小學語文部編教材新在哪裡

⑴ 部編版教材和人教版教材有什麼區別

從2017年9月新學年開學起，全國中小學語文教材將採用新版本（部編版）！作為教育改革的標志性學科，中小學語文教材「一綱多本」時代將正式終結，全國小學和初中將統一使用「部編本」語文教材。那麼和人教版教材有什麼區別呢？下面就和我一起了解一下。

部編版教材和人教版教材有什麼不一樣

一、先識字後學拼音

認真分析一年級上冊兩種版本教材，部編版教材中，一改此前上學就先學拼音的「傳統」，改為先認漢字，再學拼音，而且邊學拼音邊認字。這個改變體現一種更切實的教學理念。傳統的語文教育都是從認字開始，就是讓孩子反復誦讀，慢慢就會認字了。

先認字後識拼音，對於幼小銜接的一年級孩子而言也是一種緩沖，拼音學習抽象而枯燥，一時難以掌握，如果一開始就上拼音，孩子容易形成畏難情緒，不利於培養語文的學習興趣。部編版教材把把拼音學習往後推後一點，能有效減少他們的畏難情緒，先從簡單的漢字識字開始，容易讓小學生覺得語文學習挺有意思的。

二、總容量減小，傳統文化篇目卻有所增加

小學語文一年級上冊人教版教材原來有41課，部編版則減少為32課。其中漢語拼音的課量減少，識字課卻增加了；一年級下冊人教版原有39課，部編版也減少為29課。雖然課文課數減少了，但部編版語文教材增加了中華傳統文化中的民謠、古詩、甚至哲學和世界觀類的課文，特別是古詩文，部編版小學一年級開始就有古詩，整個小學6個年級12冊共選有古詩文132篇，平均每個年級20篇左右，占課文總數的30%左右，比原有人教版增幅達80%左右。

課文數量的減少，我們不能單純地理解為「減負」，而是教學內容方式的調整，新教材對那些文質優美、同時兼顧經典性和時代感的優秀傳統文化格外重視，使教材所呈現的內容更加豐富，更加重視口語、讀書等方面的內容，也更有利於語文素養的提升。

三、增加「識字加油站」、「和大人一起讀「等新版塊

除了前面提到的更加重視識字的基礎地位，部編本教材還把課外閱讀納入教材體系。「和大人一起讀」是新教材的亮點之一。一年級剛上學的學生自己還不會讀，所以讓大人和他們一起讀，慢慢過渡到自己讀，這過程需要大人的引導。

這就便得讓家長必須少看電視、少打麻將、少上微信，多和孩子一起讀書，這也等於創設了親子活動的良好氛圍。新版塊的注入，有利於拓展孩子們的視野，增加孩子們的閱讀量。還可以在閱讀中鞏固課文中所學到的生字，甚至在閱讀中增加識字量。這樣的改動再一次凸顯了識字和閱讀的重要性。

四、新增筆畫筆順教學內容

翻開部編本教材，我們可以清楚地看到：每一課」我會認「的生字表上面，全都清楚地標出了偏旁部首；」我會寫「的生字表上面則清楚地標出了筆順，這也是部編版新教材的首創。漢字是種結構優美的方塊字，正確地筆畫筆順書寫面序對孩子的書寫速度和字體的美觀度有著重要的影響。

部編版一年級上冊教材第一次出現的在這樣的改動，不但有利於從小培養孩子養成正確書寫的習慣，而且還可以一目瞭然的看到本節課的重難點，也有利於家長的輔導和孩子們的復習。

什麼是部編版教材

部編本教材由教育部組織編寫，2016年，在幾個省市試用;2017年，全國大部分地區統一使用部編本教材語文、中國歷史、道德與法治;2018年，全國統一使用部編本教材。

2017年9月，全國新入學的中小學生將使用「教育部編義務教育語文教科書」，簡稱部編本。今後三年，「部編本」將陸續推向全國使用。

在2017年9月全國中小學(小學和初中)開始全新啟用部編版語文，歷史，道德與法治3科課本在初中語文課本中課文大幅度減少，例如部編版7年級上冊課本就開始每一個單元肯定都會有一篇古文(或古詩)，從這開始古文再一次的在語文課本中多了起來。並且語文課本要求讀的書也多了起來初中6個學期，每一個學期要求閱讀2本書。

