如何提升孩子對語文的興趣

㈠ 如何激發學生學習語文的興趣

1、在語文教學中使用多媒體技術，激發學生的學習興趣。隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越多地運用於教學中，多媒體設備直觀生動，可以使學生得到視覺和聽覺的享受。在這樣的氛圍下，學生的學習興趣得到激發，課堂教學效果得到增強。通過多媒體設備，我們可以更好地把課堂知識展示給學生，使學生感受到語言的美。

2、通過巧妙的提問激發學生的學習興趣。教學過程中，巧妙的提問不僅能夠激發小學生的學習積極性，而且能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的精神集中。需要注意的是教學過程的提問不是簡單的發問，而應該是老師課前精心設計的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學生對學習會產生欲罷不能的動力，從而訓練學生的思維能力，激發他們的語文學習興趣。

3、通過游戲營造良好的課堂氛圍。小學生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據學生的這一特點，在課堂上開展適當的游戲，激發小學生的語文學習興趣，使學生在愉快輕松的氛圍中學到知識，在課堂中體會到學習的樂趣。

㈡ 怎麼讓孩子對語文產生興趣

講繪本是一個不錯的方法，剛開始找些圖片多字少的繪本，每天講一兩本，先讓孩子養成看書的習慣。慢慢孩子就會愛上讀繪本，然後我們可以選擇性的買一些字多點的繪本，只要孩子愛上閱讀，語文一般不會差的。我家孩子是這樣培養的，僅供參考，你可以試一試！

㈢ 如何調動小學語文的興趣

學習興趣是學生求知的動力。有了學習興趣，才能最大限度地調動學生學習的積極性。小學語文教學的藝術性反映在內容的豐富上。下面是我為大家整理的關於如何調動小學語文的興趣，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

如何調動小學語文的興趣

一、創設情境，以激發學生的學習興趣

小學生最大的特徵是好玩好動，在課堂上要讓他們乖乖的坐上四十分鍾，不是一件容易的事情，所以要使小學生在整堂課上保持良好的學習狀態，教師不僅要想方設法激起學生的興趣，更要隨著課堂的縱深發展，調節思路，將學習的興趣保持下去。所以在我們的日常教學中，可以根據學生的身心特點創設情境，激發、喚醒學生的情感以及內在的求知慾，使學生積極主動地參與學習，進入最佳狀態之中，並在恰當的場景中，體會輕松學習的快樂。在此過程中，游戲可以充分發揮孩子的積極性和創造性，既能調節學習的節奏，又能鍛煉學生的語言能力。生動的游戲可以激發學生的學習興趣，吸引注意力，可以使學生在愉快協調的氣氛中鞏固學到的知識。

二、巧用競賽法，讓學生體驗成功的喜悅

學習成功所產生的喜悅感是不斷地強化學習動機，並鼓勵學生繼續學習的動力源泉。所以在教學中，教師對優等生固然需要不斷表揚，促使他們進一步努力;而培養學困生的自信心，讓學困生也獲得學習成功的喜悅也更為重要。所以，從學生的心理特徵入手，設置競賽活動，讓每個學生參與其中，獲得成功的體驗。實驗研究證明，學生都是願意爭當第一的。所以在教學中，為了激發學生聽、說、讀、寫的興趣，可以開展寫字比賽、朗讀比賽、講 故事 比賽、查字典比賽、等，學生非常樂於一展特長。在比賽中培養了學生合作、競爭意識，學習的興趣更是得到了提高。

三、建立良好的師生關系，使學生親其師信其道

激發學生的學習興趣、調動他們學習的積極性，其中培養良好的師生關系是必不可少的條件。教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。無數事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的「愛屋及烏」。相反，學生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。因此，每位教師在教學中要注意和學生建立良好的關系，真正熱愛學生，了解學生，對待後進生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發他們的學習興趣。只有把握了學生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調動學生的學習興趣，才能使教學活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學效果。

四、注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

新《標准》強調教學內容的人文性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。

教師要創設各種學習的活動，促使學生互 相學 習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流 渠道 。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同協作的民主態度進行教學，創造生動活潑愉快的課堂氛圍。這就是說，我們要多給孩子自主權、選擇權、空間、機遇等，讓他們充分地展現自我，發揮自身的聰明才智。

五、設置疑問，引發學生學習語文的興趣

在小學語文新課程教學中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設法設置一些好的疑問就不能調動學生的學習興趣，引起學生的思考，即使教師講得頭頭是道，學生依舊是無動於衷。因此，教學中必須要有意識的設置疑問，使學生處於「心憤憤，口悱悱」的狀態，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發探索問題的熱情。如：教《貓》這一課時，可以針對課題提出這樣四個疑問：(1)貓是個什麼動物?(2)課文寫了大花貓什麼特點?(3)大花貓的古怪性格體現在哪?(4)《貓》這篇課文作者為什麼寫得那麼真實具體?學生在自讀課文的基礎上自己嘗試來解決這些疑難問題，調動了學生思維的積極性，引發了學生學習、探討的興趣。

