1. 一年級語文上冊《語文園地一》教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要准備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是我幫大家整理的一年級語文上冊《語文園地一》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、認識新字，鞏固識字寫字。
2、積累詞語，向父母表達新年的祝福。
3、書寫規范漢字，認識兩種新筆順規則。
4、能有節奏地朗誦古詩，了解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。
教學重點：
1、鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。
2、學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。
3、能正確朗讀古詩，了解古詩大意。
第一課時
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。
二、講授新課。
1、師出示生詞卡片：學校、老師。
2、誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。
3、同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是干什麼的？指名說，師貼卡片：醫生。
4、生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。
5、媽媽在哪個地方當醫生？
6、師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
（練讀以上生字，形式多樣，人人過關為主）
7、同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導書寫生字「工」「廠」。
1、師范寫，並指名說說書寫規則。
2、生練寫生字，先描後練，並積極展示。
四、師總結並拓展。
我們今天又學會了這么多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話導入。
1、師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？
2、總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。
3、誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。
4、指名讀，開火車讀。
二、讀詞，學會組兩個詞。
1、出示卡片「法」，分小組討論組詞。
2、比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。
3、同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。
4、全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1、出示課件，欣賞賀卡。
（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的？
（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法製作的？
2、計劃製作賀卡。
新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你准備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的人說句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）
3、學生自製賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。
（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。
（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾。
（3）在賀卡上寫祝福的話。
4、做好的賀卡放在展示台上，交流賀卡的製作。
第二課時
書寫提示
一、認識漢字「小、水、月、問」。
1、師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查「小、水、月、問。」
2、課件演示「小、水、月、問」四個漢字筆順。
3、說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學習「小、水、月、問」的筆順規則。
1、觀察課件中「小、水」兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。
2、按此規則，學生在書中田字格練習書寫「小、水」。
3、同法指導學生「月、問」。強調筆順規則：先外後內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？
二、學習。
1、多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。
2、老師范讀。
3、請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？
4、引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。
5、學生嘗試說說詩的大致意思。
6、教師抽查。
7、教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。
8、教師引導學生練習背誦。
三、作業。
1、將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2、課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教材分析：
《語文園地三》包括四項內容
一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。
二是讀音節詞語，選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。
三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統復習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。
學前准備：
1、音節卡片，多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）
課時安排：
2課時
第一課時（用拼音）
教學目標：
1、讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。
