Ⅰ 小學語文生字教案怎麼寫啊！求一範文！謝謝！
小學語文識字教學設計
教學目標：
1、學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學重點：識字、寫字
教學准備：多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
(一) 創設情境秋天是金色的，因為它是豐收的季節。
在這秋高氣爽、桂花飄香的季節里，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們願意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!
(二) 學習韻文第一、二行。那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什麼地方去遊玩了?(生答：公園)
公園里的景色美不美，生答(美。)你從看到公園里有些什麼?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。
公園里的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。(出示第一、二行)
我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎?
指名讀。
誰能用這些詞語，說一段話?
公園里有( )，有( )，還有( ).。
學生1：公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。
學生2：公園里真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的流水，高高的寶塔。
三、學習第三四行。
過度：公園里除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的游樂項目呢!
我們一起去看一看，相機出示詞卡。
小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。
學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。
3、師述：老師最喜歡玩盪船了，坐在盪船里晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心裡別提多美了。你喜歡玩什麼?你能學著老師，說一說嗎?學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開著，可以過山洞，日行千里。學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上賓士。五學習生字。小朋友，今天的秋遊讓我們玩鍀很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。1、映示帶田字格的生字「水、火、」二個字(1)大家還認識這二個字嗎?大家讀(2)看筆順示意圖，自己出筆順。(3)仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢?注意每個字有什麼變化?2、指導寫「水」(1)范寫「水」，同步指導。我們先來學寫「水」請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤，豎鉤寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。(2)映示作業紙。仔細看範字「水」出示一遍，看準了再描一個「水」，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。3、指導寫「火」(1)停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。(2)「火」有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最後在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。仔細看範字「火」出示一遍，看準了再描一個「火」，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。六、總結。今天，我們不但遊玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?回去後，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎?
Ⅱ 小學語文教資面試試講思路
小學語文教資面試試講思路：
第一節 課題類型 閱讀類：
一 導入
二 新授
【一】初步感知
介紹作者，背景，解釋題目等；
范讀/播放錄音➕講解生字詞【音形義】➕理解文章大意
講兩個左右的生字詞就可以了，要不然太多了記不住。
【二】深入剖析
現代詩文：
將針對課題設計的教學內容按照適合的互動形式呈現出來，每部分內容的銜接注意過渡與朗讀。
古代詩文:
以小組合作或藉助工具書的形式翻譯疏通每部分之後，針對該部分進入深入剖析，每部分內容的銜接注意過渡和朗讀。
【三】情感升華
選擇合適的朗讀形式引導學生再次朗讀課文，並談一談通過課程內容感受到的情感。
三，小結
提問學生回顧本節課所學重點內容，教師或其他學生可適當補充。
四，布置作業
在課程結束之前用簡潔的話語布置作業
第二節 課題類型 識字類
識字類課題比較短小，試講要求針對識字生字要求我們
一，導入
二，新授
【一】讀准字音，識記字形
字音
播放錄音/教師范讀➕生字卡➕設錯並鞏固
字形
【1】小組討論合作分析字形結構
【2】教師引導鞏固生字
【二】剖析課文，語境識字
字義
分析課文內容
