『壹』 如何調動學生學習語文的積極性
如何激發學生學習語文的積極性
語文，是我們在日常生活中最容易接觸，也是使用最頻繁的一門學科，但同時也是最容易被人忽視的學科。因為熟悉，所以在學生們的思想中就形成了一個「學與不學一個樣」的觀念，表現在課堂上就是不認真聽講，上課開小差或者是做與語文課程無關的事情，有的同學甚至在課堂上閉目養神、睡覺。歸根到底是沒有正確認識好語文課程的重要性和基礎性。因此，這就要求老師在課堂上要充分調動學生的學習積極性，讓同學們對語文產生興趣。正所謂興趣是最好的老師，讓同學們在一個快樂、輕松、活躍的氛圍中學習，這既符合小學生接受知識的形式，又符合小學生天真、活潑、好勝的天性。為此，我針對小學語文課程中如何提高學生的學習積極性有以下幾點建議。
以課文《和時間賽跑》為例
一、課前營造良好的學習氣氛。
在上課之前，能好好利用3~5分鍾的時間給學生進行表演，學生的選定可以從上次作業做的不好的人裡面選，也可以隨機叫人表演，最好是能有自願的，表演內容可以是朗誦詩歌、背誦詩詞，也可以唱歌跳舞，表演完之後給予一定的評價，這樣既能活躍課堂氣氛，同時也可以培養學生的興趣，發掘學生各方面的潛力，而且也是鍛煉膽量的一種手段。要是學生不肯上來或是沒有準備好，老師也可以利用這幾分鍾講一些笑話或是所見所聞，或者可以讓同學們唱首兒歌，通過這樣的方式引起同學們的注意，逐漸引入到對學習的積極性和興趣。
二、提問式導入
大家都看過時鍾，或者都買過手錶吧，可是手錶也有沒電池的時候，這時候手錶上的時針就定格在某一時刻了，那是不是就意味著時間也不走了呢？昨天你從家裡走到學校的路和今天從家裡走到學校的路是不是一樣的呢？我們可不可以回到昨天呢？面對這些疑問，大家是否想過？那麼我們就來看看台灣作家林清玄先生是怎麼說的吧!通過這一系列提問的方式，使懵懂的小學生產生濃郁的好奇心，這就達到了吸引他們注意力的目的，同時也便於接下來的講課。
三、游戲互動式課堂
把全班的同學分成若干個小組，並記下每一組裡面的成員。分組的目的是使同學們有一個團體的概念，然後以游戲、競賽的方式對每一小組進行加減分數。因為作為小學生的他們是一個個充滿熱情和好奇心，更是充滿好勝心的年紀，給他們加減分數對他們來說就是一種榮譽，當然，在游戲、競賽的過程中，要有獎懲措施，以激勵他們再接再厲。如：首先針對生字詞，可以每個小組選派一人到黑板進行聽寫，聽寫出來後評出分數。成績最高的一組給予獎勵，聽寫得最差的要接受懲罰。其次對於課文內容的講解也可以採取提問搶答的方式進行，搶得並答對的給予加分鼓勵。如：課文中我「和時間賽跑」寫了幾件事？(和太陽比賽更快回家。跑贏了太陽；一個暑假的作業十天就完成了，跑贏了時間；讀三年級的時候，常把五年級的作業拿來做，走在了時間的前面)
四、啟發式結尾
文章的最後說，假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。請同學們說說對句話的理解？同時也請同學們反問自己，你今天和時間賽跑了嗎？
通過這樣的一種啟發式的提問，可以開動學生的腦筋，從而反思現在的行為。
以上四點的做法，主要是營造一個愉快的課堂氛圍，使同學們在注意力集中的狀態下輕松的學習。每個步驟環環相扣又互相補充，形成遙相呼應之勢。這就是我對小學語文課程中培養語文學習興趣和提高語文學習積極性的一些心得體會和方法技巧。
『貳』 如何提高小學生語文學習的積極性
如何提高學生學習語文的積極性
隨著素質教育的進一步深化和改革，語文學科的重要性更加突出，所以，對於21世紀的生力軍——現在的中學生來說，學好語文是非常重要的，而採取積極的手段，激發並調動學生的學習興趣，是學好語文的一個最為重要的條件。那麼如何才能調動學生的學習積極性呢？下面介紹幾種調動學生學習積極性的方法。
一、教學態度上要重視形象，建立平等、融洽的師生關系。
塑造學生喜歡的良好的教師形象，建立平等、和諧的師生關系，對形成課堂上和睦愉快的氣氛是非常重要的，這也是調動學生學習積極性不可缺少的因素。學生心目中教師的形象不是單純的外表形象，而是教學態度、教學風格、外表形象的結合。一位僵硬呆板，或威怒於形的教師，即使外表形象很好，也很難讓學生產生愉悅心理。相反一個教態嚴謹，教學風格輕松自然、生活活潑又善於平易近人、關心學生、尊重學生的教師，即使他外表有什麼缺憾，也抹不去他在學生心目中的美好形象。摒棄學生心理上難以承受的呵斥性、嘲諷性、甚至辱罵性語言，給學生以應有的理解、尊重，正是一個好教師應具備的，學生又怎能不愛屋及烏，喜歡他所教的語文這一學科呢?
