⑴ 閱讀語文記敘文的方法分別有哪些
閱讀語文記敘文的方法分別有哪些
相信大家在學習、工作中總少不了接觸作文吧，尤其作為作文里的重要分類的記敘文，記敘文要寫清人物、時間、地點、事件的起因、經過和結果等」六要素「。我們應該怎麼寫這類型的作文呢？下面是我整理的閱讀語文記敘文的.方法分別有哪些，歡迎閱讀與收藏。空弊亂
一、理清記卜或敘的順序
其次，要看記敘的順序和詳略處理，分清順敘、倒敘、插敘等敘述方法，這樣便於理清文章的層次、脈絡，進而分析其思想內容。
二、抓住主要人物分析
首先，弄懂它是記人為主還是記事為主，記人為主的抓住對主要人物的分析來理解內容，記事為主的要通過對事件的分析來概括中心。
三、仔細體會描寫的作用
第三，要看描寫，人物描寫主要有肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫等。環境描寫主要有社會環境描寫和自然環境描寫，此外還有正面描寫和側面描寫。仔細體會描寫的作用，才能更好地理解斗檔文章內容。
四、注意關鍵的字眼或者段落
第四，注意關鍵處穿插的一些議論和抒情，這些是我們把握文章中心的重要途徑，從中可以揭示出人物和事件所具有的思想意義，可以看出作者對人物或事件的評價、愛憎。
⑵ 如何把記敘文閱讀最好
記敘文閱讀積累
一、主要知識
1、記敘文五種表達方式。
（1）記敘。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時，還要分清記敘的順序與人稱。
（2）描寫。描寫是記敘文中常用的一種表達方式，用來表現人物、交代背景、渲染氣氛、抒發感情、突出中心；說明文中的描寫是為了把事物說得更准確、更易懂、更形象。
（3）說明。理清說明順序，抓住特徵，分清說明方法。
（4）議論。分清議論的要素和議論的方式，分析記敘文中議論的作用。
（5）抒情。抒情有直接抒情和間接抒情。要正確理解作者的情，就必須因人因事因物，從對人、事、物的敘述和描寫中感受作者的情感。
2、線索及作用。
文章線索的安排通常有以下幾種形式：
（1）以主題為線索（2）以人物為線索。（3）以事物為線索。（4）以中心事件為線索。
（5）以「情」為線索。
作用：貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
3、記敘順序及作用。
（1）順敘（按事情發展先後順序）
作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）
作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4）補敘：在順敘之後再補充敘述某些與前文有某中聯系的內容，是對上文所做的補充解釋，對下文做必要交代的敘述文字。這里需要說明的是，因為補敘與插敘同是中斷原來的敘述而插進去的文字，所以也有人把補敘歸入插敘，但兩者是有區別的。
4、修辭方法及作用。
（1）比喻：運用了……的修辭，生動形象地寫出了……
（2）擬人：運用了……的修辭，生動形象地賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化。
（3）誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：增強語勢，條理清晰，節奏鮮明，生動形象地寫出了……
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。
（7）設問：引人注意與思考，引出下文，承上啟下。
（8）反問：態度鮮明，加強語氣，給人以不可辯駁的力量。
5、記敘文六要素：
時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果。嫌氏
6、概括內容。
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批散者鎮判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者……的感情。
7、環境描寫的作用。
（1）交代故事發生的時間、地點，為人物活動提供具體的背景。（2）渲染氣氛。（3）烘託人物心理或烘託人物形象。（4）推動故事情節的發展（為下文作鋪墊）。
8、句子的作用。
語句的作用一般表現為兩個方面：
（1）結構上的作用，包括總起全文、引起下文、打下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下（過渡）、前後照應、總結全文、點明題旨、推動情節發展等；
