語文關聯式作文怎麼寫

㈠ 小學語文作文的寫作方法

1 小學語文寫作文的方法

方法一：動筆之前不要慌，想好題目列提綱

在動筆之前，列提綱是很關鍵也是很必要的一步。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫准。一般來說，列提綱，大約5分鍾到8分鍾。

方法二：適當克隆和「抄襲」，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的範文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。同樣，一些典故、俗語、人物事跡的積累也是必不可少的!

方法三：考試作文5～6段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要塗改得亂七八糟。

方法四：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

方法五：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半

除了忌八九行的行文外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。這不僅會在一定程度上降低文章的美感，也會影響閱卷老師的情緒。

方法六：作文首尾要扣題，工整簡潔出新意

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法等，要選擇一個自己最擅長的。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣准標題。怎麼扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然後歸納全文觀點就是了。

2小學語文寫作文的方法

一、首先要把句子寫完整

怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子：

1.我們勞動。(誰，干什麼)

2.小螞蟻運送食物。(什麼，干什麼)

3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什麼)

不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代「誰」或「什麼」，後半部分交代「做什麼」「怎麼樣」或者「是什麼」。前後兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

需要強調說明的是：知道什麼是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個知識性的問題;落實在行動上，即平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反復斟酌，提高「完整」意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。

二、然後還要把句子寫具體

句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到「完整」是不能准確表達意思的，還要做到「具體」。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會一下：

三、另外再把句子寫通順

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：

1.用詞要准確，經得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，「泥土」不能「消除」，只能「清除」掉。

2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的`蝴蝶翩翩起舞。這句話改成「有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞」,句子就通順了。

3.詞語使用搭配要得當。例如：公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中「生長」和「鮮花」兩詞搭配不當，應改為「公園里生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花」。

4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中「斷定」與「大概」矛盾，應刪掉「大概」。

5.關聯詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會濕。「下雨」不是「地濕」的條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會濕。

6.句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說「五千多年前新出土的文物」不合實際，應改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、最後把句子寫連貫

連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話(又叫「句群」)來說的。翻開某些同學的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是，主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大;上下句之間，被描述的對象(即「主語」)重復出現，不會運用「他(她)」或者「它」這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢?

1.合理安排順序，使句子連貫。

有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒;總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使句子前後連貫。

2.學會運用「他(她)」或「它」這些人稱代詞，使句子連貫。

讀讀下面這段話，想一想，有什麼毛病，怎樣說才好：

媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然後一針一線地縫起來。

3小學語文寫作文的方法

一、審題

看圖寫話作文除了圖畫一般還配有解說文字：「圖上畫的是什麼時候，在什麼地方?有哪些人在干什麼?想一想他們會說什麼?請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。」這段文字很重要，學生千萬不可忽略，要細細推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們如何寫話。

二、觀察

看圖作文中，著重在「看」，要從畫中了解作者畫圖的背景、意圖;再看圖畫的內容，可以從先上後下、或先左後由、或由遠到近、或從中間到四周的順序，從景物到人物，思考：1、圖上畫的是什麼?(什麼時間?在哪兒?都有誰?);2、從畫中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作、推測人物的思想面貌，以及他在干什麼;3、還要觀察周圍環境(景物)，弄清事件發生的時間、地點以及和事件有關的物品。

三、想像

很多同學在寫話的時候既表達了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想像。要根據畫面內容，進行合理「想像」或「聯想」，使畫面「動」起來，從頭腦中勾勒出一個故事輪廓。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒聲音，也不會動。

而看圖作文，則要求藉助於圖畫提供的形象，對照現實生活，再聯系自己的生活經驗進行合理想像或聯想，把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。寫人、記事、寫景、狀物不僅要有色，而且要有聲;不僅要有事物的靜態，而且要有事物的動態;不僅要有人物的外貌、神態 ，而且要有人物的語言行動及人物的思想感情。

總之，要把靜止的畫面「活動化」，要把平面的事物「立體化」。但想像不是盲目的，要有目的，絕不能脫離畫面，任意發揮。

例如一幅圖上呈現四個小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是准備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果寫作時只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。

這時你就要展開合理的想像：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：「太好了，我們又有新家啦!」這樣的想像就比寫小鳥在飛要生動有趣的多。

四、撰寫

編故事時要根據畫面內容，結合現實生活將每個故事的內容串在一起。有些圖畫，不止一幅圖組成，而是由幾個相互連接的畫面組合成的。學生在領會圖畫的整體思想時，就要結合現實生活的一些現象展開合理的想像或聯想，揭示「畫圖」的現實意義，而不能斷章取義，只取其一，而不顧其它。

要將所有的畫面內容組成一個整體。當然，在編寫故事的過程中，要把握圖畫的中心內容，分清人物的身份，觀察人物的動作、神態，想像人物的語言、心理，要把細節寫清楚。

五、修改

俗話說：「文章不厭百回改」。完稿後，再對照反復閱讀，看是否符合圖意，是否寫出了人物的特點，然後反復推敲語句，盡量做到准確、簡練、生動。這樣，一篇好的看圖作文就產生了。

4小學語文寫作文的方法

字數三四五

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫不好就變成病句。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。

如某學生的原文：「高高的綠綠的草散發著誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。」經指導後改成：「草綠了，高了，散發著清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。」是不是很有節奏感?

一秒鍾的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鍾內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了!

怎麼變成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀……家長可以找一些1秒鍾的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?

遇到「很」和「非常」想一想

對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到「很」和「非常」想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包括「很，非常」，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?

比如寫熱，別出現「很熱」兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

環境裡面有「真」「情」

到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：「早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣。」

孩子能用環境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環境，肯定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?為什麼不能寫身邊更真實的東西呢?雲、霧、桌子，哪怕是電線桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環境里，還要讓人活在真實的環境里。

不用成語

作文為什麼寫不長?都是成語惹的禍!

不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在「就是不用成語」寫作技巧中，老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現為妙。

比如，寫春天別用「風和日麗」，而是這樣寫：「風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。」想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

寫說不單寫「說」

讓孩子比較以下三句話。

張三說：「……」;

張三無可奈何地說：「……」;

張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：「……」

顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現「說」而是在語言前面加上動作和神態，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫「某某說」。

一段話里至少出現6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行「一段話至少出現6種標點」的技巧訓練。比如，!……：「」。

這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。

㈡ 語文作文的寫作格式是怎麼樣的

1、題目。要把題目寫在第一行正中間；

2、主要內容和中心。要在題目下面，空兩字寫正文；

3、結尾。最後加上結尾的標點符號。

4、寫作文的三個順序：審清題目、確立中心、選擇材料。

(2)語文關聯式作文怎麼寫擴展閱讀：

正文的結構安排

1、安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼。

2、確定好重點寫的內容，要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的。

3、依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法。

4、設計好點題的時機及具體的方式、方法。

5、考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應。

㈢ 初中語文寫作文公式

1. 語文作文的萬能公式

以下我自己總結的【萬能模式】（版權所有，復制粘貼必究哦~） 【開頭】一份**，一腔熱血，一片拿雲心事；一曲**，一闋高歌，一劍笑看風雲。

例：一份誠信，一腔熱血，一片拿雲心事。一曲誠信，一闋高歌，一劍笑看風雲。

（**你可以換成信任、感動之類的兩字詞~） 【結尾】生活如歌，**是曲，和曲而歌，方知森拍歌之動聽；快樂若山，**是徑，循徑登山，方知山之高大；友情（這個也可以換詞）似海，**是舟，泛舟於海，方知海之廣闊。 例：生活如歌，信任是曲，和曲而歌，方知歌之動聽；快樂若山，信任是徑，循徑登山，方知山之高大；友情似海，信任是舟，泛舟於海，方知海之廣闊。

PS：看在我打了這么長時間的份兒上……。

2. 寫語文作文的公式

學生提問： 如何寫一感動為話題的作文？ 解析： 我覺得你首先要確定這篇作文的文體，然後才能去選取材料。

就這篇文章而言，比較適合寫記敘文，記敘讓人感動的人或事情。當然，好的作文要有真實的情感，扎實的文字根底和一定的寫作技巧。

你可能只有其中一點，那麼就發揮這一點，不要在乎有許多不足，沒有不足，就沒有進步。 下面提供一篇文章，可以作為構思上的參考。

但它不是記敘文。 為花兒們感動 南充十中高06級1班 王 敏 一 黃花 黃花無聲無息地落下，堆滿寂寞的小徑，「憔悴損，如今有誰堪摘？」吟著這寂寞的詩句，那個比黃花更瘦的女子憔悴地走來，台階上爬滿青苔，眼淚早已被塵埃覆蓋。

本來，她也是一個幸福的女子，偶爾寫一些快樂的詩，但那是在他還活著的時候，之後，這樣一個溫弱的女子卻不得不被命運的陰霾所吞噬，獨自守著窗兒，不知該怎樣迎接黑夜，只有黃花，似乎一直飄落在她的詩中。「梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。

這次第，怎一個愁字了得！」這樣的詩，這樣的愁，讓這樣一個孤獨的女子¨D¨D李清照反反復復出現在後人脆弱而又傷感的夢里，我不得不承認我被這殘忍的傷感給感動了，為她的凄美和痴情而感動。 二。

百合花 她把自己比作百合花，她說她對百合充滿了歉疚與痛惜之情。「不安是因為我知道這世界絕不如百合在逐漸開放時所盼望的好樣美好，歉疚是替這個沉淪著的世界向百合道歉，疼惜卻是為了花朵那樣無邪的潔白和堅持啊！」每當想起她的這段話，我都會默默地為之感動，感動於這樣美的句子，感動於這樣美的思想，感動於這樣美的人¨D¨D席慕容。