【三】再讀課文，情感升華
讀➕體會......的情感
三，總結
提問學生回顧本節課所學重點內容，教師或其他學生可適當補充。
四，作業布置
把生字詞講給爸爸媽媽聽，給生字詞找一找相似的兄弟姐妹，下節課跟同學分享一下。
不要布置太多的抄寫任務，要注意學生的主體作用。
第三節 課題類型 拼音類
真題例子：
題目 a o e 然後給個情境圖
試講時間十分鍾
試講思路：
一，導入
二，新授
【一】讀准音
引導學生進入情景
教師講解示範拼音的發音
學生進行練習【男生讀，開火車讀】
帶聲調進行拼讀音節或者四聲練習
【二】認清形
學生自主觀察並討論字母的形
教師補充講解拼音的寫法，四線三格中的位置，學生進行練習。
三，總結
提問學生回顧本節課所學知識
四，作業布置
字母給爸爸媽媽講一講，試著寫一寫。
字母在生活當中還有什麼相似的圖形嗎，找一找下節課分享。
第四節 課題類型 綜合活動類
例如：
推銷活動
小兔運南瓜
試講思路：
一，導入
常用方式有講故事，設計具體情境
二，新授
【一】圍繞課題，初步感知
圍繞課題闡述相應的知識點即可，如推銷，采訪。
推銷活動：
說清特點，條理清晰。
合理表達，注重方法。
禮貌耐心，態度友好。
采訪活動：
充分准備，了解采訪對象。
調動對方，營造融洽氣氛。
善於提問，取得最佳效果。
手腦並用，做好采訪筆記。
【二】設置活動，深入探究
1.設置XX活動形式，教師介紹活動流程或規則
活動形式：
塗塗畫畫，角色扮演，辯論，討論匯報，采訪，知識闖關等。
2.按照活動形式圍繞活動內容展開。
【三】暢談感受，鞏固升華
教師組織學生在活動結束後發表自己的看法，認識到......教師可對本次活動結果進行點評。
三，布置作業
比如推銷活動，根據自己的產品設計一則廣告語，下節課比一比誰的廣告語最精彩。
Ⅲ 小學語文教案
作為一名教師，就難以避免地要准備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是我幫大家整理的小學語文教案4篇，希望對大家有所幫助。
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學慣用相同的句式寫一段話。
二、教學重點
通過閱讀感受桂林山水的美好，熱愛祖國大好河山；通過品味詞句，反復誦讀積累
語言，從中學習作者的表達方法。
三、教學時間： 兩課時
第一課時
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映課件圖像，同時播放課文朗讀錄音，或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，然後讓學生談感受。
二、導入（學習第一自然段）
導語：那麼，課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。
「甲天下」是什麼意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多麼美的景象啊，讓我們和作者一起盪舟灕江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。
自讀全文，學習字詞。
讀准字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯繫上下文理解或者請教同學、老師。
三、觀賞灕江的水（學習第二自然段）
導語：我們先來欣賞灕江的水。觀察圖畫或觀看課件中的灕江水，用自己的話來描述。
1、作者是怎樣描寫的？
齊讀（根據課堂讀的實際情況，可以讓學生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括灕江水的三個特點的詞。
品讀作者怎麼寫出灕江水與眾不同的「靜、清、綠」？
（特點之一「靜」。課文用「讓你感覺不到它在流動」，從感覺上突出了灕江水的「靜」） （特點之二「清」。課文用「可以看見江底的沙石」，從視覺上突出了灕江水的「清」） （特點之三「綠」。課文用「彷彿那是一塊無暇的翡翠」這一形象的比喻，從色彩和品質上突出了灕江水的「綠」和「純」。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學生體會，用對比的方法突出灕江水的三個特點和作者的贊美之情。
2、指導學生有感情地朗讀並感受。讀出灕江水的靜、清、綠，讀出對灕江水的喜愛之情。
3、引導學生「發生這個句子有什麼特點？這樣寫有什麼好處？」（讓學生談對排比句的感性認識）注意通過范讀指導讀好「真靜啊」「真清啊」「真綠啊」三個「啊」的變調。能背的可以看著畫面當堂背誦。
四、鞏固識字，練習書寫
漓：注意右邊的寫法。
瀾：前鼻音。右邊「門」裡面是「柬」。
瑕：可與「假」進行比較。注意右上是「]」。
翡：上下結構，下邊是兩個「」習，整個字要寫緊湊。
巒：前鼻音，與「瀾」比較讀音。與「戀」比較字形。
筏：上下結構，右下不要丟撇。
第二課時
一、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
1、導語：那麼桂林的山又是怎樣的呢？
2、請同學們自己讀一讀，畫一畫，結合插圖來欣賞。
3、互相交流：課文怎麼寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）
在學生的回答中，教師隨機展示課件，讓學生進一步感受到：
特點之一「奇」。「桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連??」，指導學生讀出感受，理解詞語，並展示泰山和香山的圖像，以幫助學生理解「峰巒雄偉」「紅葉似火」。
看資料的.補充資料圖片，讓學生想像：像老人、像巨象、像駱駝。
模仿句式練習，說說像什麼。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??
