二年級語文下冊蜘蛛開店的道理是什麼

⑴ 蜘蛛開店二年級讀後感怎麼寫

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻賀伍的道理。故事講述了蜘蛛開店的過程，從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神。
這只蜘蛛因為無聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因為深思熟慮，而是因為簡單。但開店的過程並沒有它想像的那麼順利，賣口罩的時候遇到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時候遇到了長脖子的長頸鹿，賣襪子的時候遇到了禪凱或四十二隻腳的蜈蚣，於是它被嚇到了網上。從孫答這里可以看出蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神。這是我們要引以為戒的。

⑵ 二年級蜘蛛開店告訴我們什麼道理

《蜘蛛開店》這篇課文告訴我們做事不能三心二意，應該學會堅持，懂得堅持到底，才能走到最後；同時這篇課文也告訴我們，做事不能害怕困難，千萬不能因為一點困難就放棄自己的選擇，要學會克服困難，才能收獲勝利的果實。

《蜘蛛開店》的課文簡介

《蜘蛛開店》的作者是魯冰。《蜘蛛開店》簡述了蜘蛛店長因為寂寞而開店，又因為害怕困難而選擇了逃避，最後開了三次店，都以失敗而告終。

《蜘蛛開店》的原文

有一隻蜘蛛，每天蹲在網上，等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊哇。

蜘蛛決定開一檔悉衡家商店。賣什麼呢?就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單!

於是，蜘蛛在一間小木屋外面掛了一個招牌，上面寫著：「口罩編織店，每位顧客只需付一元錢。」

顧客來了，是一隻河馬!河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的功夫，終於織完了。

晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單!

第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫著：「圍巾編織店，每位顧客只需付一元錢。」

顧客來了，只見身子不行做見頭。蜘蛛向上一看，原來是一隻長頸鹿!他的脖子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來，正對著蜘蛛笑呢。

蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

蜘蛛累得趴倒在地上，心裡想：還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單!

第陸察二天，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：「襪子編織店，每位顧客只需付一元錢。」可是，蜘蛛看到顧客以後，卻嚇得匆忙跑回網上。原來那位顧客竟是一條四十二隻腳的蜈蚣!

⑶ 《蜘蛛開店》說課稿

作為一名老師，通常需要用到說課稿來輔助教學，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿要怎麼寫呢？以下是我收集整理的有關《蜘蛛開店》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《蜘蛛開店》說課稿1

一、首先我先說一說教材

這是一篇有趣的童話故事，介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果店一直沒有開成，這個故事告訴我們做事應該堅持，有始有終，不能害怕困難的道理。

二、接下來結合本學段的培悔課程標准說一說本課的教學目標和重難點：

根據《小學語文課程標准》，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標：

1.會寫本課的9個生字，認識本課的15個生字，理解「寂寞、無聊、工夫」等詞語的意思。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.在朗讀的碰辯過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

4. 在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做什麼事都要堅持不懈，不然一事無成。

三、說教法：

在本課的教學中，我採用自主學習、朗讀體會、讀與想像相結合的教學方法。以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感悟。具體做法如下：

1、蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣可以幫助學生解決重點，突破難點，還有助於學生對課文的理解。

2、引導學生抓住那些能體現課文內容，人物情感的句子和詞語，幫助他們了解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行德育教育。

四、說學法：

根據新課標提出的「使學生掌握最基本的語文學習方法」這一指導思想，我讓學生自由選用「讀、說、演」等學習方法識字寫字，閱讀文本，培養學生解疑閱讀，學會積累運用的良好習慣。

五、教學過程：

（一） 趣味導入，揭示課題

結合學生課前對蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣這四種小動物的了解，說一說它們最突出的特點，引入故事，揭示課題配吵正，順勢讓學生結合語文園地一書寫提示中左上包圍的字撇畫要寫得舒展這一要求指導書寫「店」。隨機讓學生組詞「商店」同時指導書寫「商」。 「商店」是本課中特別好的一個詞語，學生認讀詞語，大家齊讀課題。

（二） 初讀感知，檢查預習

1、 檢查學生讀課文情況，並及時正音

2、 檢查本課生字詞的識記，並交流識字方法。採用「同桌互讀，點名讀，開火車讀，有趣的識字小游戲（喂飽貪吃的小蜘蛛）」的多種形式，讓學生准確記憶本課生字

（三） 隨文識字，研讀感悟

這個環節的教學是本節課的重點，教師先引導學生帶著問題自讀課文，邊讀邊勾畫「蜘蛛為什麼要開店？」「蜘蛛都賣了那些商品？遇到了那些顧客？」接下來引導學生進行匯報交流，結合重點詞句的理解進行隨文識字：

首先由「蜘蛛為什麼要開店？」引出第一自然段的學習，再次隨文鞏固認識生字「蹲、寂、寞」，然後讓學生結合生活實際理解「寂寞、無聊」，學生說說你什麼時候有過寂寞無聊的感覺？孩子們很容易想到自己孤單沒人陪的時候特別寂寞、無聊，順勢就指導學生有感情朗讀。

結合「蜘蛛都賣了哪些商品？又遇到了哪些顧客？」組織學生匯報交流，教師隨著學生的匯報順勢貼出字條。

然後由「蜘蛛開了一家口罩店，遇到了什麼困難？」引出第四自然段的學習，讓學生體會河馬的嘴那麼大，口罩好難織啊，所以蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了，「工夫」一詞讓學生用換詞的方法來理解，一整天的工夫就是一整天的時間，學生體會蜘蛛給河馬織口罩的不容易，在此基礎上順勢指導有感情朗讀。

依照學習1—4自然段的方法學習5—11自然段，引導學生抓住重點詞句理解課文，如「他的脖子和大樹一樣高」「足足織了一個星期，才織完」「累得趴倒在地上」，讓學生在讀中感悟，了解蜘蛛的心理變化，體會蜘蛛遇到的困難，並順勢指導朗讀。

最後引導學生思考：這是一隻怎樣的蜘蛛？學生很容易想到這只蜘蛛遇到困難就退縮，害怕困難。教師順勢點撥總結：這篇課文告訴我們一個什麼道理？做什麼事都應該堅持不懈，不能害怕困難。

（四） 指導書寫：課標指出「識字寫字是低年級語文教學的重點，明確規定每節課寫字的'時間不少於10分鍾，所以本節課最後一個環節就是指導學生規范書寫本課生字。

板書：蜘蛛開店 賣口罩 賣圍巾 賣襪子

河馬 長頸鹿 蜈蚣

作業布置： 接下來會發生什麼事？展開想像，續編故事，講給父母聽。

我的說課結束，請各位評委多提寶貴意見。

《蜘蛛開店》說課稿2

一、（說）教學內容：

本單元的四篇課文都是引人入勝有思維價值的童話故事。「藉助提示講故事」是本單元的教學重點，《蜘蛛開店》一課故事情節簡單，一波三折，內容豐富。蜘蛛從「賣口罩」改成「賣圍巾」，再改成「賣襪子」，想的都是「織起來很簡單」；他賣東西的價格，總是「每位顧客只需付一元錢」。蜘蛛思維方式簡單，處事方式簡單，偏偏迎來了三位特殊的顧客，讓他吃盡了苦頭。本課在結構上有反復的特點。「賣口罩」、「賣圍巾」、「賣襪子」三個部分，故事情節類似，寫法相似。

