⑴ 小學一年級期末成績出來了，語文94分班級里還是倒數，該怎麼辦
看到94分，可能很多人會說，很不錯了，一年級嘛，離100分也就差了6分，你「頭疼」啥？沒事找事。 但我的觀點是:現在的學生一年級期末考試考94分，確實低了。
我們學校一年級昨天才考完，下午下班前語文成績出來了。200多名學生， 平均成績97.5 分。這個孩子要是放在我們學校，離平均分還差 3.5分。沒達到平均分數線，還不算低嗎？
01
我們一起分析分析這份剛剛「新鮮出爐」的90.8分的卷子吧
這是我們學校一年級語文 最低分 的卷子，分數是90.8分。也上90分了，單純從分數上說也過得去，但我們仔細看，就會發現 很多問題 。
1. 從 卷面 看，這位同學書寫 潦草， 整個卷子給人看起來 很不舒服 ，沒有達到 卷面整潔、書寫規范、字跡美觀 的要求。如果有卷面分，這樣寫肯定要 扣分 的。
2. 字里行間反映了這個同學沒有養成良好的 學習習慣 和 書寫習慣 ，而習慣對於一年級學生 尤為重要 。
3. 基礎知識不扎實。 十一個大題中有五個被扣分，按「要求選擇」一題被扣五分。我懷疑這個孩子 分不清 「上下」「左右」這些 方位詞 ，而這也是一年數學要考的知識點，由此我可以推斷他的數學成績也不會高。
4. 我前面提到的第一、二點在最後一題中的表現 最明顯 。如果要和滿分卷子比起來，差距絕不僅僅是 0.2分。 這個孩子如果 不改正， 再往上上，和同班同學的 差距只會越來越大。
這時，你還會認為一年級學生考九十幾分和一百分差距不大嗎？
02
題主沒有提供具體試卷，那我只能猜測得94分的原因了
1. 臨近考試，一年級學生得病的比較多，孩子 身體不適 ，導致注意力不集中，因而失分。
2. 初次考試 答題不規范 ，導致失分。如沒在指定位置答題，沒按要求連線等。
3.年齡小 壓根就沒把考試當回事兒，導致卷子沒做完。
4. 和上面這個同學 一樣 ，書寫 潦草 ， 基礎 不扎實， 導致失分。
肯定還有我沒猜測到的原因。一句話，就是說孩子的學習出現了一些問題，和班裡的優秀同學有點差距。 我們這次是統考，卷子密封了，我沒拍到百分卷。下面這也是一年級同學寫的，比一比就明白了。
03
題主也不用「頭疼」，畢竟才是一年級，一切還來得及。建議要求孩子這么做
1.認真 寫好每一個字。
2.認真 聽好每一節課。
3.認真 做好每一次作業。
4.認真 對待每一個問題。
因為孩子之間存在著個體差異，我也不能說的很具體，「用心」的家長一定會發現孩子存在的問題。現在的家長文化水平都不低，一定會解決孩子的問題。
04
重申我的觀點
一年級學生普遍成績都很高，這個孩子語文考了94分。 從分數來看，好像還不低，其實已經反應出孩子的學習存在一定的問題。如果不重視，肯定會出現差之毫釐，謬以千里的結果。但家長也沒必要「頭疼」，畢竟時間還很充裕，一切都來得及。正視並解決問題，才是家長應採取的正確態度。
(卷子來自實拍)
我是一名老師，同時也是一名小學生的家長，我的孩子目前上六年級，他的成績基本穩定在全年級前20名以內（全年級246名同學）。 他在小學低段時，也從來沒有考過滿分，我對他的成績要求是只要上了90分就可以了。
我要說的第1個意思： 孩子語文考了94分，雖然看起來是班級的倒數，但是您真的不用過於擔心。94分已經足以說明孩子語文學習的問題不是很大，你不要把眼睛死死地盯在他的排名上，因為一年級這個排名意義不大。
