1. 小學語文怎樣提高孩子寫作興趣
小學語文寫作是學生學習寫作的萌芽期,這一期間教師要讓學生打好 作文 寫作的堅實基礎。下面是我為大家整理的關於小學語文怎樣提高孩子寫作興趣,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文怎樣提高孩子寫作興趣
一、營造融洽的學習氣氛,激發學生的語文寫作興趣
教師是人類靈魂的工程師,其主要職責是教授學生知識、解答學生在學習中的困惑。而想要實現高效教學,就需要教師在教學中充分關心學生,並在教學過程中有效激發學生學習的積極性。在傳統的教學模式中,教師只負責講課,學生只負責聽課,但是隨著 教育 模式的不斷變化,教師和學生之間的關系也有了相應的改變。
例如在對小學生的批評教育中,很多教師常常對學生要麼忽視要麼嚴厲批評。而這種 教學 方法 會讓被忽視或者被批評的小學生慢慢地在心底對教師產生一種抵觸情緒,從而也會對該教師所教的學科產生自然的排斥反應,久而久之,就會對學科產生厭倦情緒並缺乏學習興趣。如果教師換一種教育方式,在教育學生的過程中在課堂上採用多提問、多誇獎的方法,學生在學習的過程中就會產生積極心理,從而對該教師所教的學科產生重視的心理,進而產生學習興趣並希望在課堂上好好表現。
因此,教師應該從學生的角度去思考問題,從根本上解決師生矛盾,將誤解與不信任消除,成為學生可以信任和傾訴的對象,進而構建良好的師生關系,營造和諧的學習氛圍,從而激發學生的語文寫作興趣。
二、拓展素材積累,激發創作興趣
我們在生活中每天都會有情感的流露,或喜怒哀樂,或悲歡離合,對自然對社會對人生,百句十句哪怕只有一句,及時地記下來,這對初學寫作的小學生來說至關重要。小學語文課文有不少出自名家之手,堪稱小學生習作的楷模。如果我們每天都指導學生去鑒賞品位,讓他們暢所欲言, 說說 哪些詞語 句子 用的好,好在哪裡,並且做好摘抄筆記自製書簽等,如一句 名言 、一段描寫、一段論述,哪怕一段歌詞甚至一個公式、 讀書心得 等,這樣日積月累日久天長,寫作之「水」就會越蓄越多。
為了豐富學生的生活,在布置作文時,我們還可以做一些大膽的嘗試,如重大節假日或假期布置勞技作業和體育作業,做小製作、小實驗、學做力所能及的家務事或學會一種運動等,然後找好朋友合作辦一份 手抄報 。手抄報既要有在廣泛閱讀中摘取的精悍 文章 ,又要有反映各自假期生活的文章。到學校後進行優秀小製作與小發明展評活動,舉辦手抄報展覽,這樣一來就調動學生實踐的積極性,在動手的過程中,他們要思索在實踐中遇到的困難和挫折,既有成功的喜悅又有失敗的教訓,這樣不但增加了學生們的生活閱歷還豐富了寫作素材。
三、改變傳統教學方式,調動學生語文寫作興趣
隨著教育事業的發展,作為教師的我們應該通過不斷地學習來提升自己的教學水平。作為教師應該在資歷深的教師身上學習成功教學 經驗 ,在年輕的教師身上學習新型的教學模式,只有這樣才能跟上新時代教學模式革新的腳步。在課堂上,教師應精心准備,充分調動課堂氣氛,並多給學生一些展示自我的機會,把學習氣氛調整到最佳的狀態。
例如,我在指導學生進行語文寫作時,會採取多種手段調動學生的寫作興趣。當學生對作文感覺困難且無從下手時,我會根據學生的題目給予生活方面的引導,喚起學生對所寫事物的回憶,使學生在感情的刺激下產生寫作的沖動。除了傳統的教學手段,我還常常利用多媒體教學。因為隨著現代科技的發展,多媒體的合理運用可以吸引學生的注意力,通過有聲有色的圖像投射,可以將教學內容從靜態變為動態,有助於培養學生的 邏輯思維 與觀察力,並使學生在過程中對語文寫作產生學習興趣。
四、給予真誠鼓勵,幫助反復修改
一篇作文且不論好壞,畢竟是學生的辛苦勞動所得,因此教師要珍惜學生的勞動成果。正如心理學家告訴我們的:成就感是人們渴望獲得的自然情感之一。「好話一句三冬暖,惡語一言六月寒。」教師要善於發現那些寫作能力暫時不好的學生作文中的閃光點,對於學生作文中的缺點和努力的方向,應溫和、委婉地提出,盡量避免挫傷學生的寫作積極性。「哪怕他們僅是標題擬得有個性或開篇精煉明快,或在作文中用了一種恰到好處的修辭,教師都應及時給予肯定,或在講評作文時當眾贊美,或在批閱作文時用文字加以表揚」。
