語文的轉換句是什麼

『壹』 語文句型轉換都有什麼

語文句型轉換有反問句變陳述句；陳述句變反問句；否定句變反問句；陳述句變雙重否定句

『貳』 小學語文為什麼要學句式轉換有什麼作用

當然是要為小學以後打基礎啊,要把這些學好,以後的語文就不會有太大的難度,可能還可以為你的作文奠定基礎嘛!加油學!
小學語文句式轉換歸納總結
考點分析：句式轉換是小學階段一個重要的或汪考點，無論是階段性考試還是升學考試都是必考內容，所以對小學階段常見句式轉換進行系統地講解，使學生了解幾種句子變幻的特點，並能熟練掌握句式轉換的方法是十分必要的。
1、陳述句和反問句之衫搭仔間的枝逗轉換。
陳述句：是陳述一個事實或者說話人的看法。它包括肯定句和否定句兩種句式。 例如：這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！（肯定句） 多學些知識不是壞事。（否定句）
反問句：反問句是問句的一種，無疑而問，答案就在句子裡面，起到加強語氣的作用。 例如：小姑娘純潔的心靈，難道不像一個含苞欲放的花蕾嗎？

『叄』 語文各種句型轉換。

1、我們沒游告圓有近道，和你們是一道的。
在這個長滿了紅綉的的魚鉤上，不是閃爍著燦爛的金色的光線嗎？
這活潑的小孩不是我的好朋友嗎？
山姆握著珊迪的手對她說，他會永遠照友頃顧她。
張琳告訴我說要是星期日下雨，我們就不去看電影了。
媽媽嚴厲的對我說：「馬上就要期末考試了，一定要認真復習，不要辜負老師和我對你的一片期望。神塌"
員工們響應團中心的號召，積極展開「學習賴寧」的活動

『肆』 語文幾種句型怎麼轉換

（一） 反問句變陳述句
1、 先刪去反問詞（怎能、怎麼、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上「很」「都」等，使句子表達的意思更准確。
2、 看句子里的有沒有否定詞「不」，有的給刪去，沒有的給加上。
3、 反問語氣詞刪去「？」變「。」。
（二） 陳述句變反問句
第一步與第三步正好相反，第二步一樣。
1、先刪去反問詞（怎能、怎麼、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上「很」「都」等，使句子表達的意思更准確。
2、 看句子里的有沒有否定詞「不」，有的給刪去，沒有的給加上。
3、 反問語氣詞刪去「。」變「？」 。
二、 對話與轉述的互換
一般方法：
1、提示語部分一般不變，祈使句式，疑問句式做合理的變換。
2、將：「」改為，
3、若直接引語中只出現了一個人稱，而且這個人稱就是指的是提示語中的人，只要將這個人稱改為「他（她）；若直接引語句中出現了兩個不同的人稱，而且這兩個不同的人稱分別指的是提示語中的兩個人，那麼要將代表提示語的第二個人的人稱用提示語中的名稱代替，將代表提示語中第一個人的人稱用 「他（她）」代替
三、 縮句
1.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然後可以提出「誰是什麼」、「誰干什麼」、「誰怎麼樣」或者「什麼是什麼」、「什麼干什麼」、「什麼怎麼樣」來找出句子的主要部分。
2、 表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）
都可以縮去。
二）單句擴展：
(什麼樣的)誰(怎麼樣地)(在什麼時間、地點)(用什麼)干什麼。
1．添枝加葉法：此法適用於單句擴展成單句。即按題干要求，增加單句的定語、狀語和補充語等修飾限製成分，添枝加葉。
①前擴式
幾根煙囪中逃竄出來的張揚肆虐的煤煙鑽進了窗戶。
②中擴式
煤煙從幾根煙囪中逃竄出來後，張揚肆虐地鑽進我的窗戶。
③後擴式
煤煙鑽進窗戶後迅速肆虐地在室內彌漫下來。
3、巧加修辭法：通過運用修辭手段，達到題干所要求的擴展的目的。
1、重復啰嗦。如：我第一個首先發言。
2、詞語搭配不當。如：開學，我們樹立了計劃，明確了努力方向。
3、詞序混亂 。如：兩輛新舊電動車真是鮮明的對比啊！
4、前後矛盾。如：我今天上午看了一天的書。
5、句子不完整。如：聽了老師的一番話，很受教育。
6、不合事理。如：今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景啊！