一年級所學的知識全部是識記性知識，只要孩子認真一點，扎實一點，細致一點，基本上都可以獲得滿分。孩子考了94分，雖然看起來是班級的倒數，但是這個倒數卻沒有必要擔憂，只要稍微努力一下，完全可以考滿分顛覆這個名次。
我說的第2個意思： 孩子在小學低年級階段，主要是要培養孩子的學習意識，習慣，態度，切不可對孩子提的要求過高，過於嚴苛，這樣往往會使孩子形成學習壓力，久而久之這種壓力就會變成厭學情緒，甚至會使孩子對學習產生極其反感和恐懼的心理，這樣不但不能提高成績，反而可能是成績一落千丈。
我說的第3個意思： 小學階段孩子的學習成績都帶有某種欺騙性，因為小學階段的學習的知識基本上是以識記性形象思維為主，只要孩子踏實一點，認真一點，扎實一點，基本上都能獲得較好的成績，但到了初、高中以後，這種成績未必就能保持。
說實話，我的孩子在小學低年級的時候，成績也從來沒有考過滿分，但是我對他的要求是只要考到90分以上就算是正常，他目前在全年級前20名，他就讀的是全縣最好的學校，也就是說他的名次至少應該是在全縣前50名以內。
他沒有參加過任何補習補課，學的輕松愉快，成績比較穩定。 其實根本原因，就是他有良好的學習習慣，學習品質和較強的學習能力。
一年級語文期末考試成績94分在班裡還是倒數，說明這個班的整體水平很高。無論是老師，還是家長對所有同學應給予肯定與鼓勵，特別是對倒數的同學更要贊賞。其實考試的真正目的是查找學生的不足，知道自己平時有哪些知識沒有掌握。不應以排名的先後去評判學生，學生只要有進步，無論排名怎樣都值得肯定。學生得了94分已經是很難得了，更值得表揚，不應該有半點的責備，但要鼓勵孩子不驕不燥，保持良好的成績，力爭下次有進步。哪怕是排名再靠後，只要有進步就值得肯定。總之，學生的成績不能排名先後去評定，重要的是要看他是否有進步。
如果說總在班上倒數就需要注意了。分數多少不太重要，重要的是孩子與班上其他孩子的差距。在一個班一個老師教的情況下，總是與其他孩子存在差距，說明孩子在學習上是存在問題的，家長發現這種問題越早，越容易防微杜漸，及時糾正，反不會影響孩子發展。一旦沒發現或沒引起重視，問題不能及時有效得到解決，等將來差距拉更大了，才發現問題一大堆，想糾正也難度增大了，就會影響孩子的進一步發展。
孩子是不是存在問題，家長要多與班主任、課任老師勾通，自己也要多觀察孩子日常表現。孩子能吃到94分，說明孩子智力不存在太大問題。但為何總存在差距，可從以下幾方面著手分析。
首先要明白影響孩子學習成績的因素有智力因素和非智力因素兩方面。智力因素主要包括記憶力、觀察力、注意力、想像力、思維能力等，是指人在認知方面的能力，是認知能力的總和。智力因素往往是人們在認知事物過程中表現出的心理特性，形象比喻說智力因素是人認知活動的操作系統。有了這一套系統，人這台電腦才能正常工作，進行認知活動。這套系統越精密，系統中的每一個元素品質越優質，配合越默契，系統的工作效率就越高，學習成績好的潛力便越大。如果系統中的某一元素或幾個元素出現了問題，這個系統就不精密了，工作效率就上不去了，就會影響學生的學習成績。比如有些孩子記憶力特好，但注意力太差，上課總走神，在老師講課時或同學發言老師評價時，往往因走神而漏掉重點難點疑點考點，甚至正好記住錯誤的地方，形成錯誤認識。這種錯誤極為隱蔽，不易發現，等考試出現問題了，他說是老師這樣講的。考試不出現，則長時隱瞞，長此以往，成績差距會越來越大，影響終生。我班就有這樣一個孩子，七年級入班時班上第十名，年級前八十名，三次月考過後成績一次比一次差，一直退，竟退到班上第四十三名，年級四百多名，不僅成了班級倒數，還成了年級倒數。家長，老師和我都很頭疼，多次談話無果，家長讓他參加輔導班也白搭。我上課時有意觀察，發現他注意力問題比較大。邀請家長陪讀，情況略有好轉。