特點之二「秀」。課文打了兩個比方「像翠綠的屏障，像新生的竹筍」，通過圖像，讓學生感受到「秀」得鬱郁蔥蔥，色彩明麗。
特點之三「險」。重點理解「危峰兀立，怪石嶙峋」，指導學生通過字面、結合語句領會。如「危峰兀立」，字面上指導「兀」的意思即「高聳突出」，然後讓學生自己連起來解釋，並放到句子中理解。這樣，教給方法後，再讓學生自己休會「怪石嶙峋」的意思。
4、練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導讀好「真奇啊」「真秀啊」 「真險啊」。
二、山和水相遇的景象（學習第四自然段）
導語：我們觀賞了灕江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當山和水相映襯時，又是怎樣一番景象呢？作者又有什麼感受？
1、指導有感情地朗讀。
2、理解句子：「像是走進了連綿不斷的畫卷，真是『舟行碧波上，人在畫中游』」。
（1）引導理解字面意思，「畫卷」即繪畫長卷，一般要捲起來收藏。「連綿不斷」，接連不斷。「連綿不斷的畫卷」，即很長很長的畫卷。
（2）觀看圖像片斷，同時配音介紹：「從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。『舟行碧波上，人在畫中游』，道出了盪舟灕江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的『桂林山水甲天下』相呼應。」
3、引導邊讀邊想像「這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山」是怎樣的一種景象，休會「舟行碧波上，人在畫中游」這種陶醉山水之間的感覺，然後說自己的體驗。
三、指導背誦
用師生引讀的方法練習背誦。
四、抄寫句子
注意分號的用法。
抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點分得很清楚。指導分號的書寫。
課後反思：本文以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光。讀完全文，學生都能體會到祖國山河的壯麗。
教學目標：
認識9個生字。會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
有關心他人、關愛環境的願望。
教學重難點：
理解課文內容，教育學生關愛他人、關愛環境；初步認識四個的特點，學寫詩歌。
教具准備：
生字卡片
教學課時：
兩課時
第一課時
一、 導入新課
二、 識字寫字
1．自由讀課文：畫出生字。
2．採用多種方式識記生字。
3．鞏固運用所學的生字。
（1）給生字組詞
（2）說話應用：用繩子自己編一段話，用上生字。
1．指導寫字。
三、 初讀課文，初步了解詩歌的內容。
1．自由讀課文
2．教師范讀
第二課時
一、自讀課文並用自己的話說說課文的大致內容。
二、朗讀感悟
1．「假如我有一枝馬良神筆」在詩中出現幾次？
2．每一次出現都是為了畫什麼？
3．「畫一個紅紅的太陽」、「畫許多好吃的穀粒」、「畫一雙好腿」在情感上有什麼不同？應該怎樣讀？
4．教師范讀、學生復讀、背誦課文。
2．朗誦比賽
四、 實踐活動。
內容簡析
這是一首兒童詩，寫「我」和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助於學生理解課文。設計理念
本課教學設計力求體現自主、合作、探究的方式，並在具體的語言環境中認識生字。教學目標
1．能力目標：能藉助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
2．知識目標：會認「本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又」九個字，會寫「又、手、書、本」四個字。
3．情感目標：培養學生從小愛看書的好習慣。重點難點
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：指導學生掌握「手、書」兩個字的書寫。教具准備
課文插圖、錄音帶。教學時間
一課時。教學流程
一、激趣引入
1．拿出各種各樣的書，激發學生：你看過這些書嗎？平時在家裡，你爸爸、媽媽喜歡看些什麼書？誰來告訴老師？
2．告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。
板書「看書」，讀題。
師：讀了課題，你想知道些什麼？
二、整體感知
1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀准確了，再往下讀。
2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。
3．同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）
4．出示生字卡片，檢查認讀，然後再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。
5．指名分節讀課文，看誰讀得正確。並想想：文中寫了誰在看書？
三、看圖學句
（一）讀第一節課文。
1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和「我」。）他們手裡拿著什麼？
2．他們手上的書像什麼？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。
3．指導朗讀。
師：看他們讀得多認真啊！你們能這么認真地讀書嗎？
（1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。
（2）小組互讀，看誰讀得好。
（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。
（4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。
（5）練習背誦第一節課文。
（二）讀第二節課文。
1．看圖二，小妹妹在干什麼？誰來描述一下？
2．自由讀第二節，說說爸爸、媽媽和「我」的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。
3．指導朗讀。
（1）指名讀，讀後評價。
（2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。
（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。
（4）比賽讀，看誰讀得好。
（5）讀句子，說句子。
爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。
