語文中小練筆是什麼怎麼寫小練筆

Ⅰ 什麼是小練筆

所謂「小練筆」就是圍繞某一個重點或中心，進行范圍小、篇幅短的習作練習。在閱讀教學中，有計劃地指導學生進行小練筆訓練，不僅可以減緩作文的坡度，提高學生的習作能力，而且可以促使學生加深對文本內容的理解。那麼，如何在閱讀教學中指導學生進行有效的小練筆訓練呢?下面談些我的具體的做法。
一、變換角度，抓改寫。
讓學生對課文的內容進行加工改造，重新組織，重新表達，既可以幫助小學生加深對課文內容的理解，又可以為學生創造練筆的機會，提高學生運用語言的能力。在古詩教學中，可經常採用這種方法來提供學生練筆的機會。小學語文教材選編的古詩大多都是淺顯易懂的，在學生理解詩句的基礎上，可引導他們把自己當作詩人，將這些古詩改寫成自述式的現代文。如教學《楓橋夜泊》這首詩時，為了讓學生能充分地感受到詩人張繼當時內心的孤獨、寂寞、憂愁，我設計了這樣的一段導語：在秋風蕭瑟的夜晚，詩人張繼隻身坐船來到江南，將船停泊在楓橋邊，漫天霜華，寒氣襲人，他看著江邊的楓樹和漁船上的點點燈火，聽著烏鴉凄慘的叫聲和寒山寺悠揚回盪的鍾聲，肯定是愁緒萬千、難以入眠，相信此時此刻的張繼一定有許多話想說，你能幫他把內心話說出來嗎?這樣，讓學生通過角色體驗走進詩人的心靈世界，他們的感受一定會不同尋常，有話可說可寫。
在現代文教學中也同樣可以這種方法。如《石榴》這篇課文介紹了石榴抽枝長葉、開花、結果的生長過程，可以讓學生把自己看做是可愛的石榴，來介紹自己，在作自我介紹時，可根據從文中了解的、插圖上和生活中觀察到的，分別介紹石榴的生長過程和果實的特點。當然，還可逆反課文中的某一條件，引導想像條件變化對事情變化的影響，讓學生在正反比較中強化理解。《第八次》中布魯斯連打了7次敗仗，但他沒有灰心，在看到蜘蛛第8次結網成功後，他也從中受到了啟迪和鼓舞，在第八次戰爭中，終於趕跑了外國侵略軍，這次抵抗成功了。假如布魯斯沒有看到蜘蛛結網，打了7次敗仗後從此一蹶不振、意志消沉，結果又會是怎樣呢?讓學生從對比中體會到「堅持到底就是勝利」、「有志者事竟成」這個道理。
二、空白之處，抓擴寫。
作者常常會運用「空白」的藝術，把一些內容留給讀者自己。在課文中，有些地方寫得很含蓄，或簡練，給學生的思維留下了想像的空間。學這樣的文章時，我充分抓住這些「空白」，讓學生把寫得簡練的地方補寫具體，把寫得含蓄的地方補充完整，學生通過填補這些「空白」，不僅深對課文內容的理解，而且可以提高想像能力和語言表達能力。在教《卧薪嘗膽》一課時，當講到「勾踐夫婦來到吳國……受盡了屈辱」，學生此時已經能感受到勾踐夫婦飽受屈辱、備受艱辛、歷經磨難，但是「屈辱」這個詞對於學生來說還是比較抽象，為了讓學生更透徹地理解「屈辱」，讓勾踐這一人物形象在他們的腦海中豐富、飽滿起來。我飽含深情地說：「同學們，身為越國國君的勾踐身不由己，在萬般無奈的情況下淪為了吳王的奴僕，給吳王養馬駕車，舂米推磨，受盡了屈辱，僅僅就這些而已嗎?想像一下：在寒風刺骨的冬天，勾踐在中秋月圓的夜晚，勾踐______，吳王面對給他做牛做馬，呼之即來、揮之即去的勾踐，又會怎樣去羞辱他呢?」學生的心靈被深深地震撼了，他們急切地拿出筆，想一吐為快。