二、（說）學情：

二年級學生已經基本具備獨立識字的能力，本課的生字教學採取隨文識字的方法，但是對於抽象的詞語，學生理解困難的，引導學生聯繫上下文和生活經驗進行理解。童話故事本身有很強的趣味性，學生願意去讀。但是，由於低段學生年齡小，認知能力有限，在教學中，要引領學生梳理課文內容，理清故事發展的順序，搭建講故事的支架。

三、（說）教學目標：

依據以上學情，根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

1、能藉助拼音讀准15個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂蜘蛛開店過程中發生了哪些事。

4、能根據示意圖講講這個故事，並能發揮想像，續編故事。

四、（說）教學重點：

識字，寫字，朗讀課文。讀懂蜘蛛開店過程中發生了哪些事，並能根據示意圖講講這個故事。

五、（說）教學難點：

展開想像，續編故事。

第一課時的教學目標設定為：

1、能藉助拼音讀准文中的生字，讀准「蹲」「頸」「匆」的音，聯繫上下文理解「寂寞」「匆忙」的意思，指導書寫「店」。

2、把課文讀通讀順，梳理課文的主要內容，提煉出課文的示意圖。

3、指導學生讀出三位顧客的特點，感受蜘蛛思維方式的簡單。

六、（說）教法：

為了落實教學目標，突破重難點，本著教為學服務的原則，我准備採用以下教法。

1、朗讀教學法。新課標指出，閱讀教學要充分重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中充分地感知。在教師的指導下，學生多種形式地讀，讀出動物的特點，讀出味道來。

2、啟發想像法。啟發學生根據自己的生活經驗，進行感知想像。

3、情境教學法。創設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生更加積極主動地展開想像，感悟文本。

七、（說）學法：

俗話說，得法者事半功倍。引導學生掌握正確的方法至關重要。

1、自主合作探究。學會學習，學會合作。同桌互評，及時發現問題，解決問題。

2、舉一反三。「舉一」提供模式，「反三」按圖索驥。從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。使學生逐漸學會朗讀的技巧。

3、讀、品、悟。多種形式的讀，以讀代講，品讀重點語句，入情入境感悟文本內涵。

八、（說）教學過程：

為了達成目標，我設計了三個教學板塊。

板塊一：謎語導航，打開「店」門

這一板塊主要是為了達成目標一中指導「店」字的書寫。

利用謎語導入課題，開門見山，提出課題中的「店」字進行生字教學。檢查字音，交流字形。教師引領，利用PPT啟發學生根據漢字的部件和意思想像識記。在書寫教學時，先引導學生觀察談發現，再引導學生回顧舊知：左上半包圍的字「丿」畫要伸展；「口」字在下，要寫得扁。然後教師范寫，學生邊說筆順邊書空。在學生練寫的過程中，指名一位同學上黑板寫。引導學生客觀評議，評出優缺點來。

「書寫密碼」促成長：

1、把字寫正確。

2、寫准壓線筆。

3、「丿」畫伸展，小「口」扁扁。

學生對照「書寫密碼」進行同桌互評，然後進行二次練寫，得到二度提升的效果。

板塊二：三顧文本，理清「店」名

這一板塊主要針對目標一和目標二設定

（一讀）出示初讀要求，整體感知：

（1）自由讀文，讀准字音，圈出生字，遇到難讀的句子多讀幾遍。

（2）標出自然段。

（二讀）整體把握故事的起因，蜘蛛先生為什麼要開店？學習第一自然段。

隨文識字：「蹲」「寂寞」。聯系「尊敬」的「尊」和「遵守」的「遵」來對比識記「蹲」字；結合上下文和學生生活體驗引導學生體會「寂寞」、「無聊」的感覺。相機指導學生有感情朗讀。

（三讀）新課標指出，在低段語文教學中，應培養學生學習默讀的能力。學生邊默讀課文邊思考：蜘蛛先生先後開了哪些店？遇到了哪些顧客？梳理出課文示意圖，並進行板書，為第二課時根據課文示意圖說故事做鋪墊。

板塊三：認識「店」客，讀出特點

這一板塊主要為達成目標三設定

聚焦描寫蜘蛛想法的句子：

賣什麼呢？就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。

引導學生找到其他兩處，對比朗讀，引導發現「很簡單」，並進行板書。

接下來，創設情境，分別來到「口罩編織店」「圍巾編織店」「襪子編織店」。關注招牌，指名讀內容，一方面檢查學生對生字的認讀情況；另一方面，繼續感受蜘蛛思維方式的簡單。

讀出三位顧客的特點是這一板塊的教學重點。教學時，以讀代講。1、引導學生抓住關鍵詞語來讀。2、觀察圖片，啟發想像來讀。如「河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊……」這個句子，就可以引導學生先觀察圖片，發揮想像，想像河馬的嘴巴到底有多大，再抓住「那麼大」「好難織啊……」來進行朗讀。然後舉一反三，讓學生觸類旁通，讀出描寫其他動物特點的句子。在指導朗讀描寫蜈蚣的句子時，由於句子較長，教師通過范讀讓學生學習停頓的技巧，在讀通讀順的基礎上，聯繫上下文，讀懂「匆忙」的含義，幫助學生入情入境感悟文本內涵，培養朗讀的能力。

在課堂的結尾，留下懸念：蜘蛛到底吃了哪些苦頭？接下來還會發生什麼事？等待下節課再開啟。

總結部分：

各位評委老師，在小學低段的教學過程中，我們追求的是趣味而又有成效的課堂。所以我在備課的時候努力做到「一課一得」，如這節課就是在整體梳理文章的基礎上引導學生抓住三位顧客的特點來朗讀感悟。讓課堂變得簡單，讓學生學得輕松。

我的說課完畢，謝謝大家。

反思：說課不僅僅是按部就班說出內容，更重要地是傳遞思想。我在說這節課時，想要傳達的就是我個人的教學理念。怎樣教讓學生易於接受；怎樣學讓學生觸類旁通，掌握方法。說課前的學情分析至關重要，因為教為學服務，在基於學情的基礎上，才能以學定教，才能有法有章。低學段的教學內容不能過多，要懂得取捨，抓住一個點，落到實處，做到「一課一得」。

《蜘蛛開店》說課稿3

一、說教材

《蜘蛛開店》是人教版義務教育新課程標准實驗教科書二年級下冊第七單元的第三篇課文。這篇課文介紹了蜘蛛開店的過程，它渴望簡單，害怕麻煩，結果沒有開成的故事，告訴我們做事應該堅持，要迎難而上，有始有終，不能怕麻煩，害怕困難的道理。