（6）背誦全文。
四、拓展延伸
師：你在家裡看過什麼書？你的書好看嗎？小組交流。
五、學詞寫字
1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。
2．重點指導「手」「書」兩個字，其餘兩個字可以先自己練習，再指導。
六、教師總結
教學目標：
1、認識「蜻、蜓、蝴、蚯」等11個帶有蟲字旁的生字和「展、運、網」 3個生字，《識字4》教案。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望。
2、正確、整齊、規范書寫」螞、蟻、前、空、房、網「6個字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識並了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產生好奇，願意觀察、了解大自然。
教學時間：2課時
第一 課時
教學過程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天裡會發生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什麼吧？
二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。
1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什麼動物？生活中看到過這 些些動物嗎？
2、動物們在干什麼？
三、學習字詞。
1、自由讀兒歌，用」——「劃出藏在兒歌里的這些小動物，並大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀准字音。
自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞
重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）
2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里 跑出來了，還認識他們嗎？
（1）藉助拼音認讀詞語。
（2）去掉拼音再認一認。
3、游戲：找朋友」（圖與詞配對）
4、觀察特點，認記生字。
（1）觀察生字，說說你發現了什麼？
（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續識字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。
3、齊讀兒歌。
4、繼續識記「網、運、展」。
（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認生字。
（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導書寫「螞、蟻、網「。
Ⅳ 二年級上冊語文識字教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫才好呢？以下是我幫大家整理的蘇教版二年級上冊語文識字教案，希望能夠幫助到大家。
教學要求
1.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構字特點。激發學生學習漢字的興趣，培養識字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達的意思。
重難點、關鍵
1.學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。
2.能正確區分『描、瞄、喵、貓、錨」這5個形聲宇的異同點。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時劃分
兩課時
教學設計
第一課時
教學目的
1.學會本課的5個生字及生字組成的詞語，並會正確、美觀地書寫，學會1個;偏旁。
2.讓學生了解形聲字的特點。
教具准備
會轉動的字盤和生字卡片、掛圖。
教學過程
一、導入
1.(出示字卡)苗，這是什麼字?齊讀兩遍。
2.「苗」能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學習形聲字
1.(出示字盤)看一看，「苗」跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合後的字都有「苗」這一部分，讀音也跟『苗」相同或相近，「苗」是聲旁，「孑、韋、口、寧、目」就是形旁，表示與字的意思有關的，「描、瞄、喵、貓、錨」都是形聲字。
3.學習「苗」。
(1)「苗」的偏旁是什麼?你想想這與什麼有關?
(2)你們見過什麼植物的苗?
(3)讀准字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學習「描」。
(1)「描」為什麼用提手旁?
(2)誰能給「描」擴擴詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學習「瞄」。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什麼?你是從哪裡知道的?
(3)讀一讀「瞄準」。這里「准」是翹舌音。
6.學習「喵」。
(1)「喵」誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?
(2)為什麼是口字旁呢?
7.學習「貓」。
(1)「貓」的偏旁是什麼?這與什麼有關?
(2)讀准字音，齊讀詞兩遍。
8.學習「錨」。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩定輪船的，一端上
有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什麼這兩個字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習
1.轉動字盤，分成組來認讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結。
通過對這5個形聲字的學習，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
「學習形聲字，辨別要仔細。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規律性，困難變
容易」。
4.學生念兒歌，激發他們對學習漢字的興趣。
四、說話練習
1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?
