Ⅰ 我要七年級語文導學導練 上【濟南的冬天】答案 快
問題是不是這個，不是這個我幫不了你，因為我手上沒有你們的具體問題
初讀課文·感知文章脈絡
1.了解作者。
本文的作者老舍是現代著名作家，人民藝術家，原名_________，字________，滿族人。代表作有長篇小說_______________、話劇________等，本文約寫於1930—1931年間，是作者在濟南齊魯大學任教時寫的。
2.理清思路。
(1)濟南的冬天總的特點是什麼?
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(2)作者是從哪幾個方面表現濟南冬天的特點的?
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細讀課文·把握文章內容
3.作者寫濟南的冬天的同時，為什麼要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方的天氣呢?
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4.作者描述濟南冬天的水時，突出了水的什麼特點?這樣寫與表現濟南冬天的特點有什麼關系?
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5.觀察事物不僅要抓住特點，而且要注意從多角度出發。試分析下列句子，說明作者觀察點的變化。
(1)小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒……他們一看那些小山……
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(2)由澄清的河水慢慢往上看吧……自上而下全是那麼清亮……
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品讀課文·理解重要詞句
6.揣摩下列句中黑體詞的含義。
(1)響亮的天氣，反有點叫人害怕。
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(2)一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地賀物睡著。
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(3)他們也並不著急，因禪橘液為這樣慈善的冬天，幹啥還希望別的呢!
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7.仔細閱讀課文，說說下面句子好在哪裡。
(1)請閉上眼睛想：一個老城伍基，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界?
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(2)天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!
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8.結尾處作者為什麼要以「這就是冬天的濟南」作結，而不寫成「這就是濟南的冬天」?
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精讀課文·掌握重要語段
閱讀「最妙的是下點小雪呀……那些小山太秀氣」一段，完成下面練習。
9.「最妙的是下點小雪呀」，請你說說小雪有哪些「妙」處。
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10.「山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊」，山尖應該是一個點，怎麼會成為「一道銀邊」呢?
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11.請你分析「山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃」一句中「暗」字的准確性和生動性。
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比較閱讀·深化所學知識
【甲】那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水裡照個影兒呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那麼清亮，那麼藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。
(老舍《濟南的冬天》)
【乙】再看水。以量說，以質說，以形式說，哪兒的水能比濟南?有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那麼清，全是那麼甜，哎呀，濟南是「自然」的Sweat heart吧?大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。先不用說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的。這種鮮綠全借著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的。它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那兒吻著水波，做著綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下。浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們的香甜的煩惱。羨慕死詩人呀!
(老舍《濟南的秋天》)
12.甲、乙兩段都是寫濟南的水，從時令上看，甲段寫的是_________的水，乙段寫的是_______的水。甲段中的水的特點是_____________，乙段中的水的特點是___________。
13.出自同一位作家之手，自然寫作風格也一樣，甲、乙兩段都用了擬人的手法，如甲段中的「________
________________________」，乙段中的「_______________________」。
14.請說說下面兩個句子中黑體詞語的語境義。
(1)這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影。
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(2)濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神是在濟南住家的。
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15.將乙段中「哪兒的水能比濟南」改為「哪兒的水都比不上濟南」好不好?為什麼?