她的文章中反反復復總會出現鳥的鳴唱，花的韻香。她說，月光將母親的銀絲照得與日俱增耀眼，她說，花香讓她的愛情更甜蜜。

她曾蹲下身，為只能開放一夜的曇花而動容，她說：「花開花落梁備都只是一場寂寞的演出。」她也曾放飛一隻海鳥，然後淚流滿面望向天，她說：「天好藍。

」就是這樣一個女子，對生命不停地道謝，為生活不停地感動，她還說：「我不是藝術家，我只是一個的婦人，為人女，為 *** ，為人母。」平凡如她，但她卻因她的詩和畫讓我們覺察到她的不平凡。

她對生活充滿了敏銳的洞察，她用細節一次次讓我們感到溫暖。她不平凡，因為她的感性與知性，而我，正是為她的知性而感動了。

三 梅花 似乎也沒有人把她比作過梅，但，我卻因梅花而想起了她。「梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。橡春毀」

梅花的特點就在於此，它與別的花相比，更具一股孤傲的氣質，同時它堅強的選擇開在與別的花不同的季節里，就如她一樣，孤傲清高，但卻被安排在不應該屬於她的時代里。 當所有的人忙著去扮演人群中的小丑時，她卻一個人，手拿鋤頭，疼惜的將花瓣埋好。

她從未被虛偽的事物打動過，卻為那滿地的飄零而落淚，真是一個動人的女子，也難怪那個放盪不羈的公子，在大觀園的群芳中單單痴戀她。林黛玉葬花，一個讓人落淚的故事，一副千年不曾被人遺忘的畫面。

她的孤傲和柔情讓我不得不為她感動。 四 花兒們 自古，女子如花，這些讓人感動的女子都飽含花兒的情愫。

痴情如女子，知性如女子，孤傲如女子，柔情如女子，讓我們也為這些女子¨D¨D這些盛開在人間的花兒們感動吧！ 眼淚的滋味 如一滴水珠的模樣，卻比水珠更復雜；是一份心情的表現，卻比心情更透明。 流淚意味著什麼？象徵著什麼？當一滴眼淚擠出眼眶，流經嘴邊的時候，它是什麼滋味的？眼淚應該是鹹的，這是科學的說法，但也只不過是凡人的體會。

鹹味里不再含有任何成份，顯得那樣平淡與單調。 眼淚也許是酸的。

考試前，犧牲了所有時間復習。可在考試中卻因一個不謹慎而丟棄了那寶貴的分數，只能站在一旁看別人興奮。

要知道只要在考試前多看幾眼書，考試中多細心點，在原本的這個分數上，就能增加幾分了。嗨，早知如此，何必當初呢。

這種酸蘊含著心酸——無與倫比的酸，比醋酸，比剛結的葡萄也要酸……這種酸實在不好受。 眼淚還可能是苦的。

這種苦不同於一般的苦，它往往會帶著內心的傷痛溢出眼眶，也許會像噴泉一樣猛烈地不停地沖出來，又或許會像溫泉一樣慢慢地默默地滑下臉蛋。 也許誰都曾嘗試過這種苦：拖著疲憊的身子回家，整個人昏昏欲睡，看到那溫暖舒適的小床更是有躍躍欲試之感。

可又被那沉甸甸的書包攬住，被一大堆作業牢牢纏住。無可奈何，對軟綿綿的床可望而不可及，只能置身於題海戰術之中。

做著，做著，就聯想起了所有作為一名學生的苦和累，當然，沒有苦哪來的甜，能嘗到眼淚的苦味，相信甜味也將隨之降臨。 眼淚像是個五味瓶，樣樣齊全；又像是張照片，濃縮了歲月的點點滴滴。

3. 初中作文怎麼寫急要1000字

初中作文和高考作文的寫作方法是一樣的，所以把下面的高考作文方法"摸透"，初中作文的寫作就很簡單了—— 任何事情都是有技巧的，高考作文也不例外.現把我個人多年的作文經驗技巧敘述如下： 我認為，「技巧」其實就是一種規律，通俗的說就是一套公式，所以，我也常把我的這套高考作文技巧叫做「高考作文公式」. 公式如下： 1.確定作文體裁，一定要寫散文（除非題目要求寫成其他體裁，但現在絕大多數都要求體裁不限.）為什麼寫散文？因為散文的特點是「形散而神不散」，而我們平時准備的素材又都是從各種渠道搜集來的，是「散」的，為了同一個主題，可以把你日常搜集到的素材歸整到一篇文章里，形成同一個「神」，這就是一篇散文了. 2.確定作文題目.如何寫好題目呢？要運用知名的歌曲、歌詞、典故、名句、諺語、成語或者其轉化形式，使標題新鮮，動人，讓看試卷的考試感覺眼前一亮，或產生共鳴，就達到目的了.比如：《有了奮斗，成功還遠嗎》、《把心兒打開，讓誠信進來》……這個要自己多琢磨，多體會，你會發現其中的妙處和經典所在的. 3.開篇第一段，起筆就應當寫排比句，而且是一定要寫成排比句，並且要注意，三句排比的字數要稍微長一些，寫完三句排比後，再加一兩句綜述性的話（就是與作文主題有關的話），做結就可以了.這樣第一段寫完後，大約字數為「占作文紙張的四行半」，這樣的字數是最合適的，也是最讓人「賞心悅目」的，好似黃金分割一般.不信的話，你現在就可以先在作文紙張上寫四行半看一下，的確是要比整三行、三行半、整四行、整五行……要好看的.至於為什麼必須寫成排比句？因為，閱試卷的老師當一拿到你的卷子，一開篇讀，就感到了一股氣勢. 4.主體部分，即第二段至第五段（共4段），這一部分，都用一個模式即可.即：每段開頭先寫一句綜括性的話（句子），然後，在後面圍繞著它展開寫一些與之有關聯的句子，也就是說，第一句就是中心句，後面的句子是分句，每個段落大約也是在四行半至六行半即可.第二段至第五段（共4段）都要這么寫就行. 5.最後一段，照應標題和首段，寫一些與作文主題（即「神」）有關的話做結尾就可以，最好寫的有「意味深長」的感覺就更棒了，比如寫完後，加上個省略號，就是一個有效的辦法.這一段大約也是占作文紙張的四行半即可. 6.字跡一定要寫好，寫工整，寫認真.有時候字的好壞比作文的內容更重要！切記，切記！ 綜上所述，只要嚴格按照此「作文公式」去寫，就一定會寫出高分作文，滿分60分的作文，至少要得54分以上.我的高考作文就得了57分. 最後，祝你的作文水平步步高升。

4. 初中語文復習重點,數學重點考點公式

數學公式可以列表。近年數學考試呈現全面化，題大多不難，但是題型較全。所以從初一開始，每一部分都不能放棄，應將所有的公式統計全面。語文規律性較差。作文六十分，閱讀六十分，課外古文與課內古文各佔十分，古詩默寫十至十四分，其餘為零碎知識點，包括仿寫，改錯句，字形字音等。常見的閱讀題型如下，僅供參考：

一、記敘文：

文題的好處是什麼？常見五種修辭及作用。文章的線索是什麼？開頭有什麼特色？運用了哪些寫法？文中現代詩有什麼作用？分析文章的結構。概括全文內容。你的感受。

二、說明文：

開頭的事例有什麼作用？說明方法及作用？某個詞語能不能去掉？為什麼？說明順序？設計廣告詞。根據文章內容展開分析等。

三、議論文：

開頭的事例有什麼作用？論證方法及作用。為論點補充論據；分析論證過程。文章的中心論點是什麼？你怎麼認為？

可將以上題型的答案列成公式，找幾篇文章來練習一下，總結出規律來。

5. 初中語文閱讀答題技巧（公式）

初中語文閱讀答題技巧：

1. 要多讀多看，熟能生巧

2. 結合上下文分析題意

3. 掌握一些閱讀理解答題的套用詞語，如「渲染了……的氛圍」、「襯託了……的感情」。

要培養學生的閱讀理解的能力，除了要注重學生平時的知識積累外，同時也要提高學生的解題技巧和方法，通過我們長期的教學實踐，閱讀理解題的解題應分以下幾個步驟：

一.縱觀全文，把握主旨

1、理清文章的思路。文章的每一段、每一句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想往往是行之有效的。

2、要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

① 不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍是速讀，重點是理解文章的體裁。答題時切忌還沒完整的閱讀文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾做初中閱讀理解時，先通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。

學生閱讀原文時有兩種方式，一種叫"順讀法"，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。一種是採用"倒讀法"，就是先讀題目後讀短文，最後尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀

時間。「倒

讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出准確的判斷。

② 畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

③

心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。要找到閱讀理解要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然後再來重點理解與分析，目的是為了弄清題意，直接提取從文中提取有效的信息。如果試題要求用文中原話回答的，就可以直接用原話作答，如果沒有明確要求用文中原話作答的，我們就可以「從文章中提取信息」來回答問題，就是挖掘出文中隱含的信息和深層含義然後作答。

6. 初中語文閱讀題公式

常見寫作方法、表現手法： 聯想、想像、象徵（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前後照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。

作用分別如下： 1、象徵（托物言志）：通過詠物來抒情，常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。 作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。

其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄託深遠之意。 2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。

作用：突出本體的**特徵。 3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的**特徵。 4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。 5、先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物（人物）的特徵。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的**性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。 直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前後照應，情節嚴絲合縫。 8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化**論點。 散文：反復地抒發**情感，增加情感的深度。

9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。 作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。 作用：為塑造形象、表現主題服務。

使讀者接受美的陶冶。 寫作手法指寫一首詩，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達方式方面，表現手法方面等。

