① 很苦惱 語文病句 修改，想系統學習下語法，大家有什麼推薦的視頻嗎或者在哪裡可以看到這樣的視頻
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② 2019中考語文病句修改專題講解
病句的題型在語文考試中一般是以選擇題的形式來考的。下面我為大家帶來了2019中考穗運語文病句修改專題講解，希望對你有所幫助!
2019中考語文病句修改專題講解
(一)、修改病句的原則
保留原句基本意思不變。
(二)、修改病句的 方法
(1)、增——殘缺的成分要增補上
(2)、刪——重復多餘的詞語要刪除
(3)、調——語序不當的要調整
(4)、換——搭配不當的詞語要更換
(三)、病句的類型
1、搭配不當：是指一個 句子 的各個成分之間搭配不符合語言習慣。(1)、主謂搭配不當：a、三年中，這個縣的糧食產量以平均每年遞增20%的速度大踏步地向前發展。
b、它每年的發電量，除了供給張疃使用外，還向林頭、東關等地輸送。
(2)、動賓搭配不當：他主動為這個系工程力學專業的兩屆船舶結構力學學習班挑起了薄殼力學、船舶結構力學等課程的主講任務。
(3)、主賓搭配不當：
秋天的北京是美麗悉碧的季節。
2、成分殘缺：是指一個句子缺少了應有的成分，影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語。
(1)、缺少主語：通過大家的努力，使「非睜族舉典」的疫情被控制了。
(2)、缺少賓語：目前，我國各方面人才的數量和質量還不能滿足經濟和社會發展。
3、用詞不當：句子中詞語感情色彩與句意不合而造成的病句，或關聯詞誤用，就是詞語誤用
a、我們不能辜負老師們殷勤地期望。
b、在形勢危急關頭，隊長武斷的作出撤退決定。
c、李林在提高學習效率方面花了很大的心血。
4、用詞重復：是句子成分多餘，造成重復累贅。
a、福建高速公路是連接省會福州和特區廈門的重要交通要道。
b、奧運會上立功的健兒們終於凱旋勝利歸來了!
5、語序不當：是指句子語序錯亂，造成病句。
a、大家在會上研究並提出了一些實際問題。
b、要教會學生如何學習，如何創造，如何研究。
c、我們班同學將來都希望成為一個有所作為的人。
6、否定不當：a、誰也不能否認優異的成績不是靠勤奮學習得來的。
b、觀看日出時，不能用眼睛直接觀看，以免不要灼傷眼睛。
c、騎自行車要遵守交通規則，防止不出交通事故。
7、語句歧義：指一個句子在上下文中有多種意思，表意不明，使聽者誤解。
a、為了把情況寫得更真實些，我們調查了許多王平的 事跡 。
b、王老師剛來，許多人不認識。
8、關聯詞使用不當：a、不管老師沒有要求到，但是我們做學生的就應該嚴格做到。
b、小寧的學習成績好，所以他的思想品德也好。
9、句式雜糅：兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現象。
a、客房內均設有閉路電視、國際國內直撥電話、音響、房間酒吧等應有盡有。b、老師的一番 教育 深深感動了小明，久久不能平靜下來。
10、不符事理：a、菜場向居民供應青菜、包菜、蘋果等蔬菜。趙勇聰明，學習成績好，這次評「三好學生」他肯定能評上。
b、今天的作業全都做完了，只剩下一道化學題沒做
c、他是多少個死難者中倖免的一個。
11、指代不明：李寧和王剛在散步，他對他說：「上課要全神貫注的聽講。」
12、數量詞誤用：東風織布廠棉布產量增加了2倍，時間卻縮短了1倍。
13、並列不當：句子中出現交叉包含的關系
這次參加考試的有中學生、初中團員、大學生。
14、前後矛盾：是指句子表述違背常理，造成前後矛盾的情況或者前後分句不對應的情況。
提高學習成績的關鍵，是怒不努力學習。
(四)、病句辨析有訣竅
從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復習的慣用方法。然而，有些小技巧也不容忽視，它們在病句辨析時，也常常收到了好的效果。下 面試 舉幾例略作說明。
1、看到介詞不放過
介詞使用不當，極易造成成分殘缺、表意不明或不當。例如：
①、經過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最後臉上勉強露出了一絲笑容。
此例濫用介詞「經過」，致使整個句子殘缺主語。
②、他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢存入銀行。
此例中「和」可作介詞，也可作連詞，它們分別表達兩種不同的意思。
③、他們在遇到困難的時候，並沒有消沉，而是在大家的信任和關懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。
此例中介詞 短語 「在……中」應改為「從……中」。
2、看到動詞不放過
讀到一個句子，就應有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什麼樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：
①、它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
此例中動詞「輸送」和主語「發電量」就不搭配。
②、這樣做會拖延培養人才的質量。
此例中的動詞「拖延」和賓語「質量」在意思上不能搭配，可改為「拖延時間」或「影響質量」。
③、說到這兒，她又向我們哭泣起自己的往事來。
此例中的「哭泣」為不及物動詞，不能帶賓語，可改為「哭訴」。
3、 看到否定詞不放過
否定不當是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：
①、在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當
此例前面已用了「缺乏」這一表否定意義的詞語，後面「不足」和「不當」即為多餘否定。
②、近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集整理民歌，積累了大量資料。
此例中「無時無刻不」表示雙重否定，而「無時無刻不忘」即為誤用了否定詞。
4、看到兩面詞不放過
一個句子如果出現「能否」「是否」「有沒有」「成敗」「好壞」「優劣」之類的兩面詞，就應分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：
①、要保證 安全生產 ，機器質量的好壞，是重要條件。