如果真有這方面問題，要早著手訓練。孩子智力差別本不大，又正在發育，科學訓練是有成效的。
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它對人的認識過程起直接制約的作用，主要包括興趣、 情感 、意志、性格、道德、思想和態度等方面的心理活動，是人的認識活動的動力系統。我們都知道，興趣是最好的老師。孔子說「知之者不好之者，好之者不如樂之者」，足見學習興趣的重要。有了興趣，注意力就格外集中，記憶也格外清晰，觀察也極為細致，並會反復探究思考，這樣智力便能迅速得到提升。意志也很重要，孟子說「故天將降大任於是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，然後動心忍性，曾益其所不能」。逆境之所以出人才，就在於逆境培養了人的堅強意志，為了解決逆境中的困難，促進了智力的發展。教學中我們也發現成績差的學生也往往在思想品德和習慣方面存在問題，這就是所謂的雙差生。這類學生學習態度不端正，行為習慣差，對老師對知識缺少敬畏，視紀律如糞土，不用心去學習，還搗亂別人也學習不成。這成績是提高不了的。
如果說智力因素是電腦的操作系統，那非智力因素就是電腦的功力系統。電腦斷電了，人不操作了，電腦都不會工作。
非智力因素是後天可改變的因素，只要家校共同努力，是可以改變的，越早著手，效果越好。非智因素培養好了，學習便有了動力，便可以彌補智力因素的不足，有時還可促進智力因素的發展，至少能讓現階段智力因素發揮到最大限度。
一般來說，人與人之間的智力水平差異是不大的。為什麼學生之間的成績差距卻非常大呢？這是因為他們之間非智力因素方面存在差異。所以，培養學生的非智力因素在學校教育中強調得非常多。培養孩子的學習興趣是提高學習成績的前提，培養孩子的良好行為習慣、性格是提高學習成績的關鍵。
如果你想使你的孩子成績提高，嗎首先要教會孩子如何做人，使他（她）具有高尚的道德情操。其次，培養孩子良好的行為習慣。第三，培養孩子廣泛的興趣愛好。另外，父母要嚴格要求自己，重視自我修養的提高，時時處處做孩子的好榜樣。你能做到這些，你的孩子成績就有望了。
完全用不著頭疼！
人生在世頭疼的機會有的是，重視起來就行。
先問問老師，孩子的課堂表現，和同學相處的情況等。弄清了，對症處理就行！
孩子還小，不可能什麼都神一般的優秀。就算是神童又怎的，後來多數還不是凡夫俗子一名。
所以找到原因，啟發，鼓勵，誘導也不晚。
再說考個94分，別人怎樣看我不知道。相對我一年級考的兩分（40分），那可是了不起的狀元了。七歲的事，基本都全忘了。這兩分的成績下來，我也沒有什麼感覺。只是聽三年級的同院姐姐說，這成績算是最差的。父母也沒有什麼著急的表現，該幹啥幹啥。
想當時自己也想過，我怎麼成了最差的？以後上課乖乖聽就行，下一個期考得了多少分記不清了。反正不再是兩分或者是五分，否則我還會記到今天。到是後來的成績5（100）分常常顯現在我的作業本上！
正好這時（大概是三年級了）有一課是講蘇聯兒童謝廖沙學習不好，通過努力，終於得了5分。只是老師的5字一橫往下斜了一點，他請老師給改過來才心滿意足。我也翻看了我的5分，比謝廖沙幸運，全是書寫流利，美倫美喚的5分，這時對老師的崇敬油然而生。
