在語文中什麼叫做修辭手法

Ⅰ 語文修辭手法有哪些

比喻，擬人，排比，誇張，借代，借喻，雙關，對偶......

《修辭通鑒》是我國講漢語修辭的權威書籍。它裡面收集的修辭手法一共102種。中小學學生需要學習，也就是常見的常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、借代、設問、反問、對比、引用、雙關、反語、頂針、呼告和通感等10多種。

常見的有：比喻，擬人，誇張，互文，排比，對偶，借代，反問，設問

常用的修辭手法有：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。除此之外，課文里還涉及到的有對比、借代、引用、雙關、反語、頂針和呼告等。

常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。

(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!

(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:

①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)

②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")

③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)

④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)

(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:

①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)

②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:?

①白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)

②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)

③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)

(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如:

①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。

②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:

①滿招損,謙受益。

②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。

③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)

④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

(7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:

但這回卻很有幾點出於我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

(8)反復。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。如:

①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!

②敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡,敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡。

(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。

(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)

(11)設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。

此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

修辭就是根據一定的目的精心地選擇語言材料這樣一個工作過程。無論說話，還是寫文章，就是把語言材料組織起來，表達自己的思想感情，或者告訴別人一件事，說明一個問題，或者表示一個意見。對偶,排比,擬人,反問,設問,通感,反復,比喻,誇張

--------------------------------------------------------------------------------修辭手法 修辭的知識和方法,老師在課堂上已經講了一些,但是學生們仍常把比喻和擬人這兩種修辭手法混淆,原因就是對各種修辭手法不熟悉.不要小看修辭手法,作文時,要懂得運用它,才能使文章更生動活潑.在這兒,我們將會簡要地講解比喻,比擬,排比,對偶,反復,疊字,設問,反問和誇張這幾種修辭手法.比喻把抽象的事物變得具體;把深奧的變成淺顯;把陌生的變得熟悉,便人易於理解使所刻劃的事物的形象更鮮明,生動,具體,給人深刻的'印象.比喻就是"打比方". 根據事物之間的相似點,把某一事物比作另一事物. 比喻的家族成員包括明喻,暗喻及借喻. 比喻的家族成員 —— 明喻明喻 = 本體 + 喻詞 + 喻體 本體就是要作比喻的事物例子:"月兒像檸檬"中的"月兒"喻詞是作比喻的詞語(如:"像","好像","似","似的","如","如同","像......一般")例子:"月兒像檸檬"中...

常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問這八種.

下面說說各修辭的特點：

比喻：構成比喻的三個條件是1.本體、喻體、比喻詞;2.本體和喻體是兩個不同本質的兩類事物;3.兩者之間必須有相似點.

比喻的類型：

明喻：本體、喻體都在句子中出現,中間有比喻詞「像、似、如、好像、好比、好似、猶、彷彿、宛如、像等」詞或短語連接.本體與喻體是相似關系,典型的格式是：甲(本體)像乙(喻體)

如：1.那封遲到的信,邊緣已經磨損,好像烙熟了又蒸了幾遭的餡餅.

2.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫,彷彿在流動,在歡笑,在不停的生長.

暗喻：本體和喻體都出現,比喻詞如：是、成為、變成、形成、有、當作、等於等連接.本體和喻體是相關的關系,典型格式為：甲(本體)是乙(喻體).

無須掛畫,門外有幅巨畫―――名叫自然.

借喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.

如：1.仰起頭來朝西望,半空中掛著一條兩尺來寬的白帶子,隨風擺動.

2.然而幾個人既然起來 ,你不能說絕沒有毀壞這鐵屋子的希望.

博喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.

如：高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像綿延的織錦那麼華麗,像天邊的彩霞那麼耀眼,像高空的長虹那麼絢爛.

注意：比喻句與非比喻句的區別：

如：1.比較句不是比喻句.女兒長得像媽媽.

2.舉例句不是比喻句.中國有許多的優秀共產黨員,像孔繁深、焦裕祿等.

3.表猜測蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了.

4.單純想像的句子不是比喻句.讀了《雷鋒的故事》,心裡有一種苦澀的感覺,我彷彿又回到了苦難的童年.

(二)比擬：分為擬人和擬物兩類.