表達方式： 記敘 記敘人物的經歷或事情的發生、發展、變化過程。

㈣ 高中語文作文議論文怎麼寫

高中語文作文議論文有並列式、遞進式等。

議論文舉例：

例 1：以「誠實就是財富 」為中心論點，從「是什麼」角度展開構思

①誠實是做人的根本。

②誠實是處事的原則。

③誠實是求知的惟一途徑。

例 2：以「沒有規矩,難成方圓」為中心論點，從「為什麼」角度展開構思。

①沒有規矩，個人不能成才。

②沒有規矩，集體不能穩定。

③沒有規矩，國家不能發展。

例 3：以「爭做時代的弄潮兒」為中心論點，從「怎麼辦」角度展開構思。

①要有挑戰時代的理想。

②要有過硬的知識技能。

㈤ 語文作文怎麼寫

語文作文寫作方法與技巧 語文作文寫作方法與技巧，寫作能力代表了你的的語文水平能力，想要提高語文成績，首先作文一定要好，作文的取材要看生活的經歷，以下是語文作文寫作方法與技巧，歡迎閱讀分享！ 語文作文寫作方法與技巧1 一、細觀察。 細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從泥沙混雜中找到閃光的寶物。不掌握「觀察」這把金鑰匙，作文「鐵門」無法打開。 二、多閱讀。 廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」這就充分說明了多閱讀的重要作用。 三、巧選材。 精心選擇是提高作文水平的加速器。選材要新穎，所謂新穎，就是要選擇一般人沒有接觸過的、含表深刻意義的。一經作者寫成文書，就會令人感奮的材料。為此，必須要把材料比較、分析、綜合，去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。 四、常練筆。 經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想進入作文大門，就要多練。諺語得好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。 五、勤修改。 反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說得好，「文章不厭百回改。」這就是我的寫作技巧。 語文作文寫作方法與技巧2 一、審准話題 審題是作文成敗的第一關，差之毫釐，謬以千里。應試時應慎重。審題准確，作文就有可能踏上成功之路;審題失誤，寫得再好，最多也只能得一半左右的分數。就近幾年的「話題作文」而言，審准題意就是要對作文試題上展現的「材料、提示語、話題、作文要求」(即通常所說的背景語、啟發語、話題語、強調語)的各個部分仔細審讀揣摩，全面確切地理解文題的所有含意衫櫻滲，這是理解話題作文的關鍵。具體方法為：第一步，讀「背景語」和「啟發語」，巧借「啟發語」的提示，弄清「背景語」的隱含意義，弄懂題目要求寫的就是「話題語」。第二步，弄清「強調語」有哪些要求，即弄清立意、或脊文體、擬題、字數等要求。第三步，應圍繞「話題」組材、選材，扣住話題的實質。為確保「符合題意」，在寫作時，盡可能在開頭點，中間提，結尾扣，這樣，寫就平穩的扣題文應該不成問題。 二、選妥文體 「文體自選」，不是多種文體的綜合，而是為考生提供選擇最擅長文體的自由。一旦選擇了某種文體，寫出來的文章就應該具備這種文體的特徵，從而做到「符合文體要求」，而不是「四不像」。那麼怎樣選擇文體呢?這就要根據作文的「提示語」和「要求」來考慮。若需要通過自己憶、記、聞，或涉及寫人物、事件、景物、場面時，一般應選擇記敘文;若需要介紹、說明事物的頌檔形狀、性質、成因、關系、功用時，就應選擇說明文;若需要闡述主張、表明觀點，自然選擇議論文。如果有的內容兼用幾種體裁都可以時，就要根據自己的實際需要確定採用的文體。但不管採用什麼樣的文體，都要因文而異、因人而異，要充分發揮自己的優勢，展示自己的才華。比如，擅長形象思維，會編故事，善於記敘、描寫的同學，可選擇記敘文，甚至可以選小說、童話等文學體裁;擅長推理，邏輯思維強的同學，則可選擇議論文。 三、立意創新 古人雲：「意高則文勝。」高考作文立意，正確是前提，但要達到我們所說的「成功」，則還要力求「深邃、高遠」。判斷一篇作文的立意是否深邃、高遠、有創新，可從以下幾方面來看：①文章有沒有在深度上有所建樹，在某個方面或某些方面是不是有超越大眾化的見解，甚至創見。②有沒有對自然、社會和人類的關注。③有沒有深遠的歷史感與現實感。④有沒有預見性。⑤有沒有健康的審美情趣與高尚的情操。⑥有沒有哲理性的思考……考生要在考場上寫出令人耳目一新的佳作確非易事。文章要想出新，立意必須新奇。首先，要有超越一般的`眼光，有時代責任感，意志堅定，情趣高尚。其次，要有歷史感和預見性，能透析事理，升華哲理。再次，要從多角度聯想，對同一事物從不同角度進行思考，尋求多種答案，從中選擇最新最佳的角度來立意。此外，還要從個人獨特的生活經歷中選取素材，寫別人所未寫，立別人所未立 四、擬靚標題 題好一半文。標題是文章的眼睛，是讓閱卷老師慧眼為之一亮的第一點。遇到「題目自擬」的作文話題，最好不要直接引用話題做標題，要盡力展示個人才華，盡量擬出讓閱卷老師「一見鍾情」的好標題，為獲取高分奠定基礎。好的標題應該是准確、簡潔、新穎、別致，耀眼奪目，富有文采。擬題方法主要有①巧用修辭，如《讓孤獨飄飛》。②引用詩詞、歌曲，如《我心中，你最重》。③改裝名作，如《道德苦旅》。④術語嫁接，如《心靈比色卡》。⑤妙用標點，如《學生上網：喜耶?憂耶?》。⑥巧用數字，如《父愛「二十三」》。⑦巧借公式，如《天賦+努力=成功》等。但不論怎樣擬寫，都要注意錘煉詞語，切合主旨。 五、合理選材 在作文中，材料往往承載和反映作者的思想、情感、觀點，因此，應選擇具有文化氣息、蘊含人生哲理、閃耀情感光華、積極健康、引人向善、啟人心智的材料。具體來說，應做到兩點。一要精當。所謂「精當」，是指所選用的材料能有效地恰如其分地表現主題，沒有偏離之感，沒有疊加之嫌，更沒有虛假之疑。二要「新穎」，即所選材料應具有時代氣息，能反映社會的「熱點」與「亮點」，有生活色彩，有個性特徵，有獨到的發現等。從范圍及方式上，選材可收攬古今、鏈接中外、緊扣時政要聞、鑽探書籍、「播放」影視、「過濾」生活。總之，要根據話題，用大視野去搜尋，大浪淘沙般篩選，選出有深意、典型、鮮活、切合主旨的材料進行寫作。 六、巧妙布局 布局關繫到文章的整體質量，所以寫作時應認真勾畫文章經緯，做到「結構完整」，力求「構思精巧」。①可採用「題記+正文」的形式，結構全文。好的題記具有意蘊豐厚、情味綿長、語言精美等特點。巧設題記可以開宗明旨，可以創設情境，也可以展露才情，它能一下子撥動閱卷者的心弦，對你的文章頓生好感。②可採用「母題+標題」的形式。把一個大的話題或意旨切分成三至四個既有內在聯系又各具獨立性的部分，並配以精當的小標題，既可以收到化整為零、各個擊破的寫作實效，也可以給閱卷者以結構清晰、脈絡分明的良好印象。③可採用「引言+正文」的形式。好的引言，能升華思想感情的火花、生活哲理的閃光和人生意義的感悟，起到畫龍點睛的作用。④也可採用數字化分節，一目瞭然，自然流暢。此外，語段上要錯落勻稱，長短相間，也能使文章體現一種建築美。 七、精心開篇 古人雲：「通篇之綱領在首段，首段得勢，則通篇皆佳。」因而，我們必須精心開篇塗彩，力求讓閱卷老師一見傾心。作文畢竟是個認識美、發現美、感悟美和創造美的過程及其具體的體現，閱卷老師只有從你文章的開篇中獲得審美意趣，才能在這種情感的作用下給你高分。開頭方法常見的有：①開門見山，開宗明義。②描寫環境，引出人物。③特寫鏡頭，勾人心魄。④設置懸念，引人入勝。⑤編述故事，饒有情趣。⑥設疑發問，促人深省。⑦欲揚先抑，步步為營。⑧巧引名言、歌詞、諺語等。但無論哪種開頭，都要以新穎獨到、別致小巧的簡約文字，提綱挈領，自然引起下文。 八、寫好結尾 「編筐編簍，重在收口」。作文也一樣，不可輕視。寫得不好，會使文章結構鬆散，黯然失色;寫得好，則可以使文章結構嚴謹，大添異彩，從而收到「回眸一笑百媚生」的效果。總的來說，文章結尾應簡明有力，留有餘韻，讓人流連忘返。就內容而言，可採用啟迪人心的結尾、詩情畫意的結尾、促膝談心的結尾、照應開頭的結尾、激勵號召的結尾、卒章顯志的結尾等;就形式而言，可採用問句式、引用式、抒情式、點睛式、呼告式、比喻式、反復式、排比式等不同形式的.結尾。具體要根據文體、內容和需要決定。但不管使用什麼樣的結尾，都要使主旨更鮮明，結構更嚴謹，內容更富有文彩、更有創新意識，使文章更具魅力、更吸引人。 九、美化語言 語言不僅是作文思想內容的載體，更是閱卷者產生美感的契機。語言是否有亮點，是否有出彩之處，將直接影響印象分的判給。所以，在寫作中要用自己最好的語言，讓閱卷者在愉悅中對你的作文產生一種「偏愛」。怎樣的語言才是最好的語言呢?活潑的、有靈氣的、富有表現力的，能給人以審美享受的，能感染人打動人的語言才是最好的語言。美化語言的方法主要有： ①可用修辭手法裝扮，使之富有韻味。比喻、排比、對比、誇張、比擬等修辭手法的綜合運用，可以收到新穎含蓄的奇妙功效。 ②可用變化的語言裝扮，使之搖曳多姿。如采擷新詞新義為文章增添鮮明的時代氣息;創新語言，在漢語語言規則允許的范圍內作新意搭配，使語言顯得奇崛;變動語序，加強表達效果，令語言煥然一新;變換句式，長長短短、整整散散、節奏變化，語言的韻律美自然生成…… ③可用流行話語裝扮，使之靈動活潑。同時，能起到化平淡為神奇的功效。 ④可用智慧的話語裝扮，使之更有內涵。智慧的話語(包括幽默的話和蘊含哲理的話)，在作文中恰當運用，不但使文章增添分量，更讓埋頭苦批的閱卷老師開心笑一回，實實在在地輕松一回，從而會不經意地給你記上一功。 ⑤可用古詩詞裝扮，使之盡顯才氣。可直接引用穿插在行文中，為文章增色添輝;或間接變用，機智地使它適合行文的要求;也可在它觸發下寫出詩情畫意或意蘊深厚的文字來。 十、注重文面 文面是給評卷者的第一印象。作文卷面情況的好壞，直接影響著評卷老師的情緒。有的考生文章寫得不錯，卷面卻東拉一下、西抹一下，讓人見了就沒有好感，無形中加大了失分因素。所以我們在寫作中必須注重文面質量。具體地說做到「三清」、「三適」、「三要」、「三不要」。「三清」就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;「三適」，就是書寫認真，快慢適可;字寫在方格中間，大小適中;均勻落筆，輕重適度。「三要」，就是時間要控制在一小時以內，每小節前要空兩格，字數要達到規定要求。「三不要」，就是用吃得準的字，不要寫錯別字;用規範字，不要寫繁體字或不規范的簡化字;標點符號應靈活運用，不要一逗到底。 語文作文寫作方法與技巧3 一、拒絕流水賬 可能很多人寫完文章，都沒有意識到自己寫的文章「流水賬」，不是你用幾句話描述清楚一件事情的起因、經過、結果就不「流水賬」了，此時說的「流水賬」更多是一種感覺： 你寫的什麼我知道了，你這件事情的經過我了解了，但是我感受不到這件事情你想傳達給我些什麼？ 寫好文章第一步：詳略得當。 比如：我要回學校。 這件事情我們應該怎樣寫？ 萬萬不可從收拾行李一路敘述到到達宿舍整理行李！ 而是應該挑選這件事情的關鍵節點，能夠包含你想傳達的思想的節點。 例如：我想傳達我的行李太重，這一路拿得太費勁了。 我們就可以挑選出： 1、收拾行李時我拚命地往裡頭塞； 2、收拾好行李之後我都不敢再打開整理； 3、上高鐵安檢時因為拖著個大行李行動困難，讓後面的人很著急； 4、到宿舍樓下想到要把行李搬上去的絕望； 5、到了宿舍打開行李，裡面的物品迫不及待地蜂擁出來，等。 對這些節點進行細節描寫。而如何到達高鐵站、如何取票、這一路如何漫長等等這些細枝末節可以簡寫，一兩句話帶過甚至忽略。 注意：我們寫文章描述一件事情是為了傳達某種感情，而不是「如何如何做」的說明書。 二、拒絕「的、得、地」錯用和出現錯別字 這兩點是我本人很敏感的點，如果一篇文章「的、得、地」使用正確並且沒有錯別字會提升我的很多好感。 「的、得、地」的使用方法： 修飾限詞+「的」+名詞，例如：可愛的卡米 修飾限詞+「地」+動詞，例如：慢慢地跑 動詞（形容詞）+「得」+補充說明，例如：卡米跑得慢 三、標點符號的錯用 這一點也是我本人很敏感的點（沒錯，沒啥文采還很敏感的卡米），經過這些日子收集的投稿出現的一些問題，大致可以總結為以下幾點： 1、「、」「，」「；」的使用有誤。 這三個標點劃分層次時的使用順序就是頓號、逗號、分號，具體使用我只提出一點：如果分句中出現了「，」，請在分隔處使用「；」而不是「，」。 2、「」和其他標點符號的使用順序有誤。 「」的使用基本分為以下五點： a. 用於句中引用部分。 如：我學的第一句古詩是「鵝，鵝，鵝」。 注意：引號內的內容只是原內容的一部分，並沒有結束，因此此時的句號表示「本句結束」，句號應在後引號之外。 b. 用於需要著重強調的部分。 如：他總是低著頭，因此我們稱他為「頭低低先生」。 c. 用於特殊含義部分，如別稱、簡稱、反語。 如：Uzi也叫「狂小狗」。 「Royal never give up」戰隊簡稱「RNG」戰隊。 Uzi退役後的RNG戰隊，可謂是「越戰越勇」。 d.02雙層引號時，第二層引號要用單引號， 如：卡米說：「碼字不易，如果喜歡這篇文章，就請給個『點贊』、『在看』吧！」 e.02獨立成段的引文如果不止一段時，每段開頭用前引號，只有最後一段的最後用後引號， 如：我曾聽過有人朗誦「聖經」： 「下路一直叫我去，我怎麼去啊...... 「你們干什麼你們最起碼也告訴我。...... 「你們打得太亂了，把我搞得也很亂。...... 「我們是對線對線打不過，打團打團打不過。......」 四、善於使用側面描寫表達情感 很多朋友在寫作時都會犯一個錯誤：我討厭一個人，我就直說！ 於是就會出現： 「林有有真是不要臉！我討厭死她了！」這種「小白」式表達。 教科書： 「我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。」 這是魯迅先生在《故鄉》中用這樣的比喻來諷刺楊二嫂的語段，從而表達對其的厭惡，文章這樣處理不僅不會讓讀者只感覺到你的怨氣和貧乏的詞語，還可以更巧妙地讓讀者與你產生共鳴。 你學廢了沒有？下次罵林有有時，你就可以這樣描述： 「看得好好兒的電視，我吃了一嚇，想仔細看看是誰拉著許幻山的手，卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，二十五歲上下的女人站在我眼前，兩手握著許幻山的手，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。」 再比如，我想通過心理描寫來表達我對林有有的厭惡，那麼我就可以： 「『又到林有有出場了，』我心裡想著，眉頭越皺越緊，『快點的吧，我還要看顧佳姐姐呢。』」 再比如，我想通過環境描寫來表達我對林有有的厭惡，那麼我就可以： 「窗外的知了叫得我心煩，看著電視上林有有開合的嘴唇，愣是一個字都沒有聽見，周圍的空氣卻越加濕熱，我開始煩躁起來。」 五、擅長使用修辭手法 常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、對偶、誇張、引用、反問、設問、反語、反復、頂真、對比等。 相信大家都明白這些修辭手法如何使用，但問題就是我寫不出精彩的比喻或是擬人出來怎麼辦？ 我總結的方法就是：讓你自己置身文中。 結合全文描述的語言，想像自己身處那樣的環境，想像著當時的情景加以修辭。 還是想像不出來？那就平時多看看別人是怎麼描述的，擴充自己的語言庫，到時候修辭自然而然就出來了。 六、善用插敘、倒敘、平敘等敘述方式 當你決定寫一個故事時，先思考這個故事適合什麼樣的敘述方式。 不是所有的故事都適合順序。 如果你的故事開頭過於平淡，或者不容易引起讀者興趣，那麼你就可以嘗試倒敘，將結局放在開頭，再從頭講述這個故事，會提高讀者的興趣。 插敘、平敘視情況而定，平敘不適合新手，如果處理不好容易讓讀者雲里霧里，要謹慎嘗試。 七、文章價值觀中立為佳 你想對一件事情進行評價，闡述自己的觀點時，首先要做到了解整件事情的首尾，其次要跳脫任一立場，以冷靜客觀的頭腦分析這件事情背後的原因。 忌肆意抒發個人情感，立場單一。 我們寫觀點文是為了給讀者帶來新的思考與角度，而並非「同仇敵愾」，或是「一味反抗」，忌以偏概全。 另外，若想通過一部劇或是一部電影來分析、表達觀點，切記分析部分比重要比劇情部分大，忌長篇論述劇情，論述只言片語，那是劇情介紹，不是分析。