初中部編本教材語文在八、九年級中單獨擁有兩個單元為古詩(文)，體現了部教育部對中國傳統文化的重視。

⑵ 小學語文課程標准2021部編版是什麼

2021部編版小學語文課程標准如下：

(一)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀。

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鍾不少於300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3、能藉助詞典理解詞語的意義。能聯繫上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、嚮往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，嚮往和追求美好的理想。

6、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

7、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。

8、擴展閱讀面。課外閱讀總量不少於100萬字。

小學語文新課程標准2021部編版的標准

課程的基本理念全面提高學生的語文素養九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法。

養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。

同時，語文課程還應通過優秀文化的重陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。

正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。

⑶ 果真又改了！2021春小學語文統（部）編版課本改動搶先看

是不是還有好多人不知道啥是部編版教材？博哥給大家科普一下，「部編教材」就是教育部組織編寫的，「部編」就是教育部組織編寫的意思；而教材由人民教育出版社出版發行，故稱「人教部編版」；截止到2018年全國統一使用部編版教材，所以又稱「統編版」。

部編版教材不時會做出微調，那2021年春季部編版語文課本到底有哪些調整改動呢？今天博哥帶大家提前了解一下。

2021年春季部編版一年級語文下冊改動情況

●目錄:第一單元「快樂讀書吧」改為:「快樂讀書吧:讀讀童謠和兒歌」

●語文園地一:字詞句運用「讀一讀，記一記」改為「讀一讀，記一記《漢語拼音字母表》」。

●第三單元口語交際:「有時候我們需要別人的幫助」改為「有時候我們需要別人的幫助，該怎樣請求幫助呢?」

●語文園地四:識字加油站「我來說,你來指」改為「我來讀,你來指。

●語文園地六:展示檯麵包圖上生產日期改為「20200608"