學習的好壞有很多的偶然與必然，只要父母，老師，自己知道了，就有辦法解決。如到了初三還不行，那改進的機會基本是沒有了。課堂上無法學習，到 社會 大學去學習，也未必不可。
有很多名人不也是這樣嗎！
看到題主這位家長在盲目焦慮，我要勸勸你了，你根本沒有必要用這種糟糕的心態看待孩子的期末成績。在我看來，孩子語文能考94分已經很不錯了，只是你利用寒假時間，重視一下培養孩子生活與學習習慣就好了，具體做法我給你講一講。
第一，孩子語文期末考試丟了6分，這幾分是丟在不良學習習慣上面。
孩子能考出94分的成績已經屬於優秀，既然是優秀段的分數，家長就必須要非常欣慰才對。千萬別看所謂的班級排名，一二年級小學生成績排名最具有欺騙性，因為不管是家長還是老師都忽略了最重要的培養——學習習慣。
我們都知道孩子平時上課聽課，課後寫作業，包括考試都是學習活動，學習活動必然需要加強學習習慣養成，如果不重視培養學習習慣，你的孩子即便再聰明也沒用，照樣會因為粗心大意而出錯丟分。
第二，小學一二三年級學習的注意力專注特別重要，第一印象錯誤記憶點很難矯正。
由於小學低年級段的孩子記憶有一個特點，既短時記憶都非常不錯，看一眼要記的內容，如果看的仔細就容易建立正確的記憶印象，如果走馬觀花狀瀏覽，極容易出現錯誤的記憶印象。
這就是我們常說的錯誤記憶點，一旦孩子第一次記錯了，不管你糾正多少次，孩子都照錯不誤。家長如果去分析一下你孩子期末考試丟分的內容，保證大都是平時易出錯的地方，所以，培養孩子注意力專注尤其重要，這是減少錯誤的根本。
第三，學習習慣要與生活習慣養成同步進行，讓孩子養成有目標按步驟做事好習慣。
有些家長平時只把注意力放在盯孩子學習上面，可是你具體都做了哪些好習慣培養工作呢？這一問恐怕把很多家長都問住了，原因是你根本不知道具體內容，必須要清楚地知道，學習習慣是生活習慣的延伸。
家長想讓孩子有優秀的成績，你就必須要重視平時每日生活中的習慣養成，讓孩子做任何一件事都要有目標，做事之前要動腦思考有哪幾個步驟，完成後需要仔細回顧檢查，看看有沒有丟步驟的現象。生活習慣養成好了就促進了學習習慣養成。
第四，結合期末試卷分析，引導孩子知道丟分的原因，並利用寒假進行好習慣培養。
家長有功夫在那頭疼，倒不如干點實際工作，如抽出專門時間和孩子一起做期末試卷分析，讓孩子知道等分的原因。就拿這粗心大意來說吧，往往是孩子讀題太馬虎，未經大腦認真思考，就貿然憑著下模糊的印象下筆去答了，答完後又不重視檢查，自然易錯。
利用寒假時間，家長需要分步對孩子進行答題步驟訓練：第一步，讀題（有指朗讀、有指默讀、無指默讀）訓練；第二步，大腦認真思考題意，能說出要答的內容；第三步，認真書寫答案過程；第四步，認真做檢查，排除錯誤。這幾步可結合寒假作業進行。
結束語 ：通過上面的分析，家長一定會看到，只有真正懂得培養孩子生活與學習習慣，才能培養出孩子過硬的學習能力。否則，你光在那盲目焦慮，隨著孩子年級的增高，學習難度的加大，孩子的生活和學習習慣越差，孩子的成績就會下滑的越厲害，那時你的焦慮感會隨著孩子年級增高而不斷加強，你想要那樣的結果嗎？如果不想，就請從現在開始做你的有效 育兒 工作去吧。
現在很多家長都是望子成龍，望女成鳳的高要求，就從這位家長對子女期末成績是94分還不滿意。
