1. 學悅教育的語文課程怎麼樣
前段時間跟著我外甥去聽了次他們「文化大中國」系列講座，感覺很給力誒，教授講的很生動，文史哲知識都有了，後面我才知道他們這講座還很難約的。我看了下他們網站，有好多大語文的課程，古詩文，文言文，中考語文解析還有閱讀大賽什麼的，具體可以去網站看看，我打算等我家的小學了給他去報個班學習下，感覺語文現在是越來越重要了，從娃娃抓起，哈哈。
2. 小學六年級語文小升初必考知識點
小學六年級的學生將要參加小升初考試，語文這一學科知識點眾多，做好知識點匯總很很重要。我為大家力薦了小學 六年級語文 小升初必考知識點，給大家作為參考，歡迎閱讀!
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★ 歷年小升初作文題目 ★
★ 小升初語文陳述句反問句互改 ★
★ 小升初英語語法必背知識點 ★
★ 小升初數學應用題與幾何題資料 ★
小學六年級語文小升基礎初知識點
擴句和縮句
1、擴句：首先找出 句子 的主幹詞，再在主幹詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。 擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句。首先把句子分成「誰」「做什麼」或「什麼」「怎麼樣」兩部分，然後找出每部分的主幹詞，再去掉修飾性的詞語，把主幹詞連成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
變換句式
1、「把」字句或「被」字句。改寫時可這樣思考：什麼「把」什麼怎麼樣;什麼「被」什麼怎麼樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一隻老鼠。應改為：我把一隻老鼠打死了。不能改為：一隻老鼠把我打死了。
2、轉述：把一句話通過你的口轉告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作適當改動，但不能改變句 意。如：王老師對小明說：「我下去買水，你在這里好好練習。」改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那裡好好練習。
3、陳述句和反問句：轉換特點： 陳述句 反問句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎?
4、肯定句和否定句。如：(「肯定句」改為「否定句」)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加「不」「沒有」等詞，然後將「不」「沒有」後面的詞換成 反義詞 。
小學六年級語文小升初重點知識點
修辭
認識並掌握常用的修辭手法能讓我們把話說得更好，說得更准確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。
2、擬人。擬人是藉助 想像力 ，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3、排比。排比是運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4、誇張。誇張是對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
5、設問。設問是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6、反問。反問是將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
修改病句
1) 句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質。
改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的優秀品質令人敬佩。
2) 用詞不當。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。
「缺乏」用得不恰當，應改為「缺少」。
3) 搭配不當。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
「穿」與「帽子」搭配不當，應改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。如：打 乒乓球 對我是很感興趣的。
應改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
5) 前後矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
「一片金黃」與「五彩繽紛」相矛盾，應把「五彩繽紛」去掉。
6) 重復啰嗦。如：他是我們班成績最優秀、功課最好的學生。
「成績最優秀」和「功課最好」意思重復，這里只需保留其中一個。
7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鍾頭。
「霞光」稍縱即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把「霞光」改為「陽光」。
8) 注意常用修改符號的用法。
小學六年級語文小升初知識點
描寫山水花鳥長江黃河月亮四季的古詩詞
詩中山 :
1.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人庄》)
3.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》) 4.會當凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
詩中水 :
1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
2.黃河之水天上來，奔流到海不復回。(李白《將進酒》)
3.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)
詩中花：
1.待到重陽日，還來就菊花。唐?孟浩然《過故人庄》