並且,「好文章是改出來的」,教師在肯定學生寫作中偶爾出現閃光點的同時,應及時指出其不足的地方加以修改,必要時給予點撥。另外,學生互改作文的方式更能促進學生寫作水平的提高。首先學生不怕教師批評,但很怕在同齡人面前出醜,所以每次作文都想寫得好一些,而且在為別人修改時也會更加細致,這樣一來學生便會自然而然地重視作文課。其次,為對方修改作文時自然要回顧自己的作文,從而進行比較,不知不覺地增長見識。修改的過程相當於構思一篇同題目作文的過程,比單純聽教師講評收效大得多,興趣也濃得多。
2小學語文寫作興趣的培養
1、使用多媒體技術提高學生的學習興趣
我們以《畫里有話》這個習作作業舉例說明,現代的小學生看過三毛流浪記的不是很多,作為老師可以在備課的時候尋找一小段視頻來讓大家認識一下三毛這個具體的形象,這時候大家會對後面的內容產生興趣,今天的內容與三毛有關,那到底是什麼呢?大家會帶著這個疑問,帶著好奇的心理聽老師講,而實際的作業是寫漫畫 觀後感 ,這個時候老師可以把漫畫家張樂平做詳細的介紹,備課的時候老師要尋找張樂平的簡介,以及作品集名稱做成PPT的格式,在講課的時候穿插進去講給學生聽,讓學生多了解一些知識。
2、將生活融入課堂
在新課標下,我們更注重的是學生的全面發展,在小學階段課本上的課程大部分設置的是與生活相關的教學內容。可是由於小學生年紀小,對生活的認知還是比較有限,對在日常中發生的趣事關注度還不夠,所以,在剛剛開始寫作時,常會無從下筆,不知道該寫些什麼。
因此,作為語文教師,要在教學過程中,注意學生觀察能力的培養,對生活中發生的有意義的事或是有趣的事能夠記錄下來,這樣有助於學生寫作水平的提高。另外,教師可以將生活實際融入到課堂教學之中,創設出生活場景或是日常教學活動中的所發生的事情,作為寫作命題,要求學生以此展開論述。例如:以在冬天裡,這個為例子,一提及冬天大家首先想到的是美麗的雪景,這個是一個很貼近生活的方面,那麼冬天除了有美麗的雪景還有什麼呢,
這個 作文指導 課的時候,我們應該首先反問學生,採集一下學生的想法,冬天不僅給我們帶來了美麗的雪景,還給我們帶來了交通的不方便,一到冬天,全國大部分地區霧霾很嚴重,這些都可以融入我們的文章中,我們一定要客觀地評價事物,讓學生從小就養成一個客觀評價事務的思路
3、創設游戲性情境,提高學生的寫作興趣
沒有大量的詞彙積累寫不出優美的文章,詞彙量的積累對於寫作來講很重要,詞彙量積累的來源,除了在課堂上所學到,聽講到的就是課外閱讀的積累。我們可以每周用一節課或者二十分鍾的時間,在課堂上舉行一些文字類的游戲,比如 成語 接龍, 猜成語 的游戲,老師出詞 唱歌 的游戲等,一方面可以測試下學生們詞彙量的多少,同時也可以激發學生對更多知識的渴求。另一方面,我們可以通過游戲來講解一些寫作手法,比如讓小朋友扮演成,大樹,花朵,來進行對話,事實上這些事物是不會講話的,這里就是用了擬人的手法。
4、舉行一個每日演講的活動
在每次語文課開始上課前利用5分鍾的時間安排學生進行每日一講,可以按照學生座位順序來排序,每天安排2名同學進行演講,演講內容由老師前一天來確定方向,學生晚上自己准備 演講稿 ,第二天課程來演講,演講完後可以隨機抽調幾名同學對文章中用到的修辭手法,文章講的意義進行復述,最後老師再點評,通過這樣的活動,第一鍛煉了每個學生的演講能力,第二能夠讓每個學生都能參加,第三可以發現一些有寫作天賦的學生可以加大在這方面的培養。每個人所掌握的知識以及學習的能力是不一樣的,單憑考試來判斷非常具有片面性,現在社會需要的是全面發展型人才。我們一定要在小學階段全面發掘小學生全方面的才能,鼓勵小學生多表達自己的想法。可以發現每個學生的優缺點。
5、提供展示的平台,激發寫作願望
每一次的寫作評講我都會安排半節課的時間,每一篇寫得好的作文我都會請學生上台來講讀,增強大家寫好作文的信心。當然,每一篇作文我都爭取加上評論,給予孩子鼓勵。並定期將學生的好作品張貼在教室的「小作家展示台」里,以鼓勵帶動學生。每次作文寫得好的學生名單我也公布在博客上。好的文章我還會請孩子以電子稿的形式上傳至博客,大家一起分享寫作心得。
6、積極評價
在評價學生的習作中,一定要以學生自身的作文為水準,在指導其缺點的同時,要多用鼓勵性的語言,哪怕只有一段或一句精彩的話,也應得到教師熱情洋溢的肯定,讓他們看到自己習作中成功的一面和閃光點,清除他們對作文的厭惡心理,增強他們寫好作文的勇氣和信心。
3小學語文寫作興趣的培養與探究