家長對教育也許不清不楚的，我可以理解的，但是我看到老師在評論這94分太差，真讓我太大失望！不可思議！
低年級卷面分數應該是100分，按照等級來分他就是優秀生了，這叫差生嗎？簡直不配當老師了，千萬不要誤人子弟！
教育專家經研究得出結論:學生在班級或年段前十名左右的潛力最大，他（她）們有奮斗的目標！繼續向前沖剌！但是年段第一名的學生已經爬到山頂了，現在要往哪裡攀登呢？如果不穩住的話，那就會往下滑了，而前十名左右的學生天天往前進，經得起他（她）們前進嗎？？？
如是我的學生，我只要他（她）們能考上七十分左右就是好學生了，之所以是好學生，是因為他（她）們的智力都可以。他們不是低智能，低智能的學生肯定無法考到及格的！！！
學生的成績好與不好直接關繫到這位教師的教學能力之所在，教師在課堂上講課是否能吸引學生聽課的注意力？授課時不能突出重點，也不能突破難點，又不能因人施教，更不能挖掘學生的潛在智能，叫學生如何能提高學習成績？叫學生對學習怎能積極和主動呢？
小學生每個學期都有六單元左右的考試，期中和期末又考了兩次，一個學期共有八次考試，一個學年就有十六次考試的。
如何讓學生從厭學到積極學習呢？這本來是教師的拿手好戲，但我看了幾個教師的評論，家長們都上當受騙了，也紛紛跟著老師的屁股轉圈圈，傻不傻啊！請看我的分解如下:
學生能考七十分左右，我按五十分的標准來進行跟蹤，下一單元考試我只要求他（她）們多考五分，每個學生都高興地跳起來向我保證一定能達到，考試結束了就五十五分了，對嗎？以此類推，下個學期有八次考試就可以多考四十分了，一年級上學期我不計進步分就可以達到九十分了，如果學生每個單元多考六分、七分或再多一點點，請教師和家長們你們算一算現在有幾分了？？？
二年級又有十幾個單元又可以增加幾十分，現在滿分了嗎？？？
還有三到六年級的四年努力啊！可想而知……！
教師在教學過程中，必須要讓每個學生做到:《我要學》，學生要學，就能學得扎扎實實。
教師在教學過程中，不能逼學生學習，這樣的教學方法只能得到其反！
一二年級內容簡單，差別不大。許多在幼兒園學過，往往考試出來，一年級成績比較好，95分以上。還有更好的班，平均分達到98、99分。
去年我們一個班的語文成績，平均分98.5，優秀率、合格率100％，滿分40人，最低分96，我看了看試卷，四分差距因為寫話練習扣了2分，前面填空題，出現一個詞語填寫錯誤。課文背得不扎實，最低分與最高分僅僅就是一詞之差，能說孩子成績差嗎？
我們要從多方面進行評價，發現孩子的閃光點，使孩子覺得學習是件快樂的事。
2、喜歡閱讀。把讀書當成一種習慣，把學習當成一種樂趣。
3、具有創新探究意識。不靠死記硬背，對所學知識會靈活運用。
4、從小具備良好心態。豁達、開朗、自信、積極，相信有付出就有回報，成功是奮斗出來的正確面對學習中的困難，有一定的抗挫能力。
評價孩子不能單純以成績來衡量，要多元評價，看到孩子的努力和進步，過程重於結果，讓孩子充滿信心，相信我最棒！
啥都不說了，昨天才開的家長會。雖然名次退步了，但整體成績還可以。要獎勵！
現在學校，尤其是城裡的學校，競爭太激烈了，一年級語文考94分，全班倒數非常正常，因為全班學生多數都在99分、100分這樣的分數，一年級考雙百，這也非常正常。
孩子考了94分，排名倒數，家長應該什麼態度重視？「贏在高三」老師告訴你： 要重視，但是又不要太重視！
一、一年級考94分，為什麼要重視？