除了抓重點詞引導學生想像外，有時文中出現的省略號也是可充分地利用的資源。在教學《掌聲》一課時，當講到受到掌聲鼓勵後的小英，「她不再憂郁，開始和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……」開朗起來的小英還會做些什麼呢?讓學生展開想像，從而深化他們對主題的理解：人與人之間要互相關心、幫助。用愛去溫暖別人，同時，也要珍惜別人的愛。
三、示例模仿，抓仿寫。
兒童都有著天然的模仿能力，仿寫是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓練形式。教師可以給學生提供一些可模仿的例子，指導學生進行仿寫，降低習作的難度，激發他們習作的興趣，進而提高他們的習作能力。仿寫可分為仿篇和仿段，在練筆訓練中，可以以仿段為主。自然段的段式結構有好幾種，例如在三年級上冊教材中學生接觸最多的是總分段式，學生對這種結構的概念可能還比較模糊，所以在練筆前要先對這種結構方式向學生進行分析講述。如教學《「東方之珠」》一課時，當講到第5自然段「一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋……如同閃光的長河奔流不息」時，我先問學生：「你從哪裡看出夜晚的香港是『燈的海洋』?」學生說道：從「港灣里閃耀的燈光」和「馬路上一串串明亮的車燈」中可以看出，然後再告訴他們：這一自然段以「一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋」一句為總起句，後面都是寫燈的海洋的具體場景，這種結構段式就叫做總分段式。接著，可趁熱打鐵，讓學生仿照第5自然段的寫法，圍繞「一到休假日，街上就熱鬧起來」寫一段話，讓學生活學活用，當堂掌握這種結構段式。除了結構仿寫，還可以進行修辭手法的模仿訓練。《西湖》這篇課文中出現了許多比喻句，比喻句中的比喻詞可謂豐富多彩——「猶如」、「像」、「彷彿」、「宛如」，可先讓學生找出這些比喻句，並說說是把什麼比作什麼，用了比喻句有什麼好處。在此基礎上，我隨機布置小練筆：「請你仔細觀察我們學校的花壇，在描繪這些植物時也用上比喻的修辭手法，讓這些植物更生動、更形象。」由此可見，給學生提供有效的模仿對象和語言表達形式，可以促使學生語文綜合能力的提高。
四、奇思妙想，抓續寫。
有些文章的結尾寫得比較留有餘地、耐人尋味，給學生留有巨大的猜想空間。因此，可以讓學生通過合理的想像把這樣的猜想用自己的語言表達出來。教學《小稻秧脫險記》一課，當講到最後「一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養，又向上挺了挺身子」時，學生已經能感受到經過噴霧器大夫的幫助，此時的小稻秧肯定是十分健康、快樂的，再也不是先前那些臉色蠟黃、奄奄一息、危在旦夕的小稻秧了，他們已經脫險了。學生的臉上洋溢著微笑，他們為小稻秧的脫險而感到高興，可是故事到這兒並沒有結束，接下來還會發生更有趣的故事，於是可因勢利導：「小稻秧遭遇雜草的危害，經噴霧器大夫的幫助脫險後，又遭遇了害蟲的侵襲，小稻秧的命運又將如何呢?它們能再一次脫險嗎?請你將這個故事繼續編下去，看誰編得更有趣、更生動。」此時學生的思維活躍，紛紛拿出紙和筆，饒有興致地寫起來。學生展開大膽想像，讓整個故事情節跌宕起伏，把小稻秧、害蟲的形象刻畫得栩栩如生、淋漓盡致，這與他們對課文透徹的理解和豐富的情感體驗是分不開的。
總之，小練筆訓練，可以把語言形式的運用和對課文內容的理解有機地結合起來，讓學生在讀中學寫，讀寫結合，使理解和運用相得益彰。

