為什麼語文成績不能快速提高

① 為什麼語文成績很難提高

語文最重要的靠什麼?積累
!這個世上沒有人能生下來語文就好.在語文考試中,作文分數比例高,所以語文成績要提高,作文一定得先寫好,就算不能寫的很好也不能扯後腿.而提高作文的方法還是積累,多讀好的文章,多做摘記,要養成隨時記錄自己腦子里想到的好詞好句,要不很容易忘記,好想法也要記錄下來.平常還可以讀一些詩詞,積累語文素養.
語文注重的是知識和學識的沉澱,不是一天兩天就能學好的,建議,語文一定要多讀,多看,多寫,多記,因為我也是這樣過來的,我語文很好,現在也是在教語文只不過還沒有轉正,多看看文章好的文章,多背.我相信慢慢的你一定會學好的!加油!

② 為什麼我們的語文成績總是提不上來，有什麼辦法能使我們成績提高

你好，提高語文成績的方法有:
1、讀課文
讀課文時要做到大聲、正確。大聲，是培養自信和個人魅力。正確，具體是指：不添字、不漏字、不換字、不回讀、不讀破詞。大聲朗讀有許多神奇的功效，大聲讀，因為腦神經處於極度興奮狀態，這本身就能刺激人深入理解文章、書籍。大聲讀需要集中精力，大腦處於「排空」狀態，有利於記憶材料。大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什麼真正的語感。大聲讀文章有利於「詩性美」的再現。每篇文章、書籍都有著「詩」的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。大聲讀有利於其它學科的學習，比如數學的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學科如果運用了大聲讀，學習效率一定會很高。
2、多閱讀課外書。語文學科的基礎就是閱讀，如果沒有閱讀作為基礎的話，其他能力是很難得到提升的。閱讀的力量能夠影響終身。博覽群書是培養語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高語文水平不可替代的手段，可以多讀課外書來積累知識。建議買，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，並且取消種種人為的限制，根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養，關鍵在於，每天堅持。滴水穿石，非一日之功。只要真的堅持了，一定有效果！
3.多背書，多做題，多留心生活，提高觀察能力，把作文寫好。作文在語文中是很重要的，這就又回到上一點:多閱讀。平時也要多寫一些小文章，記日記，把語句寫優美，名人名言修飾文章，在平時的練筆中有意識地使用多種手法結構，積極構思，大膽想像。

③ 語文成績提升為什麼總是最慢的經常背課文能提升語文成績嗎

語文本身就是一個需要積累的學科，所以說語文成績提升非常的緩慢，這是一種很正常的現象。經常背誦課文確實能夠有效的提升語文的成績，但是這種提升也同樣是小幅度的，而且提升的分數是有限的，所以說與其讓孩子背課文，倒不如讓孩子多看一些有用的課外書，這種課外書對於孩子的幫助可能會更大一些。有很多家長對於課外書嚴防死守，特別害怕孩子看課外書耽誤自己的學習。

爸爸媽媽在教育孩子的時候可以選擇用正確的態度來給自己的小孩子做好相關的引導，要用正確的方式來讓自己的孩子知道自己應該用怎樣的態度來面對語文這門學科。要讓自己的小孩子做好相關的積累，因為語文這門學科如果不積累的話，那麼成績怎麼都說不過去，所以說一定要掌握正確的解題密碼，一定要讓孩子積累更多的文化知識。

④ 語文成績提升為什麼總是最慢的語文真的需要日積月累嗎

學習是一個非常辛苦的事情，對於某些學生來說，提升一些理科思維性的東西是非常容易的，但是對於語文成績的提升，所有人都感覺非常困難，大家可以通過一學期的努力，把自己的數學成績提升到一個非常高的水平，但是卻沒有辦法通過一個學期的努力，把語文水平也拉到同樣的水平線上，最重要的原因是語文文化博大精深，我們需要日積月累才能夠學習到精髓。

語文學習最重要的就是積累，如果想讓自己的成績變得高一些，那麼平時一定要多看課外書，然後把好詞好句都積累在自己的本子上，背的多了，自己能寫出來的東西以及理解能力也會加強。

⑤ 語文成績為什麼上不去哪種方法可以有效的提高語文成績

語文成績為什麼上不去？是因為基礎知識薄弱；這是語文成績差的孩子的通病，語文基礎知識薄弱。老是做一些難題，認為做基礎題沒用。

⑥ 為什麼語文成績提不上去的原因

很多家長、學生都會疑惑，為什麼上課認真聽講，下課認真做作業，努力學語文，語文成績還是難以提高。

語文難學，語文難學好！那是因為沒有找到語文學習的「根」，今天小語給大家推送的這篇文章，是人大附中特級教師於樹泉在「走近文學經典名著，推進語文課程改革」——北京市名著閱讀現場會上的發言。裡面告訴我們，學好語文，一定要抓住閱讀的根。