●第17課《動物王國開大會》:課後習題2通知內容改為:4月22日上午8點,請各班參加運動會入場式的同學,在教學樓門前集合,前往運動場進行排練。

●語文園地八:我的發現第三行的蜘蛛替換為蜜蜂。

2021年春季部編版二年級語文下冊改動情況

●目錄:快樂讀書吧增加主題「讀讀童謠和兒歌」。

●第4課《鄧小平爺爺植樹》:課後習題2「藉助插圖」改為「藉助課文內容和插圖」。

●第9課《楓樹上的喜鵲》:「六隻小喜鵲」改為「幾只小喜鵲」。

●語文園地四:書寫提示「三包圍」改為「三麵包圍」。日積月累刪去「輕諾必募後。——《老子》」,增加「誠信者,天下之結也。——《管子》」。

●第13課《畫楊桃》:作者「岑桑」改為「維祖」。

●第五單元口語交際:「圖書借閱公約」改為《圖書借閱公約》。

●第21課《青蛙賣泥塘》:「青蛙又站在牌子下」改為「青蛙又站在牌子旁」。

2021年春季部編版三年級語文下冊改動情況

●目錄:第二單元「快樂讀書吧」改為「快樂讀書吧:小故事大道理」。

●1《古詩三首》:刪除會寫字「短」。

●3《荷花》:詞語表刪除「花骨朵兒」。

●4《昆蟲備忘錄》:文中刪除「寸、態」的注音。

●6《陶罐和鐵罐》:文中增加「訝」的注音;增加會認字「訝」。

●7《鹿角和鹿腿》∶文中「差點兒送了我的命」改為「差點兒讓我送了命」﹔增加會寫字「追」;詞語表刪除「倒映、倒影」。

●8《池子與河流》:文中增加「逐」的注音。

●第二單元語文園地:書寫提示例字「集」改為「捧」。

●10《紙的發明》∶文中刪除「麻」的注音;刪除會認字「麻」﹔刪除會寫字「冊」。

●12《一幅名揚中外的畫》︰文中「現在完整地保存在」改為「現在保存在」﹔刪除「都、態、寸」的讀音;刪除會認字「都(多音字)、態、寸」。

●第三單元語文園地:日積月累刪除「花中君子:梅蘭竹菊」。

●14《蜜蜂》:文中增加「測」的注音;增加會認字「測」。

●15《小蝦》:文中增加「稍、逐」的讀音，刪除「副」的讀音;會認字增加「稍（多音字)、逐」，刪除「副」。

●16《宇宙的另一邊》:文中兩處「乘以」改為「乘」;增加會寫字「宇、宙」;詞語表增加「宇宙」。

●17《我變成了一棵樹》∶文中刪除「丁」的注音，增加「饞」的注音;會認字刪除「丁」，增加「饞」;會寫字刪除「丁、麻」，增加「腰」。

●18《童年的水墨畫》:文中刪除「爽」的注音;會認字刪除「爽」。

●19《剃頭大師》:文中增加「監」的注音。

●21《我不能失信》:文中「全家人」改為「家裡人」。

●第六單元語文園地:日積月累刪除「改過不吝，從善如流。——蘇軾」。

●22《我們奇妙的世界》∶文中增加「勁」的注音;會認字增加「蔚、勁(多音字)」;詞語表刪除「無窮」。

●24《火燒雲》:文中增加「恍」的注音。

●27《漏》∶文中增加「哩」的注音;會認字中的旋」改為多音字，增加會認字「哩（多音字)」。

●28《棗核》:文中「白叫我歡喜了一場，養活你這樣的孩子能做什麼」改為「你真叫我白歡喜了一場」);增加「棗、聰」的注音,會認字增加「棗、聰」。

2021年春季部編版四年級語文下冊改動情況

●目錄:快樂讀書吧增加主題「十萬個為什麼」。

●原《22文言文二則》調至第18課，原第18-22課序號順延。增加略讀課「25挑山工」，原第25-27課序號順延。

●第1課《古詩詞三首》:《宿新市徐公店》注釋刪除:新市。

●第3課《天窗》:「他」改為「他們」。

●第6課《飛向藍天的恐龍》∶會寫字刪去「談」，增加「凌」。詞語表增加「凌空」。

●第8課《千年夢圓在今朝》∶刪去焰的拼音;執著的「著」加拼音「zhu6」﹔會認字刪除「焰」，增加「鵬」「著」(著是多音字)。

●第二單元口語交際:第三條新聞，刪去「預計」一詞。

●第12課《在天晴了的時候》:「一」前加「已」;「五」改為「的飾」。

●第13課《貓》:「彼」加拼音「bi」。

●第18課《文言文二則》:由原第七單元22課調整為第六單元18課。

●第19課《小英雄雨來》:由原第18課變為第19課。會寫字:刪除「邁」，添加「哩」。課後第2題:刪除「照樣子」，「四」改為「五」，「上夜校讀書」換成答題線。

●第20課《我們家的男子漢》:由原第19課變為第20課。課文內刪除「緒」的注音;會認字刪除「緒、廓」，增加「儀、蹬」。

●第21課《蘆花鞋》:由原第20課變為第2l課。

●第六單元語文園地:詞句段運用第l題，替換為第七單元語文園地詞句段運用第l題(118頁)。

●第22課《古詩三首》:由原第21課變為第22課。

●第23課《「諾曼底號」遇難記》:刪除「閱讀鏈接」。

●第24課《黃繼光》:課文中啟明星的「啟」加拼音「q i 」。增加會認字「啟」。

●第25課《挑山工》:新增課文。會認字「泰、杖、敞、拘、蘊」。

●第七單元語文園地:詞句段運用第l題替換為第六單元語文園地詞句段運用第一題（97頁)。第2題第一句刪除「登」的拼音。

●第25課《寶葫蘆的秘密》:由原第25課改為第26課，會寫字刪掉「溜」，增加「棒」。

●第26課《巨人的花園》:由原第26課改為第27課

●第28課《海的女兒》:由原27課改為第23課。整篇課文內容換新。

●第八單元語文園地交流平台:第二句最後兩句改為「再如，讀《海的女兒》，我們既會嚮往童話故事中奇幻的海底世界，又會對那位渴望看一看人類世界的小公主產生深刻印象。」

●詞句段運用:第2題第二句改為「冬天，黑熊躲進自己的洞里冬眠。紫貂( diao)捕捉野兔當美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子。」