『伍』 語文句型轉換有哪些

一、反問句變陳述句：
先去掉反問詞,再進行否定（加一個否定詞或者減一個否定詞使句子變通順）,最後將問號改為句好.即：反問句變陳述句,去掉問號,有加強反問的語氣詞去掉,在變換後的陳述句中適當的地方必須加一個否定詞,才與原反問句意思一致.
比如：「難道他承認人的正確思想是從天上掉下來的嗎?」變換陳述句：「他不承認人的正確思想是從天上掉下來的.」若變換為「他承認人的正確思想不是從天上掉下來的.」就與原反問句的意思不一致了,答案就是錯的,因為否定詞「不」放的位置不當.
反問句改陳述句習題：
1、您為我們付出了這樣高的代價,難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼?
2.淮南的柑桔,又大又甜.可是這種桔樹一種到淮北,就只能結又小又苦的積,還不是因為水土不同嗎?
3.那電線上停著的幾個小黑點,不正是伶俐可愛的小燕子嗎?
4.如果沒有人們的辛勤勞動,這里還不是荊棘叢生的荒坡嗎?
5.不耕耘怎麼有收獲?不學習怎會有知識?
6.這位小姑娘天真美好的心靈,不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?
7.難道我們能隨意砍伐樹木,破壞綠化嗎?
8.學習如登山,需要有踏實苦乾和堅持不懈的精神,才能登上高峰.這不是十分清楚的道理嗎?
9.肺結核病人躺在床上呻吟的時候,他怎麼會想到使他生病的就是那個在馬路上隨便吐痰的人呢?
10.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎?
二、陳述句變反問句：
先將原句進行否定（即改成個否定句）,然後加上表反問的語氣詞（句子一定要通順）,最後將句號改為問號.即：同樣,肯定句變反問句,在變換後的反問句中,必須在適當的地方加一個否定詞,才與原句意思一致.
比如：「你應該去看他.」變為：「難道你不應該去看他嗎?」
陳述句改成反問句習題：
1、這幅畫是我們班蔡穎畫的.
2.不好好學習,自然不能取得好成績.
3.對少數同學不守紀律的現象,我們不能不聞不問.
4.那賓士的列車正是我們祖國奮勇前進的象徵.
5.功課沒做完,不能去看電影.
6.犯了錯誤旦不敢向老師、同學承認,這不是一個少先隊員應有的態度.
7.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動.
8.沒有革命先輩的流血犧牲,就沒有我們今天的幸福生活.
9.小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果.
10.我們不能被困難嚇倒.
三、否定句變反問句：
否定句變反問句,去掉句中否定詞或在變換後的反問句中再放上一個否定詞,才與原句意思相符.比如：「他不應該看她.」變為「難道他應該去看她嗎?」或「難道他不應該不去看她嗎?」由此可見：反問句的問號,起了一個否定詞的作用.反問句是對一個肯定內容或否定內容的否定.
方法二：
第一步:去 即去掉反問詞和語氣詞; 「難道…嗎?怎麼…呢?」 第二步：改 即把「?」號改成「.」號第三步：反 即把原句的意思反過來.第四步：查 即檢查修改後的句子意思應和原來的是否一樣.
四、陳述句變雙重否定句
雙重否定句
雙重否定句是使用兩個否定副詞來表達肯定含義的句子.例如"不……不"、"沒有……不"、"非……不"等.雙重否定句的肯定語氣比一般肯定句強烈或委婉.例如：
他不敢不去.（強烈）
我不得不告訴你事情的原委.（強烈）
沒有誰不懼怕他的威嚴.（強烈）
你若是想在這個世界留下值得讓人懷念的事跡,那就非得有毅力不可.（強烈）
他不會不同情我的.（委婉）
沒有什麼不可以.（委婉）
書面語中還經常使用"無不、無非、不無、未必不"等雙重否定詞語來表示肯定.例如：
他的話不無道理.
在場的觀眾無不為他的精彩表演所打動.
他無非是想多撈點退休金罷了.
我雖然年輕,但未必不是你的對手.
雙重否定句也就是一種語義大於肯定句的語句
我對老師們的勇敢,從心底里感到無限的敬佩．（改為雙重否定句）
可以改為
1我不能不對老師們的勇敢,從心底里感到無限的敬佩.
2我對老師們的勇敢,不能不從心底里感到無限的敬佩.
對於改句子,語感要好,每次完成後都要在心裡讀句子,
看通順與否,還要加上練習,多做多練.
反問句：把句子改為感情較強烈的疑問句,但意思不變.
陳述句：把句子改為用句號結尾的句子,意思不變.
把字句：將一個句子改為什麼把什麼怎麼樣.
被字句：與把字句相同,改成什麼被什麼怎麼樣的句子.
轉述句：把別人說的話轉為像自己告訴別人一樣.

『陸』 語文幾種句型怎麼轉換

語文句型的轉換：
一、 反問句與陳述句 有時為了表達的需要，可以把陳述句變為反問句，也可以把反問句變為陳述句，它們的意思相同，語氣有所不同。 
（一） 反問句變陳述句 
1、 先刪去反問詞（怎能、怎麼、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上「很」「都」等，使句子表達的意思更准確。 
2、 看句子里的有沒有否定詞「不」，有的給刪去，沒有的給加上。 
3、 反問語氣詞刪去「？」變「。」。 
（二）陳述句變反問句
 1、先刪去反問詞（怎能、怎麼、難道、哪裡等等），有的句子可適當再加上「很」「都」等，使句子表達的意思更准確。
 2、 看句子里的有沒有否定詞「不」，有的給刪去，沒有的給加上。 
3、 反問語氣詞刪去「。」變「？」 .
二、 對話與轉述的互換 
1、 外公對小英說：「我告訴你，這是中國最有名的花。」 
2、 張強笑著對媽媽說：「李明今天生病了，我去幫他輔導功課。」 
3、 李老師興奮地說：御雀「我們班戰勝了四（1）班，獲得了冠軍。」 
4、 王老師對小華說：「我把你的書包縫好了。」
三、 縮句
 1、 要知道局拆橡寫的是什麼。 
2、 表示時間桐旁、地點、數量、方向、環境、修飾詞語（的、地、得前面的詞語）都可以縮去。
 3、縮句後變成：「名詞+動詞+名詞」或「名詞+動詞」

