1. 人教部編版二年級語文上冊教學計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。計劃到底怎麼擬定才合適呢？以下是我精心整理的人教部編版二年級語文上冊教學計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、班級情況分析：
本學期本班共有學生10人。班級學生兩極分化情況嚴重，加上課堂紀律不是很好，本學期教學壓力較大。教學中要幫助學生打好基礎。培養他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態度不夠認真，要培養他們良好的學習習慣，培養他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對於後進生，增強集體意識，培養他們學習興趣，培養他們的學習信心。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。
二、教材分析：
1、關於識字。本冊繼續採用「識字分流」的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。「識字」課有三種形式：
（1）詞串識字。
（2）看圖會意識字。
（3）形聲字歸類識字。
2、關於課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關於練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
三、本冊教學目標
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀寫姿勢，養成愛惜學慣用品的習慣；
（2）勤於朗讀背誦、樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）准確認讀406個生字。
（2）掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（2）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，願意和別人交流，態度大方，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
6、寫話。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
四、具體措施：
1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習。
2、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心准備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。
3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。
4、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力。
5、不斷學習現代教育技術為教育教學服務。如：怎樣製作優質的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。
6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
五、教學時間安排：
本學期所需教學時間初步估計如下：
培養良好的學習習慣（3）2課時。
識字8課24課時。
課文23課69課時。
綜合練習8個24課時。
小計：119課時。
一、全冊教材分析
本冊教材主要由四部分內容組成，即「習慣」、「識字」、「課文」和「練習」。
「習慣篇」共有5頁彩色插圖，積極開發學生的早期閱讀，努力培養學生良好的閱讀習慣，為學生的發展奠定基礎。
「識字寫字」本冊共安排生字406個，其中要求寫的為276個，另外的130個生字只認不寫。識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學生在感興趣的學習情境中達到「多識」、「寫好」的目標。
「課文」安排了6個單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個單元。這樣的安排，簡約實用，抓住了關鍵，學生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標准》規定的主要目標。
「練習」共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習以綜合性為主，分四個板塊：學用字詞句、寫字訓練、讀讀背背和口語交際等。既相對獨立，又各自形成系列。
二、班級學生情況分析
本班共有學生28名，通過上一學年的學習，學生已初步養成了良好的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業，學生具有初步的識字能力，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想像能力也有待提高。
三、教學目標
1、學習習慣
(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
(2)繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
(3)培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
(1)繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
(2)認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
(1)准確認讀450個生字，會寫350個生字。
(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
(2)能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
(3)能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
(2)學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
(3)學會「祝賀」、「購物」、「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
(4)學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案,創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮「學習夥伴」的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
一、指導思想
以第三次全國教育工作會議精神，加強現代教育理論的學習，提高自身的素質，轉變教育觀念，以教育科研為先導，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，推動實驗教材的實施，大力推進素質教育。
二、教材分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼於全面提高學生的語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。全冊課文共三十四篇，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。每組教材都包括導語、一課「識字」、四~五篇課文以及「語文園地」。「語文園地」包括四個欄目：我的發現、日積月累、口語交際、展示台。八組課文之後，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。
三、學生情況分析
二年級一班共有學生46人，經過一年級的努力，學生取得了一些進步，如學習習慣、學習品質等方面。但二年級學生學習成績兩極分化嚴重，後進生面大，在書寫、學習品質等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學生的學習習慣、學習態度差，勢必會影響整體水平的發揮，所以，盡可能轉化後進，提高先進，發展後進是本學期重點。
四、本學期教學工作的主要目標
教學內容方面：
1、復習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個漢字，會寫350個生字。認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
學習習慣方面：
培養良好的書寫習慣和學習興趣，培養認真的學習態度。
五、教材的重點和難點分析
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀。從學生的長遠發展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養、引導學生發現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
六、教學措施：
1、加強業務、理論學習，提高自身素質、授課能力。
2、加強直觀教學，充分利用教具、學具，增強學生操作、觀察，調動多種感官進行學習。
3、加強多媒體教學，培養學生的學習興趣。
4、加強學生學習習慣的培養，主要培養學生的書寫，認真看書的習慣。同時注意學習態度的培養。
5、加強與生活實際聯系，尋取生活的資源進行教學，使學習更貼近學生的`生活實際。
一、教材分析