2、正確拼讀音節，了解秋遊該帶什麼，並能選出來。
教學重點：
1、讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。
2、能正確拼讀音節。
學前准備：
1、多媒體課件。（教師）
2、紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）
教學過程：
用拼音
一、談話導入。
同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。
二、讀一讀，把音節讀准。
1、多媒體課件出示五組音節。
2、學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什麼。
3、請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4、每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導游戲：學生每人准備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），並將每組音節分別寫在上面。
方法：請學生聽老師或一名同學抽讀「讀讀比比」中的音節，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學可以進門觀看。
四、秋遊的時候，你想帶什麼？
1、學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麼整理呢？要帶些什麼東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。
2、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。
3、交流，並說說帶上這些東西的理由。
4、出外遊玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什麼呢？
5、是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。
教學反思：
漢語拼音是一串枯燥乏味的字元，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利於減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生「好感」，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助於鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。
第二課時
（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）
教學目標：
1、熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。
2 、 認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。
教學重點：
復習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。
學前准備：
1、聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）
2、聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）
教學過程：
用拼音
一、復習聲母。
1、多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2、區別形近聲母
b—d p—q f—t m—n
3、區別音近聲母
n—l z—zh c—sh s—sh
4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復習韻母。
1、復習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2、復習復韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
（2）復習特殊韻母：er。
（3）復習前鼻韻母和後鼻韻母。
（4）對比讀
ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ
i—in—inɡ un—ün—üe
iu—ui—in ɑn—ɑo—ou
（5）連起來熟讀、記憶。
3、復習整體認讀音節。
（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其後加「i」的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個「wu」
（2）熟讀、記憶。
字詞句運用
一、讀一讀，說一說。
1、導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示「車」組成詞語圖。
2、指導認讀「車」組成的詞語。
3、「車」還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？
4、指名回答由「車」組成的詞。
5、拓展其它漢字一字多詞的練習。
6、讀詞，加強記憶。
二、拼一拼，寫一寫。
1、導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？
2、學生在書上寫出對應的漢字。
3、師巡視，糾錯。
三、課外作業。
和大人一起讀《小鳥念書》。
1、《小鳥念書》，學生先自由讀課文，藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。
2、認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3、課下與父母一起讀《小鳥念書》。
4、與大人交流讀後的感受。
教學反思：
這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的復習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。
教材分析
《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學後的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說完整句的練習；有認識「姓」進行課外識字的練習，以體現課內與課外相結合，在生活中識字的教學理念。
教學理念
1、學生是語文學習的主人，而興趣又是學習的最好老師。所以，語文教學應該激發學生的學習興趣，教師應為學生創設良好的自主學習情境，從而培養學生自主學習的意識和習慣。
