用互聯網學語文的最好途徑是什麼

❶ 如何用網路學好語文~！600字作文！

要學習好語文，首先應該懂得什麼是語文。我國著名教學家葉聖陶先生說，「口頭為語，書面為文」，這個觀點，早已經得到同行們的認同，因為它揭示了語文教學的真諦。所以，我們說，語文其實是學習口頭語言和書面語文言的一門功課。怎樣才能學好語文呢？長期以來，有一種誤解，那就是老師要給學生作詳細的講解，對文章進行條分縷析，從字形、字音、字義，寫作背景，段落大意，中心思想到寫作特點都要闡述和解剖，以為這樣教就可以使學生掌握知識、學會表達。這是一種十分錯誤的認識。武漢市特級教師、全國著名的語文教改專家洪鎮濤認為，語文學習應該象小孩學習語言，運動員學習技能那樣，主要靠實踐。學習語文主要靠讀和寫這兩種實踐，多讀，才能增強語感、積累語感。有了語感才能判斷文句的正誤和優劣，有了語感才能講出合乎規范的語言，寫出合乎規范的文章。多寫，才能掌握各種文體的規律，才能掌握各種表達技巧，才能做到妙筆生花。
所以，學習語文，學些分析方法是應該的，但是必須明確，學習語文是學習語言而不是研究語言！
洪鎮濤老師指出，學習語文的根本途徑是感受——領悟——積累——運用。我們應該很好地遵循。在這四個環節中，我們應該尤其注意語感的積累，因為語感是一種語文修養，是長期的語言感受和語言運用中養成的一種帶有濃厚經驗色彩的，比較直接的感悟語言文字的能力。而要培養語感，就要加強語感訓練，應該多聽、多說、多讀、多寫。在聽說讀中，讀尤為重要。因此，我們應該多讀一些古今中外的名著，對於一些比較典範的文章，應該能夠熟讀成誦。如果能把二三百篇文章熟讀成誦，讓它們爛熟於胸，就比較容易做到開口成章，下筆成文。
語文是工具性學科，大家應該引起高度的重視，因為語文水平的高低對其它科目的學習影響很大。學生是學習的主體，同學們應該注意培養自己的自學語文的能力，並且注意把這種能力轉移到其他學科的學習上去，這樣，各科的學習才會取得顯著的效果。
學習語文不僅要在課堂上學，而且要在生活中學、在社會實踐中學。所以，我們要建立「大語文」的觀念，因為社會中有許多值得學習、借鑒和積累素材，如果拘泥於課堂，勢必孤陋寡聞，有礙於語，也不利於文.孔子說：「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」這也就說明了學習一定要對所學的知識感興趣，有興趣去學習，是學好的根本，學習語文也一樣。

只要有了學習語文的興趣，才會發覺其中的樂趣，發現了學習的樂趣，才有助於我們去持之以恆地學習語文，沒有持之以恆的精神，根本學不好語文。有的同學認為語文很無聊，要背記的東西太多，所以根本不想去學，成績當然也就上不去，所以，興趣對學習來說是很重要的。

其次，學習語文是一個積累的過程，不可一蹴而就，只有長期的積累才能使語文學得更好。積累也就需要大量地閱讀與背誦，當我們空閑的時候，讀一讀，好的書籍或文章不僅能豐富知識，還能陶冶你的性情。不過，不能只是讀，還要思考，我們應准備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中將遇到的好的句子抄下來，並不時地看看，讓它們變為自己的東西，當遇到疑點，難點時，也要記下來，與旁人討論，聽取別人的看法。這樣才會有所長進，水平才會提高。

而且，閱讀量大，知識就會十分豐富，一個人的素質也會提高，眼界就會更廣，況且，寫作也需要素材，只有多看書，多留心身邊的事，將書中所講與現實生活相聯系起來，寫作時才會思如泉湧，寫出的文章才是好的文章。古語雲：「讀書破萬卷，下筆如有神。」也就是說只有多讀書，才能寫出好文章。大都知道這是什麼意思，但做到前一句的人卻不多，真正喜愛閱讀的並能從中得到知識的人更是少之又少，所以，能寫出好作文的人也不多。但我們要做這樣的人，也就是說，我們要學會閱讀，要喜歡去閱讀，當我們看一本書或者一篇文章的時候，要去思考它的內涵，去思考它的寫作方法，去思考作者的思路，再把其中好的方面運用到自己的寫作中，取人之長以補己之短。還有，要好問，要記住不懂就要問，特別是讀課外的古文言文，古詩、詞時，其中有些字、詞、句我們不能完全理解的，這就需要去查工具書，如果工具書中查不到，或者查了之後仍然不太明白，就要及時去問老師，及時地弄明白，這樣才能學好古詩文，切記千萬不能不懂裝懂，使自己的心中留下疑惑，因為日月積累，會使心中的疑惑越來越大。