擬人：把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情,叫擬人.

1. 瘋狂的火魔帶著嘲諷的獰笑,氣勢洶洶地步步緊逼.

2. 一邊是平靜的湖水,迎著斜風細雨,懶洋洋只是欲步不前.

擬物：把人當物來寫,或把甲物當乙物來寫.

1. 阿Q飄飄然的飛了一通,回到土谷祠,酒已經醒透了.

2. 他驕傲自滿,尾巴翹上天了.

三：借代：不直接把人或事物說出來,而是借用與這個人或事物有密切關系的東西來代替的修辭方興叫借代.如：

1. 部分代整體：我們要愛護學校的一草一木.

2. 整體代部分：讀點魯迅.

3. 具體代抽象：我們不要多費口舌了.

4. 專名代泛指：千萬個雷鋒在成長.

5. 特徵代本體：迎面走過來一隊紅領巾.

借代的作用：以繁代簡,以實代虛,可以突出人或事物的特徵,增強語言表達的形象和鮮明性.

(四)誇張：為了表達的需要,故意言過其實,對客觀的人或事物盡力擴大或縮小的描述,這種修辭方法叫誇張.誇張分擴大、縮小、超前三類.

擴大誇張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強、重)處說.如：

1. 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.

2. 君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回.

縮小誇張：故意把一般事物 往小(少、慢、低、短、弱、輕)處說.如：

1. 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.

2. 我從鄉下跑到京城裡, 一轉眼已經六年了.

超前誇張：在兩件事之間,故意把後出現的事說成是先出現的或是同時出現的.1.農民們都說：「看見這些鮮綠的禾苗,就嗅出麵包的香味來了.」

2未飲心先醉,眼中流血,心內成灰.

五：對偶：結構相同或基本相同、字數相等,意義上密切聯系泊兩個片語或句子成對比排列,這種修辭叫做對偶.根據上下聯的意義,對偶可分為正對、反對、流水對(串對)三種.

1. 正對：從兩個角度、兩個側面表現同一事物或事理,在內容上是互相補充的對偶句例如：牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.

描摹物態,求其窮形盡相;刻畫心理,能使細致入微.

2. 反對：構成對偶的兩部分內容相對相反,像新舊、好壞、美醜等.

如：橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.虛心使人進步,驕傲使人落後.

3. 流水對：構成對偶的兩部分有承接、假設、因果、條件等關系,是流水對.

才飲長江水,又食武昌魚.為有犧牲多壯志,敢教日月換新天.

六：設問：自問自答,以引起讀者注意和思考問題叫設問.

1. 是誰創造了人類世界?是我們的勞動群眾.座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕.

七：反問：也是無疑而問,是明知故問.它是用疑問的形式表達確定的意思.

如果是否定句反問語氣說出來,表達的就是肯定的內容,如果是肯定句用反問語氣說出來,表達的就是否定的內容.

1. 池水漣漪,鶯花亂飛,誰說它不美呢?(這是用否定的反問表示肯定的意思)

2. 中國人連死都不怕,還怕困難嗎?(這是用肯定反問表否定的意思)

03年修辭：比喻手法使用不恰當的一項是：C

A. 幾只木船從遠處駛來,船帆給陽光照得像透明的白色羽翼一般.

B. 這個旅遊區的青翠景色,簡直是一幅優美的山水畫.

C. 深綠色的山坡安閑地躺在河岸上.

D. 康大叔站在華老栓面前,眼光正像兩把刀.

04年.比喻手法使用不恰當的一項是：B

A嘹亮的歌聲似號角激勵我前進.

B.群眾是汪洋大海,個人只不過是大海中的一滴水的一個原子.

C.聽了抗洪的動員報告 ,小王渾身熱血沸騰.

D.水利是農業的命脈.

不是運用借代的一項是：C

A. 我們下鄉學農,要愛護農村的一草一木.

B. 中國人民中間,實在有成千上萬的「諸葛亮」.

C.矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子,撫摸著快熟的莊稼.

D.解放軍用小米加步槍打敗了國內外的敵人.