二、說教學目標。

根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

1.會認「蹲、寂、寞」等15個生字，會寫「店、決、定」等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在朗讀的過程中，了解課文內容，明白蜘蛛的改變。

在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

教學的重點、難點：認「蹲、寂、寞」等15個生字，會寫「店、決、定」等9個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文這是教學的重點；難點為：在了解蜘蛛的變化的基礎上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

三、說學情

二年級的學生屬於低年級，他們的認知水平較低，心理可塑性較強。對於學生們來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

四、說教法

1.引入法

蜘蛛的三次改變是課文的重點，在教學過程中，我注重對這三次改變的引讀，這樣不僅可以幫助學生解決重點，更有利於學生突破難點，培養學生的感悟，還有助於學生對課文的理解，從而培養他們科學的價值觀。

2.抓住重點句子和詞語。

重點句子和詞語是那些能體現課文內容，人物情感的句子、詞語。在教學過程中，我引導學生們抓住重點句子和詞語，幫助他們理解蜘蛛的心理變化，把握蜘蛛的性格特點，從而對學生進行教育。

五、說學法

引導學生在抓重點詞語、句子的基礎上，進行自主、合作、探究的學習方法，並貫穿於課堂教學的始終。在識記生字的時候，我讓小組同學互相討論識記生字的好的方法；在細讀課文的基礎上，指導朗讀，把握人物的情感變化。

六、說教學過程

1.趣味引入

運用圖片、多媒體等多種手段，引起學生興趣，從而引出課題。

2.初讀課文，感知文本

首先要求學生自讀課文，解決生字詞，並在此基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容。

3.精讀課文，感悟文本。

為了突破難點，我讓學生們抓住重點句子和詞語，從而理解蜘蛛的性格特點，讓學生有所感悟，並從中受到教育。

4.總結全文，拓展延伸

在了解課文內容的基礎上，感悟文本所體現的情感態度和價值觀，讓學生聯系自己的生活現實，把所學的東西融會貫通，成為自己認知水平的一部分。

5.說板書設計

本課的板書設計清楚明了，貫穿全文，能夠很好地為文本服務，讓低年級的小朋友們感知文本，並有所感悟。

七、說預期效果和課後反思

預期效果

這篇文章的教學，很好地解決了重點，突破了難點，使同學們在感知文本的過程中，有所感悟，並融會貫通。通過本課的學習，學生們既學到了知識，又培養了能力。

⑷ 二年級下冊的課文蜘蛛開店為什麼蜘蛛怕蜈蚣呢

《蜘蛛開店》是二年級下冊的一篇課文，其中蜘蛛怕蜈蚣是因為它們之間存在著天敵和被食關系。蜈蚣是蜘蛛的天敵，它們身上的毒液對蜘蛛有致命威脅。蜘蛛開店的目的是為了賺錢，而蜈蚣的出現會對蜘蛛的生意造成搜汪塌威脅，因此蜘蛛感到世圓很害怕。在故事中，蜘蛛為了躲避蜈蚣而採取了一系列的策略陵裂，例如換了店的位置、裝扮成其他動物等，最終成功地保護了自己的生意。故事中反映了動物世界中的生存競爭和求生本能。

⑸ 蜘蛛開店這篇課文告訴我們什麼道理

《蜘蛛開店》這篇課文告訴我們的道理：做事情要實事求是，不能朝三暮四。

蜘蛛開店後從賣口罩，圍巾，襪子，定價都是一樣的，它沒有考慮到每個動物的需要是不一樣的，所以當看到一個商品需要它織好幾天也只能得到一塊錢的時候，它覺得虧本了，它就想著轉行了，而沒有想到根據需要的大小不同定不同的價格。

這個故事語言生動有趣且蘊含深刻的道理，為學生構建了一個森枯理想中的世界。故事寫了一隻無聊的蜘蛛決定開一家商店，由於來的顧客一次一次讓其出乎意料，遇到一點困難就立刻放棄自己的選擇，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。

故事告訴我們：「任何一件事情做起來都不像我們想像的那樣簡單，做事不能朝三暮四，堅持到底才可皮清能有好的結果。

(5)二年級語文下冊蜘蛛開店的道理是什麼擴展閱讀：

《蜘蛛開店》這篇課文是一篇童話故事，講述了蜘蛛因為寂寞、無聊而想到開店的法子。本來紡織是它的此握洞特長，它開紡織店能發揮長處，但是它卻害怕困難而選擇了逃避，因此，它開了三次店，最後以失敗而告終。

文章採用總分的結構方式，先介紹蜘蛛開店的原因，然後介紹它三次開店的過程。前兩次，蜘蛛雖然害怕麻煩卻完成了紡織，但是第三次的時候，它直接溜走了。從中我們可以看出蜘蛛害怕困難，沒有堅持精神的性格特點。

⑹ 蜘蛛開店說明什麼道理

《蜘蛛開店》說明的道理：做事不能三心二意，應該學會堅持，懂得堅持到底，才能走到最後。做事不能害怕困難，千萬不能因為一點困難就放棄自己的選擇，要學會克服困難，才能收獲勝利的果實。
故事講的是森林裡有一隻蜘蛛因為每天都呆在自己的網上覺得十分無聊，便萌生出開店的想法。蜘蛛說干就干，開起了一家口罩店，因為蜘蛛覺得口罩織起來十分簡單。但是蜘蛛卻遇到了嘴巴特別大的顧客河馬，因為河馬嘴巴特別大，口罩織起來十分麻煩，蜘蛛便放棄了口罩店，轉而坦滑開起了圍巾店，蜘蛛想圍巾織起來也是非常容易的。
然而蜘蛛的圍巾店迎來的客人卻是長頸鹿，這就又將蜘蛛給難倒了，因為長頸鹿的脖子太長，圍巾織起讓拿臘來太麻煩了，於是蜘蛛有放棄了圍巾店，轉而開起了襪子店。蜘蛛的襪子店這一迎來的客人是蜈蚣，看到蜈蚣那麼多的腳，蜘蛛頓時就逃跑了，這一次的襪子店也沒有成功地開起來。
啟示：任何一件事情做起來都不像我們想像的那樣簡單，做事不能朝三暮四，堅持到底才可能有好的結果敏前。

⑺ 語文《蜘蛛開店》教學反思

作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那麼應當如何寫行缺帶教學反思呢？下面是我整理的語文《蜘蛛開店》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇1

本課選自部編本二年級語文下冊第七單元的一課，是篇簡單易懂的童話故事。這個童話故事貼近兒童生活，篇幅不長，語言幽默風趣，為學生構建了一個理想中的世界。寫了一隻無聊的蜘蛛決定開一家商店，由於來的顧客一次一次讓其崩潰，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單，所以做事情不能想法簡單。

優點：

1.導入環節設計了說出蜘蛛、河馬、長頸鹿和蜈蚣的特點的問題，一個是對於上一課大象的耳朵內容的延伸，再一個是便於學生理解課文，為後文學習「蜘蛛為什麼要更換店名」做鋪墊，便於學生學習。當然，興趣也是最好的老師，學生們對於動物都十分感興趣，對於動物的特點都暢所欲言，調動了學習的積極性。

