干表述，有助於我們迅速理清文本內容，避免在某些模糊的內容上糾結。

大約題干中出現的信息依照它出現的順序大致分為四類：范圍，對象，角度，要求。

把握這一點，可以讓我們避免答非所問，或犯形式上的錯誤。

通過對語文閱讀理解題的審，大致了解考點及題型，並意識到文章的寫作對象及重要內容。

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做好語文閱讀理解題第二步：閱讀

語文閱讀理解題干審完之後，我們就可以帶著題干告訴我們的信息進入第二個步驟：「閱」。

「閱」是不是泛泛地讀一遍就可以了呢?明顯不是。泛泛閱讀正是學生對文章理解不全面、不透徹，甚至看不懂文章的原因所在。

所以，「閱」有閱的步驟和技巧。

第一，邊讀邊勾語文閱讀理解題畫出文中的重要信息，包括總領句、總結句、過渡句、主旨句及其他與理解主旨相關的抒情句和議論句。這些都是文章中的瑰寶。

第二，在做語文閱讀理解題過程中，或者讀完全篇，根據段意中心和段間關系對全文進行劃分層次，並圈出文中出現的寫作對象。

完成這個階段，我們就把一個整體進行了分解，大概明確了它由幾大塊構成，它主要的寫作對象以及它的重要信息所出現的位置。

語文閱讀理解題操作要求：

第一，一定要標示出文中的關鍵信息和對象，為了跟後面「答」步驟的勾畫區分開，可以用鉛筆;

第二，分層要合理，不然會影響對整個文章的理解，這一點要多加訓練;

第三，注意分層、勾畫信息都不是目的，而是手段，是為了更好的把握文章而採取的手段，所以如果拿到一篇文章一遍讀下來能迅速達到第二階段，那第一階段將是不必要的。但就目前學生的現狀而言，第一階段明顯還是必要的。

做好語文閱讀理解題第三步：答題

我們做好了「審」的步驟和「閱」的步驟，「答」其實就很簡單了。但要答得全面、准確，就有一些語文閱讀理解題步驟和技巧需要遵循：

答題步驟：

第一，根據要求，判斷題型。

所謂語文閱讀理解題型，根據考查的范圍，可以分為局部題和全文題;根據答題的方向和內容，可以分為角度題和信息題。不同題型，答法不同。

語文閱讀理解題要根據題型，確定答法。

對於角度型題目，要有角度意識，注意從它固有的幾個角度切入思考問題，從而保證答題的全面性、完整性和准確性。關於答題的角度，這一點我們會在後面幾講題型專題中進行詳細解讀。

對於文本型題目，則把題干給出的「對象」代入原文，確定考查的區域，並以此區域為中心，尋找並確認答題信息區。根據條件、要求在答題信息區進行勾畫相關信息。整合信息，歸納總結。根據要求對信息篩選、整合並歸納總結，然後分條作答。在「答」這個步驟中，注意「審」這個步驟在題干中圈出來的重要信息，尤其是「角度」和「要求」。注意是概括還是分析。一定要分條分點作答，盡量層次分明，條理清晰，重點突出。

G. 閱讀短文的方法和技巧

閱讀短文的方法和技巧

閱讀短文的方法和技巧。相信大部分學生對於語文短文的閱讀理解感到無奈，有種無從下手的感覺，所以想知道有沒有什麼方法和技巧。那麼接下來我帶大家一起詳細了解下閱讀短文的方法和技巧。

閱讀短文的方法和技巧1

閱讀短文的方法

一、「讀懂」短文是關鍵

「讀」就是要讀懂短文，我們通過「讀」來熟悉短文內容，理解短文意思，沒有「讀」的基礎就沒有解答閱讀題的正確答案，有些學生不喜歡讀短文是要吃大虧的，要解答好閱讀題就必須讀懂短文，正確理解短文。 既然叫閱讀題，我們根據字面意思理解，就知道閱讀題需要「讀」，沒有「讀」就談不上解答閱讀題，「讀」就是要對短文多讀幾篇，要在讀短文中了解短文的意思，弄懂短文的篇章結構，作者的思想情感是什麼等等，讀一遍沒有弄懂短文的意思，就再讀一遍，兩遍沒有弄懂就讀三遍，直到熟悉短文的內容、讀懂短文的意思為止，然後才可以解答閱讀題。「讀懂」短文是解答閱讀題的基礎和惟一條件，只有讀懂了短文，短文後面的問答題才可以被我們正確解答出來。讀懂短文是解答閱讀題的關鍵，也是解答閱讀題的基礎，因此，我們解答閱讀題必須讀懂短文。