一、營造融洽的學習氣氛,激發學生的語文寫作興趣
教師是人類靈魂的工程師,其主要職責是教授學生知識、解答學生在學習中的困惑。而想要實現高效教學,就需要教師在教學中充分關心學生,並在教學過程中有效激發學生學習的積極性。在傳統的教學模式中,教師只負責講課,學生只負責聽課,但是隨著教育模式的不斷變化,教師和學生之間的關系也有了相應的改變。例如在對小學生的批評教育中,很多教師常常對學生要麼忽視要麼嚴厲批評。而這種教學方法會讓被忽視或者被批評的小學生慢慢地在心底對教師產生一種抵觸情緒,從而也會對該教師所教的學科產生自然的排斥反應,久而久之,就會對學科產生厭倦情緒並缺乏學習興趣。
如果教師換一種教育方式,在教育學生的過程中在課堂上採用多提問、多誇獎的方法,學生在學習的過程中就會產生積極心理,從而對該教師所教的學科產生重視的心理,進而產生學習興趣並希望在課堂上好好表現。因此,教師應該從學生的角度去思考問題,從根本上解決師生矛盾,將誤解與不信任消除,成為學生可以信任和傾訴的對象,進而構建良好的師生關系,營造和諧的學習氛圍,從而激發學生的語文寫作興趣。
二、改變傳統教學方式,調動學生語文寫作興趣
隨著教育事業的發展,作為教師的我們應該通過不斷地學習來提升自己的教學水平。作為教師應該在資歷深的教師身上學習成功教學經驗,在年輕的教師身上學習新型的教學模式,只有這樣才能跟上新時代教學模式革新的腳步。在課堂上,教師應精心准備,充分調動課堂氣氛,並多給學生一些展示自我的機會,把學習氣氛調整到最佳的狀態。
例如,我在指導學生進行語文寫作時,會採取多種手段調動學生的寫作興趣。當學生對作文感覺困難且無從下手時,我會根據學生的題目給予生活方面的引導,喚起學生對所寫事物的回憶,使學生在感情的刺激下產生寫作的沖動。除了傳統的教學手段,我還常常利用多媒體教學。因為隨著現代科技的發展,多媒體的合理運用可以吸引學生的注意力,通過有聲有色的圖像投射,可以將教學內容從靜態變為動態,有助於培養學生的邏輯思維與觀察力,並使學生在過程中對語文寫作產生學習興趣。
三、多元化的課堂練習,刺激學生的語文寫作興趣
課堂練習是教師幫助學生鞏固所學知識的重要手段之一,所以教師在教學過程中必須重視這個環節,可以通過反復練習加深印象,使學生對知識有更深刻的認知。課堂練習不能像傳統教學模式那樣進行,教師在選題時應該考慮學生的認知水平,靈活合理地安排每一位學生進行不同題型練習。在設計每項課堂練習時,要分清主次,將重點突出練習,爭取在練習中達到有效鞏固知識點的效果與目的。例如,在寫作教學中,我會選擇一些與學生緊密相關的題目――《我最喜歡的課外活動》。按以往的教學經驗,如果讓學生直接構思寫作,他們往往會寫一些陳舊的游戲活動,而這類作文在作文書上隨處可見,很難達到作文訓練的目的。因此,我會在課堂練習時帶領學生做一些新穎的游戲,以調動學習氛圍,加深學生的回憶,為以後寫作提供了豐富多彩的素材。
4如何提高小學生語文寫作興趣
一、積累材料,豐富文庫
素材的累積是學生寫好作文的基礎,學生在小學階段需要掌握的 作文文體 也有幾種,因此學生素材的累積非常重要。在我看來,小學生素材的累積主要通過兩種方式:閱讀累積和生活累積。
(一)通過閱讀積累素材
在小學階段學生的學習壓力較小,課外閱讀時間較多,我國有著五千年燦爛的歷史,那些取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有數不清膾炙人口的傑作,這些豐富的文學素材都可以讓學生利用課余時間慢慢了解。教師應該引導學生多看適合其年齡的書籍,因此,教師可調查了解學生感興趣的話題,為學生提供合適的閱讀資源,讓學生發現閱讀的樂趣,從而培養自覺讀書的好習慣。小學生大都喜歡聽 故事 ,比較感興趣的話題多為 神話故事 、 寓言故事 等等,而這類書籍文章大都比較短小,具有很強的故事性,而且寓意深刻,教師不妨給學生們推薦和提供這類書,讓學生從讀故事開始,慢慢領悟,這些書不僅滿足學生對故事的要求,能讓學生感受到樂趣,還能增長學生的見識,開闊學生的視野,為學生以後的寫作能力培養打下基礎。
另外,教師還可以讓學生准備一本摘抄本做 讀書筆記 ,將日常閱讀過程中遇到的優美語句或典型的修辭手法進行摘抄,從而在寫作過程中進行仿寫或引用。相信學生經過長期的積累,語言會變得更加豐富,寫作時大量生動的語句自然而然湧向筆端。