『柒』 語文句型轉換技巧與方法

小學語文常見句式變換方法與技巧

一、擴句和縮句

擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。

擴句時要注意：

（1）不能改變原句的基本意思和句型。

（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。

縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。

縮句的方法：

其實，縮句就是去掉修飾的部分，只要留下句子的主幹。哪些是修飾部分呢？

1、去掉「的」字前面的詞語

例：深紅的太陽發出奪目的亮光。這個例句只要去掉「深紅的」和「奪目的」就行了。

可是，有些句子中的‚的‛字不出現隱含在句中，我們可以先不起來，然後再縮句。

例：船夫而駕駛技術特別好。此句只要變成「船夫的駕駛技術特別的好」，縮句就容易多了

2、去掉『地』字前面的詞語

例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉「古老的」同時，還要去掉『地』字前的「沉沉地」。

同樣有些「地」字也會隱含起來，方法同上。

例：清澈的小河緩緩流向遠方。我們同樣得在「緩緩」後補「地」，然後將它去掉。

3、去掉『得』字後面的詞語

例：調皮的小姑娘高興得跳起來。「得」字後面的「跳起來」要去掉。

4、去掉表示數量的詞語

例：月台兩頭的杏樹引來一群蜜蜂。「一群的」要去掉，當然，「月台兩頭的」也要去掉。

5、去掉表示介紹時間、處所、方向、方式、目的等詞語

這些詞語往往有固定格式，如「在」、「上」、「從」、「到 」、「用」等等，很容易將他們找出來。

例：勝利的紅旗在陸塹小學上空迎風飄揚。「在陸塹小學上空」介紹了紅旗所在的位臵，所了以我們應將它去掉。

6、「著、了、過」不能刪除

例：他津津有味地吃著一隻大蘋果。 「著、了、過」是時態助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪除的。應當縮為：他吃著蘋果。

二、陳述句、「把」字句與「被」字句的互換

這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換後語句通順，符合要求即可。

三、「直接引用」與「間接轉述」的互換

1、改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，改為具體人稱。

2、改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。

3、適當的調整詞語，使語句通順。

4、增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。

四、陳述句與反問句的互換

1、有不（否定詞）去不，無不加不（否定詞）。

2、加上疑問詞（怎麼、難道）和語氣詞（呢？嗎？）

3、改變標點符號

4、增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。

五、肯定句與雙重否定句的互換

肯定句與雙重否定句都是表示肯定語氣的句子，後者更加強烈的表示肯定。（雙重否定句是指一句中有兩個否定詞語的句子）

方法：一般改在後半句，找能構成否定詞的字（有、能、是、可能……），如果沒有可以再加否定詞，最後看句子是否通順，可進行適當的增減。

『捌』 各種句型的轉換方法(語文)

句式變換就是保持句子內容基本不變，根據表達和理解的需要把某種句式變成另外一種句式。小學生學習和考試中常見句式變換主要有以下幾種：1、擴句和縮句 擴句是把只有基本意思、表達簡單的句子進行擴充，給其添加一些修飾、限制的詞語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。 擴句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思和句型。（2）增添的詞語要和原句中的詞語搭配恰當。 縮句是把一個表達具體、生動的句子去掉修飾和限制的詞語，保持句子最基本的成分。 縮句時要注意：（1）不能改變原句的基本意思，句子要完整，句型不變。（2）去掉修飾和限制的詞語時要一次去完。2、陳述句、把字句與被字句的互換 這三種句式的變換只要根據各種句式的結構特點進行適當的調整，變換後語句通順，符合要求即可。3、直接引用與間接轉述的互換直接引用與間接轉述 做好以下幾點：（1）改換人稱。第一人稱（或第三人稱）改為第三人稱（或第一人稱），如果有第二人稱，該為具體人稱。（2）改換標點符號。冒號與逗號互換，去掉或加上雙引號。（3）如果是問句，該為表示商量的祈使句。（4）增刪個別詞語，保持句子的流暢通順。4、陳述句與反問句的互換方法：（1）判斷有無否定句，有的去掉，無的加上。（2）加上或去掉反問句、句末的語氣詞。（3）改變標點符號

『玖』 高中語文句式的變換知識點

句式是近幾年熱門的測試形式，句式的變換和仿用更是屢有出現，所以一定要掌握好。以下是我為您整理的關於高中語文句式的變換知識點的相關資料，希望對您有所幫助。

高中語文句式的變換知識點總結

將主動句變為被動句(基本上適應“把”字句)，適用於兩種情況.

1、強調意念上的“受事者”(動詞涉及的對象)，而主動者不需要或不願或無從說出;例如：許多屋頂被冰雹打爛。許多物資被洪水沖走。【分別強調了什麼?】“許多屋頂”和“許多物資”

2、保持主語的一致，使句子表意更清晰，使句式更整齊。例如：戰爭開始的時候，他的父親死在前線，後來德寇又殺死了他的母親;他的祖母和妹妹是餓死的。

【是否恰當?如不當，如何改?】

[分折]第一個分句主語是“他的父親”，第二個分句主語是“德寇”，第三個分句主語是“祖母和妹妹”。將第二個分句改成被動句(他的母親被德冠殺死了)，讓“他的母親”作主語，全句的主語就一致了。