●詞語表:第6課增加「凌空」。

2021年春季部編版五年級語文下冊改動情況

●目錄:「快樂讀書吧」改為「快樂讀書吧:讀古典名著,品百味人生」。

●第1課《古詩三首》:「鉦」注釋刪去「形狀像鍾,有長柄」。

●第4課《梅花魂》:「梨花木大交椅」改為「花梨木大交椅」。

●第6課《景陽岡》∶增加「梢棒」「掄」「疏軟」注釋;課後資料袋圖「浪里白條張順」改為「小旋風柴進」。

●《綜合性學習》:「大量姓氏」改為「有些姓氏」。

●第10課《青山處處埋忠骨》∶課後習題3題干改為:在抗美援朝戰爭中，無數英雄兒女為了保家衛國浴血奮戰，他們被稱為「最可愛的人」。查找資料，結合這些人物的故事，說說你對「青山處處埋忠骨，何須馬革裹屍還」的理解。

●第12課《清貧》:課前提示刪去「和他同兩個兵士的對話」。

●第14課《刷子李》:第6段「那目光仔細搜索」中「那」改為「拿」。

●第18課《威尼斯的小艇》:第2段「有點兒像獨木舟」後的句號改為分號。閱讀鏈接中的「小河道四百十八條」改為「小河道四百八十條」。

●第19課《牧場之國》:第5段「微弱的光芒」改為「微弱的光」。

2021年春季部編版六年級語文下冊改動情況

●目錄:第二單元「快樂讀書吧」改為「快樂讀書吧:漫步世界名著花園」。

●第4課《藏戲》:第6段「唐東傑布在山南瓊結，認識了能歌善舞的七兄妹」改為「唐東傑布在山南瓊結認識了能歌善舞的七兄妹」。

●第5課《魯濱遜漂流記（節選）》:第3段「他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊」改為「他游到船邊，用船上的桅桿、帆杠、木板製成了木筏運送從船上帶來的物品」。

●第8課《匆匆》:第2段「我不知道他們給了我們多少日子」改為「我不知道他們給了我多少日子」。

●第三單元習作例文《別了，語文課》:旁批「這里選擇了老師留言和同學送書兩件事」改為「這里選擇了老師和同學留言、送書的事」。

●第11課《十六年前的回憶》∶閱讀鏈接「囚歌」改為「董存瑞捨身炸暗堡」。

●第13課《金色的魚鉤》:第34段「我想，等革命勝利以後，我一定要把這個閃爍著金色光芒的魚鉤送到革命烈士紀念館去，讓我們的子孫都來瞻仰它。」改為「我想，等革命勝利以後，我一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!」

●第四單元口語交際:增加一個即興發言的示例

●古詩詞誦讀《江上漁者》：「但:只」改為「但:單單，只是」。古詩詞誦讀《卜運算元·送鮑浩然之浙東》增加「那:同『哪』」。

⑷ 小學語文新課程標准2021部編版是什麼

小學語文新課程標准2021部編版是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點，語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。

語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位。

小學語文新課程標准2021部編版的標准

課程的基本理念全面提高學生的語文素養九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法。

養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。

同時，語文課程還應通過優秀文化的重陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展。

正確把握語文教育的特點語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。

⑸ 解讀新教材：「部編本」語文教材新在哪兒

新學期，約五成小學生和六成初中生將使用「部編本」語文教材

新教材，新在哪兒

記者 葛亮亮《人民日報》（ 2016年08月18日11 版）

今年9月初新學期開始後，全國將有數百萬小學生和初中生使用「部編本」語文教材。「部編本」是指由教育部直接組織編寫的教材。為什麼要編寫「部編本」？教材內容有何變化？注重培養學生的哪些能力？記者采訪了「部編本」語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授。

現有的「一綱多本」教材質量參差不齊，「部編本」想起到示範作用

記者：目前語文教材有多個出版社的不同版本，為何還要編寫「部編本」？

溫：「部編本」是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。現有的語文教材編寫出版還是「一綱多本」，小學有12種版本，初中有8種版本。這些版本現在也都做了修訂，和「部編本」一同投入使用。「部編本」取代了原來人教版，覆蓋面比較廣，小學約佔50%，初中約佔60%。