2.正是江南好風景，落花時節又逢君。唐?杜甫《江南逢李龜年》
3.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》
4.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。唐?李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
詩中鳥：
1.月出驚山鳥，時鳴春澗中。——唐?王維《鳥鳴澗》
2.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——唐?孟浩然《春曉》
3.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。——唐?柳宗元《江雪》
4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——唐?賈島《題李凝幽居》
詩中長江：
1.大江東去，浪淘盡，千古風流人物。《念奴嬌赤壁懷古》 蘇軾
2.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。 杜甫《登高》
3.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。 李白《送孟浩然至廣陵》
詩中黃河：
1.黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。 王之渙《涼州詞》
2.大漠孤煙直，長河落日圓。 王維《使至塞上》
3.白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》
詩中月：
1.床前明月光，疑是地上霜。 李白 2.舉頭望明月，低頭思故鄉。 李白
3.舉杯邀明月，對影成三人。 李白 4.長安一片月，萬戶搗衣聲。 李白
詩中春：
1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 2.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
3.春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來 4.等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。
詩中夏：
1.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬里)
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬里《小池》)
3.明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。(辛棄疾)
4.稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。(同上)
5.黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)
詩中秋：
1.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(馬志遠《天凈沙-秋思》)
2.停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。(杜牧《山行》)
3、空山新雨後，天氣晚來秋。
4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)
詩中冬：
1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
2.瀚海闌干百丈冰，愁雲慘淡萬里凝 。 3.紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻 。
4.山迴路轉不見君，雪上空留馬行處 。 5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
小升初語文必考知識點： 積累與運用
考點 格言、 名言 、警句、 諺語 、 歇後語 、 對聯 、俗語
1.格言是熟語的一種,是含有勸誡和 教育 意義的言簡意賅的語句。如「滿招損,謙受益
2.名言一般指著名的言論,多出自名人的話語、著作之中,如「明日復明日,明日何其多
3警句指簡練而含義深刻的話。一般是一句話或一段引語,主要用來激勵和告訴當事人某些道理,提醒人們在生活中要時刻保持某種精神品格。
4.諺語是在民間流傳的固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
常用的諺語有以下幾種：
農業諺語。如: 清明 前後,種瓜點豆。
氣象諺語。如:朝霞雨,晚霞晴。
生活諺語。如:飯後百步走,活到九十九。
哲理諺語。如:吃得苦中苦,方為人上人。
學習諺語。如:活到老,學到老。
5.歇後語是一種短小、風趣、形象的語句。它由前後兩部分構成。前一部分像謎面,後一部分像謎底,口語中通常只說前一部分,而本意在後一部分。一般分為以下兩種寓意歇後語。就是採用打比方來表達意思。
如:泥菩薩過河——自身難保。有時只說出前部分的比喻,不說出後面的解釋,讓聽話的人自己去領會。如:老虎頭上捉虱子。諧音歇後語。就是歇後語的一部分藉助某個字(詞)跟另外的事物同音或近音來表達雙關的意思。如:「四兩棉花—免談(彈)」「封面上的美人—不可取(娶)」。
6.對聯是寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語句,雅稱「楹聯」,俗稱「 對子 」。對聯是有一定的格律要求的:一是字數要相。即上聯字數等於下聯字數;二是位置相同的字詞性要相當;三是結構要相稱;四是節奏要相應;五是平仄相諧;六是內容相關。
7.俗語,亦稱「俗話」「俗言」,是流行於民間的俗語句,帶有一定的方言性。
小升初語文必考知識點： 現代文閱讀
寫人記事類 文章 閱讀
寫人類文章側重於寫人,著意於刻畫人物鮮明的思想性格,並以此突顯主題。記事類文章則側重於記事,並從中發掘所敘之事的實質。
寫人記事類文章一般包括時間、地點、人物,事情的起因、經過、結果六要素。