二、 教學過程中應講究「問的藝術」及注意培養學生的質疑能力
有效的課堂提問可以啟發學生積極思維，提高學習興趣。
在教學過程中，要善於設置好疑問。「問」的角度要新，要吸引學生積極思考；「問」的目標要指向明確；「問」的語言要親切。
巴爾扎克說過：「打開一門科學的鑰匙毫無疑義的是問號。」課堂提問是一門教學藝術，好的提問可以點燃學生的探究熱情，激發學生的求知慾和好奇心，使學生學習的神經細胞處於高度興奮的狀態，這樣他們才會持久地集中注意力，保持清醒的感知，進行豐富的想像和積極的思維，產生愉快學習的情感，從而使課堂教學達到事半功倍的效果。所以，教師從這一目的出發所設計的提問應當緊扣教材，圍繞教學目的，有計劃有步驟地提出有一定難度、有啟發性、能引起爭論的問題，啟發學生積極思考，使學生經過自己的思維活動而掌握新的知識。提問不能集中在少數學習好的或學習有困難的同學身上，要做到提問時全班動腦，調動全班的積極性。學生回答問題時教師要仔細聆聽，要讓他感到自己重要，知道你承認他的價值，尊重他的想法，要讓他們完整地發表自己的見解，並且不輕率地否定學生的任何一種見解，尊重每一位學生的人格和自尊心，平等對待每一個學生，特別對於學困生更應如此，多鼓勵，少批評；多送蜜，少送刺。在教學中，我曾對學生說，能有新發現、新見解的學生可算是我的老師。這樣一說，很快調動了學生的積極性，學生回答問題的熱情也隨之高漲。
同時，我們還應善於引導學生質疑，鼓勵學生提問題。培養學生的質疑習慣和能力，是學生學習的主要動力，是學生探索和創新的開始。
大科學家愛因斯坦在回答他為什麼可以做出創造時說：「我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。」他甚至認為，提出問題比解決問題更重要。學就是學習問問題，學怎樣問問題。因此，教師要確立學生主體觀念、學術和教學民主觀念，倡導創造寬松和諧的教學和學術探討氣氛，支持和鼓勵學生對不明白的問題大膽質疑、爭論，使學生不但會質疑，敢於質疑，而且善於質疑，習慣於質疑，把質疑當作治學的一項基本功。在課堂上，分析課文時或分析課文後，我常鼓勵學生質疑：對課文這一部分你有什麼疑問；學完課文後你還有什麼疑問嗎？等等。同時在教學中我還有意識地教給他們方法：①抓住課題發問。②抓住中心句發問。③抓住結尾處發問。④抓住異常發問。⑤抓住精彩處發問。⑥抓住標點處發問。⑦抓住好奇點發問。像在教第七課《最後一課》時，學生找到最後一部分中有關韓麥爾先生的語句，分析完這句話後，那我乾脆問：「這一部分你有什麼問題？」譚超同學問：「韓麥爾先生為什麼臉色慘白？為什麼使盡全身力氣寫那幾個大字？」其實這些問題我們分析課文時都會問，都會講，但問題出自我們之口跟出自學生之口，我想，效果應該不一樣。我對那些善於思考，敢於大膽質疑的學生也會給予及時的肯定與表揚，「你這個問題提得真好」，等等。同時，我覺得我們教師對學生提出的疑難問題，也要抱著「知之為知之，不知為不知」的坦誠虛心態度，自己一時不懂的，與學生共同切磋研究，直到把問題解決。這樣，學生就不會把正常的學習看作是負擔,而是像嚮往幸福一樣,希望在你所教的這門學科領域里有所創造。
三、靈活運用多種教學方法。
要靈活地運用多種教學方法，這是提高學生學習積極性，最終實現教學目標的重要保證。像作文課，作文是學生最頭疼的事。因為它屬於創造性的勞動，需要學生開動腦筋，充分調動自己的知識儲備。從審題、立意、構思到表達，每一個環節都要考慮周到，安排妥當。否則就會出現「一招不慎，滿盤皆輸」的現象。因此，作為老師，在作文「指導」和「講評」時，要想盡一切辦法，為學生排憂解難。其中激發學生的寫作興趣，傳授恰當的寫作方法，消除學生對作文的不良情緒是非常重要的環節。
（一）「作文指導」開發興趣
「作文指導」顧名思義，就是指導學生如何寫作文。如果學生只是被動地接受老師指導，而自己缺乏積極性和主動性，就會導致離開老師指導就寫不好作文的不良後果。因此，在作文指導時，我特別注意學生作文興趣的開發。針對學生作文中思路狹窄、方法單一的現象，我從審題、立意、構思等方面，注重對學生求異思維的訓練。如，初三時有一次作文題目是根據「誠信」這一話題寫作文，在「立意」訓練階段，大多數學生主要是從議論文的角度來思考。體裁單一，思維死板。於是，我要求學生在「明確、正確、鮮明、健康、積極、向上」的基礎上，注重同一話題，可以依據不同體裁「立意」。在我的提示、啟發、引導下，學生們的思維開始發散開來。有主張寫記敘文的：記敘自己兒時屢次對老師失信的愧疚；有打算寫說明文的：以說明書的形式說明「誠信」是一個人生活中的必備品質；也有想要編寫寓言故事的：把「誠信」人格化，突出快樂」、「幸福」離不開「誠信」這一主題……另外，同一材料，可以選取不同角度 「立意」。在「構思」訓練時，以新穎為目的，教育學生要注意想法的獨特性，風格的獨創性。總之，經過指導和鼓勵，同學們大膽想像，勇於創新，思維活躍，無拘無束。他們拓展了思路，開放了視野，增長了寫作知識，鍛煉了寫作能力，提高了寫作興趣。
