小學語文排列順序怎麼做

① 小學語文排序題的方法

語文語句排序題難者難，易者易，有些小學生甚至依靠運氣來做這類題。那怎樣才能把難題變易題?下面是我為大家整理的關於小學語文排序題的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文排序題的方法

1、通讀文字材料，細品語境。

大多題目都有語境，品味語境對確定解題思路起著重要的作用。前語境一般能提及或指示話題，還能確定語段的表述對象，並暗示著下文語意的表達方向。

2、認識語段的表達方式，明確表達順序。

題目所給的語段和備選的 句子 都是認識的對象，並由此判斷所用的表達方式。不同的表達方式一般使用不同的表達順序。

記敘的表達方式一般使用時間順序，這能使讀者從時間變化的過程中明白事物或情節變化的脈絡。時間順序一般由表示時間的詞語或暗含時間概念的詞語表示，如果記敘事件的還要注意情節的先後，行蹤的變化、動作行為的承接等。如：2005年全國卷Ⅲ的題目，從表達方式方面來說，語段運用了記敘和描寫。語段中「出現」、「城中」、「走出」三個詞就表明了「主人公」行動先後的時間順序。

議論的表達方式一般使用邏輯順序。邏輯順序主要有：由概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現象到本質，由原因到結果，又特點到用途等等。邏輯順序常常以推理過程來表現，這就要求對語段的表意和層次進行細致分析;通常情況下，有相應的關聯詞為標志。

說明的表達方式一般採用空間順序和事理順序。在說明事物的形狀、位置、大小、結構等時，使用由上到下、又下到上、由內到外、由表及裡、由整體到局部的順序，這樣能夠讓讀者有條理地了解對象的信息;在說明事物的功能、特點、關系、用途、程序等時，使用事理順序，並要注意讀者心理接受、感應的順序。如：2008年全國卷Ⅱ的題目，所選的語段就是說明的表達方式。此語段圍繞「動車組先進的計算機網路控制技術」這一對象，說明其功能和特點，就是按照事理順序來表述的。

描寫的表達方式一般採用空間順序及事理順序。採用空間順序時，首先應選好立足點和觀察點，使景物依次呈現;其次要注意觀察和描寫的角度，是仰視、平視，還是俯視?是遠觀還是近看?是由點到面還是由面到點?細究此類問題，就能把握寫景語段的脈絡。如：2005年全國卷Ⅱ的4題，就選了描寫性的語段。此語段在寫景時，雖然沒有明顯表示出空間的方位順序，但是符合了描寫的事理順序。

3、句式結構要保持一致。

句式一致包括以下三方面內容：一是句型的選擇要一致，二是相關語句中相對應的詞語或 短語 的形式要保持一致，三是採用的修辭格要保持一致，這反映到句子的形式上，主要涉及排比、對偶這兩種。如：2007年全國卷Ⅱ的4題，所給語段採用的句式很鮮明，且構成排比的辭格。結構一致表現為兩種情況：一是句子內部相應成分要有一致的形式，二是幾個句子中相應的部分要和諧一致。如2007年全國卷Ⅰ的4題，備選句①③⑤就屬於這一方面。

4、巧抓備選句中的關鍵詞。

第一類，代詞。代詞在句中起復指作用。當某句中出現代詞時，要根據語意找准它所指代的對象，那麼，這個對象所在的句子與代詞所在的句子一般是緊密相承的。如：2005年全國卷Ⅱ的題目，其後語境使用第二人稱;又如：2007年全國卷Ⅱ的題目，備選句中的b和d之間就有復指關系，其語意應是相承的。

第二類，連詞，特別是關聯詞。這些詞語在句中明確表示了其間的邏輯關系，對判斷句子銜接是否連貫起著重要的作用。對於關聯詞來說，可以根據習慣搭配，直接判斷句子的銜接。如：2006年全國卷Ⅰ的4題的④和①，關聯詞「看似」與「卻」是固定搭配，表示轉折關系，所以必須銜接起來。又如：2008年全國卷Ⅱ的4題中，①句中有「並」字，這就要考慮：誰能與它構 成語 意上的遞進?這樣就能解決此處的銜接問題。

第三類，具有關聯性或指示性的詞語。這些詞語是在意思上有關聯，有照應的。例如：時間上的照應、地點上的照應、方位上的照應、人物的關聯、景物的關聯等等。如：2005年全國卷Ⅲ的題目中，備選句中就有「到了」、「出現」、「城中」、「走出」這樣在動作行為上有照應的詞語。又如：2007年全國卷Ⅱ的題目，備選句中「美」與「迷人」是互相關聯的。

第四類，要注意標點符號的使用。標點符號起著輔助表達的作用。在審題時，很有必要注意語段和備選句子里標點符號的使用情況。七種點號的使用，能為我們 提示語 意的表達層次，特別是分號和句號;常用的標號，能為我們提示詞語的性質、成分之間的關系，特別是破折號。如：2007年全國卷Ⅱ的題目，所用語段中就出現了分號，表明是從三個方面來表示「小城」的。又如：2006年全國卷的題目，語段的第四空上是一個句號，表明前邊的語意已經表達完整，其下轉入另一意思的表達。這對解題也是有幫助的。

2小學語文句子排序題的做題方法

一、識文體

從文體來看,排序題的語段無外乎記敘、議論、說明和描寫等四種表達類型。一般來說，敘述性語段以時間、空間和事情發展的客觀過程為順序;議論性語段按主次輕重、由表及裡、由淺人深、由因及果、由現象到本質、由具體到概括、由感性到理性的邏輯順序展開;說明性語段以由遠及近、從外到內、由上到下的空間和先古後今的時間為序;描寫性語段則按定點取景和移步換景的空間順序展開。我們可以根據文體特點理清層次關系，從而恰當排序。

例1 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

天鵝悠閑自在、無拘無束，它時而在水上邀游，————它似乎是很喜歡接近人的，只要它覺得我們不會傷害它。

①時而沿著水邊，②回到有人的地方，③時而到岸旁嬉戲，④享受著與人相處的樂趣，⑤時而離開它的幽居，⑥藏到燈芯草叢中，

A.③①⑥⑤②④

B，①④⑤⑥③②

c.①②③⑥⑤④

D.③②①④⑤⑥

[解析] 這是——段描寫性文字，描述天鵝在水、岸自由活動的情景。可以按照空間順序排序：先寫「水上」，再寫「岸旁」，再寫「沿著水邊」，最後寫「離開它的幽居」，即可以確定③①⑤的先後順序;然後再按照邏輯關系，②和④都含有「人」，應緊承⑤;燈芯草是長在水邊的一種多年生草本植物，故⑥緊承①。故答案為A

二、抓詞語

語段中的某些詞語往往是理清句子含意和先後次序的重要標志詞。這些標志詞包括關聯詞語、指示性代詞，也包括表時序、次序、總括和舉例解釋等過渡性詞語。

例2 把下面幾個句子組成語意連貫的—段文字，排序正確的一項是

①在古代，這個信念有些神秘色彩;②在一切比較深入的科學研究後面，必定有一種信念驅使我們。③對於數學研究則還要加上一點：這個世界的合理性，首先在於它可以用數學來描述。④可是發展到現代，科學經過了多次偉大的綜合，如歐幾里得的綜合，牛頓的綜合，愛因斯坦的綜合，計算機的出現，哪一次不是或多或少遵循這個信念?⑤這個信念就是：世界是合理的，簡單的，因而是可以理解的。

