如何講好初三語文

『壹』 初三語文怎麼學提高成績學好語文的方法有哪些

有辦法提高。多讀書讀好書。目的是累積，包含字、詞、句、文學知識、古典詩詞、英語的語法這些。以量的累積求變質做到學習的目的。多說話。提升自己的語言表達能力和交流能力，困惑難題勤奮請老師或同學們研究。多創作。勤奮創作，善於總結，求教於優秀教師，想盡辦法提升自己的寫作能力。多想像。豐富的想像力使你的學習培訓如魚得水。每日讓寶寶抽出來時長（比如夜裡1-2個鍾頭），關鍵閱讀文章初中升高中教師一再規定的一些名篇，

針對中小學生而言，仿好就不錯了！你記得這話，等著你工作能力發展以後，再試著獨樹一幟。針對新文體活動之類的100分作分，我自己不太認同。因為我覺得那便是倒不交貨來，那便是沒有話說。就好像轟然取寵。但是，你掌握一個標准：寫一篇作文恨與隊友同。嘿嘿～我是這樣的人，從來不寫他人有一樣的構思的寫作。針對初三的學生，一切學科都不好完成飛越式的發展，語文學科更是如此。我教的學生們中，但凡成績優異的小孩身後都會有一個奮發努力、辦法恰當的父母。

『貳』 語文初三如何輔導

語文初三注重輔導方法。
方法不對努力白費。主要有以下三點可供參考：
1、勤動筆，積累自己的情與思。現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其外在的表現就是作文的兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是「窄」：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思「深」、「廣」，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必須勤動筆，最好隨時隨地記錄自己的所思所想。2、有意識訓練課外閱讀能力很重要。
學校教學以課本為主，課外閱讀訓練主要靠課下練習，要求學生每天一篇文言文，一篇現代文，自己獨立完成，然後根據答案核對。這是很有效的訓練方法，但核對的環節很重要，不是把參考答案抄上，而是要思考自己的思路與答案的差別，明確需要注意的地方。3、注重閱讀的答題技巧。
閱讀訓練要整體感知，明確考點，抓住要點，講究表達，重視創新。在閱讀過程中，對文本材料要加強整體閱讀，了解文章寫什麼，怎麼寫，為什麼要這樣寫，在整體理解的前提下完成局部性分析。要能根據閱讀材料的文體特點辨析其中的考點，並通過自己的理解體驗，聯系具體語境作分析。回答問題要針對提問按點回答，不可遺漏要點。對自己的體驗和理解要用簡潔、准確、完整、流暢的語言表達出來。

『叄』 初中語文老師如何教好語文課

積極情感的氛圍的創造需要教師具有較高的綜合素質，應該在教學中設法建立融洽的師生關系，調動學生的內部動力，通過提供成就感，合理期望和激勵評價等誘因使外部動力轉化為內部動力，調動學生學習積極性，使之持久保持，從而取得語文學習的成功。語文老師必須具備與教學有關的文學修養和造詣。還應具備教育學和心理學方面的知識。品格能影響教的方法和教的效果，較高的人品修養和令人愉快的個人品質如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師一個具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發展成為朋友、夥伴，在這種特定的環境中，才會保證教學和課堂活動的正常進行。
學習的快樂主要來自於學習動機的激發，即當學生需要學習時，學習才是快樂的。也就是說，只有願意學，才能學得好。而課堂學習只有在滿足學生的歸屬感和影響力的需求時，才會產生強烈的學習動機，甚至會使學生對學習達到樂此不疲、忘我和以苦為樂的境界。學生的成就動機是課堂教學心理環境的前提條件，激發學生的成就動機是培養良好課堂教學心理環境的關鍵。
濃厚的興趣是語文學習最好的老師。興趣會產生求知慾，學生的學習興趣越高，學習效果就越好。如果我們能把興趣培養成學生學習語文的一種心理需要，就可以使學生逐漸養成自覺、主動學習語文的習慣。學生學習興趣的培養與教師積極引導是分不開的，教師應根據語文學科的特點和學生年齡的特徵，採用靈活多樣的教學手段和教學方法，創造豐富多彩的教學情景，用教育的藝術把學生的興趣和注意力引向語文學習領域，用興趣的火花去點燃智慧之火。
總之,語文教學工作既是傳道,授業,解惑,又富有樂趣.在教學中尊重、理解、寬容的對待學生，感化學生，滿懷信心的期待他們會取得進步，同時注重給予積極科學的評價，注重教學方法的探索，用多種方法激發學生學習興趣，誘導全體學生參加到課堂教學中來，才能使學生始終保持學習語文的積極性和主動性。