（二）「作文講評」生發興趣
我在「作文講評」方法上作了這樣的嘗試。首先，我選出2、3篇有代表性的作文。在「講評」課上，找朗讀水平較高的學生朗讀選出的這些作文，讀後，全班同學先組內進行討論、評價後全班交流。讀一篇，評一篇。最後，綜合同學們的意見，歸納出作文中存在的主要問題，並針對這一問題引導同學們探討解決的方法。全班同學討論、評價後，再把剩下的作文發給學生。先個人評，要求：1、勾劃出好詞佳句並點評。2、找出病句並修改。3、寫上需補充的內容。4、寫好總批並簽名。個人評後可以組內交換，有補充意見就討論再加上。學生點評完上交以後我再看一遍，給個分並評出優秀批改員，給予獎勵。這樣把全班評價、小組討論引入「作文講評」課，為學生「合作學習、探究」創造了條件，極大地提高了學生的寫作興趣，達到了在「合作、探究、討論、評議」中增長知識，提高寫作能力的目的。
四、運用各種教學手段激發學習興趣。
（一）、擅用多媒體、網路等現代化教學手段。
在語文教學中運用多媒體教學，能有效地培養學生的學習興趣。「多媒體課件」以其動靜結合、音畫合一、形象直觀、內容豐富等優點運用於課堂，給語文教學增添了許多光彩。它在課堂上展示給學生的圖片、圖像、動畫、聲音、文字等，以聲感、形感、動感直接作用於學生的感官。聲情並茂、知情並重、生動形象、豐富多彩，為學生創設了優美的學習情境。學生在這樣美好的學習情境中閱讀、發現、質疑、思考、探究，學習興趣大增。以前，講讀課文學生只有靠自己的大腦憑借作者的描寫去想像課文中的的人、事、景、物。現在這些人物、事物、景物忽然通過電腦投影從課文中真真切切地跳了出來，活生生地呈現在學生面前，他們感到既新鮮又好奇。看到這些鮮活的形象，學生們會自覺不自覺地把這些影象與自己心目中的形象相印證。這樣，自然會加深對課文的理解。同時，經過音畫光影的持續作用，課文內容在學生們大腦中留下的印象將會更加鮮明，更加深刻。在教學《黃河頌》這首詩時，我通過配樂詩朗誦以及圖片，展示黃河的發源、歷史、流經省份以及「濁流宛轉，結成九曲連環」的狀貌；接著播放壺口「黃河滾滾，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾」的視頻資料。在同學們深切地感受黃河波瀾壯闊的偉大形象以後，我又讓學生通過欣賞音樂《黃河大合唱》來進一步體會黃河的象徵意義，以及作者借黃河歌頌我們偉大的中華民族的思想感情。課堂上，文字和圖片相結合，視頻與音頻相搭配，相互補充，相得益彰。同學們看得仔細，聽得認真。他們人人都被黃河雄偉壯觀的形象所感染，個個被奔騰咆哮的聲音所觸動。學生們不時發出贊嘆聲、歡呼聲。在「談感想」這一環節，學生們都爭先恐後發言。他們或談論黃河的發源、歷史，或贊美黃河的風采、內涵；或抒發對偉大祖國的贊美之情，或歌頌中國人民的勤勞、勇敢。他們感情激奮，情緒激昂，發言踴躍。這節課通過「課件」創設情境氛圍，激發了同學們的學習興趣，收到了良好的教學效果。
（二）、廣泛地開展課外閱讀和語文活動也可以激發起學習語文的興趣，提高學習語文的自覺性。
語文這門學科本身就是要求大家廣泛的閱讀，絕不能限制在教科書中那僅有幾篇文章里。教材的知識是有限的，課堂教學也是有限的，然而知識是無限的，隨著科學文化的發展，學生光學會教材是不行的，也是不夠的。沒有大量的閱讀，就沒有學生語文能力的提高。語文教師要做打開學生閱讀視野大門的鑰匙，要給學生創造良好的課外閱讀環境，讓學生從課堂學習走向課外學習。在課外閱讀指導方面，我向學生推薦有益讀物，包括中外文學名著、文化名人散文、優秀報刊雜志等，並提示正確、有效的閱讀方法。讓學生利用課外時間進行大量的閱讀，養成每天定時閱讀的良好習慣，每周至少摘抄400字以上並寫出閱讀感受100字以上。我想這樣堅持下去，不僅對課堂教學有幫助，學生也會受益匪淺。
語文活動是語文教學的重要組成部分，是檢驗語文教學成果的良好陣地，也是培養學生語文能力的戰場。語文活動的形式多種多樣，如：課本劇表演、編手抄報，詩歌朗誦比賽，故事會，演講賽等。我們老師要想盡一切辦法，盡一切可能把課文內容與活動聯系起來。讓學生們在新鮮、有趣的活動中，輕輕鬆鬆學習，快快樂樂成長。
