五年級語文和數學哪個難教

Ⅰ 教小學語文容易還是數學容易

數學比較容易。您之前是學音樂的，語文需要很多文學常識和字詞句的重點把握。如果以前有一定的基礎還好，但還記得小學時候語文東西的人不多（我是初中生，才從小學畢業2年我就把小學語文忘得差不多了囧ozr......）。
語文老師要求的知識范圍很廣（例如我現在的語文老師，她竟然可以把初中所有要背的課文都記得滾瓜爛熟......)，達到標准程度需要一定的時間積累。如果您要馬上就業，建議您選擇數學O(∩_∩)O~。
PS：我數學一直比語文好......對大部分人來說數學可能比學語文簡單，因為學習數學不需要像語文一樣多的時間。相對來說還是數學好教。:-D

Ⅱ 五年級數學和語文難不難.

只要你認真學,就不會覺得難.
上課認真聽講,數學最重要的是多做題,錯題的話多注意.
語文就是會背,會寫,會運用就行了.
加油吧.

Ⅲ 語文和數學哪個比較難

相對於而言，語文屬於入門容易，但是在學習中，得高分是比較難的，知識面太廣，需要學習中不斷地積累知識，答案也是非常靈活的，不同的人對於內容理解是不一樣的，所以得高分不容易。但是隨著知識的不斷積累，語文在學習這種是越來越簡單。
數學的話入門比較難，但是得高分的可能性很高，所以如果為了高考的話，150分的題好多人能拿到滿分，高中及以前階段內容可以靠題海戰術達到高分。但是要是大學以上，就需要對數學要求很高，理解起來也比較難，知識面也很廣，需要與實際結合，所以後期數學還是很難的。
總體來說：這兩者並不好比較誰能難，對於邏輯思維比較好的人來說，語文比較難；對於語言能力比較好的人來說，數學比較難；當然也有人覺得都難或者都簡單，這要因人而異。

Ⅳ 小學語文和數學哪個更好教一些

教語文好還是數學好主要看當事人的興趣和能力。

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文的能力是學習其他學科和科學的基礎，也是一門重要的人文社會學科，人們交流思想的工具。具有工具性與人文性的統一特點。

數學（mathematics），是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬於形式科學的一種。

借用《數學簡史》的話，數學就是研究集合上各種結構（關系）的科學，可見，數學是一門抽象的學科，而嚴謹的過程是數學抽象的關鍵。數學在人類歷史發展和社會生活中發揮著不可替代的作用，也是學習和研究現代科學技術必不可少的基本工具。

老師有兩個方面的含義，一是指傳授學生知識的人，是大眾對教育從業者的稱呼，在不同的時代、地方和文化，對要擔任老師的人的學歷要求和分類亦隨之不同；二是泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導的有能力的人。

Ⅳ 五年級下冊語文難還是數學難

對我來說，我覺得，數學難一點吧，不過，好好學的話還是會比較簡單。

Ⅵ 語文和數學哪個最難

數學相對於語文要難一些，因為數學它一方面要對你的計算能力有要求，而且對於你的邏輯思維能力也是有要求的。數學的話你要經常的練習，也要記一些公式，特別是到了高中，大學，數學就更加的難了，語文的話因為是母語，大多數對於語言的理解都是可以的。並且對於語文，平時的使用也是比較多的，數學的話除非你用的時候才會去使用，用不到就會擱置，所綜合來看，數學要比語文難很多。

Ⅶ 小學數學課和語文課哪個容易講

我是一個學生，我們班同學喜歡語文課，一聽到語文換數學，大家都沒精打采，一聽到數學換語文就很高興。不過，我還是喜歡數學。

Ⅷ 小學語文和小學數學哪個更好教一點

看你自己語文強還是數學強，你會的話都好教。

在暑假期間，遇到兩位二年級剛畢業的小學生，這兩位學生來自不同的學校，他們在數學計算方面迥然相異的表現引發了我的深思。在二年級剛學過乘法，並且能夠熟練背誦九九乘法表，我問他任何一個表內乘法他都能夠對答如流。我又問他，12×9等於多少？他說，他不會，而且他說估計班裡大多數同學都不會。

對數學有濃厚的興趣，喜歡推理但不喜歡死記硬背。由於缺乏訓練，對九九乘法表似乎不夠熟練，如果問他一個表內乘法。他要略加思考才能給出答案。但如果問他表外從未學過的乘法，比如12×9、150×3等，他依然可以略加思考給出答案。由於他所有的答案都是通過推理獲得的，所以他給出答案的速度稍微慢一些。

在日常生活中，我們很容易判斷不同學生數學能力的高下，但對於這兩個學生的數學能力的比較與評價。恐怕會引來不少的爭議。如果根據日常的分數測驗結果進行評價的話，第一個學生的數學成績要稍微好於第二個學生。但是，如果我們仔細考察兩位學生的數學學習興趣和數學思維方式，我們又難以簡單認同上述判斷。

為了更好地分析兩位學生數學學習結果的差異，並由此考察我國小學數學教學的現狀，我們引入了日本教育學界廣泛運用的「學力」一詞。根據日本教育學者的研究，「學力」即學生學習的結果，是指學生藉助學校內外的學習過程所習得能力的總體。日本學者木下繁彌等把學力分為顯性學力和隱性學力。

「學力是學習學科教材的結果，表現為外顯化的學業成就，即知識與技術；同時也是在掌握知識的過程中所獲得的學習潛力，即學習方法、科學方法、探究能力等」。

另一位日本學者梶田叡一則運用「四層冰山模型」形象地表述了顯性學力與隱性學力的關系：露出水面的一層是顯性學力，「知識與技能」「理解與記憶」，藏在水面下的三層則是支撐冰山上方顯性學力的隱性學歷，「思考力和問題解決力」「興趣與意欲」以及「體驗與實感」。

Ⅸ 在小學教語文好還是數學好，哪個輕松

綜述：小學教師應當是全面發展的，像語文數學是都會教的，主要還是看自己擅長語文還是數字。

小學教師是指符合一定的條件，經過規范的選拔、任用，在我國各級各類小學從教的特定職業者。也即對小學生進行教育教學的老師；按照職業類型分，教師可分為講授型和非講授型兩種類型。平常大家所熟悉的講授型職業，就是通常說的站在三尺講台上的老師。

工作內容：

教授學校開設的各種課程，學習課程標准，認真備課，按時保質完成學校的教學任務。批改和講解學生作業，解答學生疑問等等；組織考試，選擇或編寫考卷，批改試卷並登記學生成績。

參考資料來源：網路－小學教師

Ⅹ 五年級數學和語文難不難。

只要你認真學，就不會覺得難。
上課認真聽講，數學最重要的是多做題，錯題的話多注意。
語文就是會背，會寫，會運用就行了。
加油吧。