A.②①④③⑤ B.①④②③⑤

C.②⑤③①④ D.①④②⑤③

[解析] 這個語段，共有五個句子。其中，句⑤中「這個信念」應承句②中「有一種信念」;由句④中的轉折連詞「可是」及其後的「觀代」，可以推斷帶有「在古代」的①句應在其前面;而句③中「則…『還要…『合理」等詞語則很明顯是相對於句⑤而言。所以答案為C。

三、尋句子

尋找語段中的關鍵語句是正確排序的又一途徑。這里的關鍵句是指語段中心句、起始句，過渡句和 總結 句等.這些句子能夠明確地表明語段的中心、表達順序和層次結構。

例3 把下面幾個句子組成語意連貫的一段話，排序正確的—組是

①每—種話語體系，都代表了特定的視界。

②我們說了上千年的古話，說了上千年的洋話，被迫形成了一種優勢：說洋話，古人說不過我們;說古話，洋人說不過我們。

③用洋人的視界看古事，用古人的視界看洋事，都可能看到當事人看不到的東西。

④這是一個巨大的創新空間。

⑤我們可以有兩個視界，兩個既有重合之處，又有獨到之處。

⑥更何況還有他們未曾見過的中國新事。

⑦創新來源於新發現，或者看到了新東西，或者看到了舊東西的新空間。

A.②①⑤③⑥④⑦

B.①⑤②③④⑦⑥

C.⑦④②①③⑥⑤

D.①⑤③⑥②④⑦

[解析] 通讀這七句話可以看出②是起始句，導入話題;⑦是結尾句，總領全段;⑤中「兩個視界」緊承①中「特定的視界」並引起下文③，⑥中「更」又緊承③。抓住這些典型句，然後再整合語段順序，就能較輕松地得出答案A。

四、挖邏輯

一個語段中各句子之間存在著語意或事理上的邏輯關系，或由表及裡，或由大到小，或由淺人深……以人們認識事物的過程為序，尋找事物發展的規律，將句子歸類排序是一種常規方法。

例4 注意下列句子相互間用語的邏輯照應，把它們組合成語意連貫的一段話。(只填序號)

①窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人進來出去。

②我們都知道，門和窗有不同的作用。

③窗子有時也可作為進出口用，譬如小偷或小說里幽會的情人就喜歡爬窗子。

④譬如從賞春一事來看，我們不妨這樣說：有了門，我們可以出去;有了窗，我們可以不必出去。

⑤當然，門是造了讓人出進的。

答：——

[解析] 這幾句話闡述了門和窗的作用，②句導入話題，當為首句，同時門和窗的敘述又照應著⑤和③的順序，①句「不僅僅是」緊承③句，④句是①句的舉例說明。由以上邏輯分析可以得出答案為②⑤③①④。

五、辨話題

—個語段，一般有—個中心話題，或寫入，或繪景，或敘事，或狀物，或論理。如果我們能找到這個中心話題，一定會對正確排列語序有很大幫助。

例5 注意下列句子相互間用語的邏輯照應，把它們組合成語意連貫的一段話。(只填序號)

①修建一所房屋或者布置一個花園，要讓住在別地的朋友知道房屋花園是怎麼個光景，就得畫關於這所房屋這個花園的圖。

②編纂關於動物植物的書籍，要讓讀者明白動物植物外面的形態跟內部的構造，就得畫種.種動物植物的圖。

③讀者看了，明白了，住在外地的朋友看了，知道了，就完成了它的功能。

④這類的圖，繪畫的動機都在實用。

⑤咱們畫圖，有時候為的實用。

答：———一一——

[解析] 語段的話題中心是「繪圖的實用功能」，⑤是總領句。由，④句「這類」一詞可知其前有具體的「圖紙」①②句，第③句是文段的收尾，且「讀者」「外地的朋友」暗示前面應是②①，可見正確語序是⑤②①④③。

以上簡單介紹了五種常見的語句排序方法，如果能夠綜合運用，再加上霎時注意多觀察、多訓練，一定可以快速而准確地解答排序題。

3小學語文排序題方法技巧

第一步，認真閱讀材料，明確體裁和中心。

做句子排序題，首先要認真閱讀語段，明確體裁，把握語段特點。其次，明確材料的中心。思考語段是圍繞什麼中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有時在段尾，極少在中間。然後，我們可以根據「中心句」或「總領句」來確定首句或尾句。對於描寫性語段，一般要從描寫對象、描寫內容、描寫角度、描寫順序、事物特點、段落結構等方面入手。

第二步，理清思路。

不同體裁的 文章 ，思路也會有所不同： 記敘文 的句序常常以時間、空間或事情的發展過程(起因、經過和結果)為順序; 議論文 的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在後面，結構形式為提出問題、分析問題、解決問題; 說明文 同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在後面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。理清思路，有利於從整體上理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠到近，還是從上到下，是移步換景還是定點觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常採用整散結合的句式，講究押韻、平仄、對稱。

第三步，抓語言標志，把握句子間的邏輯關系。

從局部看，句與句之間往往呈現出並列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。而這些關系往往體現在一些語言標志上。①關聯詞語的呼應，或並列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……②暗示性詞語的使用。「同時」表示並列，位在後;「與此同時」「與此相反」「反過來說」，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語;「首先」「其次」「再次」，表示主次輕重的順序，不可倒置;「過去」「現在」與「將來」，表示時間先後;「總之」「綜上所述」「由此看來」，表示要提出結論;「諸如此類」，表示綜合……③有指代意義的詞語。有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內容後面。④句子之間的過渡、對應關系(內容上、形式上)，也往往體現語言順序的一致性。⑤陳述對象前後一致。抓住這些語言標志，可以把握句與句之間的邏輯關系，有利於盡可能多地確定出必然相連接的句子。

在給句子排順序感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯系的句子組合成句子「單元」，化零為整;然後按照這段話的思路和層次把句子「單元」進行組接整合，從而完成排序。

第四步，聯讀語感檢驗。

在完成前面三步之後，將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有感覺不對的地方，如果有，給予調整，直到感覺流暢為止。

4小學語文排序題有哪些方法

一、抓關鍵詞(關聯詞)法

例1.填入橫線上的句子，順序最恰當的一組是()

出土於河南新鄭的蓮鶴方壺是東周時期青銅禮器的代表器物。

_____________;___________;___________;___________。___________。其造型宏偉氣派，裝飾典雅華美，堪稱「國之重寶」。

①壺底還鑄有兩只卷尾獸，支撐著全器重量

②壺頸兩側有附壁回首的龍形怪獸雙耳

③腹部的四角各攀附一條立體飛龍

④方壺通體滿飾龍鳳花紋，凝重而不失華麗

⑤壺冠呈雙層盛開的蓮瓣形，中間平蓋上立有一隻展翅欲飛的仙鶴

A.⑤②③①④

B.④⑤③②①

C.⑤③①②④

D.④⑤①②③

【解析】在不少按時間和空間順序進行描寫和說明的語段中，常常會出現表時間和空間的詞，這些詞先後順序明顯。同學們在解答排序題時如果能抓住這些關鍵詞，往往很容易就能理出答案。如上述例題，是介紹國寶青銅器蓮鶴方壺的，只要抓住了「冠」、「頸」、「腹」、「底」這些表空間概念的關鍵詞，找出答案A就非常容易。

例2.在下面語段的空白處填入的一組句子，排序正確的一項是( )

怨天尤人不僅是一種懦弱，_________。__________，____________，__________。一個真正意義上的強者並不是一個一帆風順的幸運兒，必然要經歷各種痛苦和挑戰，而戰勝一切困難的人首先必須戰勝自己，戰勝自己的前提就是反省自身。