本組教材是圍繞「多彩的秋天」來編排的，識字課選的是有關秋天的詞語，課文寫的是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口語交際也是關於秋天的話題。既聯系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話願說，有話可說，利於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。教學本組教材可用16課時。
二、教學目標：
1、引導學生走進秋天，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟秋天。
2、會認58個生字，要求認清字形，會口頭組詞；會寫29個生字，要求讀准音、認清形、正確書寫。
3、在教學過程中，引導學生關注生活，融入秋天，樂於觀察，善於欣賞，勤於動手，善於表現。
4、引導學生初步掌握藉助畫面邊讀邊想像，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。
三、教學重點
1、認字、寫字。能正確流利地朗讀課文。
2.通過多種形式的朗讀,理解課文體會作者所表達的思想感情。
四、教學難點：
背誦課文初步掌握聯系生活實際，邊讀邊想像畫面，從而了解詞語意思的方法。
五、課時安排
識字一2課時4.古詩兩首2課時
1．秋天的圖畫2課時語文園地一3課時
2．黃山奇石2課時單元檢測與評講3課時
3．植物媽媽有辦法2課時
六、教學措施：
1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應養成良好的閱讀習慣。
2．指導學生使用工具書、鼓勵學生獨立閱讀思考探索發現盡量自己解決問題。
3．緊密聯系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。
4．對學生的習作指導做到循序漸進、系統條理，理論服務和實際相結合。
七、教學策略和方法：
談話法、討論法、朗讀感悟法、練習法
1.聯系生活實際：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重交給識字方法，力求實用結合。
2.朗讀感悟：教學中要讓學生採用多種形式反復地讀課文。
3.聯系生活實際：在學習本單元教材時，讓學生走出教室，通過觀察、訪問、調查，自主學習，小組合作學習，了解多彩的秋天，感受秋天的美。
一、學生情況分析：
二年上學期的大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極參與課堂活動，課後按時完成作業，有一定的學習知識經驗，聰明好學，處於知識需求的發展期和心理形成期，有能夠判斷簡單的是非標准。但也有少數部分同學基礎較差，記憶力、理解能力、運用能力和識字能力不強，不能積累學習的經驗，對自己要求不嚴格，不能靈活的學習與運用知識
二、教材簡析：
本冊教材仍沿襲前面兩冊教材的編排特色，採用主題板塊的形式。全冊共有十二個主題板塊，依次為：快樂地玩、漢字家園
（一）、幽默、漢字家園
（二）、名人小時候的故事、讓我們更健壯、童年的問號、山水花鳥、動物趣事、寓言、相信自己、過年。每個板塊的內涵都很豐富，拓展了語文學習空間，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程。
三、教學目標：
1、認識428個生字，會寫263個生字，認識15個偏旁部首。喜歡學習漢字，並有主動識字的願望。能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
2、繼續復習、鞏固漢語拼音，能夠藉助漢語拼音認讀漢字。會使用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，並藉助讀物中的圖畫閱讀。
4、能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語和格言警句。
5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，喜愛圖書，愛護圖書。
6、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，並寫出自己對周圍事物的認識和願望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。並根據表達的需要，學習使用逗號、句號、感嘆號。
7、學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的內容，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節，有表達的自信心與別人交談，態度自然大方，有禮貌。
8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，熱心參加校園活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得、見聞和看法。
四、教學措施
1、認真鑽研教材，把握教材重難點,精心設計預習作業。 2培養學生良好的學習習慣，充分發揮學生的積極性和主動性。
3、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養學生的自主合作學習。
4、發揚敬業精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節課。課前精心准備課件，吃透教材，保證每節課的教學質量。認真批改每一次作業，及時反饋。
5、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養學生的語文綜合能力
6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
7、注重學生書寫的指導和訓練，養成良好的坐，寫姿勢，並且培養學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。
一、教材分析：
該教材構建了開放、動態的教材體系，倡導自主、合作、探究的合作模式，注重全面提高學生語文素養和實踐能力，培養創新精神，促進學生全面發展。教材設計了八個專題，圍繞專題綜合組織了八組教材。它們是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，如何看待和思考問題，友好相處，團結合作，關心他人，保護環境，熱愛動物，熱愛科學。每個主題涵蓋的范圍很廣，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特徵，具有一定的德育價值。
每組教材包括導論、一節「識字」課、四五篇課文和「中國園林」。各部分相互聯系，形成一個有機整體。識字的形式多種多樣，有文字、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等等。全書共34篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有很強的吸引力。全文沒有全文注音，但復音詞與正文注音，新詞列在當前頁面下，有漢語拼音和賞心悅目的背景圖，以引起學生注意。「中國花園」包括四個欄目：我的發現、積累、口頭交流和展覽台。八組課文後，安排六篇精選課文，供學生課後閱讀。最後是兩個詞表。第一個詞表是全卷需要知道的450個單詞；需要350個字元才能寫。除了「識字」和課文外，「中華園」里還安排了少量需要知道的單詞。
二、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能夠用漢語拼音閱讀發音。
2、認識450字，寫350字。要求識別出的單詞能准確讀出發音，結合單詞和句子理解意思，不做字體分析，不寫。要求能寫的字能准確讀音，認字體，理解意思，寫對，練習在口頭和書面表達中的應用。有主動閱讀的慾望，在生活中獨立閱讀。培養學生良好的寫作習慣，書寫規范、正確、整潔。
3、會用詞序搜索法，學會用偏旁搜索法查字典，培養獨立素養的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀感興趣，學會用普通話正確、流利、動情地讀課文。能夠背誦指定的課文和喜歡的課文片段。
5、能夠通過聯系語境和實際生活來理解文本中單詞和短語的含義，並在閱讀中積極積累單詞和短語。
6、能夠閱讀簡單的課外讀物，並與他人交流。養成愛書的習慣。
7、知道課文中常用的標點符號。學會用句號，問號，感嘆號。
8、逐步養成說普通話的習慣和樂於與人交流的意識，能夠認真聽別人說話，理解主要內容，主動與人交談，講小故事和故事。說話自然禮貌。
9、對寫作感興趣，能夠寫下自己的所見所想。願意用閱讀中學到的單詞，用生活寫出來。了解日記的格式，學會寫日記。
三、教學策略：
（一）識字和寫作教學：
1、在教學中，要注意引導學生藉助拼音和詞典學習新詞，找出新詞和熟悉詞之間的聯系，用所學的識字方法和部首識別字形。
2、在素養要求上，不要「一刀切」，要承認學生的個體差異。確保底部有保證，頂部沒有封頂，讓個別學生發展更多。
（二）閱讀教學
1、閱讀教學，首先要注意朗讀的引導，引導學生在正確流暢閱讀的基礎上讀出自己的感受。讓學生在充分閱讀和理解的基礎上，從啟蒙中走出來，用語感去閱讀。朗讀有多種形式，如小組朗讀、小組朗讀、男女生朗讀、優美音樂朗讀、不同角色表演朗讀等等。
2、在閱讀教學中，我們應該鼓勵學生獨立思考，提問和提問，鼓勵學生表達自己的閱讀感受。要給學生足夠的時間學習和交流閱讀。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥於教材中的小技巧，只要合理就肯定學生的感受。
3、在課堂教學中，問題必須精心設計，既要有思維價值，又要引起學生的興趣。鼓勵學生相互釋疑、相互合作，培養學生勤於思考、勤於提問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
（三）口語交際教學
教材中的八大口語交際內容與這個群體的話題息息相關，貼近學生生活，讓學生有話可說。
1、在教學中，要注意創設情境，激發興趣，引導，讓學生自由交流。
