『壹』 小學語文教材S版的《海水為什麼是藍的》的閱讀提綱
①《海水為什麼是藍的》的提綱
一、起因
（1）男孩提出「海水為什麼是藍的」的疑問
（2）拉曼解釋後卻對自己的解釋產生了懷疑
二、經過
（1）拉曼研究的經過與結果
三、結果
（1）小男孩的疑問得到了正確的答案
（2）拉曼憑借著「拉曼效應」得到了諾貝爾物理學獎
②教學目標：
1 、了解「好奇心」對於科學探究的重要意義，樹立學生勤學好問的求學觀念。
2 、學習在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法。
教學重點難點：
1、思考「已知」與「未知」之間的關系，讓好奇心成為學生求知的不竭動力。
2、指導學生學習使用在敘述、說明過程中穿插議論、闡述道理的寫作手法。
主要教學環節設計：
一、提問導入，引發興趣。
1、啟發提問，暢所欲言。
海水是藍色的，這已是一個常識問題。然而大家有沒有想過海水為什麼是藍色的呢？
2、板書課題，導入新課。
二、初讀課文，了解內容。
1、學生輕聲朗讀課文，了解主要內容。
2、概述課文內容，強調「好奇心」的作用。
拉曼受充滿好奇感的稚童的觸動，喚醒科學的「好奇心」，經過科學的探索，終於探明了「海水為什麼是藍的」原因，也由此獲得了諾貝爾物理學獎。
三、再讀課文，思考討論。
1、思考：拉曼為什麼會獲得諾貝爾獎？
明確要點：1）他發現了「拉曼效應」，為人類科學發展作出了貢獻。
2）是「好奇心」將他領上了神聖的獎台。
2、結合課文內容，組織討論：如果在科學研究中失去好奇心會怎麼樣呢？
1）再讀課文，尋找課文例證。（重點研讀11——15節）
2）歸納事例，思考舉例意圖。
作者以約里奧·居里和李比希兩位科學家因失去好奇心而錯失機會的事例作為反例，與拉曼的好奇求知形成對比，告訴人們失去「好奇心」帶來的惡果，從而強調「好奇心」在探究科學知識中的重要性。
四、總結課文，拓展延伸。
1、引導學生列舉中外科學家因具有好奇心而獲成功的例子，進一步體會科學發明需要好奇心的道理。（例：牛頓看到蘋果落地，產生好奇心，進而創立萬有引力定理；瓦特看到壺水沸騰，產生好奇，進而發明蒸汽機。）
2、圈劃課文中心語句（18節），討論句子含義。
明確要點：只有始終保持不斷反思、孜孜以求、不倦探索的精神，我們才能獲得成功。
3、學生再舉日常學習生活實例，了解好奇心的培養對學習的重要意義。
五、作業布置：
學習課文在敘述故事中穿插議論、闡述道理的寫作方法，寫一則類似的生活故事。
③
教材簡析：
這篇課文講述的是印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應，表現了拉曼不斷探索，致力於科學研究的精神。
教學目標：
1．學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、稚、疚、液」4個會寫字，掌握「惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。
2．朗讀課文，把握課文內容。
3．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。
教學重點：了解印度科學家拉曼是如何發現光散射效應的。
教學難點：理解拉曼的發現給予人們的警示，體會課文中給人以啟迪和教益的句子。
教學准備：詞語卡片及拉曼的介紹。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學目標：
1．學會「惰、忌、諱、液」4個會認字和「惰、稚、疚、液」4個會寫字，掌握「惰性氣體、愧疚、液體、閉目塞聽、陽光融融、暖風徐徐、源源不斷」等詞語。
2．初讀課文，把握課文主要內容。
3．理清課文脈絡，劃分段落，概括段意。
4．學習第一部分。
教學准備：
1．詞語卡片。
2．拉曼簡介。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、談話激趣，引入新課
1．導語：蘋果熟了會從樹上落下來這是人們司空見慣的現象，而牛頓小時候卻想「為什麼它向下落而不是向上？」長天後，他發現了「地球引力」；水壺里的水開了，壺蓋會不停地跳起來，這引起了瓦特的注意，他長大後發明了蒸汽機……凡是有所作為的科學家，他們都有一個共同的特點：那就是具有在「已知」中追求「未知」的好奇心，從而不斷有了科學的發現與發明，有了科技的進步，有了人類的現代文明。今天，我們就來學習印度著名的物理學家拉曼的故事。
2．簡介人物。
拉曼（1888——1970）。因光散射方面的研究工作和拉曼效應的發現，獲得了1930年度的諾貝爾物理學獎。
拉曼是印度人，是第一位獲得諾貝爾物理學獎的亞洲科學家。拉曼還是一位教育家，他從事研究生的培養工作，並將其中很多優秀人才輸送到印度的許多重要崗位。
二、初讀課文，整體感知
1．默讀課文，標注自然段序號，勾畫生字詞語，自學生字。