2、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加學習語文的實踐機會。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官，提高學習興趣，提高學習效率。
教學目標
1、知識與能力：鞏固漢語拼音，區分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。
2、過程與方法：把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養、激發在生活中識字的願望和興趣。
3、情感、態度、價值觀：正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的'興趣。
教學准備
畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。
教學課時
二課時。
教學設計
第一課時
教學目標
1、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀准音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。
3、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋遊，怎麼樣？
2、火車已慢慢靠站，聽！廣播里傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。
3、說說聽到了什麼？
4、從抽屜里拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據學生人數可靈活設計成幾組車廂，或卡車司機，或服務員等，以確保人人參與。）
二、復習聲母、韻母，並進行歸類
1、師指著黑板問：有幾節車廂？他們分別叫做。
2、請小朋友拿出「車票」，仔細辨認自己的車廂以及座位號。
3、小朋友看這黑板上的火車圖回答「聲母、韻母」。
4、把自己的車票介紹給四人小組聽。
5、把自己手中的「車票」貼到相應的車廂里。
6、小朋友們這么守紀律、有秩序，想不到這么快就上了火車。你們認識他們嗎？
7、開火車讀一讀：
⑴在讀准音的同時，引導學生鞏固發音方法。
⑵隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。
8、寫一寫：
⑴發拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。
⑵同桌互相檢查，師生共評價。
三、找朋友
1、你們為什麼不上火車呀？讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是卧鋪，分上鋪和下鋪。
2、上鋪的「上」在哪裡？
3、小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示「下」）
4、「左」邊的朋友找「右」邊的朋友：讀一讀，你發現了什麼？
5、交流生活中的反義詞──對口令練習。
6、當我們找到自己的座位，火車就要出發了。──音樂想起。（小朋友做動作）
四、誰結識的朋友多
1、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什麼？我姓什麼，他們在結交朋友。
2、認認班裡小朋友的姓，看誰結交的朋友多？教師師范（出示姓氏花），認一個，塗一個。
3、四人小組合作，塗文中的姓氏花，並演示匯報。
4、你還知道哪些姓？
2. 三年級上冊語文園地一作文怎麼寫
我的課餘生活豐富多彩，有：滑滑板車、騎自行車、看書、看電視、玩玩具。其中，我最喜歡的還是滑滑板車。
我一有時間就滑滑板車。可剛買滑板車時我怎麼也不敢滑，直到有一天……
今年八月十六日的傍晚，我和媽媽吃完晚飯就來到了我朋友家。我們到她家的時候，她正在滑滑板車，我很羨慕她的滑滑板車技術。在我的請求下，她答應教我滑滑板車，我實在太高興了。開始的時候，我很害怕，手像膠水一樣，一碰到牆壁就松不了了。腳像石頭一樣硬，滑了很久都滑不好。一直要扶著牆滑。我突然聽到有人在喊：「放手，放手。」不知怎麼回事我真把手輕輕一放，輕松的滑了一圈，兩圈，三圈……哇噻！我學會了！我學會了！我居然學會了！我又滑了幾十圈，那時我的感覺像馬兒在草原上奔跑，像魚兒在水裡暢游，像鳥兒在天上飛翔……真爽呀！我自由自在的滑著滑著……
不知過了多久，媽媽催我回家了。我依依不捨地跟著媽媽回家。
這就是我快樂的課餘生活。
我的課餘生活是豐富多彩的。
每當下課時，我總是會第一個沖出教室和同學們在操場上玩打口袋、跳高等游戲。一到放學，我會在操場上踢足球，總是滿頭大汗才想起該回家了。
我最喜歡放假了，放寒假時，下雪了，我就找幾個小朋友堆雪人、打雪仗。我們三個一群、兩個一夥就拉開陣勢，玩了起來。我們找來鏟子，堆了一個大大的雪人，用掃帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一會兒雪人就堆好了。我們圍著雪人，唱啊，跳啊，別提多高興了。
到了暑假，我們有時會結伴出去，去登山，去郊遊，去親近自然。在山上野餐，品味野趣。閑暇時，我們會聚在一起下棋、去捉螞蚱。
別說我只會玩，我也會和老師、同學討論學習方法，提高我的學習成績。課余時間，老師讓我幫助學習不好的同學提高成績，我就會認真地給它補課，努力地為他們解決疑難，在其中也讓我享受到了為師者的樂趣，進一步鞏固了自己所學的知識，還真是贈人玫瑰，手有餘香啊！
我經常去散步，看到需要幫助的人，我一定會盡力幫助他們。這就是我的課餘生活，既豐富多彩又有意義。
3. 小學四年級的語文園地一怎麼預習啊
好辦,把讀讀寫寫的內容都記下來,多寫幾遍(需要會讀,會背,會解釋,會寫),讀讀記記的內容要會讀,會解釋.最好也會寫，四字詞語必須會寫會讀，會解釋。口語交際多讀兩邊就行，我們學的時候，口語交際都不講。習作很重要，看一下要寫那方面的，結合自己，找一下資料。日積月累一定要背下來，就是不背下來，也要多看幾遍，作到心中有數，成語故事看一遍就行，成語記下來，故事知道就行。
你看著好多，但實行起來非常容易，10鍾搞定。
4. 《語文園地一》教學設計
作為一名教師，常常需要准備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是我整理的有關《語文園地一》教學設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用……像……的句式說清楚自己的發現。
2、能根據「讀讀認認」中字的特點──熟字加偏旁，自主識字；讀背對聯；搭配詞語。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天裡的新發現，培養口語交際能力。
4、能用自己喜歡的方式收集，展示本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、我的發現
1、觀察圖畫，引導發現：
圖上畫的是什麼？這些事物之間有什麼聯系？
2、根據提示，創生想像：
請你把夥伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。
3、聯系經驗，拓展交流：