①不但掩蓋了自己不能面對的現實

②更是一種不成熟的表現

③還留下了將來可能重蹈覆轍的隱患

④而不客觀地責怪他人還會衍生出新的矛盾

A.②④①③

B.④②①③

C.④①③②

D.②①③④

【解析】在不少邏輯性強的語段中，都會使用關系詞來連接上下句，明確句與句之間的關系。如表因果關系的「因為……所以」，表轉折關系的「不但……而且」，表遞進關系的「不僅……還」等，表條件關系的「只有……才」等。在排序時，如果能抓住這些關系詞，往往能起到事半功倍的效果。譬如這道例題，第一句子表遞進，用「不僅……更」;第二個句子同樣是遞進，用「不但……還……還」，只要一看到相關關鍵詞，答案D立馬就出來了。

二、事物連接法

例3.下列排序正確的一項是( )

①清風拂過，細紗在空中盪開，又滑下來。②這雨絲，是灕江之畔的苗女剛剛從碧水中拎起的那縷柔柔細細的紗。③然後悄悄灑向扁舟，灑向村落，灑向群山。④她伸展開手臂，輕輕地把細紗掛向雲端。⑤春雨如絲。

A.⑤①②④③

B.⑤②④③①

C.⑤②④①③

D.⑤①④②③

【解析】不少描寫性語段，上句與下句之間，往往事物相連，意思相承，環環相扣。有句語段，下句的開頭甚至就是上句的結尾。這類排序題，只要能先准確找到首句，然後依照上句，根據意思向下連接就行。譬如這道例題，先寫「春雨如絲」，接著寫「雨絲如紗」，然後寫「她把細紗掛向雲端」，再寫細紗「盪開」、「滑下」，最後寫細紗被灑向各處，其順序可謂一目瞭然，一下就能找到C這個答案。

三、結構分析法

例4.給下列句子排序，最合理的一項是( )

①歸結起來，有兩種態度是正好相反的。

②前者是錯誤的，註定會失敗;後者是正確的，必然會勝利。

③人們對待事物運動的力量可以採取種.種不同的態度。

④一種是積極疏導使之順利發展。

⑤一種是堵塞事物運動發展的道路。

A.③⑤④①②

B.③①⑤④②

C.①⑤④②③

D.①②⑤④③

【解析】一些說明性語段，結構很特別，要麼是先總後分，要麼是先分後總，要麼是總—分—總。碰到這類排序題時，先整體判斷一下語段呈什麼結構，哪句是總寫句，哪些是分寫句，然後嘗試排序，最後選出最合適的一項。譬如這道例題，先總寫人們對事物的不同態度，接著從正反兩方面分析，最後得出結論，總—分—總的結構很明顯。而只要確定了③①，B這個答案也就出來了。

② 小學語文排序題方法技巧

很多同學對 句子 排序這類題型很苦惱，要把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，不知該從何處著手，那麼接下來給大家分享一些關於小學語文排序題 方法 技巧，希望對大家有所幫助。

小學語文排序題方法技巧

方法一：抓典型句子。典型句指起始句、結尾句、過渡句等

把下面幾個句子組 成語 意連貫的一段話，排序正確的一組是：

1、每一種話語體系，都代表特定的視界。

2、我們說了上千年的古話，說了上千年的洋話，被迫形成了一種優勢：說洋話，古人說不過我們;說古話，洋人可說不過我們。

3、用洋人的視界看古事，用古人的視界看洋事，都可能看到當事人看不到的東西。

4、這是一個巨大的創新空間。

5、我們可以有兩個視界，兩個視界既有重合之處，又有獨到之處。

6、更何況還有他們何曾見過的中國新事。

7、創新來源於新發現，或者看到了新東西，或者看到了舊東西的新空間。

解析 ：2是起始句，導入話題;7是結尾句，總領全段;而4中「這」，6中「更」有明顯承接作用，分別承接6、3。先抓住這些典型句，然後再整合語段順序，能較輕松的得出答案：2153647。

方法二：抓局部順序。先抓住相鄰句子順序，形成幾個小組，然後再整合成合理的語段順序

填入橫線處的句子，與上下文銜接最恰當的一組是()

遍布華夏的古村落，作為鄉土建築的精華，，，， 。 ， ，承載著豐富的歷史 文化 信息，對中國人的價值觀念，生活方式的形成產生深刻的影響。

1、卻輝映著輝煌的過去

2、鮮明的折射出中國悠久的歷史

3、具有很高的文物價值

4、它們看似陳舊

5、生動的展現著中華民族文化的豐富多樣

6、成為了了解中國文化和歷史的一個重要窗口

A、413625B、256143C、352641D、641325

解析：從局部語序看，41為一小組，526為一小組，而四個選項中只有C項按這兩個排列：352641，故選C。

方法三：抓邏輯順序。邏輯順序指話題的統一，語言的銜接，照應等

注意下列句子相互間用語的邏輯照應，把它們組合成語意連貫的一段話。(只添序號)

1、窗子和門的根本分別，決不僅僅是有沒有人出來進去。

2、我們都知道，門和窗有不同的作用。

3、窗子有時也可作為進出口用，譬如小偷或小說里幽會的情人就喜歡爬窗子。

4、譬如從賞春一事來 ，我們不妨這樣說：有了你，我們可以出去看;有了窗，我們可以不必出去。

5、當然，門是造了讓人進出的。

解析：這幾句話闡述了門和窗的作用，2句導入話題，當作首句，同時門和窗的敘述又照應著5和3的順序，1句不僅僅是緊承3句，4句是1句的舉例說明。由以上邏輯分析可以得出答案為25314。

方法四：抓關鍵詞語。關鍵詞是指語段中起過渡、呼應作用的詞，如：這、那、也、更……

把下面四句話按恰當順序填入同一個連詞，使之成為語意連貫的一段話。

凡事過猶不及 ， ，變成明哲保身，變成圓滑世故，變成是非不分。

1、超越了這個度

2、真理超越一步就是謬誤

3、值得贊許的成熟就可能走向反面

4、成熟也是有度的

解析：1中「這個」， 4中「也」都有承接作用，當分別承接42，局部句序確定為412。另外，從邏輯關系看，3須排在最後才能和下文銜接，因為下文所述的都是反面的列舉。因此，本題四句話排序為2413。

語文學習 的五大原則

1.循序漸進

語文學習應注重基礎，不能急於求成。每天制定好計劃，哪怕只做一點兒，只要堅持語文水平就會大有長進。每天可以認真地練幾個字，每周背幾首詩能認真地練幾十個字，每周能熟練地背幾首詩，看幾篇 文章 ，每學期讀一本名著。

2.熟讀精思

把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。「熟讀」，要做到「三到」：心到、眼到、口到。「精思」，要善於質疑問難，最終解決問題。

3.自求自得

端正讀書的態度，就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。

4.博研結合

一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。

5.語文學習的外延與生活的外延相等

注意觀察日常的生活，在生活中領悟語文，把語文學習帶出課堂。

中考語文句子排序題答題技巧

第一步，認真閱讀材料，明確體裁和中心。做句子排序題，首先要認真閱讀語段，明確體裁，把握語段特點。其次，明確材料的中心。思考語段是圍繞什麼中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。中心句常在段首，有時在段尾，極少在中間。然後，我們可以根據「中心句」或「總領句」來確定首句或尾句。對於描寫性語段，一般要從描寫對象、描寫內容、描寫角度、描寫順序、事物特點、段落結構等方面入手。

第二步，理清思路。不同體裁的文章，思路也會有所不同： 記敘文 的句序常常以時間、空間或事情的發展過程(起因、經過和結果)為順序; 議論文 的句序，常常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把 總結 句放在後面，結構形式為提出問題、分析問題、解決問題; 說明文 同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在後面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯)。理清思路，有利於從整體上理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠到近，還是從上到下，是移步換景還是定點觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常採用整散結合的句式，講究押韻、平仄、對稱。

