Ⅰ 如何提升初中語文寫作質量
導語：從古至今，學生對語文學習最為頭疼的一塊始終是“寫作”，而且，絕大多數學生從內心抵觸寫作，總是在提筆之後沒有內容可寫，沒有詞語可以使用，其根本原因就在於學生的基礎知識太薄弱，同時缺乏寫作興趣，所以提升語文寫作教學質量，應該引起整個語文教育系統的強烈關注。
一、 現今初中語文寫作教學的具體情況
如今，初中語文寫作教學質量偏低，這其中存在著以下兩個關鍵的問題。
1.學生沒有內容可寫
學生內心抵觸、恐懼寫作的很大一部分原因是出於無從下筆，此時，教師如果適當將以前用來給學生講如何寫作等理論知識的課時改為帶領學生去參加一些戶外活動，比如，跑步接力賽、捕捉植物標本等，那麼學生對此的經歷和感受就能作為很好的寫作素材，學生沒內容可寫的問題也就迎刃而解了。
2.學生缺乏自主思考和學習的主動性
教師在寫作教學過程中還採用的是“滿堂灌”的模式，這不僅抹殺了學生自己獨立思考的能力，而且也無法培養學生遇到新鮮事物發表自己獨到見解的能力，最後只能讓學生養成只會傾聽別人，而自己不動腦筋的懶惰習慣。
二、如何實現初中語文寫作教學的有效性
1.為學生營造氛圍
首先，寫作的意境很重要，歷史上很多文學藝術家創作出的富有影響力的作品都是在一定的文學氛圍下才寫出來的。例如，千古名句“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟”就是詞人蘇軾在一輪明月籠罩下的思鄉氛圍下，創作出的千古絕句。此時，教師也可以有效地運用多媒體輔助語文寫作教學，運用相關寫作主題的畫面和音效為學生營造一種聲情並茂的寫作氛圍。
2.讓學生掌握知識學習的主動性
初中語文寫作教學是語文教學的核心部分，所以在這一環節，教師應注重學生對知識的靈活掌握。如描寫人物時，可以讓學生採取由動作到神態，再到心理活動的寫作手法。這樣描寫可以將人物的性格特點表現得淋漓盡致。除了教授學生這樣的技法之外，還可以讓學生對生活進行細致的觀察，同時運用剛學過的寫作技巧進行描寫。這樣不僅鍛煉了學生舉一反三的能力，也及時地鞏固了學生所學的新知識，有效地促進了學生自主學習的能力。久而久之，就會逐漸消除學生對寫作的這種抵觸心理。
寫作技巧固然很重要，但是作文的靈魂大都來源於生活。不管多麼偉大的哲學家或者是思想家，他們所創作出的任何富有哲理的文章或者是語句都是來源於生活或是對生活最真切的感悟。所以學生要想寫出豐富多彩的作文內容，就要去用心體驗生活。
初中生大多已經是青少年了，既然是青少年就有能力去參加一些社會實踐活動了。教師要鼓勵學生融入到社會這個復雜的關系網中，去親身感受一些自己在沒有任何人庇護的情況下所感受到的人情冷暖，以豐富自己在各個方面的'生活閱歷，讓自己寫出的作品富有思想，更富有靈魂。
三、教師對作文批改環節的改進
按照慣例，學生所寫的作文最後都會交給教師，由教師批閱後，再發到學生手中，之後對作文寫的好的學生進行點名表揚。但是這樣做並沒有照顧到大多數學生的心理，而且每個班都會出現這種情況，每次受表揚的學生名單幾乎都沒有變動。這就造成了受表揚的學生越寫越有進步，而其他學生對寫作的興趣越來越小，甚至慢慢會形成一種應付的態度。所以教師對學生作文批改後的講評環節也是尤為重要的，它是對學生下一次寫作興趣的一種連環激發。要想真正提升語文寫作教學的質量，就得從根本上改善這一環節。
1.讓同桌間互換作文進行評改。要求學生將自己認為描寫優美的語句摘抄到自己的練習本上，之後再指出同桌作文中的缺點，例如，出現多少個錯別字，哪些語句不通順等問題，那麼在下一次寫作的時候大多數學生就會注意字詞的書寫，因為每個學生都希望多受到表揚，而不是批評。
2.讓每個學生去隨機抽一本其他同學的作業，在別人改過的基礎之上挑選一些優美的語句來讀給大家，供大家一起賞析。這樣既節省了教師去尋找課外賞析素材的時間，又有效防止了第一輪學生在改作文時漏掉優秀文章。而且由學生自己寫出來的作文往往是最好的學習素材，如此貼近生活的素材會更有利於學生的理解和記憶。
3.最後由教師做最後的評語，並針對學生批改時的錯誤觀點進行糾正。這樣的批改方式不僅能防止學生再犯同樣的錯誤，而且對於學生來說還增加了課外閱讀量。這樣連環式的作文批改方式一定會使作文教學有一個質的飛躍。
總而言之，想要在初中語文寫作教學中實現新的突破，首先就要在培養學生對寫作的興趣上下功夫;其次必須得改變以前那種墨守成規的課堂教學模式，多帶動學生聯系實際生活;最後通過學生互評作文這種方式，來照顧每個學生的感受，使學生的整體寫作水平有所提高。
一、初中語文寫作教學現存的問題
1.為應考而作文
當前，各初中學校的教學都是以升學、高分數為主導教學方向，對於作文教學也是多採用這種方式，老師在課堂教學中，往往是要求學生們跟隨著老師的思想進行作文的寫作訓練，而對於一些以自己的思想及寫作方式進行作文練習的學生們老師則都是以低分數預以警告，久而久之，使學生們寫出的作文內容千篇一律，沒有任何個人的特色而言。
2.學生缺乏對生活的體驗