二、短文之中「找」找答案

「找」是找文章中的現成答案。往往許多閱讀題都有不少現成的答案在短文中，需要我們在短文中去找，只要認真讀了短文就能在短文中找出來。

像下面這些閱讀題的問題就是在短文中找的題：

1、在短文中找出某些詞語的近義詞、反義詞。

2、課文中使用了哪些關聯詞語？

3、請找出描寫某些動作的詞語。

4、請找出短文中的過渡句，請劃出短文中的前後呼應的句子，中心句。

5、請找出短文中的比喻句，擬人句等。

6、請在文中找出某個詞義的意思的句子等。 短文中還有一些比較復雜的問答題的答案就是短文中的某些語句，段落。只要我們熟悉短文的內容，弄懂短文意思，就能夠找出答案來。因此解答閱讀題時，在短文中找答案是必不可少，這一步必須引起大家的高度重視。

三、「思考」分析答准確

我們都知道，閱讀題中短文後面少不了有一些帶有思考性的問答題——主觀題（隨著年級的升高，這類題的比例增大），這些問答題是在短文中找不出現成的答案的。對於這類問題，不少同學感到無從作手了。其實，解答這類問題也不是很難，關鍵是你是不是照著解答閱讀題的方法中第一條方法去做了，假如你讀懂了短文的內容和意思，題就好解答了。也就是說，有些題是要我們答題的人去對全文進行全面的細致的分析，結合過去學習過的知識，結合學生的生活實際，經過綜合分析，有的還需要結合文章的寫作背景和時代背景，加以綜合歸納、整理，才能得出正確的答案來。

下面舉一些例子說明：

1、讀了這篇短文，你得到了哪些啟示？

2、讀了短文，你有哪些收獲？

3、讀了短文，你懂得了什麼道理？

4、短文中描寫的人物，他身上的哪些優秀品質值得你學習？

5、短文中某某為什麼要那樣做？請說出原因。

6、短文中，誰做得好，誰做得不夠正確？為什麼？結合實際說說你自己遇到類似短文中發生的情況該怎樣做？

7、請你結合短文和你的生活實際，談談你應該怎樣保護環境？或者是：請你結合生活實際，談談自己應怎樣愛護野生動物？

8、你最欣賞（喜歡）短文中的誰？為什麼？

9、請結合短文中某一句式結構，寫兩句話。這類題一般是考察掌握句子結構，對有關聯詞語的句子、有修辭方法的句子掌握沒有，會不會使用學習過的知識；再說，也是為了考察會不會將句子寫具體的一種方法，所以出題的老師要這樣出。我們必須學習掌握知識、而且還要會運用。 當然，閱讀題中的問答題，還有比較復雜的題，需要多角度，多層面，結合相關其他學科知識去理解分析，還有的閱讀題中的問答題有時還需要通過逆向思維去理解和分析，更有閱讀題的問答題要讀者轉幾個彎一步一步推理分析，最後才能找出准確的答案寫出來。所以解答閱讀題中的問答題，我們一定要學會分析思考問題的方法，多理解，多分析，多思考，才能解答正確。

四、工整規范很重要

解答閱讀題還有一個重要問題，必須引起我們的高度重視，那就是規范答寫問答題，給人以書寫工整規范、字跡清楚秀麗，卷面整潔美觀的良好印象，有了這個基礎，加上答題答得正確准確，那麼你的試卷就一定能得分很高。有些同學說，我的題是答對的，怎麼得分始終比別人低，心裡很不服氣，殊不知自己在解答閱讀題時，忽略了解答的規范和書寫的工整，給閱卷老師造成了是答錯了題的定勢印象，這樣就不好了，最後吃虧的還是自己。

