小學五年級語文閱讀教案怎麼寫

Ⅰ 小學閱讀課教案

閱讀內容：

《少先隊員》（新苗圃20**年第11期）「童話森林」部分

教學目的：

1、.激發學生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學生課外閱讀的習慣。

2、通過閱讀描寫以學生喜歡的小動物為主角的小童話故事，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養學生勤發現，大膽想像的能力。

設計理念：

創設濃濃的讀書氛圍，採用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語言文字的美，領悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語文素養。

教學准備：

《少先隊員》（20**年第11期）

教學過程：

一、 創設情景，激發閱讀興趣。

1、 猜謎語比賽：耳朵長，尾巴短，興吃菜，不吃飯。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（松鼠）??

2、 是啊，這么多的小動物聚集在一起，誰能猜它們要干什麼？這節課讓我們走近小動物，閱讀幾個描寫小動物的小故事。

(1)小學五年級語文閱讀教案怎麼寫擴展閱讀

「朗讀」在《義務教育語文課程標准 (2011 年版)》第一學段閱讀階段目標里有兩條要求：

（1）學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。

（2）在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

那麼，從第一冊到第四冊，是不是每篇課文都要求學生做到這兩條呢?顯然不是！

初入學兒童的第一次朗讀和經過兩年正式語文學習後的朗讀，要求必然是不一樣的。統編教材在「朗讀」能力的訓練上，用課後練習的呈現方式，清晰地畫出了螺旋上升的能力曲線圖。

Ⅱ 小學五年級語文教案學情分析

作為一名老師，有必要進行細致的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我為大家整理的小學五年級語文教案學情分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學五年級語文教案學情分析 篇1

一、班級基本概況。

本班學生共35人，學生都是農村的，父母大多都不在身邊，農村基礎教育薄弱，只有部分家長有家庭輔導。

二、學生學習興趣與學習基礎。

通過對學生的測試，結合上學期的學習表現，本班學生對語文學習興趣比較高，有四分之一學生很喜歡語文學習，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習，只有幾位學生不太喜歡語文學習。從完成課外閱讀作業時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎不夠扎實，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業，最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間，作業慢的學生主要是知識不掌握，基礎較差者，讀課文還停留在低年級的指讀水平。還有一兩個是連最基本的字都不會認，一篇課文十有八九不會讀；從知識檢測來看，對課標要求的達成度一般。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處於中等水平，極少數學生成績較落後。可以說學生的學習興趣與學習基礎之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現為很強的表現慾望，積極性高漲；而對於有一定難度的知識，學生望而生畏，表現出無能為力的態度。再加上鄉下學生課外閱讀量較少，許多學生家長忙於勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學生的課外知識面與知識量少得可憐，而學校有借閱條件，但是學生借的書籍大都不是他們喜愛看的書，或者不會讀書。

三、學生學習習慣與先前學習經驗。

通過與學生接觸，以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察，發現此班學生學習習慣一般，特別優異的學生很少，有一小部分學生學習習慣不好。下面從以下幾個方面展開分析：

1、上課發言情況。班中發言比較積極的只要一少部分，發言一般的學生近一半，還有一小部分學生很少發言，甚至於幾乎從不發言。同時，本班級的學生發言情況極不穩定，一是憑學生今天的學習興趣，若學生今天學習興趣高漲，發言比較積極，若是今天學習無興趣，則課堂上一言不發；二是學習知識的難易程度，若知識比較簡單，學生發言積極，若知識有一定難度，學生發言則很少。

2、學生作業情況。由於學生基礎不一，兩極分化嚴重，因而學生表現出作業速度相差較大，整體速度偏慢。其次學生作業正確率不高，粗心的學生較多。作業整潔度也不太好。

3、主動學習狀況。大部分學生主動學習意識比較淡溥，主動學習習慣還沒有真正養成。許多學生養成了任性，驕縱的不良習慣而體現在學習上。其次是課堂自主學習效率不是很高，一部分學生表現出無從下手，因而在相對時間里這部分學生自主學習效果很差，影響全班的集體交流。