『肆』 怎樣給初三學生上好語文課

如何培養學生學習語文的興趣呢，我在短短幾年的教學路上只是有了一些粗淺、零星的感悟。所以，在此，我只想結合自己的教學，用幾個關鍵詞來談一點自己對課堂教學的膚淺看法，不妥之處，敬請批評！
一、新 ------- 教學方法教學內容要新穎
中學生具有好奇好勝的心理，在教學方法教學內容上不斷更新變化，會有效的激發學生的探索活動，保持與發展旺盛的求知慾。對此，我嘗試了三要三變 :
1、教學方法要新穎 , 變「靜態」為「動態」。
傳統的教學方法是教師教，學生聽；老師問，學生答。老師一本正經，學生恭恭敬敬，這屬於「靜態教學」，只利於學生對知識繼承，不利於積極性的調動。所以採用先進的教學方法，讓學生在動中學，在學中做，這屬於「動態教學」。如，學《變色龍》一文時，讓學生在理解課文內容把握文章主旨的基礎上，通過合理想像變原文某些細節，自己設計人物語言、動作、服裝等，重新作文。於是有學生給文章編了這樣的的結尾：警官把小狗送到將軍家，恰逢將軍因貪污被查封，警察又裹緊大衣准備變化……這種動態教學，大大吸引了學生的興趣，活躍了氣氛。
2、課堂教學調控要靈活，變「封閉」為「靈活」
教師要把原來封閉的教學內容在課內整體開放。只有開放，減少統一性，才能搞活。如在講完《雨說》後，要求以《雨》為題完成片斷訓練，同學提議改個時間來完成，理由「下雨的時我們一起去聽雨，認真觀察，細心體會，才能寫出好文章。」果然，下雨天室外觀察時，同學們興致勃勃，寫出的文章也細致真切，可見這是靈活調控

『伍』 初三語文第一輪復習公開課講什麼好

講課文，最好是詩歌。
可以研究詩歌的主旨大意，中心思想。
1、基礎積累與運用（以本為本，以綱為綱）復習以課本為主，按考綱要求進行知識點的梳理，歸納、總結，並做適當練習。
2、古詩文閱讀（扎實功底，勤記多練）對於圈定的古詩文篇目內容，一定要讓學生瞭然於胸，熟讀熟記。復習時採用點面結合的方法。先按課為單位編寫好復習講學稿，逐首逐篇圍繞考點要求進行知識要點梳理歸納。
3、現代文閱讀（發現規律，總結技法）針對中考考點要求與試題命題特點與規律，從09年以後各地中考試題中精心篩選和編寫閱讀試題。

『陸』 初三語文怎麼提高 有哪些方法

好多同學以為學語文「老虎吃天，無從下口」，其內容知識包羅萬象，不知從何入手。其實，想學好語文並不難，關鍵是要從以下幾個方面來提高初三語文成績。

初三語文怎麼提高

1、首先先要找到自己語文方面不足的地方，尋找原因。每個人都有自己學科中一些不足的地方，我們平時要多在乎一下這些問題，只有解決了自己的不足之處，我想你的語文一定會得到較好的提高。