2.課文內容學習抓住了重點的內容的概括。本課寫蜘蛛三次開店，語段內容具有重復性。在文章主要內容學習的把握上，帶領學生學習第一次開店，由扶到放，後面兩次開店放手學生自讀自悟，培養學生的自主閱讀和學習的能力。

3.對重點語句進行有感悟的朗讀指導。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，引導學生通過對比來體會。例如出示句子「蜘蛛忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。「蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。」抓住重點詞「織啊織」和「足足」，並指導朗讀，逐漸體會情感。

4.指導學生通過簡單的示意圖復述故事，並展開想像，鼓勵學生講故事的同時為故事加一個結尾，為後面的展開想像說一說做鋪墊。

不足：

1.教學語言上有些繁瑣，一些口頭語需要注意。

2.注意培養學生從讀中去感悟的能力，從讀的過程中自然而然的就可以把握對重點詞句的理解。

3.由於第一課時，對蜘蛛的形象上把握尚淺，本課應該向學生滲透蜘蛛形象的學習和分析。

今後，我會抓住每一次機會，上好每一節課，認真備課，及時反思，彌補自己的不足。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇2

《蜘蛛開店》放在統編教材第七單元。課文內容簡單，一波三折，內涵豐富。故事具有結構反復的特點。所以本課我採用了將相同句式單列出來，引導學生自主發現的方法。

第一步，知道蜘蛛為什麼開店。答案就在第一自然段。「有一隻蜘蛛，每天蹲在網上等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊啊。」本段抓住了「每天，好無聊」兩個詞。學生容易知道是「天天」，但天天又意味著什麼，我接著發問。引導學生更深層次的去思考——天天就是今天做，明天做。繼而引導「好無聊」的意思。為了讓學生明白小蜘蛛的體會，我告訴孩子們「如果你自己天天在教室里，今天在，明天在，就這么點地方，就只有一件事可做，你會學得怎樣？」學生答「好無聊」，也就能知道「好無聊」的含義是特別沒有意思。這時候的朗讀，也就不再需要任何指導。

第二步，知道蜘蛛開了哪些店，他是怎麼想的。這時抓住了三個句子：「就賣口罩吧，因為口罩織起來很簡單。」「還是賣圍巾吧，因為圍巾織起來很簡單。」「還是賣襪子吧，因為襪子織起來很簡單。」在反復朗讀了這三個句子後，我問：「小蜘蛛為什麼決定開這三個店呢？」學生已經發現了三個字「很簡單」，他們哈哈大笑著說：「小蜘蛛一點都沒有動腦子，他覺得簡單就做了。」但這樣的回答不夠。「就，還是」兩個詞所透露的信息，被學生忽略掉了。我依著文本，提醒學生「如果你們像小蜘蛛一樣，『很簡單』的回答，就把很重要的東西丟了呀。請再讀讀第一個句子，仔細想想檔蘆，小蜘蛛的不動腦子，還從哪裡能看出來？」在仔細閱讀後，學生終於發現了「就」。接扮羨著體會到「就」，指的是「想都不想」。學以至用，馬上再次創設情境運用，「媽媽問你中午吃什麼，你想都不想的回答……」理解了「就」，「還是」也就迎刃而解了。

第三步，知道蜘蛛這么做的後果。仍然抓住三個句子，但是我沒有再把這三個句子同時出現，而是一個套一個。不動腦子隨便開了口罩店的結果是：「河馬嘴巴那麼大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終於織完了。」沒有任何講解，因為「好」在上面講過，這里很輕松就和「一整天」聯系了起來，讀出韻味來了。過渡到下一次店「好累呀，還是換成圍巾編織店吧。可是……」引出「蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。」接著反過看顧客的樣子——只見身子不見頭。結合這句話「足足」的含義出來了。繼續過渡：「一個星期過去了，才掙了一元錢，還是賣襪子吧。可是這次……」「嚇得匆忙跑回網上。」這里匆忙的感覺與前邊的勞累做比較性朗讀指導。

第四步，動腦想想怎麼解決。先要指導學生了解每次招牌上的內容：「……，每位顧客只需付一元錢。」這句話問題出在哪裡了？找到問題，再來解決、避免再發生類似的事情。

第五步，利用課後題的圖例講故事。這節課學生積極性很高，很神奇的是，這節課的朗讀不需要做任何指導，故事的復述沒有困難。因此我是快樂、輕松的。

課後反思

之所以如此，是因為所有的事情都是孩子們自己在發現，在解決。而這樣的結果，說明課堂設計是有效的。如果將每一次的開店與開店結果結合在一起，勢必枯燥。我抓住了課文語言反復的特點，也很好的利用了這個特點，將反復的語言羅列在一起，有利於學生更好的發現文字中的秘密。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇3

今天，我所執教的這一課是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文《蜘蛛開店》，這篇課文是一個童話故事，講了一個蜘蛛開店的曲折的過程，因為他的頭腦簡單給自己帶來了很大的麻煩，因此而堅持不下去，總想再換一個生意做，最後導致一事無成。這個故事所要表達的就是一個簡單的道理，那就是「考慮事情不能太過簡單，而應全面。做事不能朝三暮四，而應堅持到底。」現在就今天上的這堂課，做一個簡單的反思。

一、本課的亮點

首先，在本課開始，我以一個謎語做導入，極大地激起了學生的興趣。其次，正片刻問，我抓住線索來進行指導，蜘蛛為什麼開店——買什麼東西——最後都遇到了誰——結果怎麼樣，我緊緊抓住這條線索進行教學，得到了很好的效果和反響。

然後，學生在學著蜘蛛吆喝招牌的時候，表情激情到位，引來了不少同學的贊賞。在復述這個故事的環節，學生講得繪聲繪色，聲情並茂，不僅把故事復述出來了，還加上了很多自己想像的對話情景和感情色彩在裡面，值得表揚。

最後，我在設計板書的時候，條理清晰，重難點一目瞭然，最後用一個框來把板書框起來就變成了一個小木屋，剛好符合今天的主題。

二、本課的缺點

首先是，老師的板書，寫字需要加強，板書雖整潔但沒有筆鋒。

其次是，學生在上課過程中氣氛不太活躍，回答問題的同學較少，且聲音不太洪亮，老師應給與鼓勵。

第三是，「每位顧客只需一元錢」這句板書，板書的時間不是時候，且板書最後需要畫的小木屋梅花，使得設計的這個新穎的設計沒有發揮作用。

第四是，提前半分鍾下課，下課生影響到別的班級。

三、總結

上語文課一年來，在這一年來得到了很多老師的幫助，老師們的用心評課使我不斷進步，不斷反省自我，讓我的也無能提不斷提升。就今天的這堂課，我個人認為，這應該是我這一年來上得最成功的一次了，但還是有很多的缺點和遺憾。有人說「上課是一門充滿遺憾的藝術」。是的，我也希望自己在今後的教學中，多多學習，時常反省，總結經驗，爭取讓自己變得越來越好！

