一年級語文上冊該怎麼辦

1. 一年級上冊語文應該怎麼教

低段年級，要求語文老師，課堂上具有趣味性，所謂的趣味性並不是課堂紀律不好，而是用幽默生動的語言挑起孩子們的興趣，讓孩子們感受語言美。
課堂上多多讓孩子們讀生字詞，清楚生字詞，會寫生字詞，如何寫字。
至於教師備課方面，可以查閱網站，現在不少網站上有上課的教案，有的結合多媒體等設備，音樂等可以讓孩子有更多的感受，課堂也會更生動。

2. 小學一年級語文上冊教師教學用書該怎麼辦

一 教材簡說
書中以連環畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。
二 學習目標
1．能藉助圖畫了解圖意，說出圖畫的內容。
2．幫小明想個辦法，並能把想到的辦法說清楚。然後評一評誰的辦法好，誰說得好。
三 教學過程
(一)設疑導入。有個小朋友叫小明，他很愛幫助別人，可今天遇到了一個大難題，該怎麼辦呢?(揭示話題)(二)看圖了解圖意。讓學生先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來說一說。鼓勵學生用自己的話把發生的事說清楚。可先在四人小組里練說，再指名說。通過講述，了解難辦之處：小明樂於助人不要報酬；老爺爺過意不去，一定要酬謝。(三)想辦法，出妙計。同桌討論：如果你是小明，你會怎麼辦?(四)交流。在交流過程中，教師要鼓勵學生把自己想的辦法說出來，不輕易肯定或否定，只要求學生把話說清楚。學生可能會想出以下的辦法：(1)收下錢，每天照常取奶送奶。(2)不收錢，以後不給王爺爺取奶了。(3)先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢攢起來給王爺爺買生日禮物。(4)通過自己努力或找朋友幫忙，說服王爺爺改變決定。(五)評議。評一評誰說的辦法好，為什麼?評一評誰說得最清楚，最明白。(六)學編故事。贊成同一種辦法的合作編故事，評出「故事大王」。(七)把自己編的故事演一演。先分組表演，再把編得好 演得也好的選出來，表演給全班同學看。
四 教學時間
教學本課可用1課時。
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小松鼠找花生
一 教材簡說
花生在地下結果的特性，為常人所知。但在許多小朋友的眼裡，卻是個謎。於是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢?本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。課文採用科學童話的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑 淺顯，符合兒童特點。識字 寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點，是本課的教學重點。
1．認識12個生字，會寫3個字。
2．正確 流利地朗讀課文。
3．知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。
二 學習目標
(一)識字寫字
1．識字。生字的呈現方式和指導方法可以靈活多樣。有的字可在揭題時識記，如，「找 生」；有的字在讀課文時隨機認識，如「旁」。要提醒學生注意，讀准翹舌音「找」 帶後鼻韻母的字「生 旁 種」。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。如，用「熟字加偏旁」的方法識記「種 呀 外 艷」；用編字謎的方法(一頭牛站在獨木橋上)記住「生」。鞏固生字提倡結合具體語境進行。如，將生字「找 生 格 外 呀」編進兒歌：「小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在地里。」還可以引導學生從身邊的常見物品中找生字。如，語文書上的「語」 田字格本上的「格」 值日生袖標上的「生」。
2．寫字。本課要求寫的三個字中，「生」字只需稍加提示：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。重點要指導「里 果」。里：先寫「曰」，寫扁一些，最後一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最後寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易寫錯，要提醒學生仔細觀察。果：先寫「曰」，寫在上半格，然後寫「木」，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇 捺要舒展。(二)朗讀感悟本課課文較長。可以採用多種方法讓學生朗讀，把課文讀正確，讀通順。本課語言淺顯，富有童趣。教學時不必分析講解，要讓學生在讀中感悟小松鼠心情的變化。重點指導第四 五段的朗讀。第四段：用較慢的速度表現出小松鼠急切渴望的心情；第五段：結合圖畫和具體語境理解「自言自語 奇怪」，在感悟的基礎上朗讀。第二段中小松鼠和鼴鼠的對話可以採用分角色讀 表演讀的形式，激發朗讀的興趣。(三)實踐活動
1．通過查閱資料或向家長 農民伯伯請教，了解花生的生長特性。
2．以《花生找到了》為題，讓學生把故事講完，並說給父母和夥伴聽。
3．調查了解，我們吃的食物當中哪些也是長在土裡的。這類食物很多，如土豆 山芋 蘿卜 山葯，學生匯報後老師應充分肯定。(四)教學時間教學本課可用2—3課時。
三 教學建議
(一)猜謎激趣，揭示課題
1．猜謎引入課題。謎語：麻屋子，紅帳子，裡面睡個白胖子。
2．出示課題，認識「生 找」。(二)自主朗讀，讀通課文
1．藉助拼音，用自己喜歡的方式把課文讀正確。
2．學生一邊讀，一邊畫出生字，讀正確。
3．指名讀課文，檢查自學生字情況。小老師教讀「格外 鮮艷 自言自語」。
4．同桌合作，互讀互聽，把課文讀通順。
5．選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。(三)朗讀課文，感悟內容
1．分角色朗讀第二段中小松鼠和鼴鼠的對話。(1)找出小松鼠和鼴鼠的對話。(2)啟發學生想一想：怎麼把對話讀得有趣?(3)與學習夥伴一起分角色讀。(4)教師左手戴小松鼠手套，右手戴鼴鼠手套，示範表演，把對話讀得生動有趣。(5)請學生自由選擇讀的方法，上台表演讀。
2．朗讀感悟第四 五段。(1)課件展示課文第二幅圖，看圖和結合具體語境，理解「奇怪」 「自言自語」。(2)朗讀體會，感受小松鼠的心情變化。
3．討論思考：花生真的被摘走了嗎?(四)鞏固生字，課外延伸
1．讀兒歌，復習生字。小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在地里。
2．用其他形式鞏固要求認識的字。
3．指導書寫「里 果」。
4．續編故事《花生找到了》。