「答題規范，書寫工整」是閱讀題得高分的又一關鍵。怎樣才算規范和工整呢？

1、答題格式規范

規范就是按照答題的要求答，隨心所欲地亂寫一通。例如，有同學在解答閱讀題中的回答題時，直接將答案寫在問題下面，問答題的格式是：先空兩個字的位置寫「答」字：「答」字後面的冒號要佔一個字的位子，然後答寫具體准確的答案，答完後，打上句號。 如果是一道問答題中有兩個或者三個問題要求回答，就需要我們分別答寫，就可以采編序號的方式，每一個問題編一個序號，依次排下去去答寫。這樣答題的答案就一目瞭然，清清楚楚。格式正確得分還會低么？不會的。

2、答案准確規范

規范的另一個要求就是要答完整，正確、准確、規范。往往有些同學答題時，將需要用一兩句完整的話寫出來的話作為答案，卻懶得多寫幾個字，而只將完整答案中的一兩個詞語寫下來，這樣答看起來好像是答正確了，但是因為答題的答案不準確、不規范，是要扣分的。

有些閱讀題的答案需要我們歸納整理成幾個點來答寫，我們就要按步驟，每一個步驟編一個序號，寫出答案的內容，直到寫完整完全為止。 答閱讀題答寫出完整、准確的答案是必須的，大家一定要牢牢記住，並認真按照答題的規范要求去做。同時還要看清題目有幾個問題，切忌丟題。

3、書寫工整規范

閱讀題解答得再正確，但是書寫不好，一樣要扣分。書寫工整，清楚，卷面就整潔美觀，閱卷老師一看，答案一目瞭然，清楚明白，答題又正確，老師沒有理由扣你的分，閱讀題得的分數自然就比別的'同學得分高。如果書寫潦草，或者寫的字不像字，錯別字多，卷面又臟，十分難看，閱卷老師看不清楚，肯定要把你的答案當成錯誤答案對待，得分不受影響不是可能的。

閱讀短文的技巧

1、先讀題時只能是讀其問題或題干，而不能讀問題後的選項，否則不僅浪費時間，而且也無法記住眾多答案所表達的眾多信息。

2、在讀了題之後，要把這些問題記在心裡，並帶著這些問題去閱讀短文，關於這一點考生是要經過反復的訓練才能形成能力的，因為短文後的這些問題本身所表達的信息並不象短文那樣有情節，也不象短文那樣連貫，所以有不少同學在開始試用這種方法時，往往先讀了題之後（尤其是當問題較多時）再讀短文時，又忘記是什麼問題了。

3、帶著問題讀短文時，對短文中出現的那些與問題有關的詞句，你可以用一支鉛筆在短文中作些記號，以便為下一步選擇作好准備，但也要注意不要每讀到一個與問題有關的信息點就停下來去對照後面的問題，因為這樣轉來轉去要耽誤一些時間，另一方面有些問題往往要通過對短文的全面了解才能作出結論，而不能僅僅從一、二個信息點作出判斷。

4、帶著問題讀完短文之後，接著便是選擇理解題的答案。雖然你是帶著問題去閱讀短文的，但也並不是說你在閱讀時帶去的問題全部得到了答案，也可能有些還沒有把握（尤其是一些主觀理解題），這時你同樣要帶著這些「疑題」去跳讀短文。

閱讀短文的方法和技巧2

閱讀理解的技巧：

1、認真閱讀文章

在做閱讀之前將思緒放平，仔細的閱讀這篇文章，盡可能的去了解文中的意思，慢慢摸清文章的主旨。因為文中極有可能出現後面題目的答案，我們要做的就是細心，一字一句的研讀，將文中關鍵的語句記下來，方面之後我們在回來尋找。