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Ⅱ 江蘇蘇州地區語文導學練七年級上第七課答案
原文:
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百雹森基果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。
於土牆凹凸春薯處、花台小草叢雜處，常蹲其身，使與台齊，定目細視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。
一日，見二蟲鬥草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。
★翻譯：
[余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。]
我回憶童年小的時候，能睜大眼睛直視太陽，眼力可以看清極其細小的東西。
[見渺小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。]
看到細小的東西，一定細心觀察它的花紋。所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
[夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。]
夏天蚊子的飛鳴聲像雷一樣，我私下裡把它們比做群鶴在空中飛舞。
[心之所向，則或千或百果然鶴也。]
心中想像的景觀（鶴舞），那麼或者成千或者成百（飛舞著的蚊子）果真（覺得它們）是鶴了。
[昂首觀之，項為之強。]
仰起頭觀賞這種景象，脖頸因為這樣都僵硬了。
[又留蚊於素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青雲白鶴觀，果如鶴唳雲端，怡然稱快。]
我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙慢慢地噴它們，使它們沖著煙霧飛叫，當做青雲白鶴看，果真像鶴在雲頭上高亢地鳴叫，高興得直喊痛快。
[於土牆凹凸處、花台小草叢雜處，常蹲其身，使與台齊，定目細視。]
在高低不平的土牆邊，雜草叢生的花台邊，我常常蹲下自己的身子，使身體和花台一樣高，定睛細看。
[以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神遊其中，怡然自得。]
把繁茂的雜草當做樹林，把昆蟲螞蟻當做野獸，把泥土瓦礫凸出的地方當做土山，把低窪的地方當做山溝，想像在里源謹面游歷的情景，感到心情舒暢，自得其樂。
（以……為……：把……當做……。邱：同「丘」，土山。壑：山溝。神：想像.強：同「僵」。）
「一日，見二蟲鬥草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。」
一天，我看見兩只蟲子在草叢間打鬥，觀看這一情景興趣正濃的時候，忽然有一個龐然大物，像搬開大山撞倒大樹一樣闖過來，原來是一隻癩蛤蟆。
（鬥草間：即斗於草間，介詞「於」省略。之，指「二蟲斗」。龐然大物：很大的東西。拔：移，搬開。而：表修飾，翻譯為「著」。蓋：這里是「原來是」的意思。）
「舌一吐而二蟲盡為所吞。」
蛤蟆舌頭一伸然後兩只蟲就全被癩蛤蟆吞進肚裡。
（而：表承接，然後。盡：全。為：被。為所：表示被動，「……被……」的意思。）
「余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。」
我當時年齡正小，正在看得出神，不禁「哎呀」地驚叫一聲，感到害怕；等我心神安定下來，捉住蛤蟆，用鞭子打了它幾十下，把它驅趕到別的院子里去了。
（方：正在。出神：精神過度集中而有點發呆。呀然；哎呀地（驚叫一聲）。鞭，名詞活用作動詞，鞭打。）
Ⅲ 2013語文導學新作業七年級上第二課《秋天的懷念》答案
1．這篇文章反復寫「看花」這一內容的原因是：__________________________.
【答案】：①「看花」是全文圍繞的中心事件.②「看花」是母愛的集中體現.③「看花」是「我」新生活的象徵,是母親願望的達成.
2．文中加點的「悄悄地」所要強調說明的是：____________________________.
【答案】：①母親十分體諒兒子的苦衷.②母親周到細心,盡可能不去驚擾兒子.③母親的心裡更難受.
3．文中有幾處插敘的內容,請找出一處,用橫線標出來,然後說說它在文中的具體作用.
答：________________________________________________________
【答案】：第一處：「母親喜歡花……」.①母親是一個非常熱愛生活的人.②母親為兒子放棄了對生活的享受.
第二處：「後來妹妹告訴我母親常常肝痛……」 ①補充說明母親的病具體到了哪步田地.②母親做出的超常努力.
第三處：「別人告訴我……」.說明母親心裡只為兒女的幸福著想,從未把自己放在心上.
4．結合內容說說文中加點的動詞「撲」和「擋」為什麼用雀和得好.
答：__________________________________________________________
【答案】：母親時刻為兒子著想,細節描寫使人物性格刻畫鮮明,感人至深.
5．將第三段中加橫線的「央求」換成「期待」好嗎?為什麼?
答：__________________________________________________________
【答案】：①「央求」反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的正歲或復雜心理,若換成「期待」則不能突出母親忍著巨大病痛仍一心為兒子著想這一特點.②從詞義看,「央求」含有最低要求的意思,「期待」則指較高要求.
6．文章結尾說「我懂得母親沒有說完的話.」你認為文中的「我舉伍」懂了嗎?請結合結尾段中的描寫內容具體說明.
答：__________________________________________________________
【答案】：從結尾的描寫內容看,「我」不僅懂了,而且已經像母親期待的那樣不再消沉了,和「妹妹」一起相互扶持著積極地去面對生活了.
7．如果將這篇文章標題中的「秋天」兩字去掉好嗎?為什麼?