（2）內容上的作用，包括渲染氣氛、烘託人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）等。
9、表現（寫作）手法及作用。
（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫：事物、講解道理。
（3）誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）象徵手法；把特定約意義寄託在所描寫拘事物上，表達了強烈鮮明的情感，增強了文章的表現力。
（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。
（6）襯托手法(側面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的入或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法：運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑手法：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象,上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前後照應(首尾呼應)：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。
10、不同沖粗人稱的作用及缺點。
（1）第一人稱：優點是親切自然能自由地表達思想感情,給讀者以真實生動之感。缺點是所寫的內容不能超過「我」耳聞目睹的范圍，所以不便於廣闊地反映現實生活。
（2）第二人稱：優點是便於對話，便於抒情,有呼告效果,可加強感染力；用於物，有擬人化效果。缺點是受敘述角度，敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般人極難駕馭所以並不不常用。
（3）第三人稱：優點是不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內容，有比較廣闊的活動范圍。缺點是不如第一人稱那樣使讀者感到親切。
11、描寫。
按內容分，主要有肖像描寫、語言描寫、心理描寫、行動描寫以及環境描寫、景物描寫等。從另一個角度還可分為正面描寫、側面描寫及直接描寫、間接描寫等。
12、議論及抒情的作用。
議論：引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心, 升華主題，起到畫龍點睛的作用。
抒情：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。
13、題目作用：概括內容；揭示主題；提示線索。
14、記敘文的分類。
從寫作內容與方式看，可分為兩類：簡單的記敘文和復雜的記敘文。從寫作對象的不同，可分為四類：（1）寫人的記敘文；（2）敘事的記敘文；（3）寫景的記敘文(即散文)；（4）狀物的記敘文。
15、八種復句類型。
①並列復句 ②轉折復句 ③條件復句 ④遞進復句 ⑤選擇復句 ⑥因果復句 ⑦假設復句 ⑧承接復句
16、小說文體知識。
（1）小說三要素：完整的故事情節、生動的人物形象、人物活動的具體環境.
（2）情節可分為：（序幕）開端、發展、高潮、結局 (尾聲)。
（3）分類：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。
17、散文的一般知識。
（1）如何概括抒情散文的中心？主要內容+思想感情
①借景抒情的散文：運用「描寫了……抒發了……」格式
②借物喻人的散文：運用「描寫了……贊美了……」格式
③托物言志的散文：運用「描寫了……啟示了……」格式
（2）藝術表現手法：借景抒情、托物言志、動靜結合的手法、寓情於景、情景交融
（3）散文經常運用：想像（無中生有）、聯想（由此及彼，由一事物想到另一事物）、象徵（托義於物）、襯托（以他體陪襯本體的方法）、對比。
二、題型分析
一、題型分類