作文的寫作素材多來源於生活，而目前的實際情況是，隨著人們生活水平的提高，許多家長對孩子們的要求是有求必應，甚至對於本該是孩子們的體驗取而代之，使學生們嚴重地缺乏實際的生活能力的體驗，從而無法得到相應的寫作素材，導致寫作的困難性。
3.老師的態度問題
目前在作文教學中，普遍存在著老師的教學態度不認真問題。在老師進行作文檢查中，一般只對學生所寫的文章評價好與不好，而對學生作文寫作中好的地方與不好的地方都沒做出具體的說明，使學生對老師的意見並不清晰，導致了學生在以後的寫作，各方面的技能都無法得到提高，嚴重地影響了學生們的作文寫作發展。
二、提高初中語文作文教學質量的措施
1.重視人文素質的培養
魯迅先生曾經說過：“寫作固然要有精熟的技巧，但須有進步的思想與高尚的人格”，語言本身就是人的生命意志的表現形式。語文學科的人文素質主要是指在學習的過程中，通過人類對優秀文化的吸收，不斷積累而形成的聽說讀寫的常規語言及實際生活中對言行以及人際交往中所反映出來的綜合表現形式。在學生的作文中，其所寫的內容可以充分地體現出他們對學習及社會生活中某一些人或事的看法及所持有的態度、感情以及價值觀等，這些因素直接影響著學生們在寫作中的思想及立意。因而，要想培養學生們寫出富有想像力與感染力的文章，首先要培養學生們的自身的人文素質修養。
2.面向生活，寫作題材多樣化
老師在布置作文時，要採用多元化的題材。如在選材上，不但可以布置人物描寫、景物描寫、動物描寫、事件描寫等，還可以布置一些關於學習經驗以及實驗的文章，或是為一種商品寫一則廣告、寫學習中的困難、甚至可以布置寫對世界的看法，對經濟的看法等。當寫作的題材一但推廣到無邊無際的時候，無形中幫助學習們拓寬知識面，從而使學生的的作文更能夠貼近生活，對提高寫作能力，掌握一定的語言技巧及詞彙是十分有幫助的。
3.以尊重學生為前提，開展作文訓練活動
在作文寫作訓練中，我們常常是按照課文的需要而進行練習的，這類作文按照不同的學習程度對其寫作要求也是不同的，並且這類作文具有很強的系統性和規范性，無法真正激發出學生的想像力。因此，在作文教學中要採用以培養和尊重學生寫作個性的教學方式進行引導，最大限度地激發出學生的語言組織能力和邏輯思維能力。由此可見，除了課堂中的作文訓練外，還應該開展以注重學生們進行自主、合作、探究的作文寫作訓練活動。另外，還應該讓學生們根據自己的寫作愛好，發揮其想像力，多寫一些類似於隨筆小作的文章，以培養學生們的寫作能力。
4.老師要改變語文作文教學態度
在進行語文作文教學中，老師是關鍵。在老師對其學生的作文進行評定時，要改變以往的態度，對學生們寫作的文章要仔細地進行閱讀。並且要改變以往在作文中只評價好與不好的模式，對文章中優秀的地方要給予表揚性的文字說明，而對於文章中思路較差的地方要做出修改的意見和建議，以幫助學生們能夠更快地提高寫作技能。
Ⅱ 中學生如何快速提高寫作文
關於提高寫作能力，這里給你一些思路：
1、細致觀察，追求真實。用眼睛去看，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。學會觀察是提高寫作水平的第一要素。總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。
2、積累素材，學而致用。書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。閱讀的時候也要重視自己的閱讀效率。想讓閱讀更有效率的同學，可以通過《精英特全腦速讀記憶》軟體來提高記憶力和學習效率。在讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
3、提倡模仿，培養興趣。模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的寫法，有自己的特點。
如何寫好作文？以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。
但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。
以備考試用之。3、多讀書，用心讀，學會借鑒。
好的文章、好詞、好句，學會積累。4、確立新穎、獨特的文章標題。
有時能起到事半功倍的效果。5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。
但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
怎樣提高學生的寫作水平呢？這個問題很多年來一直困擾著無數的語文教師，令語文界同仁們感到無比棘手。
學生寫作水平提高不起來，直接影響到語文教學質量，要提高語文教學質量，必須在寫作方面進行重點攻關，只有攻克難關，才能激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。根據我多年來的經驗總結，現提出幾點見解，與同行們共同探究。