【比較下面兩句，哪一句恰當，為什麼?】

①二諸葛老婆追出門來，二諸葛把她攔回去，二諸葛老婆還罵個不休。

②二諸葛老婆追出門來，被二諸葛攔回去，還罵個不休。 (趙樹理《小二黑結婚》)

[分折] 例①中三個分句有兩個不同的主語，敘述角度變來變去，語氣顯得不順暢，而例②則選擇了被動句的形式，主語承前省略，使整個復句敘述角度統一，重點(二諸葛老婆)突出，簡潔、緊湊、順暢。

從方法上而言，主動句變被動句，只要把“把”字後的受動者，即“把”帶的賓語提到主語的位置上，將“把”改為“被”即可。被動句變主動句，只要將“被”字帶的賓語提放到主語位置上，將受動者放到動詞後面，去掉“被”字即可。

[練習3] “我們打敗了大連隊。”變換句式為：

a.主動句：我們把大連隊打敗了。b.被動句.大連隊被我們打敗了。

c.反問句：難道我們不是把大連隊打敗了嗎?

將它們填入下列句子，看該用哪種句式好。(答案bac)

(1)_____，要取代我們去參加超霸杯的希望破滅了。

(2)大連隊從八一隊招來了兩個邊鋒,滿以為能奪冠，但是，_____，獲得了優勝杯。

(3)_______難道我們不是手捧著金杯嗎?弱者不一定不能勝強者。

把“毒品毀掉了球王馬拉多納的一生”變換成下列要求的句式。

疑問句：誰說不是毒品毀掉了球王馬拉多納的一生?(強調毒品危害的肯定性。)

感嘆句：毒品毀掉了球王馬拉多納的一生啊! (著重於抒發感嘆語氣。)

被動句：球王馬拉多納的一生被毒品毀掉了。 (強調重點是受事主語。)

把字句：毒品把球王馬拉多納的一生毀掉了。 (強調重點是動詞謂語。)

否定句：毒品不是沒有毀掉球王馬拉多納的一生。 (強調事實的存在。)

祈使句和疑問句的變換

將祈使句改成疑問句時，首先要去掉表示祈求命令的動詞，使原先的被祈使者成為切司對象，作主語。然後，要在謂語中心詞前面加上“能不能”、“可不可以”之類的詞語向對方發問，最後將祈使句末尾的句號、感嘆號改成問號。把疑問句改成祈使句，就是把謂語中心詞前的“能不能”、“可不可以”之類的詞語去掉，然後加上表示祈求命令的動詞，最後將句末的問號改成嘆號或句號。如：

祈使句：請你不要再批評他了。

疑問句：你能不能不再批評他了?

口語句式與書面句式的變換

口語里經常出現而在書面語里較少出現的句式，叫口語句式;書面語里經常出現而在口語里較少出現的句式，叫書面句式。這兩種句式的主要區別是：口語句式的特點是比較短小，結構也簡單，少用關聯詞語，它的修辭作用主要是活潑、自然;書面句式的特點是多用長句，結構較復雜，關聯詞語用得較多，有時沿用一些文言句式，它的修辭作用主要是嚴謹、周密。此外，口語句式和書面句式在所運用的詞語方面，也具有明顯的風格色彩上的區別：口語句式大都由通俗的口語片語成;書面句式大都由文雅的書面語片語成。

下面是一段書面句式，若改成廣播稿，這種口語句式有四處非改不可。

自從我省西部(a)地區發生強烈地震(b)以來，本市各界(c)對震災(d)以後的人民生活十分關心，積極開展賑災(e)活動，捐款累計(f)已逾100萬元之巨(g)。我廠原來已經捐款(包括已經捐贈衣服、物品折款(h)8萬元)，昨天又捐款2萬元，這些錢物已經轉送(i)到了災區。

應改動的四處序號是：d、e、g、h(按：d和e是同音詞，聽起來容易混淆。g和h含有書面語詞，未能口語化)。

整句和散句的變換

一個句子，句式整齊勻稱，多構成排比和對偶的叫整句。其結構整齊、音節和諧、氣勢貫通、意義鮮明、渲染氣氛。散句是相對整句而言的，它是結構錯落，句式長短不齊的一組句子，其形式靈活自然，富有變化，避免單調。

使用整句或散句，應根據表達的需要來決定。整句、散句也是可以互換的。散句變整句，就是把長短交錯的句子，改為相同的句式，或都改為長句，或都改為短句。而整句變散句就是要把“整齊”變為“錯落”，改寫時變換其中的句式，穿插使用長短句，就成了散句。

例1：改寫下列語句中加線的部分，使之與其前句構成整句。(不能改變原意，可適當更換詞語)

上海已悄然出現了為顧客豐富切身體驗服務的“體驗經濟”的萌芽：能讓你體驗到進入熱帶雨林感覺的雨林餐廳，①上海孫橋鎮的觀光農業能讓你體驗田間勞作;集體閑與購物於一體的投資3億多美元的娛樂購物中心即將出現，②還將建成類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼那樣著名的黃浦江外灘旅遊景點……這一切，不能不說是一種發展“體驗經濟”的明智做法。