2．想一想：課文的主要內容是什麼？
3．找出自己沒讀懂的地方。
4．小組交流自學情況。如果還有不懂的地方記下來。
⑴出示生字，檢查認讀。
字音：諱、疚
字形：惰、疚
⑵理解詞語
語塞：由於激動、氣憤或理虧等原因而一時說不出話來。
饒有興味：饒：豐富，多。非常有興趣。
愧疚：因自己錯誤而自責，慚愧不安。
頗有作為：頗：很；作為：作出成績。指作出很多成績。
閉目塞聽：塞：堵塞。閉上此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net眼睛不看，堵住耳朵不聽。誇張形容對外界事物不聞不問，脫離實際。
散射：光線通過有塵埃的空氣等介質時，部分光線向多方面改變方向。
殊榮：特殊的榮譽。
5．弄清故事的六要素
⑴時間：1921年。
⑵地點：取道地中海的一艘輪船上。
⑶人物：拉曼與一對印度母子。
⑷起因：男孩提出「海水為什麼是藍的」這一問題，使拉曼對英國物理學家瑞利原來的解釋產生疑惑，而男孩強烈的好奇心給了他啟發與警醒。
⑸經過：拉曼回國後，針對男孩提出的問題進行深入地研究，發現了光散射效應，成為亞洲歷史上第一位榮獲諾貝爾物理學獎的科學家。
⑹結果：即故事給予我們的啟示：要對「已知」心存好奇，善於從「已知」的「未知」中獲得新的發現。
6．根據故事的六要素，練習概括文章的主要內容。
印度科學家拉曼從地中海輪船上一個小男孩兒的好奇心中得到啟示，從而研究出海水呈藍色的原因，並從固體、液體、氣體中分別發現了一種普遍存在的光散射效應。
7．給課文分段，概括段意。
第一部分（第1—8自然段）寫在地中海的輪船上拉曼向一個小男孩兒解釋海水之所以呈藍色，是因為它反射了天空的顏色。
第二部分（第9—13自然段）寫拉曼對自己向小男孩兒的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。
第三部分（第l4自然段）寫男孩兒的故事提醒人們：新的發現就在你的「已知」內的「末知」之中。這一段是全文的總結。
三、學習課文第一部分
1．學生默讀課文第l—8自然段，說說地中海得名的原因？
2．「饒有興味」是什麼意思？
3．拉曼認為海水呈藍色的原因是什麼？
4．教師適時點撥，引導深人理解。
四、課堂小結
從男孩兒與媽媽的談話中可以看到，他知道這個大海叫地中海後，還要知道為什麼叫這個名字，進而還想知道海水為什麼是藍的。他總能從已經知道的知識里產生新的問題，想了解到自己不知道的東西。這對母子的對話引起發拉曼的興趣，並給孩子做出解釋。
五、作業設計
1．抄寫生字新詞。
2．朗讀課文。
第二課時
教學目標：
1．繼續學習課文，理解課文內容。
2．理解課文中含義深刻的句子，體會拉曼不斷追求、勇於探索的精神。
3．朗讀課文。
教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：
一、細讀課文，理解感悟
1．質疑。
2．研讀課文第二部分：為什麼說是地中海輪船上那個男孩兒的問號把拉曼領上了諾貝爾物理學獎的獎台？
⑴自讀第9自然段，了解瑞利的觀點。
⑵拉曼是怎樣發現「光散射效應」的？
①男孩兒的源源不斷的「為什麼」引起了拉曼的思考，他對自己向孩了的解釋產生了懷疑（第10、11自然段）。
理解句子：「那個充滿好奇心的稚童，那雙求知的大眼睛，那些源源不斷涌現出來的『為什麼』，使拉曼深感愧疚。作為一名科學家，他發現自己在不知不覺中喪失了男孩兒那種在『已知』中追求『未知』的好奇心，他的心不禁一震。」
理解句子：「失去好奇心是科學發現與發明的最大忌諱，即使是一個頗有作為的科學家，也會因此而變得閉目塞聽，止步不前。」
②拉曼研究的經過和結果（第12自然段）。這一段是分三層來敘述的。
第一層：寫拉曼否定了瑞利的解釋，認為他的解釋證據不足。
第二層：他經過深入研究證明出水分子對光線的散射使海水呈藍色的原理。
第三層：後來拉曼又在固體、液體和氣體中，分別發現了一種普遍存在的光散射效應，被人們稱為「拉曼效應」。
③教師小結：拉曼對自己向小男孩兒的解釋產生了懷疑，後來研究出海水對陽光進行散射而出現藍色，從而發現了一種普遍存在的光散射效應。並由此獲得了諾貝爾物理學獎。「成為印度也是亞洲歷史上第一個」「殊榮」充分表明了拉曼這一研究成果的分量（第13自然段）。
⑶你認為拉曼能取得這樣的研究成果，最關建的是什麼？（品讀第三部分）
永遠不要放棄你對「已知」的好奇心，也許新的發現就在你的「已知」內的「末知」之中（第l4自然段）。這一段是全文的總結。
二、總結全文
「那個有著無窮問題的男孩了的故事」實際上是男孩兒的問題喚起了拉曼在「已知」中追求「未知」的好奇心，是拉曼追求「未知」從而獲得新的「已知」的故事，這個故事反映了一個科學家不斷追求，不斷進取的自覺性與探索精神。
三、拓展延伸
老師：同學們還想了解有關科學家拉曼的更多情況嗎？（由老師和同學介紹一些課前查找到的有關資料。）
五、作業設計
1．採集詞語句子。
2．完成自測練習。