Ⅱ 四年級語文小練筆怎麼寫

四年級語文小練筆怎麼寫介紹如下：

1、春天來了，一眼望過春暖花開（眼睛），樹上可以聽到小鳥嘰嘰喳喳的唱歌聲（耳朵），花香撲鼻而來（鼻子），嘴巴里都是甜甜的味道（嘴巴），微風拂過就像春姑娘，在撫摸你的肌膚（皮膚）。

5、理想，它在個人的生活中有如航標燈，有如黑夜中的星光一樣重要，它帶給了人生活的希望，照亮了一個人前進的路途一個人只有有了理想，才會有奮斗的目標，生活也才會充滿情趣和多姿多彩。

Ⅲ 小練筆怎麼寫

小練筆」就是圍繞某一個重點或中心,進行范圍小、篇幅短的習作練習。在閱讀教學中,有計劃地指導學生進行小練筆訓練,不僅可以減緩作文的坡度,又可以提高學生的習作能力。

我的課餘生活。

我的課舉源餘生活豐富多彩，我愛讀書、愛跳舞、愛唱歌、愛看電影、愛玩耍，我最喜歡的就是讀書和玩耍，現在我就來介紹一下吧。

我非常熱愛讀書。每天一放學，我就拿起我心愛的書寶寶，把它抱在懷里，開始認真地讀起 來：「書，是人們的心靈之樹，它在我們的心裡生根、發芽、枝繁葉茂。書，是我們的朋友，它陪伴我們走過春夏秋冬。

書，是人類永恆的朋友。」我覺得讀書的好處很多，可以增長知識，開闊視野。我打算準備一個星期讀一本書，而且我要把好詞好句用熒光筆劃下來，我一定說到做到。

我也很喜歡玩耍。有一次，我和小朋友們玩天堂和地獄的游戲，游戲規則是這樣的：每個小朋友拿著長勺舀水果，我們努力送到自己的手裡，但是這樣做很困難，這樣的人就是生活在地獄里的人。

相反，悄褲互相送水果的人是天堂里的人。玩了這個游戲後，讓我明白了一個道理：以後我們要樂於幫助別人，幫助別人就是幫助自己。

寫作技巧

1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親啟答簡身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。

2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。

3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。

4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。

Ⅳ 四年級語文小練筆是什麼意思

小練筆是兄兄備寫作練習的一種方式，根據題目寫一個片段塵腔或者段落小作文字數要求比較少。

小練筆有兩個特徵，一是小二是活天賦短小精悍。形式靈活，內容靈活，練筆時間靈活，對課文某一內容，編寫擴寫續寫又可件件科雯的模具是特點仿寫練筆的時間可以安排在課程完之後羨毀，閑暇時間。

Ⅳ 怎麼寫小練筆分幾個步驟

怎麼寫小練筆分幾個步驟

怎麼寫小練筆分幾個步驟？在日常生活中，學生想要寫好一篇文章並不容易。我已經為大家搜集和整理好了怎麼寫小練筆分幾個步驟的相關信息，我們一起來了解一下吧。

怎麼寫小練筆分幾個步驟1

語文課本的是經典的教材，首先就是要把握好教材。每一篇課文都是一篇經典的範文，側重點各有不同。小練筆從書本出發，可分三步走：

第一步：字詞。語文學習離不開字詞的學習，認識字，解讀詞，這是語文學習和積累的基本要求，認真把握字詞，是小練筆的開始。課堂上睜蘆，老師應讓學生在具體的語言環境中解讀字詞，在掌握了語音、語義之後，老師可以挑選一些重點詞語讓學生來運用，連成一段話或者用詞語編寫一個小故事。以學生喜歡的方式進行。

第二步：句子。很多的課文中，句子十分經典，或者是修辭手法運用精當，或者富含哲理，耐人尋味。課上，可充分給學生以自主的時間，積極讓他們閱讀討論並發言，老師在此基礎上給予相應的引導。完了後，讓學生使用相應的修辭手法模仿句子來寫話，或者引導學生從生活出發，說出具有深度的語言。

第三步：篇章。一些課文謀篇布局非常的巧妙。這樣的課文，可以重點分析課文的結構，引導學生仔細琢磨，然後課下布置作業，出一個半命題的作文或者學生自由命題，按照課文的結構習作。

當然，課外閱讀必不可少。閱讀是學生廣泛涉獵的重要途徑。積極給學生創設良好的閱讀條件十分重要，現在很多班級都設有班級圖書角，並不定期的更換新書。這給了學生練筆的契機，教師可以每一周或每兩周要求學生讀一本課外書，並撰寫讀後感。讀後感可以針對書本的任一環節。鼓勵學生讀和寫，藉此，還可以營造良好的讀書氛圍。