記敘文閱讀題型可分為四大類，二十三小類：即概括類（文章主要內容、語段內容、中心或主旨、層次結構）、理解類（詞語｛能否刪除類、作用類或好處類、意義類、代詞的指代內容、過渡與照應類｝、句子類｛文中作用或意義、能否刪除類、表達感情思想類｝題目｛取題目、題目的含義類｝）、知識類（人稱、寫作順序、表達方式、修辭手法、語言特點、線索）、開放類（感悟題、補充題、仿寫題、聯想（想像）題）。
二、具體解法
（一）概括類
1、概括文章主要內容。
因為記敘文主要是通過人的言行和事情的經過來表達一定的中心思想，所以在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即：
〔1〕人物，即文章記敘的人物對象。寫記敘文，必須明確要寫的是什麼人；讀記敘文，也必須清楚作者寫的是什麼人。
〔2〕事情，即要告訴讀者發生了什麼事，包括事情的起因、經過和結果。這幾個方面都交代了，記敘的事情才完整；讀記敘文，也要把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章。
〔3〕時間，即記敘內容所發生的具體時間。可以明確說明是某年、某月、某日，甚至某個時刻；也可以大體交代若干年前，或"我小時候""很久以前"之類的表達。時間表達具體到什麼程度，這要看記敘內容而定，基本的要求是能讓讀者准確理解記敘內容，不會引起歧義。
〔4〕地點，即事情發生的地方。隨著事情的發展變化，地點可能會有變化。寫記敘文，就要把變化了的地點交代清楚；讀記敘文，也要認真分析，把握地點變化的情況及其線索。
只要是記敘文，一般都具備這六要素。但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達效果，是可以省略的。
閱讀記敘文，弄清記敘的要素有助於掌握全篇內容，深入理解和分析文章的中心思想。
明確了文章的六要素以後，根據自己做題的需要選擇概括文章內容所需要的要素，然後按照一定的邏輯順序進行組合，即完成此類題目。
2、概括中心思想或主旨。
中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法：
從分析標題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析文章中議論或抒情句入手，從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敘文的中心有一些常用的格式：
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經過、事件、景物），表現（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質），抒發作者……的感情。
3、理清結構層次
理清結構層次即劃分段落並明確各段大意，應注意以下幾種方法：
按時間先後，按地點的轉換，按描述內容的角度，按思想感情的變化，按總－分－總的結構特點。
概括段意的有效方法：
摘句法：摘出文段的中心句。
概括法：概括文段的主要意思。
聯合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯合段意。
（二）理解類
1、理解詞語
這一類題型的前三種題型在做題過程中都需要考慮以下幾方面內容：
此詞語的本身義，即詞典義。
此詞語在文章中的意義。
此詞語在文章中所起的獨特的作用。
把握好這三點是做好前三種題型的基礎，只有把握這三點內容才有可能做好這幾種題型。在做不同題型時，要做到靈活運用三方面內容。
比如做「能否刪除類」題目時，首先就應先回答「不能刪去」，然後回答詞語的本義和文章義，再說詞語在文章中所起的作用及刪去後有什麼不利。
做「作用類」題目時，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要簡單一些，只需考慮詞語在文章中的含義及在文章中所起的作用即可。
詞語的「意義類」題目應該是最簡單的一類題目，只是考查對詞語的掌握或者說是對平時對詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎知識。另外這類題目中還有的是讓你結合詞語的辭典義歸結出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。
做「代詞的指代內容」類題時，首先應做的是找到該代詞在文章中的位置，然後結合文章內容及其主題，在該代詞之前找出答案。此類題型一般較簡單，但在做題過程中應注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內容，這也是做此類題的重點所在，一定要找准，不要多寫也不要少寫。