②、我們能不能培養出「四有新人」，是關繫到我黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。
上述兩例病因相同，都是兩面與一面不搭配。
5、看到關聯詞語不放過
關聯詞語使用不當，可能會出現搭配不當、位置不當、層次顛倒或強加關聯詞等毛病。
①、無論幹部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。
此例中「無論」後面不能接並列短語，只能帶由選擇性的連詞「還是」或「或」組成的短語。
②、不但他喜歡京劇 臉譜 ，而且喜歡京劇的各種服飾。
此例兩分句主語相同，第一分句的關聯詞「不但」應放在主語之後。
③、未來世界的競爭決不僅僅是科學技術的競爭，更是頂尖人才的競爭。
此例遞進層次顛倒，應將「科學技術」和「頂尖人才」調換位置。
6、看到並列短語不放過
句子中的並列成分在搭配方面很容易出現毛病。例如：
①、大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的 報告 。
此例中的並列謂語「注視和傾聽」和賓語「報告」只能部分搭配。
②、人類在高科技領域取得了一系列的重大發現和進展。
此例的並列賓語「發現和進展」中只有「進展」能和謂語「取得」搭配。
③、引進新技術後，某產品的質量和數量都有了很大提高。
此例的並列主語「質量和數量」中，只有「質量」一詞能和動詞「提高」搭配。
7、看到有表數量、范圍或程度的詞不放過
句中表數量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如：
①、經過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。
句中的「都」是指前面提到的各項，但前面的「平均」只能有一個數，故「都」與「平均」矛盾。句末的「90分以上」是約數，也與「平均」矛盾。
②、有報道說，目前絕大多數企業的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍。
「減少」「下降」「貶值」都不能超過一倍，減少1倍就意味著把原數減完了。
8、語感審讀法
辨析病句，可以藉助語感。一般說，按習慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。
①、焦裕祿這個名字對於廣大青少年來說，是不太熟悉的。
此例讀起來很別扭，就是因為主語和賓語位置顛倒了。
②、廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
藉助語感來審讀，就發現此例誤將定語放在狀語的位置上了，可將「無比的」調至「熱情」之前。
9、主幹分析法
對句子作語法分析，可先提取句子主幹，檢查主幹是否有毛病，若主幹無毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語和中 心語 有無毛病。例如：
①、我國棉花的生產，長期不能自給。
此句主幹為「生產不能自給」，很容易看出主語「生產」和謂語「自給」不能搭配。
②、博物館展出了宋朝時期新出土的古船。
此例主幹為「博物館展出古船」沒有任何毛病，再看修飾語，「宋朝時期」 和「新出土」均為「古船」的定語，檢查一下，就發現定語語序不當，應為「新出土的宋朝時期的古船。
病句專題訓練
1.下列各句中，語意明確、沒有語病的一句是( )
A.如果一定要把「超女」這種充滿商業氣的大眾娛樂形式列入藝術的范疇，說其玷污了藝術，不如說是在自貶藝術的身價，「怒斥之拳」打錯了靶。
B.忽視母語修養所導致的結果是十分嚴重的。它不僅使母語中獨特的 文化 意韻在我們生活中日漸消褪，也造成了書寫語言的失范，生活用詞的平庸。
C.省教育廳宣布，根據國務院辦公廳日前轉發的《關於進一步完善國家助學貸款工作的若干意見》，今秋開學後高校助學貸款將全面實施「新法」。
D.「國統會」和「國統綱領」的出現是兩岸關系發展到一定歷史階段的必然產物，體現了島內相當程度上的反對「台獨」、追求和平和雙贏的主流民意。
2.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.這次國務院廉政工作會議的主要任務是，貫徹中央紀委第六次全會和胡錦濤同志在這次全會上的講話精神，部署今年政府系統反腐敗工作和廉政建設工程。
B.溫家寶強調指出，商業賄賂發生在經營者的交易活動中，因此與政府機關及其工作人員濫用職權、以權謀私有密切關系。
C.總體而言，黃金投資的大幅增長可以歸因於諸多宏觀經濟及目前的政治緊張狀況，也歸因於黃金的基本因素表現強勁。
D.對購買多套住房用於投資及投機的買家，原則上應不給予按揭，或首付比例提高到70%以上。
3.下列各句中沒有語病、語意明確的一句是( )
A.市教研室通過多年的努力，評價方法得當、操作程序公開透明、讓所有人都心服口服的一套高考質量評估方案出台了。
B.從居家過日子的角度盤算一下，感覺到生活必需的幾種能源，如水、電、煤氣，常生欲用不能、欲罷不忍之念。
C.央視請來教育部部長周濟，請他就當前備受指責的高考闡述官方立場。周部長坦承民眾所指出的當前高中教育以高考為中心的問題是正確的，但要徹底解決尚需時日。
D.從去年開始，原本用於城市的低保救助體系開始覆蓋農村，除了原來的特困戶、五保戶，低保救助體系還救濟其他類型的困難家庭。
參考答案：
1、C.(A.表意不明，「是在自貶藝術的身價」的主體模糊。B.關系顛倒，「使母語……」一句應與「造成了……」一句位置互換「不僅……也」的內容互換。D.語序不當，「相當程度上」應移至「體現」的前面，作狀語。)
2、D.(A.「部署」和「工程」不搭配;B.「因此」使用不當，沒有因果關系;C.「歸因於諸多宏觀經濟」後加「因素」，成分殘缺。)
3、D.(A.偷換主語。應為「通過市教研室多年的努力」;B.邏輯錯誤，「水」不屬於「能源」，「水力」才屬於能源，老百姓日常生活中只是使用自來水。應為「常生欲用不忍、欲罷不能之念」 ;C.「周部長坦承……是正確的」一句話有歧義。)
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③ 誰沒推薦一個學習語文語法的APP，例如修改病句，詞語搭配什麼的！
1．病句是指結構不完整,意思表達得不明確、不清楚,有錯誤的句子.進行修改病句訓練的目的是認清寫句子時容易犯的錯誤,使自己少寫和不寫病句,把意思表達得明確、通順.