[參考答案]①能讓你體驗田間勞作的上海孫橋鎮的觀光農業 ②類似香港維多利亞港、澳大利亞悉尼港那樣著名的黃浦江外灘旅遊景點也將建成。

例2：將下邊話橫線的文字改寫成排比句。

度過了討飯的童年生活和在財東馬房裡睡過覺的少年時代，青年時代又在深山老林里打過短工， 他簡直不知道世界上有什麼叫做困難。

參考答案：童年時代討過飯，少年時代在財東的馬房裡睡過覺，青年時代又在深山老林里打過短工。(或：度過了討飯的童年時代，在財東馬房裡睡過覺的少年時代，在深山老林里打過短工的青年時代。

例3：將下面句子加橫線的部分變換成四個“是”字句。(可適當增減詞語，保留全部信息，語意連貫)(05年江西卷)

書齋外面是陽台，陽台外面有碧湛湛的海和青鬱郁的山。

參考答案：是海，是山;海是碧湛湛的，山是青鬱郁的。

例4、閱讀下面的文字，把畫線部分改寫為句式整齊、語意連貫的句子。可以調整順序，增刪個別詞語，但不得改變原意。

在蘇州，河、橋、巷這三者是相關聯的：因為有河，橋才顯得風姿綽約;河顯得幽深綿長，是因為有了橋;因為有了橋和河，巷才別有趣味。

參考答案：因為有了河，橋才顯得風姿綽約;因為有了橋，河才顯得幽深綿長;因為有了河和橋，巷才別有趣味。

長句和短句的變換

句子的長短是相對而言的，並沒有截然的界限。長句和短句只是就單句而說的。一般的單句中結構復雜、用詞較多的句子就是長句，否則是短句。

長句一般有三個特點：一是修飾語(定語、狀語)較為復雜;二是並列成分用得較多;三是某一成分結構比較復雜。長句容量大，能使表達嚴密准確、細致，使條理貫通。政論文和科學論文、文學作品中描寫自然景色或人的內心活動、思想變化的句子多用長句。

1長句變短句。我們可以採用以下辦法：

①提取主幹法例

例1:將下面的長句改寫成三個連貫的短句：

巴爾的摩地方法院1987年5月30日載決亞特蘭大市一個生產據稱“能使頭發捲曲而發亮”的美發劑的製造商向一位使用該廠生產的美發劑而毀發毀容的婦女賠償45萬美元巨款。

[參考答案]這句話的主幹是“巴爾的摩地方法院裁決一製造商賠償巨款”，把修飾成分按時間先後排列組合，可變為下列三個短句： a、亞特蘭大市一個製造商生產了一種據稱“能使頭發捲曲而發亮”的美發劑。b、一位婦女因使用這種美發劑而毀發毀容。c、1987年5月30日巴爾的摩地方法院載決製造商向這位婦女賠償45萬美元的巨款。

例2：將下面的句子改寫成幾個短句(可調整語序，適當增減詞語)，做到既保留全部信息，又語言簡明。(2004年高考題)

古人類學家是研究化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系、勞動在從猿到人轉變中的作用、人類在從猿到人轉變中的作用、人類發展過程中體質特徵的變化規律等有關人類起源和發展問題的一個分支學科。

參考答案 古人類學是人類學的一個分支學科。它研究有關人類的起源和發展。內容

包括化石猿猴和現代猿猴與人類的親緣關系，勞動在從猿到人轉變中的作用，人類發展過程中體質特徵的變化規律等。

閱讀下面一句不好的譯文，然後回答25—26題

地方法院今天推翻了那條嚴禁警方執行市長關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示的禁令。

A.地方法院究竟允許不允許在學校附近修建劇場?(1分)

答：不允許

B.把這段文字改寫成三個連貫的短句。要求：層次清楚，文意明白，內容不能刪減，願意不能改動。(3分)

長句變短句方法: 逐級提取主幹法

首先，要提取出：地方法院推翻了那條禁令。

其次，要提取出：(那條禁令)的內容

(那條禁令)嚴禁警方執行市長的指示。

最後剩下：市長的指示是什麼?

市長作出了關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示。

考慮到時間先後及句子連貫，所以最後的句子應是：

市長發出了關於不允許在學校附近修建任何等級的劇場的指示。但警方卻接到了嚴禁執行這一指示的禁令。今天，地方法院又推翻了這一禁令。

②並列分離法

例1:這出戲一開始就給觀眾展現了草原上欣欣向榮的大好風光和牧民們為開辟草原牧場、架設橋梁而戰斗的動人場畫。

[參考答案]這出戲一開始就給觀眾展現了草原上欣欣向榮的大好風光，展現了牧民們為了開辟草原牧場，架設橋梁而戰斗的動人場畫。

③語意分層法

例⑤毛澤東同志在1949年中華人國共和國成立的時候作出的“我們將以一個具有高度文化的民族出現於世界”的科學預言必定實現。

[參考答案]1949年，在中華人民共和國成立的時候，毛澤東同志作出了“我們將以一個具有高度文化的民族出現於世界”的科學預言，這個預言必定能夠實現。

2把幾個短句變成一個長句，方法與長句變短句相反：首先，以其中一個主要句為主幹;其次，把剩餘短句作主要句的定語或狀語。

例 1: 將下面這段話改寫成一個單句(內容不得有刪削)

里克特是德國著名作家。他出生於小資產階級家庭，與歌德生活在同一時代。作為“窮人的歌者”，他的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇。

參考答案：這是幾個短句，圍繞“里克特”展開話題，選擇最後一句作為主幹而將其他短句化為“里克特”的定語。改寫如下：出生於小資產階級家庭，與歌德生活在同一時代的德國著名作家，“窮人的歌者”里克特的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動魄的選擇