在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想像，自由表達。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、日積月累
1、讀讀認認：
（1）讀：讀讀下面的字詞，看看你有什麼發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
（2）記：你是怎麼記住這些字的？學生互相交流識字方法。
（3）說：給每組的兩個字分別組詞，然後再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
2、讀讀背背：
（1）讀讀：
學生自己讀對聯，不認識的字，可以藉助拼音；教師示範對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些，下聯一般要誦得高而平。如，楊柳／綠／千里，春風／暖／萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想像讀。
（2）背誦：
學生用適合自己的方法背誦對聯。
（3）展示：
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
3、我會說：
（1）說說：
讀讀橫線後面的詞語，說說橫線上應該填什麼？
（2）評評：
在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要搭配准確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
（3）練練：
害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒
（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）
三、口語交際
1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽後說說你都聽到了什麼？
2、在春天裡你又有什麼新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。
要求：
（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
（2）發現要「新」，盡量與眾不同。
3、全班交流匯報「新發現」，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或者專注於某一種事物，把它說具體。如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從「草色遙看近卻無」說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。
4、全班交流，師生共同評議，評選「最具慧眼」獎。
5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然後全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
四、展示台
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習夥伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……）
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示，評選「最佳創意」獎和「最佳才藝」獎。
五、寬頻網
1、把自己搜集的有關「市花」的資料在小組內進行交流。
（除了教材所舉的例子，教師還可以讓學生自主交流其他城市的「市花」資料）
2、學有餘力的學生還可以交流某種「市花」的來歷，或者交流「市樹」的有關資料。
3、根據學生交流的信息資料，師生共同評選最佳作品出一期牆報。
【教學目標】
1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、進行口語訓練，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
【重點難點】
自主識字，注重引導學生發現規律，提高學習興趣。
【教具准備】
生字詞語卡片。
【教學課時】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發興趣，引入新課
同學們，你們願意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那麼容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？
二、出現新知，自尋規律
1、示字條卡（第一大組）：
哥──歌星──醒丁──燈
平──評齊──擠直──植
古──故鳥──鳴方──訪
（1）自己讀一讀，說說你發現了什麼？
學生a：左邊的字比右邊的字少了一部分。
學生b：左邊的字加上偏旁就是右邊的字。
學生c：橫線兩邊的字讀音有點象。
學生d：右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。
（2）第一道考題就是：
你能遵循這樣的規律說出幾組這樣的`字嗎？
學生a：寸──村門──們化──花
學生b：早──草林──淋民──眠
……
（3）誰能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什麼呢？
學生：熟字加偏旁。
教師板書：
熟字加偏旁
2、出示字條卡（第二大組）：
底──低油──郵橋──轎線──錢
（1）自己再讀一讀，這回你想告訴大家什麼？
學生a：左右兩邊的字讀音也差不多。
學生b：左右兩個字的偏旁不一樣。
學生c：我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。
（2）這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字？
教師板書：
熟字換偏旁
學生a：對──村爺──節
學生b：輕──經枝──技
三、鞏固練習，加強記憶
1、出示生字卡：
評訪擠郵局轎錢
（1）隨機指名，請學生認讀。
（2）讀字擴詞：
評：評論評價評比局：局長郵局公安局
訪：訪問家訪拜訪轎：轎車轎子花轎
擠：擠滿擁擠擠車郵：郵票郵局郵遞員
錢：花錢掙錢錢幣
2、游戲：
猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在後面指一個字請大家說出此字的特點後請前面的學生猜。
3、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什麼？
學生a：兩種識字方法。
學生b：熟字加偏旁識字法。
學生c：熟字換偏旁識字法。
四、展示台
1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
2、小組內互相看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！