2、多鞏固基礎知識。學好語文，基礎知識最為重要，語文畢竟是以基礎為主的，如果你能多鞏固下基礎知識，那麼你語文成績自然不成問題。

3、多看些復習資料和學習資料。學好語文，學習資料必不可少，學習語文中可不能小看了學習資料，這些資料可以迅速幫助你與其他同學的語文成績拉開距離，從而成為語文高手。

快速提高初三語文成績的方法

1.你得背，這是必過鬼門關。其實，要是把背東西看成負擔的話，那你大概也學不好的了，我背東西的時候，都是字字看，字字推，覺得它好，就拍案叫好！然後就記住了。那次看「本人性僻耽佳句，語不驚人死不休」，一看就喜歡得出奇，就「過目不忘」。也不是說這有什麼了不起，只是想提醒各位想提高語文成績的人，體驗語文學習的過程，這一點很重要。怎麼背的問題，網上一大堆方法，你「擇其善者而從之」吧。我就不詳講了。

2.基礎部分對於一個正常的中國人來說，做到不丟分是很容易的。至少我就很少丟分，幾乎不丟分。如果想考好，從搞定基礎部分開始。所以，每次復習的時候，我都會先看課後生字詞。而病句就靠語感和方法，仿句靠積累。至於一些拓展性的東西，強背下來你也用不了，所以，建議你每天看看課外書，這是一個很重要的習慣。我從沒有很集中地學習語文，但是我的語文成績在年級數一數二，壟斷第一。（不是炫耀）如果問有什麼方法的話，那我只能說是每天只讀十五分鍾的習慣。信不信由你，試試吧，我就是試驗品。

3.其實閱讀對於能力的提高作用是很大的。我總是「怨」自己的答案跟老師的答案或者說是標准答案相似程度太高了，連我自己都不知道怎麼做到的。其實，我覺很有可能就是閱讀，不斷地讀書給我帶來的好書。你得明白，語文絕不是《語文》，這二者不等同。語文是一個大世界！所以，享受其中。

4.作文應該是很多的頭痛的問題吧。其實我覺得寫好一篇高分作文並不難！你要明白，考場作文不是文學作品，講究沒那麼多，也沒有人會願意花那麼多時間來看。而閱卷老師朱筆一批，那就是決定前程的分數呀。（那麼有志於走文學道路的人除外）有人會怕，沒有必要。要寫好考場作文：

a.買本滿分作文，把它當成你的最愛來讀。這樣潛移默化地學習到那些精髓。

b.學著寫，如果有必要，你可以背下來，但千千萬不要套作！否則你的能力是得不到提高的，信我一句，我有切身體驗。對於中學生來說，仿好就不錯了！你記住這句話，等你能力進步之後，再嘗試獨樹一幟。

c.對於新文體之類的滿分作分，我個人不太認可。因為我覺得那就是倒不出貨來，那就是無話可說。就好像嘩然取寵。不過，你把握一個原則：寫作文恨與戰友同。哈哈～我就是這樣，從不寫別人有一樣的思路的作文。