本年級常見的病句有以下幾種情況：
(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整.如：「放聲歌唱.」同學們知道一個句子一般可以分為兩部分,前一部分說的是「誰」或「什麼」,後一部分說的是「是什麼」、「做什麼」或「怎麼樣」,這兩個部分是句子的基本成分,缺一不可.
(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思,後邊又重復說一遍,意思重復了.如：「我把不正確的錯別字改正過來了.」這里「不正確」和「錯別字」意思一樣,連著用就顯得重復多餘.
(3)用詞不當：這種句子是由於對詞義理解不清、用錯了近義詞等,造成詞不達意,違反簡知了句子的結構規律.如：「同學們熱心歡迎新老師.」「熱心」一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力,用在「歡迎」前面顯然不合適.
(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序,這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位.每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置,離開了自己的位置,就犯了詞序不當的毛病.如：「今年的麥子豐收在望,長勢喜人.」小麥長勢喜人,才能豐收在望,詞序顛倒了就不符合客觀規律了.
2．修改病句的步驟.
(1)讀懂原句,弄清本意.首先要仔細讀病句,弄明白它要表達的主要意思.
(2)查找病因,確定病症.圍繞句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂屬於哪種類攔指消型的病句.
(3)對症下葯,修改病句.弄清病因後,要針對句子存在的問題,想好刪去什麼、添逗並上什麼、更換什麼,然後動手改病句.
(4)仔細檢查,完成練習.讀修改後的句子,看是否正確,是否保留了句子的原意.
3．修改病句的方法.
(1)修改成分殘缺的句子,最主要的是要了解缺少哪個部分.如：「放聲歌唱.」這一句缺少了基本成分「誰」,所以句子表達的意思不明確,修改的辦法是補上這一部分,可改為：「同學們放聲歌唱.」
(2)修改意思重復的句子,最主要的是要了解哪個部分的意思是重復多餘的.如：「我把不正確的錯別字改正過來了.」顯然「不正確」重復了「錯別字」的含義,修改的辦法是把「不正確」或「錯別」去掉一個,保留一個,成為：「我把不正確的字改正過來了.」或者：「我把錯別字改正過來了.」
(3)修改用詞不當的句子,最主要的是找出哪個詞語使用不當,以及錯誤的性質(用錯了近義詞,范圍使用不當,詞語搭配不當).如：「小剛十分愛護時間.」「愛護」的意思是：愛惜並保護,用在「時間」前面不恰當,可改用「愛惜」(意思是因為重視而不糟蹋),成為：「小剛十分愛惜時間.」
(4)修改詞序顛倒的句子,最主要的是找出哪個詞語的位置錯了,
④ 四年級修改病句
1.山川河流把晚霞染得一片金黃。
改為：山川河流被晚霞染得一片金黃。
2.我國的人口是世界上做多的國家。
改為： 我國是世界上人口最多的國家。
3.指南針，造紙，火葯，地震儀是我國古代四大發明之一。
改為：指南針，造紙，火葯，印刷術是我國古代四大發明。
4.蔚藍的天空萬里無雲，藍得像一塊藍玻璃。
改為：蔚藍的天空萬里無雲，像一塊藍玻璃。
5.我不禁忍不住哭出聲來!
改為：把」不禁「或「忍不住」任選一個去掉
6.小明和小華一起去上學,他在路上撿到一個錢包。
改為：把「他」改為小明或小華
7.同學們一定要遵守交通規則,防止不要發生事故。
改為：把「不要」去掉
8.這種不愛惜勞動成果任意浪費,是可恥的
改為：這種不愛惜勞動成果任意浪費的行為,是可恥的.