能力強的學生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導寫字
1.出示「苗、貓、鐵、描、准」，仔細觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導。
「苗」：「仆」的橫要比「田」略寬，字形才能美觀。
『貓、描」：左窄右寬，右旁「仆」的「一」要收，不能超過「田」，這樣整個字看起來
才能美觀。
「鐵」：最後兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。
「准」：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示範。
4.學生練習書空、描紅、仿寫。
第二課時
教學目的
1.學會剩餘的生字詞，鞏固學過的生字，並能分辨幾個形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具准備
生字卡片、投影儀或教學掛圖。
教學過程
一、復習
L轉動字盤，讓學生讀字組詞。
2.你是怎樣區分這些形聲字的?
3.齊讀書上的詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學習兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學生藉助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機出示)瓜」，讀翹舌音。「兩」：是邊音。
「停」：後鼻音，不讀前鼻音。
「兩、偏、淆」，都有三拼音節。
4.指導朗讀.
(1)我們應帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什麼?
5.指導背誦。
(1)誰能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學習生字
1.讀准「兩、腳，停，英、偏」的字音.
2.自學課後的筆順表，並描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
『腳』：是「月字旁』.以前古人寫「月」時與「肉」有關，因此人體上的大多數器
官都帶有月字旁.
4.指導寫字。
「兩」：裡面的「從」應分別寫在豎中線兩旁。
「腳」，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的「去』與左邊的「月」略微提升
點，右邊的「p』與中間的「去」的第三筆持平。
『英」：中間的'「曰』要寫扁些，下面的「一』要寫得最寬。
5.教師邊指導邊示範書寫.， ·
6.學生描虹、仿寫，教師巡視指導。
《識字4》由兩部分組成。第一部分是轉盤圖和生字。轉盤圖顯示了基本字「也」和不同的偏旁所組成的字――「馳」、「池」、「他」、「地」;轉盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底「也」，又分別引出了新字――「馳」、「池」、「他」、「地」。四幅插圖直觀再現了字謎的各句意思。圖文結合，不僅有助於學生讀懂字謎，還幫助學生理解了第一部分中的詞語。轉盤圖，字謎歌，插圖互相聯系，讓識字變得趣味無窮。
根據上述特點，在教學時，我把轉盤圖搬到黑板上，隨著我手指「也」的轉動，孩子們大聲高呼「轉、轉、轉，停!」當指針一指到所對應的偏旁部首時，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個生字幾乎不費吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡單好玩的游戲能讓孩子們如此投入，這是課前沒有想到的。當然，這也得益於他們在學前班的課題實驗，大量的識字對於學習一年級的教材一點也不難。
在學習字謎歌時，我首先讓他們猜字，可能是前面的識字做得好，孩子們對幾個字的理解非常透徹，所以當我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是「也」字。接下是指導孩子們把這首字謎歌(其實是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養感悟。經過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最後也是本節課的難點，學寫生字，本課生字量較大，共10個，其中「馳」、「塘」、「養」、「奔」等字都比較難寫，在教學時我盡量把每個字編成小故事或者小兒歌的方式，同時還啟發孩子們自己思考去識記。比如「養」字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長了兩條尾巴，它的主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們怎麼編，我都給予鼓勵和大力的贊賞，這樣他們的學習興趣也就越來越深厚。再加上當堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的。看來，要想上好課的前提是備好課，並且還要找到調動孩子興趣的激發點。
《青蛙與蜻蜓》
教學目標：
1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、利用熟字，辨析比較，認識生字。
4、了解益蟲對人類的貢獻。
教學重、難點：
1、正確認識並書寫生字詞。
2、藉助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。
教具准備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
師：同學們，今天老師給大家帶來了兩位小客人，看一看認識嗎?(引出課題)並齊讀課題，然後問：「你們想不想成為它們的好朋友?」可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!