2、答題時看準題目

在回答閱讀理解的題目是一定不要跑題，在這個位置，出題的老師很容易玩文字游戲。所以要認真閱讀題目，不要把中心思想寫成某一個詞語的意思。還有一點重要的就是不要過分解讀題目。一般小學的閱讀理解不會問很深入的問題，有些同學可能讀的課外讀物很多，會有一些其他的解讀。盡量不要把這些角度帶到回答中，只要去回答題目表明的意思就好。

3、注意回答格式

其實，這是閱讀理解最有技巧的地方。基本上每個題目都會固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的「XX」詞語可不可以更換成其他的詞?一般這樣的答案都是不可以，後面敘述原因，原因主要說明這個詞在這一句中或這一段具有什麼樣的作用，很關鍵，不能隨意更換。

4、緊緊抓住文章的主旨

任何問題都要以文章的中心思想為基礎，不要偏離了主題。有可能在閱讀理解中並沒有出現讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個隱藏的加分項，讓閱卷老師了解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。

閱讀理解的方法：

1、字不離詞。漢語中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能准確的理解這個字的意思。

2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。至於某個詞在句中的表達作用，更要根據具體的語言環境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。

3、句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環境。如果離開具體的語段，離開具體的語言環境，許多句子只能狹隘的理解甚至於不知所雲。只有結合具體的語段和語言環境，才會知道這句話在全文中占著什麼樣的位置。

4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫作思路。因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內容或作用的理解就會發生偏差。

H. 小學語文短文閱讀方法與技巧

語文閱讀理解的技巧要從小就開始學起，提高我們的語文成績的關鍵也在於此了，下面我為大家帶來了小學語文短文閱讀 方法 與技巧，供大家參考。

1小學語文短文閱讀方法與技巧

一、了解 文章 大意

可從兩方面著手。

1、讀題。題目是文章的眼睛，通過它可以了解到文章的大意，我們可以把審題與讀課文結合起來，這就是我們常說的：讀文先讀題。

從課文的題目看，大致可以分為以下幾類：

①以人命題的，由人想到事，圍繞事情提出問題。

②以事命題的，抓課題的中心詞，圍繞中心詞提出問題。

③以物命題的，從抓物的特點入手，理事及人。

④以地名命題的，由題目想到景物，圍繞景物特點提出問題。

讀文時，又要反過來看看文章內容是怎樣緊扣題目，展開自己提出的問題與文章所寫內容是否吻合。

2、了解思路。

文章的結構是作者思路的外部體現，了解作者的思路就能掌握文章的大概意思。

文章一般是按照下述思路組織材料的：

①.縱向思路，如按事情發展的順序或時間先後順序安排材料，讀這類文章，我們要想一想，作者先寫什麼、後寫 什麼，或者事情是怎樣發生的，怎樣發展的，結果怎樣。

如：《做風車的 故事 》，我們就可按上述提示，邊讀邊摘要點：喜歡做手工→做風車→贊揚→嘲笑→難受→ 發憤學習，我們用恰當的詞語把上述要點串聯起來就是文章的大意了。

②.橫向思路，如按事情的特點安排材料，讀這類文章注意有沒有思路。

如：《富饒的西沙群島》，開頭先概括介紹了西沙群島的地理位置和重要性：那裡風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。接著分別從海面、海 底、海灘和島上四個方面描述西沙群島風景優美和物產豐富，最後 總結 西沙群島的富饒，我們抓住了開頭這一句話，全文脈絡就清楚了。

二、讀懂每一句話

掌握了文章的大意，我們從整體上對文章內容有了初步印象，這還不夠，還要深入到文章的各個局部，研究作者如何用詞 造句 ，組句成段、組段成篇，文 章有幾層意思，最後才能對文章的主要內容和表達的思想感情有深切的體會和整體的理解，文章是由一句句話組成的，文章應該讀懂每一句話。尤其是一些關鍵性的 句子 和比較難懂的句子，更要認真思考。

1、抓關鍵詞語。一個句子里詞語很多，但最能表達句意的詞只有一兩個或幾個，這就是一句話的關鍵詞語，我們能理解關鍵詞語在句子中的特殊意義和感情色彩，整個句子的意思便清楚了。