4、朗讀感悟的基礎。學生整體感悟不深，浮於比較表面的東西學生能較容易地體會到，而對於較深層次的內容學生很難感悟出來。

其次是學生的整體朗讀水平一般，主要表現在：一是朗讀特別出眾的學生沒有，二是朗讀時對情感的把握不夠到位，三是一部分學生朗讀的積極性不高。

四、應對舉措

1．重視抓好基礎知識與技能的培養與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的知識點進行強化，逐一過關。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關聯的引申，便於把教學教活。

2．優化教材，用好材教，加強方法指導。教師要加強學生閱讀課外書籍的指導，通過多讀書、讀好書、好讀書的習慣培養使學生的閱讀整體水平得以提升。

3．尋求優化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

4．准確把握「課程標准」要求，不隨意拔高或降低。

5．扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6．注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，將「聽」、「說」整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。在中年級，「以說促寫」、「以說引寫」、「說寫結合」是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中，習作內容盡量貼近學生生活，習作要求力求適度明確，

少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學生易於動筆，樂於表達。重視培養寫作興趣和自信心，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。在此基礎上要求學生把話說明白，把句子寫通順，把字寫工整。

7．重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和並列），有的可在學完課後再次總結，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

8．繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

以上是我對所教的五年級語文的學情分析，把握好學生的實際情況，因材施教，循序漸進，腳踏實地的把教學成績搞上去。

小學五年級語文教案學情分析 篇2

我班現有學生21人，男生9人，女生12人，男生聰明好動，但學習不夠踏實，女生學習踏實，好勝心強，喜歡學習語文。其中有6人學習成績優秀，有7個學生學習有困難，並且不能按時完成作業，針對這種情況，我根據他們的年齡特點實施了如下措施：

1、關心學生，培養學生的自信心

學習差的'學生大多缺乏自信心，並且自尊心特強，上課老師提問問題時，他們既便會也不敢舉手回答，特別是女生課堂上很少回答老師提問的問題，積極性很差，他們怕自己回答的不對得不到老師和同學的認可，自己沒面子。有一次，在語文課上，我提出了這樣一個問題，初讀課文你讀懂了什麼？我發現沒人舉手，就啟發大家說：「讀了課文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同學互相交流一下，說錯了也沒關系，我們都是在共同學習嗎？」這時，有很多小手都舉起來，我發現成績很差平時最不愛舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低，後來又縮了回去，我想她肯定是不敢回答，這個問題並不難，這一次一定要給她這個機會，我就讓她回答，結果她回答的很好，我說：「其實，你很聰明，你並不是不會只是膽小怕回答錯，沒事的，以後要大膽的發表自己的看法。老師相信你是最棒的。」慢慢的她養成了課堂上積極回答的習慣，即便是課堂上那個學生回答錯了，我從不直言說不對，我會婉轉的說：「你看同學是怎樣認識這個問題的。」只肯定正確的答案。這樣培養學生的自信心，也增加了學生學習語文的熱情。

2、互幫互學，共同進步

我們班有三分之一的學生成績比較差，學習有困難，缺乏好的學習習慣，針對這種情況，我讓班上那六名成績好的學生，讓他們自由結合，每人幫扶一名學困生，主要是幫助他們按時完成作業，幫助他們養成良好的學習習慣。如果有誰沒完成作業就由幫助他的人看著他寫，直到完成為止，劉士強是一個比較特殊的學生有我負責，其他的幾名學生則組成一個學習小組，比學習、比進步，一個月一評比，看誰的進步快，老師給以獎勵，這樣大大的調動了孩子學習的積極性。

3、樹立榜樣，學習先進

好學生應該是全面發展的學生，他應該有強烈的上進心，明確的學習目的，有很正確的學習方法，我就在班裡樹立這樣品學兼優學生的榜樣，在全班同學中大力提倡這樣的行為，讓這樣的榜樣傳授他們的學習經驗和學習方法，把全班學生引領到一個正確的方向，促進各方面的發展不斷地向優秀這樣一個目標努力。