六、利用多媒體，抓好教學演示

小學階段的 兒童 大都處於六歲到十三歲之間，思想發展正處於想像思維向 抽象思維 過渡的階段。在教學過程中，教師單純的語言敘述不能使學生完全明白所學的內容，也無法滿足學生強烈的求知慾。近年來，多媒體在教學中被廣泛應用，它具有直觀形象的特點，因此我們可以利用多媒體進行教學演示，向學生展示事物的特點、形象、發展變化等，突破時空的限制，加強教學的直觀性、趣味性。直觀演示可以使學生耳聞目睹，猶如身臨其境，同時也加深了他們對課文內容的理解。

小學語文如何調動學生的學習興趣

一、變換授課方式，激發求知慾望

小學生天性好玩、好動，注意力很容易分散，自製力也不夠強，對新事物有強烈的好奇心。要想使學生保持學習語文的興趣，教學就不能只以單一形式進行，不然就會把學生剛剛點燃的興趣火花熄滅。引導學生變換學習形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要 措施 。如果教師在教學中抓住兒童的這種心理特點，變換授課方式，創造一種輕松愉快、和諧風趣的課堂氣氛，就會激發學生的求知慾望，逐步引起並加強學生學習語文的興趣。

二、布置觀察性作業。調查完成作業的情況

學會觀察是每個學生必須掌握的一門技巧。教師首先要教給學生觀察的 方法 ，如：觀察要有順序、有重點等。在教學中，就可以指導學生由課文出發，到生活中去觀察事物。

新課程標准指出：「溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等 教育 資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。」調查作業就是讓學生走出校門，到社會上去搜集材料，了解情況的作業方式。在調查實踐中，學生親身體會到環境保護的必要性和迫切性，並投身到環保中來，自然比老師乾巴巴的說教更具有說服力。

三、充分運用游戲增趣

游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找准游戲與教學內容的結合點，有效開展。游戲學習能讓學生忘記自己在學習，而恰恰在這種無意識或潛意識的忘我投入狀態中，學生記憶、領會或創造了大量的知識。如教學中可讓學生進行角色扮演，把學生帶進 童話故事 情節，從而調動學生情感參與認知活動，使學生真正「動」起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新，教學效果也就不言而喻。此外，還可開展 其它 多種形式的活動：可以說與課文的作者或人物有關的小故事;可以 辯論 課堂上有爭議的問題;可以唱一些文學作品相通的經典歌曲;更可以讓學生編演課本劇，共同探討一下戲劇表演，感受故事情節，體會作者的思想感情。

四、建立師生的平等對話，提高教學的質量

課堂教學是學生學習的主要陣地。要增強學生學習語文的興趣，關鍵是課堂教學中應確立以學生為主體的思想。只有確立學生的主體地位，放手讓學生通過自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴講，腦子思考，這樣才會使書上的知識融匯到他們的思想中去，真正完成從學會到會學的過程，也才會使學生感受到學習的樂趣，逐步增強學習的興趣。

五、教師要適應學生心理，用愛心去激發學生的學習激情

我們知道，學生常希望獲得教師的重視與肯定。教師眼裡有學生，僅此還不夠，還必須區別一下是什麼「眼光」。有些教師一上課，課堂學習氣氛就很熱烈，那是什麼訣竅呢?一一靠交流。所謂交流指的就是師生心靈的溝通。還有人說，我怎麼做不到呢?其實，當你有豐厚的積儲，當你帶著激情和愛心去上課，你就會自覺進入學生的心靈世界。建立學生對你的親近關系，這樣他們才更樂意你的「導」，才能積極同你合作，完成學習任務。由此可知，教學是師生的合作，雙方必須達成默契。愉悅的學習心理，是保證高效認知的基礎。

興趣是推動學生學習的一種有力的內在動力。語文本身內含的誘發興趣的因素很多，教師讀語文要有發現的眼光，要能品味出語言的趣味來。教師不先被 文章 感動，進入情境，就無法讓學生領悟文音質動人之處。

教師也是普通的人，在他們的日常生活中也有喜怒哀樂，悲歡離合。有些教師往往會把這種情緒帶到教學當中來，影響學生的學習和自己的工作。還有些教師為了在學生中樹立自己的威望，成天板著臉讓學生有一種恐懼感，久而久之便與學生疏遠。《課程標准》明確指出：「語文教學應在師生平等對話的過程中進行。」閱讀教學更為典型，閱讀不但是因文會意的理解活動，而且是以文會友的對話行為。學生和教師都是文本的讀者，都要與文本的作者對話，這是一種全方位、跨時空的交流。