2、聯繫上下文。聯繫上下文中有關的詞句或段落是正確理解句子的主要方法。

3、聯系時代背景。閱讀文章要聯系文章寫作時代背景，才能領會它的含義。

4、用縮句法讀懂長句。有些句子附加成分多，句子較長可以用縮句的方法，先抓「主幹」，剔去「枝幹」，然後再分析這些「枝葉」的作用，逐步深入理解句子的意思。

以上四種方法，不是孤立的，我們在閱讀文章時要綜合運用這些方法，不斷提出問題，步步深入地去理解句子的含義。

三、讀懂每一段話

在讀懂每一句話的基礎上，要准確而又迅速地了解每段話的意思，必須掌握「讀懂一段話的方法」。

1、抓中心詞。一段話總是圍繞一個主要意思來寫的，就像一句話中有關鍵詞語一樣，有的段落它有一、兩句表明主要意思的句子，這就是中心句，抓住了中心句就容易概括一段話的意思。

2、理清層次。有些自然段沒有中心句，必須通過逐句分析，理清一段話層次，先弄清每層意思，再歸納這個自然段的意思。

四、劃分段落

劃分段落，就是按照一定的順序，把文章分成幾個意思相對完整而獨立的部分。因此，分段時，先要理清全文的順序找到分段的依據，然後進行劃分。

五、最後掌握文章的主要內容和中心思想

我們可以從以下幾個方面著手：

1、把各段大意連起來，就是全文的主要內容。

2、抓住 記敘文 基本要素歸納文章內容。

3、抓住幾個主要問題歸納主要內容。

2小學語文短文閱讀方法與技巧

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可 以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合並而成。

自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。

我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;二是進行 思維訓練 ，培養概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢?

自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。

自然段常見的組合方式有：

1、順承式。

即按事情或動作的先後順序表達。

例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：「上!」頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現了。

官兵們 肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：「大堤，保住大 堤!」狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。

戰士們高聲喊道：「狂風為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!」一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之 軀築起了一道人牆。

經過幾個小時的鏖戰，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。「風聲雨聲濤聲，聲聲震耳; 雨水 汗水血水，水水相融。」這是人民子 弟兵在這場驚心動魄的大決戰中的真實寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思歸納起來概括段意：

當九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，築人牆，終於保住了大堤。

2、並列式。

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。

例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗 概、特點及應用范圍等。

對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的「一目十行」， 就是指這種走馬觀花式的 快速閱讀 方法。

這一段前後兩部分分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前後顯然是並列並系的。

3、總分式。

先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。

如《爺爺的蘆笛》第1自然段。在強強的相象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映 在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。

更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣 婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……。

這一段先總述爺爺的小閘屋是個好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調動聽。

再如《夾竹桃》第三個自然段。先總述我們家常見的花應有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開放的景象，最後總結園子里一年三季，花開花落，萬紫千紅的盛景。

4、轉折式。

全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用「但是、可是、而」等轉折詞分開。

例如《灰椋鳥》第一自然段。「早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什麼好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關於灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。」

這一段可概括為：原以為灰椋鳥沒什麼好看的，可是自從看了關於灰椋鳥的電視錄像，我決定去看看。有時，前後兩部分內容間沒有轉折詞，但其中的轉折關系仍顯而易見。

如《煙台的海》第一個自然段：中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙台恰是北面臨海。所以便有了一份獨特的海上景觀。

這一段前後兩句問雖無轉折詞，然轉折關系一讀便知。

轉折式自然段，一般抓轉折後的內容概括段意。上面這段可概括為由於煙台是我國少數北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨特的海上景觀。

5、因果式。

按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種情況。

例如《莫泊桑拜師》第一個自然段：莫泊桑是19世紀法國著名作家。他從小酷愛寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒有什麼特色。//莫泊桑焦急萬分，於是，他去拜法國文學大師福樓拜為師。