『柒』 第一次帶初三，怎樣教好初三語文

你是老師吧。我是曾經的初中全年級前幾名。對於語文，首先，大家都知道，語文知識是靠積累的，從小學到初三的語文知識的積累。那麼對於平時就喜歡文科，經常看書的一些學生來說，天然就有優勢，因此語文知識的好壞除了在學校接受的學習之外，課外知識的補充和積累也是一個很重要的方式。
===因此，對於老師來說，如果不是從初一就跟到初三的話，那麼首先就要對班裡的學生進行知識的考察，分出不同學生對於語文不同的成績表達了什麼現象。舉個例子，首先分出哪些是語文成績好的，哪些是可以提高的，哪些是徹底成績不好的。接著，從成績好的裡面分出哪些會考試而成績好的，哪些是因為平時知識的積累而成績好的。從可以提高的學生里分出哪些是不會考試而出錯的，哪些是因為平時知識的積累而吃老本，但是面對考試卻是心裡想的和回答的不在一個點上，迷糊的。
==通過摸底考試或者平時上課的觀察，等等手段，分析出這些問題之後，針對性的加以輔導，私下提點或者授課就可以了。比如利用周末，周五雙休放學之前，或者周六來學校一個小時，一批批的一次次的留下一些人，對於這幾個人相同問題的，進行提點，比如跟古文不好的這幾個人說，平時該怎麼學，該注意什麼，可以提高成績，等等，依次把上述幾個不同類別的學生進行點撥，讓他們有針對性的自我學習自我補課自我注意。
==這樣幾個月下來，觀察成績，有進步的進行鼓勵，沒進步的進行批評或者繼續說教，就可以了。總之，語文，自己不想學，靠老師上課聽，是積累不了多少東西的，初中學生就必須得老師辛苦一點，針對不同學生不同的情況親口告訴他你想提高語文，該怎麼學，換個人，想提高該怎麼學，等等，讓他們自己心裡有個譜才行。

『捌』 如何提高初三語文教學質量

淺談如何提高小學語文教學質量

教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，
也是我們每一位教育工作者，
始終必須要堅持的一個永恆的主題，
因此，
努力提
高語文教學質量，
是我們每一位語文老師的職責。
下面就我個人的觀點，
結合我
的教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：

一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。

教育家葉聖陶強調：
「教育培養習慣。
」
人們也常說：
「習慣決定命運。
」
學生
學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。
在教學中，
老師要培養學生養
成良好的學習習慣，
要抓緊抓實。
在四年級語文教學中，
我著重培養學生養成幾
種習慣：

①養成早讀的習慣，
學生早晨到校後，
要求學生自覺拿出課本，
讀當天要學
習的課文。

②養成專心聽講的習慣，
在課上要專心地聽老師講，
聽同學講，
還要勇於發
表自己的意見。

③養成做課堂筆記的習慣，
學生在上課的同時，
要把老師強調的重點內容在
課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。

④養成預習的習慣，
語文課學生不預習，
就沒辦法順利進行，
所以我要求學
生在上新課前，
必須預習，
把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，
課文標好自然段
序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。

⑤養成不懂就問的習慣。

⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。

二、落實教學「五認真」是提高教學質量的關鍵。

備課是上好課的先決條件，
每次備課時我都要將課本內容，
教參內容和材料
有機重組，
並結合學生的實際情況和我的特長確定教學方法，
仔細確立教學方案，
然後結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。我還二次備課，即課前
10
至
15
分鍾對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，再進課堂。
既做到了教學的實效性，又能提升教學能力。

上課是整個教學工作的中心環節，
教師必須上好每一節課，
充分利用教學時
間，
提高教學效率，
這是提高教學質量的具體體現。
首先在上課時師生都應做好
充分的准備，不但老師要認真備課，還得要求學生在上課前也要做好充分准備，

除預習課文外，學生還要做好上課前的學慣用具的准備。其次教學目標要明確，
教學方法要得當。
在上課時，
先用幾分鍾的時間把上課時學習的主要內容及學生
要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，
讓學生做到心中有數。
上課時教師
還要善於選擇方法，
教學是教師與學生互動的過程，
教學中會出現許多始料未及
的問題，
有時候學生的行為並沒有按老師的設計意圖來進行，
甚至會遇到一些意
外的情況，
我們不能簡單的把學生毫不客氣地訓斥一頓，
或者自己被氣得七竅生
煙亂了方寸，
此時我們要及時調整方案，
力求用最佳的方法進行教學使教學取得
較好效果。
第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。
上課時要在教師的指導下充分發揮
學生的積極性，
教師要注意因材施教，
是每個學生都能積極地動腦、
動口、
動手，
是課堂內充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。