(二)在生活中積累素材
生活是寫作的源泉,現實生活豐富多彩,可以為學生的寫作提供各式各樣的素材,教師應該教會學生從生活中汲取原始素材,學會留心身邊的任何事,學會鑒美醜、評善惡、觀世態。教師在教學過程中應注重培養學生觀察生活的能力,並要求學生每人准備一個小本子,一支便於攜帶的筆,將日常生活中觀察到的典型事物、人物、現象及時的記錄下來,也可以隨手記下一些自己的思想感悟,從而在寫作過程中可以舉例,藉由生活事例將自己的所思、所想、所悟利用合適的文字表達出來。
二、暢所欲言,有感而發
在傳統的教學下學生在學習中的積極性普遍不高,這是由傳統的應試教育體制導致的。在應試教育體制之下,教師扮演著教學的主要角色,不注重學生的個人感受,忽視學生主觀能動性的發揮,久而久之導致學生思維的僵化,讓學生習慣於被動學習。隨著新課程的改革,學校教育以喚醒學生主動學習的能力為重點,要求教師在課堂教學過程中要營造自由的課堂氛圍,因此語文教師應該在作文教學的過程中營造自由的教學氛圍,引導學生積極參與課堂討論,將自己的所思所想積極地表達出來。
例如,教師鼓勵學生對當天發生的事情進行回憶,並積累其中有意義的事情,在課堂上組織學生進行交流分享。學生在積極參與過程中,分享自己認為可以成為寫作素材的事情,教師帶領學生進行討論、分析,拓展學生的寫作深度,這樣一來可以激發學生的生活聯想,形成生活積淀,從而使得學生的作文更加豐富立體。另外,教師在引導學生自由的討論時,爭取讓每個人都有發言的機會,教師可讓學生以小組為單位進行討論,確立寫作角度,素材運用,表達方式等,讓學生通過思想的交流拓寬寫作角度,激發寫作靈感,並在一定程度提高學生的課堂參與度和寫作積極性。
三、給學生寫作的自由
教師在教學的過程中要盡量減少命題作文的布置,教師若在作文中設置條條框框的限制,會大大限制學生的思維活躍度,讓學生在寫作過程中產生束手束腳的感覺。小學生的 作文素材 積累本身就較少,若再對其寫作多加限制,學生在寫作過程中往往會產生無話可說,無例可舉的現象,導致學生寫作時出現生搬硬造,這樣學生寫出的作文語言生硬、內容空洞,更加容易打擊學生的寫作積極性。
要提高學生的寫作能力,培養學生的學習興趣是關鍵,學生一旦對學習產生興趣,學習便不再是一種負擔,而是執著的追求、勤奮的探索。所以教師在布置作文時作文命題應開放,以他們周圍的景或物、人或事作為作文內容,緊圍其熟悉的生活,來激發其習作興趣。
四、激勵為主,讓學生獲得成功體驗
教師對學生的態度有著潛移默化的影響,再加上小學生在學習的過程中不可避免地會存在競爭心理,希望得到教師的肯定和表揚,因此,在教學過程中教師適當的表揚可以讓學生獲得學習上的滿足感,從而激發學生的學習興趣。新課改下的語文教育應該以人為本,為滿足學生的好勝心理,採取激勵為主的教學方式。例如,教師可在作文批改過程中發現學生運用的好詞佳句,進行簡單勾畫點評,讓學生獲得寫作上的成就感。
另外,教師還可以在作文批改的過程中選出幾篇優秀 範文 ,在全班朗讀與同學分享,並進行重點表揚,從而激發學生的上進心。教師在課堂上對 優秀作文 進行詳細的講解和分析時,還利於學生在聽講過程中吸收他人寫作中的優點,同時發現自身的不足,提高自身寫作能力。教師在作文批改程中,要善於學生的優點,注意褒獎的適度,對於有錯誤傾向的觀點,教師要給予及時的糾正,從而保證學生的作文中反映出一種積極向上的心態和健康的世界觀、人生觀、價值觀。
2. 怎樣提高閱讀能力和寫作水平
提高閱讀能力方面
1、堅持做閱讀理解。如果能夠做到每天至少練習一篇閱讀那就更好了。做完之後與參考答案作比較:有哪些點是你沒想到的?又有哪些點是回答得不夠准確的?不要看了答案之後只是「哦,原來是這樣」就過了,一定要學會分析你為什麼沒答上來,比如審錯題意、閱讀抓取關鍵信息能力差等方面。
2、堅持課內外閱讀。語文水平較好的學生,大多得益於課外閱讀。要提高自身的閱讀技巧和能力,只依靠課內的閱讀是不夠的,還需要通過有計劃的、大量的閱讀,以及進行多種閱讀方式的訓練。課外閱讀的內容是比較寬泛的,基本的你可以根據課內閱讀進行延伸,因為文章,包括閱讀理解都會有來源說明。人選書不好選,但書選書就容易多了,你讀的書越多,你就越知道怎麼選。
