⑴ 初中如何提升語文閱讀能力
初中如何提升語文閱讀能力
老師要根據學生的實際情況，引導學生怎樣閱讀，授之以閱讀理解的技巧，讓我們的學生有效地打好閱讀基礎，從而提高我們的語文教學效果。以下我為大家整理了初中提升語文閱讀能力的做法，希望對大家有所幫助！
一、提倡學生「靜養式閱讀」，使學生愛讀書。
「哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶」，歌德如是說，在我看來，這句話同樣適合於學生的閱讀訓練。
課外閱讀以「靜養式閱讀」為主。
所謂「靜養式閱讀」，首先就是不以考試為唯一目的的閱讀方式。他要求教師努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。就是說讓閱讀的過程變得快樂唯美，而去除閱讀的功利色彩。一句話，要求學生靜下心來，讀點自己喜歡的書。
所以這樣的閱讀，其實就是修養閱讀、素養閱讀、人文閱讀，以身心愉悅為起點，以審美情趣為重點，以修養提高為終點。
所以學生閱讀的書籍可以林林總總，包羅萬象；可以海闊天空，形式不拘；可以詩歌散文，亦可以是小說戲劇。凡是學生願意讀的，只要內容健康，只要是歷史和現實中主流社會認可的文章，都可以廣泛閱讀。時間嘛，主要是利用每天閑暇的時間，周末，寒暑假更適宜。
當然為了循序漸進提高閱讀能力，在充分調動了學生的興趣後，教師應該適時適地跟進以下課內閱讀方法：
第一，窮追猛打法。在語文教學中，當學完一篇課文後，教師可根據實際學習情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。順著學生學習單元課文的興趣，抓住學生求知的慾望乘勝追擊，以期激發起學生對語文學習更廣泛持久的興趣。比如學了朱自清的《背影》後，我就推薦學生課余去閱讀高爾基的《母親》，以及朱自清的其他文章如《兒女》、《悼亡婦》、《荷塘月色》、《綠》等。
第二，創新課本法。學生一般討厭死的課本，死的知識，而對豐富有趣的課堂卻是始終意猶未盡。這就要求教師在平時的教學中必須開展一些活動，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導學生結合課文內容編課本劇。這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，而且能使他們享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而進一步激發他們的閱讀熱情。比如《石壕吏》中酷吏和老婦之間的對話，改編成文白兩個版本的話劇後，讓學生表演出來，學生對原文內容記憶更簡單，課堂也更輕松，學生對古文閱讀甚至都有了興趣。
第三，適時贊美法。在課堂內外上，教師要不吝嗇自己的贊美之詞。當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書樂、讀書美的氛圍。
二、重視閱讀指導，使學生會讀書。
葉聖陶曾說，教育歸根到底是培養習慣。對於語文閱讀而言，也是如此。
無論課內還是課外閱讀中，興趣只是根，要把閱讀這棵樹長成參天大樹，還要有持續的養分，而這養分，就是系統科學的閱讀方法及有意識的良好的閱讀習慣。
1、指導學生做讀書筆記。著名學者鄧拓說：「古今中外有學問的人、有成就的人，總是十分重視積累的。」荀子曰：「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海。」因此，在實際教學中，我也引導學生做讀書筆記。初一年級到初二上學期，以摘抄詞句，仿句練習、摘錄佳句、精彩片斷、名人名言為主等；我想到二年級下學期時，要以寫讀後感為主，作眉批為主。總之要養成學生「不動筆墨不讀書」的良好習慣。
2、指導學生會用讀書方法。曾國藩曾指出讀書之法：「不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟，應閱之書宜速宜多。閱讀如攻城，輕騎剽悍，所向無前。」不同體裁的文章要用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽三種讀法。培根的《論讀書》也有類似的.說法，都可以參照實施。
三、開展各項活動，使學生讀好書。
1、講。我讓我們班學生堅持每日5分鍾的聽說訓練，時間安排在早讀或上課前，讓學生輪流上台，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，或說一段新聞，或講一個故事，或明一個道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強。這樣既能鼓勵那些讀好書的學生繼續堅持下去，又可勉勵那些讀書落後的學生，達到兩全其美的效果。