一、細致觀察，追求真實 什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看，要遠「觀」近察，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名的作家福樓拜為師，一天，他把自己坐在屋裡編的准備寫成小說的故事講給福樓拜聽。
福樓拜聽後說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來」。於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察、認識、練好觀察這一基本功。
從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點心》，並成為世界著名的小說家。所以學會觀察是提高寫作水平的第一要素。
我在多年的教學中，常聽一些學生說：「我就怕作文，一拿起筆起來就頭疼，總學得沒東西可寫」。有的乾脆說：「我不知道該寫什麼，從何寫起。」
有的作文雖然也交上來，但是仔細一看，生搬硬套的多，甚至瞎編一些內容，空洞無物，脫離實際。為什麼造成作文難寫呢？總的來說，就是缺少觀察，沒有真實感，因此無從下筆。
如何改變這種現象呢？我認為，首先要學會觀察。我在教初中語文第三冊阿累寫的《一面》這篇課文時，指出作者阿累在描寫魯迅外貌時，五次寫了他的「瘦」。
其中三次是從遠到近更清楚，更細致地寫出外貌特徵。為什麼作者對魯迅的外貌特徵寫得那麼傳神，那麼典型呢？主要是作者善於細致的觀察，內心有獨特的感受。
所以，我指導學生進行寫作訓練時，非常重視觀察，重視 *** 實內容。因此，每個星期的作文課，我都利用一定的時間帶學生走出課堂，進行實地寫作，有時在校園里觀察校園植物，觀察竹子、樹木、花草，有時在周末時間到野外參觀，進行野外寫作，領略秀美的自然風光。
經過這樣的訓練，不但激發了學生寫作興趣，積累豐富的題材，寫出真實內容，而且能陶冶道德情操使學生得到美的享受。 二、積累素材，學而致用 在教學中，碰到有不少的學生平時很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，很少看書讀報，寫作的知識貧之，甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，感到無話可說，無物可寫。
或者剛開了個頭，敷衍了幾句，就草草收場。內容空泛，不知所雲，因此對作文望而生畏。
為了能改變害怕作文的現象，做到出口成章，下筆成文，平時要多進行閱讀，多積累寫作素材。正如杜甫所說的：「讀書破萬卷，下筆如有神。」
「書讀百篇，其義自見。」書讀多了，才能博古通今，寫起文章來，才胸有成竹，得心應手。
但是經驗告訴我們，僅僅靠多讀是不夠的，「唐宋八大家之一的韓愈曾說：」「學以為耕，文以為獲」。這是說閱讀是寫作的先導，沒有讀的「耕耘」就沒有寫的「收獲」。
所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思，融會貫通。積累素材，讓它成為自己寫作的「活水源頭」，並學會運用，使作文內容應筆而生，有如湧泉，滔滔不絕，內容充實有力。
我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材。如《一面》中對魯迅的描寫，《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫，鶴鷹搏鬥的場面的描寫，只要認真閱讀，積累素材，就能變為自己有用的東西。
此外，除了從書本中積累素材外，可以從日常生活中積累，比如，就人新事的出現，各種有益的宣傳，自然現象，社會新聞，國際時事等等這都是極好的素材，只要注意這方面的人和事，自然就會有豐富的素材，這樣寫作起來，就能妙筆生花，得心應手，運用自如。 三、提倡模仿，培養興趣 模仿是借鑒的一種形式，但模仿不是簡單的照搬，應當是創造性的借鑒。
模仿的特點是針對性強，有法可循，既降低了寫作的難度，又收到明顯的效果。對於寫作水平不高的學生，應積極提倡模仿和借鑒範文，逐步培養寫作興趣，使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。
即使剛開始時的機械模仿，也應加以表揚和肯定，使他們產生寫作的興趣和慾望。歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作，成為一代風范，如王勃的名句「落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色」就是從庾信的「落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色」脫化而來的。
又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的範文，學生學了課文，可以模仿寫作，使學以致用。
例如我教了鄭振鐸的《貓》一課，讓學生以另一動物為題模仿寫作，有很多學生仿寫很成功，把課文寫法轉化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時，可以進行模仿，但入門後，必須脫離仿寫，走創新之路，追求自己的。