㈥ 語文作文怎麼寫

閱讀書籍顯然來不及了
最重要培養語感,多讀一些報紙,給予一定的評價,
沒有事情的時候看一些雜志,光看是沒有用的,學會摘抄
適當的時候把他們背下來,平時可規定時間閱讀短小的篇目.有靈感了將此時的心情寫下來,匯集成冊,對你也有好處!
中考語文改革已明顯傾向於讀寫考查，作文得分高是語文得優分的關鍵。因此如何輔導學生臨場作文技巧，是值得畢業班語文教師研究的問題。

一、命題要新穎

題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。平時訓練時，教師要讓學生重視文題對作文的重要性。要鼓勵學生盡最大可能創造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《＿＿＿＿＿＿＿＿＿的一幕》，有的學生填寫「尷尬」，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節感人的文學作品使人如醉如痴；優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動不已；充滿真情的電影電視使人回腸盪氣……請從下題中任選一題作文，補全題目，寫一篇不少於600字的文章。(1)《讀＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿》(2)《聽＿＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》(3)《看＿＿＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿＿＿》。學生在認真分析話題提示時，明白了「讀」、「聽」、「看」的內涵，於是陝西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真痴迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個「滿分」印象。

二、開頭要引人

好開頭有「回眸一笑百媚生」的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句，第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然後再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那麼也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：「人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？」這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。「良好的開端是成功的一半。」寫好了開頭，也便留給了批閱者「成功的一半」的印象。

三、內容要情真

構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己並不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件，小細節；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫一細節：走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲「老師好」，可終於沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。這是一個真切動人的小細節，是作者的實情流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者心。

四、結構要創新

精心布局，創新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，並產生一目瞭然的效果。如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利於考場作文獲取優分印象。如考生寫《吳誠信的就症報告》，結構上以「病情」「病因」「處方」的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結構感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。

五、書寫要工整

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使「耕者忘其耕，鋤者忘其鋤」。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。並且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。

㈦ 寫作文常用的關聯詞

1. 英語作文中常用的關聯詞

表示緩族侍時間關系：first, second, then, finally/at last/in the end , soon immediately, suddenly, at the same time, meanwhile, recently

表示對稱順序關系：for one thing….. for the other thing, on one hand，…..on the other hand,above all, first of all, firstly, secondly, next, finally,the former….the latter,

表示遞進關系：what is more, as well, moreover, besides ,furthermore, in addition,what's worse

表示換一種方式表達：in other words ,that is to say,

表示舉例說明：for example, like, such as, for instance

表示陳述事實：in fact ,actually, as a matter of fact, to tell you the truth

表示總結：on the whole, in a word, to sum up, in short, in conclusion, from what I have said above

表示因果關系：as a result ,thus, therefore, so that, as, because, consequently,

表示轉折：but, however, while, instead, although, different from, not only ..but also

表達自己的觀點：in my opinion, personally, as far as I know, I believe, I think, as we all know ,It is known to us all that….