2、賽。我利用各種零星時間定期舉辦快速閱讀比賽、讀書知識競賽等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
3、展。①剪貼展覽。學生在廣泛閱讀報紙、雜志或其他書籍時，會發現其中有保存價值的材料，可指導學生把這些材料剪下來，找一個本子，分類貼上，積累資料，每月在班上評展一次，以激發學生周而復始地進行下去。②摘抄展覽。可讓學生摘抄平時在閱讀時遇到的生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，以及含義深刻的格言、警句，定期在班上交流展評，從而鼓勵學生多閱讀。
⑵ 初中語文教學中怎樣培養學生的閱讀興趣
首派猛先，要給自己提供一個良好的閱讀環境和閱讀時間。 其次，選擇舉宴合適的閱讀書籍，剛開始培養閱讀習慣可以選擇自己感興趣的書籍。 再者，掌握科學的閱讀方法。快速閱讀是一種科學、高效的閱讀、學習方法，通過訓練，實現閱讀提速、整體感知、正羨銀理解
⑶ 初中生語文閱讀理解能力差該怎麼辦如何提高閱讀理解能力
1、專心致志的讀書，閱讀，心無旁騖，只有這樣，才能習得更多的閱讀技巧，掌握閱讀技能，更加熱愛學習，會學習，同時增強他們學習語文的興趣。
2、要有閱讀的耐性，好讀書，讀整本書的習慣。在意志的考量面前，能戰勝自己，專業的閱讀者，更是要要坐十年冷板凳。
3、在閱讀的選擇上，有眼光，選擇適合自己，感興趣的書，讀好書，抵制精糙濫制，黃色低俗的書刊。選好書，尋找適宜學生的讀物，培養他們的閱讀興趣。
4、在閱讀過程中，能自主的學習，會使用工具書，利用圖書館，書店，網路等資源，碰到問題時，能藉助這些的資源，讓閱讀繼續下去。閱讀是持之以恆的工作，是一輩子的事情，我們要學會使用工具書，學會學習，自主學習，利用豐富的網路資源，終身學習，不斷閱讀。
⑷ 如何激發學生的學習閱讀興趣初中語文
創設良好的家庭侍散讀書條件
一個家庭有沒有書，孩子是不是經常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關系。如果條件允許，家長應不嫌「汗牛充棟」，只要是對孩子閱讀有益的書籍，先買好，放在孩子每日見到的地方。天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產生興趣。
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家長要成為孩子讀書的夥伴
身教重於言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。家長首先要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解書籍稿橘的內容，這樣才能指導孩子閱讀，用自己的行為潛移默化地帶動孩子喜歡閱讀。培養孩子養成閱讀習慣的初期，最重老敬氏要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發孩子的想像力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使學生自覺自願地想去讀書。對於這一點，美國著名教育家吉姆認為；讀書給孩子聽的作用「僅次於擁抱」，在這樣的「擁抱」下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態度就變成了「我要讀」。
⑸ 如何提高初中學生的課外閱讀興趣
培養閱讀的興趣是個系統的工程，需要方方面面的共同努力愛因斯坦說：「興趣是最好的老師。」學生認識到了課外閱讀的重要性，如果沒有濃厚的興趣，也是不能持之以恆的。這就得在激發興趣上下功夫蘆歲。
首先，用生動有趣的故事吸引學生。剛進初中，很多農村孩子未接觸過課外書。筆者就曾碰到一個初一學生坦言，從小到大未看過任何一本課本以外的書，連《故事會》這樣非常普及的書都沒見過。如何把學生的興趣從單純的學習和玩引導到對課外書感興趣，就要抓住青少年的心理特點加以引導。可以從他們都感興趣的電視入手，鼓勵他們看動畫故事、少兒節目，並利用語文活動課讓學生聽故事錄音，還可以讓學生上台把自己看到聽到的故事講給大家聽。那生動的語言、曲折的情節、聲情並茂的誦讀都對學生產生了強烈的感染力。然後告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。並趁機向學生推薦一些故事書，如《安徒生童話》、《365夜》、《西遊記故事》等，讓學生自己到學校圖書室借閱。這樣，學生自然會產生濃厚的閱讀興趣。
其二、開展形式多樣的閱讀活動。
利用各種集體活動、競賽，讓學生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發學生進一步閱讀的興趣和積極性。如開展介紹一本好書、講故事比賽、讀後感交流會、成語擂台賽等活動，還可在教室的一角設置作品欄，展出學生讀書筆記、手抄報等作品，評出優秀，給予獎勵，讓學生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持著比較持久的興趣。如學校組織的課外閱讀讀書筆記優秀作品展播，就極大的激發了學生們課外閱讀的積極性。