有條件的話，還可以帶學生到大自然當中采風，讓學生自由舒展靈性，總之一點，不要過多的限制學生，傳神之作往往來源於靈感的不期而至。

怎麼寫小練筆分幾個步驟2

小學生怎樣才能寫好作文

寫作大致可以分成以下6個步驟:

1、分析作文的主題。仔細檢查給定的作文命題或題目。主題中通常有一個或多個核心詞。這就是題眼。這一步非常重要。在理解了主題的含義之後，你才不會離題。

2、確定文章的中心思想。看看給定的主題或命題。一定要確定要表達的主題是什麼。此外，你的觀點不能模稜兩可。否則，這篇文章會離題或者一團糟。

3、確定風格，一方面與給定的主題相結合，另一方面與個人專長相結合。例如，我擅長議論文和議論性散文。我寫敘述性文章很容易寫成流水賬。因此，在寫作之前，你必須看看這篇文章適合什麼風格，並且必須看看自己的特點。

4、梳理文章的材料，無論是考場作文還是平時的作文練習，寫作時，沒有墨水就寫不出好作文。在這一點上，一方面，你需要在平時廣泛閱讀，積累知識和材料，然後才能在考試中獲得靈感。另一方面，寫作文之前，最好把可能用到的素材分類、排序，整理出有效素材;

5、在起草大綱之前，老師會要求我們在文章前面寫大綱，並將段落的順序與寫作前要寫的內容聯系起來。只有這樣，我們才不會語無倫次。

6、准備好以上步驟後，請快速寫作!最後檢查並潤飾文字，避免錯別字中的低級錯誤;同樣，我們應該考慮是否有更漂亮或更合適的表達方法。我們應該仔細考慮這兩個同義詞中哪一個更適合選詞造句。也有必要看看文字是否足夠，全文是否流暢，邏輯是否自然。

小學作文寫作技巧有哪些

寫人：猛早漏

1、抓住人物特點，對人物外貿描寫做到形神兼備。

只要善於觀察，就會發現每個人的外貌都與別人不同，外貌特點，如容貌，神態，姿態，服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。

這些特點的描寫要做到時刻為文章的中心服務，外貌描寫應力求做到符合人物的年齡，身份，經歷和個性，決不能出現「千人一面」的傾向。

2、把握人物特點，注意對人物語言的描寫，要做到「言為心聲」。

在生活中，人們的個性，職業，年齡及所出的時間，環境和地位不同，說出的話也不會完全相同。一個人的語言，就是他思想感情最直接的流露，因此，一定要注意人物的語言描寫，時刻做到「言為心聲」。

3、要選擇恰當的事例。

選擇事例時，不要認為能表現人物思想品質的事枝爛例一定都是驚天動地的大事，應該選擇有代表性的日常生活中的`平凡小事，以小事來表現主題，體現中心。

記事：

1、此類文章，是指以寫事為中心，，通過對事情的描寫，反映人物思想，社會變化等問題。 1 寫清楚事情發展的先後順序，使敘事具有完整性。

寫好記事作文的基本要求就是，要按事情的發展規律，把事情交待清楚。也就是交待清楚事情發生的時間，地點，人物，發生，發展和結果這六大要素。

要想文章內容完整，主題明確，六點中的事情的起因，發展和結果最為重要。

2、注意選擇能突出文章中心的典型材料。

小學生寫記事作文，一般都是些自己身邊的熟人的平凡小事，那麼，就應該越具體越好。生活中的小事很多，要從中選擇最典型，最具有代表性的事例，來表達文章要求的深刻道理和閃光思想。

3、進行描寫時,應對事件的成因,人物的行動等進行細節描寫,特別是對文章的重要部分,如事情發展的關鍵時刻和部分,應該寫得越具體越好。

寫景：

1、要善於觀察，找出景物獨有的特點。

觀察就是運用人的各種器官如視，聽，觸，嗅，味覺等來感知事物。觀察時，要細致，要學習抓住景物的特點，也就是找出觀察景物與其他不同類景物及同類景物之間的區別。應從不同角度入手，寫准景物，寫活景物。