「對話」的本質不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加於另一種觀點之上，而是一種「共享」，是師生之間共享知識、共享 經驗 、共享智慧、共享人生的意義與價值等。教師一定要注意與學生之間平等對話。根據需要及時調整自己表達的內容和方法，靈活、迅速地處理偶發事件。另外，師生之間的對話是意義建構活動，在對話中應該學會欣賞他人、鼓勵他人。教育在發展，學生的身心發展與教師的教育密不可分。趣味教育是精神的，同時也是智慧的。

如何調動小學生對 語文學習 的興趣

一、拼音的重要性及興趣的培養

拼音對於人們並不陌生，甚至好多人認為是老生常談。對此，我就有切身的感受。我是一位有著三十多年教齡的老教師，可以說教學語文也幾近三十了。我們這有著與普通話不一樣的方言，再加上本地大部分學生都是來自農村，受到當地教學環境、方言等諸多因素的影響，使得學生很難把握拼音的正確讀法，導致的後果是聲母和韻母拼在一起出現的漢字並不是漢字的真正讀音。譬如，雲「yun」這個讀音，學生的發音就變成了「yong」;還有典型的平舌和捲舌不分等問題。作為教師的我有很大的責任，幫助學生改正是我的工作。拼音是學習漢字的基礎，就像我們 學習英語 的音標一樣。出現上面的問題，單獨的糾正不是解決問題的關鍵。

對於教，我只教一遍，接下來的時間都給學生，讓學生像教師一樣站在講台上教下面的同學。這樣班上的氛圍就會變得輕鬆起來，學生的注意力被調動了起來。如發現教的不對，下面的同學可以一起指正，也是互動的過程。實際上是在上課，但在學生眼裡這更像是游戲，學生可以通過自己的方法去記住拼音，同時又達到了與其他同學一起分享 學習方法 的目的。學生也不會覺得課堂很枯燥，相反，增添了更多的學習樂趣及享受樂趣。

二、漢字理解和書寫興趣的培養

漢字書寫興趣的培養還是來源於CCTV科教的一個節目：中國漢字聽寫大賽。通過對這個節目的幾期觀看，才發現我認識的漢字對於那些來自全國各地的學生來說真是不值得一提，尤其是那麼多平日里常說的但是筆畫又是我沒有見過的，在我的大腦里萌生了無數個想法：對於一個中國人不會正確書寫和認識這樣漢字，讓那些學習中國漢字的外國人情何以堪。作為一個中國人連自己的國語都學習的一塌糊塗，會被他們恥笑的。如果有國與國的學習 文化 交流中，一個中國學生無法讀准漢字的發音、書寫等，又如何和異國學生交流呢?

這個節目是全國各地的中小學生前來參賽，我也向我的學生推薦了這個節目。我的目的只是讓他們有一個感性上的認識：你們也是可以實現，成為家長、教師和同學的驕傲。我構思出來的方法雖然還沒有付諸實際行動，但會在接下來的教學中試用，希望會激發學生學習的熱情。前提是每個學生人手一本中國漢語詞典，從第一排開始，每節語文課開始之前，學生都要找到一個詞，記下來並工整地寫在黑板上，標出拼音，同時教其他的同學如何發音，之後是用自己的理解解釋這詞的含義，不管對錯與否。

接下來，我的工作就是糾正不對的地方，當然其他的同學也是可以參與其中，最後的工作就是書寫。我的方法是讓每個學生都用毛筆練習漢字的書寫，當然至於書寫的工作是回家進行的，也就是所謂的家庭作業。借鑒古人的學習書寫漢字的方法也是有一定科學根據的，這既鍛煉了學生書寫漢字的能力，同時也培養了學生良好的心態，使學生知道了毛字的精髓所在。

三、聽及理解能力的培養

先說「聽」，我對學生的要求是，每天都要抽出10分鍾到20分鍾的時間去聽一些廣播(沒有圖像)。這樣可以有效鍛煉學生的聽力，使學生能快速抓住重要信息。這個活動可以在每天晚上睡覺前進行。為什麼會選擇在睡覺前呢?原因是夢中的潛意識會激發學生在睡夢不經意間學習並強化。理解能力的培養，我不敢說達到什麼的效果，重在培養，在以後學生升初中、高中、大學等都會受益匪淺。這個能力，還是回到我前面說的漢字興趣的培養中，使學生知道詞的意思，並用自己的語言來表達詞的意思。