答：__________________________________________________________
【答案】：①「秋天」是背景和「引子」,文中寫景、敘事、記人,都與「秋天」有關.②「秋天」是「我」不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象徵性.③「秋天」是「我」走出低谷、樂觀生活的象徵.
Ⅳ 人教版初中七年級上冊語文導學導練《春》答案
1. 拼音請查字典2. (1) 欣欣然 (2) 窠巢 繁花嫩葉 呼朋遲衫引伴 (3) 黃暈 烘托 (4)蓑 笠 稀稀疏疏如悶 靜默3. 多音字請查字典 4. 如:油油 哄哄 燦燦 糟糟 滋滋5.C6.(1) 朱自清 匆匆 (2) 寫景抒情 盼 繪 頌 (3) 志南和尚 春風 (4) 朗潤 漲 紅7. (1) 觸 柔和 (2) 嗅 芳香 (3) 聽8. (1)花針 細絲 牛毛 (2) 雨絲在柔和春風吹拂中傾斜著、相互交錯著飄落下來的樣子 極准確地寫出細雨像籠子似的罩在屋頂上的狀態 (3) 寫了燈光,撐著傘慢慢走的人；工作的農民，草屋烘托出春天雨夜的安寧和平和生氣9. （1）略 （2）生機勃勃 、美好、充滿希望渣旦彎和力量 （3）分別對應上文所寫的春草、春花、春風和春雨，都充滿生動、希望和美好10.(1)「鑽」表明春草破土萌發的擠勁，顯示了不可壓抑的生命力；若用「長」只是一般的說明，不能表現出春草的活力 （2）「鬧」字不僅僅有嗡嗡的響聲，而且隱含了一片眾多沸騰的景象；「叫」只能表明喊叫，用在這里，感情色彩不濃 （3）「撫摸」寫出了春風的溫暖與柔情；「吹」則表達不出來11. 成語如：春風得意 春華秋實 春風化雨 如沐春風等 詩句如：春風又綠江南岸 春眠不覺曉 春風吹又生，當春乃發生 12 略
Ⅳ 請問蘇教版語文七年級上冊同步導學第二單元往事依依的基礎訓練答案是什麼【就一大項】急急急
往事依依
第一部分：
1．給加點的字注音。（5分）
徜徉()浩淼()鐫刻()如晦()芳菲()
2．下列詞語中共有四個錯別字，先用橫線標出，再將改正的字寫在橫線上。（4分）
風雨如晦記憶尤新津津有味走頭無路
紅紫芳菲心曠神貽油然而生談笑風聲
3．按春夏秋冬的時序排列下列詩句。(只排序號) 。（3分）
①「萬紫千紅總是春」「春城無處不飛花」
②「青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。」
③「綠樹陰濃夏日長」「五月榴花照眼明」
④「梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。」
4、辨析詞義填空。（4分）
(1)凝視凝注
①有時久了，自己也彷彿進入畫中，「徜徉於山水之間」。甚得其樂。
②教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情在眼睛裡。
(2)沉醉沉浸
①吟誦這些詩句，春花秋月，夏雲冬雪，一年四季都在詩的意境之中。
②腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，在美的享受中，生活情趣濃濃鬱郁。
5．根據語境理解詞義。（4分）
「書給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。」這里的「花環」應理解為 ；「編織我童年美麗的生活花環」一語的意思是 。
6．聯系語境，仿照畫線句扮拿擾子的句式，續寫一個句子。（4分）
我長大了，逐漸遠離曾給我帶來歡樂的卡通片和童話，暢游在「大部頭」的文學名著的海洋之中。我有時在環境惡劣廳旦的保爾築路隊里生活，有時在好漢林立的梁山泊中漫步，有時 ——文學，成了我的良師益友。
第二部分：
（一）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子·登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人。他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：「模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙。」教師朗讀著，進入了角色，那探深感動的神情凝注在眼睛裡。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
7、敏高能概括語段內容的中心句是 。（4分）
8、作者所寫的兩位國文老師在講課上有何異同?（4分）
相同之處：
不同之處：
9、文中加點的「這種感情」所指的內容是什麼？（4分）
10、如何理解「如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。」（4分）
11、用「||」給選文劃分層次。（3分）
12、「觀察」是寫作的必要條件，於漪老師就很善於觀察，她寫兩位老師，一位抓住了「左右搖晃的身子」，一位抓住了「注滿情思的眼睛」。你的老師最大的特點是什麼呢？請用一句話刻畫。（4分）