實施「一綱多本」，雖然調動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現活躍的局面，但也出現一些問題，教材的選擇使用受到經濟等因素左右，不能真正做到選優。

另外，教材主要由出版社組織編寫，受到一些條件限制，影響到編寫出版的質量。為此，中央決定組織編寫德育、歷史和語文三科教材。「部編本」教材力圖在多種教材並存的情況下，起到示範作用，促進教材編寫質量的提升。

記者：能說說編寫隊伍組成和編寫的過程嗎？

溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前後參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數就更多了。

「部編本」語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動，到現在4年多了。以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。起始年級初稿出來後，先後經過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最後才提交給教育部。

教材編寫不只照顧人文性，還注重訓練必需的語文能力、寫作口語

記者：「部編本」語文教材的編寫理念是什麼？

溫：概括起來有4點。

一是體現社會主義核心價值觀，做到「整體規劃，有機滲透」。教材編寫實質上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。

二是接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。在確定編寫方案之前，編寫組對十多年來課程改革以及課程標准實施的得失狀況，進行了細致的調查總結，但對於教學中普遍存在的某些問題，也注意「糾偏」。比如，現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少。新編語文教材注意到這個問題，採取了一些改進辦法。

三是加強教材編寫的科學性。編寫組學習和繼承了以往教材編寫好的經驗，並借鑒國外先進做法，實行「編研結合」，還特別重視學界有關語文認知規律的研究成果，加以選擇、吸收和轉化，用來指導編寫。比如，新編一年級教材的識字課文就採納了北師大關於兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認識的300個字，安排在教材中，努力體現教材編寫的科學性。整個編寫過程都是一邊研究，一邊編書。

四是貼近當代學生生活，體現時代性。「部編本」語文教材在課文的選取、習題的設計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應社會轉型和時代需求。比如，如何正確地認識和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現。

記者：和其他版本語文教材比較，「部編本」的框架體例有何不同？

溫：現有各種版本語文教材基本上都是主題單元結構，多照顧到人文性，而可能忽略了語文教學的規律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難於照顧到本單元應當學習哪些知識、訓練哪些能力。語文教學也就失去了必要的梯度。「部編本」語文教材採用「雙線組織單元結構」，即按照「內容主題」組織單元，課文大致都能體現相關的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索；同時又有另一條線索，即將「語文素養」的各種基本「因素」，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的「點」，由淺入深，由易及難，分布並體現在各個單元的課文導引或習題設計之中。

傳統文化篇目多了，很多經典課文回來了，尚未沉澱的「時文」少了

記者：語文教材的選文歷來被社會關心，您能介紹一下選文標准嗎？

溫：「部編本」的課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學，此外還適當兼顧時代性。課改之後流行的各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學生的興趣，甚至多選「時文」。這不能說不好，但不能偏了，新教材回到「守正」的立場，大家會發現，很多經典課文這次又回來了，尚未沉澱的「時文」相對少了。

有一個變化非常明顯，就是傳統文化的篇目增加了。小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目也佔有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

記者：部編教材怎麼處理語文教學中知識體系的問題？

溫：這套教材注意重新確定語文教學的「知識體系」，落實那些體現語文核心素養的知識點、能力點。

近幾年的語文教學很活躍，學生學習的主體性得到尊重。但又出現另一趨向，就是知識體系被弱化。教材在知識體系的建構上，不敢理直氣壯地講語文知識，不敢放手設置基本能力的訓練，知識點和能力訓練點不突出，也不成系列。

「部編本」語文教材很重要的一點改進，就是讓課程內容目標體現的線索清晰，各個學段、年級、單元的教學要點清晰。

這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照「課標」的學段目標要求來細化哪些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些必要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現。努力做到「一課一得」。現在不是強調「語文核心素養」嗎？「部編本」語文教材就已經在努力建構適合中小學的語文核心素養體系。但這是「隱在」的，不是「顯在」的，在教材的呈現和教學中並不刻意強調體系，防止過度的操練。