2. 幫我寫一篇帶有常用修詞、關聯詞的作文 謝謝

五一游記

4月30日：決定線路

哇！五一長假快到了，我真想出去旅遊，到哪兒呢？我左思右想，「上有天堂，下有蘇杭。」對，就到天堂——蘇州和杭州。

5月1日：蘇州的美景

今天，我早早就起床了，吃了一些東西，和爸爸、媽媽一起到汽車站乘車。到了汽車站，我非常激動，心跳也加快了，怎麼也控制不住自己，就這樣，我們來到了蘇州。

我們的第一個目標就是蘇州的購物天堂——觀前街。這里人山人海，人流如潮。商店裡濟濟一堂，那些商品也讓我看得眼花繚亂，目不暇接，個個都是精品。不一會兒，我來到了書城，不用說了，我買的都是科技書唄！

從觀前街出來，拐了一個彎，我們到了怡園。一進大門，只見一座亭子，我們在這兒休息了一會兒。經過一個大堂，就到了玉皇廳，據說這里每天只能請一桌客人享受皇帝吃的午餐。走過大廳，我們來到戲劇館，我們一邊聽著音樂，一邊吃著蘇州的特色小吃——五香豆、豆腐乾等，很是愜意。

出了怡園，我們打的來到位於蘇州工業園區的金穗培雞湖。這里湖水盪漾，正舉辦汽車展呢！汽擾吵車有小轎車、卡車、麵包車等型號，有上海大眾、日本豐田、德國賓士等品牌。從高處俯看，汽車幾乎包圍了金雞湖嘍！再往前看，密密麻麻的汽車一直通向碼頭。彎下腰看，碧波盪漾的湖水在陽光下，一閃一閃的，很是好看。呀！這里真美呀！

明天，我們將到蘇州樂園去！

3. 幫我寫出所有的關聯詞

並列關系中的關聯詞有：有的……有的、一方面……一方面、有時候……有時候、那

麽……那麽、既然……又、一邊……一邊、也、又、還、同時。

選擇關系中的關聯詞有：是……還是、或者……或者、不是……就是、要麽……要麽

、與其……不如、寧可……也（決）不。

轉折關系中的關聯詞有：可是、但是、雖然……可是、雖然……但是、盡管……還、

雖然（雖是、雖說、盡管、固然）……但是（但、可是、然而、卻） 、卻、不過、然

而、只是。

因果關系中的關聯詞有：因此、因為……所以、既然……就、因為（由於）……所以（因

此、因而）、之所以……是因為、既然（既）……就（便、則、那麽）。

條件關系中的關聯詞有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……總、只有

……才、除非……才、只要……就、無論 （不論、不管、任憑）……都（也、還） 。

遞進關系中的關聯詞有：不但……還、不僅……還、除了……還有、不但……而且、

不但 （不僅、不光）……而且（並且）、不但……還（也、又、更）、何況、而且、況且

、尤其、甚至。

假設關系中的關聯詞有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果

（假使、假如、要是、倘若、要是）……那麽（就） 、即使（就算、就是、哪怕、縱使）

……也（仍然、還是） 。

取捨關系中的關聯詞有：寧可……也不、與其……不如。

並列

……又……又……

……一面……一面……

……有時……有時……

……一會兒……一會兒……

……既……又……

承接

……一……就……

……首先……然後……

……便……

……於是……

……才……

……接著……

遞進

……不僅……而且……

……不但……還……

……不但不……反而……

……連……也……

……何況……

……甚至……

選擇

……不是……就是……

……或是……或是……

……寧可……也不……

……還是……

轉折

盡管……可是……

雖然……但是……

……卻……

……然而……

假設

如果……就……

假使……便……

要是……那麼……

條件

只要……就……

只有……才……

無論……都……

不管……也……

因果

因為……所以……

由於……因此……

既然……那麼……

4. 小學語文所有的關聯詞

常用的關聯詞語有：1 並列關系：

……又……又……

……一面……一面……

……有時……有時……

……一會兒……一會兒……

……既……又……

爸爸不抽煙， 也很少喝酒。

李老師既會拉小提琴， 又會吹笛子。

2 承接關系：

……一……就……

……首先……然後……

……便……

……於是……

……才……

……接著……

哥哥擬好作文大綱， 才打草稿。

我一做好功課， 便到球場踢球。

3 遞進關系：

……不僅……而且……

……不但……還……

……不但不……反而……

……連……也……

……何況……

……甚至……

濫用葯物不但會損害心智， 還會造成不可復原的腦部損壞。

祖父尚且參加體育活動， 何況我們青少年呢！

4 選擇關系：

……不是……就是……

……或是……或是……

……寧可……也不……

……還是……

日明喜愛球類運動， 每天清早， 他不是打球， 就是踢球去了。

我寧可給老師責罰， 也不說謊， 隱瞞真相。

5 轉折關系：

盡管……可是……

雖然……但是……

……卻……

……然而……

盡管天氣嚴寒， 可是伯父仍到海灘 游泳。

媽媽愛靜， 爸爸卻愛動， 兩人性格截然不同。

6 假設關系：

如果……就……

假使……便……

要是……那麼……

如果明天下雨， 旅行就要取消了。

要是你不聽爸爸的勸告， 那麼定會闖禍。

7 條件關系：

只要……就……

只有……才……

無論……都……

不管……也……

只要多讀多寫， 語文水平就可提高。

不管多少險阻， 我也無懼前進。

8 因果關系：

因為……所以……

由於……因此……

既然……那麼……

由於弟弟粗心大意， 因此做錯了兩道數學題。

因為志文的腿摔壞了， 所以需要用拐杖來走路。

滿意請採納。

5. 求英語作文中常用的關聯詞和句式

英語關聯詞用法 英語關聯詞 —並列連詞 1 並列連詞 在句子中不做成分，僅表示前後關系. 1.用於連接彼此互補依存的對等的成分. 1）連接語詞：slow but safe/ either this week or next week 2）連接分句：I went and she also. 2.可分別表示下列關系. 1）轉折：but, yet, however, neverthe- less 2） 因果：so, for, therefore 3） 選擇r, either…or, neither…nor 英語關聯詞 —並列連接詞 2 4）並列和遞進：and,both…and, as well as not only…but (also) 英語關聯詞 —關聯詞 關聯詞 用於引導從句. 1.名詞從句： He doesn't know what she is. 2.副詞從句：If he es, I'll give it to you. 3.形容詞從句：He's the best student I've ever taught. 英語關聯詞 —連接詞 1 關聯詞的類別及所表示的關系 要特別注意關聯詞在從句中（及某些連接詞在短語中）所擔當的成分，這是正確使用關連詞的關鍵. 1.連接詞：引導名詞從句，在從句中不做成分. 1) that（無含義）： I said that he was wrong. 2) whether(if)（表示不確定性或選擇關系）： I don't know whether it is correct. 英語關聯詞 —連接詞 2 2.連接代詞 1）引導名詞從句，在從句中做主語，賓語，表語和 定語. A. who/which 作主語（口語who中可做賓語， 但其前面不可有與其配合使用的介詞）： I asked him who came into the room./ I asked him who(m) he saw whom/which 做賓語： Ask him which he wants. 英語關聯詞 —關聯詞 3 C. whose 做賓語（=whose thing(s)） /定 語： I wonder whose house that is. D. what 做上面提及的各種成分： I don't know what I should do. What can be done 2）與不定式連用，在其中多做主語和賓語. We can't decide whom to invite. We must decide what to do. I couldn't decide which to choose. 英語關聯詞 —關聯詞 4 3.連接副詞 引導名詞從句或與不定式連用，在從句 中做狀語. 1) how: That's how I look at it. 2) where: I don't know where he lives. 3) when: Tell me when to use the tool. 4) why: I'll tell you why you have to do it. 英語關聯詞 —關系詞 1 4.關系代詞 1) who 表示人，在從句中做主語和表語（口語 who中可做賓語，但其前面不可有與其配合使用 的介詞）： The man who spoke is my teacher. I don't know who he is. The man who I saw told me that. 2) whom 表示人，在從句中做賓語和表語： The man whom I saw told me that. 英語關聯詞 —關系詞 2 3) whose 表示"某人/物的"，of which表示 "某物的"， 在從句中做定語： That's the man whose son is my pupil. The room whose window faces south is her bedroom. The room of which the window faces south is her bedroom. 英語關聯詞 —關系詞 3 4) which 表示物，在從句中做主語和表語： I like the picture which was taken in front of the main building. 5) that 表示人/物，在從句中做主語和賓語； 注 意下列關於that作為關系代詞的用法. A.現行詞前有最高級形容詞修飾時： This is the best film that I've ever seen. 英語關聯詞 —關系詞 4 B.先行詞是下列詞語或為其所修飾修飾時： the first, the last, the only, the same, the very, all, any, no, every. This is the last chance that you have. You are the only friend that I have. He told me all that he knew. 英語關聯詞 —關系詞 5 C. 先行詞是下列不定代詞或為其所修飾修飾時： much, little, none, everything/body, nothing, nobody. There's nothing in the world that can frighten him. D. 以Who/Which開始的句子，其後的定語從句中 的關系代詞不使用who/which，而代之以that. Who that knows him would trust him Which of these buses is the one that goes to London 英語關聯詞 —關系詞 6 E.人和事物/動物同為先行詞時： The man and the horse that fell into the river were drowned. 6） 關系代詞做介詞賓語. A.一般介詞可放在whom/which的前面或其所 在的從句的句尾，關系代詞為that時，只可 放在其所在的從句的句尾. Is this the car for which you paid a high price 英語關聯詞 —關系詞 7 Is this the car which you paid a high price for Is this the car that you paid a high price for Is this the car you paid a high price for B.介詞ring, except以及表示（從整體中） "分割"（出部分）的介詞of等介詞要放在關 系代詞的前面： 英語關聯詞 —關系詞 8 The years ring which he was away were long years to her. He wrote many books, some of which C.其介詞與動詞不可分割的短語動詞中的介詞必 須放在其動詞之後，不可放在關系代詞之前： This is the book which he has been looking for. 7）關系代詞的省略. A.關系代詞作賓語時： The girl I work with is ing. 英語關聯詞 —關系詞 9 B.that在定語從句中做表語時： He is not the man that he was when I saw him first. He is not the man he was when I saw him first. 5.關系副詞 在定語從句中均做狀語. 1)where 地點： That's one point where I'd like your advice. 英語關聯詞 —關系詞 10 2) when 時間： At the time when I saw him, he was ill. 3) why 原因： That is the reason why I came so early. 4) that 方式/時間/原因 I like the way that /in which he did it. 英語關聯詞 —關系詞 11 That was 。