一、重視積累 打好基礎 新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。
生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。
剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。 上兩者交替進行，讓學生直接或間接地從生活中吸收營養，也解決了「寫什麼」的問題。
二、新聞引路 輕松入門 筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。 作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。
「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。 新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞 *** 實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文 筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
基於此，筆者設計了4X積木式思維作文法。其基本步驟是：想（xiang）-選（xuan）-寫（xie）-修（xiu）。
這一方法符合新課標指出的「抓住取材、構思、起草、加工等環節，讓學生在寫作實踐中學會寫作」。 腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法，其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支，不同類別另開分支並不斷連接下去。
4X積木式思維作文法中，腦圖被作為幫助學生思維的作文工具。步驟「想」展畫腦圖，實質是發散性思維，通過展開聯想引導線索、豐富內容，由一事物作為觸發點聯系熟悉的生活和知識領域，並引導學生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學生發散思維結合連續思維使文章內容深刻。
步驟「選」完善腦圖，實質是「聚斂思維」，要求學生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫，對內容進行歸類。現代腦科學研究表明，大腦左半球負責加工線性信息，而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息，腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點，使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性，更符合個人思維習慣，有利於調動大腦兩半球協調工作，提高寫作效率。
步驟「寫」即語言的「線性」表達，強調一氣呵成。步驟「修」教給學生修改方法，強調念作文，使學生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順。
四、先練後導 目標導學 原存並仍在大面積應用的「先導後練」作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學生喪失主體地位，教師指導代替了學生思維。「新聞引路」序列作文訓練體系採用「先練後導」教學模式則省略了「作前指導」環。
揚州名思教，育淺談初中語文作文提分
(1)在點題的位置上，可以考慮以下幾種情況：
①在文章開頭點題。如《小草》一文的開頭："很多人愛花，因為花朵鮮艷多彩；不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而我卻愛那平凡的小草。"文章一開篇，就開宗明義，點出題意，一下子就抓住了讀者。
②在文章當中點題。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一段話："為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰斗的勝利，……這個偉大的戰士，直到最後一息，也沒挪動一寸地方，沒發出一聲 *** 。"這段話，不僅揭示出了邱少雲犧牲的偉大意義及文章的中心思想，而且加強了文章內容與題目之間的聯系。
③在文章過渡處點題。如《愛美的媽媽》一文中的過渡段："這就是我的媽媽，愛整潔，講儀表。不過，你可千萬不要認為我的媽媽只講外表美，她的心靈更美。"這段話，不僅點明了題意，而且將文章前後內容自然、緊密地銜接起來。