2、注意描寫表達，使景物活靈活現。

要對景物進行描寫，最重要的就是對景物的順序描寫不能亂。可按景物的空間順序來寫，如左，右，前，後，東，西等方位。也可以時間順序來寫，如一天之內的早，中，晚，以年內的春，夏，秋，冬等。還可以按游覽順序來寫。

3、必須真實，達到寫景抒情的境界。

狀物：

1、對物體形態的描寫要逼真。

首先應當寫好物體的外形，要注意全面。每個物體都是由許多部分組成的，缺少了那一部分，就不是完整的物體，但應根據物體的外形特點，分清主次，突出重點來寫。

2、要做到生動有趣，條理清楚。

3、文章結尾可以托物言志，寄予作者情感。

這一點不是文章的重心，只需在結尾點出即可。

想像：

1、想像要一現實生活為基礎。

想像作文把人們提前帶入未來社會，但未來的發展不可能離開現代社會的基礎。

2、想像要以廣博的知識為基礎。

想像的內容可以十分大膽，但應該建立在科學知識的基礎上。

看圖：

1、細致全面的觀察分析圖畫，是理解圖意的前提。

觀察圖畫可分三步：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節，特別是人物的表情和動作。

2、對畫面展開充分的想像和聯想。

例如人物情節畫，可根據畫面表現的主要情節，設想出事情的開始，經過，結果，再把事情串聯起來，並構思出具體情節，推測人物的內心活動，想像人物的語言。

注意想像的內容千萬不能離開中心任意發揮。

3、學習准確抓住圖畫的中心思想來描述。

怎麼寫小練筆分幾個步驟3

要寫好一篇作文必須要哪幾個步驟

一、細觀察細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物在作者頭及中反映的產物，要反映客,不必須對客觀事物作仔細的觀察。只有仔細地觀察，才能從生活現象的礦藏中發現碎金璞玉，於泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握，「觀察」這把開門的金鑰匙，作文的「鐵門限」是決然跨不進去的。

二、多閱讀廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書。「讀書破萬卷，下筆如有神。」「熟讀唐詩三首，不會作詩會吟。」魯迅先生也提倡多讀書，「必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。」我們強調既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結構技藝，語言特點，從中掌握作文定得深刻些，變化多一些。

三、巧選材精心選擇是提高作文水平的加速器。選材的要求是要新穎，所謂新穎，就是批要選擇一般人沒有接觸過的，或熟視無睹崦實含表深刻意義的。一經作者筆之於書，就會發人深思令人感奮的材料。選材角度要小，要以小見大，寫人人眼中有，人人筆下無的材料。為此，必須在頭腦中把各種材料比較、分析、綜合，進行去粗取精，改造加工，只有這樣，才能使材料新穎。而這種積極思考、反復推敲的選析工夫，對提高作文水平很有幫助。

四、常練筆經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。我們學習了一篇文章之後，弄懂了文章的結構方法，弄清了文章的寫作特色，就要學著運用這些知識與方法去實踐，去練習，使之變成自身的作文能力。實際上，我們第學習一篇課文後都可以進行練筆。而片斷練習是練筆的一種好方式，片斷練習所花的時間不長，又達到了練筆的目的。寫日記也是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後俄文就有了堅實的基礎。

五、勤修改反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前人說的好，「文章不厭百回改。」「文章是改出來的。」曹雪芹寫《紅樓夢》「披閱十載，增刪五次，」托爾斯秦的《戰爭與和平》反復修改了七次；魯迅先生主張「定完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。」可見，文章修改，一般是指從初稿寫出來到最後定稿的加工過程。修時要做到五看：看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結構是否緊湊，看語言是否優美。總之，「文章是改出來的。」一般來說文章總是越改越好的，我們要在「修改」上下工夫。

Ⅵ 「小練筆」是什麼意思

小練筆一般屬於習題的一種，不能夠算是作文，但是不是造句那麼短，根據題目寫一個片段，或者段落。

「小練筆」極有利於小學生作文興趣的培養和作文水平的提高，更重要的是能緊隨閱讀教學，促進學生深入領悟文本。單靠作文課並不能達到提高學生習作水平的目的。其實，教材中的好多課文都是學生學習習作的範例，讓孩子們從教材中去汲取營養，讓老師在課堂教學中去滲透作文方法，能事半功倍地提高學生的習作水平。

