小學語文移動號是什麼

⑵ 小學語文八種修改符號

刪除號，調位號，增補號，提行號，壓行號，復原號，離空號，離空號。
刪除號是刪除字，詞，句的符號。調位號是調整字，詞，句次序的符號。增補號是增補字，詞，句的符號。提行號是另起一段的符號，把一段文字分成兩段。壓行號是降格縮行的符號。復原號是表示恢復已刪除文字的符號。離空號是表示空行，空格的符號。連續號是把兩處連接在一起的符號，箭頭指向連接處。
培養學生正確使用標點符號和修改病句的能力，是語文教學重要的一環。

⑶ 小學語文常見的標點符號有哪些

學常用標點符號及使用方法

（附練習及答案）

標點符號是語文學習不可缺少的內容，很多學生對標點符號掌握得不好，甚至出現「一逗到底」的情況。下面這些標點符號用法，也許可以給予孩子幫助。小學階段需要熟練掌握的標點符號一共有以下十一種，低年級孩子需掌握前7種。

逗號 ，

用來表示一句話中間的停頓，用一格，格的左下方。

例：我們都是來自全國各地，為了一個共同的目標，聚到一起來了。句號 。表示一句話說完之後的停頓。它一般用在陳述句和不帶明顯的命令口氣的祈使句的末尾，佔一格，點在格的左下方。

例 1：姚明是一位聞名全球的藍球運動員。

例 2：請拿給我一支筆。（祈使句）

頓號 、

表示句子中並列詞語之間較小的停頓，佔一格，點在格的左下方。

例：風聲、雨聲、讀書聲，聲聲悅耳！家事、國事、天下事，事事關心！

問號？

表示一句問話完了之後的停頓，用問號，點在格的中間。不論是疑句，還是設問、反問，當問句的意思表示完了，就用問號表示停頓。

例：①你的性別是什麼？（疑問）

②萬里長城難道這不是偉大的奇跡嗎？（反問）

③是誰帶我們走出舊社會？是我們的偉大領袖毛主席。（設問）

感嘆號！

表示感情強烈的句子完了之後的停頓，用感嘆號。諸如喜愛、贊美、悲傷、懷念、請求、命令、憤怒、驚訝等。

請求：請讓我再看一次吧！

喜愛：我的「小貓咪」是多麼的可愛啊！

驚奇：什麼，「這樣」也行！

氣憤：你竟然這么的不知天高地厚！

命令：他看了我一下，緊張的說：「別動！」

冒號：

主要用於句子中表示提示、總結之後的停頓，佔一格，點在格的左下方。冒號主要有以下用途：

1）冒號用於引述語之前，表示後面是所要說的話或引用別人的話。

2）冒號用於提示語或總結語之後，表示後面還有話說。

3）冒號還用於書信的稱呼之後，其作用也是表示提示。

4）用在解釋性的分句之前，具有解釋說明的作用。

5）用在總提與分述之間，使兩者眉目清楚。

6）用在動詞謂語和較長的賓語之間，便於閱讀理解。

引號「」或『』

引號表示文中的引用部分，就形式而言，分為雙引號[用「」表示]和單引號[『』]兩種。一般說，單獨使用引號用雙引號，而引用的話中還需要用引號時，外面用雙引號，裡面用單引號。

例：趙大叔拍了拍牛頭說：「累不累，『獨角龍』？」

1）引用別人的話或者表示直接說出來的話。

2）需要標出的成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語，具有特殊意義的詞語。

3）表示諷刺的意味或反語。

4）要注意的是：在寫一個人的直接語言時，在提示語後面，除引語部分用引號外，還要加上另一種標點，表示這句話是誰說的。

引號與其他標點連用有以下三種：

第一種：提示語在前，提示語後面用冒號。如：小李淡淡地一笑：「不，不能吃！」

第二種：提示語在中間，提示語後用逗號。如：「你知道嗎？」桑娜說，「咱們鄰居西蒙死了。」

第三種：提示語在後，提示語後用句號。如：「睡著了嗎？」主人一進門就嚴厲地譴責阿遼沙。

省略號……

表示文中省略的部分或意思沒有說完的部分，占兩格。它主要有以下三種用法：

1）表示對引文的刪節和對重復說的詞語的省略。

例：在廣泛的閱讀中汲取營養對作文大有好處。正如魯迅先生說的「讀書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花……枯燥了。」

2）表示說話斷斷續續或不好意思直接說出口的情景。

例：他輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：「你們要……好好學習……將來……」

3）表示意思沒說完或者語意深長，余意未盡，發人深省。

例：哎！你這個人真是……使用省略號，無論在句首，句中，還是在句尾，一般都不再加其他標點。

書名號《》

用來表示書籍、文章、報刊、歌曲、電影等的名稱。

例 1：《少年彭德懷》是我最喜歡的一部電影。（表示電影名知稱）

例 2：請把六月一日的《作文報》借給我。（表示報刊名稱）

例 3：我最愛唱《歌唱祖國》這首歌。（表示歌曲名稱）

例 4：今天我讀了《一夜的工作》這篇課文。（表示文章名稱）

例 5：我最喜歡看《三國演義》這部古典小說。（表示書籍名稱）

分號；

用於分句與分句之間的停頓，佔一格，點在格的左下方。它所表示的停頓，比逗號大，比句號小，常用於以下兩種情況：

1、並列關系的多重復句，並列的部分之間用分號。

例：飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有癒合，還在作痛；叫得慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。