過渡類題目一般都是考查對過渡句的判斷及對過渡在文章中所起作用。此類題一般有兩種考查方法：一是考查同學們能否判斷出哪一句是過渡句，二是考查過渡句的作用。做此類題時，首先要確定好過渡句的位置，過渡句一般在兩段之間，或者在一段的開頭，一般由兩個分句組成，前一分句是對上文段意的概括，可稱為承上句，後一分句是對下文段意的概括，可稱為啟下句。由此，我們可以得出過渡句最重要的作用：承上啟下。
照應類題目一般考查詞語之間、詞句之間、句子之間的照應關系，做好此類題的前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然後才能根據題目要求來尋找它所照應的詞或句子。同時還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然後尋找與之相關的詞句。一般情況下，題目中會提示你在固定位置尋找。
做此類題可注意以下幾種常見的照應方式：題目與段落之間的照應、開頭與結尾之間的照應、前設懸念，後有照應。
2、理解句子
這類題目所考查的句子多數是指中心句、統領句、轉承句、結論句和一些意蘊比較豐富的句子。
理解這些句子可以從以下三個方面來理解：
從內容上看思想感情，從結構上看作用，從藝術效果上看（理解句勢的整散長短對於抒情議論的作用，要理解修辭手法的效果，理解文章技法上產生的效果。）
「作用或意義」類題型主要考查對句子的理解，下面我們一起來看一下這幾種理解句子的方法：
(1) 要抓住句子中的關鍵性詞語。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。我們可以抓住「焦急」和「耐心」這兩個關鍵詞。這兩個詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見靈車決不離去的那種對總理無比熱愛的感情。
(2) 聯繫上下文來理解。有些句子的含義與上下文有著密切的關系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。在古詩學習中尤其如此。如「死去元知萬事空」，要理解它的真正含義還得聯系下文。下文是「 但悲不見九州同」：但感到悲傷的是沒有看到祖國的統一。最後兩句是「王師北定中原日，家祭無忘告乃翁」：最念念不忘的是盼望南宋的軍隊能早日收復中原統一祖國，到時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統一祖國的激情。
(3) 聯系實際，通過聯想來理解。如《我的戰友邱少雲》一文中有這樣一句話：這位偉大的戰士，直到生命的最後一刻，也沒挪動過一寸地方，沒有發出一聲呻吟。我們可以聯想自己被沸水或火星燙著時會迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少雲在烈火燒達半小時之久卻能做到紋絲不動，足見他的高度紀律性及為革命勇於獻身的偉大精神。
(4)從比喻、象徵意義中去理解。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：「四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎。」作者用「黑洞洞」形容舊社會非常黑暗，用「碰壁」比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。
(5) 從聯系時代背景來理解。有的文章要與當時的情況聯系起來才能理解。如 「趕集」一文中有這樣一句話：「料想四年以前該不會有這些東西吧。」四年以前是什麼時候呢？文章寫的是解放初期農村面貌的迅速改變，農民的生活不斷改善，從而歌頌了黨的領導好。
考查句子在文章中作用的題型主要有這么幾類：
(1)句子在文章結構上所起的作用，做這類題目的時候只要抓住所考查句子的類型，然後再來按照固定句子固定作用來答題即可：一般情況下，統領句起總起全文的作用，結論句起歸結全文的作用，轉承句（過渡句）起承上啟下的作用，還需注意的是有的情況下，尾句還會起到揭示主題，點明中心的作用，注意根據不同情況來區分。
(2)句子在文章內容上所起的作用，這類題主要考查對作者思想感情的理解，因為任何一篇文章都是作者為了表達自己的思想，抒發自己的感情而寫的，所以字里行間一定充滿了作者的思想感情，是作者思想感情的體現。做此類題時最重要的一點是結合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文章中所起的作用。