第三步，抓語言標志，把握句子間的邏輯關系。從局部看，句與句之間往往呈現出並列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。而這些關系往往體現在一些語言標志上。①關聯詞語的呼應，或並列、或轉折、或條件、或假設、或遞進、或因果……②暗示性詞語的使用。「同時」表示並列，位在後;「與此同時」「與此相反」「反過來說」，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語;「首先」「其次」「再次」，表示主次輕重的順序，不可倒置;「過去」「現在」與「將來」，表示時間先後;「總之」「綜上所述」「由此看來」，表示要提出結論;「諸如此類」，表示綜合……③有指代意義的詞語。有指代意義的詞語往往緊跟在所指代的內容後面。④句子之間的過渡、對應關系(內容上、形式上)，也往往體現語言順序的一致性。⑤陳述對象前後一致。抓住這些語言標志，可以把握句與句之間的邏輯關系，有利於盡可能多地確定出必然相連接的句子。

在給句子排順序感到比較困難時，我們還可以先將意思上有緊密聯系的句子組合成句子「單元」，化零為整;然後按照這段話的思路和層次把句子「單元」進行組接整合，從而完成排序。

第四步，聯讀語感檢驗。在完成前面三步之後，將初步排成的段落連起來讀一讀，看語意是否連貫，有沒有感覺不對的地方，如果有，給予調整，直到感覺流暢為止。

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③ 二年級語文排序方法有哪些

語句排序就是題目給出4-6句話，讓考生們按照一定的思路將它排序，使之成為一個完整的段落。那麼小學 二年級語文 排序 方法 有哪些呢?下面是我為大家整理的關於小學二年級語文排序方法有哪些，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學二年級語文排序方法有哪些

一、把握中心，確定龍首

例：下面六個分句打亂了順序，請重新排序。只寫序號。

①蘇東坡被貶廣東，他一到惠州，就賦詩大贊「嶺南萬戶皆春色」。②由於廣東的自然環境優越，可提供作盆景的樹種很多。③廣東盆景又稱嶺南盆景。④廣東盆景的盆栽藝術，也有近千年歷史。⑤到了清代，盆景藝術已普及於民間。⑥所以，廣東盆景以樹樁盆景較為盛行。

解析：本題六句話談的中心內容是廣東盆景，中心句為③，定為龍首，放開頭;再由關聯詞語「由於」和「所以」，確定②⑥為一組並緊隨其後;最後④①⑤因追述歷史並按時間的先後舉例，排在最後。故正確排序為③②⑥④①⑤。

二、留 心語 段，注意標點

在審題時，我們要注意語段和備選 句子 里標點符號的使用情況，借之幫助排序。尤其值得注意的是分號和句號。

例：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是()

第十屆全國中學生運動會會徽造型 ， 。;

， ; ，象徵著青少年朋友在中運會上充滿激情、滿懷希望、實現夢想。

①會徽還將「十」和「中」巧妙的融入其中。②色彩上採用紅、綠、藍三種顏色。③指出本屆運動會的特徵。④體現了本屆運動會「陽光運動」的主題。⑤猶如一個在奔跑或舞動的陽光少年。⑥仔細看又有一個變形的漢字「長」，點明運動會的地點。

A、④②⑥①⑤③ B、④③⑥②①⑤

C、⑤④⑥①③② D、⑤③②①④⑥

解析：這是一段說明性文字。由橫線處的句號和分號可知，備選的六個句子應分為四層，即④句的「主題」、⑥句的「地點」、③句的「特徵」和②句的「色彩」。再從四層的邏輯來看，「主題」在前;從後文「象徵著青少年朋友在中運會上充滿激情、滿懷希望、實現夢想」來看，「色彩」在最後。最後從其他句子間的內在聯系確定排列順序為：⑤④⑥①③②，即答案C。

三、聯系語境，辨明句間關系

1、時間順序。使用記敘表達方式的語段一般使用時間順序。其順序一般由表示時間的詞語或暗含時間概念的詞語表示。

例：將下列四句話填在下面的橫線上，正確的順序應為()

①就像勇敢的戰士一樣。②不顧一天行軍的疲勞。③馬上扔下背包。④聽到大雨即將來臨的廣播。

某校師生 野營 訓練來到村裡，，和村民一道投入搶收戰斗。

解析：此題所列的四句話是「某校師生」發生的一系列動作，「聽到廣播」是引發「扔下背包」等的緣由，應排在開頭;「像勇敢的戰士一樣」是形容戰士沖入搶收戰斗的，應放在最後。根據暗含時間概念的詞語，動作行為的先後順序為「聽到――不顧――扔下――投入」，因此四句話的正確排序為④②③①。

2、空間順序。使用說明、描寫表達方式的語段一般採用空間順序。其順序一般是先外後內，先上後下，先左後右等。

例：將下面的句子組 成語 意連貫的一段話，排列正確的一項是()

①踏著溪中的幾塊墊腳石過了溪，路旁有茅棚，住著一兩家老百姓。②右手下坡去約十來步，就是一條小溪，水卻不深。③小屋前門有一條小路，曲折向外，在松林中行約數百米，便「豁然開朗」。④還有很多美麗的骨牌草，有的還是很青翠，有的已經很枯黃。⑤左手上坡去是一條較為正式的路，隔路又是一片松林，坡頭長滿了半人高的茅草。

A、①④②③⑤ B、③④②⑤①

C、①⑤②④③ D、③⑤④②①

解析：這是一個描寫語段，寫沿著小屋曲折向外，於松林中行約數百米後所看到的「豁然開朗」的場景。據此判斷，③顯然是首句。此外，⑤④為一組，寫左手上坡去所見的森林和草;②①為一組，寫右手下坡去看到的小溪及過溪後見到的茅棚。由於空間順序一般按「先左後右」的原則排列，所以確定⑤④應排在②①之前，則本題的答案為D。

3、邏輯順序。邏輯順序主要有：由概括到具體，由整體到局部，由主要到次要，由現象到本質，由原因到結果，由特點到用途等。一般有相應的關聯詞作為標志。

例：將下列語句依次填入文中的橫線處，使上下文語意連貫，只填序號。

幾十年來，霍金的身體禁錮在輪椅中，，，

①他以極度殘疾之身，取得極其輝煌的科學成就，成為自愛因斯坦以來引力物理學領域最大的權威。他執著地尋求著「我們從何處來，我們往何處去」的答案。②震動了整個理論物理學界。③發現了一個又一個宇宙運行的重大奧秘。④思維卻遨遊於廣袤的太空。

解析：整個語段按照邏輯順序排列，從橫線前「霍金的身體禁錮在輪椅中」一句的句式和句意可知，④句應與之緊密聯系。剩下的三句從邏輯推理可知，應該先是①句「執著尋求」之因，才會有③句的「發現奧秘」，才會有②句的「震動學界」，所以四句話的排序是④①③②。

四、瞻前顧後，巧抓關鍵詞句

1、代詞

為了保持句子在表意上的簡潔性，往往在後續句子中使用代詞來稱代前文已經陳述、說明的內容。當某句中出現代詞時，可以根據語意找准它所指代的對象。這類代詞有：這，這里，這些，這時，那，那裡，那些，那時，我，你，他，她，其，其中，此，彼等。例：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是()(2008年遼寧、吉林卷，4)

紅星小學門衛王煦被區 教育 局評為「十大感動校園人物」，他的 事跡 中最突出的一條是認識全校500 多個學生並能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。 ， 。，