四、寫作能力的培養

對於小學生來說，他們往往不願意寫 作文 。記得我上小學的時候也是最怕的就是寫作文，所以我要幫助學生克服這種心理，讓作文看起來沒那麼可怕，甚至使學生喜歡上寫作。寫作文的內容都是來源於生活中對身邊事物細致的觀察，哪些事情是難忘的、印象深刻的，遇到了及時記錄下來就形成了 日記 。電視里有個 廣告 ，是一個小孩每天對蝴蝶的形成過程的記錄，對我感觸很深。我把這個方法運用到學習中，即針對某一個事物的描寫。例如寫一個植物，我會選擇一個植物與學生一起分享，這個是什麼植物，葉子是什麼形狀的，像什麼，開的花什麼顏色什麼樣子，聞起來是什麼味道的。然後，我告訴學生把諸多問題的回答組合在一起就是對這個植物的描寫。以此類推，小動物的描寫、人物的描寫等都是同理。

另外，教師應注重對小學生的鼓勵。在學生完成作文後，教師應挑選幾篇優秀的學生作文，與全班同學一起分享，分析哪些地方是值得大家一起學習的，哪些地方還有不足之處。同時，有感受的學生可以隨意提問題，說出自己的想法。

小學生語文學習興趣的調動策略

一、緊抓學生的興趣點和好奇心

小學時期，孩子們的抽象思維尚不完善，他們以形象認知為主，同時有著很強的好奇心，對趣味故事或新鮮事物興趣濃厚。所以，為了提升小學生對語文課堂的興趣，我們就可以從他們的興趣點和好奇心入手：

1、趣味故事抓興趣點

為了契合小學生形象認知的口味，小學 語文教材 優選了許多故事性比較強的課文。諸如 神話故事 《盤古開天地》、 歷史故事 《孔子拜師》以及科普故事《奇怪的大石頭》等等。這些課文以不同的方式和角度來抓住孩子們的興趣點，吸引孩子們深入語文學習和探索中來，從而達到理想的教學效果。

2、用問題來抓住好奇心

問題是啟發學生思考問題的契機，也是抓住學生好奇心的重要方式。試想語文教學如果只是照本宣科地講，然後就是背誦和默寫，那同學們還有學下去的慾望嗎?為了吸引孩子們深入學習，我們就可以抓住教學內容的關鍵點，設置問題來抓住學生的好奇心，牽引他們對知識進行深入的探究。

比如在學習《記金華的雙龍洞》時，為了讓孩子們學習到游記類文章的寫作技巧。筆者就通過問題進行啟發，引導他們深入思考：①這篇寫景文有怎樣的鮮明特點?②本文用了什麼寫作順序?從哪些角度重點描寫?假如沒有這些問題的啟發，同學們在閱讀過程中肯定不能抓住這些隱藏的知識細節，也就無法學到相應的游記寫作技巧。

二、引導學生展開自主探究的學習活動，調動其學習興趣

傳統應試教育背景下，小學語文教學通常局限為「教師講、學生聽」的教育模式。此種模式最大的弊端在於未充分尊重學生的學習主體地位，僅僅將學生作為儲存 語文知識 點的容器，致使小學生的語文學習興趣受到了嚴重的制約，學習效果自然也難以得到很好的保障。

鑒於此，我認為，小學語文教師在開展具體知識點的教學時，應當適當摒棄「灌輸式」的教育模式，在尊重學生語文學習主體地位的基礎上，盡量引導學生進行獨立、自主的探究性語文學習活動。相信，這不失為有效調動與誘發學生語文學習興趣的重要突破口。對此，我感受頗深。如，「朱」、「珠」、「蛛」、「株」這四個漢字由於同音，而一年級的學生辨別意識又較差，因此經常出現混淆、錯用、亂用等情況。針對這種情況，我採取了引導學生自主進行探究學習的活動，具體步驟如下：首先，帶領學生製作「朱」字卡片，另外再製作「蟲」、「木」及「王」這三個部首的卡片。

隨後，三個學生為一組，其中一個學生以「朱」字主體再任意搭配「蟲」、「王」、「木」組成一個新的漢字，其餘兩名學生需要快速反應，說出所組新字的正確發音、詞語搭配等。這一學習模式極大地尊重了學生的主體地位，他們的學習熱情與積極性得到了極大的保障，學習興趣得到了空前的維持與保護;更為重要的一點在於通過自主探究性學習活動，學生對於這四個漢字的理解、記憶更加深刻了，日後的使用過程中也很少再出現錯用的現象。這表明，採用獨立自主探究學習活動的教學形式，有利於在調動學生學習興趣、發展其自主探究學習能力的同時，幫助學生實現對於所學具體知識點的輕松認知與熟練掌握，取得了良好的教學效果。

三、帶領學生深入多媒體創設的學習情境，誘發其學習興趣

小學一年級學生由於年齡較小，對於平鋪直敘的語文教學形式通常持有強烈的排斥及抵觸情緒，更傾向於也更願意融入到五光十色、好玩有趣的真實教學情景之中。

多媒體教輔設備的合理運用，可以幫助學生巧妙創設一個兼具趣味性與直觀性的良好學習情境，從而保障學生的語文學習興趣得到最大限度的誘發與調動，並進而實現良好課堂教學效果的獲得。