05年.比喻手法使用不恰當的一項是：B

A. 他感到很不自在,彷彿有千萬只螞蟻在身上爬著.

B. 他聽到這個好消息,一下子高興得像跳蚤一樣彈跳起來.

C. 創造性思維方法是一種「點石成金」的方法.

D. 諸葛亮趁曹仁周瑜鷸蚌相爭之爭時,坐收了漁人之利.

運用反問手法的一項是：D.

A. 是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾.

B. 塗上的色料有好些種,為什麼單叫點藍呢?原來這種製作方法開頭的時候多用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了.

C. 你都當過家了,難道還不知道柴米貴?

D. 春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少?

06沒有運用比喻手法的一項是：D

A當他收到父親已安全返家的消息時,心中的一塊石頭終於落了地.

B生命如果是樹,那麼,理想是根,勤奮是葉,毅力是干,成功是果.

C汽車在望不到邊際的高原上賓士,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大氈子.

D層層的葉子中間,零星地點綴著白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的.

下列各句中,沒有運用反問手法的一項是：A

A是雲,是霧,是煙?還是沙漠中的海市蜃樓呢?大家猜測不已.

B此時的南國,椰風飄香,海鷗低翔,人們怎能不熱愛這風光旖旎的地方?

C嘴裡天天說要職工提意見,職工真的提起意見來又害怕得要死,這和葉公好龍有什麼兩樣?

D.有些人雖然只捐了幾件了舊衣服、幾塊錢、但他們都盡力了,人的愛心怎能用捐贈錢物的數量來計算呢?

語文中主要修辭手法有以下：比喻、擬人、誇張、對比、排比、對偶、反復、借代、比擬、象徵、寄寓(寄託)，互文、設問、引用、呼告、反問、頂針等。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻、博喻(又名復喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、較喻(可分為強喻，弱喻)、譬喻、曲喻、飾喻、引喻、隱喻。

其他特殊性描寫方法：有白描，比擬(又名比體)，避復，變用，層遞，襯墊(又名襯跌) ，襯托(正襯、反襯、陪襯)，倒文，倒裝，迭音，疊字，復疊，頂真(又名聯珠、頂針)，對比，對仗(又名對偶、排偶)，翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承(又名並提、合敘、合說);復迭錯綜，復合偏義，共用，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，摹繪(又分為：摹形，摹聲，摹色)，列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉(又分為：迂迴語、謙敬語、避諱語)，婉曲，通感(又名移覺)，移就，跳脫，轉文，復沓，拈連(又稱：順拈)。

修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。

比喻、擬人、排比、反問、設問、頂真、互文、反復、對偶、誇張、通感。

比喻 擬人(比擬) 對比 排比 設問 反問 反復 頂針

常見的修辭手法有比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問這八種.

下面說說各修辭的特點：

比喻：構成比喻的三個條件是1.本體、喻體、比喻詞;2.本體和喻體是兩個不同本質的兩類事物;3.兩者之間必須有相似點.

比喻的類型：

明喻：本體、喻體都在句子中出現,中間有比喻詞「像、似、如、好像、好比、好似、猶、彷彿、宛如、像等」詞或短語連接.本體與喻體是相似關系,典型的格式是：甲(本體)像乙(喻體)

如：1.那封遲到的信,邊緣已經磨損,好像烙熟了又蒸了幾遭的餡餅.

2.從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極,只是深深淺淺的紫,彷彿在流動,在歡笑,在不停的生長.

暗喻：本體和喻體都出現,比喻詞如：是、成為、變成、形成、有、當作、等於等連接.本體和喻體是相關的關系,典型格式為：甲(本體)是乙(喻體).

無須掛畫,門外有幅巨畫―――名叫自然.

借喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.

如：1.仰起頭來朝西望,半空中掛著一條兩尺來寬的白帶子,隨風擺動.

2.然而幾個人既然起來 ,你不能說絕沒有毀壞這鐵屋子的希望.

博喻：直接出現喻體,本體不出現,也沒有喻詞.

如：高過馬頭的野花,紅、黃、藍、白、紫,五彩繽紛,像綿延的織錦那麼華麗,像天邊的彩霞那麼耀眼,像高空的長虹那麼絢爛.

注意：比喻句與非比喻句的區別：

如：1.比較句不是比喻句.女兒長得像媽媽.

2.舉例句不是比喻句.中國有許多的優秀共產黨員,像孔繁深、焦裕祿等.