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇4

一、復習導入，提高興趣。

低年級生字詞學習是重點，因此在第二課時開始，我採用分組復習讀生詞，對於讀得正確聲音響亮的孩子，掌聲鼓勵，極大的調動了孩子的積極性。

二、讀故事講故事

課後習題中要求孩子朗讀課文，練習講故事。為達到這一目標，我從蜘蛛開店前心裡所想、招牌、顧客、結局四部分引導孩子讀故事、抓住關鍵詞填充示意圖，最後讓孩子看著示意圖、想著所讀句子、再加上自己的話練習講故事，效果不錯。

三、展開想像、續編故事

為了降低續編故事難度，我首先引導孩子想像，說說故事還會怎樣發展，再給孩子一個拐杖，讓孩子看著提示填空式續編故事，這樣可以規范孩子語言，降低說話難度，訓練孩子的創造性思維。

不過教學中也還存在著不足，在這節課的尾端，孩子們的注意力開始渙散，導致續編故事沒有更多孩子的參與。如果能想辦法增加最後環節的趣味性，降低孩子的疲勞感，會更好。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇5

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一隻蜘蛛因為無聊擁了開店的想法。它賣的物品不是因為深思熟慮，而是因為簡單。但開店的過程並沒有它想像的那麼順利，賣口罩的時候遇到了大嘴巴的河馬，賣圍巾的時候遇到了長脖子的長頸鹿，賣襪子的時候遇到了四十二隻腳的蜈蚣，於是它被嚇到了網上，這篇文章到這里就結束了，可是故事的結尾有很多種，於是續編故事變成了本節課的重點之一。學生們自由討論，最後講出了令人佩服的結尾。

因為是第一課時的'講述，所以生字也是本節課的重點，本文趣味性極強，因此我選擇了隨文識字。識字的時候從孩子的生活入手，讓他們感受什麼是「寂寞」，以及會怎麼做。接下來以招牌內容的變換讓孩子理解「換」，以問題蜘蛛用了多久的時間招待顧客，讓學生從文中找相對應的詞語「功夫」，讓孩子明白功夫在這里表示時間的意思。從本節課的學生的表現來看，對生字的掌握較為牢固，對故事的續編參與度較高。但這節課也有許多不足的地方。通過張校的點撥，有些地方豁然開朗，板書上可以更為精細一些，重點突出口罩的大、圍巾的長、襪子的多，這樣可以讓孩子一目瞭然，知道蜘蛛的想法簡單，這樣在續編上會有極大的啟發性。這節課我的話有些多了，並不是說學生的參與度不高，而是說學生自覺性需要加強，可以分部分講授，本篇文章以「河馬、長頸鹿、蜘蛛」分為三個部分，正好可以採用「幫、扶、放」的形式讓孩子更為自主的學習，便可以「授人以漁」。

教與學是一個漫長的過程，我將繼續努力，深入探究，與學生共成長。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇6

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，故事生動有趣且蘊含深刻的道理。對於學生來說，蜘蛛開店害怕麻煩，沒有堅持精神比較容易懂，而且課文篇幅不長理解起來較為容易。

培養學生主動識字的習慣，是語文學習的一項長期任務。本課的識字教學，在學生初讀課文，自主識字的基礎上，採用小老師領讀的形式檢查學生的自主識字情況，有梯度的進行檢查，從生字到詞語再到句子，激發學生識字的興趣，初步掌握生字詞。除此之外，我將本課重點的字詞設計成字卡的形式，在精講課文的過程中，將這些詞語放入特定的語言環境中去學習，讓學生自然的注意和理解這些字詞，與課文內容融合密切，學生學起來不會覺得生硬。

在閱讀教學的過程中，從蜘蛛開了什麼店入手，緊接著就是對蜘蛛三次開店這一重點的解讀。結合本課童話故事的特點，考慮到二年級孩子活潑的天性，我將三次開店的部分分解成三個看似獨立但又緊密相連的小故事。這三個小故事在結構上是基本相同的。第一個故事，主要設計讓學生了解蜘蛛開店的原因，招牌的內容，顧客的特點以及開店的結果，這樣的設計主要引導學生掌握故事發展的脈絡，也為下一個故事的學習做鋪墊。閱讀第二個故事則設計成了訪談的形式，在上一個故事的基礎上，增加難度，讓學生利用梳理好的故事結構，嘗試用自己的話講故事。學習第三個故事時，就再加一個梯度，讓學生認識蜘蛛的性格特點，明確整個故事的道理。我覺得這樣三個故事不同的處理形式，不會讓學生感覺枯燥乏味，反而會在完成有梯度的閱讀目標時，增加自己的成就感，激發他們閱讀的積極性。

整節課上下來，感覺在目標的達成上落實的比較好，但是在教學環節的設計上還欠精細，可能給學生獨立思考的時間還是不夠充分，以至於個別學生回答問題不是很到位，希望自己以後在這兩方面繼續努力。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇7

《蜘蛛開店》選自統編教材小學二年級下冊第七單元，是一篇非常有趣的童話故事，講述了一隻蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，卻遇到三個特殊的顧客，結果一波三折，故事情節豐富，讀來令人忍俊不禁。我採用故事激趣的方式進行導入，從課題著眼，學習「店」字,隨機指導書寫「店」，接著從蜘蛛開店的原因到整體感知全文，了解開店的經過，再重點學習蜘蛛賣圍巾的故事，引導孩子藉助示意圖學會講故事。教學設計環環相扣，引導學生初步掌握學習語文的基本方法，提高學生的語文素養。

一、多種方法識字

識字教學永遠是低段的教學重點，但它不是一成不變的。識字教學要注重兒童的心理年齡特點，所以我採用隨文識字的方法，從而降低集中識字的難度。在教學中，利用多種方法進行識字教學，提高識字效率。比如教學「店」字，我採用圖片與聯系生活實際相結合的方法，讓學生自己說說生活中見過哪些店，再出示書店、花店、玩具店、水果店等圖片，從而牢牢記住「店」字；教學「編織」字讓學生了解「絞絲旁」的起源，理解帶「絞絲旁」的字多和絲線或編制有關，還結合生動的生活圖畫，增強教學的直觀性、有效性和趣味性，孩子在輕松愉快的氛圍中讀准字音、理解字義、辨析字形，有效地提高了學生的識字能力。

二、重點指導朗讀

這篇故事的情節十分有趣，讓人忍俊不禁。本課重點指導朗讀蜘蛛開店的原因、店裡來顧客的句子，從中體會蜘蛛的想法及心情的變化。課堂閱讀教學是提升語文素養的重要途徑，所以本課設計了多種形式讀課文，如自由讀、指名讀、男女生分組讀、齊讀等方式，並在此基礎上理清文章脈絡和線索。在此過程中，學生的朗讀能力、思考能力、概括能力都得到有效的提高。

