㈠ 語文第一人稱有哪些呢
1、「我」一般用：余、吾、我、予、某、昂、妾（女人）、愚、仆等等。2、帝王人臣專用：朕、孤、寡人、本王、微臣、臣、下官、末將、本將、本督、本帥等。3、通俗一點則用：鄙人、後學、末學、不才、奴家（女人）、在下、晚生、小生、晚輩、灑家（早期白話）、老朽、貧僧（和尚）、老衲（和尚）。4、「余」和「予」在古代常常通用,常做主語、賓語和定語,表示單數.如蘇軾《石鍾山記》「古之人不余欺也」（古代的人沒有欺騙我）；《孟子·萬章上》「予既烹而食之」（我已經做熟了而且吃掉了）。5、「吾」和「我」在古籍中通用,可以做主語、賓語、定語,根據上下文的意思,可以表示復數.如《史記·項羽本紀》「今人方為刀俎,我為魚肉,何辭為」（別人是刀和砧板,我們是被宰割的魚和肉,為什麼還要告辭呢）；《孟子·梁惠王上》「夫子言之,於我心有戚戚焉」（先生說的這些話,對我觸動很大,有豁然開朗的感覺）。6、「朕」在秦以前本是一般的自稱,如屈原《離騷》「朕皇考曰伯庸」（我父親的名字叫伯庸）；秦始皇以後就成為只能用於皇帝的專用代詞了,如《史記·秦始皇本紀》「朕為始皇帝,後世以計數,二世、三世至於萬世,傳之無窮」（我是始皇帝）。7、「昂」多用在《詩經》中,如《詩經·邶風·匏有苦葉》「人涉昂否,昂須我友」（別人涉水過河,而我卻不,我要等待我的好友）。8、「儂」屬於吳地方言,魏晉南北朝時開始被作為第一人稱代詞使用。
㈡ 語文第一人稱有哪些呢
第一人稱：我、我們。古文的話常用「吾」「我」「余」「予」等，還有帝王專稱「朕」、「孤」「寡人」等字。
第二人稱：你、你們。
第三人稱：除「我，我們，你，你們」的其他主語。
㈢ 語文第一二三人稱作用
語文中第一人稱就是表達感情更加方便，第二人稱是讀者感到親切，第三人稱使敘事沒有限制。
第一人稱：敘述較為親切自然，便於直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感；
第二人稱：是呼告修辭，便於直接對話，利於交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；
第三人稱：能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。
㈣ 語文中的第一人稱,第二人稱,第三人稱分別指的是什麼
第一人稱是指自己的代詞
如"我"
,"我們"
第二人稱是指你談話時在場的別人的代詞
如"你"
,"你們"
第三人稱是指你談論的不在現場的人稱代詞
如"他",
"她"
,"他們"
㈤ 語文中的第一人稱，第二人稱，第三人稱分別指的是什麼
語文中的第一人稱，第二人稱，第三人稱分別指，你，我，他
指自己的是第一人稱（你），第二人稱是（我）第三人稱是（他）
㈥ 第一人稱是什麼
第一人稱：是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。中文中常用的表述為：我、俺、在下、吾等。
第二人稱：在言語活動中﹐指稱與說話人相對的聽話人。中文中常用的表述為：你、爾、汝等。
第三人稱：指稱說話人與聽話人以外第三方的，為第三人稱。中文中常用的表述為：他﹑她﹑它﹑他們等。
㈦ 語文中的第一人稱，第二人稱，第三人稱分別指的是什麼
這里需指出的是：第二人稱很少用，這種寫法像是「我」向「你」訴說衷腸，一下子把「我」與「你」的距離拉近了，也把讀者和主人公的距離拉近了。讀時令人倍感親切，例如:柯岩《周總理，你在哪裡》
第二人稱在表現情感方面的震撼力是不容忽視的，但一般說來，第二人稱受敘述角度，敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以並不不常用。下面比較第一人稱和第三人的用法
第一人稱和第三人稱敘述各有哪些優點和局限
第一人稱是一種直接表達的方式，不論作者是否真的是作品中的人物，所敘述的都像是作者親身的經歷或者是親眼看到、親耳聽到的事情。它的優點是能使讀者產生一種真實、親切的感覺；從作者方面來說，它更便於直接表達作者自己的思想感情。///////////如《我的老師》記的是真人真事，通過第一人稱的手法，很自然地流露出作者對蔡芸芝先生「慈愛」「公平」之心的敬仰。《故鄉》是小說，文中的迅哥兒（「我」）有作者的影子，文章通過第一人稱手法，通過「我」的所見所聞，深刻反映了舊中國農村的衰敗和蕭條，表達了自己對新生活的渴望。由於採用第一人稱，給人的感覺是真實、親切的，因而也為作者直接表達（或宣洩或流露）感情提供了方便。/////////但它也有局限性，即所寫的內容不能超過「我」耳聞目睹的范圍，所以不便於廣闊地反映現實生活。
第三人稱寫法的優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當中選擇最典型的事例來展開情節，而沒有第一人稱寫法所受的限制。/////////如《誰是最可愛的人》採用第三人稱寫法，自由、靈活地選取三個典型事例來表現志願軍戰士是最可愛的人。這三個事例從不同側面集中表現了志願軍戰士最本質的思想感情。「松骨峰戰斗」——對敵人的恨，體現出革命英雄主義精神；「火中救小孩」——對朝鮮人民的愛，體現了國際主義精神；「防空洞談話」——高尚的苦樂觀，體現了愛國主義精神。三個典型事例，有集體的，有個人的，有戰斗場面，有戰地日常生活。正是由於採用第三人稱寫法，作者才能這樣全方位地表現主題。但是，第三人稱也有局限性，它不如第一人稱那樣使讀者感到親切。為了彌補第三人稱敘述的不足，有些作者便發揮文章中人物對話或獨白的作用，通過他們的口，講出他們親身經歷的事或心理活動等。如《誰是最可愛的人》里防空洞中戰士的對話，就很真實地展示了戰士的內心世界，讓人有親切感。////////
////////至於第一人稱與第三人稱在一篇文章中交替使用，則要注意交待清楚，要用過渡的語句提醒讀者。如《勇氣》一文第一段末尾說，「給我說了下面一個故事」，引起用第三人稱敘述故事；故事講完後，用一句話承接，「我被這真實的故事裡的兩位主角迷住了」，回到開頭，文章銜接自然、清楚，人物轉換得明白。否則，情節脈絡可能紊亂，致使讀者找不到頭緒。////////
㈧ 高中語文，什麼是第一人稱第二人稱第三人稱
第一人稱：我，我們。文章中以「我」的口吻寫的，都是第一人稱。
第二人稱：你，你們。這是需要場景理解的，即兩個人對話，或只有兩方，出我以外的僅有的另一方。
第三人稱：他，她，它（們）。這是隨著人物，角色的增加，為方便人們閱讀理解，用第三人稱來指代反復出現或者特定的某一位，某一類。