(3)句子在文章中所起的藝術效果，這類題有這么幾類，如運用修辭手法的效果，比喻，擬人，誇張等使表達內容生動形象；排比，反問增強表達力量等；再如句子對文章技法上產生的效果，如有的設懸生疑，有的對比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚先抑，有的情景交融，有的小中見大，有的升華深化，有的象徵寓意等。有的題型就是考查對句子的藝術效果的理解，這就要求我們把握好各種藝術效果的表達方式，做到心中有數，有備無患。
在此列舉各種修辭手法在文章中的作用，但需結合具體文章作出明確的判斷：
比喻的作用:
1、化平淡為生動； 2、化深奧為淺顯； 3、化抽象為具體； 4、化冗長為簡潔。
比擬的作用：
1、色彩鮮明；2、描繪形象；3、表意豐富。
誇張的作用：
1、揭示本質，給人以啟示。 2、烘托氣氛，增強感染力。 3、增強聯想；創造氣氛。
對偶的作用：
便於吟誦，易於記憶；用於詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。
排比的作用：
1、內容集中，增強氣勢；2、敘事透闢，條分縷析；3、節奏鮮明，長於抒情。
反問與設問的區別：
1、設問不表示肯定什麼或否定什麼；反問則明砌表示肯定和否定的內容。
2、反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考。
（三）知識類
這一類題主要考查對記敘文中各種基礎知識的掌握情況，做好此類題的前提是掌握好記敘文章的基礎知識，牢記各種知識點，並能把自己的知識形成休系，形成網路。下面我將就有關這記敘文中的各種知識所出現的各種題型進行解說：
1、記敘文一般有六個要素，哪六要素？
記敘文六要素：時間、地點、人物、事件、起因、結果。
2、記敘文的人稱有幾種？
記敘文的人稱：第一人稱（「我」），第三人稱（第三者口吻）。記敘文的人稱是如果敘述人是作品中的人物，他是以當事人的身份來敘述的，就叫第一人稱；如果敘述人並非作品中的人物，他是以作品中人物的對方的身份出現，就叫第二人稱；如果敘述人以旁觀者的身份出現，就叫第三人稱。一般地說，第一人稱和第三人稱經常使用。
3、記敘文敘事的方式（即安排故事的方法）有哪幾種？
記敘文的敘事方式：順敘（時間順序、事物發展順序）、倒敘、插敘、補敘。
記敘文的順序一般有順敘、倒敘和插敘。順敘是按照事件發展的時間先後的順序來寫；倒敘是根據表達的需要，把事件的結局或某個最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然後再從事件的開頭按事情原來的發展順序進行敘述的方法；插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助開展情節或描寫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關的內容的敘述方法。
4、表達方式
記敘文的表達方式以記敘文為主．兼用描寫、議論、抒情。
記敘文中的描寫可分兩大類：一是人物描寫，包括肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫等，以此突出人物的性格特徵；一是環境描寫，包括社會環境和自然環境的描寫。描寫有正面也有側面描寫，描寫有的結合各種修辭手法作生動、形象的描寫以突出強調描寫的對象，有的則是運用白描，使文字朴實、簡練、乾脆。
記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。閱讀時要注意接受感染和美的熏陶。
記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。
5、修辭手法已在上文中進行了詳細的解說，這里也不多說。
6、記敘文中的語言特色，因文而異、因人而異，或朴實或生動；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄。閱讀時要細加體會。
7、理清讀物的線索
線索是貫穿全文的脈絡，理清了線索，文章的段落、層次就好掌握了。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的一主一次或一明一暗兩條線索，有的以某一事物為線索，有的以行蹤為線索，有的以時間為線索，還有的以感情為線索等。