三、結合課後題進行教學

參照課後練習題來制定教學目標是統編版小學語文教材編者的的重要理念。課後習題告訴了我們「教什麼」以及「怎麼教」。在教學中，首先要有把課後練習題融入教學的意識，圍繞課後制定教學目標並展開教學。《蜘蛛開店》一課，課後習題要求根據示意圖講一講這個故事。本課在設計教學時就融入了「根據示意圖講故事」這一環節，結合課文內容自製示意圖，然後訓練根據示意圖說一說「蜘蛛賣圍巾」故事，再請學生展示講故事。多數學生都能把故事講完整，我鼓勵學生加上動作和表情，把故事講得更生動。學生學會了運用思維導圖講故事這種方法講故事後，我隨即讓學生學習另兩次蜘蛛開店的經歷，由「扶」到「放」讓他們逐漸學會自主根據示意圖講故事。講故事、復述課文是提高語言運用能力的一個重要方面，語言運用也是統編教材的重要理念，在教學中巧妙引導和啟發，從而提高語文教學的實效性，為下節課的「展開想像，續編故事」打下基礎。

在本校語文教研組同事們的指導和幫助下，總體來說，這節課是成功的。因為本節課的教學設計科學合理，各環節銜接自然，很好地完成了教學目標，突破了重點和難點，學生在輕鬆快樂的課堂氛圍中大有收獲。但是，在本節課的課堂教學中，我也發現自己有很多需要進步的地方，如：教學語言還要更規范、更生動一些，與低年級小朋友交流應該更親切；努力使教學方式更加藝術化，才能更有效地調動學生學習的積極性、主動性。

在今後的教學中，我要不斷努力，提升個人素養和專業教學技能，從而進一步提高教育教學水平。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇8

在學習課文環節， 孩子們默讀一遍課文，回答提出的四個問題。「蜘蛛為什麼開店？來了哪些顧客？結果怎麼樣？為什麼出現這樣的結果？」前三個都很簡單，孩子們回答得很棒。第四個問題，即使小組討論後，仍然沒有答到點子上。不過，這其實更符合我的預設。

我們針對這個問題，再次回歸文本，追根溯源，找尋答案。通過分析蜘蛛的「三次想法」與「三個招牌」，我們慢慢找到了想要的答案。這種將難點故意顯露出來，然後層層抽絲剝繭的過程，很讓我和孩子們興奮。

講解完課文，我引導孩子們總結本課的收獲，然後用板書設計的形式進行呈現，幫助孩子們將知識有條理地存儲於頭腦之中。

最後引導學生落實課後習題，讓學生根據課文結尾展開想像，自由發揮續編故事。學生可以從蜘蛛回到網上，繼續以前的日子這個角度展開，也可以從蜘蛛繼續開店這個角度展開。縱向指導學生繼續想像蜘蛛後來續開店的情形。模仿寫作手法，指導導學生依據童話結構反復的特點來續編:賣什麼一 寫招牌一顧客來了一結局怎樣。 變換角度，橫向指導學生從蜘蛛改變經營方式來展開想像，如，改變經營品種，同時賣口罩、圍巾或襪子等很多東西。改變計價方式，賣口罩，按大小計價；賣圍巾，按長短計價；賣襪子，按多少只計價。改變生產方式，招聘合作夥伴，共同分擔任務等。老師的引導給學生思維訓練開拓更廣泛的空間。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇9

本課是一篇富有童趣的故事，講述了一隻蜘蛛因為無聊而想到開店，然後接下來發生的一系列令人捧腹的故事。本文富有童趣，語言幽默詼諧，非常適合小孩子閱讀。教材插圖根據課文的內容，形象生動地展現出了蜘蛛在開店後遇到的一些奇葩顧客的故事。

因此，在本課的教學設計中，我首先引導學生通過看圖學文的方式使學生了解到故事內容，培養學生的看圖能力和理解能力。通過這樣的學習方式，學生自主識字和獨立閱讀的能力得以培養，學習需求得以滿足，學習能力得以提升。

其次，新課標指出，學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。本課我注重讓學生自主交流，通過參加各種活動來完成教學，由此激發學生的識字興趣，讓學生在活動中學，在愉悅中學。在教學中讓學生注重「一看、二寫、三對照」的寫字方法的總結，培養學生獨立、正確、美觀地書寫漢字的能力。

總之，本節課，我以引導學生為主線。讓學生將故事的發展和圖片結合起來，入情入境。使學生對課文內容更加有興趣，更願意去挖掘課文的深刻哲理，現時使課堂活潑充滿趣味。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇10

《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。講述的是一隻蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一隻河馬，他織口罩用了一整天。他賣圍巾，來了一隻長頸鹿，他足足忙了一個星期。他賣襪子，來了一條四十二隻腳的蜈蚣，他嚇得匆忙跑回網上。

故事情節簡單，一波三折，內涵豐富。

教學時，先聽寫詞語，再學習第一段。重點理解「寂寞」一詞，通過聯繫上下文，換詞語，聯系生活實際等方式理解。然後重點指導學習第一部分。讓學生按照學習方法合作學習後兩部分。

但是，在實施過程中，教學不夠扎實。比如第一部分，指導朗讀不到位。如「顧客來了」應該高興的語氣，而蜘蛛看到一隻大河馬，心情應該失落，驚訝，是有變化的。這點沒有指導。

再如，總結學習方法時，不夠扎實。應該是有條理的，先寫蜘蛛想法，再寫牌子，之後顧客來了，結果怎樣，強調不夠。

還有，學生四人小組合作時，聲音控制不到位，沒有提醒學生抓關鍵詞語。書寫速度太慢。該匯報時沒有匯報。感情朗讀指導缺乏。因為書寫中卡速度慢，導致朗讀指導沒有時間。時間快結束了，其他環節匆匆而過。應該舍棄後面環節，把朗讀和講故事再學扎實些。課堂機智有待提升。

沒有學扎實的內容，又用了半小時的時間學習。尤其是拓展方面，讓學生續編故事，先拓展思維，看看蜘蛛還可能開什麼店？一定要根據他自身特點，而不是胡編亂造的。學生思維打開了：可以都賣，可以編織毛衣，裙子，褲子，鞋子等，價格要變。也可以賣假發，毛巾，窗簾，床品，賣布，迷彩服，蟲子，殺蟲劑，潤滑油等。還可以賣畫。

找了幾個孩子根據其中幾項續編故事。講的還不錯。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇11

《蜘蛛開店》是一篇童話故事，蜘蛛因為寂寞、無聊，想開一家編織店，可他卻害怕困難，專挑一些看上去很簡單的口罩、圍巾、襪子來編織，結果每次都遇到讓他頭疼的顧客，最後嚇得他直接逃回家裡去了。

在生字教學方面，我採用的是隨文識字，在語境中理解字詞意思的基礎上進行識記，如：通過做動作來記住「蹲」；通過第一自然段的朗讀來理解「寂寞」；結合生活經驗來識記「店」；通過字形溯源認識「罩」「編」，等等。