第三、立足課本，由課內向課外延伸
初中語文教材中有許多古今中外的名家名作，但一斑並不等於全豹，不妨藉此機會，乘熱打鐵，向學生推薦該作家的其他作品或相關作家的作品，引導學生向課外拓展閱讀。如學了朱自清的《背影》，可向學生介紹朱自清的散文名篇《荷塘月色》、《綠》等，把陶醉於朱自清感人的父子之情中的學生引到優美的自然景色之中；學習了李煜的《相見歡》，可介紹並教唱他的另一首同樣表達亡國哀思的《虞美人》，讓學生在歌聲中體會一個亡國之君的悲愁；學習了《魯提轄拳打鎮關西》，魯提轄的行俠仗義、嫉惡如仇、報打不平的英雄形象鮮明地展示在我們面前，可趁熱打鐵，向學生介紹《水滸傳》這部中國古典名著，讓學生去關心魯智深後來的命運，激起學生閱讀探知的興趣；學習了餘光中的《鄉愁》，可請來席慕容的《鄉愁》，讓學生又認識一位有同樣情愫的詩人；學《愛蓮說》，可引進《詩經》、《楚辭》中香草美人喻高潔品質的詩歌，引導學生進行背誦比賽……這樣，學生就會在不知不覺中輕輕鬆鬆地接觸到了不少名家名作，完成了課內向課外的延伸閱讀，且覺得興趣盎然。
三、指導學生充分利用課外閱讀資源 ，多渠道多角度為學生創設閱讀環境和條件
閱讀資源的匱乏是阻礙農村學生開展課外閱讀的首要問題，就要求教師能夠因地制宜，指導學生充分利用現有的條件，創造課外閱讀的條件。
1、爭取家長支持。大部分農村家長把課外書看作「閑書」，對看課外書的子女橫加指責、勸阻，更不用說會花錢給子女買課外書了。學生得不到家長的支持，課外閱讀在家中就無 從開展。可利用家長會、家訪的機會反復向家長說明當今語文學科的特點和要求，讓他們明白課外書的閱讀是學生學好語文的一項重要途徑，使家長在行動上對子女閱讀課外書給予支持和肯定，並在經濟條件允許的情況下為子女購買、訂閱一些書報。
2、充分利用學校圖書室、閱覽室開展閱讀。學校圖書室有一定數量的藏書，教師可經常到裡面翻閱，了解書目，以便有針對性地推薦給學生。每周安排一節固定的閱讀課，盡量調到課外活動前，讓學生到圖書室、閱覽室自由借閱書報。另外，對於一些教學條件較好的農村中學，陪喚睜教師還可充分利用網路資源，把一些好的文章篇目或好的網站介紹給學生，讓學生利用電腦課或課余時間，自行上網閱讀。
3、建立班級圖書角。班級是學生每天活動的主陣地，可以讓學生這個主要場所接觸到更多的課外知識，建立班級圖書角是一個極好的形式。圖書角的書由學生從家中帶來，沒有的也可以買新的，只要每人至少一本，多多益善。由班委造冊登記後派專人管理，每天課外活動時間為借書還書時間。這樣一學期下來每個學生在班上就可讀到至少幾十本書，然後這鏈悄些書每學期更換一次。教師也可把自己藏書中適合學生閱讀的書拿到班級圖書角來填充，很受學生歡迎。
4、鼓勵學生訂閱報刊雜志。每年報刊征訂的時候，教師可篩選一些適合學生訂閱的報刊目錄推薦給學生，讓學生自由選擇訂閱。同時要根據農村學生的經濟狀況，建議他們幾個人合訂一份報紙和雜志，盡量不要與班上其他同學訂閱的相同，拿到報刊後交換看，這樣可以減輕學生的經濟負擔，讓他們能花最少的錢讀最多的書。
5、推薦美文、名作。受農村條件的限制，學生很少有機會接觸名家名作。可由教師向學生介紹一些作品。簡短的美文，可列印張貼，讓學生抄錄。還可由學生輪流互相推薦。可開設美文欣賞課，讓學生開展朗讀、品味、交流等活動。
6、充分利用農村的鄉土資源開展課外閱讀。農村雖然相對城市落後，但同樣也蘊含著豐富的文化資源，只要能充分利用，對課外閱讀會起到更好的促進作用。如很多民間諺語、歇後語、成語等都出自勞動人民之間，可引導學生注意收集。在廣西的壯鄉瑤寨更是有豐富的鄉土語言，還有農村的民間習俗、傳說故事、山歌、對聯等，均是學生進行課外閱讀的絕佳素材。我們在教學中，就曾利用電影《劉三姐》這個家喻戶曉的故事中的歌詞作為媒介，引導學生進行詩歌的仿寫練習和文學修辭手法的分析，讓學生覺得興趣盎然。另外，在農村尚有相當一部分的教師、國家工作人員、在校大學生等，他們家中或多或少均有一些藏書，可鼓勵學生多與這些人接觸，大膽向他們借閱書籍，讓自己有更多的閱讀機會。
⑹ 中學生怎樣提高閱讀能力
前蘇聯教育家蘇霍林斯基說過：「十年經驗使我深信,學生的智力取決於良好的閱讀能力.」可見,初中語文教學中如何培養學生的閱讀能力是關繫到教學成敗的問題,也是語文教學中落實德育教育的重要課題.如何在新課標的形勢下,提高初中學生的閱讀能力呢?一、把握新課標閱讀目標,確立閱讀教學新理念 新課標的閱讀教學目標體現了初中語文課程改革的新理念,體現了重視全面提高語文素養的基本要求,能幫助廣大教師確立現代閱讀教學新理念,重新認識閱讀教學,進而改進自己的閱讀教學實踐.