2、學生交流時，教師要注意傾聽，找出語言疾病，用適當的方法糾正，規范口語。教師還應善於發現學生充滿童趣的精彩語言，並給予及時肯定，使學生思維更加活躍，自由愉快地參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交際過程。
3、除了專門的口語交際課，教師在平時的課堂教學中有意識地訓練學生。
2. 部編版二年級語文上冊知識點
讀書和學習是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。各門學科有自身的知識系統和復習規律。我們需要做的就是熟記這些知識系統和復習規律，然後熟練的運用。下面是我給大家整理的一些 二年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
二年級小學生語文 句子 知識點
修辭方式：
1、比喻：說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的 方法 。
2、擬人：是把人的特徵給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。
3、誇張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同於說大話，而是藝術的擴大或縮小。
4、排比：是把三個或三個以上結構相同或相似，預期一致的片語或句子排列起來，藉以增強表達效果。
5、反問：用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
設問：可以直白的說就是自問自答。
6、雙關：在特定的語言環境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。
7、引用：引用別人的話或 成語 、 典故 等。
8、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。
9、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。
10、對偶：用字數相等、結構相似的兩個句子或 短語 表達意思相近相關或相反的。
11、反復：為表達強烈的感情有意重復使用某個詞語、句子。
12、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關的人或事。
小學語文二年級知識點歸納
(是-非)(長-短)(好-壞)(冷-熱)(前-後)(胖-瘦)
(美-丑(黑-白)(左-右)(東-西)(南-北)(高-低)
(新-舊)(天-地)(遠-近(外-內)
(無-有)(慢-快)(老-少)(里-外)(早-晚)(來-去)
(高-矮(愛-恨)(明-暗)(忙-閑)(笑-哭)(出-入)
(日-月)(水-火)(開-關(先-後)(分-合)(真誠-虛偽)
(冷淡-熱情)(黑暗-光明)(失敗-成功)(安全-危險)
(虛心-驕傲)(炎熱-寒冷)(涼爽-溫暖)
成語
1、關於團結合作的成語：同心協力、眾志成城、萬眾一心、戰無不勝
2、關於取長補短的成語：人外有人、天外有天、博採眾長、多多益善
3、關於錯誤思想的成語：貪小失大、捨本逐末、輕重倒置、小題大做
4、關於刻苦學習的成語：勤學好問、好學不倦、讀書百遍、其義自見(xiàn)
5、自言自語、筋疲力盡、日新月異、舉世無雙、遵紀守法、自我欣賞、無能為力、嚴行不一
語文學習 方法技巧
抓好讀書訓練，提高學生的閱讀能力
培養小學生的朗讀能力是小學語文教學的重要內容，也是實施語文素質 教育 的重要方面。有感情地朗讀課文有助於學生正確地理解、表達課文的思想感情，也有助於發展思維，豐富想像，激發情感，增強理解力和 記憶力 。
農村的小學生，朗讀的缺點就是愛「唱讀」。對於他們來說，似乎一字一停，拖聲呀氣地「唱」那才叫「讀書」。特別是集體齊讀時，全班幾十個學生一起「唱」，所有的課文幾乎都用同樣的腔調。其「唱」完的結果是：雖然會唱，但不能身臨其境地理解課文中的思想感情，不能深刻體會課文中的生動字詞和優美句子，甚至個別跟唱的「南郭先生」生字生詞都不認識。
如何讓學生從「唱」讀變為「悅讀」呢?我想：首先，在教學中注意培養學生的朗讀能力，利用晨讀讓學生多讀。每一課我都要求學生背誦，在講讀課文時加強朗讀的訓練，課堂上，我經常設立各式各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生讀、教師范讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想像的翅膀，讀出自己的感受來。
培養學生良好的閱讀能力還要注意引導，保護學生的創新能力。再次，開展讀後評論，促進學生在 經驗 教訓中提高，在朗讀中，常有「.者迷、旁觀者清」的現象，為了讓學生們知道自己的朗讀水平和存在的問題，可讓學生們圍繞字音、停頓、表情、流利、有感情等方面進行評價評議。
一方面學生們在評議中加深了對課文的理解，進一步體會了課文表達的情感;另一方面，學生們在評議中認識到自己朗讀的成功和不足之處，有利於 總結 經驗，提高朗讀能力。
由於低年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意之篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示範。
部編版二年級語文上冊知識點相關 文章 ：
★ 小學二年級語文上冊知識點
★ 部編版二年級語文知識點(上下冊全集)
★ 二年級語文上冊單元知識點
★ 小學部編版二年級上冊語文期中知識點匯總
★ 二年級語文識字學習方法
★ 二年級語文部編版知識點
★ 部編語文二年級上冊學習方法與教材介紹
★ 小學二年級語文學習方法指導
★ 小學二年級語文學習方法指導
★ 部編版二年級語文上冊教學工作總結範文5篇
3. 部編版二年級上語文教學計劃
時光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節奏，我們的工作又將告一段落了，我們又將奔赴下一階段的教學，是時候寫一份詳細的教學計劃了。那麼教學計劃怎麼寫才能體現你的真正價值呢？下面是我收集整理的部編版二年級上語文教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、班級學生基本情況分析
概況
二年級1班全班人，其中男生人，女生人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。好在對於偏旁部首有了一定的認識與積累，這為本冊的部首查字法打下了基礎。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
學生掌握雙基情況分析
大部分學生基本適應小學生課堂常規和日常行為規范，還有部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，如上課坐不端正、不能按時完成寫作業、不能按時按要求值日等。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養成良好的習慣，班級中能夠形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。
學生學習態度及習慣分析
暑假過後部分學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德和學習習慣都正處於逐步形成的階段。在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，並積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。
二、學期教學總目標
思想品德方面
引導學生從博大精深的傳統文化中尋找中國自信的源泉，培養他們愛黨愛國愛人民，增強民族文化自信和價值觀自信。要將其作為理想信念教育和開學教育的重要組成部分，將中華優秀傳統文化教育落實到青少年日常學習生活中，深入推進社會主義核心價值觀教育。爭做文明小市民，共創幸福上虞城。做到「四愛」、養成「四習慣」，即「愛祖國、愛老師、愛學校、愛夥伴」及「安全習慣、衛生習慣、禮儀習慣、學習習慣」。
知識技能方面
1、識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養獨立的識字能力。
2、閱讀：喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯繫上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。認識課文中出現的常用標點符號。
3、口語交際
（1）逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談。
（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
（3）聽故事，能記住並講述主要內容。
4、寫話：對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
學習常規、習慣方面
一、鼓勵課前預習，培養自主識字的意識：學新課之前，讓學生在聽錄音、跟讀、自讀課文之後，將本課中的生字圈出來，讀一讀，叫准它們的名字（讀音）。再看一看它的模樣（字形），想一想識記好辦法。還要注意他的「鄰居」是誰，他還能與誰交上「朋友」（字義）。時間一長，學生使能養成預習生字的習慣，形成自主識字的意識。
二、抓好課堂教學，激發自主識字的興趣：這個環節最重要的就是記住字形。老師可以通過各種方法，讓學生自己想辦法記住生字。並且在自主識記後，讓同學們之間再作集體交流。這樣在分享學習成果的過程中，學生的學習能力漸漸提高了。當學生掌握了方法後，就能遷移方法，舉一反三了。無疑為學生的今後學生打下了堅實的基礎。