四、組織學生進行趣味性較強的課堂游戲，保護其學習興趣

游戲是小學階段學生喜聞樂見的一種形式，一年級的學生自然也不例外。因此，我認為，鑒於學生的這一主觀心理需求，小學語文教師在展開具體知識點的教學時，可以適當地將特定的游戲形式融入到具體語文教學活動之中。這既可以順應學生的學習規律，同時，還能充分調動起學生的學習興趣與積極性。

如在積累了一定量的詞語基礎之後，我組織班上的學生進行了一次別開生面的「詞語接龍」游戲，如，高興――興奮――奮不顧身――身體――體內――內心等等。這樣一來，一是活躍了課堂氛圍，達到了調動了學生的興趣與積極性，二是教學效果十分良好。

㈣ 想讓孩子喜歡語文，家長應怎麼做呢

語文這門科目在我們學習的時候是從小學貫穿到大學的，可以說是貫穿始終。但是有些孩子在學習的時候非常容易出現偏科的現象，尤其是男生對語文不怎麼感興趣，語文成績總是提不上去，家長看到也是非常的心急。今天小編就來跟大家說一說，家長如何讓自己家的孩子喜歡上語文。

三、家長要經常帶孩子出去開闊眼界

我們國家的文化底蘊是非常豐富的，學校語文也是每一個人應盡的責任。家長一定要知道語文的課本只不過是中華文化的一個很小的一部分，真正的文化是蘊含在我們生活中的蘊含，在中國的各個角落，所以家長平時在周末的時候或者假期的時候，可以多帶孩子出去旅遊，逛逛圖書館，或者帶孩子去參觀一些非常具有文化底蘊的東西，讓孩子對文化感興趣，豐富孩子的世界，增強孩子的文化底蘊。

㈤ 讓孩子愛上語文的辦法

1、親其師，信其道

要提高孩子學習語文的興趣，首先得讓孩子喜歡語文老師。

在小學里，語文老師一般都是班主任，對孩子的接觸比較多。小學的學習重要的是習慣的培養，老師也特別喜歡習慣好的孩子。家長也要努力培養孩子的好習慣，讓孩子多得到老師的肯定。

家長要努力維護孩子與老師之間的關系。在老師面前多提提孩子在家的一些的優點，在孩子面前，也多誇誇老師，不要當著孩子的面說老師的缺點。

平時要多跟老師溝通，及時了解孩子在校的情況。與老師溝通的時候也盡量迴避孩子，以免談到孩子的一些缺點時，傷到孩子的自尊心。

當孩子尊重、信任、佩服老師的時候，就會很認真地聽這位老師的課了。

2、榜樣是最好的老師

語文的學習是需要榜樣的，這個榜樣可以是孩子的同伴，也可以是家長。

如果家長每天晚上都是看電視的，那麼孩子也會跟著家長看電視。如果家長每天晚上都是看書的，那麼孩子也會愛上讀書。

家長和孩子之間親密相處的時間，差不多到小學六年級為止，孩子到了初中，獨立意識加強，而且初中基本都要住校了。希望家長們為了孩子，把家布置成書香家庭的樣子。電視機都藏起來，換成書櫃。每天晚上不要追劇了，不要刷手機了，捧一本書吧！

小學的六年，是家長給孩子做榜樣最好的時間，好好利用這六年，跟孩子一起成長。

3、不要吝嗇你的贊美

贊美，猶如冬日裡的陽光，能溫暖心靈；贊美，猶如夏日裡的涼風，讓人神清氣爽。一個充滿正能量的家長，肯定對孩子是贊不離口的。家長對孩子要始終有一種欣賞和期待，哪怕孩子學得並不好，你也要相信他總有一天會變優秀。

語文的贊美，不應局限在語文考試的成績上。孩子平時說話中冒出的成語，說的一句恰如其分的話，都應該得到家長的贊美。

孩子每次的語文作業，你都要努力發現閃光點。孩子的回家作業，如果是家長批改，也盡量不要打叉，給孩子改正的機會。

讓孩子愛上語文，可以從六個方面入手
4、親子共讀一本書

親子共讀的好處是非常多的，不僅可以增加孩子與家長之間的感情，還能給家庭營造一種積極向上的氛圍。

我們家寶寶現在快二周歲了，我一直沒有給他看電視，也不讓他碰手機，他最喜歡的玩具就是書。因為每天晚上我會跟他一起看書，我指著畫面，一邊說，一邊做著動作，孩子也會跟我一樣手舞足蹈。

等孩子讀一年級後，我還是會跟他一起讀書的，那時候，我會跟孩子一起探討書中的故事。

在親子共讀的過程中，引導孩子發現故事的美，讓孩子喜歡上讀書。

5、感受漢語的美

漢語的美，要從國學中找。我現在每天晚上都會給孩子聽半小時的《聲律啟蒙》，孩子雖然聽不懂什麼意思，但是語言中的韻味他是可以感受到的。古詩和詞的韻律很美，可以多讓孩子聽一聽，背一背。