例如對議論文閱讀的定位,新課標提出議論文閱讀的重點是「區分觀點與材料,發現觀點與材料之間的聯絡,並通過自己的思考,作出判斷」.這一要求改變了過去議論文閱讀教學的方向,將議論文閱讀上升到理性的高度.二、以指導學生自己會讀書為目標,優化課堂閱讀教學方法 （一）初讀課文,培養整體感知能力 在課堂上要給學生提出朗讀的基本要求：一是要准確、清楚,用普通話朗讀,讀准字音,不漏字、不添字、不錯字、不顛倒、不讀破句等；二是自然流暢,態度自然大方,語氣順暢,停頓合理,節奏恰當；三是傳情達意,能用抑揚頓挫的聲調比較准確地表達作者的思想感情,學會通過朗讀找出各段的主題句、全文的主旨句等.（二）精讀課文,深入理解課文知識 教師應根據根據文體的特點,文章的重點和難點來引導學生靈活地採用不同的方法自行加以研究.在教學中,教師不應該強迫學生接受教條化的知識,而應允許他們自主地作出選擇、分析、評判,所以在閱讀中去自主探究,是精讀課文的關鍵.這一過程可以通過學生質疑、小組解疑、集中答疑來解決,能提高學生的閱讀理解能力,體會文章所要表達的情感、態度、觀點,更好地感悟文章內容.如學習第二冊《熱愛生命》一文,雖此文簡潔,但深含哲理,若硬告訴學生是什麼哲理,學生會感到生硬而不好懂.（三）品讀課文,進而領會作品意境 瀏覽課文,找出文章的妙處,仔細品味作者內心的思想感情,深入揣摩文章語言的表達效果,挖出文字背後隱藏的內蘊；背誦佳句,自悟挖掘潛詞造句的妙處,說出自己對文章的評價……一篇課文是否真的看懂了,最終要體現在對作品意境的領會上.這對於提高學生的鑒賞能力和寫作能力、語言表達能力至關重要.在教學中老師要引導學生學會品味文章意境,掌握創設情境的方法,我們的教學過程才可算完整.三、加強語文課外閱讀指導,擴大學生的閱讀面 （一）更新觀念,激發興趣 長期以來,由於受應試教育的影響及「講解分析式」「灌輸式」教法的薰陶,初中生在語文學習的觀念和方式上較為嚴重地存在著重記憶、輕理解,重接受、輕探究,重練習、輕閱讀,重課內、輕課外的傾向.而學生才是學習的主體,要提高學生課外閱讀的水平和效益,首先就要讓學生更新學習觀念,認識到課內外閱讀的重要性和必要性.（二）制訂計劃,指導方法 為了克服學生課外閱讀的盲目性、隨意性,應指導學生認真制訂了課外閱讀計劃.比如大綱「推薦書目」中所列的《西遊記》等10本書在初一、初二兩學年讀完(每學期讀2~3本),並適量選讀一些散文、小說、雜文、科學小品；初三年級選讀短小精美的名家名篇和富有時代氣息的優美時文.為了提高學生的閱讀質量,還要進行閱讀方法的指導,要求學生根據不同的文章(章、節、段落)的特點,採取瀏覽、速讀、研讀、誦讀等不同的閱讀方法,培養學生寫讀書筆記、閱讀索引、做摘錄、記讀書卡片、寫隨筆等好的讀書習慣,努力將學生的課外閱讀由隨意性、消遣性閱讀提升到有計劃的積累性閱讀和品味賞析性閱讀層面上來.總之,初中學生閱讀能力的培養需要一個長期的學習、訓練過程,必須講究方法,克服困難,才能達到切實提高學生閱讀能力的目的.
現代文閱讀實用解題技巧
解答現代文閱讀題應分三步走：
第一步，縱觀全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。
二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什麼？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連線作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善於抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。
牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。
第二步，認真審題，定向掃描
做現代文閱讀主觀題的關鍵在於准確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種資訊。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設定題乾的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至於茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題乾的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，准確抓住關鍵詞句，准確地把握住答案的有關資訊，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。
牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題資訊，題干體現了答題規律。
第三步，篩選組合，定向表述
文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。要站在命題人所「問」的角度回答問題，問什麼答什麼，使所答充分、到位、准確、有條理。整合時一定要確保文通句順。
牢記：
1、弄清題干中所具有的態度或傾向
遇到的題干如果是否定形式，就採用先反後正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就採用正面的答題方式。
2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。