8、閱讀分析記敘文先要了解它的故事情節和結構形式
記敘文主要是寫人記事的文章。寫人和記事是密不可分的。事要人來做，而人的活動表現為事，所以，人和事是相互依存的，只不過就文章的整體來說，由於記敘的目的、角度和側重點的不同，而可以確定是寫人為主、還是寫事為主。
讀記敘文，一般地說，應該以了解故事情節為突破口。先從整體上看，寫的是一件事還是幾件事。如是一件事，它的故事情節發展的過程是怎樣的，有沒有發生、發展、高潮、結局這樣的過程；如是幾件事，那就要弄清它們之間的關系是怎樣的，有什麼樣的內在聯系。故事情節弄清楚了，就要進一步看看作者是怎樣安排這些故事情節的，是通過什麼樣的結構形式來表現的。這是閱讀、分析文章的基本功，最為重要。
（四）開放類
這一類題一般採用主觀題型，常見的有：感悟題，即談閱讀後的體會、感想、啟示等；補充題，即聯繫上下文，補充一句或幾句話、補充論據等；仿寫題，聯想、想像題等。
1、感悟題，是對原文內容的延伸，要在理解原文創作意圖、作者創作思路的基礎上進行創造活動。答題時，既要聯系原文內容，更要從原文中抽取本質的東西，結合實際，發表自己的感悟和見解，體現學生的態度、情感、價值觀。（03年語文中考題中就有此題）
2、補充題，關鍵在於把握題目要求，吃透原文有關內容，理清原文思路，這樣補寫的句子才能與前後文意思連貫，補寫的論據才能吻合論點和文意。
3、仿寫題,可謂形式多樣：有單一性仿寫，如：修辭、表達、關聯詞、短語等角度進行仿寫；也有綜合性仿寫，即仿照例句、例段的思路、句式、修辭等，按照多項要求進行仿寫。完成這類題目，首先要讀懂例句，把握其句式特點、修辭方法、前後句和其中的關鍵詞語的內在關系等，然後，還要讀懂題意，按照題目要求進行仿寫。
4、聯想、想像題，常見的形式有：根據設定的情境造句或寫一段話；完成這類題目，一要注意答題內容與原文主旨、題目要求的相關性、一致性，也就是說，首先要找到題目所問與原文內容的契合點，再聯想到與之相關的實際情況，才不致於答非所問，偏離題意。二要注意想像的合理性。不合情理的想像，會給人以荒誕可笑的感覺。
⑶ 如何學好記敘文閱讀
一、整體把握文章的中心思想
整體把握文章的中心思想，有以下幾種常用的方法：
1 從分析標題入手
標題是文章的眼睛，它使讀者獲得總的印象，有的可從中窺出文章的中心思想。如《白楊禮贊》《智取生辰綱》等題目就直接揭示了文章的中心思想。
2 從分析材料入手
材料是表現文章中心思想的基礎，可以通過材料蘊含的意義歸納中心思想。如《藤野先生》一文，作者寫與藤野先生交往的四件事，從不同的側面表現藤野先生的高貴品質，也表達了作者對藤野先生的思念與崇敬。
3 從分析首段入手
文章常開篇點題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的中心思想。如李森祥的《台階》，開篇點題：「父親總覺得我們家的台階低。」只要稍加擴展，便可以概括出文章的中心思想。
4 從分析篇末入手
許多記敘文都是在篇末點明主題或深化中心思想，通過分析結尾段的含義常常可以捕捉到文章的中心思想。如《回憶我的母親》一文篇末的議論抒情，點明了作者報答母親深恩的方法：繼續盡忠於我們的民族和人民，盡忠於我們的民族和人民的希望——中國共產黨。這樣表達了對黨、對母親的愛，升華了文章中心。
5 從分析文中議論、抒情句入手
文中的議論、抒情句，有畫龍點睛之功效，我們要善於抓住這個「睛」來「看」文章的中心思想。如 《植樹的牧羊人》一文中「想真正了解一個人……這是一個難得的好人」「每當我想到這位老人……他做到了只有上天才能做到的事」，這些句子就抒發了作者的情感，揭示了文章的主旨。
6 從概括段意或分析人物、事件入手
有些文章的中心思想隱含在人物、事件或文章各部分之中，只有綜合歸納，才能概括出中心思想。如《背影》一文，「背影」在文章中共出現四次，這樣反復點題，充分表達了作者對父親的感激和思念之情。
7 從時代背景入手
某些作品有明顯的時代烙印，能折射出特定的時期、特定的社會內容所包含的深刻含意，如《變色龍》。
概括記敘文的中心思想常用的格式如下：
本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、事件、景物），表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、實質），抒發了作者……的感情。如《我的叔叔於勒》的中心思想：本文通過對菲利普夫婦因於勒貧富變化而前後不同態度的描述，刻畫了菲利普夫婦勢利冷酷、虛偽自私的本性，形象而深刻地揭示了金錢至上的社會中人與人之間的冷漠關系。