3.表猜測蝗句子不是比喻句.天好像要下雨了.

4.單純想像的句子不是比喻句.讀了《雷鋒的故事》,心裡有一種苦澀的感覺,我彷彿又回到了苦難的童年.

(二)比擬：分為擬人和擬物兩類.

擬人：把物當作人來寫,賦予物以人的動作行為或思想感情,叫擬人.

1. 瘋狂的火魔帶著嘲諷的獰笑,氣勢洶洶地步步緊逼.

2. 一邊是平靜的湖水,迎著斜風細雨,懶洋洋只是欲步不前.

擬物：把人當物來寫,或把甲物當乙物來寫.

1. 阿Q飄飄然的飛了一通,回到土谷祠,酒已經醒透了.

2. 他驕傲自滿,尾巴翹上天了.

三：借代：不直接把人或事物說出來,而是借用與這個人或事物有密切關系的東西來代替的修辭方興叫借代.如：

1. 部分代整體：我們要愛護學校的一草一木.

2. 整體代部分：讀點魯迅.

3. 具體代抽象：我們不要多費口舌了.

4. 專名代泛指：千萬個雷鋒在成長.

5. 特徵代本體：迎面走過來一隊紅領巾.

借代的作用：以繁代簡,以實代虛,可以突出人或事物的特徵,增強語言表達的形象和鮮明性.

(四)誇張：為了表達的需要,故意言過其實,對客觀的人或事物盡力擴大或縮小的描述,這種修辭方法叫誇張.誇張分擴大、縮小、超前三類.

擴大誇張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強、重)處說.如：

1. 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.

2. 君不見黃河之水天上來,奔流到海不復回.

縮小誇張：故意把一般事物 往小(少、慢、低、短、弱、輕)處說.如：

1. 五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸.

2. 我從鄉下跑到京城裡, 一轉眼已經六年了.

超前誇張：在兩件事之間,故意把後出現的事說成是先出現的或是同時出現的.1.農民們都說：「看見這些鮮綠的禾苗,就嗅出麵包的香味來了.」

2未飲心先醉,眼中流血,心內成灰.

五：對偶：結構相同或基本相同、字數相等,意義上密切聯系泊兩個片語或句子成對比排列,這種修辭叫做對偶.根據上下聯的意義,對偶可分為正對、反對、流水對(串對)三種.

1. 正對：從兩個角度、兩個側面表現同一事物或事理,在內容上是互相補充的對偶句例如：牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺;山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空.

描摹物態,求其窮形盡相;刻畫心理,能使細致入微.

2. 反對：構成對偶的兩部分內容相對相反,像新舊、好壞、美醜等.

如：橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.虛心使人進步,驕傲使人落後.

3. 流水對：構成對偶的兩部分有承接、假設、因果、條件等關系,是流水對.

才飲長江水,又食武昌魚.為有犧牲多壯志,敢教日月換新天.

六：設問：自問自答,以引起讀者注意和思考問題叫設問.

1. 是誰創造了人類世界?是我們的勞動群眾.座中泣下誰最多?江州司馬青衫濕.

七：反問：也是無疑而問,是明知故問.它是用疑問的形式表達確定的意思.

如果是否定句反問語氣說出來,表達的就是肯定的內容,如果是肯定句用反問語氣說出來,表達的就是否定的內容.

1. 池水漣漪,鶯花亂飛,誰說它不美呢?(這是用否定的反問表示肯定的意思)

2. 中國人連死都不怕,還怕困難嗎?(這是用肯定反問表否定的意思)

03年修辭：比喻手法使用不恰當的一項是：C

A. 幾只木船從遠處駛來,船帆給陽光照得像透明的白色羽翼一般.

B. 這個旅遊區的青翠景色,簡直是一幅優美的山水畫.

C. 深綠色的山坡安閑地躺在河岸上.

D. 康大叔站在華老栓面前,眼光正像兩把刀.

04年.比喻手法使用不恰當的一項是：B

A嘹亮的歌聲似號角激勵我前進.

B.群眾是汪洋大海,個人只不過是大海中的一滴水的一個原子.

C.聽了抗洪的動員報告 ,小王渾身熱血沸騰.

D.水利是農業的命脈.