對於學生來講,平時課業也較多,想要大量的課外閱讀相對也是有難度的。所以對於課外閱讀,建議學生學習掌握快速閱讀的技能,提高一下自己的閱讀效率和能力,比如我練習過的「精英特快速閱讀」,掌握到一兩千字每分鍾的閱讀速度是非常容易的。
提高作文水平方面
1、堅持練筆。練筆可以採取以下幾種方式:一是養成寫日記的習慣;二是及時記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受;三是根據考卷中的一些作文題,進行特定的訓練。
2、堅持積累寫作素材。①背誦中積累。教材中優美語句、篇章、精彩片斷,都是很好的素材。②現實生活中吸收積累,在日常生活中,不論是學習、休息、文娛體育活動,還是走街串巷,或是旅遊觀賞、社會實踐、社區活動中,都要做一個有心人,時時處處多看、多聽、多想、多吸收。③閱讀中積累,這又回到了我前面說的「堅持課內外閱讀」,閱讀的過程中,要多注意收集摘錄,平時一有時間就可以拿來翻翻,久而久之這些故事或名言精句等就會轉化成自己的東西,活躍在你的腦海和文章中。
3. 如何培養小學學生語文興趣
語文學習 ,興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制與語文學習興趣的程度。很難想像失去了興趣還能這樣培養交際能力。下面是我為大家整理的關於如何培養小學學生語文興趣,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
如何培養小學學生語文興趣
一、營造寬松的學習環境,穿鑿學生樂學氛圍
興趣是最好的老師,熱愛是最強大的動力,營造寬松的學習環境,創造學習語文的條件。在多年的教學實踐中,我發現,許多學生的某科學習成績與他們對老師的熱愛與否有關,當他喜歡那位老師時,他對這門功課也會更有興趣。所以,我在教學中總是想辦法和學生做朋友,讓他們感覺和我一起討論問題、探究知識是一件快樂的事。為了在每堂課上讓學生對我這個「老朋友」都有「新感覺」,在課前,我一般都和同學們先做一個小游戲,如:我大拇指向上,同學們就坐下,我大拇指向下同學們就起立的小游戲。在游戲的過程中,由於部分同學出現了錯誤,而引起同學們陣陣笑聲,使教室里充滿了歡樂。這既拉近了師生之間的距離,又激起了同學們的興趣,創造了學生樂學的氛圍。
二、引入情境,激發探究興趣
一堂課上每個環節都很重要,但低年級學生注意力時間短,創設情境尤為關鍵。在教學四年級《小木偶的 故事 》時,我為學生創設了一個故事情境,使學生積極主動地參與到教學過程中。我是這樣導入的:同學們,你們喜歡聽故事嗎?老師今天就給大家講一個「笑」的故事:從前,有個老木匠鑿了一個小木偶,他有鼻子有眼睛,能走路會說話,真討人喜歡。可老木匠左瞧右瞧,總覺得小木偶臉上少的東西是「笑 」,於是老木匠拿起它神奇的 雕刻 刀,在小木偶的臉上填了一個笑嘻嘻的表情。然後,老木匠為小木偶收拾了一個紅背包,把它送出了家門。
小木偶離開家後會發生什麼事呢?大家猜一猜。故事一講完,同學們都爭先恐後地發起了言。這樣,學生們就對《小木偶的故事》有了初步感性認識。通過故事情境的創設,把學生帶入到課文的情境中,另外,我還用圖畫展現形象,產生美感把學生帶入到遐想的境界。無論是好奇還是因為關注,都使他們有了一種努力探究的心理,從而積極主動地參與到教學過程中。
三、設疑導入,激發學習動機
古人雲:「學起於思,思起於疑」。歌德曾說過:「要想得到聰明的回答,就要提出聰明的問題。」在教學中,教師就要不斷地創設出有啟發性的,趣味性的問題來激發學生學習的慾望。這樣才能激發學生探究的興趣,使學生的腦子積極主動地轉動起來,促進觀察力、思維力、表達力的 發展。本人在執教《鳥的天堂》一文時,首先提出了「你能想像出天堂是怎樣的嗎?」一石激起千層浪,大家你一言我一語 ,紛紛發起了言,氣氛十分活躍。
四、體驗成功,激活學生的學習興趣
在一堂課中,能否提高學生的學習興趣,特別是小學生,很大程度上就是看他們能否體驗到成功的喜悅。如何創造語文學習的成就感機會,就很有技巧。我剛接手現在這個班的時候,發現幾位晨會很不理想的同學,上課時無精打采,討論、回答問題都不夠積極,於是,在以後的課堂中,我就多給他們創造機會,如讀課文時我會說:「你讀課文時的聲音十分悅耳。」習作時在批語中寫「語句通順」、「錯別字少」、「某一個 句子 寫得十分優美」等等。只尋找閃光點,而對於不足只在指導過程中對事不對人地講一下。也寫上一些鼓勵性批語:「又有進步了」、「相信下次會更讓老師吃驚」等等。這樣,學生會越來越有信心,自然,對語文學習也會越來越有興趣。