④在文章結尾點題。如《謝謝您對我的幫助》一文的結尾："手中的考卷就要答完了，讓我在這有限的幾分鍾內，對您衷心地說一句：『謝謝您，敬愛的王老師，感謝您6年來對我無微不至的關懷。』"這段話既歸納了全文內容，又點明了題意，也寫出了"我"對老師的感激之情。
(2)在點題的形式上，除一次性點題之外，還可以考慮以下兩種情況：
①在首尾同時點題。如《難忘的一件事》，開頭："我經歷了許許多多的事，其中大多數已經模糊不清了，只有這件事至今仍記憶猶新。"結尾："這件事雖然已經過去，但它將銘刻在我的腦海深處，永遠提醒著我要做正直的人。"這樣，首尾呼應，既使文章結構嚴謹，突出了中心，又增強了文章的感染力，給讀者留下了深刻的印象。
②在記敘的過程中逐一點題。如《老水牛爺爺》一文中：寫他"尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須"，點出"老"；寫他"會鳧水，而且鳧得特別出色"，點出"水"；寫他"脾氣很怪，真像牛一樣"，點出"牛"；寫他"輩份最大"，點出"爺爺"。在記敘中逐一點題，文章恰似一出兒徐徐展開的話劇，引讀者循文生情，漸入佳境。
(3)在點題的表達方法上，可以考慮以下幾種情況：
①通過敘述點題。如《草原》一文的開頭："這次，我看到了草原。"這里用敘述的方法點題，話語中流露出第一次見到嚮往以久的草原的興奮之情。
②通過描寫點題。如《我的爸爸》一文的開頭："我的爸爸今年36歲，中等身材，烏黑的頭發，一雙明亮的眼睛襯著白皙的皮膚，顯得十分慈愛、可親。"這里通過描寫人物的外貌點明題意。除此之外，還可以通過描寫人物的語言、行動、心理點題。當然，也可以通過描寫環境、景物含蓄點題，或通過側面描寫間接點明題意。
③通過抒情點題。如《我愛我的老師》的結尾："劉老師啊，我的好老師！您不但教我知識，還時時刻刻以自己的言行教我如何做人，教我如何關心他人。我從心底里喊一聲："劉老師，我愛您！"作者直抒情懷，點明題意，大大增強了文章的感染力。
④通過議論點題。如《記一件發生在身邊的事》的結尾："『在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步，幸福之花處處開遍。』是啊，人間自有真情在。如果我們每個人都奉獻出一點愛，世界不就會變成美好的人間了嗎？"這段議論，既點明題旨，也使文章增添了光彩。
(4)從修辭的角度上，還可以考慮以下點題的方法：
①運用"反復"點題。如《別了，我愛的中國》一文，在開頭、中間和結尾都寫了"別了，我愛的中國！"這樣"反復"點題，不僅表達了作者離別祖國的痛苦之情，還使文章完整如一，增強了抒情效果和感染力。
②運用"引用"點題。如《桂林山水》開頭："人們都說：『桂林山水甲天下』。"作者引用名句點題，言簡意賅，既贊美了風景如畫的桂林山水，又抒發了作者熱愛祖國錦綉山河的思想感情。
除"反復"、"引用"之外，還可以考慮運用比喻、擬人、一設問、反問、誇張、雙關等修辭方法來點題。
需要注意的是：無論採取怎樣的手法點題，總之，點題要與具體描述、具體事例的記敘緊密結合，使雙方相互促進，相得益彰；決不能空喊口號，唱高調兒，說套話、大話
」 初中生處在人生成長的重要時期，他們雖然年幼，但是對外界特別是新鮮的事情依然充滿興趣，在這個花季雨季的年齡中，他們對每一件事情都會浮想聯翩，所以，作為初中語文教師就應該因勢利導，讓學生將豐富的想像力充分地發揮到作文寫作中，讓他們的思想在寫作的天空中翱翔，洞悉社會，發現生活中的美。
1. 給學生搭建良好的寫作平台，發揮他們的積極性 初中生處在花季雨季的年齡，他們在這一時期，都希望通過自己良好的表現而獲得同學的認可，所以教師要給學生搭建起能夠展示他們才華的舞台，讓他們藉助這個舞台來將自己的思想表達出來。為了讓學生敢於寫作文，我特地創辦了本班特有的作文報刊，然後讓學生把自己的文采展示在這上面，可以是一段話，也可以是一番心情等，這樣學生就會踴躍參與，讓自己的思想與大家一起進行交流。
我還利用手抄報的形式，讓學生摘抄美妙的文章與句子，並且配上漂亮的圖畫，學生對這些事情非常感興趣，也在意別人的看法，紛紛將最好的一面展現給大家。 2. 對學生多進行鼓勵，樹立學生寫作的自信心 很多時候我發現平時班裡那些很愛說話的學生一遇到作文半天憋不出幾個字來，面對這種情況，教師千萬不要批評他們，而是要讓他們意識到自己的優勢，讓這種優勢轉移到寫作中去。
我一般會鼓勵他們將自己思想表達出來，哪怕不成文章，畢竟，作文水平的提高需要一步一步地來，不能揠苗助長，避免學生失去興趣。我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣有助於學生之間互相借鑒，有很強的激勵作用。
二、將閱讀與教學相結合，培養學生的想像力 閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。通過閱讀，學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識和能力。
每個初中語文教師都需要引導學生走進「文字的世界」，讓學生在文字創造的美好境界中學習寫作。 如果學生的閱讀能力低下，就很難激發作文興趣。