記者：目前語文教學中的嚴峻問題是學生讀書少，部編教材在鼓勵讀書方面有何舉措？

溫：舉措就是把課外閱讀納入教材體制。比如，小學一年級就設置了「和大人一起讀」，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣。小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強了「名著選讀」，改變以往那種「賞析體」寫法，注重「一書一法」，每次「名著選讀」課，都引導學生重點學習某一種讀書的方法。激發興趣，傳授方法，是「名著選讀」設置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導。多數課後思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導。這就把語文教學從課堂延伸到課外，形成「教讀—自讀—課外閱讀」三位一體的閱讀教學體制。

這可能是一個突破，讓語文課更重視學生自主的閱讀實踐，包括課外閱讀，努力做到課標所要求的「多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書」。新教材雖然力圖把「教讀」「自讀」和課外閱讀三者結合起來，但也還需要老師們去「加碼」。建議老師們採取1+X的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

記者：寫作教學比較難，歷來語文教材的寫作部分容易引起爭議。「部編本」的寫作教學安排有何新意？

溫：我們力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導。寫作方法和技能訓練的設計編排照顧到教學順序，讓老師能夠落實，克服隨意性。但也注意到避免應試式的反復操練。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要，有可操作性。初一兩個學期一共12次寫作課，每個單元1次。分別是熱愛生活熱愛寫作，學會記事，寫人要抓住特點，思路要清晰，如何突出中心，發揮聯想與想像，寫出人物精神，學習抒情，抓住細節，怎樣選材，文從字順，語言簡明。每次都突出一點，給予方法，又照顧全般。和以往教材比較，現在的編法是希望有一個系列，更能激發學生寫作的興趣，也比較有「抓手」，比較方便教學實施。

⑹ 部編版語文教材總體上有哪些變化

一、教材傳達新理念

重視閱讀、關注思維的發展，在細微處引導家長、教師，這是新教材傳達的理念。

二、教材的深度體現在思維發展上

從第一課《中學時代》開始，新教材的編排設計就體現出具體方法技能的學習指導，通過設計開放性的教學過程，綜合運用角色扮演、討論辨析、反思探究等方法，讓學生積極表達、善於思考、習得方法、努力踐行。

三、教材的變化，對基層教師的理論功底提出新的挑戰，對他們教學理念、教育意義等方面的理性思考能力進行著深層次的「拷問」。

(6)小學語文部編教材新在哪裡擴展閱讀：

教材制度沿革：

這「一綱多本」「多綱多本」的教材發展情況，要追溯到改革開放初期。當時，教育部制定統編教材，各地教材也初步百花齊放，語文課剛剛恢復獨立設置。

1985年，在《中共中央關於教育體制改革的決定》的指導下，開始改革與社會主義現代化建設不相適應的教育內容和方法。第二年，全國中小學教材審定委員會成立，改革統一的教材制度，也就是要在統一要求和審定的前提下實行教材的多樣化。

到了1991年，九年義務教育的「五四制」和「六三制」兩套教材誕生於人民教育出版社。1993年投入使用後，廣東、四川、上海、浙江、北師大等各自出版的教材經過送審，也在各地進入了課堂。1999年，新一輪基礎教育課程改革啟動，引入教材的競爭機制，各地又開發了適合本地區發展的鄉土教材和校本教材。

2000年秋季的開學季，新的語文教材出現在全國中小學，《語文教學大綱(修訂版)》同時正式實施，已經對古詩詞教學做了更高要求，並且強調培養學生的自學能力和寫作、表達能力。

而北京在2007年使用的本地新教材中，就曾進行過關於魯迅文章的篇目調整，放棄了《阿Q正傳》《記念劉和珍君》等名篇，選擇了《鑄劍》。另外，還加入過金庸小說的內容。

在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的指導下，教育部再次組織專家對義務教育各學科課程標准進行了修訂完善，印發義務教育語文等學科課程標准(2011版)。

這個於2012年秋季開學執行的語文新課標中，對小學生會寫漢字的要求有所降低，但增加了需要背誦的篇目。

這一次，耿玉苗特意先看了下識字的部分，「一年級上冊要求學生認的字是300個，但只要求會寫其中的100個，突出了多認少寫。」這一點，符合她對孩子年齡和心理特徵的認知，「6歲左右的孩子，手上肌肉群還不是很發達，他們寫字是很麻煩的，認字倒很快。」