不是運用借代的一項是：C

A. 我們下鄉學農,要愛護農村的一草一木.

B. 中國人民中間,實在有成千上萬的「諸葛亮」.

C.矮小而年高的垂柳,用蒼綠的葉子,撫摸著快熟的莊稼.

D.解放軍用小米加步槍打敗了國內外的敵人.

05年.比喻手法使用不恰當的一項是：B

A. 他感到很不自在,彷彿有千萬只螞蟻在身上爬著.

B. 他聽到這個好消息,一下子高興得像跳蚤一樣彈跳起來.

C. 創造性思維方法是一種「點石成金」的方法.

D. 諸葛亮趁曹仁周瑜鷸蚌相爭之爭時,坐收了漁人之利.

運用反問手法的一項是：D.

A. 是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾.

B. 塗上的色料有好些種,為什麼單叫點藍呢?原來這種製作方法開頭的時候多用藍色料,當時叫點藍,就此叫開了.

C. 你都當過家了,難道還不知道柴米貴?

D. 春眠不覺曉,處處聞啼鳥.夜來風雨聲,花落知多少?

06沒有運用比喻手法的一項是：D

A當他收到父親已安全返家的消息時,心中的一塊石頭終於落了地.

B生命如果是樹,那麼,理想是根,勤奮是葉,毅力是干,成功是果.

C汽車在望不到邊際的高原上賓士,撲入你的視野的,是黃綠錯綜的一條大氈子.

D層層的葉子中間,零星地點綴著白花,有裊娜地開著的,有羞澀地打著朵兒的.

下列各句中,沒有運用反問手法的一項是：A

A是雲,是霧,是煙?還是沙漠中的海市蜃樓呢?大家猜測不已.

B此時的南國,椰風飄香,海鷗低翔,人們怎能不熱愛這風光旖旎的地方?

C嘴裡天天說要職工提意見,職工真的提起意見來又害怕得要死,這和葉公好龍有什麼兩樣?

D.有些人雖然只捐了幾件了舊衣服、幾塊錢、但他們都盡力了,人的愛心怎能用捐贈錢物的數量來計算呢?

Ⅱ 語文八大修辭手法是什麼

語文八大修辭手法是比喻、擬人、誇張、排比、反復、對偶、設問、反問。

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫＂譬喻＂"打比方＂，中國古代稱為＂比＂或者＂譬（辟）。

擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

誇張的修辭手段，指為了啟發聽者或讀者的想像力和加強言語的力量，用誇大的詞句來形容事物。

排比是把結構相同、相似、意思密切相關、語氣一致的

詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的片語（主、謂、動、賓）或句子並排（三句或三句以上），段落並排（兩段即可），達到一種加強語勢的效果。

反復的修辭手法，是為了強調某種意思、突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。詞語反復。為凸顯某種感情或某種行為，連續兩次以上使用同一詞語，達到強調的目的。

對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或相同的意思的修辭方式。

設問，是一種常見的修辭手法，常用於表示強調作用。為了強調某部分內容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。

反問是修辭手法，作用是加強語氣、抒發強烈的情感、增強文章的說服力和感染力。

誇張修辭手法的分類：

⑴擴大誇張。故意把事物說的「大、多、高、深、強」等的誇張形式。例如：蜀道之難，難於上青天。

⑵縮小誇張。故意把客觀事實說的「小、少、低、淺、弱」等的誇張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。

⑶超前誇張。用一件事物將來的將來可能出現的結果來形容這種事物現在的狀態，或把一件事物將來的狀態提到現在的狀態之前的誇張手法。例如，農民們都說：「看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白麵包子的香氣來了。」 「粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。」