題乾的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。
3、弄清題干中作者的話和命題者的話
題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的物件，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。
4、變含蓄為直接，變分說為概括。
高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關資訊，在原文中找出相關段落所傳達的資訊的共同點，然後利用文中附著資訊共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。
5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。
現代文閱讀的考查目的在於把握並理解作者在文中所要傳達的資訊，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但並不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關資訊加以整合。這類題在高考中出現最多。
另外，要弄清試題中常用的名詞術語。
表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。
寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即「表達方式」，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑後揚、象徵、開門見山、托物言志等。
修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、誇張、排比、對偶、對比、設問、反問等。
語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富於形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。
說明文的型別，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。
說明方法，一般有舉例子、分類別、列資料、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。
說明順序，時間順序(程式順序)、空間順序、邏輯順序。考生在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果後原因，層層遞進等)。
說明物件，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。
論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。
論證方式，立論和駁論。
理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據，一切事實、史實、資料等。
簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。
得體，文明禮貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
以上各「常用術語」，暗中考查學生的語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治「答非所問」的弊病。
詩歌鑒賞五步法
【第一步】
先看一下詩歌是哪一類（按表現手法分為現實主義和浪漫主義：按內容分為田園詩、邊塞詩等）
古詩一般選擇唐詩宋詞，以抒情詩居多，抒情詩可分寫景抒情，借古感懷，托物言志。寫景抒情詩主要把握景和情的關系；借古感懷詩，一般要把握古和今的關系，可以以古喻今，也可以古諷今；托物言志詩主要領悟物和志的關系，借何物顯何志，這是第一步。
【第二步】
到詩詞的後半部分去找詩的中心（作者要抒的情，要表達的志）。
【第三步】
看詩詞的前半部分，想一想，寫了哪些意象，這些意象構成什麼畫面，這些畫面有什麼特點，對詩歌的中心有什麼作用（這實際是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看題目（題目常常是詩眼，或中心事件，有助於了解詩的內容）；
②必看作者（知人論世，了解作者風格）；
③必看注釋（可以藉此了解詩歌的感情基調，難懂的知識典故，有時答案也在其中）；
④必看名句（中心句、詩眼常常在此。詩歌鑒賞也常常是名句的鑒賞）；
⑤必看題干（題乾的指向性很強，必須看清要求，必須結合原詩內容、題干作答，不能空洞的闡述概念。答案必須有針對性、指向性，一定要問什麼，答什麼，要什麼，給什麼，這一點非常重要，可謂重中之重）。
【第五步】
看一看詩歌運用了哪些手法，這樣古詩鑒賞就很容易做了。組織成文時一般可用這樣的表達程式：這是一首什麼型別的詩，詩人攝取了哪些景物組成了怎樣一幅畫卷（或通過什麼形象的描寫刻畫），從中寄寓了詩人怎樣的思想情感。在藝術特色上，主要運用了什麼表現手法，起到了怎樣的表達效果。或這樣表述：這首詩採用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