給學生布置作業是教學工作的一項基本環節，
可以幫助學生進一步消化和鞏
固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養成獨立應用知識的能力和習慣。
通過作業的檢查、
批改，
教師可以及時發現學生知識或技能的缺陷，
並加以糾正。
布置的作業要有代表性，
分量要適中，
難易要適度要有助於學生鞏固和加深理解
所學的基礎知識，
形成相應的技能。
教師要及時批閱作業，
盡量達到面批
（我們
是小班化教學）
，並且讓學生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。批改作業時，教
師還要注意學生作業中錯誤的數量和性質，
分析錯誤產生的原因，
並作為改進教
學的依據。

課外輔導是課堂教學的一種補充，
是適應個別差異、
貫徹應材施教原則的重
要措施。
認真輔導要做到課內與課外相結合，
輔導要有針對性，
切實落實培優補
差和分層教學要求，
促使每一位學生都有進步提高。
教師可充分發揮出小班優勢。
就拿「培輔」來說，我班有
15
名學生，經考察成績較好的學生有
7
人，中等成
績有
5
人，成績較差的學困生有
3
人，教學中，教師把「培輔」重點放在了後面
8
名學生上。課堂上優先提問發言的是他們；優先面批面改作業的也是他們；得
到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。
在這種環境中經過日復一日、
年復一年的熏
陶和感染，成績再差的學生也一定能有所進步。

合理安排學習活動的檢測和評價，是檢查教學效果的一種手段。通過檢測，
教師可以從中了解教學的效果和問題，
總結教學經驗，
改進教學工作；
學生能從
自己學習結果的反饋中，
及時獲得矯正的信息，
進一步調整自己的學習態度和方
法；
家長可以及時了解子女的學習情況，
更好地和學校配合，
共同來幫助教育學
生。
所以我們應當重視學生學業成績的檢查和評定工作，
更好地發揮它在提高教

學質量中的作用。

三、抓好復習是提高教學質量的助推器。

復習可分為經常性的復習、
階段性的復習和期末復習。
復習時要向學生提出
復習的任務，
明確復習的目的，
分清主次，
把重點知識系統化，
復習時間還要符
合記憶規律，
最初復習時的時間間隔短些，
以後各次復習的時間間隔再逐漸拉長。
例如學習「日積月累」中的知識，在當天學習後讓學生背會、寫會後，第二天早
讀時再讓學生背一背，
再過一周再布置學生背一背、
寫一寫，
學生就不會對知識
出現「返生」現象了。

復習時要夯實基礎知識。
小學語文教學要重視學生對基礎知識的掌握，
先檢
查背誦，
古詩詞、
「日積月累」
、
要求背誦的課文要讓學生背得滾瓜爛熟，
復習要
在筆頭上，
生字詞、
多音字、
形近片語詞人人要過關。
學生容易錯的字和詞語更
要反復強調，讓學生牢固掌握。

復習時要強化題型練習，
要練中有導，
導中有練。
修改病句、
關聯詞語造句、
陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，
讓學生能夠熟能生巧。
小學階
段學生閱讀能力比較薄弱，
復習時更要注重閱讀能力的培養。
復習時要選取經典
課文的片斷、
配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學生練習。
但要注意的是，
要教
給學生答題方法，
再精講多練，
「練中有導，
導中有練」
，
從而使學生的閱讀能力
提升。

注重習作方面的復習。首先要提前規劃。要把握課標對小學階段學生習作能
力的要求和本班學生習作能力的現狀，
制定計劃。
習作復習見效慢、
周期長，
宜
提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。

其次要注重技巧。
小學生的語言積累、
表達能力未定型，
在習作復習中，
要解放學生的手腳和大腦，
要鼓勵學生用自己話語把自己的認識、
感受、
情感表達出來。
老師們要把重點放
在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練學生在規定時間內習作的能力。

作為一名小學語文教師，
努力提高教學質量是我們份內的事。
我們都應該根
據自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的台階。