語文教育的「根」到底是什麼？

其實，這本是個不是問題的問題，不少專家學者的教育經典論述中對此早有明確闡述。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「應該讓孩子生活在書籍的世界裡」。北大資深教授錢理群先生有更為明確、直接的表述：「學好語文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀」。當下語文教育乃至中國教育出現的種種問題，都可以直接或間接地從丟失了讀書之「根」上去找到原因。

讀書之於語文教育，就如同樹根之於枝葉，源泉之於河流，基礎之於大廈，血脈之於軀體，靈魂之於生命。語文教育的「根」丟了，語文教育就難免百病叢生、久治不愈了。

「教科書」是不是「書」？

或許有人要問：我們的學生一天到晚手不釋卷地捧著書在讀，怎麼說是丟了「根」呢？難道教材不是「書」嗎？「教科書」是不是「書」？兩者能不能畫等號？這正是問題的關鍵，是個亟待解決的問題。

「教科書」是什麼，用葉聖陶的話來說，「語文教材無非是例子」，也就是說，教科書只是教師在教學活動中用來指導讀寫的範本、「模本」。而古往今來人們所推崇的「書」，則是指那些可以「開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣見識，養心靈」的書（林語堂語）。這些「書」和「教材」完全不是一個概念。

教科書並不是語文課程的全部，語文並不等於語文課本。所以在語文教育中，必須不斷加強課程建設，而其重要途徑就是讀書。相對於語文教育而言，語文課本充其量只是滴水，課本之外則是浩瀚的海洋。

真正的語文教育必須擴大閱讀面，增加閱讀量，去引導學生「讀整本的書」，把世界當作課本，而不是把課本當作世界。

培養讀書興趣要有一個漫長的過程

下面談談我們對「文學經典名著」的理解和把握。

首先，關於「文學」。在給學生推薦讀物時，我們是以文學為主，兼顧其他方面的書籍。

我們讓學生讀書，並非為培養作家，而是著眼於增加人文積淀，提升語文綜合能力，進而獲得全面、均衡的發展。所以在給學生推薦的讀物范圍較廣，不限於文學作品。

其次，關於「經典名著」。以「經典」為主，因為「經典是時代、民族文化的結晶。但還要兼顧其他優秀作品，因為讀書活動能否開展起來，培養興趣是第一位的；在培養興趣方面，讀物選得是否妥當至關重要。

古今中外堪稱經典名著的作品浩如煙海，有一些作品偏深偏難，不要說孩子，就是成人接受理解起來都有相當困難。如果上來就給孩子推薦這類作品，孩子很可能一下就會嗆水，進而產生畏難排斥心理，從此拒絕讀書。有時學生走近經典要有一個由淺而深、由低而高的漸進過程，這就需要老師去給學生搭一個台階。比如：為了讓孩子走近《老子》，先讓孩子讀蔡志忠的漫畫《老子說》；為了讓孩子走近《傳習錄》，先把《明朝一哥王陽明》推薦給他們……待產生強烈的興趣後，孩子們就會一步步走近名著。

推薦一本書之後，我們的做法是讓孩子徑直走進去，完全自主地去讀，無拘無束地去讀，輕輕鬆鬆地去讀。這樣堅持下來，興趣就會自然產生。興趣一旦形成，孩子的讀書爆發力就會產生，他們的理解能力、領悟能力、讀寫能力都會獲得令人難以置信地提高。

我們覺得：貪心太重，功利心切是讀書的大敵。讀書是慢功，習慣和興趣的培養都需時日。但只要持之以恆，讀著讀著，難以想像的奇跡就會發生，所謂瓜熟蒂落，水到渠成。

讀寫結合是我們的一貫做法。每周一篇的讀書筆記，學生想寫什麼就寫什麼，想怎樣寫就怎樣寫，長短不限，內容不限，寫法不限，只讓真情實感從心底流出。隨後，老師從學生的讀書筆記中發現亮點，選出範文，在講評中真誠贊美，熱情鼓勵，順便做一點讀寫指導。

最後，說說教師因素。

名著閱讀活動開展得如何，老師是關鍵，語文教師決定著語文教育。因此，要引導學生閱讀，老師自己首先要閱讀，不僅要進行職業閱讀，還要對文史哲、時政、經濟、社會、心理等領域廣有涉獵，以不斷充實智庫，裨補精神。