總之，興趣是成功之母。學習動機和學習興趣是影響學習的重要因素。因此，我們語文老師，應該千方百計運用一切手段，採用各種方法，從多種角度，不同側面激發學生們的語文學習興趣，使他們從此真正愛好語文，喜歡語文課，並且知道如何學習語文，怎樣學好語文，從而更好地掌握語文基礎知識，盡快提高語文基本技能。
『叄』 《淺談如何提高學生學習語文的積極性》
新教案，新練習，新案例！！ 安國市西城中學 周娜 語文課是一門重要的基礎學科，是和人類的生產生活息息相關的科學，隨著現代科技的迅猛發展，語文學科的重要性尤為突出，所以，對於21世紀的生力軍——現在的中學生來說，學好語文是非常重要的，那麼怎樣才能使學生掌握好這門基礎學科呢？心理學家告訴我們：興趣是人認識需要的情緒表現，實在愉快的體驗積極的基礎上形成的是人樂於積極的持久的去接觸認識某一類新事物的一種意識傾向，由此可見，只有採取積極的手段，激發並調動學生的學習興趣，才能取得較好的效果。在這幾年的教學實踐中，我是從以下幾方面嘗試著摸索探討調動學生學習語文的積極性的。 一、 抓住特點，培養興趣。 「興趣是入門的開始」，只要有濃厚的興趣，就會由不學轉為願學，由願學轉為樂學。愛因斯坦也說過：「興趣是最好的老師。」興趣，是推動能力發展的一種原動力，是打開知識寶庫的金鑰匙。語文教師要想讓學生學好語文，首先要把興趣這把金鑰匙交給學生，讓他們自己去尋寶，而且從教育心理學角度看，興趣是一種內在的力量，它促進學生萌發強烈的求知慾，從內心產生一種自我追求，推動著他們自覺地努力探索，奮勇攀登。 比如，學生在語文寫作訓練中的表現是不同的，凡是那些對寫作有興趣，有積極性的學生，他們就會主動的勤讀多寫，其寫作水平相應地提高得就快。反之，有些學生討厭寫作文，甚至害怕寫作文。那麼培養興趣由何入手呢？這就需要捕捉學生的特點，並利用其特點。中學生正處於青少年時期，身心正在茁壯成長，活潑可愛、好問、好強，有一定的獨立思考能力和理解能力。實踐證明：學生運用自己的知識和克服困難越多，興趣越高，同時通過質疑可使學生產生一定的焦慮感，心理學家認為：中學生只有處在中等焦慮的狀態才能有效地產生學習需要，如果我們一走進教室總是說：「我們今天學習……」勢必會造成一種沉悶的壓抑的氣氛，學生也會因枯燥乏味而厭學。然而用恰當的詩詞句子等知識，則可創造學生似曾相識的問題情境激發起學生的興趣和求知慾望。如在學習朱自清先生的《春》一文時，可以先設疑：同學們，我們學習過那些關於「春」的詩句呢？這是學生就會爭先恐後地說出許多：「兩個黃鸝鳴翠柳」，「春風又綠江南岸」，「二月春風似剪刀」等等，這是教師適時地引出因課，這些詩句只是選取了一個景物或兩三個景來寫春，而春天是陽光明媚、春風拂柳、白花盛開的美麗季節，朱自清先生寫得這篇散文，描繪了、水、花、草、樹、鳥、蜂、蝶、風、雨、人等，作者對它們是怎樣描繪的呢？這些景物的姿態，色彩等色彩，平時你們注意觀察到了嗎？這樣導入新課，不僅抓住時機，幫助學生復習了舊知識，而且學習集體回答所產生的強大聲浪，使每個學生受到感染，而且把以前學過的寫春的詩句和將要學習的散文比較，達到啟發學生思考問題，激發了學生的學習興趣。 二、 創設情境，提高效率。 學生有了學習語文的興趣，也就有了學習的動力，這就要求教師給學生創設一個良好的學習環境，作為一名語文教師，我認為應該多度一些文學作品，隨時隨地地擴大知識眼界，加強自身的業務素質修養和道德品質修養，而要達到提高教學效率，調動學生積極性，主要從以下五點來做： 1、 善教善言，精心育人。 語言是一門藝術，並不是每一位教師都能把握好的，語言是師生交往、順利開展教學工作的工具，是教學信息的載體。教師的思想、情趣、信念、知識等等都是通過語言這一媒介來傳遞的。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基就說過：「教師的語言修養自己大的程度上決定著學生在課堂上的智力勞動率」。因此，為人師表，必須在課堂語言上狠下功夫，認真總結經驗教訓，不斷完善自我，這樣才能更好地擔負起跨世紀的神聖使命。無論是課堂教學中，還是在課外教育活動中，都要注意語言啟發性，力求正確達意，簡潔流暢，堅定靈活，及科學又規范，既富於思想性又形象化，切忌語言粗俗及口頭禪。 2、 內容豐富，生動新穎。 初中生的邏輯思維能力正在日益發展，他們已不滿足教材中有限的知識，常常帶著好奇心，想進一步了解不熟知的一些現象。這種好奇心也是學生主動觀察事物，反復思考問題的強大動力，在教學過程中，經常保持刺激的新穎和變化，如補充一些與課本內容有關的材料，精心設疑等來強化學生的求知慾和好奇心，滿足學生求新獵奇心理，大大激發了學生學習語文的興趣。