2、有的長句子，一個分句內已經用了逗號，那麼一個分句與另一個分句之間則應用分號表示停頓。

例：大的面積不是一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

破折號 ——

它表示解釋說明，意思的遞進或轉折，聲音的中斷或延續等，占兩格，寫在格的中間。

1、表示聲音的延續。

例：我們——是中國人，我們——愛——自己的——祖國。

2、表示聲音的中斷。

例：小明睜大了眼睛，不解地問：「這——。」

3、表示解釋說明。

例 1：我永遠忘不了那一天——1952 年 10 月 22 日。

例 2：這是在年的最後一天——大年夜

4、表示意思的轉折。

例：訓練動物很有意思——猴子的動作多麼像人啊！

5、表示遞進的意思。

例：團結——批評和自我批評——團結。

書寫需要注意的地方

使用標點符號要注意以下幾點：

第一點：

句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號七種符號書寫時一般都佔一個字的位置，標在緊靠文字的右邊偏下的位置。

破折號和省略號占兩個字的位置，寫在行文中間。

引號的前後兩部分各佔一個字的位置，前半邊標在文字的左邊編上，後半邊標在文字的右邊偏上。

第二點：

書寫換行時，句號、逗號、感嘆號、問號、冒號、頓號、分號不能放在一行的開頭，應該緊跟一句話的末了一個字。

引號的後半邊不能放在一行的開頭，同樣，前半邊也不能標在一行的末尾。

另外，省略號和破折號可以標在一行的開頭或末尾，但是不能把一個符號分為兩截分行書寫。

第三點：

標點符號有一定的形狀，書寫時必須規范化。

⑷ 小學語文教了哪八種修改符號

1、刪除號：是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用於刪去句、段；第二個用於刪去數字、詞或標點符號。

2、調位號：是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用於個別字或少數字的調位；第三個符號用於大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。

3、增補號：是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用於增補個別字；第二個符號用於增補幾個字；第三個符號用於增補較多的字數。

4、提行號：是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段後的位置上。

5、壓行號：是降格縮行的符號，用於表示字行退後。

6、恢復號：表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符號用於復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。

7、離空號：是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

8、連續號：是把兩處連接在一起的符號，用於需要連接的地方，箭頭指向連接處。

⑸ 小學語文修改病句的修改符號怎麼畫

小學語文修改病句的修改符號：

1、刪除號：用來刪除字、詞、標點、短語、長句或段落。

2、恢復號：又稱保留號，用於恢復被刪除的文字或符號。如果恢復多個文字，最好在每個要恢復的字下面標上恢復號。

3、對調號：將相臨的字、詞或短句調換位置。

4、改正號：把錯誤的文字或符號更正。

5、增添號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。

6、重點號：專用於強調寫得好的詞、句。

7、提示號：專用於有問題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯誤並改正。

8、調遣號：用於遠距離調移字、詞、標點、句、段。

9、起段號：把一段文字分成兩段，表示另起一段。

10、並段號：把下段文字接在上文後，表示不應該分段。

11、縮位號：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延後移。

12、前移號：文字前移或頂格。

(5)小學語文移動號是什麼擴展閱讀：

小學語文語病常見類型

1、成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達就不完整、不明確。

例如：「為了班集體，做了很多好事。」 誰做了許多好事，指代不明。

2、用詞不當

由於對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是將近義詞、關聯詞用錯，造成病句。

例如：「他做事很冷靜、武斷。」「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。

3、詞語搭配不當

在句子中，某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。包括一些關聯詞語的使用不當。

例如：「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。」「聽到」與「優美的舞蹈」顯然不能搭配，應改為「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。」

例如：「如果我們生活富裕了，就不應該浪費。」 這里關聯詞使用錯誤，應改為「即使我們生活富裕了，也不應該浪費。」

4、前後矛盾

在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。

例如：「我估計他這道題目肯定做錯了。」前半句「估計」是不夠肯定的意思，而後半句又「肯定」他錯了，便出現了矛盾，這里到底情況如何使人不清楚。可以改為「我估計他這道題做錯了。」或「我斷定他這道題做錯了。」

5、詞序顛倒

在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。

例如：「語文對我很感興趣。」「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」

6、重復累贅

在句子中，所用詞語的意思重復了，就會顯得啰嗦累贅。

例如：「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。」句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。

7、概念不清

指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸屬混亂。

例如：「萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古跡。」 這里的「南京長江大橋」不屬於「古跡」，歸屬概念不清，應改為「萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古跡。」

8、不合邏輯 不合事理

句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：「稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。」稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。

9、指代不明

指句子中出現多個人或物時，指代不明確，含混不清。

代詞分為人稱代詞【我、你、他（她、它）、我們……】、指示代詞【這、那】和疑問代詞【誰、哪裡】三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。

這種病句主要有兩類：

一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。

二類是指示代詞和疑問代詞誤用。

例如：「劉明和陳慶是好朋友，他經常約他去打球。」應將「他經常約他去打球」改為「劉明經常約陳慶去打球」。

⑹ 小學語文八種修改符號是什麼

1、刪除號：用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落。

例句：讓讀者煩躁燥和焦慮。改為：讓讀者煩躁和焦慮。