寫字教學方面，我通過「決定、商店」這四個字，重點指導撇的寫法，在不同字里寫法不同，有長撇、短撇、豎撇。

指導朗讀，我主要抓住蜘蛛開店的原因、蜘蛛的招牌、三位顧客特點，這幾處來指導學生的朗讀，從字到詞，再到句子的朗讀，讓孩子進入到故事的情境中，去讀句子，開心的讀、驚訝的讀、害怕的讀。

本節課還有一項教學目標是「藉助提示講故事」，這個也是本單元的教學重點，在這一課中，我引導孩子藉助思維導圖講故事，依託孩子已有的基礎，指導孩子藉助提示，梳理故事內容，按順序講述故事，不遺漏重要內容。課前故事裡我就有意滲透講故事時的表情、動作，以及稍帶讓孩子嘗試簡單的重復類的續編故事。在揭示課題時，我提示孩子可以按誰在干什麼這種方式去給童話故事取名字，為以後的編童話打下基礎。教學時，我引導孩子梳理故事內容，找出關鍵詞語，完成思維導圖，再藉助思維導圖，引導學生把整個故事講得完整，再試著加上表情、動作、加上自己的話把故事說的生動。為下節課的「展開想像，續編故事」打下基礎。

在本節課的教學當中，我「扶」的過多，「放」的不夠，在引導孩子藉助思維導圖講故事部分，應再「放」一點，讓孩子更充分的完成講故事這一環節。

語文《蜘蛛開店》教學反思 篇12

一、用謎語導入，提高興趣。

興趣是最好的老師。低年級的同學們對猜謎語非常感興趣。因此，在這節課的教學中，我用謎語導入。果然,我的謎語一出，同學們就興奮起來，他們紛紛猜測謎底,課堂氣氛非常熱烈。於是，我趁這個機會，引入了這課的學習。

二、用多種方法識記生字。

生字教學從來都不是一成不變的。因此,在生字教學中,我注重用多種方法對學生進行生字的訓練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學生對生字的印象,還能讓學生對生字有個初步的理解。在讀的過程中，我讓同學們自讀、齊讀、指名讀，這樣一來,絕大多數同學能很流利地把生字詞讀出來。不僅如此,我還用不同的方法幫同學們記憶生字。這樣用總結的方式記生字效果非常好。

三、小組合作，共同討論。

用小組合作的方式既可以培養同學們的合作意識,還能盡可能的讓每個孩子都參加到學習中。所以這節課我運用小組合作的方式進行。我先把問題呈現給大家,然後讓他們合作完成，再由小組長匯報。效果出乎意料每個小組不僅完成了任務，還有更新的收獲。比如，有的小組還想像了一下蜘蛛看到蜈蚣時的動作、心理等，充實了課文內容效果良好。

不足之處在於，同學們對蜘蛛性格把握得不夠准確,思考原因，可能是由於我在課堂教學中,把重點放在了字詞教學中,對蜘蛛的形象把握不夠。在今後的教學中，我要全方位把握內容不能顧此失彼。

⑻ 二年級下冊語文部編《蜘蛛開店》教案及反思二年級

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎麼寫呢？下面是我幫大家整理的二年級兆返下冊語文部編《蜘蛛開店》教案及反思二年級，希望能夠幫助到大家。

妙析教材

這個童話故事貼近兒童生活，為學生構建了一個理想中的世界，寫了一隻無聊的蜘蛛決定開一家商店，由賣口罩改到賣圍巾再改到賣襪子。故事告訴我們任何一件事情做起來都不像我們想的那樣簡單。

學情分析

二年級的學生經過一年半的學習後，在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎，而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強，自然容易弊猜歷激發學生的讀書慾望。

教學建議

1．通過自主、合作、探究等方式，引導學生掌握課文的生字新詞。

2．創設情境，讓學生在輕松的課堂氛圍中大膽發言，發揮想像，續編故事。

教學目標

【知識與技能】

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

3．展開想像，續編故事。

【過程與方法】

創設情境，激發學生的學習興趣；採用游戲識字詞、故事大王評選等方式，讓學生愛學字，敢於編故事、講故事。

【情感、態度與價值觀】

讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想像中的那樣簡單。

重點難點

重點

1．會認15個生字，會寫9個生字。

2．朗讀課文，根據示意圖講故事。

難點

1．展開想像，續編故事。

2．讓學生明白任何一件事情做起來都不像自己想像中的那樣簡單。

教學准備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學生：搜集有關蜘蛛的資料。

課時安排

2課時

第一課時

一、課時目標

1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文，了解課文內容。

二、重點難點

重點

1．學會本課生字新詞。

2．朗讀課文。

難點

了解課文內容。

三、創設情境，導入新課

出示兒歌：小蜘蛛， 拉銀絲， 織個網， 絲連絲， 捉到蟲子它就吃。

1．師引生齊唱，邊唱兒歌邊做動作。

2．談話揭題：同學們，今天我們要認識一隻無聊的小蜘蛛，他突發奇想，要開商店，會發生什麼事情呢？我們一起來看看吧！(板書課題，齊讀課題)

四、初讀課文，學習生字新詞

1．播放課件聽朗讀，注意生字的讀音。

2．初讀課文，要求：

(1)自由讀課文，藉助拼音讀准生字字音。

(2)在文中畫出課後要求會認的字，自己讀幾遍，讀准確。

(3)給每個自然段標上序號。

3．檢查自學情況。

(1)檢查字音：同桌互讀，指名讀，「開火車」讀，齊讀。教師相機糾正，注意前、後鼻音和邊、鼻音的讀法。

(2)指名讀詞語，課件出示詞語：

飛蟲 決定 商量 木屋 圍巾 星期

(3)齊讀詞語，注意讀准確、讀流利。

(4)把生字詞送回課文中，再讀課文，把課文讀通順。

(5)播放音樂，分自然段指名讀課文。

五、再讀課文，了解課文內容

1．自由朗讀課文，想想課文講了一件什麼事。

(一隻無聊的蜘蛛開了家商店，他先賣口罩，再賣圍巾，後來又改賣襪子。)

2．文中的`蜘蛛分別賣了什麼？(師相機板書：賣口罩 賣圍巾 賣襪子)

3．蜘蛛開店時遇到了哪些顧客？(指名說)