漢語中值得把玩的還有字謎，一些有趣的字謎會讓孩子對文字產生興趣。還有成語故事、寓言故事、神話故事，都可以講給孩子聽。

還可以帶孩子去參觀書法展，感受漢字的形體美。

㈥ 如何培養孩子對語文的興趣呢

一、 以樂激趣，讓學生在快樂中學習。

洛克說：「把身體上與精神上的訓練相互變成一種娛樂，說不定就是教育上最大秘訣之一。」對此，教師可以在語文課內外都開展不同形式的語文游戲活動，激起學生學習語文的興趣。如在一次語文活動中，我組織學生進行了成語接龍游戲，又出了一個以「春」為中心綴詞句的活動，學生從「春風」「春雨」一直到「二月春風似剪刀」「春江水暖鴨先知」「一江春水向東流」，思維空前活躍，在沒有任何精神負擔的娛樂活動中產生了學習語文的興趣。
二、 鼓勵質疑，激發興趣。
興趣與問題是相輔相成的，興趣引導發現問題，問題可以激發興趣。在學習的過程中，教師應鼓勵學生有所發現，進行質疑，當學生感到自己能提出疑問並得到教師首肯，就會提高對語文學習的興趣。課前，教師一定要精心設計問題，在課上，用問題來激發興趣。但在設計問題時要注意深淺得當、難易適中，防止問題太難太深，使學生無從考慮，望而生畏，反而減低了興趣，但也不能太易太淺，不用思考就唾手可得，沒有了成功的刺激性，也會喪失興趣。

㈦ 怎麼讓孩子對語文感興趣

孩子在學習中,會經常的偏科,有時對語文(數學、英語)不感興趣,是讓大人和老師比較頭痛的事情,怎麼能讓孩子喜歡上偏科的課程呢,我認為應該有一下幾方面:

一:變指責為鼓勵
經常鼓勵孩子你能行.如果孩子碰到不會的題時,鼓勵孩子動動腦筋,如對孩子說:再想想你肯定能行,期待你給我驚喜!用欣賞的眼光看待孩子的進步!
二:變指揮為參與
經常和孩子溝通,溝通孩子的生活點滴,探討孩子的學習方法,讓孩子養成良好的學習習慣,培養孩子的自我約束能力,讓孩子養成終身學習的能力,關注孩子思考問題、解決問題的能力!
三：營造良好的學習環境
在家中，盡量給孩子創造學習的環境，激發孩子學習的動力，引導孩子學習的實際價值，
提高孩子的解決能力，為孩子營造富有挑戰性的學習環境，激發孩子學習的動力！
四：實踐是孩子最好老師

（1）經常和孩子出去遊玩，培養孩子的觀察能力，回到家後讓孩子寫觀察日記！
（2）上市場買東西時領著孩子，買完東西後，讓孩幫忙計算，並鼓勵孩子的算術能力！
（3）家中的物品，盡量能讓孩子用英語記住，天長日久，熟能生巧，這樣在不知不覺中孩子的英語就能提高！

㈧ 如何培養孩子對語文的興趣

小學語文作文培訓這要求教師尊重學生生理學的心理特徵和認知規律,盡一切可能從小學生的實際構成出發,引導他們擺脫對作文的誤解,樹立作文信心,引導他們體驗真實生活,積累認知經驗幫助他們寫好作文.只有這樣,小學生的欣賞價值才能得到大家的認可,小學生才能享受成功寫作的樂趣,從而激發他們的寫作慾望.當然,小學生要走這一步並不容易.
教師必須給予正確的指導,教他們科學的論文方法,培養他們良好的寫作習慣,鼓勵他們散文展示交流;讓他們分享他們的優秀作品;引導他們分析散文的原因並消除他們糟糕的構成因素.從這個角度來看,教師可以正確地指導小學生的構成,並能給學生指明方向,使他們的散文能夠得到陽光的照射,為他們的成功寫作奠定基礎.
另一方面,如果老師不尊重小學生的個人差異,並沒有引導小學生積累從論文生活中獲得的經驗,他們總是擔心自己不能寫好,甚至幫助他們寫好文章.這種教學方法不利於小學生的構成發展,使其構成不能"百花齊放".在實際的小學作文教學中,個別教師有時會從各個方面全面設計作文教學,如檢查文章結構、寫作材料,以便給小學生一個充滿吸引力作文,其實大多數小學生無法接受.隨著時間的推移,小學生獨立寫作的能力將逐漸下降,其構成越來越缺乏真正的品味.