。 ， 。門衛感動校園，體現的就是一種服務育人的精神。

①學校里的教師是在教書育人。②這不只是像背書那樣背出來的。③要叫出全校學生的名字，實在不容易。④校園內的管理、服務也無不在體現育人的功能。⑤能叫出幾個學生的名字，很簡單。⑥這是關愛學生、日積月累的自然結果。

A、①④⑤②③⑥ B、②⑥①④⑤③

C、③⑥②①⑤④ D、⑤③②⑥①④

解析：②句開頭的「這」，指代⑤③句中陳述的王煦對全校500 多個學生的熟悉程度，這就清晰地顯示了⑤③句和②⑥的層次：⑤③句講的是程度如何，而②⑥句講的是達到「這」程度的原因為何。所以答案為D。

2、重復出現的相同詞句

例：依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是()

在儒家傳統中，孔孟總是形影相隨，

①既有《論語》，則有《孟子》。②孔曰「成仁」，孟曰「取義」，他們的宗旨也始終相配合。③今人馮友蘭，也把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖。④既有大成至聖，則有亞聖。⑤《史記》說：「孟子序詩書，述仲尼之意。」

A、④②①③⑤ B、①②④⑤③

C、①④②③⑤ D、④①②⑤③

解析：本題起句是個總起句，下面的句子就要按照「孔孟總是形影相隨」來展開。①④都含有「既有」「則有」，句式結構一致，且從內容看應是先人再作品，所以正確順序應是④①;②句中的「也」字，標明它應放在①後;③⑤句是用馮友蘭和司馬遷的觀點來印證自己的說法，應按時間順序排列，即為⑤③，故選D。

2小學二年級語文識字 教學方法

一、在識字教學中激發學生的學習興趣

在語文教學中，我採用了一些方法對提高學生學習生字的興趣有很大幫助。訓練學生自學的能力，首先是讓學生觀察生字，看字形，記字音。小組討論用什麼方法才能記住這些字。學生通過討論 總結 出了許多的識字方法。我在加以總結就形成了加一加、減一減、猜一猜等方法。

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。同時在上課的時候還可以利用游戲的方法來加深印象。讓一些同學來扮演偏旁，一些同學來扮演學過的生字。讓他們通過找朋友的游戲來記憶生字取得的效果不錯。

減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習「去」就是「丟」掉了一筆就變成了「去」，「 家」沒有了房蓋就成了「豕」。學習過程也可以變成一個游戲過程，讓學生來扮演不同的生字，讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了，這樣課堂的氣氛也活躍了，學生學習的興趣也提高了，記住的生字就多了。

猜一猜就是把字變成一個字謎讓學生來猜。

通過這些方法加上輔助的游戲學生學習生字就充滿了樂趣，也大大的提高了識字量，省去了重復書寫給學生帶來的負擔和壓力。

二、在閱讀教學中指導學生反復識字

1、指導學生在閱讀中讀准字音

預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，「看看生字條中的生字寶寶，你已經認識了誰?跟它打聲招呼，讀出來吧，還有誰你不認識?快把它從課文中找出來，圈一圈，藉助拼音讀一讀吧。」學生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。

2、教會學生在閱讀中鞏固識字

兒童 識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。閱讀心理學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中，我一方面在課堂上利用各種教學手段，採用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便於理解字詞的意思，有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯系。另一方面，鼓勵學生在課外閱讀中主動識字。教學中，我經常布置學生課外閱讀自讀課本及家長為孩子購買的低幼兒童讀物，放手讓學生去閱讀，發揮學生學習的主動性，把識字的鞏固由課堂延伸到課外，既有效地鞏固了識字，又使學生及早接受獨立閱讀的訓練，獲得良好的語言習慣的培養。這樣，通過課內、課外大量閱讀，激發了學生的識字興趣，拓展了識字空間。

三、引導學生在生活中識字

引導學生在生活中識字，我力求做到形式多樣，活潑生動，體現趣味性;力求做到課內外相結合，校內外溝通，體現開放性。

利用傳播語言的各種媒體，通過布置、檢查、展示、評比等活動，讓學生在生活中樂於識字。如，教室的園地，校園里的告示牌、櫥窗里的 標語 。帶領學生一邊參觀校園一邊引導識字;認同學的姓名，使學生快速而有效地認字;藉助生活中的實物、圖片等識字。教室里有很多現成的實物，如門、窗、講台、黑板、電視機、電腦、投影機、錄音機，我都在上面貼上字卡，讓學生看到什麼就認表示該實物的字;進行識字比賽，比一比誰認識的字多。如，學慣用品類、水果類、蔬菜類、 植物類 、 動物類 。

3小學二年級語文作業設計方法

一、作業設計要講究趣味性

從心理學的角度講，趣味不僅可以提高學生做的興趣，而且做的過程可以加深對大腦皮層的刺激，使其印象深刻。低年級學生年齡小，作業的趣味性就顯得尤為重要。比如一位教師布置學生抄寫生字，先要求學生用生字卡片做個游戲：第一步，把生字按字形結構歸類。第二步，把左右結構和上下結構的字再按在田字格中所佔比例的不同情況重新排列，即按左寬右窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再歸類。

(視具體情況選用哪幾種，且確定先後順序。一般把量多的放在前面。)學生在歸類的過程中，動眼、動腦、動手，興趣盎然，同時反復觀察每個生字的字形結構，加深了印象，一般抄寫三、四遍就足夠了。再如一位教師把抄詞語變為寫詞語，即鼓勵學生在抄詞語的時候，抄寫一遍生字組成的新詞，再根據生字的意思自己組一個到兩個詞語寫下來。這樣的設計，給學生留有創造發揮的餘地，又引入了競爭機制，學生就不再視抄寫詞語為苦事，而是津津樂於此事。

二、作業設計要講究多樣性

語文水平的提高有賴於聽說讀寫的訓練。這里的多樣性指的就是作業設計要顧及聽、說、讀、寫諸方面，同一項目的訓練要注意形式多樣。比如，一位教師除了設計一般形式的作業之外，還設計了同學互讀課文;用磁帶錄下自己讀的課文，再放給同學聽;學生自由結合練習分角色朗讀課文;聽電台的少兒節目和 故事 磁帶;讀課外書;互講故事和互讀 日記 ;互默詞語再互相批改，最後再由教師檢查等等形式的作業，均收到了良好的效果。

三、作業設計要講究有效性

所謂有效性首先指的是作業形式要採用"優選法"，能達到同樣目的的形式，要選用所佔時間最少、效果最好的。比如區別同音字、音近字，有些字採用比一比，組成詞語的辦法就能達到效果;有一些字諸如"再在"、"做作"、"坐座"、"已以"，採用選詞填空的形式就優於比較 組詞 。其次要根據不同的情況設計不同的習題。這主要是指在發現學生的錯誤所在以後的訂正題的設計，比如有的學生寫了錯字，就應該要求學生把正確的生字抄寫幾遍;有的學生寫了別字，就應該要求學生對容易混淆的字進行比較組詞。

四、作業設計要講究綜合性

作業的綜合性是指要盡可能地集多項訓練功能於一題。作業設計講究綜合性可以收到一舉多得、事半功倍的效果。比如一位教師在學生做口頭作業時，從不重復學生說的答案，也要求學生不重復學生已說過的，還要求學生努力吸收前面同學答案中好的成分，這就在訓練學生說的同時，訓練了學生聽的能力。再如學生寫句子、寫話，要求學生寫完後必須自己先讀一讀，再讀給同學聽一聽，使聽說讀寫的訓練融為一體。再如抄生字與抄詞語、組詞語結合，抄字、組詞、寫句結合。這位教師還把在作業本上與學生進行筆頭交流，作為一種因材施教、綜合訓練的好形式。批語有鼓勵、批評的話、有訂正要求，有告訴學生錯誤原因的話，也有傳授新知識的內容。新知識主要是告訴學生一個使用正確，但不會書寫而用音節代替的詞語。這種形式不僅能增加學生閱讀理解的機會，還能增進師生之間的感情。