9. 我們要珍惜每一粒糧食。
改為：把「每一粒」去掉
10. 看節目的人真多，還有許多小孩。
改為：把「，還有許多小孩」去掉
11. 這里的風景真漂亮迷人。
改為：把「漂亮」或「迷人」任選一個去掉
12. 半個學期來，我的語文知識提高了。
改為：把「知識」改成「水平」
13. 在會上，大家交流了學習語文。
改為：在會上，大家交流了學習語文的方法。
14. 前天，我們觀望了舞稻表演和音樂。
改為：把「觀望」改成「欣賞」
15. 晚上，我在院子里數著天上的星星和月亮。
改為：晚上，我在院子里數著天上的星星和欣賞月亮。
16. 我們班同學都去秋遊了，只有小紅沒有去。
改為：把「，只有小紅沒有去」去掉
17. 我每天早晨吃一杯牛奶和一個麵包。
改為：我每天早晨喝一杯牛奶和吃一個麵包。
18.這篇作文對我產生了興趣。
改為：我對這篇作文產生了興趣。
19.每個小學生都應該上課專心聽講的好習饋。
改為：每個小學生都應該有上課專心聽講的好習饋。
20．我國人口是世界上最多的國家。
改為：我國是世界上人口最多的國家。
21．「六一」聯歡會上，我們班表演了文娛節目和大合唱。
改為：「和大合唱」去掉。
22．我們要不斷改進學習方法，增加學習效率。
改為：我們要不斷改善學習方法，提高學習效率。
23．言行不一致的人，是一種極壞的作風。
改為：把「的人」去掉
24．烏雲和大雨一起從天空中傾瀉下來。
改為：把「烏雲」去掉
25．墨綠的麥苗舒展著嫩葉。
改為：麥苗舒展著墨綠的嫩葉。
26．近幾年來，我國人民的生活水平又有了改善。
改為：近幾年來，我國人民的生活水平又有了提高。
27．經過普法教育，群眾普遍的覺悟提高了。
改為：經過普法教育，群眾覺悟提高了。
28．他的一雙手幾乎完全凍僵了。
改為：把「幾乎」去掉
29．黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們心中。
改為：把「不但而且」改為「雖然但是」
30．我們在學習上應當有不怕困苦的精神。
改為：把「困苦」改為」困難」
31. 我國棉花的生產，長期不能自給。
改為："棉花的生產"應為"生產的棉花"
32、 廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。改為：將"無比"的調至"熱情"前
33、 應該發揮廣大青年的充分的作用。
改為：將"充分"調至"發揮"前並刪掉一個"的"
34、展出幾千年前剛出土的文物。
改為：應將"幾千年前"調至"文物"前後的"的"
35、我們再也不是任意被列強欺侮的國家了。
改為：應將"任意"調至"欺侮"之前
36、他如果不能實事求是，事業就會受到損失。改為："他"應移到"如果"的後面
37、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對於中國青年是不陌生的。
改為：中國青年對奧斯特洛夫斯基的。
38、對於自己的路，他們在探索著他們在判斷著，他們在尋找著，他們在思考著。
改為：對於自己的路，他們在思考著，他們在判斷著，他們在探索著，他們在尋找著。
39、他的革命精神時刻浮現在我眼前。
改為："精神"與"浮現"不能構成主謂關系，可將"精神"改為"形象"
40、紀念三領先節的到來。
改為："紀念"的只能是"三八節"，不能是"到來"
41、我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
改為："嚴肅"不能修飾"研究"，可以改為"認真"、"慎重"等
42、我們堅信，有這么一天，中國的農業和農業會成為發達的國家。
改為：應將"國家"改為"行為
43、既然你來了，我也該走了。
改為："既然"和"也"不能搭配使用，應將"也"改為"就"
44.由於她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。
改為："由於這樣好的成績，她得到了老師和同學們的贊揚"
45.舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。改為：或去掉"的生活"，或在"吃"前加"過著
46. 他們胸懷祖國，放眼世界，大力發揚了敢拼敢搏，終於奪得了冠軍。
改為：應在"敢搏"後加"精神"
47.一開春，小麥就長得很好，獲得了可喜的收獲。
改為：應在"獲得"前加"夏季"以限制時間
48.這次學術會，收獲很大，時間並不長。
改為：「應在"時間"前加"盡管"一詞
49.我們的革命前輩，為了人民的利益，他們流了多少血，獻出了多少寶貴的生命。
改為：前邊有了主語"革命前輩"，因而"他們"不必要有。
50.同學們正在努力復習，迎接高考到來。
改為："迎接"的是"高考"，而不是"到來"，故應刪去。
51.今天，我來到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、鈞魚台和五亭橋等風景點。
改為："的地方"多餘，應去掉
52.為精簡字數，不得不略加刪改一些。
改為："一些"與前"略加"重復，可以刪掉一個
53.你不認真學習，那怎麼可能有好成績是可想而知。
改為：把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結構和語氣的完整。如果用反問句，應是"那怎麼會有好的成績呢？"如果用判斷句，應是"成績不好是可想而知的"。
54.上海文藝出版社會出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍華裔作者之手。
改為：是主謂謂語句和動詞謂語句雜糅而成，要去掉句末的"作者之手"
55.有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。
改為："這種主張"到底是指"接受"，還是"反對"，交代不清。
56、妹妹找不到爸爸媽媽心裡很著急。
改為：究竟況是"妹妹"心裡著急呢？還是"爸爸""媽媽"心裡著急呢。還是"媽媽"心裡著急呢？可在"爸爸"和"媽媽"中間加逗號，也可在"爸爸"前加逗號
57.他是多少個死難者中倖免的一個。
改為：既然"倖免"，自然是沒有死，怎麼能說是"死難中的一個呢"？應改為：多少人死難了，他是倖免的一個。）
58、從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家和各項人才。
改為：各項人才包括科學家，不宜並列，應說"各學科的專家和其他人才"
59、我兩次看見他從這個工廠走出來，我才知道這個熱心幫助病人的老人原來是個工人。
改為：憑兩次看見老人從工廠里走出來就斷定他是工人，理由不充分。
60、幾年來，他無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
改為："無時無刻"即"任何時候都"，句子表述剛好相反，可將"忘"改為"在
小結：以上對病句的分類並不嚴格，對於病句，不必死記其類型，只要多練習，能夠發現語病並能夠改正就可以了。
再給你一個關於修改病句的網址：http://..com/question/36345267.html?si=4（這裡面講的挺全面的還有很多題目以及講解，對你應該會很有幫助）
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語文閱讀技巧