注意：(1)文章的中心思想，只能從文章的具體內容中提煉，絕不允許臆造，因此，必須真正讀懂全文，領會全文意思，不能斷章取義、以偏概全。(2)歸納中心思想，一定要透過現象抓住本質，不能停留在表面認識上。(3)概括中心思想的語言要准確、全面、嚴密、簡明。
二、分析記敘文中的人物形象
分析人物形象，可以從以下方面入手：
1 從直接描寫入手
人物的直接描寫也叫正面描寫，就是通過直鏈明逗接描寫人物的外貌（肖像）、動作、語言、心理、神態等，揭示人物的思想品質和性格特點，反映作品的主題。如《故鄉》中的楊二嫂這一人物雖著墨不多，卻栩栩如生、個性鮮明。作者就是通過她「圓規」式的外形與「我」印象中的「豆腐西施」作對比，通過寫她對「我」先虛作吹捧，繼而尖刻嘲諷，對閏土鄙薄不屑、惡語中傷，也通過對她順手牽羊、貪小便宜等一系列的描寫，刻畫出了一個自私、尖刻、潑辣、放肆的女性小市民形象，使讀者如見其人、槐耐如聞其聲。
2 從側面描寫入手
側面描寫，就是通過其他人物的言行，間接寫主人公，從登場人物的口中、眼中或感受中寫出未登場人物的性格。如《范進中舉》寫范進中舉發瘋，就是通過寫老太太「慌」、娘子「哭哭啼啼」、眾鄰居手足無措來從側面烘托范進發瘋後場面的嚇人。
3 從細節描寫入手
所謂細節描寫是指對人物的外貌（肖像）、語言、動作、心理、神態以及事物、環境的細微處進行具體描寫。生動的細節描寫，用極經濟的筆墨狀物寫人，往往形神畢肖、性格鮮明。分析細節描寫，首先要注意細節的真實性，看是否經得起推敲；其次要看是否具有典型意義，看是否經過精心選擇、巧妙安排。這些來自作者對生活的深入觀察和精心提煉。如《我的叔叔於勒》中除了菲利普夫婦和於勒外，還有一個「我」。「我」是小說的次要人物，「我」作為文章的敘事主體貫穿全篇，其他人物的態度和行動，都是「我」的眼睛看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從「我」的視角展開。「我」的表現與父母的表現形成了鮮明的對比。在「我」身上，寄託著作者的希望和理想。
4 從人物與人物之間的關系入手
有些作品除了中心人物外，棚賣還有其他人物。分析時，我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。如《范進中舉》中寫胡屠戶給范進扯衣服的細節「一路低著頭替他扯了幾十回」。此處簡略的幾筆細節描寫，生動形象地勾勒出胡屠戶想方設法巴結女婿的丑態。
5 從環境描寫的作用入手
環境描寫指對自然環境和社會環境的描寫。如《孔乙己》一文對魯鎮酒店格局、不同身份人物的穿著的描寫，交代了時代背景，暗示了孔乙己悲劇的必然性。
⑷ 做語文記敘文閱讀技巧方法
考語文 記敘文 答題技巧與 方法 有哪些，記敘文答題套路是什麼?記敘的閱讀的重點是理清記敘文順序和線索，明確記敘的中心。下面給大家分享一些關於做語文記敘文閱讀技巧方法，希望對大家有所幫助。
一..概括 文章 內容和歸納文章中心思想
技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的議論抒情句中。
方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼看待。即：內容+作者情感態度。
答題格式：此文記敘了(描寫了、說明了)……的 故事 ( 事跡 、經過、事件、景物)，即什麼人+干什麼(這可以作為一句話概括文章內容)，表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……或抒發了作者的……的感情。
二.劃分層次
1、按時間劃分(找表示時間的 短語 )
2、按地點劃分(找表示地點的短語)
3、按事情發展過程(找各個事件)
4、按照情感變化過程分(找表達情感詞)
5、總分總(掐頭去尾)
三.記敘線索及作用
線索種類：物線、事線、人線、感情線、時間線、地點線、見聞線
線索判斷技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現的字眼
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
示例：
(1)以具體事物或事物的特徵為線索。