4小學二年級語文寫話教學方法

一、模仿和感悟

寫作能力的形成，需要有口頭表達能力作基礎，需要內部語言的發展。小學二年級的學生雖然識字量不多，生活閱歷也不夠，但他們的口語表達卻日臻完善，而且他們對一切充滿好奇，有著初生牛犢不怕虎的精神，敢說、愛說。那麼，如何豐富學生內部語言的發展，培養學生的寫話能力呢?不妨讓學生在模仿中感悟、內化。

模仿是孩子的天性。茅盾曾經說過，模仿可以說是創造的第一步。因此，把模仿引入寫作，一直是寫作教學的傳統做法。當然，讓二年級學生模仿的內容、方法都應「百花齊放」。

1、仿句

現在的課文文質兼美，尤其是一些精彩語段，可讓學生模仿。例如給學生示例：「梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。」可以先讓學生反復吟誦，自然而然地把句式植入心中，再利用幻燈片提供一幅幅美麗的畫面，結果學生竟然說出「楓樹披上火紅的風衣，橘子提著紅紅的燈籠……」這些詞句，然後嘗試寫話。有的學生寫四句，有的學生寫一句，也有個別學生抄寫別人的例句，總之，學生感悟了對此情此景的寫話。又比如在教授《歡慶》一文時，學生們還模仿此文，集體創作了一首《迎春歌》：「花兒張開了美麗的笑臉，柳條舒展著婀娜的身姿，雨點奏起了歡快的樂曲，青蛙跳起了迷人的歌舞。大自然的兒女們，一起迎接春姑娘的到來。」

2、仿段

不僅是課文中的一些詞句，還有許多段落，都可以逐漸讓學生開展模仿練習，從而慢慢提升學生寫話的能力。比如教授《黃山奇石》一文，學生在學習了「仙桃石」「仙人指路」「金雞叫天都」等詞語以後，教師可讓學生根據文中詞語「天狗望月」，想像奇石模樣，並嘗試著運用這些詞彙，組織自己的語言給予一段介紹，然後將這些介紹轉化為文字寫下來。

再如在《小柳樹和小棗樹》一文中，小棗樹說：「你雖然不會結棗子，可是一到春天，你就發芽長葉，比我綠得早;到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹蔭下乘涼，那有多好啊!」教師可整合課文內容，結合句子形式「雖然……可是……再說……」來讓學生學著 說說 小棗樹。

3、仿說故事

有些課文內容簡單、故事性強，教師可結合閱讀來說說故事，然後讓學生也嘗試著說故事。比如學生學過《一分鍾》以後，可以讓學生續編故事，說說「第二天，鬧鍾又響了……」;學過《我要的是葫蘆》後，讓學生說說「第二年，他又種了一棵葫蘆……」學生在語言組織上可模仿課文，在具體故事內容上又可充分發揮他們活躍的 想像力 ，說故事的熱情非常高。學生說故事之後，教師再讓學生嘗試將自己續編的故事寫下來，練習寫話。這樣學生當堂習得，當堂內化，當堂說寫，既有方法，又有內容，寫話的難度就降低了。

二、童心和童趣

聽、說、讀、寫之間具有內在的聯系。聽、讀是「輸入」，是「吸收」，是「內化」;而說、寫則是「輸出」，是「應用」，是「外化」。因此，要有良好的「輸出」，除了掌握「輸出」方法，關鍵還要有豐富的可供「輸出」的內容。

小學二年級的學生，童心未泯，如何促使學生寫話時寫出他們感興趣的內容，避免沒話可說，或者寫假話、寫大話、寫空話的現象呢?恐怕教師在寫話教學中精心維護學生的童心和童趣是關鍵。

1、求意真

要讓學生在寫話中有話可說，有話可寫，教師首先要深入了解學生，布置學生感興趣的話題讓學生寫。例如，我們根據二年級的學生在幼兒園就積累了大量兒歌的情況，在一年級進行了兒童詩每日誦讀，在二年級開展了兒童詩金山講堂，既符合學生的興趣，又適宜學生的認知能力，取得了良好的效果，學生自然而然地愛上了童詩，寫出了許多情真意切的富有童趣的詩歌。在學生學了《風娃娃》一文之後，筆者在閱讀課中開展了《風》——兒童詩課外閱讀活動，結果學生一篇篇《風》的佳作紛呈：「春風吹綠了柳樹，夏風趕走了炎熱，秋風催熟了果子，冬風刮疼了臉蛋。」「風在哪裡?風在樹林里，樹兒奏起動聽的歌曲。風在哪裡?風在草地上，草兒跳起優美的舞蹈。」

要促進學生追求寫話中的真情流露，教師其次要注重以評價激發和維護學生的童真和童趣。例如，評價學生的寫話作品時，要善於挖掘學生作品中的創意，而不是看作品是否格式規范、話語是否華麗等。因為寫作的技巧可以逐步培養，而一旦打擊了學生的童心，則難以彌補。因此，只要學生努力寫出了他內心想說的話，教師就應該給予學生激勵，給予學生成功的體驗。筆者在評價學生寫話時，手中的「★」總是送不完。另外，每本小小的日記本中，筆者都會精心選擇1—3篇，排版成稿，在班級網頁刊出，在班級牆報張貼，讓人人賞讀，讓小作者充分感受成功的喜悅，同時也學習到別人的長處。

2、求話實

二年級學生的閱歷畢竟有限。因此，教師還要創設各種機會豐富學生的視野和經歷，使學生的寫話能有實在的依據，寫出的內容翔實豐富。

「問渠那得清如許，為有源頭活水來。」為了保證學生寫話的「活水」，我校不僅用好用足現行教材和配套的同步閱讀，還每年開展讀書節活動。以二年級為例，除了制訂讀書計劃和教室布置外，還要完成古詩文考級、說話寫話考查和課外書的閱讀。我們都知道，培養看書習慣並不是一件易事。為此，筆者確定了讀書的內容：趣味十足的注音讀物《大個子老鼠和小個子貓》系列叢書;保證了看書時間：每天半小時。然後師生共讀，每周有檢測，以校訊通形式發送檢測題讓家長檢查，讓讀書真正地落到實處。

同時，筆者還讓學生寫日記，一句兩句不等，周六日稍長，目的是讓學生善於觀察周邊事物，積累生活素材，並趕走懼寫的心理。值得注意的是，別讓家長拔高要求，從而讓學生感覺日記遙不可攀，違背了「樂」寫的初衷。另外，我班還要求學生回家每日說事，要求說響亮，說清楚，讓家長了解孩子情況、班級情況，同時又增進了親情。