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。

以上是先因後果，再舉一例先果後因。

《真情的回報》最後一個自然段「騎上這輛嶄新的自行車送報快多了。當然，我從沒想學會在馬路上扔報紙的『絕活』，依舊下車把報紙送到每家門口;下雨下雪天，依舊把報紙送進門里。因為我永遠記住了：誠實的勞動，換來的是難忘的關懷和愛意。」

這一段前面是結果後面說明原因，從而突出了原因，點明了課題的含義。

二、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：找中心句(有的在段首，即總起句;有的在段尾，即總結句;也有的在中間議論部分或人物語言中)。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標題的方式進行概括。

分別舉列如下：

1、《夾竹桃》一文中第3、4自然段合並成的段意就是在段尾：「這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?」又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：「兵馬俑規模宏大」，就是這一段的段意。

2、《暖流》一文第二大段沒有中心句，可根據主要意思概括為：「江澤民同志來到南開大學閱覽室，與青年學生一起吟誦詩詞並談論古典文學常話。」

3、《碧螺春》各段則可以小標題形式概括各段內容。a、久負盛名;b、名稱來歷;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。

三、寫文章的主要內容

抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。

抓主要內容的方法有：

1、把各段的段落大意連起來，稍加整理;

2、按所敘述的問題來抓文章的主要內容;

3、根據文章的標題，加以補充。

如《狼牙山五壯士》一文按事情發展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務;第二段寫誘敵上山，痛擊敵人;第三段寫了把敵人引上絕路;第四段寫頂峰殲 敵;第五段寫英勇跳崖。

把這五段段意連起來，稍加整理，就是這篇文章的主要內容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級交給的掩護群眾的任務，有計劃地誘敵上 山，痛擊敵人，終於把敵人引上絕路，殲敵於頂峰，最後英勇跳崖的經過。

又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個問題：

1、青年人該怎樣讀書;

2、談在上海看桃花;

3、能不能把信發表;

4、指出所署的是假名。

把這幾個問題綜合起來，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內容：魯迅在信中談了青年人讀書要博採眾長、博覽群書、興趣廣泛，又談了關於在上海看桃花和同意發信這個話題，最後指出寄信人所署的是假名。

3小學語文短文閱讀方法與技巧

(一) 速讀原文材料——優化閱讀方法，講求閱讀實效

小學語文閱讀理解的基本能力，就是能認真地閱讀給出的文字材料，了解材料的基本大意。而對於小學中高年級學生來說，語言知識與閱讀時間都是有限的。

因此，除了布置相適應的閱讀任務以外，在課堂上適度的精讀指導是相當有意義的。培養快速閱讀能力，指導正確的閱讀方法和思維理解的方法，我主要從三個方面入手：

1、嚴格要求，嚴格練習。學生在平時的閱讀活動中，有許多不良習慣，有的喜歡小聲朗讀或用手指、筆、尺子等指字認讀;有的則習慣咬文嚼字，逐詞逐句慢慢讀，以為這樣讀才能讀得透徹、理解得深刻。

針對這些不良讀法，在閱讀練習時，我要求他們做到：集中注重力，閱讀時做到「心到」、「眼到」、「筆到」;自主閱讀，獨立思考;快速閱讀，快速感知文字信息。在規定閱讀的時間，一定要按時按量完成。

2、教給讀法，自主感悟。《語文課程標准》明確指出：「閱讀要注重情感體驗，發展感受和理解能力。」在讀法指導上要求做到對閱讀材料要一氣呵成讀完它，中間不能停頓或復讀;盡量使用默讀，達到在感知中認讀，在速讀中感知。

3、捕捉信息，重點突破。學生閱讀，既有「從書面文字開始而止於大腦的某種再現或解釋的過程」，也有「從已經習得的知識和技能」出發在閱讀中又選擇自己所需要的信息，成為一個「真正主動的、由內心促動並受內心支配的過程」。

閱讀的同時要用筆標出不懂的字、詞或句子，以便及時解決。課文《神童的「秘訣」》中陳毅讀書的方法，學生可以借鑒。認真地閱讀文章是做好題目的前提，只有認真地通讀全篇，做題時才能胸有成竹。