三、拓寬學習空間，發展自主識字能力：漢字在日常生活中隨處可見，學生只有主動將課堂中學到的識字方法用於生活，養成留意周圍事物，隨時隨地學習漢字的習慣，才能「生巧」（發展能力）。為此，教師要善於指導學生課外識字，開展有效的活動，促使學生養成良好的識字習慣。例如讓學生將自己的作業本上的名字都標上拼音，每次輪流發本子，擴大識字量；還可以讓學生在剪剪貼貼中識字，養成積累的習慣。讓學生人手一本「剪貼卡」，每天將自己在讀書看報中認識的生字剪下來，貼在本子上，或把在電視、書報中看到的生字詞記下來，定期交流、評比。
四、實施有效評價，提高自主識字效果：及時有效的評價，是培養學生自主識字能力的有力保證。識字教學中教師要牢記「自尊、自信是教師能夠送給學生的唯一珍貴的禮物。」評價時把握激勵性原則，使學生不僅樂識字，而且能識字、善識字，不斷擴大自己的識字量。如可以定期評比並對自主識字能力強，效果好的學生頒發小紅花等來調動學生的自主識字的積極性。
三、全冊教材基本內容說明
教材的概況
1、本冊教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文學習七個單元。
2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課），共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
3、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。
教材的重點、難點
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實踐能力的培養與提高。
4、寫話興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。
四、提高教學質量的主要措施
提高課堂效率措施
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。採用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發現，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規律，發現新與舊的`聯系，發現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。
6、努力開發語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養。逐步提高學生的語文素養。
提優補差措施
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2、在培養習慣、方法，要把培養正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，規范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恆長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力於學生獨立認讀能力的培養。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到「讀」字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發揮教師的示範作用，並結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。
6、對做作業速度慢的同學應給予輔導，並及時鼓勵、表揚，使他們對學習有信心。
7、多用形象、直觀的教學手段，讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識。
其他措施
1、幫助學生了解學校常規，幫助學生養成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，生活中學語文。
5、認真批改每課作業，及時作好反饋、小結。
6、尊重學生的個體差異，及時導優輔差。
一、學情分析
本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，並能正確寫字，書寫規范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，並進行簡單的運用。絕大多數學生願意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落後的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。
二、教材分析
全冊教材由「培養良好的學習習慣（3）」與「識字」、「課文」組成。「識字」安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。
1、關於識字。本冊繼續採用「識字分流」的辦法安排生字。「識字」課有三種形式：
（1）詞串識字。
（2）看圖會意識字。
（3）形聲字歸類識字。
2、關於課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關於練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元後面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞並運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規律，將採取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。
三、教學目標
本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成愛惜學慣用品的習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）准確認讀401個生字。並掌握課本安排的26個常用偏旁。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字272個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。
（4）願意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（3）能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情景，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會「祝賀」「購物」「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
四、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思並能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。教學時要充分發揮「學習夥伴」的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
4、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用「晨誦」、「午讀」的時間，培養孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。
7、與家長保持聯系，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。
新的學期又開始了，經過了一年級兩個學期的教育教學，無論從教材還是對學生的把握，我自認為都有了一定的進步，在新學期開始之際，為了更好的完成教育教學任務，特製定本學期的課程發展計劃如下，本計劃包括五個方面：一是教材分析，二是學情分析，三是教學目標和要求，四是教學具體措施，五是教學進度安排。
一、教材分析
1、內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文及「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以「導語」的形式點明專題，識字課、課文以及「語文園地」中的口語交際，展示台等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課後練習重視聯系學生的生活實際，著眼於積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務於教師的教轉向服務於學生的學。教材的呈現方式，有利於學生發現、探究。「語文園地」里設有「展示台」一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有餘力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有餘力的學生可以多認。
二、學生情況分析
本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班裡國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習認真，成績優良，國彤彤等朗讀較好。
三、學習目標：
1、復習鞏固漢語拼音，能藉助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學慣用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會「語文首先是一種文化」這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鑽研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什麼時候布置學生進行哪些學習准備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥於教材，使教學充滿活力。