但是這種現象卻很矛盾，一方面學生不喜歡閱讀的是課本中的文章、試卷上的文章；另一方面，學生喜歡閱讀的是一些奇幻、武俠之類的小說。為此，關鍵是看教師如何進行正確的引導。
茅盾先生曾說：「一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，並且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。」閱讀內容是要加以區分的，新課程改革後的語文課本所選用的文章，都是精挑細選，並且有著欣賞性的文章，所以學生的閱讀要以「書」為本，也就是讓學生充分讀懂課本上的文章，並且要讓學生充分意識到讀奇幻、武俠小說的不利之處。
學生的想像力是在長期觀察、廣泛閱讀的基礎上創造出來的。人們常把想像比作文學的翅膀。
有了想像，就會像劉勰所說的「思接千載，視通萬里」。初中階段的學生恰恰是想像力最為豐富的階段，作為教師要保護、培養這種想像力，雖然讀奇幻、武俠小說是他們的天性，但是在不耽誤學習的前提下可以允許他們適當閱讀，畢竟這對他們想像力的發展還是有一些好處，老師應當因勢利導，積極調整學生的心理指向，設法讓他們的想像力在作文中鮮活起來、迸發出來，最終提高學生的寫作水平。
三、對學生進行人文方面的培養，不對學生做過多的要求 由於受應試教育的影響，很多學生的寫作偏離了寫作的本質，特別是寫作模板的應用，極大地扼殺了學生的想像力，並且作文教學中一直存在著脫離生活的現象。不論是命題指導，還是批改、講評，教師的著力點往往在審題立意、構思選材和布局謀篇上，讓學生過多地追求華麗的辭藻，這對學生產生極為不利的影響，學生的寫作空洞無物，整個文章無病 *** ，空話、套話、假話連篇，長此下去，也會讓學生變得虛偽。
唐朝大詩人白居易說：「文章合為時而著，歌詩合為事而作。」寫作離不開生活，在寫作教學中，我重視將生活中的點滴小事通過學生的想像進行加工，然後融入到寫作中去，特別是生活中的一些具有堅韌、勇敢、愛心、奉獻等精神品質的事情。
我認為，只有學生學會善於觀察生活中的點滴，才能從中發掘生活的本質美，這樣會讓學生的心靈受到一定的觸動。初中生還處在成長期，他們在學校、家庭產生低落、消極的情緒，將其反映到作文中，教師就要善於抓住這種現象，不失時機地滲透人文教育，例如有的學生會在作文中透露出不想上學的情緒，教師在他作文的評語上一定要給予他鼓勵，這樣學生會感到教師在關注他，就會變得自尊、自愛、自信。
快速有效地提高初中生的作文寫作水平需要師生共同努力，但是關鍵是教師要運用正確的教學手段，調動起學生的寫作興趣，充分發揮學生的想像力，讓學生從以往的無病 *** ，空話、套話、假話的作文中轉移到實實在在的、用真誠樸素的語言來刻畫事物。 （江蘇省邳州市陳樓中學） 《。
如何寫好作文？
以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
Ⅲ 初一語文作文怎麼提高
初中學生的作文,一直是困擾教師的一個老大難的問題,現在學生的作文水平低;寫作習慣差,特別是一些基礎較差的初中學生,更讓老師頭痛.那麼如何提高中學生的寫作水平呢?我從初一便擬定了一些方案,對學生採取了一些措施,在實踐中也收到了一些效果,現在把我的作文教學觀和措施入具體的做法總結出來,供大家參考.
一、我的作文教學觀：
1、語文教學,就是要提高學生的聽、說、讀、寫的能力,那麼在寫的方面,不僅包括寫一些應用文體的能力(如通知、假條、憑據條等)、寫作能力(即記敘文、議論文、說明文等的寫作能力)還包括寫字能力(書寫能力).要想作文好,首先就是要書寫過關,試想：一篇好的作文,如果字寫得潦潦草草,看都看不清楚,哪個讀者想去看呢,既使是去看,也不看不清,這樣的作文寫得好又有什麼樣的用呢!所以首先得抓學生的書寫.
2、一句俗語,我覺得說得很不錯：有些人不用教;有些人要用言語教;有些人則要用棍子教;而有些人既使你用棍子教也教不出來.(當然,現在教學教育是不能體罰學生的,不能像以前先生那樣用戒尺打學生)但從這一句老話中我們可以得出這樣一個結論——就是要養成學生的良好學習的習慣.那麼對於寫作,也要養成學生的良好的寫作習慣,只有這樣學生才能真正自覺的去寫作,樂於去寫作,而不是單純是為了應付老師去寫,其實說穿了這就是興趣問題,提高學生的寫作興趣,不是說過興趣是最好的老師嗎?
3、光書寫過關了,興趣高了就能寫好作文嗎,當然不是,要想寫好作文,還要有廣闊的視野,廣闊的視野從哪裡來?從閱讀中來,從觀察中來,從歷練中來!所以做為語文教師,要想提高學生的作文,必先拓展學生的閱讀面：從書中吸取知識、營養從書中與名人交流、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生……總之在書中我們可以積累知識,為我們的寫作打下良好的基礎.(其實讀書何止對寫作有好處!)然後就是必須教會學生觀察生活,體味生活,.不斷從生活中體會值得寫的東西出來.最後就是要不斷的歷練自己,在學習、在生活中煅練自己,豐富自己的經歷.這樣,學生就不會有無話可寫的情況了.