在給新生下發課本的那一天，耿玉苗記得，孩子們比較容易被插圖和大字吸引，便於集中注意力，「插圖改變很大，畫得挺可愛，更符合兒童的特點，畫風上還結合了民國課本的一些內容。」

而其中的古詩文篇目比重依然是加大了，小學教材中共有129篇，初中是132篇。教育部教材局回應《中國新聞周刊》稱，這是基於加強中華優秀傳統文化教育的原則，「讓孩子在記憶力最強的時期，多接觸古詩文，多接受優秀傳統文化的熏陶；

然後精選古詩文，語文課程標准里推薦的古詩詞都是膾炙人口的經典名篇，既有對祖國大好河山的歌頌詩詞，又有反映熱愛祖國、積極奮進的名家名篇，都是需要我們傳承的。」

基於「人文精神」和「語文要素」雙線結合的選文要求，編寫組此次放入了魯迅的《藤野先生》《故鄉》《孔乙己》；朱自清的《春》《背影》；老舍的《濟南的冬天》等文章，兼顧經典性和時代性。

整體而言，課文數量是有所減少的，但又增加了課外衍生閱讀。比如，小學階段新增了「和大人一起讀」等欄目，初中設置了一定量的自讀課文和名著導讀。

⑺ 部編版小學語文教材2020最新調整！涉及二十多篇課文！真慧學

2019年秋季，統編版教材正式投入使用，一年過去了，經過實際使用的考驗，教材也出現了一些新的變化，可能有很多老師和家長知道教材有變化，可究竟有哪些變化呢？今天就為大家總結一下。

  一年級·上冊  

拼音9：兒歌《小白兔更換為《洗手歌》。

拼音12：增加生字「白」。

《四季》增加生字「皮」。

  二年級·上冊  

《曹沖稱象》課文微調。

《玲玲的畫》課文微調。

《葡萄溝》課文微調，會認字刪去「梨」。

 三年級·上冊  

《搭船的鳥》課文微調。

《美麗的小興安嶺》課文微調。

刪除原23課《帶刺的朋友》。

原22課《父親、樹林和鳥》改為23課。

新增課文《讀不完的大書》。

讀不完的大書

朱維之

我五六歲時，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮雲飛鳥，地上的走獸昆蟲，林間的花草樹木，水裡的蝦蟹游魚…世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。

小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩花草樹木的生長、開花、結子，暑寒榮枯，有著不同的趣味。花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。

我家房子前後栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，在不同的時間里，它們開不同的花，結不同的果。剛從樹上摘下的果子，味道格外鮮美。

我最喜愛的，是我家屋後的兩叢竹子和一株棕櫚。竹子長得快，雨後春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子裡，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間遊玩，又是另一種境界。

大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，裡面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

 四年級·上冊  

《觀潮》增加會認字「薄」。

《古詩三首》中《雪梅》刪除會寫字「閣」。

《盤古開天地》增加會寫字「睜」「斧」。

《普羅米修斯》刪除會認字「敗、懲」；增加「押、臟」。

《牛和鵝》增加會認字「頑、吁」。

《一隻窩囊的大老虎》刪去會認字「豁」；增加會寫字「套」。

《陀螺》增加會寫字「椅」。

《為中華之崛起而讀書》增加會認字「懲」；刪除會寫字「疑惑」。

《王戎不取道旁李》增加會認字「唯」。

《西門豹治鄴》刪除會認字「淌」。

 五年級·上冊  

《將相和》會寫字增加「缺」。

《慈母深情》會寫字增加「酷、暑、械」。

《父愛之舟》會寫字刪除「暑」。

《鳥的天堂》會寫字增加「耀」。

《古人談讀書》第一段內文語句順序變化，新增三條內容。第三段刪除。

以上就是本次部編版語文教材更新的所有變化了，把握語文教學最新風向，掌握教材最新動向。

⑻ 部編版教材是什麼有什麼變化

相信很多家長都收到秋季教材改革的消息了，具體的改革就是應用部編版教材，部編版教材是什麼呢?我在這里整理了相關資料，希望能幫助到您。

1什麼是部編本教材?