1、採用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養興趣與提高書寫有機地結合起來。
3、樹立大語文觀，把課內閱讀與課外閱讀相結合，培養學生良好的閱讀習慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮「學習夥伴」的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4. 部編教材二年級上冊語文教學計劃
時間過得真快，總在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是我為大家收集的部編教材二年級上冊語文教學計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、學情分析：
不少學生的字寫得正確、端正、整潔，且能就閱讀中感興趣的內容與他人交流，能積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。但也有個別學生自我要求不高，沒有良好的學習習慣，對閱讀興趣不高，懶於與他人交流，學習比較被動，需要老師、家長多關注、多鼓勵、多督促、多提醒，期望經過本學期的學習，這些學生都能有所進步，有所收獲。
二、教材分析
1、本冊教材安排了八個單元的學習，第二單元識字學習4課，另外七個單元都是課文，一共25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
2、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力於激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。
教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學習。
第一單元，圍繞著「童話」為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什麼》用生動朴實的語言，講述了「水」的多種變化形態，如雲、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。
第三單元課文圍繞「故事」這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善於觀察、富於聯想的優秀品質，我們也應該向曹沖學習，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子。《紅馬的故事》文中的美術老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學生有個性地畫畫。孩子們特別喜歡這位勇於創新的老師，因為他讓孩子們明白了生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想像、用於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。《一封信》寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關愛，同時更能提現出小作者對媽媽的愛。
第四單元，圍繞「自然」這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情於景，寓理於事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了「只有站得高，才能看得遠」的人生哲理。《望廬山瀑布》運用誇張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。《黃山奇石》課文通過描寫「仙桃石」「仙人指路」「金雞叫天都」等奇石，表達了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光，抒發了作者熱愛寶島，熱愛祖國河山的感情。《葡萄溝》形象生動的說明了葡萄溝是個好地方。表達了作者對祖國各地風情的嚮往和對少數民族的熱愛之情。
第五單元，圍繞「道理」這個主題。《坐井觀天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。《寒號鳥》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最後凍死在寒冷的冬夜裡。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。《我要的是葫蘆》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯系的，如果只注重結果，疏於管理，那將一無所獲。
第六單元圍繞「人物」這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終於帶領人們治服了洪水的故事，表現了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。《朱德的扁擔》講述朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了戰士們對朱德同志的敬愛之情。《難忘的潑水節》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節的故事，表現了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現了總理和傣族人民心連心的感情。
第七單元圍繞「觀察」這個主題，《夜宿山寺》運用了極其誇張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活的嚮往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。《霧在哪裡》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現象的.奇妙，表現了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣。《風》這篇課文描寫了風像個小孩子似的調皮搗蛋，字里行間無不流露出小作者對風的喜愛之情。《雪孩子》通過對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子捨身救小白兔的事跡和捨己救人的精神。
第八單元圍繞「狐狸」這個主題，《狐假虎威》講的是一隻狐狸藉助老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙蔽雙眼。《狐狸分乳酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊乳酪，因無法平均分配而發生爭吵，結果整塊乳酪被前來「幫忙」分的狐狸吃了個精光的故事，塑造了狐狸狡猾、貪吃的形象。《狐狸養雞》講述了狡猾的狐狸在養雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐狸矛盾心理，體會狐狸善良的一面。
三、教學措施
1、認真專研教材，認真備課，教學准備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。
2、重視良好學習習慣的培養，注重學生學習興趣的激發。
3、採取積極正面的鼓勵措施，培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度。
4、在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。
5、閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。
6、把閱讀教學從課堂延伸到課外，加強課外閱讀指導，開拓學生視野，豐富學生閱歷，積累優美詞句。
7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
8、充分利用閱讀課，利用各種電教媒體，注重讀寫結合，加強學法指導。
9、鼓勵學生走進生活，走進社會，觀察生活，體驗生活，在生活中運用語文。
四、活動計劃
《小學語文新課程標准》關於課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。《小學語文新課程標准》還對課外閱讀量提出要求：一、二年級課外閱讀總量達到五萬字。低年級的小朋友，重在培養他們閱讀的興趣，養成天天閱讀的習慣。
一、本冊教材分析：
本冊教材由「識字」、「課文」和「語文園地」組成。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。「課文」安排了8個單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。
本冊繼續採用「識寫分流」的辦法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求寫的為350個。
本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內容分為8個單元：1～4課為「秋光篇」，課文內容大都與秋天的物候有關；5～8課為「生活篇」，意在反映兒童的生活樂趣；9～12課為「祖國篇」，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感；13～17課為「人生篇」，意在讓學生認識社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活；18～21課為「團結篇」目的是引導學生與人要友好相處，團結合作；22～25課為「情感篇」意在讓學生學慣用真情獲得真情，培養愛心；26～29課為「環保篇」，主要教育學生熱愛自然，保護環境；30～34課為「科學篇」，意在讓學生關注科學，從而愛科學，學科學。