1、 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。2、 文章表達了作者什麼樣的思想感情？這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。3、 概括文章主旨。對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。4、 文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。5、 文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想像，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。6、 文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。7、 比較閱讀理解。有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。 以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。 8、 說明文的閱讀理解。對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。 中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限於篇幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.現代文閱讀試題答題技巧方法 1、基本要領：整體把握， 抓住關鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快] 第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查] 最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題） 一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解： 第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢？1、了解文章的大致內容。哪些人？什麼事？什麼景？什麼物？什麼話題？怎麼寫的？為什麼要這樣寫？你是怎麼看的？2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼（ 記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因為 何況 但是 然而 因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。二、弄清文章的結構。從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。（ l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。（ 2 ）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（ 3 ）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。 （ 4 ）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。 第二步，審清題意，回讀原文。在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢？1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。 第三步，理清要點，認真答題。1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。 4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出准確的判斷和選擇即可。現代文閱讀題答題模式一、 概括題：（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。 示例： ◆請以朱丹的言行為發展線索，概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分) ◆請概括敘述「我的奇特經歷」。 (不超過60個字) 概括的操作思路是：1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。 2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。 3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為「盼春」，⑧⑨⑩自然段為「送春」，③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈。5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」） （二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實質)， 抒發了作者的 ……的感情。（三）問文章結構題1、問文章、段落的結構形式： 注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。 2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。 3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，採用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。（2）說明文順序： 時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）4問文章的層次。 分析結構層次，一般有以下幾種方法： 以寫事為主的文章： 1．按事情發生發展的先後時間分析； 2．按事情發生發展的地點轉換分析； 3．按事情發展的階段分析。 以寫人為主的文章： 1．按人物成長的階段分析； 2．按人物所在的不同地點分析；3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。 以寫景狀物為主的文章： 1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析； 2．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。二、理解、品味詞句題1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。 2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式： A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。 B、 解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點） C、 不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。） 4、品味詞語：A、 分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。。。。特點）C、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。 