Ⅲ 語文修辭手法有哪些

語文修辭手法有：

1、比喻。

它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。

作用：能將表達的內容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

2、借代

不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特徵代本體；用專名代通稱等。

作用：可引人聯想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

3、比擬

把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物後者稱之為擬人。

作用：使具體事物人格化、語言生動、形象。

4、誇張

對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

作用：揭示事物的本質，烘托氣氛，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。

5、對比

是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。

作用：能使語言色彩鮮明，事物的性質、特徵等更加鮮明突出。

6、對偶

用結構相同或相近，字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。

主要作用是整齊勻稱，節奏感強，高度概括，有音樂美。

7、排比

把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。

作用：增強語言氣勢，深化思想內容，増強文章的說服力和感染力。

8、反復

根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的，也可間隔出現。

作用：突出思想，強調感情，有時能夠加強節奏感。

9、反問

是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。

作用：加強語氣，激發讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

10、設問

為了突出所說的內容，把它用提問的形式表示出來。

Ⅳ 語文修辭手法有哪些

修辭是人們在運用語言傳遞信息、表情達意的過程中，追求最佳表達效果的言語實踐。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。常用的修辭手法是比喻、誇張、對偶、排比、反問和設問等。

1、比喻：比喻句就是打比方，就是根據聯想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。作用：對事物特徵進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

5、反問：是反問句中的一種，稱激問、詰問。疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，這種反問句包含著答案。作用：語氣更加強烈，更使印象深刻。激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。

6、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。強烈情感。作用：起到提醒注意，引導思考。；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。加強語氣，突出了什麼，表達作者某情感。