五、巧用多媒體,激發學生學習興趣
「在授課過程中恰當地選用多媒體教學,能更好地把知識技能傳給學生,加快師生間知識的傳遞,優化教學過程,從而獲得良好的教學效果。」教學多媒體具有直觀性,為學生提供形象生動,內容豐富的感性材料,能吸引學生的注意力,激發學生濃厚的學習興趣。我在教學《鳥的天堂》一課時,首先播放了鳥的天堂視頻,讓學生欣賞美麗的大榕樹,聽悅耳的鳥鳴,音、像融為一體,這樣,在後邊的教學過程就順利多了。
如何培養小學生語文學習興趣
一、協調師生感情,培養學習興趣
教師和學生的感情對教學的成敗起著重要的作用。師生感情不僅是師生交往的基礎,也是培養學生對教與學的內容發生興趣的關鍵。所以教學中教師應對學生有濃厚的感情,高度重視師生感情的交流,防止消除感情上的隔閡,使學生能「親其師而信其道」。
教師對學生的態度,既應是師長又要是朋友。這種積極的態度應表現為對學生思想品德、智力水平、學習成績、性格等全面而深入的理解、誠摯的關注。學生期望教師注意並留下美好的印象的心理若能得到滿足,期望表現自己的願望在教師的引導和鼓勵下若能得到實現,那麼學生將產生積極的思維、良好的心境。同時,這又是發生興趣的重要條件。
學生對某教師的好感,往往會由此發展成為這位教師所教的課程感興趣,積極主動的學。如果教師能和學生建立一種友好的合作關系,而且共同解決和承擔任務,那麼這種相互之間的交往會增進感情,提高學生的學習興趣
二、激發學習語文的求知慾
作為一個語文教師,如果要想提高學生學習語文的興趣,就一定要花點心思研究學生的心理,才能激發其興趣。因為我們面對的是一群正在茁壯成長,求知慾望高的少年 兒童 ,好奇心,人皆有之,兒童的好奇心尤其強烈。保護兒童的好奇心,就能促進他們對創造性活動擁有濃厚的興趣,從而促進其創造性活動的進行,根據這一心理特點,激起他們學習語文的興趣。
教學實踐證明, 教育 心理學對激發學生興趣非常重要。教師可以應用心理學來對症下葯,因勢利導,因材施教,提高教師的教學水平,激起學生的學習興趣。例如學習《愛迪生》一文,學生對於愛迪生這位著名科學家的發明所知甚少,學習該課往往沒有良好的心理准備。在教學本課時,教師可以走到電燈開關處,打開所有開關,教室的燈全亮了。學生驚疑、好奇,注意力全部都集中到探求老師為什麼大白天打開電燈這個問題上,這時,教師說:「電燈可以在黑夜裡給我們帶來光明,但是你們知道電燈是哪一個國家的哪一位科學家發明的嗎?晚上你在電燈下學習,坐在家裡看電視時,都應當感謝我們今天要學習的科學家——愛迪生。好奇心驅使學生興致勃勃的完成了這節課的學習任務。
三、不斷改進 教學 方法
教師對學習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度,使學生的思維始終處於積極狀態,使他們的興趣也逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性,教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前,教師想辦法為學生創設新穎可信的情景,由此吸引學生的注意力,在由該情景過渡到課本所展現的情景中,同時,合理地運用實物、圖片、掛圖、 簡筆畫 、錄音、幻燈片、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
比如在進行課文教授時,教師可以從網上下載聽說讀寫的語文材料,採用自製課件來進行教學,通過聲、光、電的完美結合,用生動形象、真實的圖畫、優美動人的語言和音樂來豐富學生的想像力,刺激學生的興趣和求知慾,增強學生的記憶效果,從而實現教學目標,達到教學目的。例如:在教四年級的《落花生》一課時,教師可以運用實物展示、課件輔助或幻燈片教學的辦法,讓學生知道並體會花生的外表是不太好看的,但它很有用,因此我們做人也要象花生,要做對社會實實在在有用的人,不做只講體面而對社會沒有用處的人,從而升華了課文的主題,達到了要學習的效果或目的。也可以讓學生用生活中常見的食物進行比較,很好的激發學生的興趣。
四、讓學生參與到學習活動中來