6. 關聯詞有哪些是適合寫文章的

假如······那麼········ 因為·······所以······· 或者······或者······ 一邊······一邊·······如果······就······· 只要·······就········ 盡管······卻······· 既······又·······倘若······就······ 無論······都······· 即使·····也········ 既然·····那麼······雖然······但是····· 不是·····而是····· 只有······才······· 不但·····而且·····不僅······而且····· 由於·······因此···· 寧可······也······ 與其······不如······個人經驗：只要是關聯詞幾乎都行，不過要看用法。

請勿抄襲。

㈧ 寫作文如何銜接

1. 寫作文時不知如何敘事,如何銜接

一、從自己的生活中去找。

不少同學看到作文題目，不是到自己的生活中去找材料，而是道聽途說，或者是從概念出發去記敘、描寫。記好人好事，總是寫「拾錢包」、「讓座」、「為人補課」，不管這些事自己是否經歷過，更不管是否有感觸。

這樣的內容，怎麼會給人耳目一新的感覺呢？其實，我們每個人居住的環境不同、興趣愛好不同，經歷的事情必然不同。能把自己那些與眾不同的經歷作為選材的內容，那麼你所選擇的材料一定是自己獨有的、新鮮生動的。

二、做生活的有心人。平時，常聽一些同學說，我們是學生，生活貧乏，看不出有什麼新鮮、獨特的事情值得記敘。

是的，同學們生活面不廣是事實，但是要擴大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。那麼是不是我們同學生活圈子小，就沒有新鮮、獨特的材料可以寫呢？不是的。

只要做生活的有心人，就會有獨特的材料讓你挑眩三、選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。一般來說，同學們的生活圈子小，限於家庭、教室、操場；接觸的人少，限於家人、老師、同學。

同學們在作文時，所敘述的事往往是常見的。常見的材料中就沒有新鮮的東西嗎？不是的。

只要我們開動腦筋，對常見的材料改變一下敘述的角度，也會讓它放出異彩。四、打開思路，擴大視野。

有相當一部分同學，思路比較狹窄，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴大。如橋告逗果我們同學把觀察的目光投射到整個生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會豐富多彩起來。

記敘過程中怎樣妥當地安排詳寫和略寫一、事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。事情的發生階段，往往是交代時間、地點、人物以及起因；事情的結果部分，往往是寫出事情的結局或點明事情的中心。

它們在整個事情中；或者說在整篇文章中，僅僅是枝節部分，所以要略寫。事情的發展過程，是整個事情或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現中心思想，因而要詳寫。

二、有點有面地敘事，「面」要略寫，「點」要詳寫。有點有面地敘事，「面」上的內容往往是渲染氣氛、交代背景，起烘托的作用。

「點」上的內容往往是文章的重點，直接體現中心思想，所以要詳寫。這里需要說明的一點，在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。

略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現，起到「綠葉映襯紅花」的作用。一篇文章，好比一架運轉正常的機器，文章中的一個個段落就好比機器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應，而且那些大零件需要小零件把它們連友大接起來。

文章里的段落也需要相互照應，也需要一些「小零件」，即過渡段和過渡句把它們自然、緊密地連接起來。不然，文章就會顯得支離破碎。

所以，寫文章時，一定要注意段與段之間的過渡和照應。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：（一）由這件事轉到另一件事時需要過渡。

（二）記敘的時間發生變化時需要過渡。（三）由倒敘轉入順敘時需要過渡。

（四）運用插敘時的起止處需要過渡。一般來說，插敘內容寫完以後要注意與原來的敘事線索銜接。

敘事中的照應有三種情況：（一）文題照應。在敘事過程中，我們所寫的內容務必切題，要和文章的標題相照應。

（二）首尾呼應。敏賣文章的開頭和結尾遙相呼應，可以使文章結構緊湊。

（三）前後照應。在一篇文章中，前面的內容和後面的內容要互相照應。

總之，過渡和照應，是敘事文章中必不可少的，我們在作文時千萬不能忽視。做到「開頭漂亮」的主要途徑是什麼一、敘述好事件的起因。

如《大掃除》一文，有個學生開頭這樣寫道：「大掃除剛結束，不知哪個『缺德鬼』把一小團廢紙扔在五年級的走廊上。」文章的開頭便是兩個學生爭吵這件事的起因，這樣寫具有奪人目光的作用。

二、描寫環境，烘托氣氛。如《風》一文，作者一開頭就描寫了風的猛烈：「走在路上，風要把我吹得飄起來。」

甚至「前面路口的大楊樹被風颳得東倒西歪，發出『刷刷』的響聲……」文章的開頭交代了上學路上的惡劣環境，正是為了適應表達中心思想的需要，也增強了感染力。三、激人興趣，引人入勝。

如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：「清脆的上課 *** 剛停，馬老師就抱著毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。」那麼馬老師究竟要干什麼？這樣引人深思的開頭難道你不想看下去嗎？四、開門見山，點明題旨。

如《「雷鋒」來到運動撤一文，作者開頭寫道：「學校舉行的田徑運動會結束了。在總結會上，老師和同學們紛紛贊揚一位不知名的『雷鋒』。」

這樣直截了當的開頭，一下子把讀者的注意力吸引到中心思想上，起到總領全文的作用。怎樣做到「結尾有力」一、把事件的結局交代清楚。

如《一堂有趣的自然課》，是這樣結局的：「下課 *** 響了，當同學們戀戀不舍地放下手中的實驗時，一個個不由自主地埋怨道：『怎麼搞的，這節課時間這么短！』這種順著情節的發展，以事情的終結做全文的結尾，干凈利落，事情結束，文章也就結束了。二、語言含蓄，發人深思。

在記敘文中，作者以獨特的認識和理解，寫下。

2. 小學初中作文銜接要具體怎麼實施,才能做到有效銜接

作文是學生語文綜合素質的體現，六年級作為小學向中學過度的年級，如何做好小學作文和中學作文的有效銜接，使學生的作文水平穩步提高，是需要我們語文老師動一番腦筋、下一番功夫的。

下面我就談談自己在平時的作文教學中是怎麼做的。一、摸清學生基本情況六年級的學生寫作有了一定的基礎，幾年下來，存在的問題也多了。

最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另一個常見的毛病是文筆不好，詞語不夠，想像力不豐富。如何解決以上這些問題？提高學生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時的教學積累。

二、培養學生的寫作興趣興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。

我的做法有以下幾點：一是讓學生有說的慾望。學生有了說的慾望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。

教師要突出「從說到寫」、「先說後寫」、「以說促寫」的引導過程。二是不讓一個學生在寫作時頭痛。

學生的個體差異性是無法改變的，這就要求我們不能拿同一標准來衡量所有的人，尤其是後進生。我的做法是，讓他們從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……逐步完善。