練筆 是一個漢語詞彙

拼音：liàn bǐ

釋義：[practise writing]∶鍛練手筆；練習寫作

[practise calligraphy]∶練習寫字

舉例：隨時練筆，可以有效地提高寫作能力。

(6)語文中小練筆是什麼怎麼寫小練筆擴展閱讀：

同義詞

練習

練習（Practice)指通過反復進行某一個或某一種操作而使特定技能得以提高的過程。練習常用於學習某種運動技能或者心智技能，前者如學習游泳，後者如學習數學解題。練習的效果可用正確率的上升或錯誤率的減少來衡量。

對於練習的心理學研究表明，在通過練習使技能提高的過程中常會出現所謂「高原現象」，即當成績提高到某個水準後會有一個成績在較長時間里徘徊不前的時期，其原因常與操作方式不利於更高效的操作有關。

通過充分的練習可達到技能的熟練化，或者說自動化，即操作者可以較少的注意關注和較少的多餘動作從事操作。另外，練習需要增強練習者的動機，防止單調化所引起的動機下降，防止練習作業的負荷過重。此外，心智技能的練習要避免操作過分單一，注意引進變式，使練習者形成正確的概念和表象。

Ⅶ 小練筆怎麼寫

急！懸賞 100 有一次，我數學考了100分，可發下來後，我卻發現我錯了一道計算題。可老師卻沒發現，給我了100分。第二天，我就找老師把分數改了。可我卻一點也不後悔，因為，我領悟到了：誠實最可貴！ q 蠟燭是什麼？蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要為無私的蠟燭唱一支贊歌。

蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起一個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」來形容矢志不渝的精神。是啊！

蠟燭的精神不僅是古人贊美的對象，而且是我們的榜樣。

所以，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻著光明。在電燈走進千家萬戶的當今時代，蠟燭的作用好像消失了。不！

沒有。在停電的時候，蠟燭仍然有著自己的用途，玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的家庭。還有那五彩的生日燭，象徵著又一歲的開始，每一根都洋溢著幸福的紀念。在微微燭光下讀書，感到溫暖，在微微燭光下行走，感到安適。

在贊頌蠟燭的同時，也不由得想起了孜孜以求、誨人不倦的老師。他們就像蠟燭，時間的火苗熔化著老師的青春。老師是學生征程中的蠟燭，永遠為學生勝利的終點，而教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮著學生的心靈。