語文就是一門藝術，它需要我們從讀、說、寫三方面去學習，去品味，去發揚，讀就是要去獲取知識，去欣賞。語文這門藝術，而說與寫則是我們對語文的體現，是我們學習語文真正的目的。既然就樣，我校就更應該利用空閑的時間去練習寫作，多寫才能提高，才能真正把文章寫好，在與別人的交談中，學會運用自己從閱讀中獲取的知識，這樣，我們就能將語文與生活聯系起來。

懂得了這些，再來學習語文時，便不會覺得枯燥無味了，反而會覺得是一種享受，當我們把學習當作是一種享受時，不學好也難了！
1、讀書有三到：心到，眼到，口到。

2、把語文當成很容易學的學科來學習。

3、用娛樂性的學習方式來學習，使自己吸收得快。（注意：不要娛樂得過頭了）。

❷ 網路在語文教學中的應用

我在學習語文當中可能更加直白，而且更利於學生接受

❸ 如何揚長避短,有效利用網路幫助我們學語文

要揚長避短，有效利用網路幫助學習，應注意以下幾點：

1、明確學習目標。

很多人到網上學習，起初是想查某個信息，查找過程中看到一些有趣的新聞或自認為有用的信息，就沿著鏈接一路點下去，忙了半天，瀏覽的結果和初衷早已相去甚遠。這樣的學習根本無法取得效果。聚焦在一個點上，學習才能取得最大的效果。

2、學習中不偏離學習的方向。

對意志力還不夠堅定的人來說，網路學習確實是一個極大的挑戰。據調查，很多人都曾有過這樣的經歷：本想查資料學習，卻忍不住聊聊天，玩玩游戲，不知不覺大把的時間就溜走了。結果娛樂成了主題，學習成了點綴，甚至後來還變成了自己心安理得上網的幌子。

3、學習要學會制定合理的計劃。

要想更好地運用網路這個資源進行學習，制定一個合理的學習計劃。比如說今天要上網，想看的內容是什麼，要解答的問題是什麼如果，能夠事先作一個非常合理的安排，網路資源來講是非常有益的。

網路學習的好處：

網路學習提供了新的人生起點，迎來了新的教育方式，隨時隨地不受地區、時間與空間的限制，能夠快捷、方便地接受更多的新的知識，尋找到適合的教育教學方法。在網路學習中與同行們互相交流，互相學習，在互動中學到了一些粗淺的網路知識。

從不知怎樣建立博客、怎樣進入博客到怎樣發表文章等。老師們的答疑解惑讓在學習上信心百倍，更使學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網路學習讓體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。

❹ 用互聯網學語文的方法

在線學習：語文學習新方式
網路世界是一種全新的學習環境。隨著現代信息技術與語文教育一體化的不斷深入，語文課堂和語文教材的無限寬泛，以及計算機作為一種學習工具逐步被學生所掌握，最終必然呼喚並促使語文學習方式的革新，產全球鷹熊貓生一種全新的學習方式——「在線學習」（也包括下載後的「離線學習」，它是「在線學習」的延伸）。「在線語文學習」主要、常用的方法有：
1、在線閱讀。現在網上有各種專業學習網站，也有學校、教師建立的，如古詩文網站，作文網，圖書網等，為學生提供了一個現成的學習環境。在線瀏覽是互聯網中應用最廣泛的方式，利用這種方式進行學習是最直接最可行的。除了可以閱讀「在線空間」中的各種「超文本信息」以外，教師還可以創建自己的主頁，按照一定的教育教學目的要求，選擇合適的教育教學內容，通過有效的信息技術進行網上傳送，讓學生在「在線閱讀」中進行語文學習。
2、在線收集。即按照「上網閱讀→尋找資料（用找標題、中心句、關鍵段等方法）→摘錄」的程序進行快速瀏覽，查閱文獻，選取所需信息，並對收集到的信息進行整理、學習、運用。
3、在線傳遞。即通過文件伺服器的上傳功能或電子郵件，發送傳遞自己的意見或郵件等，參與討論，完成作業，交流信息，進行網上討論、網上投稿等在線語文學習活動。如開辟出幾個近乎「聊天室」或「論壇全球鷹熊貓」的「在線語文課堂」，在站點上建立相應的主題討論組，學生根據自己的興趣與愛好，自由選擇主題區參與討論發言，並針對別人的意見進行評論或辯論。教師進行必要的監控和導向，保證學生的討論和發言具有一定的深度和廣度，力求達到教學目標