5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換： A、 能否B、 詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容C、 詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用： （要從三方面考慮） 一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用； 二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚， L預示性作用等特點。 三從內容上（語面的象徵義、喻指義 ， 表現的人物思想性格， 點明全文思想意義）2、談寫作手法和作用 ①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系 自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某 心情、推動情節的發展、深化主題 ②人物描寫：（語言 動作 外貌 神態 心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵 ③對比、反問、排比等的作用 突出或強調該對象的××特徵 ，排比：增強了氣勢。 ④比喻、擬人、誇張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵 ⑤象徵的作用 象徵該事物某種精神（品質、思想） 示例： ◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分) ① 一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念） ② 小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛） 3問記敘文的表達方式和作用記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。 ②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，3語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。五、 評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識） ◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。 ◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。B第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。 C、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。（03年《橡數之謎》） 六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。A指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；B結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，並說明理由。C總結你的觀點七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。 按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。B結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C所以我們應該怎樣怎樣。
英語什麼的多積累詞彙就好了，建議看一些美劇，電影或者是英語的書就好了，既能鍛煉語感又能提高詞彙量……平時英語多做做題也可以的
⑥ 語文病句怎麼學
你高興的快樂的吃飯
⑦ 語文病句問題。 A.自國內首家專業未成年人門戶網站「童年網」開通以來，深受社會關注。（刪除「自」）
A.如果帶上「自」，整個句子就沒有主語了。就像「通過……使」一樣。
B.是對的。如果你實在分不清主語，可以試一下縮句。例如，原句「南亂含搏方是季節」，改後為「五月是季節」。這嘩祥樣能很容易判斷對錯老正。
⑧ 初二下冊語文病句
修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順。初二下冊語文病句有那些呢?下面是我整理的初二下冊語文病句，歡迎欣賞
1.下列句子中，有語病的一項是(B)
A. 在春暖花開的美好時節，報社組織了近80名中小學生記者走進濰坊高密，參觀莫言家鄉，采訪莫言悔兆親人。
B. 在當今社會，個體獲取知識的方式很多，但誰也無法否認的是，閱讀仍是一種最主要的途徑碧飢租之一。
C.“五月的鮮花”作為“五四”青年節的品牌節目，經過這幾年的精心打造，已經贏得了良好的口碑，受到廣大師生的喜愛。
D. 普集災害教育，就要真正將災難教育納入國民教育之中，以強化公眾的風險意識，提高其應對災難的能力。
2.下列各句中有語病的一項是(B )
A.在2012年《星光大道》年度冠軍總決賽上，臨沂市蒼山縣的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成績。
B.四川雅安人們抗震救災、重建家園的事實告訴我們：只要心中有堅定的信念，就能戰勝和面對任何困難。
C.中央電視台開展的“最美鄉村醫生”、“最美鄉村教師”、“ 感動中國人物”評選活動，弘揚了社會正氣，倡導了社會新風。
D.2013年5月27日，受狂風暴雨及大浪影響，青島棧橋東側30多米長的棧橋出現坍塌。
3.下列句子中沒有語病的一句是(B )
A.小強自從告別了網吧以後,爸爸媽媽的臉上終於現出久違的笑容。
B.成熟的人考慮問題時,往往都以實際利益為出發點,並且依照經驗保守行事。
C.這家化工廠排出大量廢氣和雜訊,嚴重污染了環境,周邊居民紛紛打電話向有關部門投訴。
D.這種從瑞士引進的花皮茄子,不僅價格便宜,而且味道鮮美,深受廣大消費者所喜愛。
4.下列句子沒有語病的一項是(D )
A.回首三年的初中生活，我們再一次明確了這樣的道理：勤奮、踏實是學習成敗的關鍵。
B.大家喜歡的智能手機均內置新版軟體移動視窗操作系統，並擁有通話、上網沖浪和觀看視頻等。
C.校運會上，李傑用相機把參賽同學拼搏的身影和助威鼓勵的話語一一攝入鏡頭。
D.在閱讀文學名著的過程中，我明白了許多做人的道理，感情了人生的真諦。
5.下列句子有語病的一項是 (A )
A.通過老師的細心講解，使他終於弄懂了這道題目。
B.班會課上，同學們認真學習了《中學生日常行為規范》。
C.能正確選擇畢業後的去向，是一個人走向成熟的標志。
D.兩岸的燈光倒映在崇陽溪上，真是五彩繽紛，景色怡人啊。
6.下列句子沒有語病的一項是(D )
A.每一個有志青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。
B.為了提高這次大型舞會的檔次和規模，舉辦方特邀中國人民解放軍樂團現場演奏。
C.關於這件事情的具體詳情以後再告訴你。
D.這部作品結構完整，筆法細膩，語言優美生動，在我國古典小說的發展史上達到了藝術高峰。
7.對下列病句肢緩修改錯誤的一項是(B )