所謂"部編本"就是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。

拿現有的語文教材來說，目前編寫出版還是"一綱多本"，小學有12種版本，初中有8種版本。

"部編本"教材力圖在多種教材並存的情況下，起到示範作用，促進教材編寫質量的提升。部編本語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授在接受媒體采訪時表示。

部編本教材以語文學科為例，課文選篇強調經典性、文質兼美、適宜教學，適當兼顧時代性。

據部編本語文教材的總主編、北京大學溫儒敏教授介紹，之所以要編「部編本」，是因為現有的一綱多本教材質量參差不齊，部編本想起到示範作用。

2部編本教材有哪些變化?

(1)打破傳統的學拼音再學漢字

以語文科目為例，一年級上冊語文教材共安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元。

與以往一年級新生入學後先學拼音再學漢字不同的是，此次統編語文教材打破傳統，讓孩子們在學習了"天地人"、"口耳目"、"金木水火土"等一些常用字之後，再進行13個課時的漢語拼音系統學習。

"繪本書籍、電視、廣告牌、父母的幫助，在幼兒園期間孩子們可能已經通過各種方式認識很多字了。在一定的語文基礎上，由熟悉的語言帶出拼音的學習，從而使拼音與識字能夠相輔相成、相互促進，這樣編排教材是符合規律的。"

"漢語拼音是基礎，學會拼音才會拼讀，孩子們才可以離開大人的幫助自主地去讀書。所以在學習拼音之前學的生字量不會太大，最多也就一個單元。"

(2)傳統篇目增多

語文教材不僅書本大了一圈，由原來的16開本變為A4大小，傳統文化的篇目也大大增加。

小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優秀古詩文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。

初中古詩文選篇也是124篇，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版也有提高，平均每個年級40篇左右。

古詩文體裁更加多樣，從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

革命傳統教育篇目也佔有較大的比重，小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

(3)倡導親子閱讀

新教材對家長提出最大的「要求」莫過於「和大人一起讀」欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長參與到教學教育中來。

這種編排不僅有利於能很好地推動全民閱讀，還非常利於為孩子培養良好的學習、成長環境。

(4)側重閱讀

綜合和口頭表達能力的提高，中小學《語文教學大綱》提出：「口語交際應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。」

未來，對於語文的學習，老師們或會注重課程方面的整合和改變，將會引導孩子們進行跨學科學習和項目式學習，更符合對孩子全面能力的培養目標。

(5)要在教學中落實名著導讀

新編語文力圖讓「教讀」「自讀」，加上「課外導讀」，這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病， 在教材中起到某種糾偏的作用。這就要求語文教師要像研讀閱讀課文那樣來研讀推薦名著。

⑼ 2021新版小學語文教材二年級下冊改動情況

【導語】部編版教材是教育部組織編寫的，「部編」就是教育部組織編寫的意思;由於這本教材由人民教育出版社出版發行，所以又稱「人教部編版」，到2018年全國統一使用部編版教材，所以又稱「統編版」。自2016年部編版教材問世以來，教材一直在做改動，每個學期都有增刪改的情況，有的甚至改動比較大，下面我們就來具體了解一下2021新版小學語文教材二年級下冊改動情況，一起來看看吧。

1、目錄：

快樂讀書吧增加主題「讀讀童謠和兒歌」。

2、《鄧小平爺爺植樹》：

課後習題2「藉助插圖」改為「藉助課文內容和插圖」。

3、《楓樹上的喜鵲》：

「六隻小喜鵲」改為「幾只小喜譙」。

4、語文園地四：

書寫提示「三包圍」改為「三麵包圍」。日積月累刪去「輕諾必募後。——《老子》」,增加「誠信者,天下之結也。——《管子》」。

5、《畫楊桃》：

作者「岑桑」改為「維祖」。

6、第五單元口語交際：

「圖書借閱公約」改為《圖書借閱公約》。

7、《青蛙賣泥塘》：

「青蛙又站在牌子下」改為「青蛙又站在牌子旁」。

以上就是2021新版小學語文教材二年級下冊改動情況，希望大家在預習新課的時候要注意教材的變化，不要提前學了到時候發現和課本又不同了，那就略顯尷尬了。