(2)以人物或人物的特徵為線索。
(3)以中心事件為線索。
(4)以思想感情為線索。
(5)以時間推移或空間變換為線索。
(6)以「我」的所見所聞為線索。
四.為文章或文段擬標題
為文章擬題目技巧：找文章的線索或中心，依據有(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)作者情感
為文段擬小標題技巧：看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的詞語、 句子 。語言要求簡練，一般在6個字左右。
五.理解題目的含義及作用
題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。分析題目的含義應從字面意思和深層含義(即與中心相聯系)兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣;含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考;也有的題目直接揭示中心、點明主旨。
六.分析詞語的含義與作用
方法:結合語境分析結合內容分析語意的變化(主旨、人物心理性格、感情等)從修辭、語氣、句式、感情色彩、語體色彩、語言風格等方面分析表達效果。
答題格式：答：「--」一詞原指…，這里指…，起到了…的作用。
如問能不能換，則答題格式為：「--」用一詞，生動形象地表現了…，如果換成「--」，就沒有這種效果了，所以不能換。
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⑸ 做好記敘文閱讀的技巧
閱讀記敘文和解答相關測試題可採用如下技法。
首先，認真閱讀文本。在整體通讀的基礎上，注意理清作者的思路，理解文本的主要內容和中心思想。你不妨從記敘的要素入手，分析了解中心事件的起因、經過、結果。這樣手念，作者的行文思路就逐漸清晰了，表達的主要內容也就明確了。
其次，弄清記敘的順序，感悟文章語言所表達的思想感情。記敘的順序主要有順敘、倒敘和插敘。有些文搏薯蔽章採用倒敘的方式來造成懸念，吸引讀者；有些文章在順敘的過程中插入一些相關的事件和情節，來補充交代一些背景材料和與文章主題有關的信息。
再次，弄清文本的表達方式，並抓住關鍵性的詞句，體味和推敲這些詞句在語言環境中的意義和作用，理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情。一篇優秀的記敘文，離不開運用富於表現力的語言來敘述和描寫作品中感人的情境和形象。因此，我們閱讀記敘文，要結合特定的語言環境，深刻領悟和品味一些重點詞句的含義，從而准確地把握文本的意旨。
最後，在整體閱讀全文、了解記敘要素、理清線索脈絡、弄清記敘順序、理解內容主旨、明確表達方式、品味關鍵詞句、賞析情景和形象的基礎上，還要揣摩、體會作者的態度和觀點。有的文章，作者的態度、觀點很鮮明，甚至用奔放、激昂的語言直率地挑明；也有一些作品，作者的態度和觀點隱含在故事的過程或細節描述或形象刻畫之中，需要我們細加揣摩和體會。
閱讀記敘文，如果採用上述技法，並明確考點和應試方略，一般就能比較輕松地解答各種類型的檢測題了。當然，閱讀的方式是多種多樣的，如整體通讀時，可採用瀏覽略讀法，了解文本大意即可；解答相關測試題時，可有針對性地採用跳躍精讀法和重點句段品讀法；解答詞句品析或文本感悟類的主觀性表述題時，還可採用前後回讀法，以便准確把握重點詞句的語境義和文本的中心意旨。
特別提醒
近年來，在中考的記敘文閱讀試題中，出現了較多的開放型檢測題。這類題分值較高，頗能考查學生的閱讀能力和語文素養，是記敘文閱讀的重點和難點。綜觀各地的語文試卷，歸納起來大致有這樣幾種檢測類型：一是對詞語的深層含義和句子含義的理解與品味；二是對詞、句、段在基州文中的表達作用進行說明，或對某種表達方式如描寫、議論和抒情的表達作用進行說明；三是結合文章內容進行個性化的表達，如進行聯想想像、自由賞析和遷移創新等。這一類品析與感悟類的主觀性表述題，往往沒有統一的「標准答案」，但有「答案標准」，那就是應根據自己的感悟與體驗，談出自己獨特的看法，只要言之成理、見解新穎獨到即可。
解答這類題目，可從以下角度入手：注意研讀上下文，從不同的角度進行揣摩，然後用簡潔的語言進行表述；要注意從全文構思的角度，從作者的表達意圖及作者的思想感情的角度進行解答；要揣摩考題的意圖，結合文章內容，調動生活積累，進行簡潔明晰的表達。