總之，通過一個學期的努力，每個學生都有不同程度的進步，年終考試，最低分49.5，在6個學困生中，有三個學生不及格，另外三個學生考出了理想的成績。這次考試總體來說還是比較好的。在以後的教學工作中，我會繼續努力。

小學五年級語文教案學情分析 篇3

教材原文

見五年級下冊《彩色的非洲》，P161：

非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里，有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬，有數不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到。

磁場指瑕

原文「彩色」不足而「品種」有餘。

一句「非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的」起了總述作用，下文應是詳述動物世界如何「彩色」的了。

它的下文列舉了九種動物，卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥，而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在「彩色」了。

梅花是什麼顏色的?梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢?也是粉紅、白、紅等顏色的嗎?不是的。

梅花鹿，「夏季毛栗紅色，背部有白斑，冬季毛變成棕黃色，白斑變得不明顯」

(《現代漢語詞典?第5版》簡稱《現漢》，928頁)。

河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎?不是的。

河馬，「黑褐色」(《現漢》，552頁)。

把列舉的動物的顏色全都說出來，不才是緊扣「動物世界也是彩色」的嗎?

紅羽鳥，為什麼不說它的羽毛紅得怎麼樣或像什麼那樣紅，從而突出色彩呢?「數不清」與「色彩」有什麼聯想呢?

「美麗溫順」，是從性格角度修飾「梅花鹿」，這會給人的顏色的再現嗎?或者說會給人的色彩的啟迪嗎?

原文最後一句「也許你會說，這些動物在我國的動物園大都會看到」，至此，中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。

如果原文第一句改為「非洲不僅植物世界是多樣的，動物世界也是多樣的」，那麼，它的下文這樣也可以。

小學五年級語文教案學情分析 篇4

教學目標：

1、鞏固學生對本課字詞的掌握。

2、能夠正確找出近義詞、反義詞，理解文中重點詞語。

3、訓練學生的閱讀理解能力。

教學重點：

掌握本課所學知識。

教學難點：

提高學生的閱讀理解能力。

教學過程 ：

一、讀拼音寫漢字。(5分)

chā ānɡ ū wěi àn liàn

（ ） （ ） （ ）

ōu ǎ lún fān

（ ） （ ）

二、填入合適的詞語（5分）

（ ）的樹 （ ）的基業

（ ）的人 （ ）的樹苗

（ ）的心 （ ）的能量

三、寫出下列詞語的近義詞。（5分）

枯萎—（ ） 依賴—（ ） 優雅—（ ）

四、在括弧里寫出帶點詞的反義詞。（5分）

（1）、桃花心木是一種特別（ ）的樹。

（2）、忙人怎麼可能做事那麼從從容容？（ ）

（3）、樹苗就會養成依賴（ ）的心。

五、下面的句子運用了何種修辭手法？(5分)

奇怪的是，他來得並沒有規律，有時隔三天，有時隔五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆得少。（ ）

六、填空。(5分)

⑴林清玄，（ ）代作家，（ ） 人。作品有散文集《蓮花開落》、（《 》）、（《 》）等。

⑵借物喻人就是借（ ） ，來比喻人的一種品格。在課文《桃花心木》中作者借 （ ），來比喻（ ），寫一個種樹人讓「樹木自己學會在土地里找水源的育苗方法」，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，客服依賴性對人成長的重要意義。

⑶「不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。」這里的「不確定」是指

七、修改病句。(5分)

⑴種樹的人不再來，也不枯萎了。

⑵桃花心木樹苗大概一定不會枯萎的。

⑶我們要及時改正並發現自己身上的缺點。

八、讀課文，把種樹人回答作者問題的話概括起來簡述。（5分）

例：問：到底應該什麼時間來？多久澆一次水？

答：模仿老天下雨，時間不確定。

1、問：桃花心木為什麼無緣無故會枯萎？

答：______________________________

2、問：如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？

答：_________________________________________

板書：

9、桃花心木練習題

（ ）的樹 （ ）的基業

（ ）的人 （ ）的樹苗

（ ）的心 （ ）的能量

教學反思：

大部分同學都能較好地完成看拼音寫詞語、填適當的詞語、寫近義詞等題，對於修改病句、填空和根據課文內容回答問題的題部分學生完成的不好，不會修改方法，對課文內容掌握不扎實。

不全面、不深刻。

Ⅲ 小學語文五年級《蛇與莊稼》教案

引導語：《蛇與莊稼》是著名散文家秦牧撰寫的一篇文章。以下是我整理的小學語文五年級《蛇與莊稼》教案，歡迎參考閱讀!