1.每日積累（背誦）成語2-5條。
2.每日讀書20-30分鍾，讀中外名著。
3.每天寫一句話的日記，或幾句話。不求多但求真。
4.找一位好的語文老師，讓他（她）幫助學生認真做每一年的中考語文試題，並從中總結出題的方向，和回答問題的技巧。
閱讀能力的提高重在日積月累，要堅持才能有所收獲。
我是一位中學語文教師，我堅持了，並真的在我的學生身上有效果。
先培養學生對文字與數學的轉化。這個沒有什麼好的方法，只有多練才能行的。
親愛的同學你好，我是英語快速閱讀協會會員，很高興為你解答。
本人專注於速讀記憶能力研究8年以上，同時有幸成為快速閱讀協會會員。對於如何增強記憶力和快速閱讀效率，速讀記憶力專家普遍認為，只要通過訓練，通過學習，英語閱讀能力、記憶力是可以成倍提高的，下面給你說一些關於英語閱讀、記憶力的經驗：
1、快速閱讀的技巧就是一眼看上去，能夠閱讀多個字，看到一堆字就知道文字的意思，不用去過多思考，習慣性的看上去就直接理解文字大意。所以速度就上去了。同時，學習效率自然也就提高了。
2、快速閱讀的技巧有利於提高學習效率，主要是復習課本的效率，讀的速度快，相同的時間可以重復讀好幾遍，自然記住的就快了。但是，快速閱讀是一種方法，也是一種習慣，很多人以為學習了理論知識，就能夠領悟到快速閱讀的方法，其實不是的。快速閱讀既然是一種方法，那麼首先要懂得方法，其次，快速閱讀還是一種習慣，那麼既然是習慣，就需要練習，只有勤加練習，才有可能提高。所以，建議平時要多刻意的在實戰的時候多訓練自己的速度。
3、快速閱讀主要針對考試或者學習的人，能夠提高記憶力和學習效率。我女兒高考和後來的公務員考試都是用精英特快速閱讀來訓練速讀的，精英特是快速閱讀加快速記憶，她以前的閱讀速度在300字，記憶力不行，在2008年的時候就學習精英特，高考的成功很大程度上市因為學習速讀。包括現在的公務員考試，也是因為這個，大大提高復習效率。
4、如果是正在考試或者正在忙著備考的學生，我建議學習一下精英特，能夠提高記憶力和學習效率，精.英特速讀也是我們協會認可的。希望你早日進步！
希望我的回答能幫到你，望採納。
淺談怎樣提高初中學生的閱讀能力
培養學生的閱讀理解能力，是中學語文教學的重點之一，在教學實踐中，需注意指導學生按照正確的方法、方式多記、多讀、多練、多積累。 關鍵詞 訓練語言 閱讀理解 能力 語文閱讀理解題是中考語文卷中的一道必考題目，且所佔分值比較高，它是一種綜合性的題型，能有效地檢測學生的閱讀理解能力和語文素質。所以，要提高中考語文成績，就必須對學生加強閱讀訓練，提高初中生的閱讀理解能力。只有閱讀能力提高了，學生才能在中考中應答自如，立於不敗之地。閱讀是一個綜合的內化過程，其過程中學生的思維、行為習慣對閱讀效果至關重要。該閱讀是增長知識、獲取資訊的重要途徑，培養學生的閱讀能力也是中學語文教學的重點。著名語文教育專家商友敬先生曾提到語文學習的三點經驗：閱讀能力的培養靠「讀」，文章靠「寫」，還應「背誦」。因此，在教學實踐中，為提高學生的閱讀理解能力，我注意了以下幾個方面： 一、讓學生多記，擴大詞彙量 詞彙量在語文學習中起著至關重要的作用，它是理解一篇文章的基礎，更是一切寫作的基礎。每一篇文章都是由句子組成的，而句子的基本單位正是詞和訓片語，如不掌握詞彙，就無法讀懂文章，更別提寫作了。為提高學生的語文閱讀能力，我注意讓學生平時多背多記，為培養學生興趣，還開展了課外閱讀小組、課堂朗誦比賽、成語故事大賽等系列活動，把讀書放在一些學生喜聞樂見地有趣的活動中進行，更能激發學生的讀書興趣。 二、引導學生多讀，培養學生良好的閱讀習慣 讀有所得，讀有所悟，不讀怎能有所得，怎會有所悟。閱讀理解能力要注意通過大量的精讀和泛讀來逐步提高。精讀，即仔細地讀。著名教育家葉聖陶曾說過：「教師不是來講書的，尤其不是來逐句逐句地翻，把文言翻成白話，把白話翻成另外一種白話的，他的任務在指導學生的精讀，見不到處給他們點明，容易忽略處給他們指出，需要參政比較處給他們提示。當然遇到實在搞不明白處，還是給他們講解。」課文教學就是精讀，目的是掌握語言『知識，訓練語言基本技能，掌握文章結構，理解文章的思想內容。因此，在提倡學生多讀的同時，我還要求他們做好讀書筆記，定時檢查，讓班內的學生互相交流讀書心得，讓他們養成良好的讀書習慣。 三、 悉心指導學生掌握基本的、科學的讀書方法 1、瀏覽法。瀏覽就是粗略地讀、快速地讀，瀏覽法適用於上義所說的泛讀。 2、跳讀法。指的是讀一篇文章、一本書或一張報紙的時候，有必要地進行選擇性閱讀。這種方法重在「為我所用」，而且又能保證學牛的閱讀量。 3、精讀法。「精讀」與第一種方法的「瀏覽」相對，也是上文所提到的精讀所適用的方法，就是對所選好的書或者其他讀物反復地讀、仔細地讀、動腦筋地讀，要對所閱讀的材料有深刻的理解，並且掌握其思想內容以及表達方法，進而對它進行分析、評論，從而達到能夠舉一反三，再舉一反三的理解程度。 4、猜讀法。就是拿到書或是其它的讀物時，看到名稱先猜想一下書或材料的內容、結構等，這樣的猜讀重在節約時間，培養學生的思維能力和想像能力。 四、要有目的，有計劃地讀書 面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間並不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。 中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發點：有利於基礎知識的學習，有利於發揮自己的特長，有利於彌補自己的弱點，有利於閱讀能力的提高。 