在語文教學中教師必須相信學生的學習潛力和創造性,善於「放權」,注意激發學生的學習動機和學習興趣,使人道能夠積極,主動地參與學習活動,也樂於參與學習活動。如在學習《陶罐和鐵罐》中,在了解課文內容後, 總結 歸納了這則寓言的寓意之後,這時教學設計先不讓學生來發表感想和表態,而是設計一個活動,讓學生展示自己寫的本課生字,先讓自己認為寫得不錯的學生展示,再問有沒有自己認為寫得不太好的學生來展示的。認為寫得好的學生當然願意來展示,認為自己寫得不太好的學生就不太願意來展示了,結果上來一個自己認為寫得不太好的學生,他實際寫得很不錯。老師藉此機會,引導學生要對自己充滿信心,也不要怕暴露自己的缺點。學生在這種活動中,真切地感受到了正確認識和看待自己的長處和短處。通過學生參與到學習活動中,很好的培養了學生語文學習的興趣。
怎麼培養小學生對語文的興趣
1、提高小學生在語文學習方面的自信心
如若需要培養小學生對於語文課程學習方面的興趣,就要提高學生對於語文課程學習的自信心。小學生在語文課程的學習方面有自信心才會有想要繼續學習的想法,才會有想要學習的動力。所以,老師在針對於小學生在語文課程方面的教學過程中要對學生多一點表揚,多一點鼓勵,多一點關心,少一點批評,這樣,才會讓學生在語文課程的學習過程中建立出一定的自信心,讓他們能夠有動力、有興趣地繼續學習下去。
2、加強教材在編寫方面的趣味性、系統性以及科學性
教材是學生進行學習的一個基礎,而在現有的情況下,小學生使用的教材都太過於繁瑣復雜,較為枯燥乏味。所以,也使得小學生在進行語文課程的學習過程中缺乏興趣,所以,我們在教材的編寫方面要盡量做到趣味性、系統性以及科學性,這樣,盡可能引起小學生對語文課程的學習興趣,提高小學生的語文課程的學習效率。
3、教師改善師生關系
良好的師生關系是學生學習的基礎,老師在小學語文的教學過程中,要注意對於師生問題的培養,良好的師生關系可以幫助學生在學習語文課程的時候激發他們的學習興趣,提高他們的語文學習效率。所以,老師要在日常的教學中盡量注重與學生關系的培養,盡量與學生建立友好的關系,這樣的話,也有利於培養學生對這門課程的興趣,提高學生對於小學語文的學習效率。
4、維護小學生的好奇心
小學生在學習的初期對於外界的好奇心是非常旺盛的,所以,他們經常會向老師或者家長提出問題,這就需要老師和家長在這個過程中維護學生的好奇心,不要打壓他們的好奇心和求知慾望,這樣的話,更容易培養以及提高小學生對於小學語文學習的興趣。
培養小學生學習語文興趣的方法
一、精心設計導語,培養自信,激發學生的學習興趣。
一場好戲要有好的開頭,一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優質課打下成功的基礎。小學語文課,一開始就要能扣住學生的心弦。這就要求小學語文教師要精心設計導語,「興趣是最好老師」,「興趣是求知的前提」。好的導語能激起學生的學習興趣,引人入勝,使學生受到啟迪,感染,激發他們的聽課情系 ,誘發他們的求知慾望。對此,我們在教學中要善於應用多種形式,如背誦古詩、朗讀課文、寫字比賽等,或者進行一句話的 即興演講 比賽,看誰說的好,說的在理,說的動人,這樣讓每個學生在活動中充分表現自己,並從中發現每個學生在語文學習中的閃光點,加以表揚和鼓勵,久而久之,不僅幫助學生樹立起了學好語文的自信心,而且也會進一步提高他們對語文的學習興趣。
二、重視師生情感交流,融洽師生關系,以情激趣
傳統的師道尊嚴,是權威型師生關系的體現,無疑是扼殺兒童創造力與稟賦的兇手。而現代教育觀則認為,人的本性是積極的、向上的,具有生長與進取的潛力,教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展。心理研究表明,每個人都有渴望得到別人理解、關心與認可等心理需求。人與人之間,得到了別人的理解、關心與認可,彼此就會對對方產生好感,相互信任。師生之間也不例外,師生間的友好溝通與交流會使學生對老師產生好感與信任,並由此而發展為對老師所教課程感興趣,積極主動地學。因此,融洽的師生關系,直接影響著學生的學習興趣和教育教學效果。