第二課時
一、激發興趣，談話引入
（播放優美的音樂，展示美麗的春景）
二、參與學習，積累語言
1、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀准。
2、抽讀詞語卡片（正音）。
3、擴展練習：
你們說出自己積累的和春天有關的詞語？
4、我會寫：
（1）我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧！
（2）看看誰最先知道我們要寫的是什麼句子？
（學生自由讀拼音）
（3）教師范寫「春」字。
（提醒學生要按田字格的位置寫）
（4）比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？
（學生書寫）
（5）小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示台展示。
三、讀讀背背
1、春天裡，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文（正音）。
4、小組互相交流短文寫的是什麼。
5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
6、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。
四、成果展示
比一比誰得到的禮品最多並給予表揚。
第三課時
口語交際：春天在哪裡
一、進入「日積月累」天地，揭示課題
春回大地春暖花開春風拂面
柳綠花紅百花盛開萬物復甦
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發現了什麼？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（出示課件：歌曲《春天在哪裡》，導入課題）
二、創設情景，口語交際
1、創設情景1：「說春天」
（1）出示課件：
（春姑娘微笑著對小朋友說：「大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？」）
（2）學生下座位找好朋友說一說、背一背。
（3）指名說、背、評議。
（4）說說春天是個怎樣的季節？
2、創設情景2：「找春天」
（1）出示課件：
（春姑娘：「在這美好的季節里，你看到了什麼呢？快和小朋友說說吧！」）
（2）分小組交流。
（3）指名說、評議。
（4）播放春季美景的有關錄像：
指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創設情景3：「贊美春天」
（1）談話：
既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？
（2）自由組合成「創意組」、「演藝組」和「剪貼組」。
（3）明確要求：
①請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，並寫上描寫春天的句子。
②請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。
③請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
④根據三個組的內容，准備幾個問題向對方組提出。
（4）「創意組」、「演藝組」、和「剪貼組」依次上台展示介紹，接受對方組的提問並回答。
（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什麼這么畫、貼、唱的歌里有些什麼）
三、總結
1、出示課件：
（春姑娘：「我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那麼好聽的故事，謝謝你們！」）
2、教師談話：
是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪裡》，學生齊唱。
【學習目標】
1、認字、寫字；積累詞句；以「秋天」為主題開展語文實踐活動。
2、在自主、合作、探究學習中，掌握知識，培養能力。
3、學習自主策劃秋遊活動。
4、樂於學習、樂於展示。
【課前准備】
1、多媒體課件、實物投影儀。
2、識字卡片。
3、引導學生收集一些風景區的資料，如門票、導游圖、景區風景圖片。
4、競賽評比用的小紅花。
5、秋遊活動計劃表。
【教學設計】
一、口語交際
1、談話激趣：
秋天是一個美麗的季節，收獲的季節，喜慶的季節。
秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，楓林披上了火紅的衣裳，蒼翠的松柏綠得更加濃郁……秋天是多彩的季節，層林盡染，疊翠流金，景色宜人。秋天是收獲的季節，五穀豐登，瓜果飄香，碩果累累。
學了這組教材，我們真想出去秋遊，走進秋天，感受秋天，我們還想為秋天的圖畫再描上幾筆呢！在這節課里，同學們就一起商量商量，我們怎麼來組織這次秋遊活動。
2、商量計劃：
（1）分組商量秋遊活動計劃。
全班討論「到哪兒去秋遊」。
根據不同意見分組，意見相同的組成小組。
各組根據《秋遊活動計劃表》的內容，商量制定比較詳細的秋遊活動計劃。如：秋遊的時間：幾月幾日幾點到學校集合。
秋遊的地點：某公園、某村、某山……
秋遊前的准備：聯系各項事宜、發通知……
秋遊的活動內容：游覽、做游戲、爬山……
秋遊後的成果展示：繪畫、日記、河邊的鵝卵石、山上的野花……
（2）推舉小組發言代表。
提名推薦或自薦小組發言代表。
推薦人說說推薦理由。
根據推薦理由商量決定小組發言代表。
3、討論決定：
（1）各組代表發表意見，其他組同學及教師可對其進行質疑。
（2）各組之間充分討論每個計劃的長處與短處（教師作為學習夥伴之一參與討論）。
（3）全班表決通過最佳秋遊計劃。
（4）分組討論完善已通過的秋遊計劃。
（5）各組填寫秋遊計劃表（可大家說，一個人填寫）。
二、展示台
1、總結式導入：
我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個「秋天」的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰的作品呢？
2、課件展示：「我們的作品」。學生評論。
3、建議學生用多種形式把眼中的秋天展示出來，布置出一間秋天的教室。
4、開一個「秋天來到我們班」的展覽會。
建議這次語文園地教學用3課時，其中「口語交際」用1課時。
【學習目標】
1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。
2、積累有關春天的詞語。
3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。
4、熟度背誦《花園果園》。
【重難點】
正確書寫句子。
【教學時數】
三課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標〗發現識字規律，自己小節識字方法。
〖教學過程〗
一、導入
小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪裡？（請用完整句回答問題）