（二）
人生有許多事要學；人生有許多事要做。一生教你學做事的人，便是老師。
人生有許多難做的事，而最難的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。
人生有許多東西令你珍重。而當你雙鬢堆雪，歸於寧靜，你才會知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠。
老師的職業，容不得虛假；老師的職業，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆無。一切偽善、惡丑、買空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號所不容。
也許，你的一生，過許多坎坷，過無數道台階，終於輝煌，了頂峰。請你面對清風明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領受人生的風景。
在每一個成功者的道路上，誰也數不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們去開辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。
或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運的不公平；為什麼榮耀的光環總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請你靜夜長思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠超過給別人的呵護，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有雙眼睛，充滿憐愛地凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請你振作吧，別傷了老師的心。
把老師比作母親，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最後一口絲線的春蠶，都不過分。這世上倘沒了老師，人類將永遠陷入混沌。老師是擎天的柱、潤澤大地的春雨、人類綿延不絕的大軍。假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業，那便是老師，沒有任何人比老師更神聖。
不管是華發滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，合淚說一聲：「謝謝啦，謝謝你們，老師!」
13．第五段方框中依次應填人的詞語正確的一項是()（3分）
A．超越踏上步入攀上B．越過登上走進爬上
C、踏上超越登上攀上D．跨過踏上進入爬上
14．第七段的畫線句是什麼意思?請簡要回答。（4分）
15．請你至少舉出兩種課文中所使用的修辭方法。（4分）
16．第八段中，作者把老師比作「母親」、「人梯」、「紅燭」、「春蠶」，想一想，還可以把老師比作什麼?為什麼這樣比?請簡要回答。（4分）
17．從全文來看，哪些理由表明「沒有任何人比老師更神聖」?試簡要回答。(用原文或自己的話概括都行，但至少說出三條理由)（4分）
18．本文抒發了作者怎樣的思想感情?（4分）
第三部分：片斷寫作練習（30分）
19、寫一段描寫表現你印象最深的老師講課時的情態，要求用上語言描寫、動作描寫和神態描寫。
《往事依依》答案
1．略2．尤(猶)、頭(投)、貽(怡)、聲(生)3．①③②④4．(1)①凝視②凝注(2)①沉醉②沉浸5．夢想和理想；構築童年的生活理想6．例句：①在瀑布飛瀉的花果山上嬉戲；②在情感糾葛的大觀園中思索。(意思對即可)7．老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。8、相同之處：講的內容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時都採用誦讀，都入情入理。不同之處：所講的內容是一古一今；講課情態一個是情溢於胸，頭和身子左右搖擺，一個是情滿雙眸，那感動的神情凝注在眼睛裡。9、教師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裡。10、這句話再次強調當年兩位老師講課情態在「我」腦海中留下的印象之深，對「我」的影響之深。11、老師入情入理……興趣。||國文老師……更加貼近了。||如今……眼睛。12、略13．A14．不管學生成功與否，都能得到老師的理解和關愛，老師堅信學生終會成功。15．對偶、比喻、反復、排比16．①園丁——勤勞②靈魂的工程師——鑄造人格③駱駝——負重耐勞④黃牛——勤勤懇懇⑤春雨——潤澤幼苗（其他符合要求即可）17．①教師教人做事②教師教人做人③教師教人真誠④教師品德正直⑤教師甘作人梯⑥教師甘當鋪路石等等18．對老師的崇敬、熱愛和感激之情。19、略
1．作者記敘了哪幾件往事，為什麼稱之為「依依」呢?