(二)看清題目要求——平心靜氣審題，切忌粗心大意

學生在審視閱讀理解的問題要求時，關鍵的字、詞或句子要讓學生在文中找到用筆圈下來，作為扣題作答的要點。在進行語文閱讀理解訓練時，第二遍讀文章要求學生帶著問題細讀全文，一般要做到如下幾點：

1、基礎知識，牢牢掌握。閱讀題型多種多樣，但是一定有基礎知識的考察，比如填標點符號、填關聯詞語、填拼音、找錯別字、找出文中的近 反義詞 ，摘抄比喻句、劃出中心句等等。

這些考察的是學生的基礎知識，課堂里一定訓練過，粗心的同學卻往往會與正確答案失之交臂。例如要求圈出正確的詞語，有的同學反而把錯誤的詞語劃去了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做這些基礎知識的題目時要格外仔細，這些題目盡量不要失分。

2、生字新詞，不要著急。試題中一旦出現生詞，一般會註上中文詞義，如果沒有注出詞義，那麼學生應該這樣處理：

① 利用構詞法即拆分詞素的方法來猜出這個詞的大致意思;

②有些名詞要聯繫上下文意思來猜測其意思;

③有的生詞是故意不給注釋的，是要在題目當中出現的。最常見的兩種情況：一是，要學生聯繫上下文理解詞語在文中的意思;二是，根據意思從文中找出相應的詞語。

例如：實際的表現和所得到的稱謂或名聲是一致的。第二種情況相對於難度小一些。

3、弄清問題，巧用「原話」。對於一些題目，原文中有明顯的准確答案，要善於利用閱讀文字材料中的「原文」材料，進行回答。①有的問題是根據文中的句子設計的，可以從文中一句找到正確的答案;②有的問題是根據文中的一段話設計的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;③有的有的問題是根據整篇文章設計的，要求學生認真弄懂全文意思，根據文中提供的線索或信息進行邏輯推理。

4、想像說話，聯系生活。學生做閱讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想像寫話，例如：聯系你的生活實際，談談你讀文後的感受。或是：讀了這個故事，你有什麼感想?請寫幾句話。

這樣的題目往往要先從課文中說起，你喜歡主人公的什麼品質，然後聯系自己的生活實際，自己是怎樣做的。在平時的訓練中，提醒學生寫答案時要答滿線格。

例如：《鄰家的星期四》「唉，本該是我們的星期四，現在整個兒成了鄰家的星期四。我不由得生出長久不易平息的聯想來。」請你聯繫上文寫寫「我」可能聯想到什麼?(一連三張紙條，一連三次提醒，這位女主人真是熱心哪!她讓我們充分感受到悉尼人高度的環保意識和強烈的社會責任感，希望這些環保意識也能紮根在我們心裡，讓我們的生活環境也能越來越美麗，以優美、整潔的環境迎接世博會。)

像類似的發揮想像的問題，要聯系生活來領會文中的關鍵句段的意思，即從文中讀出自己，讀出「我」，學會轉換角色，設身處地地思考問題，這樣答案才能更加完美。

在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。

(三) 細找文中原話——巧借關鍵詞句，進行答案定位

語文閱讀理解題是一種綜合性的題型，它能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。其問題設置大致分三個層次：直接源於原文，間接源於原文，超越原文。

對第一層問題，需要認真感知原文，並稍作思考，如此即可直接從原文或自己的知識儲備中覓得答案;對第二層問題，需要反復強化、整體感知原文，對文意做到融會貫通，並積極分析，深刻思考，高度概括即可;對第三層問題，需要高度領悟文意，並在此基礎上積極運行延伸思維、 發散思維 、 逆向思維 等思維活動，才可形成答案。就上面的三層問題的題型，我分別舉例說明。

1、直接提取信息。大多數閱讀試題會出自選文的某一處地方，其關鍵詞基本涉及到具體的字詞句，我們可以抓住問題中的關鍵詞，找准問題的出處。

答案一般在問題關鍵詞前後的位置，可以在其上文和下文或是聯繫上下文進行搜索定位。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