蠟燭啊！

我贊美你，照亮了別人，燃燒了身體！

老師啊！

我歌唱你，教導了學生，衰老了自己！

自己刪一些吧 我家陽台的文竹格外與眾不同，它不像一般的文竹不過一、二十厘米高，它少說也有一米高。春天是文竹最好的生長季節，我隔三差五地噴水，它就像吃了激素一樣，幼芽陸續從根部探出嫩黃色的小腦袋，幾天工夫就長成嫩綠色的「英俊少年」；老生的文竹也不甘示弱，深綠色的枝幹越長越高，眼看就要長到屋頂了。不行，我得給它找到新空間，於是我將枝幹繞著晾衣服繩子，小心地把它的頭朝下。晚上，我把媽媽叫到陽台看我的傑作，媽媽微微地一笑，摸著我的頭說：「傻孩子！」我莫名其妙，用懷疑的眼光打量著媽媽，心想：她一定是嫉妒我的聰明！大約過了一個星期，奇怪的事情發生了，那根被我彎下的枝幹頭部好像長了眼睛一樣，只沖下長了一小段，就發現方向不對，又毅然地抬起頭，勇敢地向上生長。媽媽在我身後笑出聲來，「看，我給文竹找的新家。」說著，她拿出一個長方形的鐵絲網，「我們把它沖著太陽的方向固定在房頂，這樣文竹就可以順勢長滿房頂。」看著文竹越長越旺，爭先恐後地爬滿房頂，我和媽媽開心地笑了，媽媽接著說：「成長的過程，難免會犯一些錯誤，走一段彎路，但始終要保持積極向上的狀態。」我也頗有感觸地說：「犯錯誤就要及時改正，對吧？」媽媽說：「太對了！這正是我對你的希望，同時也是文竹給予我們的共同啟示。」 答案補充
再給你篇：梅 花 在百種花草中，有許多美麗而漂亮的花草，比如是：亭亭玉立的紅玫瑰，代表英雄烈士的英雄花――木棉花，呼喚春天的桃花，勇於攀登高峰永不低頭常常居高臨下的爬山虎。其中,我最喜歡的是能在冬天裡寒風襲襲和大雪紛紛的環境條件下仍然頑強地開花的梅花. 梅花的樹乾和一般樹乾的差不多,不像我家的木棉花樹那樣粗壯的。每當到了冰涼的冬天梅花就結出了一朵朵雪白的的花朵，清清的香味從花朵里撒播出來令人心曠神怡。就和宋朝詩人王安石所寫的《梅花》：牆角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。 梅花它不但有著雪白的小花和使人心曠神怡的清香，還有著一種頑強生活，勇於向困難挑戰。 這一種頑強生活，勇於向困難挑戰的品質值得我們學習，就像在13棵《理想的風箏》里講了劉老師是一個失去了左腿，只靠一跟木棍行走的人他還頑強的生活著。 啊！我喜歡梅花更喜歡它的那一種頑強生活，勇於向困難挑戰的品質

蠟燭是什麼？蠟燭是人們生活中的一顆小沙粒，蠟燭是一種平凡而偉大的力量。蠟燭在黑暗的時候燃起，在光明的時候熄滅，似乎太微不足道了。可是，我要為無私的蠟燭唱一支贊歌。

蠟燭的一生很平淡，白的、紅的，五顏六色的，頭上豎起一個羊角辮。生命就從羊角辮上開始。漸漸地，火苗吞沒了羊角辮，開始熔化蠟燭的身體。滴滴蠟珠猶如一串串淚珠，凝固了。古人用「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」來形容矢志不渝的精神。是啊！

蠟燭的精神不僅是古人贊美的對象，而且是我們的榜樣。

所以，蠟燭的一生是輝煌的，從生到死，始終為人們奉獻著光明。在電燈走進千家萬戶的當今時代，蠟燭的作用好像消失了。不！

沒有。在停電的時候，蠟燭仍然有著自己的用途，玉柱似的白燭安送西去的靈魂，瑪瑙般的紅燭喜迎新生的家庭。還有那五彩的生日燭，象徵著又一歲的開始，每一根都洋溢著幸福的紀念。在微微燭光下讀書，感到溫暖，在微微燭光下行走，感到安適。

在贊頌蠟燭的同時，也不由得想起了孜孜以求、誨人不倦的老師。他們就像蠟燭，時間的火苗熔化著老師的青春。老師是學生征程中的蠟燭，永遠為學生勝利的終點，而教誨則是那不滅的燭光，永遠照亮著學生的心靈。

蠟燭啊！

我贊美你，照亮了別人，燃燒了身體！

老師啊！

我歌唱你，教導了學生，衰老了自己！ 上面的就是我寫的

Ⅷ 什麼是小練筆

小練筆的意思是：

一般屬於吵察習題的一種，不能夠算是作文，但又不同於造句那麼短，是根據題目寫一個片段，或者是段落。在語文課本中經常有小練筆，都是仿寫課文上的文章。根據主題寫段落等等。在教學中，教師指導學生余源結合學習的內容，圍繞一個重點或中心進行的片斷寫作訓練。

小練筆與作文的區別：

小練筆不同於作文訓練，其選材角度小，內容簡短，貼近實際，且緊隨閱讀教學，促進學生深入領悟文本，有利於學生習作興趣的培養和作文水平的提高。小練筆具有篇幅小、形式活、出手快、效果好的特點。

(8)語文中小練筆是什麼怎麼寫小練筆擴展閱讀：

作文的寫作辦法：

1、確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

2、文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3、言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4、詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5、要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。

6、渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

參考資料來源：網路升毀茄網路-作文