寫人記事類文章一般通過描寫人物的外貌、動作、語言、心理、神態等來展現人物的性格特點。
外貌描寫:通過對人物衣著、身材、容貌等的描寫,來揭示人物性格。
動作描寫:通過對人物個性化的行動、動作的描寫,來展示人物的精神面貌,揭示人物的性格特徵。
語言描寫:通過人物的個性化的獨白(自言自語)或對話(與別人交談)來表現人物性格。
心理描寫:通過剖析人物的心理活動(如內心感受、意向、願望、思索、思想斗爭等),挖掘人物的思想感情,以刻畫人物形象內在的性格特徵。
神態描寫:與外貌描寫有區別,神態描寫是對人的面部表情進行刻畫。
寫人記事一般有三種敘述順序:A.順敘,即按事情發生的經過或按時間的先後順序敘述。這是最基本、最常見的敘述方式。B.倒敘,即把事情的結局或某個最突出的片段先寫出來,然後再寫事情發生的原因、經過等。採用這種敘述 方法 ,能使人感受到敘換述的波瀾或懸念,讓讀者產生急於尋找答案、不睹不快的感覺。C.插敘,即在敘述中心事例的過程中,為了幫助展開情節或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節相關的回憶或 故事 等。
寫景狀物類文章閱讀
寫景,就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體生動地描繪出來,以此來烘托環境氣氛,突出文章的中心或襯託人物的心情，抒發作者的思想感情。寫景類文章一般分為三類:游記;描寫生活中所見到的自然景象;寫人們生活處所周圍的景色。
狀物,就是把事物形狀、顏色、性能等特點用生動形象的語言描繪出來,以此來寄情、寓理或言志。
狀物類文章一般包括寫靜物、動物、植物。
寫景類文章和狀物類文章在寫作順序、結構安排上各有特點。
在寫景類文章中,作者常採取這樣幾種順序來寫:①觀察的先後順序。按參觀的順序移步換景,逐步描寫。②時間順序。隨著時間的變化,描寫的景物也依次出現不同的變化。③空間順序。如從上到下或
從下到上,從左到右或從右到左,從遠到近或從近到遠,從四周到中間或從中間到四周等。④景物的不同類別。比如先寫某地的自然景觀,再寫某地的人文景觀等。
而狀物類文章,作者或是按從概括到具體的順序寫,或是按從整體到部分的寫作順序寫,或按「總一分一總」的順序寫。寫靜物一般按形狀、結構、用途的順序;寫動物一般按外形、動態、習性的順序;寫
植物一般按形狀、顏色、氣味等的順序。
說明性文章閱讀 考點知識梳理
說明文 是以說明為主要表達方式,通過客觀地解說事物的外貌、構造、性質、特徵、范圍、類別、來源、成因、功能等,來闡明事物的內容、形式、本質和規律的文章。它的特點是在內容上具有高度的科學性,在結構上具有清晰的條理性,在語言上具有嚴密的准確性。
閱讀說明文的重點在於理解說明的內容,了解被說明事物的特徵,認識其本質和規律,理清文章的說明順序,學習其說明方法,體會說明語言的准確性。
1.明確說明對象,抓住特徵。
閱讀說明文,只有把握住文章所要說明的事特徵，才能清楚認識作者介紹的事物。事物的特徵主要表現在構造、形態、性質、功能等方面。
2.理清說明順序
常用的說明順序有以下三種：
空間順序。就是按事物的空間存在形式從外到內,或從上到下,或從前到後,或從整體到部分依次說明。
時間順序。即以時間先後作為說明順序。這到部分依次說明種說明順序一般用於說明事物的發展變化。
邏輯順序。常以推理過程來表現如從現象到本質、從整體到部分、從原因到結果從特點到用途等。
3.了解說明方法。
常用的說明方法有以下幾種：
下定義。就是用簡明扼要的語言對事物的本質特徵或概念做定性說明。
舉例子。為了更清楚地說明事物或事理,在說明中舉出一些恰當的例子。
作比較。通過事物之間的相互比較,使說明象的特點顯得更加突出。
打比方。用比喻的方法進行說明,突出事物的某些特點,增強說明的生動性、形象性。
列數字。就是運用數字來說明事物的特徵。
作引用。通過引用一些固有的資料來說明事物特徵,使之更容易讓人 信服。
4.整體感知,把握中心。
在理清說明順序的基礎上,分析段與段、部分與部分之間的關系,了解文章的結構。把握結構後，再來歸納說明的中心就不難了。
5.體會說明語言的准確性。
抓住關鍵性語句的中 心語 或起修辭限製作用的詞語,如動詞、數量詞等在具體的語境中領悟其用語的推確性。
寓言、童話閱讀
能夠理解以童話和寓言形式揭示一些人生與社會的現象或內幕。
散文 閱讀
散文是同詩歌、小說、戲劇並列的一種文學體氣裁,專指用凝練、生動、優美的文學語言,寫成的記人、敘事、寫景、狀物、說理的文章。其主要特點是「形散而神不散」,具體體現在:①作者把自己對生活的感悟或至深的生活 經驗 ,通過狀物、記人、寫景等方式表達出來;②以個人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;③從細處落筆,小中見大;④從側面暗示,引發讀者的想像;⑤行文自由,結構靈活
散文的分類:
散文主要包括敘事散文、 抒情散文 及說理散文。
敘事散文所記之事一般來說都比較平凡,講究以小見大;敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節,常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個主題,這是散文「形散而神不散」的特點在敘事中的體現;敘事散文取材於真人真事,而不是藉助虛構,因而更加重視行文的技巧,其構思之精妙,結構之嚴謹,感情之細微,尤其耐人尋味。
抒情散文在表達方式上以直接抒情為主,傳達感情不像敘事、寫景、詠物類散文那樣含蓄,讀者比較容易把握文章蘊含的思想、情感。
說理散文帶有人生感悟性質,這類作品從一點入手,入題較小,表現上點到為止,不過於直白,留給讀者咀嚼回味的空間,水到渠成地引發出對人生對生活的慨嘆感喟,寫出「人人心中有,個個筆下無」的獨特感受。
現代詩歌閱讀
現代詩歌又稱新詩，是指「五四運動」至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現實生活，表現科學民主的革命內容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標志的新體詩。
了解現代詩歌代表詩人以及他們的作品
名著閱讀
主要以課外擴展為主
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