安排閱讀計劃時要注意： 圍繞課本閱讀一些有關的課外書。例如，讀一些與課內學習有關的科技史，人物傳記，這樣有助於提高課內學習的興趣，充實課內學習的內容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點讀一些有關的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。至於課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至於沖擊課內的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發展，既促進了課內的學習，又豐富了課外的精神生活。不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧地從興趣出發，常常看一些偵探小說、武俠小說，達到了愛不釋手的地步，為看這些書而開夜車，不完成作業，結果嚴重干擾和影響了課內的學習，這是一種不好的讀書傾向。 五、讓學生多做閱讀理解練習題，幫助學生掌握一些閱讀技巧 我特別注意發揮閱讀理解練習題和閱讀理解測試題的作用，在不斷的聯絡中幫助學生掌握一定的閱讀技巧，不斷提高學生的語文閱讀能力。
多讀，先從簡單的文章開始，讀完後心中要有一個整體的思路，比如這篇文章大體的意思是什麼，提取出這篇文章的中心思想，也就是作者寫這篇文章的意圖所在，如果是帶有題目性的文章，就可以先看題，帶著題目看文章做到心中有數，才能高效快速的答題（此法在英語閱讀中同樣適用），你還可以身臨其境的想，如果你是作者的話，你寫這篇文章是想要說明一個什麼問題。如果每篇文章你都能理清自己的思路，有條理的分析文章，那麼久而久之閱讀能力自然會提升，同時你會喜歡上閱讀，因此你就會積累很多知識，寫作自然也就不用擔心了。
從目前農村中學生在英語閱讀理解方面存在的問題著手,分析了教和學兩方面所存在的問題,最後結合新課標和高考，從而進一步提高他們的測試性閱讀能力，養成良好閱讀策略，為其終身學習英語奠定基礎。
同學們在學習語文時，很多課後「思考、練習」中都有「朗讀課文」或「有感情朗讀課文」這樣的要求。因為朗讀是學好語文的重要環節，是小學生必須具有的一種讀書能力，而這種能力只有通過自身的反復訓練才能獲得。
首先，要培養朗讀興趣。因為興趣是最好的老師，有了朗讀興趣，才能百讀不厭，面對一篇篇課文或文章，讀起來才會全神貫注，一絲不苟。興趣越濃，朗讀越多；朗讀越多，越有助於提高朗讀能力。
其次，朗讀時要用規范的普通話。要看清字形，把每個字、詞、句的音讀正確，發音準確，吐字清晰，聲音響亮；不讀錯別字、不添不漏、不重復字句，做到字正腔圓。
第三、要反復練讀，達到字字順心，句句上口。在正確朗讀的基礎上，還要達到流利。要把句子讀完整，不破詞破句；要留心標點符號的運用，努力掌握適當的停頓、重音、節奏，全文讀得連貫流暢，速度適中。
第四，要深入領會文章和理解文章所表達的思想感情。朗讀時感情表達要真摯、朴實、自然，要用自己聲音的本色表情達意。「感情」不是外加的，是文章中字里行間固有的，只有進入角色，反復練讀、讀熟，掌握各種語言技巧，從語音語調、抑揚頓挫、情緒氣氛、感情色彩等方面努力讀好，使之有聲有色、形象有趣，就一定能讀出感情來，不斷提高自己的朗讀能力和水平。
你說的是應用題吧，我是六年級，我的經驗是：
你要找關鍵句，在關鍵句中找出單位「1」。如男20人，男比女少1/5人，女幾人？
這段話的關鍵句是哪句？是「男比女少1/5人」。知道了關鍵句，該找單位「1」了，單位「1」就在比、占、是的後面，分率的前面，這樣簡單了吧？
男 比 女 少 1/5 人
↓ ↓ ↓ （比、占、是中的比） 單位「1」 分率
看懂了吧？我想你這再看不懂我就沒什麼可說的了。
沒有功勞也有苦勞，選擇最佳答案前考慮清楚啊！
⑺ 初中語文教學中怎樣培養學生的閱讀興趣
培養學生廣泛的閱讀興趣，擴悔凳賣大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整碧逗本的書。開課啦-互聯網名師輔導，建議：鼓勵學生自主選擇閱讀材料。學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，每學年閱讀兩三部名著。 要抓好課內閱讀培養出學生閱讀的習慣和興趣並提高閱讀的能力。
作為語文教師要做到：①語文課上一定要捨得花時間讓學生讀，不要吝惜時間。要以學生的讀為本，著力點放在學生的讀上，讓學生真正成為一個閱讀者、思索者、探究者。②鼓勵學生自己大聲的朗讀，讀得盡興、讀得忘我。③組織學生多種形式的讀比如：默讀、精讀、泛讀、略讀和瀏覽等，全班齊讀、分組讀、男女生比賽讀、個別讀等，體味和推敲重要詞句的含義和作用，學習從多角度深入解讀課文，並進行鑒賞性、研究性閱讀，從而使學生養成良好的閱讀習慣。④教師指導學生傾聽文本本身發出的聲音，盡可能走進作者創作時的心聲，讀出作者的情感，並教會學生掌握不同文體不同文章的讀法，美文美讀，要在朗讀中體驗抒情性作品的粗正情感和美感，培養語感，積累語言材料。
⑻ 七年級語文閱讀方法
從小學剛上到初中該如何轉變閱讀方法呢?如果你還在困惑中的話，不妨和我一起來了解下七年級語文閱讀方法!
七年級語文閱讀方法一、推薦課外閱讀書目