這樣就要①選擇引人入勝的教育內容，要求知識有適宜的難度，具有挑戰性，學生學習起來能夠形成一定困難，但同時又具有吸引性、激勵性，使學生在解難中享受成功的快樂；②知識結構要有一定的科學度，即教學的有效信息密度大，能在最短的時間內學習較多大內容。③要選擇寓教於樂的教育方法。「樂」應從學生主體自我活動，自我實踐的內心體驗中來，從學生自朱學習和學習成功的快樂中來，教師應採用生動活潑的靈活多樣教學方法指導學生創造性的學和進行創造力的培養，從而達到「樂中學」和「學中樂」。成功和快樂是雙姊妹，二者有一種循環反應，學習的成功率越高，反之，情緒也越來越低，因此，我們應幫助學生不斷獲得學習上的成功，從而達到成功——快樂的良性循環機制，可以根據學生不同情況，對教學進度等提出不同的要求，使優等生學有餘力，後進生也能拾級而上，全員享受成功的快樂，當學生出現錯誤或受到挫折時，要優化接觸方式，及時幫助他們由「失敗者」的心態轉化為「我要成功」，獲得勇氣和力量。 3．教學並重，當堂達標。 評價教學的成敗，不只是看教師講得如何好，更重要的是看學生是否學得好。因此，我們要借鑒布魯姆的「掌握學習策略」。教師在課上做到「目中有人」。多渠道進行教學信息反饋，對學生的學習狀態，學習程度，及時把握，及時幫助，讓每個學生學會，讓大多數學生學好。「重學」就是教學生學會學習，加強學法指導，教給學生聽課的方法、記筆記的方法、做作業的方法、復習的方法，使知識點成為智力增長點，要做到當堂達標，就要求我們備課要精心設計，測評題按目標系列制定，注意練速度、練精度、練靈巧度、練多維度。檢測後立即評析，形成老師課前忙，學生課上忙，而且要忙的「不亦樂乎」。這樣既培養了學生能力，又減輕了課外負擔，尤其提高了學生學習興趣。 3、 聯繫世紀，精心設問。 孔子說過：「學而不思則罔，思而不學則殆。」這句話正確論述了思維與學習的辯證關系，在教學的各個環節中有設問，提出一些富有啟發性的問題，可激發學生的學習熱情和強烈求知慾望，使他們積極主動地學習，達到啟發思維培養能力的目的。 提出的問題 首先要注意聯系學生的實際學習水平，引導學生具體掌握知識技能；其次，設置題目時，要注意一道試題把幾個知識點綜合在一起，這樣既考察了學生的全面知識，有考察了綜合分析能力；此外，還應有針對性的設置一些常犯錯誤的題目，強化薄弱環節。另外，在提問時要注意發揚教學民主，師生關系要民主平等。要充分允許並鼓勵學生提出問題，說出不同的見解，開動腦筋，積極發言，充分發揮他們的水平，使整個課堂氣氛緊張、愉快、生動、活潑，經常這樣做，可長久地保持學生對本學科的學習積極性。 5、 張弛相間，合理安排。 教育心理告訴我們，學生在上課過程中，其大腦優勢興奮中心是隨時間演講而呈曲線度變化的，這種興奮不是長時間固定在大腦皮層的一定區域，而是隨刺激物的不斷變化而轉移的，如果在這種優勢興奮中心學習，學生才不會感到疲倦和厭煩，相反會激發愉悅的情緒，產生一種學習的嚮往。因此，應緊扣學生思維的興奮中心，優化課堂結構，精心設計教學節奏，做到合理安排學生的學習活動有張有弛。 以上是幾年來教學實踐中的點滴體會，經過實踐，廣大師生反映這些做法能較好提高學生學習語文的積極性，而且有助於學生更好地掌握語文知識，有助於學生思維能力的培養和鍛煉。 document.body.on = function () {setTimeout( function () { var text = clipboardData.getData("text"); if (text) { text = text + "\r\n\r\n來源：中學語文閱讀\r\n原文地址："+location.href; clipboardData.setData("text", text); } }, 100 ) } （一）用愛心接納每個孩子 愛護學生是教師的天職，是教師熱愛教育事業的具體表現。為人師者應深切體會這一點，用心接納每一個孩子，不管他是聰明、駑鈍、整潔、邋遢、乖巧或淘氣，他都是一個真真實實的個體，需要被接納，也唯有老師用心接納，孩子才能把上課當成一種享受，而樂意學習。 我所任教的班裡有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人應便自言自語，一旦批評他，便一臉的誠懇，保證要改正缺點，但事隔幾天，依舊故我。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學習的重要，要養成良好的學習習慣必須持之以恆，要有堅強的意志力和毅力。這個學生深有感觸，說：「老師，看我的表現吧！」他現在確實變了。雖然還時有反復，但他已經知道怎樣控制自己了。從這里我更加認識到：對於差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應用愛心接納他們，善於發現他們的優點，抓住教育的時機，有情有理有力有度。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語，善解人意的目光。 （二）緩解學生的心理壓力：之外的更多信息，請訪問： 《工總結大全》