二、維持興趣，游戲學文。
第一關：認識我們的字寶寶。
1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀准字音。
3、檢查生字識記情況。
(1)出示生字卡，指名認讀並注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。
(2)重點觀察「蜻」「睛」、「靜」的字型有什麼相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有「青」字的字。
(4)回憶學過的字中帶「青」的字。
(5)觀察帶「青」的字的音，發現問題。(大多數帶「青」的字的讀音和「青」相同或相近，因而我們可以採用「讀半邊」的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養成查字典或請教別人的好習慣。)
(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)
第二關：了解我們的故事。
1、默讀課文，然後說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內交流，再匯報，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢?(指名說，然後帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。
第三關：背誦我們的兒歌。
三、總結全文，拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．讓學生了解象形字的構字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點： 學會生字，正確書寫：了解象形字的構字特點。
教具學具准備： 投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業設計：
課內：抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：朗讀、背誦韻文。
教學時間： 二課時。
教學過程：
第一課時
一． 揭示課題。
二． 學習聲旁包
1．出示書包，學生回答，引出包。
2．板書包。
三．學習4個象形字
1．看圖啟發。
（1）圖上畫了些什麼人？（相機出示生字新詞）
（2）圖上的同學，正將包字與哪些偏旁組合？
講解：包是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
（1）包加上火變成炮，炮可以組什麼詞？
（2）包加上艹變成苞，苞可以組什麼詞？
（3）包加上飠變成飽，飽可以組什麼詞？
（4）包加上氵變成泡，泡可以組什麼詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示範字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
五．作業
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時
一．復習鞏固
1．給包找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌
1．藉助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
（1）圖上畫了哪些景物？
（2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天的氣候特徵，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。
3.能正確，美觀地書寫「蠟，梅，翠」等生字。
4.培養學生觀察能力，用「有的……有的……」說一段話。
教學重、難點：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1.小朋友，你們現在都穿什麼衣服啦?你發現周圍有什麼變化嗎?
2.冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎麼樣?
二、看圖說話學詞語
1.請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
2.老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應的圖下方嗎?
⑴生讀詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什麼?
你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過「找朋友」游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。
4.學習生字詞。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀准了才行。請小朋友根據拼音讀准詞語。
⑵「小老師」教學字音，必要時，教師幫助正音。「繩」是後鼻音;「滑」是三拼音節;
「刺、翠」的聲母都是平舌音。
⑶採用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀准每個字音。
⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它「臘梅」。
5.練讀所有詞語。
⑴師先范讀，以「詞串」的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。
⑵學生練讀。
三、指導寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀，說說你有什麼好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。
滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣「刺字中間不封口，封口不成刺」。
3.指導書寫前四個字。
⑴認識新偏旁「羽字旁」，出示「翠」與「羽」，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。「羽」字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。
⑵自學筆順(見練習5)
⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解並范寫。
⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、布置作業
1.在《習字冊》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導學1—6題。
第二課時
一、復習導入
1.認讀詞語卡片。
2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
⑴引導學生看圖說話。
⑵看看雪下得怎麼樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。
⑶是啊，北風呼呼地颳起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什麼會有這種現象出現呢?
對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫「寒流」。
⑷齊讀三個詞：寒流北風大雪。
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!
⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫「歲寒三友」，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)
⑷冬天除了「歲寒三友」，你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什麼呀?(指導說話)
⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。
⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺蝟、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫「冬眠」，你還知道那些動物冬眠嗎?
4.小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什麼呀?
⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……」說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的……
⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。
⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2.學生匯報交流。
四、學習生字
1.出示剩餘的4個生字，認讀。
2.檢查，說說「刺、蝟、冰、滑、繩」的筆順。
3.你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫並提示間架結構應如何擺好。
4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.教師巡視指導，糾正坐姿。
Ⅳ 小學語文教案文本要點怎麼寫
小學語文教學基本要點
一、識字教學。（基本原則多認少寫。）
一二年級著重是引導學生識字，寫字。教會學生漢字的基本部首，教會學生識字的基本方法。能正確規范工整的書寫漢字。
教師在多種情境中教學漢字，鼓勵學生多渠道識字，用字。
三四年級，學生具有一定的自主識字能力，教師著重指導有代表性，容易讀錯、寫錯的漢字。繼續強化寫字正確規范工整。在課文中適當知道個別漢字的書寫；教會學生理解詞語的方法。
五六年級，學生具有獨立識字的能力，一般課堂不再教學漢字。只在具體課文中理解相關詞語的意義。課前或課後強化書寫。
各年級可適當結合課文進行練字活動。
二、閱讀教學與習作訓練（基本原則教師要有文體意識。）
精讀課文:一二年級藉助課文學慣用普通話正確流利有感情的朗讀課文。能初步了解課文寫了什麼事，重點是學習朗讀。初步了解基本句式，認識句號、逗號、問號、嘆號。知道自然段，認識擬人，比喻等簡單修辭句式。
一二年級一般所選的童話，寓言，兒歌，古詩，重在朗讀中滲透句式等。在引導朗讀中點撥並練習仿說或在每課中練習寫一兩個句式。
三四年級，學生會用普通話朗讀課文，學習概括課文的主要內容，並學習概括內容的方法。結合課文，工具書，生活實際等途徑學習理解有關詞語意思的方法，體會關鍵詞表情達意的效果。在課文中選擇一段或一部分，品讀寫法，並能仿照課文寫法，練習寫一段。
五六年級，藉助課文著重學習作者的表達方法和寫作的順序，就是說作者是怎麼寫的。
具體來說三到六年級不同文體的教學重點有所不同。比如:
以寫人為主的記敘文教學中主要引導品讀分析人物的外貌、語言、動作、心理活動、和細節感受人物的精神品質。
以敘事為主的記敘文教學中搞清事情的來龍去脈（時間地點人物起因經過結果），理清事件的順序，然後品味細節關鍵詞句。
以寫景狀物為主的記敘文教學要點:把握景物的特點；明確描寫的順序（時間、空間）；體會作者的情感；品味修辭，積累描寫性句段。
說明文教學要點:把握內容，了解說明對象的特徵；理清說明順序；掌握作者基本的說明方法。
童話教學要點:理清故事情節；明白蘊含的道理；能聯系生活認識童話中的人和事，感受童話語言特點；培養學生的想像思維。
寓言故事教學要點:理解故事內容，在充分朗讀中理解情節和形象，明白寓言的道理。
古詩詞教學要點:整體感知內容，不要逐字逐句對照翻譯；豐富想像思維啟發想像詩詞的意境；在反復誦讀中感受詩詞語言的韻律美，意境美，情感美，積累語言。
總之閱讀教學基本流程是整體感知一篇，集中品讀一段（一部分，一章節），每課仿練一段（句），積累一段。
2.略讀課文。
主要針對導讀提示活給出的問題，一課時由教師組織學生自主朗讀、批註、討論中，解決問題，了解內容即可。
3.課外閱讀與積累
結合不同年級不同的教材主題，有計劃的開展主題閱讀，並積極組織班級閱讀匯報、比賽等回應活動。如一二年級主要讀繪本式的童謠，兒歌，詩歌，成語小故事等；三四年級主要讀寓言故事，童話古詩，神話傳說，科普故事等；五六年級讀小說名著，古今愛國、愛家的短篇小說類。關鍵是要組織自由讀，每月一次展示交流，激發並保護閱讀興趣，在匯報活動中倡導自覺積累。
日積月累常態化。可依據每冊書的積累內容為基礎，歸類做適當補充。然後按一學期時間進行每日積累，循環復習。
三、習作與口語交際
習作、口語交際的訓練一般在閱讀教學、讀書活動中分散滲透訓練。關於單元主題習作訓練首先教師一定要充分准備，其次教室一定要鼓勵師講評，再次，鼓勵學生自由表達，不可過分提過多要求。如通過實物展示，情境展示，學生實地觸摸，觀察、操作等體驗之後通過回顧自己的感覺，自由表達自己的收獲感受，引導學生寫體驗式習作。不要提過多的字數、結構等要求，倡導學生運用學過活課外積累的新鮮詞句，但不是原文抄襲。一句話習作，在一定的情境體驗後鼓勵學生自由真是的書寫自己的感覺