常式句和變式句的轉換

單句中的各種成分和復句中的各個分句，按一般習慣用法的穩定次序來排列的句子叫常式句或一般語序句。

漢語中單句正常的語序一般是：定語——主語——謂語——補語——定語——賓語。

改變了單句中的成分次序或復句中分句的語序，這樣的句子叫變式句或特殊語序句。

(1)單句常見的變式句有主謂倒裝句、狀語提前句、狀語後置句、定語後置句等。變式句強調的是前置或後置的部分。

例：①我們昨天下午在禮堂舉行了慶澳門回歸文藝會演。(常式句)

昨天下午 ，我們在禮堂舉行了慶澳門回歸文藝會演(狀語提前)

②他急匆匆地走進來了。(常式句)

他走進來了，急匆匆的。(狀語後置)

③她一手提著竹籃，內中一個空的破碗;一手拄著一支比她更長的下端開了裂的竹竿：她分明已經純乎是一個乞丐了。(常式句)

她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的;一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。(定語後置)

常式句中顛倒了次序的部分，往往有強調作用，增強了表達的效果。

[練習]按要求變換

飢寒交迫的奴隸，起來!(主謂倒裝句)

答： 起來，飢寒交迫的奴隸!

2、他在依依不捨之中離去了。(狀語倒裝句)

答：他離去了，在依依不捨之中。

3、大家都注視著這位高高的瘦瘦的新同學，。(定語倒裝句)

答：大家都注視著這位新同學，高高的，瘦瘦的。

4、這果子太硬了，吃不了。(因果變式句)

答：這果子吃不了，太硬了。

(注意：有些倒裝，是為了押韻，如：“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。” 有些倒裝，倒置了詞序後，就造成了不同的表達效果，如：“愛人民/人民愛。”)

(2)復句的常式句一般是偏句在前，正句在後;復句的變式句則是正句在前，偏句在後。

我因臨時有點急事，不能同您一起去北京了。(常式句)

我不能和您一起去北京了，因為我臨時有點急事。(變式句)

例如：

①因果倒置：

因為蟲害嚴重，所以今年棉花減產了。(常式句)

今年棉花減產了，是因為蟲害嚴重。(變式句)

②轉折倒置：

他雖然有病，但還是堅持學習。(常式句)

他還堅持學習，雖然有病。(變式句)

②條件倒置：

無論天氣多麼惡劣，他總能按時到達崗位。(常式句)

『拾』 小學語文句式轉換題方法

句式轉換題型是小學語文考試之中的常見題型之一，主要包括:直述句與轉述句轉換、 把 字句與 被 字句轉換、陳述句與反問句的轉換和雙重否定句與肯定句轉換等四種類型。

一 、反問句變陳述句

1. 先刪去反問詞(怎能、怎麼、難道、哪裡等等)，有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更准確。

2. 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3. 反問語氣詞刪去“?”變“。”。

練習：(反問改陳述)

1. 我們怎能忘記老師的淳淳教導?

我們不能忘記老師的淳淳教導。

2.那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎?

那浪花所奏的正是一首歡樂的歌。

3.這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢?

這里的景色這么美，使我們流連往返。

4. 這點小事，難道還要媽媽擔心嗎?

這點小事，不要媽媽擔心。

5.大千世界，哪裡沒有野花的倩影呢?

大千世界，到處都有野花的倩影。

6.你難道沒看比賽嗎?

你看了比賽。

7.你難道不去上體育課了嗎?

你去上體育課。

二、 陳述句變反問句

1.先加上反問詞(怎能、怎麼、難道、哪裡等等)，有的句子可適當再加上“很”“都”等，使句子表達的意思更准確。

2. 看句子里的有沒有否定詞“不”，有的給刪去，沒有的給加上。

3. 反問語氣詞加上“。”變“?” 。

練習：

1.我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

(我們怎麼能因為學習任務重而不參加體育活動呢?)

2.這幅畫是我們班彩穎畫的。

(難道這幅畫不是我們班彩穎畫的嗎?)

3.父母含辛茹苦地把我們養大，我們不應該傷他們的心。

(父母含辛茹苦地把我們養大，我們怎麼能傷他們的心呢?)

4.對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。

(對少數同學不守紀律的現象，我們怎麼能不聞不問呢?<難道我們能不聞不問嗎?>)

直接引語與間接引語

對話與轉述的互換練習：(直接引語改間接引語 )

1. 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花。”

(外公對小英說，他告訴小英，這是中國最有名的花。)

2.張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導功課。”

(張強笑著對媽媽說，李明今天生病了，他去幫李明輔導功課。)

3. 李老師興奮地說：“我們班戰勝了四(1)班，獲得了冠軍。”

(李老師興奮地說，他們班戰勝了四(1)班，獲得了冠軍。)

4. 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了。”

(王老師對小華說，他把小華的書包縫好了。)

5.爸爸說：“我明天要去昆明，你自己做飯吃。”

(爸爸說，他明天要去昆明，讓我自己做飯吃。)

6.爸爸說：“你明天別去玩了，我帶你有事去。

(”爸爸說，讓我明天別去玩了，他帶我有事去。)