㈨ 讓孩子提高對語文的興趣的辦法

興趣是一種特殊的意識傾向，是學習的情感動力，是求知慾的源泉。學生對 語文學習 產生了興趣，就會積極主動地去尋幽探勝。那麼要如何提高學生對語文的興趣呢?我帶大家了解了解!

如何提高學習語文的興趣

1、詩文名句導課。巍巍中華孕育了許許多多的偉大詩人和詞家，他們留下了浩如煙海的膾炙人口的名篇佳句。精選與課文內容有關的名篇佳句，貼切自然地引出所要學的課文，能收到多種意想不到的藝術效果。以教學辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》為例，我以陸游的《書憤》(早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。)為引語，使學生感受那種渴望失地卻又不能施展自己抱負的滿腔愛國熱情，為賞析《永遇樂?京口北固亭懷古》創設情境。

2、設疑造成懸念。古人雲「學起於思，思起於疑」求知慾往往是從疑問引起的。因此，對 故事 性強的 記敘文 或條理清晰的 議論文 ，可以盡力設置疑點，提出問題，製造懸念。如教學《像山那樣思考》時，我就設置了這樣的導語——「請一位學生 說說 對狼的印象?(生答：奸詐、狡猾。)那麼能不能把狼趕盡殺絕呢?請同學們帶著這個問題學習本文，看看文本給我們帶來什麼啟示?」。這個導語的好處就是巧設疑問，引起興趣，激發了學生的求知慾。

3、用講故事作導語。課文中往往節選一些小說作為研習的文本，上課時以選入的文本為中心，聯系前後內容系統的把情節交待一下，有利於學生對課文理解。例如教讀曹雪芹的《林黛玉進賈府》，可以在一課前把前五回的情節系統的介紹一下，讓學生認識到文本在小說中的地位，從而激發了學生的閱讀興趣。

4、使用多媒體導入新課。語文課上，可以到網上找一些相關的圖片，可以利用它導入新課，提起學生的興趣。教學高建群的《西地平線上》時，我在上課時，先出示一些西部落日的圖片，讓學生感受這些自然景色的特點，然後說，「作者面對如此壯美的景色，想到了哪些古跡?」。這樣很自然的進入到「懷想古跡」部分的分析中，也使學生很快進入了特定的教學情境。

學好語文的益處

一、興趣：知而好，好而樂。

首先，我們要培養語文學習的興趣。這個培養過程，古人分為三個階段：知之、好之、樂之。先說「知之」：走進語文，不抵觸，不反感，不因對以前的老師、教材和考試的印象而遷怒語文;能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說「好之」：日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數而離開語文;能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。後說「樂之」：處處留心，養成習慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文;能如此，方可進入語文的神仙洞天!

二、自主：觀千劍，操千曲。

古人雲：「觀千劍而後識器，操千曲而後曉聲」，強調的就有自主學習的重要。語文學習不同於其他學科的一個重要特點，就是教師的「教」不會直接提升學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到「自會讀書，自能 作文 」的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想法已被無數事實證明：此路不通!因此，有意識培養自己的自學能力，作好自主學習規劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文學習規律。

三、多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學們學語文所為何事?我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為「思欲麗」：情感思想要富贍犀利!現實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉，其情思通常表現出兩個缺陷：一是「淺」：情感幼稚化，思維平面化，既無深情，也無遐思;一是「窄」：生活面窄，導致了關注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。要糾正這兩個缺陷，使自己的情思「深」、「廣」，在讀萬卷書、行萬里路的同時，必得加上一個字：「寫」!「寫」可以醞釀和升華情感，「寫」可以廓清和鍛造思想。「思欲麗」，必多寫!

堅持寫 日記 ，這是許多偉大成功者的良好習慣;至少要堅持每周練習寫作兩次：生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材; 讀書筆記 一篇，養成閱讀習慣，整理讀書收獲。三年裡，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此，方可謂：「筆磨禿」。

四、多讀：破三春，匯九流。

在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫「勘破三春」。閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫「融匯九流」。

舉凡人類心靈智慧的結晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者，均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。

五、積累：有詩書，有成竹。

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣(模板)應該是什麼呢?當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的「語言範式」，形成「興奮灶」，這就是我們要追求的「腹有詩書」。

運用這些「範式」，模仿著「說」，模仿著「寫」，先求其「形似」，後求其「神似」，最後求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感，就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態可以稱為「胸有成竹」。

六、感悟：思千載，想萬物。

古詩雲：「心有靈犀一點通」。怎樣才能作到對語文學習「心有靈犀」呢?首先，要廣見博聞(多讀)、反復嘗試、積累範式，因為靈感總是出現在辛苦勞動之後的彩虹;其次，要養成聯想和想像的良好習慣，力求「思接千載，視通萬里」，決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次，要努力營造平和 清明 而又躍躍欲試的心理狀態，沉浸其中，體驗品味，不急於求成;最後，要敢於相信自己的直覺，相信自己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經過多次成功的靈感閃現，就要 總結 自己感悟的角度、方式、條件，把它變成自己進一步學好語文的利器。

