如何看待網路語言語文

㈠ 如何看待網路語言在語文教學中的應用

網路技術給閱讀帶來的最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現。利用網際網路技術，只需要鍵入關鍵詞，瞬間就可以找到我們需要的資料。在語文的教學中，課文只是一個文本，一個範例，如果學習只局限於對教材的解讀，勢必導致視野狹窄，知識貧乏，像缺乏活水之老激池，毫無生機。網路為閱讀提供源源不斷的活水。如學習海子的《面朝大海，春暖花開》時，學生很不理解詩中「幸福的人」的真正內涵。我先給同學侍或襪展示了海子的個人經歷，又帶學生品讀了海子另外兩首較簡單的小詩，通過延伸學習和比較學習，學生明白了海子是一個外弱而內強，熱愛生活而又獨守清高的人。面對現實生活，海子表現出了雙重的性格。而這首詩正海子矛盾心境的寫照：剛對世人表露赤誠心懷，很快轉過身去，面朝大海，背對眾人。在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘於墮入塵世成為俗團豎人。詩人心懷始而熱情開放，終而收合封閉，這就是這首詩的情感發展的線路。

㈡ 我們應該如何看待網路詞語

我們應該理性看待。網路詞語雖然新穎、時尚、生動、幽默，但也存在許多不符合語言規范的問題，特別是由諧音引起的排版現象。要認真判斷，學好漢字，遵守語言規范。

網路詞語是一種新興的、創造性的詞語，在網路世界中非常流行。我們的同學經常使用網上聊天，如「川菜」、「蘑菇酷」、「媽媽達」和「666」。我們可以互相理解，為生活增添吵含一點快樂的色彩。像「點贊」、「給力」、「正能量」這樣的詞有時在作文中使用，報紙蘆碰洞和雜志也使用這個詞。

有時它們是縮寫的，因為它們短、有趣、陪枯時髦。比如我經常把「想你」簡化為「3Q」，但老師說它不規范，規模小，也不提倡使用。所以我認為網路用語應該有選擇地使用，不失規范、有時代氣息的網路流行語可以更多地使用。