縮句

1. 要知道寫的是什麼。

2. 表示時間、地點、數量、方向、環境、修飾詞語(的、地、得前面的詞語)都可以縮去。

3.縮句後變成：“名詞+動詞+名詞”或“名詞+動詞”。

練習：

1. 山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。

(話包蘊著哲理。)

2. 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。

( 紅四團取得勝利)

3.汽輪發電機廠的工人師傅把一台台進口鑽機熟練地安裝好了。

(工人師傅把鑽安裝好。)

4. 語文老師給大家講了一個關於小紅帽打敗大灰狼的故事。

(老師講了故事。)

修改病句病句類型

語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

一、成分殘缺

1.春天來了，越來越來暖和了。

(春天來了，天氣越來越來暖和了。)

2.灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。

(月光灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。)

3.學了《愛迪生》這一課受到了教育。

( 學了《愛迪生》這一課我受到了教育。)

4.雷鋒全心全意為人民服務的事跡。

(雷鋒全心全意為人民服務的事跡修復我們學習。)

二、成分贅余

1.聯歡會上，他首先第一個走上台表演節目。

聯歡會上，他第一個走上台表演節目。

2.奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。

奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜。

3.我經常閱讀、看科幻小說。

我經常閱讀科幻小說。

4.松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。

松鼠喜歡把窩搭在高大的樹上。

三、表意不明

1、李紅有時候經常和張明在一起打球。

李紅經常和張明在一起打球。

2、妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。

妹妹找不到爸爸媽媽她心裡很著急。

3、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。

有人主張接受，有人主張反對，他同意第一種主張。

4、 全班同學都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。

全班同學除了張剛以外都參加了這次公益活動。

四、搭配不當

1、今天聯歡會上的音樂和舞蹈真好看。

今天聯歡會上的雜技和舞蹈真好看。

2、我很喜歡參加自然博物館。

我很喜歡參觀自然博物館。

3、戰士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進。

戰士們冒著傾盆大雨和踩著泥濘的小路前進。

4、戰斗正在熱烈地進行著。

戰斗正在激烈地進行著。

五、語序不當

1、我們學校師生全體去參觀科技館。

我們學校全體師生去參觀科技館。

2、王麗在演唱會上唱了優美的一支歌。

王麗在演唱會上唱了一支優美的歌。

3、美術和音樂這兩門功課對我很感興趣。

我對美術和音樂這兩門功課很感興趣。

4、李華被同學們一定評為三好學生。

李華被一定同學們評為“三好學生”。

5、 學校把“學雷鋒積極分子”的名單已經公布出來了。

學校已經把“學雷鋒積極分子”的名單公布出來了。

“把”字句和“被”字句

(1)這個故事裡的主人公迷住了我。

“把”字句：這個故事裡的主人公把我迷住了。

“被”字句：我被這個故事裡的主人公迷住了。

(2)大風捲起的塵土遮住了我的視線。

“把”字句：大風捲起的塵土把我的視線遮住了。

“被”字句：我的視線被大風捲起的塵土遮住了。

(3)經過一千多次的試驗,愛迪生終於找到了適合做燈絲的材料。

“把”字句：經過一千多次的試驗,愛迪生終於把適合做燈絲的材料找到了。

“被”字句：經過一千多次的試驗適合做燈絲的材料,終於被愛迪生找到了。

小學語文句子句型轉換練習題

一、按要求寫句子

1、把“把”字句改成“被”字句。

疲勞和乾渴，把它們折磨得有氣無力。

它們被疲勞和乾渴，折磨得有氣無力。

2、把“被”字句改成“把”字句。

我的錯誤馬上被朋友們糾正了。

朋友們馬上把我的錯誤糾正了。

3、改變詞序，意思保持不變。

出金華城大約5公里到羅甸。

出金華城到羅甸大約5公里。

雨從早到晚嘩嘩嘩嘩地下個不停。

雨嘩嘩嘩嘩地從早到晚下個不停。

4、改變詞序，改變句意。

那些來南京的客人都很熱情。

那些南京來的客人都很熱情。

這幾道題你全沒有做對。

這幾道題你沒有全做對。

5、把反問句改成陳述句。

我們哪裡有近道，還不和你們是一條道?

我們沒有近道，還和你們是一條道。

毒刑拷打算得了什麼?死亡也無法叫我開口。

毒刑拷打不算什麼。死亡也無法叫我開口。

都是你自己找的，我怎麼幫得了你的忙?

都是你自己找的，我幫不了你的忙。

6、把陳述句改成反問句。

貓的性格實在有些古怪。

難道 貓的性格沒有些古怪嗎?

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

難道在這個長滿了紅銹的魚鉤上，沒有閃爍著燦爛的金色的光芒嗎?