初中正是學生人生觀、世界觀、價值觀形成的時期，課外閱讀在七年級應該從廣度上入手，在八年級從深度上強化，在九年級從精度上。如今是信息高度發達的社會，課外讀物很多，學生獲取課外讀物的途徑也很多，例如網路，就是一個很好的進行課外閱讀的平台。然而，裡面的東西良莠不齊，因此，如何指導七年級學生選擇課外讀物尤為重要。我認為課外讀物的選擇首先要思想健康、可讀性強，能反映學生的生活和心理要求，符合學生的閱讀口味;其次，閱讀的范圍要廣，體裁、風格要多樣。
我們可以根據學生的閱讀水平和知識面，向學生推薦一些喜聞樂見的古典小說、世界名著，具有時代氣息的科幻小說、科普讀物和一些適合學生閱讀的自然科學、人文科學等方面的書籍。這樣，學生的閱讀內容豐富多彩：文學作品陶冶了學生的情操，科學知識豐富了學生的頭腦，這些都為提高學生的閱讀水平打下了堅實的基礎。
具體而言，向七年級的學生可推薦以童話、寓言、神話、故事為主的讀物：如本學年，我向七年級的學生推薦了以下書目：《繁星·春水》、《伊索寓言》、《木偶奇遇記》、《安徒生童話選》、《西遊記》、《福爾摩斯探案集》、《童年》、《魯賓遜漂流記》、《昆蟲記》、《老人與海》、《愛的教育》、《哈利波特》、《上下五千年》、《讀者文摘》、《故事大王》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《花季·雨季》、《唐詩三百首》。
七年級語文閱讀方法二、激發課外閱讀興趣
偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”課外閱讀對於七年級學生來說，更重要的是興趣，一旦有了興趣，課外閱讀就不再是難事了。培養學生的課外閱讀興趣，應立足課內，從而帶動課外。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。為了激發七年級學生的閱讀興趣，我從開學初就制訂了計劃：
1、圖書分享。在開學第一課上，我就規定每位學生推薦兩本好書捐獻給圖書角(圖書角可以設在教室後的一角)，讓學生們共賞、交流。這樣，既可以彌補學生書源的不足，也增進了同學們的感情。而且同學們課余時間還能隨時借還，十分方便。
2、閱讀匯報。每次語文課前拿出一兩分鍾的時間讓學生推薦自己喜歡的書籍，或者評價書中人物，還可以談談自己對這本書的認識等等。這樣既鍛煉了學生總結概括的能力，也讓他們增強了自信，而且口語表達能力也得到了提高。
3、課外延伸。課外閱讀是課內閱讀的延伸，我們可以利用課內閱讀教學的方法，引導學生向課外延伸。教《荷葉·母親》，可以先讓學生看《繁星·春水》;教《綠色蟈蟈》，可以推薦《昆蟲記》。這樣既擴大了學生課外的知識面，反過來又能夠幫助學生更好地理解文本。
4、開座談會。向學生推薦一些文學作品：故事性強的作品，講述一個有趣的情節;語言優美的作品，朗讀一段;知識豐富的作品，講一些前所未聞的知識。
5、影視閱讀。有的名著已拍成影視作品，如四大名著等，可以充分利用多媒體設備，播放精彩片段，並引導學生將之與原著相對照，比較異同，這樣既可以激發學生的閱讀興趣，又培養了學生的評價鑒賞能力。
七年級語文閱讀方法三、指導課外閱讀方法
七年級學生，從小學時就已經接觸課外閱讀，對此並不陌生，但是閱讀方法卻比較欠缺。因此，在七年級初始，講課過程中，我就著重閱讀方法的傳授，因為“授之以魚不如授之以漁”。
七年級課本每一單元提示里都有對閱讀的要求，從朗讀到默讀再到品讀，以及邊默讀邊摘錄，最後到速讀，這都是很好的閱讀方法，不僅對課內文章的閱讀有幫助，對課外閱讀亦是如此。當然，有的同學讀書是囫圇吞棗式的，讀完後也不知其味，這就是沒有掌握閱讀方法，所以，教師對閱讀方法的指導很關鍵。對於課外文章，像《唐詩三百首》，我們可以採用朗讀的方法，“讀書百遍，其義自見”;對於經典名著，我們可以採用默讀加速讀的方法，七年級主要是擴大知識面;對於美文優篇，我們可以採用品讀的方法，細細地品味語詞、情感……總之，閱讀方法多種多樣，不求一致，只要學生掌握自己喜歡的閱讀方法，閱讀也就水到渠成，益處多多。
七年級語文閱讀方法四、開展課外閱讀活動
課外閱讀不能只是空談，因此在學生的閱讀過程中，教師有必要有計劃地開展一些語文活動加以促進，讓課外閱讀落到實處。
1、作讀書筆記。古人雲“讀書得間”，讀書要有自己的心得見地，並且運用於自己的學習生活中去。我從開學初就向學生提出“不動筆墨不讀書”的要求，隨讀隨記。要求學生每人准備一本課外閱讀筆記本，每天將閱讀過程中精彩的詞句、優美的景物描寫、精彩的片斷、名言佳句以及對自己日後的學習有借鑒作用的內容記錄在本子上。並且以投票的形式評選出最佳讀書筆記3—5篇，讓獲得榮譽者介紹經驗，與差生結對，共同提高。
2、舉行讀書報告會。學生閱讀後，會有一種要發表意見、相互交流的慾望，教師可根據具體情況，安排一定的時間舉行讀書報告會，讓學生交流各自讀書的體會。這樣既消化了內容，又促進了思維，鍛煉了語言表達能力，同時還能通過交流獲得別人的體會，得到啟發，加深理解。
3、寫讀後感。讀完一本書，總有自己的想法，我鼓勵學生把這些想法及時地有意識地記下來，這就是讀後感。這是批註摘抄的深入和細化，是實現學生與文本、學生與作者之間的對話。每個月至少讀一本書，寫一篇讀後感，談談自己的心得體會、所想所悟，既檢查了學生的讀書情況，又鍛煉了學生的寫作能力，一舉兩得。
七年級學生的課外閱讀，是初中課外閱讀的起點，是初中課外閱讀的基礎， 一定要扎扎實實、認認真真，從一點一滴做起，這樣才能為以後更深、更精的課外閱讀打下堅實的基礎，課外閱讀才能持之以恆、大放光彩!
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1. 初中語文閱讀美文
2. 初中語文閱讀學習方法
3. 初中語文擴展閱讀的技巧
4. 初中散文閱讀的答題方法