本冊教材仍然堅持「多編少搬」的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。
本冊課文語言規范，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
二、班級情況分析
我班學生人數51人。年齡大多是7歲左右。經過一年的語文學習，有了一定的語言基礎，但由於教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對於剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果,大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課後按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視後進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）准確認讀450個生字。會默寫出350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、作文
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會「祝賀」、「購物」、「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆好。
四、教學措施
1、充分利用閱讀課，注重讀寫結合。
2、充分利用各種電教媒體，提高學生的習作興趣。
3、習作緊密聯系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。
4、加強課外閱讀，開拓學生習作視野，豐富學生閱歷，積累詞語。
5. 小學二年級語文課怎樣講
對於小學二年級的學生來說， 語文學習 在成長的過程中是基礎部分，那麼小學 二年級語文 怎樣講呢?下面是我為大家整理的關於小學二年級語文怎樣講，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學二年級語文怎樣講
一、營造活躍的課堂氛圍
小學二年級的學生都是孩子，他們更喜歡在輕松活躍的課堂氛圍中學習。一個良好的教學環境決定了學生接受知識的程度。所以，教師要努力營造一個良好並活躍的課堂氛圍，從而激發學生的學習興趣。興趣是孩子最好的老師，激發學生興趣也是一件重要的事情。
例如，在人教版小學二年級語文書上冊第三單元中《坐井觀天》這一課的教學中，老師要帶領學生做個游戲，老師可以把書捲起來放到學生眼睛上，並讓學生通過書中間的那個洞看天，問學生看到的天有多大，學生的回答就會越來越貼近那隻井底之蛙的答案，所以，讓學生現走進青蛙的內心，之後再讓學生把書從眼睛上拿開，再看看眼前的天是怎樣的，這時學生會恍然大悟，就發現原來天是看不到邊際的，從而讓學生在實踐中理解課文，也要讓他們懂得，我們要跳出來看世界，不要總是主觀判斷，並把自己拘泥在一個小地方，這樣，學生就會很輕松的了解這篇課文的意思，同時也學到了重要的知識。
二、豐富教學內容
八九歲的孩子是處於一個愛聽 故事 的年齡，並喜歡了解不同故事中的不同人物，教師一定要抓住這一點，多多豐富自己的教學內容，從而激發學生探索求知的慾望。
例如，在小學二年級 語文教材 下冊第八單元《愛迪生救媽媽》這篇課文教學之後，老師可以接著給學生講一些關於愛迪生的其他故事，來豐富自己的教學內容，例如，老師可以介紹一下愛迪生，他是美國偉大的發明家，他不僅發明了白熾燈，還發明了留聲機，這兩樣東西是愛迪生一生中最重要的兩個發明。
另外，給學生講一個偉大的發明家愛迪生孵蛋的故事：「愛迪生從小就是一個很愛動腦筋的孩子，好奇心也特別的強，有一點早上他媽媽發現愛迪生不見了，就發動全家到處找愛迪生都找不到，直到晚上，才發現小愛迪生趴在雞舍旁並肚子下面壓了一堆雞蛋，這時可以讓同學們猜猜小愛迪生在幹嘛，同學們一定會有各種答案，然後老師接著講，原來他是想用自己的肚子付出小雞來，結果雞蛋被小愛迪生都壓碎了，並且他終於明白了母雞可以孵出小雞，但人由於某種原因是不能孵出小雞的。」教師可以在講課文的同時教給孩子們一些課外的知識和課外的小故事，這樣的 教學 方法 就可以抓住學生的注意力，從而達到了豐富學生課外知識的目的。
三、創新教學方法
語文這一學科是培養孩子多方面能力的一門學科，識字這一部分是小學語文教學內容中一個最基礎也是最重要的部分，面對這么一個重要但又枯燥的教學內容，老師可以用字謎教學法來指導學生認字寫字，例如，守門員――閃;有人偷車――輸;一口咬掉了牛尾巴――告等，利用這樣的教學方式讓學生在體驗漢字奇妙的同時，加深對所學生字的理解和記憶;並可以在時間長了之後讓學生自己編字謎，讓學生在做游戲的同時開動腦筋，然後，老師在必要的時候給主動編字謎的學生一些獎勵，這種激勵法會在一定程度上提高學生學習生字的興趣。
另外，教師也要培養學生朗讀和表演的能力，例如，在學習《一株紫丁香》的時候，教師可以讓學生根據自己的理解帶有感情地朗讀，也可以適當地在班級舉辦一個朗讀比賽，培養學生朗讀的能力;或者是在《小柳樹與小棗樹》的教學中就要選出兩個學生進行對話，一個扮演小柳樹，一個扮演小棗樹，並要帶有個人的動作和感情，進而達到培養學生表演能力的效果，讓學生在語文課堂上得到全面發展。
2小學二年級語文怎樣講
一、提升課堂活躍度，激發學生學習興趣
一個良好的教學氛圍是保證學生樂於學習的重要基礎，教師應致力於創建良好的課堂氣氛，激發學生的內在情感與興趣，進而讓學生主動學習與探究。如在進行人教版小學二年級語文教材《回鄉偶書》這一課的教學時。筆者先讓學生回憶一下，自己過年回老家時看見那些景物那些親人的想法。很多學生紛紛開始講述過年時老家裡「陌生」的親人見到自己的感覺，很多親人長輩叫不出名字，但卻對自己特別好等等。學生通過這樣的回答也就從內心開始貼近一種思鄉的情懷，開始走近詩人的內心。
對於《回鄉偶書》這一首詩的理解就更深，在進行後續教學時，甚至還有學生提問：詩人聽見小朋友問自己從哪裡來時，心情應該很難過吧?這明明就是自己的故鄉啊。筆者當場表揚了學生的提問與思考精神，說：你可以想像自己是詩人，當你聽到小朋友這樣問你時，你心裡會怎麼想，又會怎麼回答呢?學生興趣一下上來了，各式各樣的答案層出不窮。詩人在詩中並沒有說自己是如何回答的，這反而給學生留下了無窮的想像空間，在對詩人心情的想像中，學生已經自然而然地理解與懂得了這首詩里所蘊含的情感。
二、引入寓意式故事，勾起學生探知欲
小學二年級的學生喜歡聽故事，喜歡看故事，喜歡去了解不同故事中的情節與人物。而作為教學工作者，利用學生喜歡聽故事這一點，就可以直接勾起學生的探知欲，去多問一個「為什麼」，去多問一個「後來呢」。在這個過程中，學生已經不自覺地進入了學習的狀態，進入了探究的狀態，進入了主動學習、自發提問的狀態。如在進行人教版小學二年級教材《我要的是葫蘆》這一課中，筆者先給學生講了一個小故事：一個人總是夢想著發財，夢想著有一天能一夜暴富，於是他每天每夜都虔誠地祈禱：上帝啊，讓我中五百萬吧，讓我中五百萬吧。每天每天堅持每天每天祈禱，但直到死，他都沒有得償所願。
死的那天，他憤怒地質問上帝：為什麼我這樣虔誠地侍奉了你一輩子，你卻連我唯一的願望都不肯滿足?上帝更憤怒地朝他大吼：「……」同學們，你們猜上帝說了什麼?在故事最具懸念的地方停了下來，學生的胃口全被吊了起來，一個個爭先恐後地開始問：後來呢，後來上帝說了什麼啊?我猜上帝應該是說不勞而獲是不對的吧。當課堂氣氛完全進入活躍狀態時，學生們一個個眼睛發亮地看著我時，我說：「上帝說的是：『你倒是去買一張彩票啊!』」學生鬨堂大笑，在笑聲中明白做事情應看到本質，應落實到行動中去，如果你不去買彩票上帝又怎麼能讓你中五百萬呢?任何事都是有因才有果的。
進入到課文中後，學生對於故事中的主人公，只要葫蘆卻絲毫不關心葫蘆葉子葫蘆花狀態的行為也就有了透徹的理解。這樣的教學方法不僅達到了緊緊抓住學生注意力的作用，而且有效地導入了課文，讓學生在笑聲中得以感悟深刻的道理，在歡樂的氣氛中得以明白課文的深意。
三、創新教學方法，使用多種教學形式
小學二年級的學生在學習語文的過程中，識字是其重要的學習內容。針對於小學二年級學生的識字任務，筆者特意引入了字謎教學來指導學生寫字識字：例如：(1)守門員――閃;(2)有人偷車――輸;(3)一加一――王。這樣的教學滲透於每個識字教學過程中，讓學生得以體驗文字的奇妙，並對字形字體有了更深刻的記憶與理解。在長期的熏陶下，學生也會慢慢懂得編字謎的方法，這時教師可以讓學生也來自己編字謎。這樣的要求不僅提高了學生的學習興趣，讓學生感覺像在做游戲一樣，同時還讓學生得以自己開動腦筋去聯想去記生字，並且主動地去編寫有意思的謎面。
筆者對於編字謎編得好的學生不僅會進行口頭表揚，還會有一些小小的意外驚喜送給他。精神激勵加上好玩的要求，學生的識字學習興趣大大提高，涌現了很多很有創意的字謎。例如：(1)一隻牛，猜一個字。答案是：生。(2)一邊是水，一邊是山，猜一個字。答案是：汕。(3)九十九，猜一字。答案是：白。(4)一邊是紅，一邊是綠，一邊喜風，一邊喜雨。答案是：秋。
同時考慮到學生的心理狀態，喜歡競爭與比賽，筆者還特意為字謎比賽設置了小組對猜，讓集體的智慧與個人的創意為自己所在的小組加分。當然，也會有學生在家查了資料過來，用已有的字謎來讓對方組猜測。對於此，筆者不加限制，畢竟學生年紀偏小，要求其全用自己想的字謎來競猜也是過於苛求。筆者只要求所有的字謎都應該是沒有在課堂上出現過的，並且要求其謎底是教材上的生字，同時規定了每組可以出的字謎數量。在這樣的要求下，學生下課後主動去找資料的興趣大大增加，並且學會了如何去拓展自己的 語文知識 面。
3小學二年級語文怎樣講
1、根據 兒童 的思維特點，把抽象的符號具體形象化
識字本身是枯燥的，而對於枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字，主動識字。在語文各種教學活動中，課堂教學是教學活動實施的主 渠道 。它是所有教學活動中最關鍵、最活躍的載體;同時它也是 教育 活動中最重要的實體，教育質量在這里體現，辦學效益在這里顯現，未來的人才在這里養育。所以，關注課堂是我們的追求!