3. 小學一年級語文上學期應該怎樣教學

（二）立意要專一
「作文之事,貴於專一,專則生巧,散乃人愚.」無論多麼復雜的事情,主旨不能分散.一篇文章如果既想說明這個問題,又想闡述那個觀點,東拉西扯,必然立意不明確.其實,想面面俱到肯定會面面 不到位,況且一篇文章只能有一個中心,與其「貪多嚼不爛」,不如集中筆墨表現一個中心,即使是通過數件事來表現中心,也要做到緊帖中心行文,目標始終如一,著墨於材料與中心的結合點,使材料蘊涵的力量全部直指中心.
（三）立意要新穎
文章最忌隨人後,人雲亦雲,新穎的角度是作文創新的核心.立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思,而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容,避開他人所常寫,寫別人所未寫.即使同一寫作對象,總是可以從許多角度切入,只要我們打破思維的定式,站

4. 小學一年級語文上冊中如何進行有效教學

一年級的孩子都是比較調皮的，剛剛升到小學，所以老師一定要盡量保持耐心，不然會給孩子心裡留下老師很討厭很厲害的錯誤印象。可以適當地對表現好的同學給予獎勵，但是不要太過。並且值得提醒的是，對一年級的小朋友不要講太多的道理，但是在必要的時候給孩子灌輸正確的道德觀。一年級的小朋友都比較愛笑，老師可以跟孩子講一些有趣的故事，這確實非常管用。

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5. 怎樣學好小學一年級語文上冊

鏈接:

為幫助學生們加強基礎知識的學習與基本技能的訓練，為方便家長們對孩子的學習進行有效的輔導，同時幫助教師們按照教學計劃、教學進度，緊密結合課堂教學實際進行教學

6. 小學一年級語文上冊119頁,《該怎麼辦》怎麼寫

我們二年級了因該說 ：那就一個月給一次或著吧一年給一次。

7. 語文一年級上冊119頁該怎麼辦

搜索了一下，還好找到了原書內容，見下圖：

1、這三幅圖講了這樣一個故事：

小明做好事，每天幫王爺爺取牛奶；

王爺爺提出每天給小明一毛錢；

小明不要錢，王爺爺就不讓他取奶。

2、小明應該怎麼辦呢？

不收王爺爺的錢，小明做好事，就支持不下去，那隻能先收下了。

小明把王爺爺每天給的錢存起來，用這些錢給王爺爺買了營養品，送給了王爺爺。

8. 人教版一年級上冊語文應該怎麼復習

關於復習方法，這里給你一些思路： 1、章節復習，不管是那門學科都分為大的章節和小的課時，一般當講完一個章節的所有課時就會把整個章節串起來在系統的講一遍，作為復習，我們同樣可以這么做，因為既然是一個章節的知識，所有的課時之前一定有聯系，因此我們可以找出它們的共同之處，採用聯系記憶法把這些零碎的知識通過線串起來，更方便我們記憶。 2、考前突擊，俗話說的好，臨陣磨槍，不快也光，很多學生平時不下功夫，總是在考試前做突擊，雖然這種方法不可取，但是不得不說考前突擊的記憶還是非常深刻，尤其是當你看到一個知識點而考試中有考到這個知識點的時候，你對它的記憶便會更深，雖然不是行之有效的復習方法，但是也有其一定的效果。 3、輪番復習，雖然我們學習的科目不止一項，但是有些學生就喜歡單一的復習，例如語文不好，就一直在復習語文上下功夫，其他科目一概不問，其實這是個不好的習慣，當人在長時間重復的做某一件事的時候，難免會出現疲勞，進而產生倦怠，達不到預期的效果，因此我們做復習的時候不要單一復習某一門科目，應該使它們輪番上陣，看語文看煩了，就換換數學，在煩了就換換英語，這樣可以把單調的復習變為一件有趣的事情，從而提高復習效果。 4、糾錯整理法：考試的過程中難免會做錯題目，不管你是粗心或者就是不會，都要習慣性的把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集，當我們進行考前復習的時候，它們是重點復習對象，因此你既然錯過一次，保不準會錯第二次，只有這樣你才不會在同樣的問題上再次失分。