要形成融洽的師生關系,教師就要放下「師道尊嚴」的架子,從居高臨下走向平等,不是把自己看成教學的主宰,而是把自己當作學生學習的組織者、引導者和參與者;與學生一起尋找真理,分享求索的艱辛和成功的喜悅;以真誠、民主、公開、公正、平等的態度關愛和了解每一位學生,尊重每一位學生,本著「一切為了學生,為了學生的一切,為了一切學生」的理念,加強師生間的溝通,形成愛的雙向交流。只有縮短師生間的心理距離,才能在語文教育教學活動中全面依靠學生,生動活潑地開展教學;才能不斷激發學生的語文學習興趣,使學生想學、樂學、愛學,讓語文課教學重新煥發生命的活力。
三、創設教學情景,活躍課堂氣氛,以景激趣
托爾斯泰曾說過:「成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。」可見,激發小學生的學習興趣,集中小學生的注意力是教學成功的關鍵,而這個「關鍵」在於我們如何創設教學情景,活躍課堂氣氛,切實提高學習興趣。教師要發揚民主,做到心中有學生。小學生有著愛說愛鬧的孩子氣,他們好動、無所顧忌、敢想敢說,求新求異的願望強烈。在課堂教學中,教師要自始至終保持充沛的教學激情,因勢利導,不為盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知慾。上課時盡可能採用多種激勵手段和新穎的教學策略和方法,並配以抑揚頓挫的語言、豐富的表情和手勢來組織課堂教學。教師有激情才能調動學生的情感;師生情感交融,才能創造活躍、歡快的教學氛圍,順利進入「情境」,喚起他們求知的興趣。
四,在質疑過程中,激發學生的學習興趣。
孔子早就說過:「學而不思則罔,思而不學則殆。」思考和質疑往往是聯系在一起的,質疑是動腦思考的結果,也是學生創造的起點。而且小學生也都有一個共同的特點,他們都喜歡問這問那,對什麼都抱有好奇心。愛因斯坦說過:「提出一個問題比解決一個問題更重要。」
在教學中,做為教師應該提倡讓孩子們多問,更讓他們敢問、樂問、善問。鼓勵學生養成「問題意識」和「參與意識」,讓學生懂得古今中外不少傑出人物是靠「突發奇想」、「異想天開」叩開成功大門的,要求學生大膽提出疑問。
在學生提問時,教師要耐心認真地聆聽,不應不耐煩,不應態度冷淡,不應打斷學生的話,更不應嘲笑、諷刺。不管學生提的問題正確與否,質量如何,教師都應該用賞識、鼓勵的目光注視他們,保護他們的積極性。
五、開展內容廣泛、形式多樣的課外活動,實踐固趣
蘇霍姆林斯基說過:「興趣的源泉在於運用。」充滿"樂趣"的活動,學生樂於參加。這一點對於小學生的學習尤為重要,因為它符合小學這個年齡段孩子學習的心理特點。因此,教師在語文教育教學過程中,除了通過聽說讀寫等常規教學活動培養學生的語文能力外,還可以有意設計和組織各種難易適度的充滿"樂趣"的課外活動,比如讓學生用五彩筆,畫出對課文的理解等。
在教學《草原》、《賣火柴的小女孩》等課文後,我就布置學生課外描畫出作者描述的大草原的美景和賣火柴的小女孩幻想的美好幸福生活。通過這樣的活動可以讓學生把所學知識運用於實際,一幅幅畫畫出了學生的嚮往和心聲,這其中的快樂只有學生自己能深深體味到。因此,讓學生在歡樂中游弋,用樂趣來激發思維活動,這既能使學生認識自我,獲得不同程度的成就感,增強其自信心,又增添了他們學習語文的興趣和樂趣,真正變「要我學」為「我要學」,進而長久地保持其對語文學習的興趣,從而提高學習語文的能力。
六、做好學習評價,增進學習興趣
學生在通過艱苦的學習勞動之後,總想早一點知道其學習結果如何,還特別希望得到教師的評價。因此,教師可利用課堂提問,當場給予小評;作業送來後,及時予以批改;考試後,對試卷盡快地作出分析。同時,還要利用牆報,作業展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外,評價還要注意學生的年齡特徵與個性特點,採用不同的評價方法。比如,對個性偏弱、性格內向的學生,要多表揚少批評,尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態度。要使學生認識到分數不是唯一的標准,要避免單純分數觀點。否則,就有可能出現抄襲作業、考試作弊等不良現象。教師還應該將評價向家長通氣,把學生微小的進步直至取得的優秀成績及時通報家長,發揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。
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