❺ 如何揚長避短,有效利用網路幫助我們學語文

如何揚長避短，有效利用網路幫助我們學語文：

通過教師將與教學相關的內容做鏈接，供學生閱讀瀏覽，進行研究學習，既提高了瀏覽速度，又可以避免網上負面材料對孩子們的影響。

網路進入課堂為閱讀教學改革帶來了契機，各門課程能連接高速公路的小路就是網路和電腦軟體。這些資料對拓展思維和擴展學習領域提供了康莊大道。

課堂作文教學，因為教學目標的既定性，教學計劃及進度的實施需要，,以及班級授課制的局限性，就是限定時速，不可隨意停靠休憩的「高速公路」，不管學生的「儲備能源」，無視孩子的「動力」大小，上了道，就必須裹挾在茫茫的「車流」中向前，再向前。

相關介紹：

現在的孩子不再是「工業革命」機械化時代的冰冷的產物，他們心靈世界需求溝通的慾望更加強烈，個性表達也更加本真。所以，教師在開拓作文教學的「康莊大道」，構建作文教學的網路資源時一定要重視小學生現代心理發展的內在需求。

❻ 如何有效地運用教育網路資源學習語文

一、深刻認識網路課程資源
新課程標准中指出：「語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。」學生對網路世界是極其感興趣的，而網路資源也是極其豐富的，如果將兩者完美地結合起來，能促使學生更好地學習語文。
網路課程資源會給中學生帶來無窮的益處。普通的中學生學習知識只能夠局限於自己的學校和一些課外書籍，傳授知識的老師始終只有幾個。網路課程資源共享，它就像一個聚寶盆，可以從中最快地查找學習資料，可以學會更多課堂外的知識，並靈活地運用課內知識，促進思維的發展，培養中學生的創造力。網路課程資源還可以超越時空和經濟的制約，在網上接受老師的教育，有什麼問題，也盡可以隨時請求老師的指導。學生在利用網路課程資源進行自學時可以根據自己的學習基礎和學習興趣選擇學習內容，甚至可以按照自己的意願安排學習的順序和進度。利用網路課程資源，學生就可以在網上進行課前預習，查閱資料，習題指導……這些資源讓學生的學習成績突飛猛進。
二、 正確把握網路課程資源特點
網路課程資源的全面性、多樣性及易操作性使語文教學不再拘泥於課本，拘泥於教參，而是面向社會的「大語文」，由此及彼、以點帶面的擴散性思維是其突出的特點。豐富的信息為學生提供了大量的閱讀對象，學生可以根據自己的興趣愛好和學習重點，有選擇地進行閱讀，有利於學生個性和特長的培養與發揮，可以真正實現學生的自主閱讀，拓寬了「大語文」教育的天地。不難發現，在信息時代的今天，利用網路課程資源開展語文學習已經成為一種新的學習理念，已經為大多數專家、學者、教師和學生認同。
三、合理使用網路課程資源
網路課程資源的使用給我們的學習提供了更加廣闊的延伸空間。在語文教學中我們應當以課堂教學為主，網路課程資源為輔，以學生為中心，教師為指導的思想指導下，師生共同學習、共同研究，來豐富教育教學活動，使我們的學習更加有效。
1.利用網路課程資源讓語文預習更高效
做好課前預習不僅能提高聽課效果，而且能培養學生的自學能力。預習課文已引起了越來越多的教師和學生的重視。
葉聖陶先生曾對預習做過這樣精闢的論述，他說：「預習的事項無非翻查、分析、綜合、體會，審度之類；應取什麼方法，認定哪一些著眼點，教師自當測知他們所不及，給他們指點，只是實際下手得讓他們自己動天君。因為他們將來讀書必須自己動天君。」由此可見，預習決非一般意義上的通讀和瀏覽，而是一種復雜的智力活動，它需要學生調動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯想、想像、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。預習的過程，實際上就是學生在已獲得知識能力的基礎上，在科學的思維方法和學習方法指導下，利用各種學習條件和途徑，有目的、有計劃地主動學習新知識的過程。在這一過程中，學生始終要「運用自己的心力，去嘗試了解」新的學習對象。
在學習課文《恐龍無處不在》之前，我在字詞、朗讀等基本預習的基礎上，向學生新增了幾點預習要求：(1)你知道哪些關於恐龍滅絕的說法？收集一下吧；(2)觀看恐龍的圖片；(3)你了解到的恐龍是什麼樣的？這些有吸引力的問題讓學生迫不及待地上網搜索，並將相關的資料進行了整理，上課時，大家都忍不住興奮地與老師同學交流、分享。思維很活躍，發言也很踴躍。恐龍在孩子們眼裡變得不再神秘，恐龍的那些未知的奧秘激起了他們更強烈的探索慾望。就這樣，使得原本一篇枯燥深奧的科普課文變得淺顯易懂，生趣盎然。