9. 一年級 語文上冊該怎麼復習

期末是個特別敏感的時期。尤其是剛剛讀一年級的小學生，在學習之路上，剛剛起步，特別需要老師和家長的幫助。對於一年級語文的期末復習，只要抓住這三個方法，一定會事半功倍。

方法一，知識分模塊。
孩子每天都上語文課，每天回家都寫語文作業，但是所學習的知識比較細碎，就特別需要在期末復習的時候，把所學過的知識點分模塊系統整理。

對於一年級上冊的語文學習來說，最重要的就是漢語拼音、字、詞、句。

雖然對於高考來說都考漢語拼音，但是在孩子從小學一年級一直到高中三年的學習中，集中、深入的學習漢語拼音，就在一年級上學期。漢語拼音是一年級上冊語文的重中之重。

期末復習的時候，可以把漢語拼音這個模塊的知識進行系統化。把漢語拼音的聲母、韻母和整體認讀音節分類總結在一張大紙上。孩子應該能全部默寫，並能准確地拼讀音節。


漢語拼音

一年級上冊語文需要認識的常用漢字是300個，在課本的第115頁，116頁和117頁進行了總結。但是在識字表中，所有需要認識的生字也都加上了拼音。復習的時候，孩子要會認讀這些生字，所以家長最好把這些要認識的生字，不帶拼音的整理在一張大紙上，讓孩子每天拿出來進行認讀。

一年級的孩子對漢字出現的順序記憶力特別強，看過幾遍之後，孩子對於某些漢字不是把他的字形記住了，會認了，而是記住了這個位置該讀什麼。所以復習階段在認讀生字的時候，最好是讓孩子跳著認，不要總是從前往後按照一定的順序認。

可以把這張寫滿需要認讀的生字的大紙多復印幾張，讓孩子給漢字加拼音，也是非常好的一種辦法。


一年級上冊語文

一年級上冊語文要求會寫的字是100個。可以把這100個字都組成詞，也寫在一張大紙上。每天都拿出來聽寫一部分。為了默寫方便，還可以採用看拼音寫漢字的方式。

如果把生字都組成詞讓來讓孩子來寫，那每個孤零零的字，就帶著它本身的意思，更有利於記憶。


一年級上冊語文

這三張大紙，分別代表了三個模塊知識：漢語拼音，需要認識的生字，需要會默寫的生字。抓住了這三張大紙上的內容，就抓住了期末考試95%的知識點。

方法二，題型要巧練。
對於漢語拼音、會認字、會寫字這三個知識模塊，小明都掌握的牢牢的，但是媽媽說，小明做題的時候還是做不對。更奇怪的是當拿到試卷以後，對於自己做錯的題，都不用給小明講，小明自己就能改正確。明明會做，為什麼做錯了呢？小明說，原來在做題的時候，他根本不明白題目的意思。

這種情況，在一年級小學生的身上，特別容易出現。

一年級的孩子，理解水平還是比較低的。對於自己沒有見過的題型，孩子就不明白這種題在考自己什麼。

多讓孩子多見一見題型，讓孩子看到題目的時候先說一說自己的理解，而不要老師先給孩子講，是解決這種問題的關鍵。孩子的審題能力，就是在做題的過程中培養的。

例如，這道題。


題目的要求沒有加上拼音，認字少的孩子是不能夠自己獨立讀完題目意思的。如果老師給孩子讀一遍，專注力弱的孩子錯過了一個詞，也就不明白這種題是什麼意思了。對於這種題型，可以先讓孩子自己猜一猜，這種題是讓我們做什麼？孩子就會把注意力放在那個

10. 我是個新老師，一年級語文上冊該怎麼給學生復習啊

我不知道你在開學的時候怎麼會提出復習的問題來。但如果說從小語一冊的復習來說，我認為可從三方面入手：
一是從本冊教材的內容入手，分類進行復習。比如拼音、字、詞、文章，還有簡單的看圖以拼音夾文字的形式寫一句或一小段話，其中拼音和字詞的考核占很重的分值。你平時的教學中這幾類內容是各自獨立又相互滲透的，所以應該狠下功夫。在復習的時候應該分類復習，該掌握的要求全部能聽寫、能讀能背，一個單元一個單元的逐個過關。
二是多做練習題，根據班上學生的情況，自己設計一些相應的練習題對學生進行相應的訓練。百練成鋼嘛，好記性不如爛筆頭，多練習是不二的法寶，不練怎麼能牢固掌握呢！
三是從學生的薄弱環節入手，查漏補缺，學生哪方面差你就補哪方面。