教師是學習活動的組織者和引導者，教師的教是學生知識轉化為技能的外因，外因只是學生主體變化的條件，而學生的自覺性、主動性是學習的內因，外因通過內因而起作用，外因則必須作用於內因而得以外顯。也就是說，教學只有深入孩子們的心靈，激發他們的情感共鳴，才能在學生的內心深處積淀，從而內化為自己的目的和要求。正確的方法是學生本人把要學習的東西去發現或創造出來，教師的任務是引導和幫助學生進行這種「再發現」。正如蘇霍姆林斯基所指出的：「在人的心靈深處，都有一個根深蒂固的需求，這就希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。」
2、利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣
興趣是激發兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現。教師在教學中要利用游戲的形式調動學生學習抽象文字元號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
3、利用多媒體課件，調動學生的多種感官參與識字教學
教學中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字採用由實物圖到象形字，再到現代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學生產生神秘感，同時也調動了學生的多種感官參與識字教學。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利於培養良好的認知策略，激起學生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的慾望。「為了每一個學生的發展」是新一輪課程改革的靈魂。綜合實踐活動本身具有整體性、實踐性、開放性、生成性和自主性的特徵，為學生主體性的發揮提供條件。語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應語文實踐，學生的活動領域可以從校內走向校外，活動的內容由教材拓展到社會與自然，以促進學生的自主性發展。
4、給字配「畫」，培養學生的想像能力
在識字教學中，教師要根據學生思維的特點，引導學生想像，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。 簡筆畫 言簡意賅、形象生動，而且內蘊豐富，給人以極大的想像空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃於文字，在生字字形教學中，教師要不失時機地讓學生發揮自己的想像，給生字配上「身體動畫」「思維動畫」，如：教學「跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端」一課時，學生運用想像，給生字配上身體動畫，讓字形在腦海里如動畫般流出來，讓一個個靜止的生字都活起來，初步培養他們的識字能力。給字配「畫」恰當地結合在圖畫與文的巧妙聯系中，豐富了學生的想像，使學生生動地識字，有效地提高學習效率。
5、開展實踐活動，把學生引向廣闊的生活空間
教師從兒童的生活實際出發，從兒童的興趣出發，開展實踐活動。採取模擬、創設情境的辦法讓兒童識字。如舉辦「娃娃超市」、「動物運動會」、「秋天的田野」、「我當小導游」、「逛商店」等活動，活動是兒童生活的一部分，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從「我」的世界跨人更廣闊的周圍環境，以吸收各種信息，擴展想像和思維的空間。因此，當學生掌握了識字方法，樂於識字，善於識字後，教師就要有意識地讓學生在生活中識字。
而著眼學生的終身學習，著眼學生的發展，必須要讓學生積極主動地參與學習活動，在主動參與的過程中掌握學習的方法與技能。我們必須強烈的意識到：作為21世紀的教育工作者，應當緊記「授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮」的道理。寓學法於教法中，不僅要使學生「學會」，更要使學生掌握學習方式，做到「會學」、「善學」。
4小學二年級語文怎樣講
一、利用課外時間進行預習
對於小學二年級的語文教學來說，首先掌握生字是學習的基本，教師應當在每天放學後，對小學生進行家庭作業的布置，使小學生能夠提前預習下一節課應當要學習的內容，能夠在預習的過程中，藉助拼音去讀不認識的生字，對於重點生字應重點讀，要做到能夠自己獨立的完成預習目標，在預習過程中，一旦發生困難便可以求助家長，在家長的幫助下完成預習任務，教師應及時與家長進行溝通，詢問小學生是否能夠獨立的完成預習任務，並且在預習任務的學習中有哪些困難，之所以要利用課外時間進行預習，其一對於學習能力強的學生來說，預習任務能夠幫助他們更好的去讀、去認，對於學習能力弱的學生來說依靠家長的幫助也能夠完成預習任務，因此在今後的小學二年級語文教學過程中，教師應注重課外時間的利用，採用預習的方式正確的引導小學生充分利用課外時間進行預習，從而達到最初的學習目標，提高小學二年級學生語文學習能力。
二、教師及時檢查布置的任務
教師每天都會給小學生布置任務，並且在第二天課堂上，及時檢查前一天布置的學習任務，例如，教師在每堂課後簡單的布置一些認讀生字的任務，教師可以先把需要認的生字寫在黑板上以及用多媒體的方式利用投影儀展現出來，首先對班級里學習較好的學生進行任務檢查，做到使每個學生都能輪流的讀，而其他學生就可以跟著讀漢字的同學讀，這樣不僅優秀的同學能夠掌握漢字，學習成績較差的同學也能夠准確的掌握，教師完成了檢查學生讀字的任務，也間接的檢查其他同學的掌握情況，一舉兩得。
在學生讀漢字的過程中，教師應對學生讀不準以及不認識的字給予及時的幫助，使學生能夠更加准確的掌握。任務的布置方式有很多種，但對於二年級學生來說，學習語文知識的關鍵就是熟練掌握漢字，漢字的積累對於今後的小學生語文學習至關重要，因此，在今後的小學二年級語文教學中，教師在布置任務的同時，也要做到能夠及時的檢查任務，只有如此才能更好的提高小學二年級語文教學質量。
三、採用互助模式
對於小學二年級語文教學而言，有一個良好的教學模式是小學二年級學生學好語文的關鍵，因此互助模式被小學語文教師廣泛利用。互助教學模式主要有兩點，第一點，教師幫助小學生學習，第二點，學生之間互相幫助學習，首先對於教師幫助小學生學習來說是最常見的，教師應充分的利用課外的時間，例如在每天上午、下午課間的時間，對小學生採用互助的模式，對於不認識不理解的知識給予講解。
其次學生之間的互助也是小學二年級學生提高語文成績的關鍵，由於學生學習能力的不同，因此會出現成績較好以及成績較差的學生，在班級里對學習成績好的學生，教師應正確引導，以便能夠對學習成績較差的學生進行幫助，實行「一幫一」的學習模式。在學生掌握知識之後，教師還應進行檢查，使學生能夠真正的學會知識、掌握知識。因此，在今後的小學二年級語文教學過程中，教師應多採用互助的模式進行教學，以便學生能夠更加獨立的完 成語 文學習任務，促進學生語文學習上不斷的進步。
四、堅持復習
復習是學生學好語文知識的關鍵，僅僅依靠課堂上的時間來滿足小學二年級學生對語文學習的需求是遠不夠的，因此，課後復習是最有效的方式，堅持復習，不僅能夠提高小學生語文學習的質量，還能夠使學生養成良好的語文學習習慣。二年級學生經常會出現學完就忘的問題，教師就應引導學生堅持復習，以便更好的鞏固學到的知識。
能夠完成復習任務的時間有很多，例如，在午休，課間，家裡等，教師要充分利用這些時間，引導小學生堅持復習，使學生能夠認識到復習的重要性，今後就能夠更加主動的復習，養成良好的復習習慣，從而提高語文成績。在小學二年級的語文教學中，復習是鞏固小學生語文知識的關鍵，要想更好的掌握語文知識，堅持復習是應提上教學日程的，教師應重視學生的復習，以便更好的完成教學目標。
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經過一年級的學習與生活，學生能自主識字，也掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，喜愛閱讀，樂於交流。下面是由我為大家整理的「部編教材小學二年級上冊語文教學計劃」，歡迎閱讀。
一、班級情況分析
本學期，本班學生32人，男生18人，女生14人。經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生字，積累了一些詞彙，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對於這部分學生有待於今後教學中採取多種方式，激發其學習積極性，引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，並逐漸使學習成為自身發展的需要。
另外一方面，大部分學生已經能遵守課堂紀律，積極發言，按時完成作業，逐步培養正確的學習習慣。但仍有一部分學生的書寫習慣差，紀律意識不強，對學習不在意，經常忘寫作業，上課做小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由於先天智力存在不足導致學習和習慣培養上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養，逐步提高學生的語文素養。
二、教材分析
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內容比較貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課「識字」、四～五篇課文以及「語文園地」。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。
本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音並配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。本冊教材仍然堅持「多編少搬」的原則，所編選的課文，仍然體現內容豐富、充滿情趣的特點。本冊課文語言規范，淺顯易懂，便於對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便於幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
三、教學目標
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤於朗讀背誦，樂於課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
（1）繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）准確認讀450個生字，會寫350個生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物後，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用的詞語的意思。