7、把直接引語改成間接引語。

周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真不如他。”

周瑜長嘆一聲說，諸葛亮神機妙算，他真不如諸葛亮。

山姆握著珊迪的手說：“我會永遠照顧你的。”

山姆握著珊迪的手說，他會永遠照顧珊迪的。

張林告訴我：“要是星期日下雨，我們就不去看電影。”

張林告訴我，要是星期日下雨，就不去看電影了。

8、把間接引語改成直接引語。

媽媽嚴肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認真復習，不要辜負老師和她對我的一片期望。

媽媽嚴肅地對我說：“馬上就要期末考試了，你一定要認真復習，不要辜負老師和我對你的一片期望。”

二、照樣子寫句子

1、例：李老師推開門走進教室。

小明走進食堂拿起碗走向窗口。(連動句)

2、例：夜空的繁星，彷彿碧波上撒滿的寶石。

海面上的波光，彷彿地上閃閃發光的金子。(比喻句)

3、例：井岡山是中國革命的搖籃。

西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。 (比喻句)

4、例：敵人使用了燃燒彈，邱少雲的周圍成了一片火海。

陽光之下，湖面成了金色的鏡子。

5、例：天空的星星快活地眨著眼睛。

寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語 。(擬人句)

6、這些信件和報紙給千家萬戶帶來了希望、歡樂和溫暖。

那些星星和月亮給千家萬戶送去了光明，送去了希冀，送去了慰藉。(排比句)

三、按要求寫句

1、欣欣向榮

①用來形容花草樹木的什麼：

春天來了，大地一派欣欣向榮的景象!

②用來比喻事業的 改革開放後，

教育戰線出現了欣欣向榮的新局面。

2、驕傲

①用來表示褒義的：

身為中國人我感到無比驕傲!五星紅旗在奧運會場高高飄揚，中國人都很驕傲。

②用來表示貶義的(指不謙虛)：

成績好也不能驕傲，應該保持下去。

他是個很有能力的年輕人,但是有點驕傲。

3、“成了” 寫成比喻句：

夜幕下，樹影搖來搖去，成了幽靈。

4.“天空中的小星星” 寫成擬人句：

夜空中的小星星眨著眼睛,似乎對你微笑。

5、好像 寫成比喻句：

這一朵朵菊花，遠看好像一個個色彩鮮艷的綉球。

寫成不是比喻句的：

李芳好像她的媽媽。

6.媽媽對我說：“我上班去了，你中午在家自己溫習功課。” (改成轉述句)

媽媽對我說，她上班去了，讓我中午在家自己溫習功課。

7.這塊地里的菜秧是我種下的。

①(改成反問句)這塊地里的菜秧是我種下的嗎?

②(改成否定句) 這塊地里的菜秧不是我種下的。

8.我們遇到困難，怎麼能退縮呢?(改成陳述句)

我們遇到困難，不能退縮。

9.這活潑的小孩是我的好朋友。(改成反問句)

這活潑的小孩難道不是我的好朋友嗎?

10.齊這船舷的菜葉和垃圾填沒了這只船和那隻船之間的空隙。

改成“把”字句：齊這船舷的菜葉和垃圾把這只船和那隻船之間的空隙填沒了。

改成“被”字句：這只船和那隻船之間的空隙被齊這船舷的菜葉和垃圾填沒了。

11.一大滴松脂滴下來，正好包住了一個蒼蠅可一個蜘蛛。

改成“把”字句：一大滴松脂滴下來，正好把一個蒼蠅可一個蜘蛛包住了。

改成“被”字句：一大滴松脂滴下來，一個蒼蠅可一個蜘蛛正好被包住了。

12.我們祖國的崇山峻嶺蘊藏著豐富的煤和石油。(縮句)

崇山峻嶺蘊藏著煤和石油。

13.我不小心把陳明的飛機模型摔壞了。(改成“被”字句)

陳明的飛機模型被我我不小心摔壞了。

14.曹操被周瑜的軍隊打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。(改成“把”字句)

周瑜的軍隊把曹操打得丟盔棄甲，狼狽逃竄。

15.這些北京來的客人水平非常高。(改變詞序，改變意思)

這些來北京的客人水平非常高。

16.我家在市圖書管附近住。(改變詞序，意思不變)

我家住在市圖書管附近。

四、把下面的反問句改為陳述句

1、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎?

大家都能辦到的事，我就一定能辦到 。

2、雷鋒精神怎麼會過時呢?

雷鋒精神不會過時。

3、知識是無止境的，我們有什麼理由驕傲自滿，故步自封呢?

知識是無止境的，我們沒有理由驕傲自滿，故步自封。

4、冬天來了，春天還會遠嗎?

冬天來了，春天不會遠了

五、把下面的陳述句改為反問句

1、這個真實的故事使我深受感動。

這個真實的故事怎麼不使我深受感動呢?

2、我們不能辜負老師對我們的殷切希望。

我們怎麼能辜負老師對我們的殷切希望呢?

3、春風吹綠了田野。

難道春風沒有吹綠了田野嗎?

4、是春風吹綠了田野。

難道不是春風吹綠了田野嗎?

5、我們不能做損人利己的事。

我們怎麼能做損人利己的事呢?

六、以文明用語的要求，將下列話換個說法

1、喂，媽，今天開學了，快給錢。

你好，媽媽，今天開學了，能給錢嗎?

2、奶奶，學校號召我們捐款救災，快給我五元錢。

奶奶，學校號召我們捐款救災，請給我五元錢吧。

3、喂，老頭，把鋤頭借我用一下。

你好，老爺爺，請把鋤頭借我用一下好嗎!

4、小紅，把窗關一下。

小紅，請把窗關一下。

七、將下列句子改為第三人稱轉述

1、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

貝多芬說，他是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。

2、小紅說：“今天下午學校組織到野外活動，我必須參加。”

小紅說，今天下午學校組織到野外活動，她必須參加。

3、藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看。”

藺相如說，這塊璧有點兒小問題，讓他指給您看。

4、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他：“

藺相如說，秦王若有誠意換璧，他就把璧交給秦王。