『肆』 淺談如何提高學生學習語文的積極性
語文老輪的學習更多的是自學和積累，學習要有計劃，計劃主要是為了提高學習的有效性，同時也有利於要成一個好的學習習慣。如果寫作能力差，就一周寫一篇作文，如果閱讀差就一天練習一篇閱讀理解，如果基礎知識差就每天抽出點時間記憶背誦一下，等等。
1、學好語文重點之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課後多花點時間去記憶背誦、理解運用。
2、學好語文重點二：閱讀一定要強化，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。另外可以學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學習方法晌早，其訓練可以激活我們「腦、眼」潛能，培養和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做提效率；同時可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。快速閱讀宴含雀的具體練習可以參考《精英特全腦速讀記憶軟體》，我自己學生時代練習過，現在也在受益。
3、學好語文重點三：提高寫作能力。寫作的基礎是素材和思路，平時要多閱讀多積累。高中學習是比較緊張的、時間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現出很大作用。有了積累，可以多看看那些優秀作文，找找寫作的思路，要多動筆寫，學會借鑒、運用、融會貫通，這樣寫作能力才會不斷地提高。
語文成績提高也是需要做題的，平時不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。
『伍』 如何提高中學生語文學習的積極性
在教學過程中引導學生自主學習，培養學生的自學能力，是每一個教師在備課時都應該著重考慮的問題。葉聖陶先生曾說：「學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟」。自主學習強調的是自由，自主創新。課堂是學生展現自我，發展自我的舞台。我們教師要充分重視課堂這一實施素質教育的主戰場，培養學生的自學能力和創新精神。從鼓勵學生自主學習，激發學生學習的內驅力入手，把課堂還給學生，把學生真正放在學習的主體地位上，發揮學生的主體作用，讓學生充分參與整個學習過程，學知識、練技能，學交往，學做人，求創造，體現注重知識為載體，發展能力，健康人格。
一、尊重學生,建立民主、平等、和諧的師生關系
尊重學生是教育原則和教育本質的要求。學生是活生生的人,是獨立存在的個體,每一個學生都有自己的個性,在其成長過程中呈現出不同的發展趨勢和個性。因此教師要把學習的主動權交給學生,創建民主、平等、和諧的師生關系,善於激發和調動學生學習的積極性,並創造各種條件引發他們無限的創造力和潛力。這就要求教師在課堂教學中要相信學生,學生能解決的盡量讓學生去解決,引發學生積極思考,提高他們學習的理性分析能力,使其主體精神在主動獲取知識積極思維後產生動力,得到弘揚,使學生內在的潛能和個性也得到發展。
二、注重與學生生活經驗和社會實踐相聯系,通過學生自主參與,形成良好的道德品質
新課程改革要求:注重學生生活經驗和社會實踐相聯系,引導學生自主參與,促進學生全面發展,通過學生自主參與豐富多彩的活動,擴展知識與技能,提升生活經驗,促進正確的思想觀念和良好道德品質的形成。如我上活動課時,首先,讓學生回顧鍛煉心理品質的方法:①多讀書。②積極參加社會活動,尤其是公益活動。 ③經常與大自然接觸。其次,每個小組選兩個代表展示老師留的作業:朗讀《鋼鐵是怎樣煉成的》《如何成為生活的總統》兩本書的讀書心得。第三,讓各組組長、副組長說出他們讀了哪幾本書,主演內容是什麼,有什麼感想收獲。第四,談談自己的小組為班級、學校、社區、社會做了那些好事;最後教師進行總結。通過學生自主參與,擴展知識技能,從而有利於教師更好的引導和幫助學生在現實生活中培養和鍛煉良好的心理品質。
三、傾力打造合作交流的民主平台