根據我孩子所在班級的情況，學生從一年級就開始出現了明顯的分化，這種分化，到了五年級，更加明顯了，那些一年級跟不上的孩子，現在基本上都處於「被放棄」的狀態，家長不管不問，老師無能為力。
一年級考查的題目，都是平時學習的基礎知識，而且在考前還要進行強化訓練，沒有閱讀理解，沒有作文，正常情況下，學生不應該失分過多，如果失分多，家長頭疼也解決不了問題，關鍵是尋找「病因」，對症下葯。
1、看看孩子的試卷，找出錯誤的原因：
看看孩子的失分的題目，是什麼原因導致的，讓孩子說一說，看看孩子到底會不會，如果是不會，那就是平時的功夫不到位；如果是會，但是粗心大意導致的失分，就說明孩子的習慣有問題導致注意力不太集中。
2、反思平時的學習：
考試，不是目的，通過考試發現問題，然後解決問題，考試的意義才更大。比如孩子的學習習慣好不好？回家主動做作業嗎？做作業是不是磨蹭？是不是認真？考試的問題，多數都是平時問題的積累，接著這次考試，反思孩子的學習習慣問題。
3、反思自己的行為：
一年級的孩子，還不能獨立，家長的幫助非常重要，尤其是在學習習慣方面，家長不能做甩手掌櫃，把孩子交給老師或者學屋，這都是不行的，家長一定要跟上，小學前三年，家長不努力，以後就要加倍付出，關鍵是付出還不一定有用；如果小學三年級陪伴好了，以後可以逐漸放手。
二、一年級考倒數，為什麼不要太重視！
94分，畢竟不是一個很差的分數，學習是一個長跑。一開始搶跑或者領先，最後都不一定能保持住，在一年級的時候，確實很多學生存在」搶跑「或者」吃老本「的行為，因為這些學生上的幼兒園或者銜接班時，小學的內容都已經學過了，有的孩子上課不認真聽講，靠著吃老本，也能考得不錯，但是很快就落後了。
還有就是要注意孩子能力、閱讀、特長等方面的培養，比如人家孩子用100%的努力，考了99分，你家孩子用了一般努力，其他時間用在了閱讀、玩耍和特長的培養上，考了94分，誰能笑到最後，還很難說。
如果從人生方面看，成長比成績更重要， 健康 比學習更重要，不要因為學習，而忽略孩子的身心 健康 ，沒有身心 健康 ，其他都為零，所以當成績確實不太好時，家長也要學會自我安慰。
最後，我建議小學階段，只要孩子能保持在第一梯隊，就可以接受，沒有必要非要追求第一，物極必反，每次都當第一的學生，到了初中和高中會怎麼樣？你永遠都不知道！
⑵ 語文100分 app 為什麼下架了
提高語文成績，有以下幾點建議：1、工具書的應用：所謂的工具書，指的是字典、辭典、成語典或網路資源等。平常在閱讀的過程中，若遇到生難詞語就要動手查工具書。這樣可以立即解決疑難，又能增加對該字詞的認識，進而加深印象，永難忘懷。2、廣泛的閱讀：有人說：多讀書是學習語文的重要方法。閱讀沒有一定的數量，就不會有一定的質量。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和閱讀效率。廣泛閱讀，可以加強語言文字的理解，及對人生有加深加廣的認識，拓展了自己的人生視野。3、勤於寫作：文字不單要知道它的意義，還需懂得它該如何應用。將新認識的文字、詞彙運用在自己的寫作(作文或造句)當中，比死記死背要來得好，如此不單可以讓自己精準掌握文辭的意義以及詞語應用的能力，駕馭文字的功力也會增強。4、閱讀各種書籍或書報是絕對的必要;否則只學習課本，就想讓語文能力增強，就想要擁有好成績，那實在是非常困難了。所以能夠養成好的閱讀的習慣，增進語文的能力，實在是讓語文能力提高的好法。補充一些課外的文章及學生自發性的閱讀課外書籍，才是讓語文能力增強的關鍵。