4、還要傳授一些寫作的方法技巧給學生.如寫景的作文,那就要講一講「多覺描寫法」;寫記敘文的時候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開頭結尾;還有對命題作文、半命題作文、材料作文如何審題;如何立意選材等.現在的話題作文是一個熱點,那麼就要讓學生明白什麼是話題,什麼是話題作文,寫話題作文應當注意什麼,怎麼才能把話題作文寫好等.這樣學生明白了,寫作就會有目的,不會把作文寫成「流水帳」、「四不象」.
5、杜甫曾說過：「紙上得來終覺淺,絕知此事要恭行.」作文還有一個重要的環節就是要多練,只有多練作文水平才能提高,只說不練,就會像趙括一樣,成為一個只會紙上談兵的無用的將軍,一上場准會吃敗仗.所以教師要注意學生的練筆,練筆的形式要多樣化,不能太單一,平時就要兼顧多種文體;還要注意學生的平時感悟,有什麼想法,感想,思想火花及時寫出來.
二、措施方法：
我的措施和方法主要是根據作文教學觀來的,跟據我的作文教學觀和學生的實際情況,制定出不同的措施,各個學校學生的實際不同,當然做法也不同,我現在主要把我的措施簡單介紹一下,希望對同行們有所幫助.
初一進校,我主要抓學生的書寫和提高學生的寫作興趣：
一、對於書寫,進入初中一年級,我專門了一個練字本和字帖叫他們練,並說到了半期後要進行全班性的寫字比賽,對字寫的好的,要給予獎勵.這樣提高了學生練字的興趣,在學生中產生了一種寫字熱,我時不時的看學生的練字本,對寫的好的有進步的給予表揚,寫得不好的要及時給予鼓勵和指導.通過證明,學生經過一年的練習,字基本上都能寫得規范整潔.當然練字是一個長期堅持的過程,關鍵是教師要隨時關注學生,督促學生,在這三年中都要嚴格要求學生把字寫規范美觀.那麼不管什麼時候,學生的卷面都是很整潔,在考試作文也就不會因為字潦草而導致不必要的'失分了.
二、在提高學生的作文興趣上,開展豐富多彩的課內外活動,培養學生閱讀興趣.
1、開展辯論.通過辯論可激發學生深入思考,點燃學生創造思維的火花;還能促使他們去積極查閱資料,靈活組織語言,培養閱讀興趣,為寫作奠定基礎.
2、自編、自導、自演課本劇.教材中的有些篇目,如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等,情節曲折,人物眾多,個性鮮明,特別是人物對話較多.我在教學中指導學生在充分閱讀、理解課文的基礎之上,將課文改為劇本,讓學生在課堂上表演,學生既做演員,又做觀眾;既做表演者,又做評論家.這樣不僅能加深對課文的理解,培養閱讀興趣;還能夠增強學生的寫作、表演能力.
3、開設文學欣賞課.沒有一位文學家的成功不是得益於大量課外閱讀.要提高學生的寫作技巧,文學欣賞水平,光靠語文課本是絕對不夠的,因為世界的多姿多彩,文學的百家爭鳴,一本課本是不可能包容的.在教學中必須讓學生廣泛涉獵各類文學作品,吸取更多的營養,增加知識積累
三、從初一開始,我就採取了一系列的方法,首先,我採取小組作文形式,也就是作文寫作以一個小組為單位,不固定哪一個本作文是哪一個學生的,(反正他們寫的是他們小組的作文,這次是這本,下次是另外一本)把一個班的學生分成幾個寫作小組.學生在寫作文的時候很大一部分學生就在看他們小組其它同學寫的作文.
其次：採取每周一篇作文,一篇周記的方法,周一就開始布置大作文,讓學生有充分的時間去想,去寫,下周一就集中大家改作文,讓他們對文章的錯別字、病句、優美語句、篇章結構及主題思想等諸方面作總體評價.然後交回來,教師總覽,再由幾個同學對本次作文進行綜合分析.各小組評出一篇優秀作文在班上念,教師選出一篇有代表性的作文在全班改,讓大家共同提高.教師再在此基礎上進行作文指導.
最後,我採取上半期寫,下半期學生改作文的方式.
總之,作文教學是一個很難的問題,各個教師都有自己不同的教學方法,這是我自己在作文教學上的一些觀點和做法,也收到一點效果.但還有很多不妥之處,希望同行給予指出.