三是對農村的學生要用切合實際的命題。農村學生不像城市學生見識多、廣、新、奇。

所以，在命題和選材上都盡量貼近農村小學生的生活環境和特色，緊扣「農」字出題，寫出農村的特色。農村的人和事，素材很多：收稻穀、挖花生、喂豬、養雞、趕集等等。

這些農家人、農家事、農家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易於理解的和感興趣的真人真事。

3. 怎樣讓文章段落之間顯得更銜接

所謂銜接，即指段落與段落或層次與層次之間的過渡形式.常見的有三種： 一是藉助關聯詞語來銜接.如用「因此」、「由此觀之」、「然而」、「但是」、「總之」、「綜上所述」等等，這類關聯詞語一般放在段首或句首，起到銜接作用.如2007年上海高考優秀作文《必須跨過這道坎》，考生在首段提出「中國的發展進步必須跨過脆弱的民族心態這道坎」的中心論點之後，接著從三個不同角度說明原因，「因為它將扭曲國民的心態」，「因為這脆弱的心理不是一個大國國民所該有的心態」，「因為它將影響我國的發展潛力」.居於每段首句中的三個「因為」緊承上文，銜接緊密，具有很強的邏輯性.再如2004年江西優秀作文《學會聆聽》，論證聆聽他人意見對於完善自己的人格和事業具有重要意義，同時區分「自信」與「自負」的界限，主張要學會自信.作者在結尾寫道：「所以我們要在聆聽與自信間找到一個支點，使我們心中的那桿秤放平.」結尾歸納總結，使論證更加嚴密，說理更加透徹. 二是運用語句來銜接.即用一個句子，放在兩個需要過渡的段落或層次之間，起承前啟後的作用，又稱過渡句.仍以《學會聆聽》一文為例，在論證了學會聆聽的重要意義後，第5節開頭，作者寫道：「聆聽使我們的判斷多了一條途徑，但聆聽卻不能代替分析和判斷，我們不光要學會去『聽』，還要有足夠的能力去『擇』.」前一分句緊承上文，然後用「但」字一轉，進入下文對自信的論述，內容和層次間銜接非常緊密，體現了議論文的邏輯嚴密. 三是運用獨立的段落來銜接.其作用與過渡句相同，有時，過渡段就是一句話時，這樣的過渡段同時也是過渡句.如2005年河北高考作文《偶然？必然！》文章運用歷史上個人成功的事實論證了「偶然來源於必然」後，寫道：「又豈止是對個人而言呢？一個民族，乃至一個國家的行動也是如此啊！」獨立成段，承上啟下，前句概括上文的內容，後句提示下文的內容.。

4. 寫作文怎樣過渡

怎樣寫作文（八）：怎樣過渡2（史振聲）講第一個問題：過渡的概念 過渡，是指文章中的層次和段落之間，表示連接或轉折的方式. 所謂「過渡」，主要是指段落之間的銜接和轉換. 具體一點說：由這層意思向另層意思轉換；或由這段內容向另段內容發展，在這中間要用話串起來，這就是「過渡」. 「過渡」的實質：它是文章中的層次和段落之間，表示連接或轉折的方式.是文章內容轉換的一種重要手段.也是段落與段落，層次與層次之間銜接的一種常見的形式. 講第二個問題：過渡的作用橋梁的作用： 過渡在上下文中間起橋梁和接榫作用. 過渡像橋梁，它連接兩頭，連接層與層，段落與段落，把上下文的意思銜接起來.它像橋梁一樣具有承上啟下的作用，既可以使行文自然、語氣連貫、脈絡清晰、結構嚴謹.而且有助於表現主題思想. 過渡好，文章顯得結構嚴謹，前後連通貫； 需要過渡而沒過渡，或過渡欠妥，都會影響文章的表達效果，甚至會給讀者的思路造成混亂.連接不好的文章，就會顯得生硬、別扭、不通暢. 因此，要重視文章的過渡，學會過渡技巧.講第三個問題：要重視過渡技巧 （一）、要重視文章的過渡.一篇作文，當一層意思說完轉到另一層意思時，不僅要注意內在的聯系，還要注意形式上的銜接，讓讀者的思路順利的由前者過渡後者，不致感到有什麼空隙. （二）、在什麼情況下才需要過渡呢？〖從適用范圍上看〗1、在結構變化中，需要過渡（如：由總述轉為分述；或由分述轉為總述時，需要過渡）. 2、在內容變化中，需要過渡（如：由一個問題轉為另一個問題；或由一層意思轉為另一層意思時，需要過渡；又如：從一件事情的敘述，轉到另一件事情的敘述，需要過渡）. 3、在表達方式變化中，需要過渡（如：由敘述轉為議論；或者說由議論轉為敘述時，需要過渡；又如：論述問題，由總到分，或由分到總時需要過渡）. 4、在表現手法變化中，需要過渡（由順敘轉為插敘；或由插敘轉為順敘時，需要過渡；敘述與議論，順敘與倒敘、插敘等相轉接時，需要過渡.如：運用插敘時，在起止處，需要過渡.又如：由倒敘轉入順敘時需要過渡，當引入倒敘時，要交待清楚；當事情交待完畢，仍回到順敘時，也要過渡.）. 5、記敘時間發生轉換；或地點發生轉移時，需要過渡. （三）、有時，還不用過渡. 有的文章，層次之間，段落之間具有自然過渡的屬性，上下意思很緊密，就範不必另加什麼過渡段落、過渡句.學會詞語過度講第四個問題：過渡技巧常用的有四種（用詞語、句子、段落、（一）學會詞語過渡 1、詞語過渡的概念.什麼是過渡詞語？當文章的層次、段落之間意思的轉換，並不復雜時，一般用其所長一個詞、一個短語來過渡.詞語過渡及句子過渡，統稱「語句銜接.」 「語句銜接」，是文章過渡的一種方法，是文章層次或段落之間的銜接轉換. 2、詞語過渡的作用. 語句銜接，它在上下文中起橋梁作用，使前後相關的兩層意思或段落，上下連貫，承上啟下.在寫作時，重視語句銜接，可使文章完整、緊湊、自然、流暢. 3、、過渡詞語的過渡方法常用的過渡詞： 用連詞：（因為、所以，因此等.） 用副詞：（不過、固然等.）用方位詞：（以上、以下、此外等.） 用序數詞：（首先、其次，第一、第二等.一、二、三等.）過渡短語：（ 綜上所述、由此可見、這樣看來、總而言之 等.）用關聯詞語： 1、總分關系的：分述如下、綜上所述、總之 等.2、兩段之間是轉折關系的：後一段落常用：但是，反過來說. 3、兩段是補充關系的：另外、還有 等.在意思有較大的轉折時：用：然而、不過，至於，現在 等詞過渡. 用時間、方位詞語：如去年、今年，過去、現在（表示時間轉換）； 前面、後面，東、南、西、北等（表示地點轉換） 4、〖詞語過渡訓練〗寫作文 題目1：我站在鮮紅的團旗下.提示：1、這是需要發揮聯想的題目.2、要通過幾個典型的事例，表述自已的成長過程.3、要注意語句銜接. 題目2：《——促使我進步》.提示：1、在半命題中可以填上：爸爸、媽媽、姐姐等.2、「促使」是題眼，「促使」的方法：或是言教，或是身教；可以是學習上的進步，也可寫思想認識上的進步.3、要注意語句銜接.用過渡句過渡（二）學會用句子過渡 1、、過渡句的運用.用承上啟下的句子過渡，要用一個完整的句子過渡，或用二個句子過渡.句子過渡，常藉助「因為」、「所以」，「雖然」、「但是」、「可是」等關聯詞，組成一句話來過渡. 2、、過渡句的作用. 過渡句起到連接上下文、承上啟下之作用.用一個完整的句子過渡，如果過渡句在一段之首——起承上啟下作用；如果過渡句在一段之末——起啟下的作用. 用過渡句（或過渡段）過渡，在時間、場面、議論的重點等有大的轉換時，在各大層次之間進行轉換時，在敘、議之間，互相轉換時，往往用過渡句（或過渡段）過渡.有時，也用空行來表示. 3、根據過渡句所在的位置，有三種過渡方法： a過渡句置於段首：用下段首句過渡. 用下段首句過渡，起挈領下文的作用，稱為「啟下過渡」. 如《黨員登記表》文中用「這實在是出乎敵人的意料之外的」一句過渡，既承接上文（敵人嚴刑追逼黨員登記表，黃淑英母女英勇斗爭.）又引起下文（母。

5. 小學生作文怎樣寫過渡

疑惑：寫作文時，常遇到前後接不下去的情況，怎麼辦？ 解疑關鍵：學習一些過渡與銜接的規律方法，讓文章前後連續順暢。

今天我們來講最後一講，關於作文中的過渡與銜接問題。要想使自己的文章前後通暢、連續自如，光有完整的句子和段落還不夠，還要想方設法通過恰當的過渡與銜接，才能完成。

寫文章時要瞻前顧後。也就是寫上邊要想到下邊，寫後邊還要考慮前邊。

所謂「過渡」是指段與段之間的連接；所謂「銜接」，是指上下句之間，前邊一層意思與後邊一層意思的連接。這些都是有規律性可遵循的。

一、關於句間、層間的銜接 1、自然順承。 這是指按先發生的事情或情節先寫，後發生的事情後寫這樣一個「順敘」過程，把句子連接起來，也就是活動內容的聯系。

比如： 下課的 *** 響了，同學們立刻走出教室，來到操場上，開展各種各樣的體育活動或游戲。我和小蘭抻繩用力地搖，其它同學們站成一排，一個接一個地進行「魚貫式」跳繩。

誰都小心翼翼地跳著，生怕因為自己跳不好而影響大家。 有時，還用表示先順序的承接詞語來銜接。

如：「首先、接著、然後、又、同時、還、最後」等。這主要用於先後順序比較分明的時候，比如某個活動、某項實驗過程等。

2、概具或具概式銜接 這種銜接方式是先用中心句做總起句，概括一段話的內容，然後用「記得那是」或「就說那次」這樣的詞語把要寫的事例引出來，進行銜接。比如： 小剛有很多愛好，尤其喜歡讀書。

一讀起書來，就如痴如醉，連吃飯都忘了。‖記得有一次……（具體事例略，可按「順承式」接著寫） 畫「‖」前的句子是概括，「‖」後的句子是引起要寫的那件事。

（概具式） 3、總分式銜接 有時在一段話中，要寫兩層以上也就是兩個以上的事兒，這時，就可以用「先總說後分說」的方法銜接。比如： ①小蘭特別愛清潔、講衛生，這一點，誰都知道。