A.這本小說完美地塑造了一個共產黨員光輝的事跡。
修改：把“事跡”改為“形象”。
B.通過節能降耗，工廠的生產成本降低一倍。
修改：把“降低”改為“減少”。
C.高速發達的寬頻網可以智能化、個性化為我們提供網上視頻點播。
修改：把“智能化、個性化”調到“提供”後面。
D.有人利用震災哄抬物價，仿造偽劣產品，對此不法行為我們應給予嚴厲打擊。
修改：把“仿造”改為“製造”。
8.下列句子沒有語病的一項是(D )
A.在節約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。
B.這篇小說完美地塑造了一個普通船長的光輝事跡。
C.大家去郊遊時一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。
D.全國人大會副委員長許嘉璐日前表示，重視外語學習、忽視中文教育所產生的不良反應已經逐漸顯現出來。
1下列沒有語病的一項是( D )
A.每個中學生將來都希望自己成為有用人才。
B.能否保護好水資源，是關繫到人類可持續發展的大事。
C.小明的學習成績是班級中 最好的同學。
D.參加家務勞動，可培養我們的動手能力、責任心和自信心。
2、下列沒有語病的一項是 ( B )
A那石板多年前由父親從山上 背下來，每塊大約三百來斤左右。
B後來父親的腳終於洗好了，終於洗出了腳的本色。
C台階旁栽著 一棵桃樹，台階遮出一大片綠陰。
D他覺得終於可以造屋了，便破土動工，選定一個日子。
3、下列沒有語病的一項是 ( A )
A通過老師的一番教育，我認識到了自己的錯誤。
B故事會上，有幾個同學精彩的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。
C《雷雨》這部話劇塑造了很多令人難忘的情節。
D只要堅持不懈的攀登，我們才能到達光輝的頂點。
4、下列句子中沒有語病的一項是 ( C )
A白衣天 使奮戰在抗擊非典的第一線，他們動人的事跡和犧牲精神在廣大人民心中傳揚。
B在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。
C我們要與自然和諧相處，保護好屬於我們人類自己的家園——地球。
D那蟬聲在晨光朦朧之中非常分外輕逸，似遠似近， 似近似遠，又似有似無。
5下列沒有語病的一項是(D )
A.每個中學生將來都希望自己成為有用人才。
B.能否保護好水資源，是關繫到人類可持續發展的大事。
C.小明的學習成績是班級中最好的同學。
D.參加家務勞動，可培養我們的動手能力、責任心和自信心。
6、下列沒有語病的一項是 (B )
A那石板多年前由父親從山上背下來，每塊大約三百來斤左右。
B後來父親的腳終於洗好了，終於洗出了腳的本色。
C台階旁栽著一棵桃樹，台階遮出一大片綠陰。
D他覺得終於可以造屋了，便破土動工，選定一個日子。
7、下列沒有語病的一項是 (A )
A通過老師的一番教育，我認識到了自己的錯誤。
B故事會上，有幾個同學精彩的表演，贏得了同學們的陣陣掌聲。
C《雷雨》這部話劇塑造了很多令人難忘的情節。
D只要堅持不懈的攀登，我們才能到達光輝的頂點。
8.下列句子沒有語病的一項是(D )
A.在節約型社會里，人們有效利用資源進一步增強。
B.這篇小說完美地塑造了一個普通船長的光輝事跡。
C.大家去郊遊時一定要注意交通安全，防止不要發生意外事故。
D.全國人大會副委員長許嘉璐日前表示，重視外語學習、忽視中文教育所產生的不良反應已經逐漸顯現出來。
9.下列句子有語病的一句是(A )
A.看到眼前的畢業照，小新不由想起三年來大家一起玩耍、同窗共讀。
B.在閱讀名著的過程中，我明白了許多做人的道理，感悟了不少人生的真諦。
C.我的故鄉就是被溫家寶稱譽為“山清水秀地干凈”的工業名城柳州市。
D.學校開展感恩勵志教育活動之後，校園掀起尊師重教，團結互助的風氣，面貌煥然一新。
10.下列語段中表述沒有語病的一項是 (A)
A.在很大程度上，人類精神文明的成果是以書籍的形式保存的。
B.一個真正的讀者就要通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。
C.一個人能否成為真正的讀者，關鍵在於他在青少年時期養成良好的讀書習慣。
D.如果沒有培養起對閱讀從小的興趣，就很難從閱讀中體會到快樂與幸福。
⑨ 跪求，短時間內提高語文病句修改的能力
1、了解病句的幾種常見類型，特別是《考試說明》中指出的6種類型；語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。要熟悉改病句的常規方法。
2、修改病句的目的是為了使句子表達准確，語句明白無誤。修改病句時，必須保留原意，不可改走樣了。
3、從語法角度入手，抓住句子主幹。無論是單句、復句，抓住了句子主幹，也就抓住了句子的基本意思，在改病句時有利於保留原意。抓住主幹時要注意辨認主幹是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當等毛病，要先予以改正。
4、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當。
5、從邏輯事理入手。中學課文雖沒有章節專門介紹邏輯知識，但在修改病句時卻常需要一定的邏輯知識。平時應注意掌握一些基本的邏輯知識。有些句子在邏輯上出現毛病，修改時就要從邏輯角度加以考慮。
6、選用、仿用、變換句式
7、擴展語句，壓縮語段
各種類型病句的修改舉例
1、成分殘缺
（1）濫用介詞造成主語殘缺
☆通過這次學習，使我的水平有了極大的提高。
•去掉「通過」，讓「學習」作主語；去掉「使」，讓「水平」作主語
☆從上述有目共睹的事實中，證明了黨的方針政策是從群眾中來的。
•去掉「從……中」
（2）謂語殘缺
☆最近又發動了全面的質量大檢查行動，要在這個行動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。
•在「建立」前加上「完成」
☆舊社會，勞動人民吃不飽、穿不暖的生活。
•在「吃」前加「過著」，或去掉「的生活」，「吃不飽、穿不暖」作謂語
☆全校師生在雷鋒精神的鼓舞下，好人好事，如雨後春筍似的涌現出來。
•把「全校師生」拿掉。
（3）賓語殘缺
☆校黨委討論了發動全體師生開展愛國衛生運動。
•在「運動」後加上「的問題」
☆我們要盡一切力量使我國農業走上機械化、集體化。
•在「集體化」後加上「的道路」
（4）必要的修飾語殘缺
☆要想取得優異成績，必須付出勞動。
•在「勞動」前加上「艱苦而有效的」
☆在這次全校乒乓球單打比賽中，張強和李麗奪得了男女冠軍。
•在「奪得」前加上「分別」
（5）關聯詞語殘缺
☆新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。
•在「體形」前加上「而且」
☆這次學術會，時間並不長，收獲很大。
•加上「雖然……但是……」
☆即使你講得再好，我們(也)不聽。
☆(即使)家大業大，也要節省不必要的開支和浪費。
2、成分贅余
（1）主語多餘
☆老舍的寫作風格總是和人民同甘共苦、風雨同舟的。
•去掉「風格」
（2）謂語多餘
☆上次從你院借來的講義，正在進行列印，上課前可以發到學生手中。
•去掉「進行」
☆籃球場上十位隊員正在激烈地打比賽。
•去掉「打」
（3）賓語多餘
☆我國著名史學家司馬遷以畢生的精力完成了《史記》的編寫。
•去掉「的編寫」
☆今天，我到揚州瘦西湖的地方，游覽了白塔、釣魚台和五亭橋等風景點。
•去掉「的地方」
（4）定語多餘
☆全面推行素質教育，是當前教育的當務之急。
•去掉「當前」
（5）狀語多餘