利用網路課程資源能讓語文預習更扎實、高效。充分利用網路資源進行預習，可以把學生的學習推到了一個全新的求知領域，學生通過自奮其力，已有所悟、有所知、有所得，上課時學生便會拿自己的理解與教師的「講」相印證，這便會使學生經歷一連串的心理感受，正如葉聖陶先生所說：當他們「見到自己的理解與討論結果正相吻合，便有獨創成功的快感；或者見到自己的理解與討論結果不甚相合，就作比量短長的思索；並且預習的時候決不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索和注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果」。
在引導學生預習中，我充分利用網路資源中的課件，觀看課文動畫，聆聽課文朗讀。精美的動畫，感情的范讀，立馬便將學生學習的興趣提起來了，對學生的自學無疑是一個極大的促進。 同時，在「資料庫」中還有許許多多色彩紛呈的圖片、淺顯易懂的文字以及充滿動感的動畫以及相關網站。學生可根據內容確定瀏覽主題。如《月亮上的足跡》一課，網路資源里有大量介紹月亮的資料，還有許多月球的圖片，學生一點擊進去，就看見了各種美麗的月球圖片，心情激動，興高采烈。網路資源向學生呈現了豐富多採的教學信息，營造了一種良好的課堂教學氛圍，能縮短學生的認識和客觀事物間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感，激發了學習的興趣。
「凡富有成效的學習，學生必須對要學習的材料具有濃厚的興趣。」可見，利用網路資源，有效地啟動了學生進一步求知的內因，從而使學生在以後的學習過程中，學得更積極、更主動、更有效，真正發揮了學生的主體作用。
2.利用網路課程資源，培養學生搜集信息、處理信息的能力
《語文課程標准》中明確指出：「語文教學應培養學生運用現代信息技術搜集處理資料的能力。」隨著信息技術的發展，傳統的圖書、雜志、電視等媒介雖含有豐富的信息資料，但都不及網路的容量，也比不上其更新速度，利用網路資源搜集處理信息，這是一舉兩得的好事，既學會搜集處理信息的方法，又培養搜集資料的能力。
蘇霍姆林斯基說：「讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。」我教會學生去搜集、整理和使用資料。課外知識的拓展延伸，讓學生查閱網路課程資源，課堂上交流，實現資源的共享。語文的學習本身就是閱讀、積累、交流、表達的過程，誰能佔有豐富的資源，誰就能獲取語文學習的優勢，久而久之，嘗到了資源的甜頭，自然就會培養學生語文學習的興趣，提高語文學習的能力，從而將一本不厚的教材讀厚、讀深。
如：在教《花兒為什麼這樣紅》和《神奇的克隆》這兩篇課文時，為了讓學生更好的認識花、克隆技術等，課前我讓學生從網上搜索資料，認識有關花的顏色與克隆技術的神奇之處。學生們都很感興趣也很好奇，所以都積極參與。課堂上讓搜索到資料的學生介紹有關這方面的知識給同學聽。通過學生討論交流，學生在無形之中就學會了課文。通過搜索資料認識陌生的東西，學生學起來容易老師也教得輕松，這就是利用網路資源的好處。
3.利用網路課程資源，擴大課文信息量
根據《語文課程標准》教材編寫建議，選入教材的課文應「具有典範性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣」。古今中外，許多優秀作品能夠跨越時空，具有永久的魅力。可是，因為這些優秀作品內容有的距離學生太遠，不能讓學生們很容易地領悟，而豐富的網路資源，可以重現悠久的歷史，可以凝聚燦爛的文化。利用計算機網路這個時代的平台，在閱讀「時差」較大的優秀作品之前可以獲取盡可能多的有用的信息。
如《雲南的歌會》這篇抒情散文描寫了我國雲南一些少數民族聚居的地區，每逢集會或節日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情的生活情景，蘊含著濃郁的民間文化氣息。對於學生來說，少數民族的生活習慣和民族風情與他們相距甚遠，僅僅依靠課本插圖和課文內容，是無法讓讓他們了解和體會少數民族的風俗和特點的。所以，上《雲南的歌會》這一課之前，我先布置孩子們預習，利用網路資源，多方面、多角度了解我國共有多少個少數民族，他們各自的服飾穿戴、民俗風情、音樂舞蹈、民族語言等有什麼特點。孩子們通過查閱之後，獲取了大量相關信息，有的甚至還饒有興趣地做成了一張民族風情展的小報。這樣學生的學習內容不再局限於課本上的那一點點東西，而是獲取了更廣闊的知識空間。
可見，多媒體網路便捷的搜索方法和豐富的信息，擴大了課文內容上的信息量，不但使學生學得趣味盎然，而且拓展了他們的知識面。