七、思考：學而思，思而得。

孔子雲：「學而不思則罔，思而不學則殆」，《學記》也強調：慎思、審問、明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發問，，明確的分辨。在語文學習中，欲培養良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環節、何種學習任務中，決不盲目接受任何未經自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有味，多寫有效，積累有益;次求深思：決不淺嘗輒止，而要多方追問，務求水落石出，直至原形畢露;後求善思：不鑽牛角尖，而是隨時以元認知策略對自己的思維過程進行 反思 ，克服情感干擾，理性分析和接受老師的點撥、同學的幫助，方可不斷提升自己的思維品質，建立起融通、靈慧、深刻、嚴密的思維個性。

八、精熟：啟而發，點而悟。

語文學習欲求「精熟」，貴在得名師「點撥」，因此學生必須懂得一點教師「點撥」的道理。

點撥之妙，首在得「人」：不同的學生、不同的心態、不同的性格，教師會以相應的 方法 點撥他，或要言不繁，或鋪路架橋，或舉例引導，或反向激將，或重申基礎，不一而足;點撥之妙，次在得「時」：學生要積極思考，主動暴露自己，以便老師點撥在關鍵之時，教師則要善於觀察，了解學生思維狀態的外在表現，決不放過點撥良機;點撥之妙，還在得「度」：引而不發，導而不灌，開而不塞，撥而不代，只要學生有所感悟，明確了方向，就不再浪費其時間，不再代替你思考，讓學生真正去自主學習。

九、個性：思結果，成一家。

語文是發展學生心靈的學科，語文學習的最終指歸是形成學生健全的人格、良好的修養、鮮明的個性。當然，這里的「個性」，從狹義講，是指語文學習規律的系統化、個人化，也即形成有每個學生自身特色的語文學習理論，即所謂自成一家。

這就必須：首先建立元認知策略，形成監控自己思維、感悟流程的習慣。在長期的語文實踐中，不斷總結升華，強化有效的正確的習慣，糾正無效的錯誤的做法。其次是學會總結反思，通過計劃總結的方式，課堂筆記的方式、作文後記的方式、試卷分析的方式，不斷提升自己 理性思維 的層次。其次是學會交流共享，通過課堂發言、同學交流師生討論的方式，吸收對自己 學習 經驗 的有益的指點;還可以通過網路論壇發表，接收同好者的反饋，不斷完善自己經驗的表述方式及實質內容。最後學會實踐檢驗，紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。通過實踐檢驗，我們可以收獲成功的喜悅，我們更應該善待失敗的苦澀，這是不可替代的人生經驗，也是形成個性化語文學習經驗的必然歷程。

十、跳出：課內法，課外路。

葉聖陶先生說過：「教是為了不需要教」。學習語文最重遷移。因為「語文學習的外延與生活的外延相等」，語文學習的最終的成功，還在於學生在生活中能夠靈活運用語文求生存、謀發展。為了實現語文學習的良好的正向的遷移，我們在學習中必須：①跳出語文課程學語文。從政治科學觀察思考問題的哲學方法，從歷史科學成功人物的人生經驗，從地理科學各國各洲的風土人情，從數學科學嚴密的推理邏輯，從理化科學細致的觀察功夫，從美術音樂科學藝術鑒賞的規律和經驗。②跳出語文課本學語文。教材是 範文 、是示例，只有將從課本中學到的 學習方法 、思路，運用到課外，做到觸類旁通、舉一反三，才算是形成了能力，提高了水平。

如何學好語文這門學科

對知識點每日誦記。語文的文學知識點涵蓋古今中外，零碎而又很重要，除了每日的背誦與溫習別無他法。建議大家可以做小卡片，每天將第二天的 學習計劃 寫在小卡片上，效果不錯，復習時也能很快找到重點。

閱讀書籍。學好語文，閱讀是基礎能力，閱讀文獻或者書籍，一來可以提高我們的閱讀速度;二來培養語感，對於 文章 的主旨思想能在最短的時間內做最全面的把握。閱讀是門藝術，閱讀是種能力，閱讀使人終生受益。

典型例題反復琢磨。典型例題往往由老師或者權威性學習資料提供，之所以典型，是因為具有一定的代表性，往往一道例題囊括了我們所學到的多個知識重點。例題是知識點的運用，對於例題的掌握能讓我們熟記重難點及其考察的方式。和老師多加交流。我們學到知識，最重要的依賴就是老師們了，良師益友不僅大大提高我們對於學習的熱情和學習的實際效率，而且他們的豐富閱歷更是我們的寶貴財富，會使我們終生受益。和老師多加交流，即使是枯燥的語文也會有趣起來。

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