☆雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。
•去掉「可以」
☆我在心裡由衷地感謝這些人。
•去掉「在心裡」
☆漫山遍野到處都是水果：梨呀、蘋果、柿子……
•去掉「到處」
（6）補語多餘
☆為了精簡字數，不得不略加修改一些。
•去掉「一些」
（7）可有可無
☆不知不覺就走了十里路左右的距離。
•去掉「的距離」
☆父親逝世離現在已整整九年了。
•去掉「離現在」
（8）誤用「的」字
☆出人意料的是，今年三月，物價的下跌，後來慢慢地穩定了。
•去掉「的」，改為「物價下跌」
☆由於歷代動亂和氣候的潮濕，幾乎所有當時的繪畫遭到毀滅。
•加上「的」，改為「歷代的動亂」；去掉「的」，改為「氣候潮濕」
3.語序不當
（1）成分次序不當
（2）分局次序不當
（3）次序不當
病句——搭配不當
搭配不當：
1、主謂搭配不當
2、主賓搭配不當
3、動賓搭配不當
4、修飾語與中心語搭配不當
5、一面與兩面搭配不當
6、關聯詞語搭配不當
1、主謂搭配不當
主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由並列短語充當，其中一部分不搭配。
☆它每年的發電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。
•將「的發電量」改為「發的電」
☆沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構成一幅多麼好看的畫面。
•去掉「沙沙的浪聲」
☆青年學生（時期）是長身體、長知識，形成人生觀、世界觀的關鍵時期，因此我們必須對他們全面關心和嚴格要求。
•在「學生」後加上「時期」
、擺在翻譯工作者面前的任務就是如何提高翻譯質量的問題了。
•去掉「的問題了」
☆秋天的北京是最美的季節。
•把「秋天的北京」改為「北京的秋天」
☆在哈爾濱、沈陽兩地舉辦的日本電影周（上映的）以及在我國其它省市陸續上映的五部日本影片，是這幾年來日本影片中具有獨特風格和民族特色的作品。
•在「電影周」後加「上映的」
2、主賓搭配不當
☆秋天的北京是最美的季節。
•把「秋天的北京」改為「北京的秋天」
3、動賓搭配不當
動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。
☆如果不重視網路道德建設，一些道德敗壞現象及消極落後思想就可能通過網路影響人們的身心健康，違反正常的社會秩序，損害改革發展的大局。
•「違反」改為「干擾」
☆蘇聯小說《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造了共產黨員保爾•柯察金的英雄事跡。
•「事跡」改為「形象」
☆同學們懷著崇敬的心情注視和傾聽著這位見義勇為的英雄的報告。
•去掉「注視和」
☆最近，濟南推行文明服務用語和服務忌語，此舉受到了廣大市民的歡迎。
•去掉「和服務忌語」
☆你可以在網際網路上閱讀到以前無緣見到的珍貴文件、書籍、錄音和影像資料。
•去掉「錄音和」
☆解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾生命財產的安全。
•去掉「的安全」
4、修飾語與中心語搭配不當
（1）定語與中心語搭配不當
☆自己有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。
•去掉「聰明」
（2）狀語與中心語搭配不當
☆我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地徵求了專家們的意見。
•把「嚴肅」改為「認真」或「謹慎」
☆某工廠以技術進步為動力，不斷致力於新產品、新技術、新工藝、新材料的研製開發。
•去掉「新技術、新工藝」
（3）補語與中心語搭配不當
☆同學們把教室打掃得乾乾凈凈、整整齊齊。
•去掉「整整齊齊」
5、一面與兩面搭配不當
☆做好生產救災工作，決定於幹部作風是否深入。
•在句首加「能否」，或改成「生產救災工作做得好不好，決定於幹部是不是深入群眾」。
☆藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著人間的溫暖。
•把「溫暖」改為「冷暖」
6、關聯詞語搭配不當
☆只有好好聽課，好好完成作業，學習成績就能大幅度提高。
•把「就」改為「才」
☆想像不但對於詩人的創作是一種必要，對於讀者的欣賞也是一種必要。
•把「不但」改為「不僅」
☆既然你來了，我也該走了。
•把「也」改為「就」
病句——語序不當
1、定語位置不當
2、狀語位置不當
3、多項定語次序不當
4、多項狀語次序不當
5、虛詞位置不當
6、主客顛倒
7、復句內語序不當
定語位置不當
1．定語和中心語的位置顛倒
☆我國棉花的生產，長期不能自給。
•把「棉花的生產」改為「生產的棉花」
2．把定語放在狀語的位置上
☆廣大青年表現出無比的進行改革的熱情。
•將「無比的」調至「熱情」前
3．兩個定語先後語序不當
☆這次展覽會展出了幾千年前剛出土的文物。
•將「幾千年前」調至「文物」前，並在「前」後加「的」
狀語位置不當
1．把狀語放在定語的位置上
☆老師嘨課堂上應該發揮學生的充分的作用。
•將「充分的」調至「發揮」前
2．兩個狀語前後位置顛倒
☆我們順利地按照高老頭畫的那張簡圖找到了傳說中的那位神獵手。
•將「順利地」與「按照高老頭畫的那張簡圖」位置對調
☆李強把張卓不放在眼裡。
•把「不」調至「把張卓」前
多項定語次序不當 范圍＋數量＋動性＋形性＋名性＋中心詞
多項定語的一般順序：
1．表領屬性的或時間處所的
2．指稱或數量的短語
3．動詞或動詞性短語
4．形容詞或形容詞短語
5．名詞或名詞短語
6．帶「的」的短語放在不帶「的」的定語前面
☆國家隊的 一位 有20多年教學經驗的 優秀的 籃球 女 教練
•領屬性 數量 動詞性短語 形容詞 名詞
多項狀語次序不當
多項狀語的一般次序：
1．表目的或原因的介賓短語
2．表時間或處所的
3．表范圍的
4．表情態或程度的
5．表對象的介賓短語
☆許多老師//昨天 在休息室里 都 熱情地 同他 交談
• 時間 處所 范圍 情態 對象
☆第二天，世界各大報紙關於這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
•關於這起震驚國際體壇的事件，世界各大報紙都作了詳細報道。
虛詞位置不當
1．副詞「不」的位置不當
☆我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。
•「把」字句否定副詞應該放在「把」字前面
☆如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。
•把「不」放在「趁」前面
2．關聯詞語位置不當：復句中的分句主語一致時，主語應在全句之首；主語不一致時，關聯詞語應在主語前邊。
☆不但她好好學習，而且還幫助其它同學。
•把「她」放在「不但」前面
☆他如果不能實事求是，事業就會受到損失。
•把「如果」放在「他」前面
主客顛倒
☆在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。
•應該是「我和報紙的接觸」
☆數學對於我不感興趣。
•「我對於數學」
關於：組成的介詞結構作狀語時，只能用在句子開頭（在句中作定語）；
對於：組成的介詞結構作狀語時，用於句首句中都可以。
復句內順序不當
☆春風一陣陣吹來，樹技搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發出沙沙的響聲。
•應「樹技搖曳著，發出沙沙的響聲，樹影晃動起來。」