(低年級較為常見)如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以「從文章中直接提取信息」來回答問題。

2、提取信息後概括。有時候找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進行加工，或摘取詞語或壓縮主幹或抽取要點或重新組織。如若它指定必須要學生用自己的話來回答，我們也可以讓學生將文中的原話加以概括。

3、提升內涵，升華情感。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息和深層含義。如《在金色的沙灘上》一文，作者為什麼要用《在金色的沙灘上》為課題?(理解「金色不僅指的是沙灘的顏色，更指的是小姑娘這種如同金子般的高尚品質。)這就要求學生要經過縝密的思考，寫出完美的答案了。

語文閱讀理解中，回答問題要精煉，摘取原文則是關鍵。離開了原材料恐怕誰也答不準，答不全。因此，准確解答閱讀題最重要最有效的方法是緊扣關鍵詞句，帶著問題去讀短文，可以快速地在原文中找出答案。

(四)認真回答問題——掌握答題技巧，力求言之有據

閱讀能力培養的最終目的是答題時取得最大的正確率，所以教師要正確培養和提高學生的答題能力，教學生掌握必要的答題技巧：第一遍讀文章時不要做題，第二遍閱讀時再做題。回答問題時也要力求做到以下幾點：

1、不可不答。學生只有回答閱讀材料要求所提出的問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答，不答則無分。

2、不能亂答。學生不聯系閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質上是與學生不答題一樣，不得分。我們在閱讀理解訓練中強調學生要答滿線格，但並不是讓學生胡說和亂說，寫一些沒用的東西。答題時要抓住要點，不能偏離題目要求。

3、懂得取捨。一時做不出的閱讀理解的題，要先放一放，以免影響回答別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完後，如有剩餘時間再回來做放棄的閱讀理解題。

在解答閱讀題時，讓學生千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的 思維方式 ，先從容易的入手，逐漸地打開思路。

4小學語文短文閱讀方法與技巧

一、某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作輔墊;總領下文。

例：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話在文中有什麼作用?

答：這句話是總起句，在文中起到開篇點題，引出下文的作用，抒發了作者對荷蘭的贊美之情。

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文。

3、文末：點明中心;深化主題;照應開頭，總結全文。

例：鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。這句話在文中有什麼作用?

答：這句話在文中起到了總結全文，點明中心的作用，抒發了作者對鄉下人家的熱愛之情。

二、修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

例1：「筆直的公路上，一隊隊燈柱，像等待檢閱的儀仗隊。」這句話好在哪裡?

答：這句話運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出了燈柱的整齊地立在公路上的特點。

例2：「幾場春雨過後，到那裡走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土裡探出頭來。這句話好在哪裡?」

答：這句話運用了擬人的修辭手法，形象生動地寫出了雨後春筍生機勃勃的特點。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等。

答題格式：強調了+對象+特性。

例：「灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。」這句話好在哪裡?

答：這句話運用了排比的修辭手法，強調了灕江的水的靜、清、綠的特點。

3、設問：引起讀者注意和思考。

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

例1：「怎樣小的小船呢?兩個人並排仰卧，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。」這句話好在哪裡?

答：這句話是設問句，它能引起讀者對進入金龍洞的小船的注意，並引起讀者的思考。

反問：強調，加強語氣等。

例2：難道蝙蝠的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎?這句話好在哪裡?

答：這句話是反問句，它強調了蝙蝠的特點，蝙蝠的眼睛特別敏銳也不能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西，並加強了語氣。

4、對比：強調了……突出了……。

5、反復：強調了……加強語氣。

三、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或 短語 用了比喻、對比等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什麼?

動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如：都，大都，非常、只有等)：不行。因為該詞准確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了後就變成……，與事實不符。

五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什麼?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。(2)該詞與上文是一一對應的關系。(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

六、段意的歸納。

1、記敘文：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事

格式：(時間+地點)+人+事。

2、 說明文 ：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

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