要怎樣體現學生主體意識，使學生的個性化得於充分發揮呢？首先，小組合作前要先確立活動目標，即對具體的問題解決，有個明確的方案，在整個小組中達成共識。其次，有的放矢，明確分工，讓每人都有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色，如小組討論的組織人、記錄員、資料員、首席發言人、第二發言人，甚至是專提反方意見的「反對人」，並在一定時間後，角色轉換，使每個成員都有愉快的學習體驗。教學中構建一個合理、有序、平等、情感化的合作學習模式也是至關重要的。正如蘇聯教學論專家斯卡特金所指出的：「我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學過程，但給予的積極情感的食糧很少，必然引起學生很多的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們全力以赴地去學習」。所以，在小學語文合作學習過程中，教師應參與到學生當中，共同體驗，淡化教師的身份，去幫助學生建立一些有效的學習策略，選好合作學習的內容。合作學習作為一種重要的學習方式，對培養學生的合作交流能力具有重要的作用，但並不是所有的學習內容都適宜採用，一般而言，教者對合作學習的內容應選一些解決問題方法多樣、有一些爭議、依靠個人力量較難以完成的問題。同時要根據學生的年齡特點，選擇學生感興趣、探究慾望強烈的內容，問題的呈現方式應盡可能趣味化、科學化。
四、調動學生自主學習的內動力，提高課堂教學效率
1.預設問題
學貴在疑，學生的學習是從問題開始的，而問題是否有趣，對於調動學生學習積極性是非常重要的。如：在教學人教版實驗教材三年級下冊第17課《可貴的沉默》，課始，可先板書大大的「可貴」二字，再板書小小的「沉默」二字，接著引導學生理解「沉默」，怎麼理解就怎麼說，當全班無人發言時，相機啟發學生說此情此景就叫「沉默」，學生一下子就明白「沉默」的意思。隨後再引導學生看課題設疑：為什麼說這是可貴的沉默？學生在這一問題的指引下，學習的慾望立刻被激化，他們不由自主的拿起書讀起來。再如教學《豐碑》一課時，可通過多媒體課件展示紅軍長征途中艱難行走的畫面，那呼呼的北風，漫天的雪花，沒膝的大雪，紅軍單薄破舊的衣服，讓學生通過聽覺、視覺感受紅軍的行軍艱難，由此引出課文中所描述的這是一支裝備很差的隊伍，可就是這樣一支裝備很差的隊伍，文中卻說勝利不屬於這樣的隊伍又屬於誰呢？這是為什麼？一石激起千層浪，學生的學習熱情在教師精心預設的提問下被激化，馬上拿起書認真地讀起來。
2.開展比賽
語文課堂教學中恰當的設置比賽，能調動學生的學習興趣。如：組織讀書比賽、講故事比賽、復述課文比賽、背書比賽等，在比賽過程中，教師適當的採用激勵措施，效果更佳。關鍵是教師要做到目中有人，要一心想著學生，想著學生的發展。如在教學蘇教版教材二年級下冊第21課《真想變成大大的荷葉》一課時，可根據兒童詩的特點，引導學生通過不同形式的讀，讓學生感受兒童詩的意境美，領悟到我想變成大大的荷葉不僅僅是因為它美，更重要的是它能給別人帶來更多的快樂，教學中可在學生拓展延伸環節組織學生進行比賽，我還想變成什麼？仿照文中的詩句，讓學生去說去演，對課文內容有了更深入的理解，學生學習積極性高，學習效果明顯。
3.鼓勵質疑
讓學生質疑問題不但能夠體現學生的自主學習，而且有利於調動學生的思維和學習積極性。如在教學《「諾曼底」號遇難記》一課時，課末可引導學生再讀最後一段，體會哈爾威船長忠於職守，無私奉獻的高大形象，感受到船長的沉著冷靜，臨危不懼時，有的同學卻提出這樣的問題：面對危險哈爾威船長選擇的是犧牲自己的生命，這難道不是對自己生命的褻瀆？
面對這一棘手問題，再組織學生讀文，討論感受到船長心中裝的是船員和乘客，惟獨沒有的是他自己，從而感受到船長的崇高品質和高大形象。
五、自我激勵，自我評價
在培養學生自主學習能力的過程中，教師要注重學習成果的激勵作用，充分利用學習成果的反饋作用，注重因人而異，因材施教，鼓勵不同層次的學生在學習上獲得成功，讓學生找到自信，體驗成功的喜悅。教師要盡量地發掘他們閃光點，強化和激勵學生主動學習。當學生取得成績和進步時，要及時鼓勵和表揚，會有效的激發學生的自主能動性。在此過程中，教師也要及時的點撥。學生在認知過程中，是否合理有效，所使用的方法是否得當，進行及時的反饋和調控，不斷改進學習方法。改變學生原有的不科學、不合理的學習方法，其過程較長，難度較大，這需要教師對這項工作有更清醒的認知，要長期不懈的堅持方能奏效。總之，在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索，去思考，才能達到最佳的教學效果。轉