板書：公園、田野、我們身邊……
二、我會認
1、出示板書：（學生自由讀字）
2、小組合作學習，讀後你發現了什麼？
3、集體交流：
小組派代表匯報，總結識字方法。
4、出示板書。
5、小組學習：
互相認讀生字，記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學生說一說怎麼記住這字。
三、展示台
1、只要我們做有心人，每天都能結識幾個新的漢字朋友。
2、小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。
3、想認識誰的名字，你就走過去請教他吧。
第二課時
〖課時目標〗積累詞語，正確書寫句子。
〖教學過程〗
一、我會讀
1、過渡引入。
2、學生分組自由讀詞語：
要求把字音讀准。
3、抽讀詞語卡片。
4、擴展練習：
你們還知道哪些和春天有關的詞語？
二、我會寫
1、過渡。
2、看看誰最先知道我寫的是什麼句子？
（學生自由拼讀）
3、教師范寫「春」。
4、比一比，哪個同學寫的句子漂亮？
（學生書寫）
5、小組互相評議，推薦寫得好的同學展示。
三、讀讀背背
1、過渡。
2、學生自由朗讀《花園果園》。
3、小組互相讀短文：
寫的是什麼？
4、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？
5、給能背的小朋友配樂朗誦。
第三課時
口語交際：春天在哪裡
〖學習目標〗
1、了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，並通過交流豐富自己的見聞和感受。
2、留心觀察春天。
3、培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。
〖教學過程〗
一、出示圖畫，進入「日積月累」，揭示課題
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發現了什麼？
3、談話、揭題。
二、創設情景，口語交際，說春天
你們喜歡春天嗎？為什麼喜歡？
（請幾個學生簡單說）
既然大家都說春天很美，那麼今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著投影跟老師讀一讀，然後請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？
（學生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們准備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看投影，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。
（學生看投影，邊讀邊記）
現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什麼？
（用一句或幾句說說，要按要求說）
大家剛才說得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什麼？
（學生看投影，觀察公園景色，然後同桌互說）
春天來了，我們在田野看到了什麼？
（用一兩句話說說，教師隨時糾正）
說完後，再次看投影，讓學生互說。最後指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什麼樣的呢？
（教師給學生看一兩張畫面，讓學生准備說話）
學生開始說話，教師隨時指導。
在春天裡，你除了剛才說的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？
（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？
（教師板書題目）
三、指名說話
小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但是要按要求說，好嗎？
（再看一看投影上的要求，然後教師讓學生自己操作投影，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）
學生開始准備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議
剛才大家說得都很好，現在我們讓一個小朋友來說一說，讓我們一起來看一看，比一比，看誰的好，好在哪裡。
【教學要求】
1、掌握和運用兩種識字方法：
「加一加」、「換一換」。
2、積累有關春天的詞語，讀准字音。
3、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。
4、熟讀背誦。
【教學重難點】
1、歸納識字方法。
2、讀拼音寫漢字。
【課時安排】 2課時。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
1、讓生自主觀察，同桌討論，說說各自的發現。
2、全班交流：
歸納「加一加」、「換一換」的識字方法。
3、還可引導學生用其他識字方法，交流課外認記的生字。
4、讓生充分自學七個生字，檢查生認讀、識記情況。
（可用詞語：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包。）
二、日積月累
1、生自讀詞語：
說說都是有關哪個季節的。
2、小老師教讀，更正字音。
3、交流還收集到哪些有關春天的詞語。
4、「開火車」讀詞語。
三、我會寫
1、生自讀拼音：
讀准字音，讀通句子。
2、指名讀句子。
3、師可范寫一句。
4、生獨立書寫：
注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢端正。
5、全班交流，同桌互改。
四、讀讀背背
1、生自讀短文。
2、同桌互讀，相互正音。
3、抽生讀──小組讀──比賽讀。
4、背誦短文：
自由背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。
第二課時
〖教學要求〗
1、能按要求進行表達和交流。
2、結合口語交際內容進行拓展訓練。
〖教學重難點〗
注意語言表達流利、通順、完整。
〖教學過程〗
一、口語交際
1、「歌唱春天」：
激發學生興趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪裡》）
2、「我看到的春天」：
①說說自己關於春天景物的觀察所得。
②將收集到的有關春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。
3、「我們聽到的春天」，找學習小夥伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受。
4、「我畫的春天」，把春天的圖畫作品全班交流介紹。
二、展示台
1、展示內容不限：
商標、名字、招牌、書名等。
2、展示方式不限：
同桌輪流出示自己認識的字。
3、比賽方式：
同桌打擂、小組打擂，每周選出一個擂主。