（3）能藉助語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話
（1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會「祝賀」、「購物」、「待客」等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關的內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句好、問好和感嘆號。
四、教學重難點
1、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀准字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀准字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的願望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔、美觀。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、逐步養成講普通話的習慣和願意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
五、教學措施
1、讓學生藉助漢語拼音讀准字音，分析記憶字形，看圖或聯繫上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，採用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。
4、教學時，教師要充分發揮「學習夥伴」的作用，藉以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想像，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
5、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段並復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用於口頭和書面語言之中。
6、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
一、學情分析：
不少學生的字寫得正確、端正、整潔，且能就閱讀中感興趣的內容與他人交流，能積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。但也有個別學生自我要求不高，沒有良好的學習習慣，對閱讀興趣不高，懶於與他人交流，學習比較被動，需要老師、家長多關注、多鼓勵、多督促、多提醒，期望經過本學期的學習，這些學生都能有所進步，有所收獲。
二、教材分析
1、本冊教材安排了八個單元的學習，第二單元識字學習4課，另外七個單元都是課文，一共25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的'內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。
2、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。教科書集中編排了1個識字單元，滲透漢字文化，體現漢字規律，著力於激發識字興趣，指導識字方法，培養識字能力。
教科書安排了7個單元的課文，共選編25篇課文進行學習。
第一單元，圍繞著「童話」為主題，課文《小蝌蚪找媽媽》以童話的形式介紹了一群小蝌蚪，在鯉魚和烏龜的指引下，找到了媽媽，在這個過程中他們不知不覺地也變成了小青蛙。告訴我們要從小學會獨立的生活，遇到問題要多問、多想，才能找到正確答案的道理。《我是什麼》用生動朴實的語言，講述了「水」的多種變化形態，如雲、冰雹、雪等。還講述了水的利與害。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。我還知道了要讓水全心全意為人類服務，還需要我們付出更多的努力。《植物媽媽有辦法》這首兒歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。
第三單元課文圍繞「故事」這個主題，課文《曹沖稱象》講述了曹沖利用聰明才智稱出大象重量的故事，文中的曹沖有愛動腦筋、善於觀察、富於聯想的優秀品質，我們也應該向曹沖學習，做個遇事開動腦筋，積極想辦法的好孩子。《紅馬的故事》文中的美術老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學生有個性地畫畫。孩子們特別喜歡這位勇於創新的老師，因為他讓孩子們明白了生活中只有善於思考、勤於觀察、大膽想像、用於創新，才能體驗嘗試後的喜悅。《一封信》寫了與媽媽獨居的露西要寫信給出門在外的爸爸，在媽媽的指導下，寫下了一封陽光快樂的信，最好還在信尾畫了一大束鮮花，免去了爸爸對家庭的牽掛。露西真是個細心、體貼爸爸的好女兒。《媽媽睡了》這是一篇全新的課文，作者通過生動形象的語言，描繪了睡夢的媽媽真美麗、好溫柔、好累。透過小作者對睡夢中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子關愛，同時更能提現出小作者對媽媽的愛。
第四單元，圍繞「自然」這個主題，《古詩兩首》中《登鸛雀樓》融情於景，寓理於事。全詩僅20個字，語言樸素淺顯，言近旨遠，給人啟迪，道出了「只有站得高，才能看得遠」的人生哲理。《望廬山瀑布》運用誇張的浪漫主義手法，寫出了廬山瀑布的壯觀景象，抒發了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。《黃山奇石》課文通過描寫「仙桃石」「仙人指路」「金雞叫天都」等奇石，表達了作者對黃山的喜愛之情，以及對祖國大好河山的熱愛。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風光，抒發了作者熱愛寶島，熱愛祖國河山的感情。《葡萄溝》形象生動的說明了葡萄溝是個好地方。表達了作者對祖國各地風情的嚮往和對少數民族的熱愛之情。
第五單元，圍繞「道理」這個主題。《坐井觀天》這則寓言通過有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。《寒號鳥》這是一個童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時候，勸說寒號鳥做窩，但懶惰的寒號鳥不聽勸告，最後凍死在寒冷的冬夜裡。這個故事告訴我們懶惰、得過且過是沒有好結果的。美好的生活只有通過辛勤的勞動才能獲得。《我要的是葫蘆》講述了一個種葫蘆的人種下葫蘆不去精心管理，一心只想著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果葫蘆都落了。這個故事讓我們明白，事物之間是有聯系的，如果只注重結果，疏於管理，那將一無所獲。
第六單元圍繞「人物」這個主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終於帶領人們治服了洪水的故事，表現了大禹治服洪水的頑強意志和無私奉獻的精神。《朱德的扁擔》講述朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的故事，贊揚了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質，表現了戰士們對朱德同志的敬愛之情。《難忘的潑水節》這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起歡天喜地過潑水節的故事，表現了周總理的平易近人和人民對周總理的愛戴，體現了總理和傣族人民心連心的感情。
第七單元圍繞「觀察」這個主題，《夜宿山寺》運用了極其誇張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達了詩人對古代廟宇工程藝術的驚嘆以及對神仙般生活的嚮往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌詠了北國草原壯麗富饒的風光，抒寫敕勒人熱愛家鄉熱愛生活的豪情。《霧在哪裡》這篇課文通過不同地方的霧景，生動形象地寫出了自然現象的奇妙，表現了作者對大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習慣。《風》這篇課文描寫了風像個小孩子似的調皮搗蛋，字里行間無不流露出小作者對風的喜愛之情。《雪孩子》通過對雪孩子在危機時刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚了雪孩子捨身救小白兔的事跡和捨己救人的精神。
第八單元圍繞「狐狸」這個主題，《狐假虎威》講的是一隻狐狸藉助老虎的威風嚇跑了森林中的百獸的故事，啟示我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙蔽雙眼。《狐狸分乳酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊乳酪，因無法平均分配而發生爭吵，結果整塊乳酪被前來「幫忙」分的狐狸吃了個精光的故事，塑造了狐狸狡猾、貪吃的形象。《狐狸養雞》講述了狡猾的狐狸在養雞的過程中，和小雞日夜相處，慢慢變得善良了，讓孩子們抓住狐狸矛盾心理，體會狐狸善良的一面。
三、教學措施
1、認真專研教材，認真備課，教學准備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。
2、重視良好學習習慣的培養，注重學生學習興趣的激發。
3、採取積極正面的鼓勵措施，培養學生學習自覺性，養成良好的學習態度。
4、在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質及守法意識。
5、閱讀教學中，採用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。
6、把閱讀教學從課堂延伸到課外，加強課外閱讀指導，開拓學生視野，豐富學生閱歷，積累優美詞句。
7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。
8、充分利用閱讀課，利用各種電教媒體，注重讀寫結合，加強學法指導。
9、鼓勵學生走進生活，走進社會，觀察生活，體驗生活，在生活中運用語文。
四、活動計劃
《小學語文新課程標准》關於課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。《小學語文新課程標准》還對課外閱讀量提出要求：一、二年級課外閱讀總量達到五萬字。低年級的小朋友，重在培養他們閱讀的興趣，養成天天閱讀的習慣。