三年級語文荷花的什麼視頻

Ⅰ 三年級下冊荷花什麼的花瓣

荷花雪白或粉紅的花瓣。
三年級語文下冊荷花課文中的原文是：
許多雪白或粉紅的花瓣包裹著它，那些花瓣一片片都像是一滴滴放大的水滴，但鍵備它們都是凹進去的，邊上還有「護花使者」的荷葉，荷葉像一把把小雨傘躺在池塘上。
這篇文章為我們展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水稿叢毀中荷花的畫面。
字里行間，鄭凳流露出作者對荷花的喜愛和對大自然的贊美之情。

Ⅱ 《荷花》融合了什麼

您好，《荷花》融合了中國傳枯燃統文化、古典文學、現代文學、現代文化、現代社會、現代科學技術等多種元素，既有中國古典文學的傳統風格，又有現代文學的現代風格。它以皮賀中國古典文學的傳統文化為基礎，以現代文學的現代文化為載體，融合了現代社會的現代科學技術，使其具有沒握虛時代特色和現代性。它不僅把中國古典文學的傳統文化和現代文學的現代文化有機地結合起來，而且把現代社會的現代科學技術也融入其中，使其具有更加全面的視野和更加深刻的內涵。

Ⅲ 語文三年級下冊第3課荷花，抓住了荷葉和荷花的什麼特點

抓住荷大、綠、密的特點抓住荷花千姿百態的特點

Ⅳ 三年級下冊荷花第二自然段,先寫了什麼,9再寫了什麼,最後寫了什麼的荷花

三年級語文下冊課文《荷花》。

二三自然段描寫了:荷花生長的各種優美的姿態。

四五自然段寫了自己: 觀荷花時的想像和感悟。

拓展資料：

《荷花》是著名作家葉聖陶所作的一篇散文，出自《荷粗耐羨花：葉聖陶專集》，收錄在人教版小學語文三年級下冊教科岩拍書中，朗讀人是陸洋。

本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及「我」沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的畝枝想像力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

Ⅳ 荷花是什麼樣子的三年級下冊語文

開放的荷花像什麼荷花的葉燃陸神子綠油油的，形狀圓圓的，像一把把撐開的綠傘，有的輕輕地漂浮在水面上，有的亭亭玉立於碧波之上皮虧，一簇一簇的，像是一層層碧波綠浪悉喊、片片翠玉。一朵朵荷花，緊緊依偎在綠葉叢中，隨風搖曳，婀娜多姿，像皮膚嬌嫩又害羞的少女，滿面緋紅，在微風中著她晃動潔白的裙子，不勝嬌羞。荷花顏色多樣，齊齊盛放之後，又像是一朵朵的彩燈，在水面上游盪，令人賞心悅目。

Ⅵ 人教版三年級下冊語文視頻教學錄像

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Ⅶ 《荷花》三年級課文

三年級下冊語文課文—《荷花》

清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

過了一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

拓展資料

《荷花》一課，是省編義務教育五年制第六冊第六單元的第二篇課文。是一篇寫景抒情的文章。課文寫「我」在公園的荷花池邊觀賞荷花並展開想像，贊美了荷花的美麗。再現了如詩如畫的大自然美景。全文共五個自然段。

作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內容可分為兩大部分：第一部分(1—3節)，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進行直接記敘描寫。作者由『「聞」到「清香」，來到荷花池邊。乍看荷花，有的「初放」，有的「盛開」，有的「含苞欲放。」再細看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設「一大幅活的畫」，圍繞一個「活」字，展開想像，轉入對荷花動態的描繪，這是課文的第二部分(4—5節)。

作者從想像的角度，對荷花進行比喻性描寫。進一步描繪了荷花的美麗。課文作者因景入情，以情觀景，情景變融。不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，佼讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。