這是一篇回憶童年學習的文章，脈絡明晰，內容清楚。第一件事是觀畫。掛在家中並不特別的山水畫和《水滸傳》中的插圖。兒童時期是最好奇、記憶力最佳的時期。如果人的記憶是一張白紙，童年時期就是剛剛書寫的那幾筆，待老來恐怕就是重重疊疊寫滿了字的紙了，不但不明晰，而且還十分混亂了。這種場景置換，是一般人們所共有的通覺，即使沒有家鄉的焦山先人為主，通過文字也會「設計」想像出自己心中的水泊梁山的。第二件事是讀詩。詩，從來就是啟蒙的最好讀物，特別是過去人讀詩，懂與不懂先放置一邊，先熟讀成誦，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然開朗。此種方法，也有其合理因素。「一年四季都沉醉在詩的意境之中」的兒童是幸福的，在詩中長大的兒童必不同於在不適於兒童成長環境中長大的兒童，作者乃一佐證也。第三件事是聽課。一國粹，一新派，匯合到學生處也算是相得益彰了。各種風格的老師，各有所長的老師，對學生來說都是極為難得的財富。老師給予了知識，老師更給了興趣，各種興趣有時比某種知識更為重要(如老師不能給你「興趣」，何不自己培養這種「興趣」呢)。
2．作者的讀書應給你哪些借鑒?
讀書要形象思維，生動的形象可以形成深刻的記憶，也就是說將文字置換為形象，在自己的頭腦中活起來。讀書要入其境，要感同身受，如能憑吊式的置身之中那就會有一番課堂得不到的收獲。不要游離於作品之外，同作者同喜同悲。讀書要多背誦，特別優秀的古詩文，
這是你取之不盡、用之不竭的文化源泉。以上所說皆起源於興趣，「興趣是最好的老師」，興趣使你勤奮，興趣使你增長天分。培養興趣，最為重要。
3．怎樣理解課文中老師「諄諄教導」這番話?
這是老師作為「過來人」的經驗之談，也是作者深為受益的經驗之談，大概每一個語文老師都這樣告誡過他們的弟子。「人微言輕」，你未必聽得進去，但願作者「金口玉言」，使你能夠聽之信之。課文僅是例子，例子當然不會多，薄薄的小冊子，怎夠供給正在生長、發育的你，況且課文怎能盡收天下大好文章，一把尺子怎能衡量眾多學子的個人所愛。以唐詩、宋詞為每日之早餐，以優秀時文為每日之正餐，以思考為每日之晚餐，以精粹古文為每周的調劑改善，以大部頭的書籍為節假日盛餐，以快速瀏覽為每日之點心。把語文學習放在興趣的基點上，把課堂學習放在「業余」的位置上。本人也是語文教師，但我說一句冒天下語文老師大不韙的話，語文不是老師教出來的，老師只是引路者也。
Ⅵ 誰有2017年的新課程問題解決導學方案七年級語文上冊的答案，求答案
臨時應付應付是可以的，但是沒問悔世題了，也不會讓人去買書籍吧，這樣很浪費時間的
多思考自己去獨立完成，不會的敬前缺問同學也是可以的，在網上是問不到答案亮辯的哈
Ⅶ 七年級上冊語文導學答案人教版第16課《化石吟》
化石吟 ...張鋒
最早的魚兒怎麼沒下巴?
最早的鳥兒怎麼嘴長牙？
最早登陸的魚兒怎麼沒有腿？
最早的樹兒怎麼不開花？
逝去萬載的世界可會重現？
沉睡億年的石頭能否說話？
長眠地下剛蘇醒的化石啊，
請向漏虛我一一講述那奇幻的神話。
你把我的思緒引向遠古,
描繪出一幅幅生物進化的圖畫；
你否定了造物主的存在,
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
肉體雖早已腐朽化為烏有,
生之靈火卻悄然潛行在地下,
黑色的軀殼裹藏著生命的信息,
為歷史留下一本珍貴的密碼.
時光在你臉上刻下道道皺紋,
猶如把生命的檔案細細描畫,
海枯,石爛,日轉,星移......
生命的航船從太古不息地向近代進發。
復原的恐龍、猛獁彷彿在引頸長吼,
重現的遠古林木多麼蔥蘢、幽雅,
啊，你——令人陪御嘆服的大自然,
高明的魔法師,卓越的雕返亂燃刻家！
逝去萬載的世界又重現,
沉睡億年的石頭說了話。
長眠地下剛蘇醒的化石啊,
你講的故事多麼令人神往、驚訝！