‖②她穿的衣服，哪怕是舊衣服，也總是洗得乾乾凈凈；|③她用的文具、玩具總是一塵不染；她還經常剪指甲、洗頭、洗腳、飯前便後堅持洗手呢！ 這里畫前①是總的概括，「‖」以後的②③是分別說兩件事例。（總分式） 二、段間的過渡 1、用過渡句過渡（關聯復句） 要根據上下段的內容、意思決定用什麼樣的關聯復句來進行過渡。

①「遞進關系」過渡。這是指上下段內容、意思是越來越好、越重要時，用「遞進關系」的關聯復句：「不但……而且」、「不僅……還」等。

如：小蘭不但自己刻苦鑽研，學習成績很好，（這是在說上一段）而且還能主動幫助別的同學搞好學習，提高成績。（這後半句是說下一段內容的） 2、轉折關系過渡。

這是指下一段內容、意思正好跟上一段相反。用「轉折關系」的關聯復句：「雖然……但是（可是）」。

「然而……卻」 比如：小蘭雖然對自己要求十分嚴格，節儉得很，但是對班裡生活困難的同學卻毫不吝嗇，非常大方慷慨。 前一句是說上段「小蘭對自己如何」，後一句是說下段「對別人不吝嗇、大方慷慨」，這就起到了「承上」和「啟下」的過渡作用。

③因果關系過渡 上一段說的是成果或收獲（結果），下一段闡明為什麼能取得這樣的成果或收獲（原因）用「先果後因」關系的復句：「之所以……是因為。」 比如：小明之所以取得了這樣豐碩的成果，是因為她持之以恆、勤奮努力。

前半句是上一段內容的「承上」，後一句是引出下一段內容「啟下」。 上邊說的三種情況的過渡句，所起到的主要作用是「承上啟下」，目的是為了引起下文，所以，在作文中就把這個過渡句歸下段。

如果主要是為了總結上文，不引起下文，那就歸上段。如果在閱讀分析時，也按這樣的規律決定歸上段還是歸下段。

2、用過渡段過渡 有時，上段與下段之間，僅用一個關聯復句進行過渡，還不能完全說明問題，或過渡效果不太明顯時，就需要用一個短小的自然段來過渡，可三言五語，可三句兩句，這樣的自然段歸上和歸下都不恰當，就獨立成一個自然段，這就叫「過渡段」。 比如：小明對待自己嚴格有加，處處起模範作用，從不原諒自己的一點點過錯，深受大家的好評；|對別人卻寬宏大量，熱情耐心。

只要有人需要幫助，他都會伸出友誼之手，盡心盡量地去做，讓大家深受感動。 「|」前的句子是承上段，總結上一段的大體內容；「|」後邊的句子則是「啟下」，引出下段要說的主要內容。

這幾句話歸上歸下都不合適，所以自成一段，為過渡段。 3、中心句做總結句過渡。

有時在一篇文章中，要分別敘述幾個方面的內容時，不必用「關聯復句」和「過渡段」來過渡，就可以用中心句做總起句來自然過渡，這樣的過渡方法，簡明乾脆、不啰嗦。 比如寫一個「三好學生」的幾個方面優點時，每一方面為一段，每一段開頭的總起句概括這段這一方面的主要內容，也叫「中心句做總起句」： ①志強心地善良，待人熱情，總是樂於幫助別人。

②志強勤奮刻苦、努力學習，各科成績在全班總是名列前茅。 ③志強熱愛勞動，不怕臟不怕累，有良好的勞動習慣。

④志強堅持體育鍛煉，身體素質可好了，還是校長跑運動呢！ 上邊①--④這四句話，就是文章第二大段的四個小自然段，也就是表現志強是「三好學生」的四個方面。所以。

6. 初中階段如何為初高中作文教學銜接做准備

因此，從初中階段開始，語文教師就應該有意識地為初高中作文教學銜接做好准備.要做好初高中作文教學的銜接，我認為要注意以下兩個方面的問題.1.了解初高中作文教學要求的差異初高中作文教學要求各有側重，無論是字數限制還是作文的題材、體裁、深度和高度等要求都有所不同.具體來說，從初中作文到高中作文的跨越，要注意以下幾方面的轉變.（1）由己及人.初中作文多關注學生個人的真切體驗，而中考作文題目更是充分體現了這一原則，以便讓學生看到題目就有話可說.我們從2010年部分省、市的中考作文題目可見一斑，例如河南的作文題目是《我身邊的______》，湖南株洲的題目是《我在________中成長》，廣東佛山的題目是《智慧伴我成長》……這些作文題目都要寫出「我」自己，讓學生用心靈去體驗和感悟生活中的真、善、美.而高考作文題目則不同，它始終關注社會熱點，注意引導學生關注社會，關注生活，關注自我，思考社會矛盾，充分體驗時代精神.。

7. 寫作文如何開頭、結尾和過渡

這是文章最常見的開頭，開門見山，十分明確.如《養花》、《背篼》等.2）引人入勝.這種文章開頭的方法常常把事情的結果寫在前面，設置了一個懸念，引人入勝.如《我的伯父魯迅先生》等.3）先作鋪墊。

相關：◇ 浙教：《汗水換來的歡笑》 >>詳細◇ 浙教：《我愛家鄉的_____ >>詳細◇ 好的文章的開頭和結尾 >>詳細◇ 輕松作文「五步法」 >>詳細 （一）開頭 萬事開頭難.同學們作文常常感到難以下筆.作文頭開得好，寫下去就思路通暢，正如俗話所說的「良好的開端是成功的一半.」開頭的方法千變萬化，沒有固定的模式，「文無定法」嘛，但大體上還是有章可循的.作為小學生，掌握一些基本的開頭方法就可以了.作文開頭的幾種基本方法：1）有話直說.這是文章最常見的開頭，開門見山，十分明確.如《養花》、《背篼》等.2）引人入勝.這種文章開頭的方法常常把事情的結果寫在前面，設置了一個懸念，引人入勝.如《我的伯父魯迅先生》等.3）先作鋪墊.有的文章開頭寫明事情緣由，目的是先作鋪墊，突出文章的重點內容.如《落花生》，本課的中心是托物喻人，說明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理，所以談論花生的好處是寫作的重點.但不能先寫花生是怎麼得來的，文章的開頭雖簡短，卻很必要.4）交代事件.開頭對文章的事件作簡要的交代是經常用的一種方法，特別游記、參觀記一類文章.5）點明中心.有的文章開頭就點明了中心，突出要寫的重點.了《詹天佑》 （二）結尾 作文要開好頭，也要結好尾，有始有終，使作文結構完整，故事圓滿結束.一篇作文的結尾做到自然、生動、有力，不僅能突出中心，還能使讀者受到啟發和鼓舞.作文要結好尾同開頭一樣沒有一定的格式，要根據作文的中心和內容不確定，以下幾種結尾的方法是可以運用.作文結尾的幾種基本方法：1）自然結尾.話說完了就自然結尾，一般敘事的文章，往往事情敘述完了就自然結尾.如《貓》一課的結尾：「它們是那麼生氣勃勃，天真可愛！」寫完了「滿月的小貓更可愛」，就自然結尾.對我們小學生來說，自然結尾是最常用的方法.事情寫完了就乾脆利索地結尾，不要拖泥帶水.2）總結性結尾.這種結尾的方法能使文章的中心突出，給讀者留下深刻的印象，如《養花》、《我的伯父魯迅先生》等.3）照應開頭.文章結尾與開頭相呼應使文章結構完整，中心更加鮮明.如《詹天佑》等.4）引發想像.有的文章結尾意思含蓄，給讀者有想像的餘地，言已盡而意無窮.如《囑咐》、《賣火柴的小女孩》等.（三）過渡 過渡是批文章中上下文之間意思的銜接和轉換.過渡不僅使文章從一層意思順利地轉到另一層意思，而且使讀者自然地順著作者的思路層層深入理解內容.過渡得好，文章脈絡通暢，線索分明，結構嚴密，有助於清楚、正確地表達中心.如果文章不注意過渡，上下文之間會出現突然跳躍現象，結構鬆散，以至於不能很好地表達中心.作文過渡的幾種基本方法：1）過渡句過渡.如《廬山雲霧》，作者在描寫了廬山雲霧「瞬息萬變，趣味無窮」，「對牯嶺特別有感情」以後，用「廬山雲霧中最壯觀的要算雲海」一句作過渡，轉入對廬 山雲霧另一個特點「壯觀」的描寫.作者用過渡句把情節連接起來，使文章連成一體.2）過渡段過渡.過渡段往往是獨立的自然段，在結構上起承上起下的作用，使前後之間自然地連接起來.3）關聯詞語過渡.如果上下文的內容不是很復雜，不必特別顯示銜接的情況下，可以作關聯詞語過渡.4）自然過渡.這種過渡不用過渡詞語、過渡句段，而只是在敘述中表明地點的轉移、時間的變化，或者從一層意思轉到另一層意思.例如《登山》隨著地點的轉移過渡上下文和意思.自測題：1、生活中，在家裡、在學校或在其他地方，你肯定經歷過許許多多的事情，這些事情或使你高興、愉快、感動、或使你羞愧、慚愧、後悔、氣憤.請你選擇其中印象最深的一件寫下來.自己取個題目.寫出真情是實感.2、回憶你課餘生活中的樂趣，把它寫下來，題目自命.3、在同學之間，或親友、鄰里的夥伴之間，常常存在著一種美好的真誠的友誼.這種友誼，往往表現在生活上的互相關心，學習上的互相鼓勵，思想上的互相幫助的等等.希望你選好寫的對象後，先寫清楚是什麼事情把他們（或你們）聯系起來的，再通過幾件事例把這種真誠的友誼寫出來.自己取個題目，字數不少於400個.。