Ⅳ 什麼是修辭手法

修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法。共有六十三大類，七十八小類。 http://..com/question/227598132.html?an=0&si=1&wtp=wk 參考資料：http://ke..com/view/498230.html?wtp=tt
修辭手法簡介
語文修辭手法名稱列舉如下： 修辭手法： 主要的修辭手法有:對偶,比喻,比擬,借代,誇張,排比, 反問，設問。（高考要求的八種修辭手法） 比喻：可分為：明喻、暗喻、借喻、復喻（又名博喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互段胡喻（又名回喻）、較喻（又名強喻）、譬喻、飾喻、引喻、隱喻； 白描，比擬（又名比體），避復，變用，層遞，襯墊（又名襯跌） ，襯托（分正襯、反襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名聯珠、頂針），對比，對仗（又名對偶、排偶），翻新，反復，反問，反語，仿詞，仿化，飛白，分承（又名並提、合敘、合說）； 復迭錯綜，復合偏義，共用，合說，呼告，互體，互文，換算，回環，迴文，降用，借代，設問，歧謬，排比，拈連，摹繪（又分為：摹形，摹聲，摹色），列錦，連及，誇張，警策，示現，雙關，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，諧音，歇後，象徵，鑲嵌，析字，委婉（又分為：迂迴語、謙敬語、避諱語），婉曲，通感（又名移覺、移就），跳脫，轉文，復沓（句子和句子之間可以更換少數的詞語，叫復沓；無更換詞語叫做疊句或重復（注意2者的區分）。
常用修辭作用特點
常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問。
比喻
1．比喻： 1、定義 又叫打比方握歷攔。即兩種不同程度的事物，彼此有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。 2、結構 比喻一般由三個部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）。 3、種類 根據比喻結構的三個部分的異同和隱現特徵，可分為四種。 (1)明喻。本體、喻體都出現，中間用比喻詞「像、似、彷彿、猶如、宛如、像……一樣、彷彿…… 似的」等連接。常見形式是「甲像乙。如：葉子出水很高，像婷婷舞女的裙。 （2）暗喻。本體喻體都出現，中間用比喻詞」是、成了、變成「等連接。典型形式是：甲是乙。 例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。 此外，暗喻還有一些變體需注意的是： ①修飾式暗喻：本體與喻體之間以修飾與被修、飾限制與被限制的形式來實現比喻關系。例如： 這是花的海洋。 ②同位式暗喻：本體與喻體之間以同位復指形式表現比喻關系。例如：王老八你不要灌湯 ③注釋式暗喻：本體與喻體以注釋說明的形式表現比喻關系，常用破折號連接例如：五點鍾， 上工的汽笛響了。紅磚「罐頭」的蓋子—那扇鐵門一推開…… （3）借喻。不出現本體和喻體，直接敘述喻體。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些 毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。 （4）博喻。連用幾個喻體共同說明一個本體。例如：一隻巨大的白丁香把花開爛睜在了屋頂灰色的 瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。 4、比喻的作用 （1）化平淡為生動；（2）化深奧為淺顯；（3）化抽象為具體 5、構成比喻必須具備的條件 本體和喻體必須是本質不同的事物，否則，就不是比喻。一個句子是不是比喻，不能單看比喻詞。 下面幾例不是比喻句： （1）他的性格像母親—同類事物做比較 （2）這天黑沉沉的好象要下雨—表示猜測 （3）不要帶著思想包袱去工作—詞的比喻意
比擬
2．比擬： 藉助豐富的想像，把物當成人來寫，或把人當成物來寫，或把甲物當成乙物來寫。 作用：能啟發讀者想像，令文章更生動。 比擬分為擬人和擬物 （1）擬人： 把物當作人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事 擬人修辭手法
物人格化，語言生動形象。 例句： 1.桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。——《春》 朱自清 2.感時花濺淚，恨別鳥驚心。 ——《春望》 杜甫 3.太陽的臉紅起來了。——《春》 朱自清 （2）擬物(借物喻人）： ①把人比作物，或把此物當作彼物來寫。 例句： 1.人群不顧一切，涌了上來。 2.在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。 ②把甲事物當成乙事物來寫。 例句： 1.火山發出一聲咆哮。 2.她們看見不遠的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水裡。（《荷花澱》孫犁）
誇張
3．誇張： 1.定義 為了達到某種表達效果，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意擴大或縮小的方法叫誇張。 2.種類 （1）擴大誇張。故意把食事物說的「大、多、高、深、強」等的誇張形式。例如：蜀道之難，難於上青天。 （2）縮小誇張。故意把客觀事實說的「小、少、低、淺、弱」等的誇張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。 （3）超前誇張。例如，農民們都說：「看見這樣翠綠的麥田，就都嗅出白麵包子的香氣來了。」 3.誇張的用法 表達鮮明的情感和態度，突出事物的本質特徵。 4.運用誇張要注意的問題 （1）誇張不是浮誇，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據。 （2）誇張和真實要有一定的距離。否則就分不清實在說事實還是在誇張。 （3）誇張要注意應用的場合。嚴肅的匯告 、報告，科技說明文，說理文章等文體，不宜使用誇張 的修辭。
排比
4．排比： 把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來。 作用：加強語勢、語言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利於表達強烈的感情（表達效果）。 例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
對偶
5．對偶： 字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括，易於記憶，有音樂美感。 主要方式： 1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。 例如：牆上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。 2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。 例如：.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式。 例句：.才飲長沙水，又食武昌魚。
設問
6．設問： 為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。 作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。 例句：花兒為什麼這樣紅？首先有它的物質基礎。
反問（激問、反詰、詰問）：
7.反問 用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定，只問不答，答案暗含在反問句中。 作用：加強語氣，發人深思，激發讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力。 我呢，難道沒有該責備的地方么？
借代
8．借代： 不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 。 借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 作用：突出事物的本質特徵，增強語言的形象性，使文筆簡潔精煉，語言富於變化和幽默感；引人聯想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。 方法： ①部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。 例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。——《望天門山》 ②特徵代本體。即用借體（人或事物）的特徵、標志去代替本體事物的名稱。 例如：圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去…… ——《故鄉》 ③具體代抽象 例如：南國烽煙正十年。——《梅嶺三章》 ④工具代本體。 例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。——《榆錢飯》 ⑤專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。 例如：你們殺死一個李公朴，會有千百萬個李公朴站起來！——《最後一次講演》

Ⅵ 什麼叫做修辭手法

修辭手法是為提高表達效果，用於各種文章或應用文，在語言寫作時表達方法的集合。修辭手法一共有63大類，78小類。通過修租悉飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式。

修辭手法的作用

1.比喻說理淺顯易懂，使人容易接受。

2.比喻能把一些不好想像的東西具體地說出，借其他類似事物加以說明，令人更加清楚明白。

3.比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深絕型慶刻的印象。

4.起到修飾文章的作用。

5.使事物形象，生動，突出特點，渲染氛圍，側面烘托。

什麼是排比

排比是把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的片語（主、謂、動、賓）或句子並排（三句或三句以上），段落並排（兩段即可），達到一種加強語勢的效果。排比的修辭功能可以概括為「增文勢」並握「廣文義」。排比項誹迭而出，語氣一貫，節律強勁，各排比項意義范疇相同，帶有列舉和強化性質，可拓展和深化文意。

什麼是反復的修辭手法

反復，是根據表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。