㈢ 淺談語文教學中如何應對網路流行語

隨著電腦網路「飛入尋常百姓家」，一種新型的用語形式――網路流行用語開始活躍在人們的視線里，在網上網下都影響到青少年的語言行為習慣。語文教師應該如何看待網路流行語對語文教學的影響？是嚴加禁止，還是聽之任之？正確的做法是剔除糟粕、吸取精華，引導學生正確使用網路流行用語，使之更好地服務於語文的學習。
一、認識網路流行語
網路流行語就是在網路上交際時網民們普遍使用的特定的廣為傳播的語句，這些語句有別於人們傳統意義上日常交流的語句，是網民們在網上聊天時為了快捷方便，為了求異創新等目的而創造的新語句。有的是利用漢字或數字、外文的諧音、詞彙或拼音首字母的縮寫等方法造出的網路新詞彙，有的是網民們為了更形象地表達自己感情而使用的一些抽象符號，有的是一些新聞事件或一些新聞人物說的話被網民們頻繁轉播，表達他們對某些事的態度。
在這個個性張揚的時代，逐漸普及的網路則為個性張揚提供了平台。青少年少了外在的束縛，任由自己在網上天馬行空地發揮想像，求新求異，新詞新意層出不窮。同時幽默風趣的網路流行語也為生活在日益繁重的學習或工作壓力下的人們帶來了快樂，舒緩著他們緊綳的神經，放鬆著他們焦慮的心情。
二、引導使用網路流行語
針對學生的好奇心理和網路流行語的特點，在語文教學中，教師要引導學生向魯迅先生學習，對網路流行語採取「拿來主義」的態度，吸取精華，剔除糟粕，正確使用網路流行語。網路時代是當今時代的重要特徵，網路語文則是網路文化的重要載體，隨著信息技術在人們生活中扮演著愈加重要的角色，網路語文不可避免的「外溢」到現實生活中，也就不可避免地影響到了人們說話及行文方式，而也就不可避免地對語文教學產生著重大影響。
1、肯定網路流行語個性創新、簡便形象的特點，贊揚那些喜歡寫網路日誌的同學並鼓勵其他同學多去寫寫網路日誌，由此引起學生的共鳴，使學生對教師的「說教」逐漸放下戒備心理。而後向學生說明，在注重張揚個性的同時，還要顧及共性即你所寫的東西能夠被所有看到的人看得懂。因為有很多的拼音首字母的縮寫或漢語詞彙的縮略可以表達多種意思，寫的人與看的人會因文化背景、生活背景等的不同而產生不同的理解，而網路流行語都有其產生的固定背景。從而讓學生明白在寫作文的時候應小心使用網路流行語，並且讓他們明白，使用一兩個恰當的網路流行語也許可以使作文增色，若使用多了便濫了、不成文了。
2、肯定學生能夠與時俱進，緊跟潮流，用網路流行語恰到好處地表達自己的心情，如進場說的灰溜溜體――灰溜溜地去默寫了，默得一塌糊塗又灰溜溜地回來了。但也要引導學生注意到傳統漢語的魅力，介紹許多優秀作家的作品給學生，不是泛泛而說怎麼怎麼好，而是直接選取其中的語句交給學生來體會其中的「味道」，可以選取錢鍾書的《圍城》里那些絕妙的比喻，還可將魯迅文章里那些幽默、犀利又不乏道理的用詞揀取出來，也可將受學生歡迎的青少年作家如韓寒、郭敬明等人的優秀作品裡的優美的語句拿來，讓學生自己品味、體會。繼而引導學生，無論是傳統漢語言還是新時期青春偶像作家的語言還是網路流行語，都離不開語言學中最根本的語法點――字、詞、句，以及將這些字詞句絕妙組合的諸如比喻、擬人、通感、飛白等修辭手法，從而引導學生學著在作文中使用這些修辭手法，鼓勵他們向網路流行語學習，創新語言，形成風格。
現如今，網路的四通八達使得網路流行語在人群中廣泛傳播，青少年的獵奇心理使得他們跟風追風，一時之風後便丟棄了，因而教師對學生在作文中使用網路流行語要採取正確的態度，不能一味地打壓。要看到不少學生網路日誌里妙語連珠，下筆如神助，而作文里卻是干豆腐一塊，空話套話一堆的實際情況，鼓勵學生在作文里敢於「我手寫我心」；也要看到那些粗鄙的、低俗的網路流行語在學生中間的影響力，引導學生認識到它們不能登大雅之堂，進而杜絕在作文里使用。
3、肯定網路流行語傳播語言文字和運用知識的功能，在社會轉型因素和互聯網的推波助瀾下，眼下我國正進入漢語創造力空前爆發、全民參與『造詞造句』的語言狂歡階段，但是許多潮詞潮語可能都是曇花一現、過眼浮雲。中學生心智處於成長時期，過分的「暴露」在網路流行語氛圍下，將會影響其日常的遣詞造句，導致中學生喪失對規范語文的學習興趣，甚至會影響到他們對規范語文的使用能力。例如與「神馬都是浮雲」等網路流行語相對應的還有「淘寶體」（以「親」開頭以「哦」結尾，起源於購物平台淘寶網）和「咆哮體」（帶許多感嘆號的字、詞或者句子，多以「有木有」結尾）以及各種網路文體的流行。如果中學生過分接受這些語句，將會極大影響其實用規范語文的能力。
三、避免網路流行語的消極影響
資源豐富的網路，為中學語文教學提供了極大便利的同時，也給中學語文教學帶來了眾多消極影響。中學語文教學不僅承擔著傳授語言文字及其運用知識的重要功能，還是情感教育、審美教育、思想政治教育的重要平台，將在很大程度上奠定這一個人的人生觀和世界觀。
當下，人們對網路的依賴程度加大，有疑問就「網路」，是許多人的首選。網路網路便是其中的重要的查詢方式，而從網路網路的編纂過程來看，嚴謹程度遠遠低於傳統語文媒介的編輯出版過程。如網路，如果要發詞條，只要內容不違反法律法規，不長的時間內便可以在網上出現，如果其中的語文行文有誤，便可廣泛流傳。
駁雜的網路是一個巨大的知識寶庫的同時，也是藏污納垢之地。這一方面與網路文化中的市場運作有極大關系，在市場化條件下，凡是有利可圖，凡是能滿足吸引眼球，都是網路傳播的重點內容，而不以美醜論之，網路世界中的各種「嘔像」現象及網路中的各種「門」事件的熱炒正是重要體現。「惡搞」流行將會在一定程度上影響中學語文的教學質量，如對一些古詩的改編等等。另外，一些不文明的用語披上網路流行語的外衣加以橫行，（如「尼瑪」）這些不僅對規范中學生語文產生了負面影響，還在很大程度上對一個人的人生觀和世界觀產生了負面影響。
從以上看來，網路對中學語文教學的影響值得引起足夠重視的，科學合理使用網路資源，教師和家長在自身使用及引導學生使用語文網路資源時，應注意選擇權威網站並保證其規范，日常學習生活中注意規范學生行文用語，真正發揮網路流行語在語文教學中的價值。

㈣ 你怎麼看待網路語言

1、利：

網路語言簡潔生動，傳遞迅速。網路快餐時代講究「快捷，方便，經濟」的原櫻岩則。被簡化和縮略的網路用語成了最有效的工具。數字、符號、拼音、漢字、英文字母雜糅在一起，看上去似乎沒有任何規律，但其實無論是諧音詞、簡縮略語、借用還是疊加等等各種方式，都比原來傳統的表達含頌沒方式更加簡單易用。

2、弊：

網路語言也給漢語帶來了某些負面影響。一些網語趣味低俗，許多就是現實生活中粗話臟話的翻版。它們主要來自游戲、聊天、網上論戰等網路活動，而上網的人群多以自控能力較差，模仿能力較強的青少年為主。

(4)如何看待網路語言語文擴展閱讀

網路世界無窮盡，現代傳媒的傳播作用和影響絕對不可小覷。一些網路熱詞之所以迅速被傳播，很大程度上取決於網民的搬運作用，而恰恰就是不少網民都成了這些網路流行語的復制者和搬運工。正是如此，一些網民被某些熱衷於炒作網路熱詞的推手所利用。

有的網路熱詞充滿正能量，被大家復制和搬運也是一件好事，但廣大網民要學會應用辯談納證的觀點看待這些熱詞，理性分析，正確區分哪些是富有正能量的，哪些是消極有害的，勿做盲目跟風搬運者。

理性看待「網路流行語」，就要學會「取其精華，去其糟粕」，本著共同維護健康、和諧、清朗網路的原則，堅守道德法律底線，既不要以訛傳訛，更不要傳播非法信息，爭做一名遵法守紀的好網民，為共建清朗網路奉獻自己的一份綿薄之力。