總之，在語文教學中，教師始終應做到「心中有學生，心中有主體，尊重學生、信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發學生的主動意識和進取精神，愛護學生的好奇心、求知慾，積極倡導自主的學習方式，這樣，學生絕不會認為學習語文是一種沉重的負擔，他們將感到是一種無限的快樂，學習興趣陡增，課堂也將會呈現出「百花齊放」的局面，無疑，學生的語文素養也會在潛移默化中得以形成與發展。
『陸』 如何提高中學生語文學習的積極性
明確學習的目的：不僅是為了高考，語文水平的高低，與將來的學習理解能力，出身社會的適應能力。。。。。。對整態空個人生都將產生深刻影響。
講究學習方法：打基礎——字詞句文法章法等一定要牢固掌握；重應用——一是為將學到的語文知識應用凱模於書面問題的解答，二是應用於日常生活——其實生活就是一個最好的課堂——歷史上不少文壇巨匠並無多高的學歷，源於帆孫瞎他們善於從生活中學習。其實，堅持筆記——記錄自己日常所看到的、想到的、領會到的都可以提高語文水平。
多交流，多實踐：多與學習交流，多與老師溝通，多參加一些語文知識、寫作方面的比賽活動，不斷積累成就感，能更好的提高學習積極性。
『柒』 如何提高學生的語文學習積極性
當學生的有幾個是真的喜歡學習的？如果你仔細去問學生，他們的回答是真實可信的，絕大多數的答案會與我們預想很不一樣。
如果你能夠遇到一兩個是真心喜歡學習語文的，作為語文教師，你是可以感到很幸福，很快樂，因為這樣的學生他的語文學習基本上不用操心，而且他們語文學習的成績自然也不差。
現實是你這個當語文教師的，碰到的更多的是那種並不喜歡語文，只是因為要高考，不得不去應付的類型的。面對這些有一定的學習潛力的學生，作為語文教師，你會怎樣提高他們語文學習的積極性？你有沒有一種很好的策略幫助自己，也幫助學生？其實這是一個很好而且具有一定挑戰性的課題。因為不管怎樣，你每教一屆學生，他們語文的基礎不一樣，他們語文的能力不一樣，語文學習的積極性也不一樣，教師的教學策略自然也不一樣。
就以目前的學生為例，他們語文的基礎塌哪胡其實不差，他們自身也不會討厭語文學習，就是因為語文這門學科有很多需要背誦默寫，需要閱讀的文學文化名著，讓他們心生不喜歡。作為語文教師，你責怪學生不愛學習語文，有用嗎？你批評他們懶惰，有效果嗎？你用強硬的措施來處罰他們，能夠幫助他們提起語文學習的熱情嗎？如果不行，是不是還有更好的方法？對，你得根據學生的實際狀況來因材施教，孔夫子的這個教學原則是很管用的。
你得尋找一個這些學生學習語文之後，發現自己能夠進步的突破點；你得讓學生學習這些語文之後，會感覺自己的確在這個方面是有所收獲；你得讓學生在語文學習的過程中遇到困難或者麻煩時，自己還能夠找到學習的信心與方法；你得讓學生跟你這個語文教師一起學習語文之後，發現自己的確能夠從你這個語文教師的身上學到一點東西，是其他語文教師身上所沒有的東西；你得讓學生明白其實語文學習跟教師的關系並不大，跟他們自己的努力程度與方法的探究有密切關系。
如果你的教學能夠團攔讓學生明白這個道理，並且真的轉化為自己的學習行為，而且還是能夠持續不斷地有興趣，主動積極地學習語文知識，不斷地按照教師緩悄的方法主動地培養自己的語文能力，學生的語文水平的提高就是一件自然而然的事情。
『捌』 如何激發學生學習語文的興趣
1、在語文教學中使用多媒體技術，激發學生的學習興趣。隨著科學技術的發展，多媒體技術越來越多地運用於教學中，多媒體設備直觀生動，可以使學生得到視覺和聽覺的享受。在這樣的氛圍下，學生的學習興趣得到激發，課堂教學效果得到增強。通過多媒體設備，我們可以更好地把課堂知識展示給學生，使學生感受到語言的美。
2、通過巧妙的提問激發學生的學習興趣。教學過程中，巧妙的提問不僅能夠激發小學生的學習積極性，而且能夠集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的精神集中。需要注意的是教學過程的提問不是簡單的發問，而應該是老師課前精心設計的、由淺入深的問題，通過這樣巧妙的提問，學生對學習會產生欲罷不能的動力，從而訓練學生的思維能力，激發他們的語文學習興趣。
3、通過游戲營造良好的課堂氛圍。小學生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據學生的這一特點，在課堂上開展適當的游戲，激發小學生的語文學習興趣，使學生在愉快輕松的氛圍中學到知識，在課堂中體會到學習的樂趣。