Ⅳ 初中生怎樣提高語文閱讀和作文能力我是個初一的學生
語文閱讀方面的能力
1、堅持做閱讀理解。如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考答案作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答得不夠准確的？不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來，比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。
2、堅持課內外閱讀。語文水平較好的學生，大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力，只依靠課內的閱讀是不夠的，還需要通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的，基本的你可以根據課內閱讀進行延伸，因為文章，包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選，但書選書就容易多了，你讀的書越多，你就越知道怎麼選。
對於學生來講，平時課業也較多，想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀，建議學生學習掌握快速閱讀的技能，提高一下自己的閱讀效率和能力，比如我練習過的「精英特快速閱讀」，掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。
語文作文方面的能力
1、堅持練筆。練筆可以採取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣；二是及時記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受；三是根據考卷中的一些作文題，進行特定的訓練。
2、堅持積累寫作素材。①背誦中積累。教材中優美語句、篇章、精彩片斷，都是很好的素材。②現實生活中吸收積累，在日常生活中，不論是學習、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，或是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。③閱讀中積累，這又回到了我前面說的「堅持課內外閱讀」，閱讀的過程中，要多注意收集摘錄，平時一有時間就可以拿來翻翻，久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。
Ⅳ 初三學生作文怎樣提高
1如何提高初中生作文水平
寫觀察日記。現在的初中生最缺乏的就是留心觀察生活，語文作文時想當然，任意編造，言之無物，行文干癟。孩子寫觀察日記時，可把觀察日記分為人、景、物三塊，每月確定一個訓練重點。如人物觀察日記，可細化為「我的同學」、「我的老師」、「我的親人」、「我的朋友」等，並要求孩子每周從不同的角度進行觀察。
語文作文寫敘事日記。要求初中生清楚、完整地記敘生活中的一件、兩件或多件真人真事。先一件事，再兩件事，最後到多件事，循序漸進，逐步達到較有文采地記敘事情的目的。
寫心情日記。鼓勵初中生以我手寫我心，寫對生活的思考，對人生的思考，學會用理性的思想、感性的認識來看待生活。日記是抒發心聲、交流思想的平台，更是激發情感、揮灑情感的載體。它不僅能鞏固語言基礎知識，更能促進學生寫作能力的提高。
2中考作文記敘文的敘述與描寫
回顧自己初中三年以來寫過的作文;升格訓練，精心打磨幾篇好作文出來;對記敘文文體進行規范化認知;針對自己作文的不足之處，修改、重寫相關的段落，使之符合規范並有亮點;每天擠出時間適量閱讀，拓寬眼界，保持對生活的敏銳感知度。向人生層面提升;向社會層面提升;向文化層面提升;向哲理層面提升;向生命、審美等層面提升。
Ⅵ 如何提高初中語文作文水平 寫作文的技巧有哪些
初中作文是一個難關，很多學生在寫作文的時候毫無頭緒，那麼如何提高初中語文作文水平呢。下面我為大家整理了一些相關資訊，供大家參考。
要想快速提高作文水平，最便捷的方法就是看別人是怎麼寫的。可以找一些名家大師的文章來看，看他們的結構、修辭是怎麼用的，是怎樣突出人物形象，是怎樣說明事理的。
作文水平不好的人，通常寫出來的東西都是非常散亂，沒有具體的事例和素材。我們在平常生活中，可以多積累一些素材。比如生活中發生的小事就可以用手機里的便簽記錄下來，在以後寫作的時候拿出來用，就是一件活靈活現的事情了。
開闊視野，多方面觀察。文章是現實生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察和感受生活。古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這一點。准確地把握了事物的本質，有了較深切的感情體驗，才能寫出思維意義深刻的好文章。
廣泛閱讀文章。古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。一方面，它可以彌補我們體驗生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受;另一方面，可以使我們博採眾長，多方面地學習別人的作文寫作方法和技巧。
要重視修改作文。多多練筆固然是關鍵的一環，但每次練習之後，還應該進行認真的修改，這對寫作水平的提高，也是有著很重要作用的。只有反復思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使我們的作文寫作水平在修改過程中不斷得到提高。
作文開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。除了忌八九行的行文外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
引用、化用俗語、成語、名言警句等。用些生命力強、影響力極大的句子來做作文的題目，暗含旨趣，妙化無痕，即可收到良好的效果，如「江山易改，本性可移」一改約定俗成的「江山易改，本性難移」，標題在立意上聲勢奪人，別具一格。這樣的化用使標題別有一番洞天，自有道不盡的奧妙。
作文中多使用詩歌。詩歌一般都是流傳千古的佳句，這樣更能讓老師看到你深刻的文學修養和語文素養，而且運用詩歌，能夠讓文章看起來更加有韻味而不落俗套，是加分的一大亮點。