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④ 小學語文排序題應怎樣作

做好小學語文排序題的具體步驟：
這類題沒有上下句可參照.只能從給定的句子身上尋找解題方法.我們一般可以先通讀要求排序的句子.明確每個小句子的大意,判斷寫作對象是否唯一：在此基礎上接著分析這些句子之間的邏輯關系.或總分,或轉折,或時間……照此關系將它們化零為整分成若干小句群；然後再尋找句群之間的邏輯關系,確定首尾句、過渡句、觀點句、結論句等；最後化整為零依次確定順序.
如廣東卷第4題：把下列句子組成語意連貫的一段文字,排序最恰當的一項是
①《禹貢》主要以山脈、河流和海洋為自然分界.把所描述的地區分為九州.不受當時諸侯割據形勢的局限,把廣大地區作為一個整體來研究.分別闡述九州的山川、湖澤、土壤、物產等,是自然區劃思想的萌芽.
②此後,主要論述疆域、政區建制沿革的著作不斷涌現,除正史有地理志外,各省、府、州、縣也多編有地方誌.
③《山經》以山為綱,綜述遠及黃河和長江流域之外的廣大地區的自然條件.
④班固所著《漢書·地理志》是中國第一部疆域地理著作.
⑤中國最早的區域地理著作是戰國前後出現的《山經》和《禹貢》.
A、⑤③①④② B、⑤③①②④
C、④②③⑤① D、④②③①⑤
我們先通讀這五句話.會發現句⑤和句①句③是總分關系,按句⑤中「《山經》和《禹貢》」的說法可以確定這三句話的順序是⑤③①；剩下的句②句④中有一個照應詞是「疆域」,再根據句②的「此後」和句④的「第一部」,可以確定句④是句②的論據,可確定順序為②④；是⑤③①在先還是②④在先呢?句⑤的「最早」「戰國前後」、句②的「此後」已經告訴我們答案了：B.
再如浙江卷第22題：把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話並填入橫線處.(只填序號)(3分)
奧林匹亞的廢墟之美,究竟屬於哪種美呢?
①因而殘垣斷壁失去部分的構圖.也就容易讓人通過想像獲得.
②也許廢墟和殘垣斷壁本身就是美.這種美與其整體建築結構左右對稱有關.
③不論是帕台農神廟還是厄瑞克特翁廟.我們推想它失去的部分時.不是依據實感.而是依據這種想像.
④我們的感動.就是看到殘缺美的感動.
⑤這想像的喜悅,不是所謂空想的詩,而是悟性的陶醉.
這種自主排序題難度最大,一句不慎就會分數全失,所以在排序時更要全面把握句子之間的邏輯關系.此題整段話給出了首句.內容是「廢墟美屬於哪種美」,接著的內容應據此展開,或在首句或在尾句要明確廢墟美的類型.而綜觀五句話只有句④屬於結論性質的話,所以單獨隔開來.再觀察剩下的四句話,句①句③句⑤都提到了「想像」這個詞,所以它們三句應屬於一個部分；再看剩下的句②,它順承首句提到了廢墟美,所以我們將這五句話分成了三個部分,然後判斷部分之間的先後關系.句①句③句⑤的核心意思是說當建築出現殘缺時,人們往往是根據建築結構左右對稱的特點去想像其完整的樣貌.並由此獲得喜悅和陶醉,據此,我們可以確定②①③⑤的順序,而句④是整段話的結句.所以答案是②①③⑤④

⑤ 小學二年級語文排序題解題方法

排序題是語文單項訓練的一種題型,它對訓練學生嚴密的邏輯推理能力頗有裨益。排序題所選材料是打亂了 句子 次序的語段。想知道小學 二年級語文 排序題解題 方法 嗎?下面是我為大家整理的關於小學二年級語文排序題解題方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

小學二年級語文排序題解題方法

1.語段分層法

排序語段一般圍繞一個主題展開，表達一個相對完整的內容。很多語段，在一個大主題下可以分成若干個小主題。如果語段有這個特點，進行語段分層，就可以化整為零，達到化繁為簡的效果，排序的難度自然就會降低。

例1 依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

狗是忠義、勇敢而又聰明的動物。____，________，____。____，____使狗成為人的得力助手、

①專門訓練軍犬、警犬，把狗用於軍事、案件偵破等方面 ②它的嗅覺細胞數量是人的24倍，可以分辨大約兩萬種不同的氣味 ③比如牧民的狗，為了保護羊群，敢於同惡狼猛斗④人們充分利用狗的這種特殊的天賦⑤狗可以聽到10萬赫茲以上的聲音⑥代替主人做一些危險的事

A.③②①⑥⑤④ B.③⑥⑤②④①

C.⑤④①③②⑥ D.⑤②④⑥①③

例1講了狗的兩個特點：一是「忠義、勇敢而又聰明」，二是嗅覺、聽覺的特殊天賦。因此，六句話可以分為兩層：③⑥是講述第一個特點的，⑤②④①是圍繞第二個特點講述的。故B項正確。

2.注意上下文提供的語境

有些需要排序的語段，提供了上下文。以精簡為原則的高考文字表達.絕對不會無緣無故地提供一段與答題無關的文字。所以，考生可以據此快速推斷出答案。

例2 依次填入下面一段文字橫線處的語句。銜接最恰當的一組是

「中國結」的全稱是「中國傳統裝飾結」，____。____，____，____。___。_____，因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分。

①人們很早就開始用繩結來裝飾器物。為繩結注入了美學內涵②當時的繩結是人們日常生活中的必備用具 ③「中國結」的起源可以追溯到上古時期④它是中華民族特有的一種手工 編織 工藝品，具有悠久的歷史 ⑤此外，繩結還被應用在人們的衣著、佩飾上 ⑥同時也具有記載歷史的重要功用，因而在人們的心目中很神聖

A.③②④⑥⑤① B.③①②⑤⑥④

C.④①③②⑤⑥ D.④③②⑥①⑤

根據結尾句「因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分」，可以推斷此前講述的繩結的內容與服飾有關，因而可以確定⑤為最後一句。符合此要求的只有D項。

2看語段是否按時間(事物的發展變化)順序排列

例1:下列句子順序正確的一組是()(注:以下例題,題幹略)

①青年期是記憶最好的時期。②老年人 記憶力 隨著大腦功能的衰退逐漸下降,「近期記憶」不好,而「遠期記憶」卻比較牢固。③ 兒童 的大腦發育未完成成熟,因此「直觀記憶」能力較強。④成年人生活 經驗 比較豐富,語言能力和 邏輯思維 能力比較強。⑤不同的年齡有不同的記憶特點。⑥有的學者估計,人到六十歲到八十歲,記憶只是最高水平的一半左右。

A、②④①③⑤⑥ B、⑤③①④②⑥

C、①③②④⑤⑥ D、①③④②⑥⑤

思考:第⑤句「不同的年齡有不同的記憶特點」顯然是總起句。因為 其它 句子是從「不同年齡」和「不同記憶特點」兩方面說明總起句的,從邏輯關系來看應是總分關系。又因為關於老年人的記憶特點是由兩個句子組成的,用以強調記憶遺忘曲線規律,而其它句子都是一個句子,只有一層意思。所以除第五句總起句,其餘五句以③①④②⑥的順序,由兒童到老年,按時間順序入座,本題的答案是B。

例2:①我們在規劃現代化建設藍圖時,把科技興國戰略和可持續發展戰略放在十分突出的位置。②在二十一世紀里,我們將實現科學和 教育 的騰飛,使中國的現代化建設始終沿著依靠科學技術進步和提高勞動者素質的軌道不斷前進。③新中國成立以後,特別改革開放二十年來,中國政府一直高度重視發展科技和教育事業。④最近我們又決定,由中國科學院率先進行建設國家知識創新體系的試點工程,就是要從下一個世紀中國發展的戰略需要和世界科學前沿的前景出發,明確新的科技目標,調整現行的運行機制,力爭取得更多更大的科技新成就,真正搞出中國的創新體系來。⑤鄧小平同志提出的「科技是第一生產力」的著名論斷,正是成為中國發展的一個重要指導思想。