六、指導寫字

1．課件出示生字，租搜「開火車」認讀。

2．在課文後田字格里自主描紅，書寫生字，每個生字寫一遍。

3．全班交流：哪些字比較難寫？你是怎樣把這些字寫漂亮的呢？

4．師在黑板上范寫，學生跟著書空。

5．學生觀察字的重點筆畫在田字格中的位置。

6．學生在第二個田字格內臨寫，教師巡視、指導。

7．展示學生書寫的字，寫得好的給予表揚。

七、梳理板書

蜘蛛開店

店 決 定 商

夫 終 完 換 期

第二課時

一、課時目標

1．朗讀課文，根據示意圖講一講這個故事。

2．展開想像，續編故事。

二、重點難點

重點

根據示意圖講一講這個故事。

難點

展開想像，續編故事。

三、復習導入

1. 復習生字詞。

2. 這節課我們一起來講講這個故事，想想後面會發生什麼故事呢？

四、精讀課文，學習講故事

1．「開火車」讀課文。

2．細讀課文，弄懂蜘蛛換招牌的原因。

(1)找出文中描寫蜘蛛換招牌的句子，畫上「——」。

◇第二天，蜘蛛的招牌換了。

◇第二天，蜘蛛的招牌又換了。

(2)指導朗讀上面兩句話。

(3)小組探究，蜘蛛為什麼換招牌？你覺得他這么做好嗎？

(4)指名回答。

(5)教師總結。

因為蜘蛛覺得織口罩和織圍巾不像自己想得那樣簡單，就不停地換招牌。

3．同桌互讀課文。

4．根據示意圖講故事。

(1)根據示意圖，和同桌合作，嘗試講一講。

(2)舉行故事大王比賽，每組推選一名講得精彩的學生在全班講，其他同學當小評委。

(3)每組被推薦的同學講故事，由小評委為講故事的同學打分。

(4)根據小評委的打分，評選故事大王，老師予以獎勵。

五、展開想像，續編故事

1．師：剛才大家的故事講得可真好。老師想請你們幫個忙。老師讀這篇課文呀，總覺得沒有結尾，蜘蛛後來又怎樣了呢？他的店到底有沒有開成功呢？不知道同學們能不能幫老師給故事續編個結尾？

2．講方法：

可以在練習本上寫下故事的大綱，再根據大綱往裡面添加內容。

3．學生思考，小組討論。

4．全班交流。

5．全班評選續編故事大王。

六、課堂總結

聯系自己的生活實際，談談學完課文後的收獲。

七、梳理板書

蜘蛛開店

蜘蛛很無聊

↓

開口罩編織店：河馬來了，難

↓

開圍巾編織店：長頸鹿來了，累

↓

開襪子編織店：見到蜈蚣，跑了

八、教學感悟

好的開端是成功的一半，在本課的教學中，根據二年級學生的認知特點，我以兒歌導入新課，既引起了學生的興趣，又增添了教學的情趣。同時，我注重學生的自我體驗，把識字、寫字的主動權交給學生，調動學生自主學習的積極性，培養學生的創新意識。故事大王的評選為學生敢於表達、發揮想像提供了平台，讓他們勇於張口、大膽表達。在續編故事這一環節，我由扶到放，提高了學生續編故事的速度。

⑼ 《蜘蛛開店》有感

小學語文課文《蜘蛛開店》：有一隻蜘蛛，每天蹲在網上，等著小飛蟲落在上面，好寂寞，好無聊哇。蜘蛛決定開一家編織店。織什麼呢？就織口罩吧，口罩織起來很簡單！

於是，蜘蛛在一間小木屋上掛了一張招牌，上面寫著：口罩編織店。顧客來了，是一頭河馬！蜘蛛忙了整整一天，才把口罩織完。

晚上，蜘蛛想：還是織圍巾吧，圍巾織起來很簡單！第二天，蜘蛛的招牌換了，上面寫著：圍巾編織店。顧客來了，是一頭長頸鹿！蜘蛛忙了一星期，才把圍巾織完。蜘蛛累得趴在地上，想：還是織襪子吧，襪子織起來很簡單！於是，蜘蛛的招牌又換了，上面寫著：襪子編織店。可是，蜘蛛看到顧客以後，卻嚇得跑回網上——那位顧客是一條四十二隻腳的蜈蚣！

蜘蛛還會開店嗎？大概率是不會再開店了。因為蜘蛛根本不懂經營。

每天晚上，我的常規科目是飯後散步。小區北門有一片門面房，經常是幹了不到一年開始轉讓，下家接盤，開始裝修，然後開業紅火不到半年，門口就貼上轉讓的告示。每天散步時，研究預測下一家轉讓的店會是哪一家團數租，成為我的一項樂趣。

不是我幸災樂禍，只是看到一些人其實不懂經營之道。

不講誠信。做生意，誠信為貴。有一家羊肉湯館，開業時喝一碗送一碗，生意很火爆。一天早上5點，我去喝湯，老闆說湯還沒有熬好，讓我等一會，反正時間尚早，我就坐在店裡等候，結果看到老闆往湯鍋里倒一盆白乎乎的東西。上網一搜，才知道有人往裡炒麵或者羊奶，也有人說加豆漿，為的是讓湯變白，看起來好看。頓時，原來的好感頓無。從此再沒有去過那家湯館，不到一年，這家湯館就轉讓了。

不懂經營策略。明明有些水果蔬菜到了下午開始腐爛脫水，依然不降價不打折。這一點，人家大張量販做的就挺好，每天下午三點，所有蔬菜水果降價出售，基本晚上9點下班，全部蔬菜銷售一空。所以，每天晚上，水果蔬菜區人絡繹不絕。

服務上不去。

同樣是開飯店，總要有點特色。前台人員至關重要。有些飯店，看到客人來，不知道倒水，詢問人畢辯家吃什麼，而是自顧自玩手機，懶洋洋的。或者人家問句話，說話很沖。服務員不僅僅隨便找一個人，只要會是端茶倒水，上菜擦桌子那麼簡單，需要培訓基本禮儀。

那年，來自新安縣五頭鎮學校老師到學校交流，中午招待在一家飯店用餐。服務員拿來菜單，讓客人點菜，新安的一位校長問，服務員，介紹一下你們店裡有什麼特色菜？服務員是個十七八歲的小姑娘，說道，沒有什麼特色，菜單上都寫著呢，自己沒有眼睛不會看？

校長過意不去，對服務員說，你下去，叫老闆娘上來。五頭鎮的老師說，算了，算了，肯定還是你們學校剛畢業的學生。不一會兒，老闆娘來了，我們問，這個服務員是哪裡的？怎麼不知道規矩啊？老闆娘說，對不起，服務員剛來，不是咱這兒人，從新安縣來的。那一刻，場面超尷尬，最後，大家實在忍不住，大笑。

老闆娘了解大家笑什麼，一本正經的說，真是新安的，不是咱這里的。新安來的老師自嘲道：問一下，看看是不是五頭鎮的？不行讓我們帶走，讓她再回去上兩天學吧。領導說，你趕緊走吧，服務員這樣，原來老闆娘也是一個不夠數。去過巴奴或者海底撈的就會發現，人家把服務工作做到了極致。餐飲業本來水平的不相上下，服務水平就是競爭力。

看著一家家飯店，同塌兆樣的地理位置，有的門可羅雀，有的店裡熙熙攘攘，確實，經營也是學問。

⑽ 蜘蛛開店這個道理告訴了我們的什麼

蜘蛛開店這篇文純唯旅章告訴我們辦事情一定要有自己的故規劃，有一些看似簡單的事情，但是其實並不簡山鎮單，無論做什麼事情不能夠三心二意，要認定自做凳己的目標，堅定不懈的去完成它。