目的要求

1、認識事物之間存在著相互聯系，懂得只有掌握例事物之間的相互聯系，才能把事物做得更好。

2、學習作者是怎樣用具體事物說明事物間的聯系。

3、通過理解重點詞、句、段，練習從內容中體會思想。

4、學會本科生字、新詞。

教學重點

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

教學難點

通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有復雜聯系，從內容中體會思想。

教具學具

自製幻燈片

教學時間

2課時

教學過程

第1課時

一、閱讀「導讀」部分，弄懂本組內容及要求。

二、檢查預習

1、幻燈出示生字：（開火車讀、指導讀音）

2、說說預習課文後，你懂得了什麼？

3、預習時還有那些不懂得問題？（講課文時講解）

三、講讀課文：

（一）講讀第一段

1、指名讀課文幻燈出示：這一段主要講什麼？

是分幾層意思來講的`？

2、同位討論、集體訂正

3、指導理解每層的意思

重點理解詞語：海嘯 風調雨順 說破了 起色

4、用自己的話說說蛇與莊稼的關系

5、練習朗讀本段

（二）講讀第二段

1、默讀思考：（幻燈出示）這一段講的是什麼？

貓與苜蓿是什麼關系？

為什麼貓養的多苜蓿就長得好？

2、討論解答思考題

3、用簡圖表示「貓」、「苜蓿」、「土蜂」、「田鼠」之間的關系。

（三）激活練習

1、默讀課文提出不懂得問題，看誰提得好。

2、教師指導解答疑難問題

3、用見圖表示「貓」與「苜蓿」、「蛇」與「莊稼」的關系。

洪水來了—蛇被淹死---田鼠逃命

洪水退了—蛇沒有了---田鼠糟踏莊稼—歉收

買了蛇—田鼠少了—糧食豐收

捉 吃 傳播花粉

貓-----田鼠----土蜂---- ----苜蓿

（四）朗讀課文理清聯系

（五）作業：

1、抄寫生字

2、弄清蛇與莊稼、貓與苜蓿之間的聯系

3、預習課文第三段

第2課時

（一）復習鞏固：

1、笑聲讀一、二段說說每段主要講了什麼？

2、理解：「因此貓多少竟和苜蓿的收獲有密切的關系」這句話中，從「竟」字中你體會到了什麼？

（二）、講解第三段：

1、出示自學提綱：

1）、本段講了幾層意思？

2）、課文講了那些事物之間的簡單聯系？為什麼說這些聯系是簡單的？

3）、課文是怎樣由簡單聯系過渡到復雜聯系的？

4）、課文具了那些事物之間的復雜聯系？為什麼說是復雜的聯系？

5）、學習了這篇課文你懂得了什麼道理？

2、學生默讀課文，思考問題

3、討論解答以上問題弄懂詞語：顯而易見甚至呻吟

4、前面講的「貓與苜蓿」、「蛇與莊稼」的聯系是簡單聯系還是復雜聯系？為什麼？

5、你還能舉出復雜聯系的事例嗎？

（三）、概括中心思想

1、齊讀第三段

思考：課文那些句子試點命中新的？

2、討論：

指名說出中心句

「規律」？這兩句話告訴我們什麼道理？

用上「因為……所以」、「只有……才……」把句子換個說法。

3、最後兩句話與前面的內容有什麼關系？它告訴我們什麼道理？

4、概括中心思想：

（四）、完成課後第三題

1、讀詞語說說帶點詞的意思

2、指導學生抄寫詞語

（五）、作業：

1、聯系寫生字、詞

2、預習《跳水》