A、②①③④⑤ B、③⑤①④②

C、③④①②⑤ D、④⑤③①②

通讀全段,我們可以從②③句來判斷作者在回顧歷史,即按時間順序從二十世紀直到二十一世紀我國在科學和教育上取得的成就。所以,應將③句放首句,②句放在尾句,⑤句引用鄧小平著名診斷。①④句是寫在鄧小平理論指導下的使科學和教育騰飛的有關 措施 ,所以這三句是總分順序,排列應是⑤①④。本題答應是B。

遇到按時間順序排列的語段,解題時需考慮:甲比乙早,丙比乙晚或乙是甲產生的,丙是乙產生的這樣的規律性的因素。

3依次填入下面一段文字橫線處的語句

「中國結」的全稱是「中國傳統裝飾結」,____,_____,______,_____,_____,_____,因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分。

①人們很早就開始用繩結來裝飾器物,為繩結注入了美學內涵

②當時的繩結是人們日常生活中的必備用具

③「中國結」的起源可以追溯到上古時期

④它是中華民族特有的一種手工編制工藝品,具有悠久的歷史

⑤此外,繩結還應用在人們的衣著,佩飾上

⑥同時也具有記載歷史的重要功用,因而在人們的心目中很神聖

A.③②④⑥⑤①B.③①②⑤⑥④

C.④①③②⑤⑥ D.④③②⑥①⑤

觀察橫線之間的標點符號,可以發現完形以後的語句是一個多重復句。所陳述的話題是「中國結」。仔細觀察所提供的六個分句,句④中的「它」指代什麼?發現它指代「中國結」,故④句必然緊承起句「『中國結』的全稱是『中國傳統裝飾結』」。

抓住分句②中的「當時」,可以發現其前一句應是「③」,「當時」應指「上古時期」,故據「近緣組合」的原則,③②必須粘合在一起。

抓住分句⑥中的「同時也」這一連詞,可以推知前一句應是②,再看句①中的「用繩結來裝飾器物,為繩結注入了美學內涵」,發現中國結具有「裝飾美」的功能,根據「同義相聚、近緣組合」的規律,可以組合出「②⑥①」是粘合在一起的,說明「繩結」的實用功能、記載歷史的重要功用以及裝飾美的功能。

再觀察⑤句中的「此外」「還」「應用」這些詞語,「此」指代什麼?與結尾語句「因此繩結也是中國古典服飾的重要組成部分」,根據「近緣組合」的原則,可以推知:⑤必須是承「②⑥①」。

再進行整體把握,其語序應為「④③②⑥①⑤」。

當然,如果是選擇題的話,只要確認若干語句必然是組合在一起的,運用排除法,馬上可以通過對選項之間的比較可以識別判斷,得出正確的選項。

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⑥ 小學語文句子排序題的解題技巧

句子之排序

1、考點

定義：排序類題就是把一組順序錯亂的句子按照正確的順序重新排列，解這類題的關鍵是要找出這組句子的行文順序，再把它們重新排列。

2、例題分析

例題1：將下列句子排列正確。

（ ）科學家對此進行研究。

（ ）正常人的眼睛能感知這個世界的五彩繽紛，識別紅、橙、黃、綠、青、藍、紫，以及它們之間的各種過渡色，總共約六十多種。

（ ）如牛、羊、馬等，幾乎不會分辨顏色，反映到它們眼裡的只有黑、白、灰三種顏色，很單調。

（ ）那麼，動物的感色能力又如何呢？

（ ）研究證實，大多數哺乳動物是色盲。

試題分析：

此題著重考察學生的語言組織能力。對於眾多的句子如何確定第一句是解此題的關鍵。接著找出幾個句子之間的聯系點，這也是至關重要的一個因素。

解題思路：

首先，要通讀所有的句子，整體感知這段文字，初步明確這段文字主要寫的是什麼，圍繞什麼來寫的。在這段文字中，首先寫的是人的眼睛對色彩的感知，而後過渡到動物。中間一句設問句是很好的承接，接下來是科學家投入了研究，最後是研究的結果，並以此舉例說明。所有的句子試填好後，要將句子按正確的排列順序通讀一遍，最後檢查序號是否正確。

參考答案：3 1 5 2 4。

例題2 ：

將①-④句填在橫線上，順序恰當的一項是（ ）。

沿池環水四周，新築一道長600多米的環池路 ，還有那修復完美的明代遺跡「臨流亭」，四周環水，兀立池中，遊客觀望，流連忘返。

①形態各異的飛禽雕塑，浮游水面

②水上畫舫往返，笑聲朗朗

③路面鋪設的鵝卵石，在碧波輝映下，色彩鮮艷，晶瑩閃爍

④路邊垂柳依依，清風送爽

③④②① B、④②③① C、③④①② D、④③①②

解題指導：

這是一道在所給的語段中選擇恰當的選項填空題。考查的是思維的連貫與嚴密。解答此類題目，要瞻前顧後，從空缺處的前文或後文找出句與句之間內在的聯系，通過上下文要通暢連貫或句式要前後一致等方面來確定正確的選項。

此題空缺處前文是寫「環池路」，與之文氣連貫的當然是選項中③句，接著介紹「路面」，接著就為第④句介紹「路邊」，然後由「沿池環水四周」的「路邊」，自然引出第②句，介紹「水上」，最後第①句交待水上的「飛禽雕塑」，則「雕塑」又與後句的「臨流亭」同屬建築，自然銜接。所以正確答案為「A」。參考答案：A

例題3 ：

（ ）這時，我們才發現社區里的工作人員雖然很多，但是在一些死角里還會看見灰塵。

（ ）到了社區，同學們都凍得發抖，但又不敢鬆懈。

( )雖然很冷，但我們每個人額頭上都有豆大的汗珠。

（ ）有的同學在擦窗戶，有的同學在掃水泥地面，有的同學在撿石頭，有的同學在除草，還有同學在推小車送垃圾，我也和一些同學撿石塊。

（ ）由於風太大的緣故，掃起來了許多的塵土，把大家嗆得直打噴氣，但大家都不覺得苦，繼續埋頭苦幹。

（ ）我們各自分工之後，都開始行動起來了。

( ) 同學們把自己的活幹完之後又去幫忙干別的事了。

解題思路：

亂句排文的練習可以幫助學生訓練思維，此題是按事件發展順序排列，先是事件的起因，再是事件的過程，最後是結果。

題目答案：2 1 7 4 5 3 6

3、解題技巧

（1）排序題的解題步驟和技巧

解題步驟

第一步：粗讀順序錯亂的句子，了解其大致內容，明確其文體。

第二步：細讀這些句子，按照不同文體的寫作順序，對它們進行排序。可以先試著排小組的句子或相連最緊密的句子，再根據相關的提示詞把小組句子連成大組句段。

排序技巧：

首先確定第一句，第一句一般都會出現對象或者事由，接著代詞（你，我，他，她，它，你們，我們，他們，她們，它們，咱們，這里，那裡等）開頭的句子一般都往前排。後一句出現的內容，在前一句會有照應或者伏筆，要注意抓住一些提示語和關鍵詞。

第三步：將連成的段落讀一讀，如果有不通順或者語意不暢達的再作與一些細微的調整。

在做排序題時，不妨先對所有的文章按表達方式進行分類，先研究一下這幾類文章的行文特點再按照不同類型的文體來結題。

按照表達方式來分，所有文章可以被分為五類，其特點如下：



記人：①通過敘述一件事情來寫人：按事情發展的順序，按時間先後的順序

②單純介紹描述一個人：按時間先後的順序，按總分或總分總的順序

⑦ 小學語文排序題的解題技巧

• 第一，認真讀懂題目要求。

  拿到題目之後，我們一定要認真讀懂題目要求。