❼ 怎樣利用網路上好語文課

《語文課程標准》明確提出「全面提高學生的語文素養」、「正確把握語文教育的特點」、「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」、「努力建設開放而有活力的語文課堂」。課堂是學生學習的主陣地，新課標下的語文課堂應該是怎樣的課堂？我認為新課標下的語文課是充滿生命的活力的，充滿了人文關懷，探索知識魅力的課堂。如今利用信息技術，探索網路環境下的研究性語文學習已被應用在教學中，受到了教育界人士的廣泛關注。電教媒體它對實施教學目標，整體優化教學過程，提高教學效率，加快教改步伐，全面實施素質教育，有不可估量的作用。在課改實驗中，利用好電教手段，把語文課上好，可以從以下幾個方面著手： 一、 利用信息技術，有利於學生收集材料，激發學生學習興趣。 在網路環境下的語文學習，其內容具有生成性和發展性的特點。要培養學生的閱讀能力和寫作能力，需要廣泛的涉獵學科知識，語文學習是一個日積月累、循序漸進的過程，單靠一兩天，或幾次的強化訓練，一兩篇優秀範文的講解是解決不了根本問題的，而傳統的「一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書」的教學模式遠遠不能適應當今科技發展和信息技術的要求，沒有一定的訓練，要想切實提高學生語文方面的聽、說、讀、寫能力，是很困難的，這個問題電腦便能幫你解決。電腦不但能儲存大量的語言文字材料，還可以隨時檢索和顯示，利用信息平台，我們可以輕松自如的得到我們所需要的任何一種象「大海撈針」一樣的信息，涉及面廣，顯示質量高，可使學生獲取語文資料做到大容量。

❽ 你是如何藉助於網路學習語文的

關於這個問題，回答如下：

人類社會進入網路時代，網路教學（E-learning）作為一種全新的教育方式，向人們展示了一個嶄新的、廣闊的學習世界，並為任何願意獲取知識的人提供了學習的機會。這種前所未有的發展態勢，正在改變人們傳統的教育模式，也改變著人們的學習和思維方式，它既給語文教育的發展帶來了生機與動力，也給我們語文教育工作者提出了一個嶄新的課題——網路時代的課堂教學如何改革，網路時代的語文學習如何進行。

一、網路時代的語文教學

網路教學不僅從手段和形式上改變了傳統教學，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予了教學以新的含義，使語文教學具有鮮明的特性。
1.教師勞動的創造性

網路教學藉助於網路信息技術，老師的備課實質上是真正意義上的教學設計和教學創作過程。這一過程能使教師獲得創造的自由，更能體驗到創造的樂趣，更有利於教師的成長與進步，使教師更好地扮演自己的角色，履行自己的職責，增強從業的效能感和價值感。

2.教學內容的整合性

通過提供對現有多種資源進行再次利用的技術方式方法，實現對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理，教師可以成為真正用心於教學的專家。

3.教學模式的多樣性

學生通過網路可以了解、學習語文教學領域的最新知識，並能得到專家提供的「個性化」的教學指導；語文教學的內容、教材、教學手段及考試等，都可以因人因需而異，充分實現語文的個性化學習。

網路教學下的語文學習方式

隨著語文網路教育的發展，語文學習方式注重於學生自主探究、實踐體驗、觀察積累、合作交互的多元、多維學習方式並舉。

1.綜合性學習

2.選擇性學習

3.探究性學習

還是要好了學習，天天向上

❾ 如何利用互聯網學語文

互聯網上有很多非常優秀的文章，無論是古代的還是現代的，我們可以在互聯網上多看這些文章，多進行背誦，這樣了，我們的語文能力就可以得到很高的提升。