六年級上冊的語文都寫哪個城市

『壹』 蘇教版六年級上冊語文習作六的作文怎麼寫是關於家鄉的名人的!我要菏澤的!

舜的生平
舜，中國傳說中父系氏族社會後期部落聯盟領袖〖shun the name of aiegendary monarchin ancient china〗。舜，也稱虞舜，黃帝的八世孫，因生於姚地，以地取姓氏為姚。 姚姓族人是黃帝
舜題跋像
[1]、舜的後裔。
清乾隆《諸城縣志》載：「縣人物以舜為冠，古跡以諸馮為首。」證明山東諸城是虞舜的故鄉。【今山東諸城市萬家莊鄉諸馮村人。】
舜，歷來與堯並稱，為傳說中的聖王宴辯汪。
舜名重華，晉代皇甫謐又說他字都君。舜又稱虞舜，建國號有虞，都 蒲阪。按先秦時代以國為氏的習慣，故稱有虞氏帝舜。舜出生於姚墟，故姓姚氏，唐代張守節特別指出：「蒲州河東縣本屬冀州。」似認為舜是河東縣人。唐代蒲州河東縣即今山西永濟市，治所在今蒲州鎮。孟子認為舜是東夷人。《孟子》："舜生於諸馮，遷於負夏，卒於鳴條，東夷之人也。晌仔"
《中庸》子曰：「舜其大知也與！舜好問而好察邇言，隱惡而揚善，執其兩端，用其中於民。其斯以為舜乎！」
相傳舜的家世甚為寒微，雖然是帝顓頊的後裔，但五世為庶人，處於社會下層。舜的遭遇更為不幸，父親瞽叟，是個盲人，母親很早去世。瞽叟續娶，繼母生弟名叫象。舜生活在「父頑、母囂、象傲」的家庭環境里，父親心術不正，繼母兩面三刀，弟弟桀驁不馴，幾個人串通一氣，必欲置舜於死地而後快；然而舜對父母不失子道，十分孝順，與弟弟十分友善，多年如一日，沒有絲毫懈怠。舜在家裡人要加害於他的時候，及時逃避；稍有好轉，馬上回到他們身邊，盡可能給予幫助，所以是「欲殺，不可得；即求，嘗(常)在側」身世如此不幸，環境如此惡劣，舜卻能表現出非凡的品德，處理好家庭關系，這是他在傳說故事中獨具特色的一個方面。
舜家境清貧，故從事各種體力勞動，經歷坎坷。他在歷山(濟南南郊的千佛山，古稱歷山，又稱舜山、舜耕山
舜帝
)耕耘種植，在雷澤(在今山東荷澤東北)打魚，在黃河之濱製作陶器，總之生計艱難，顛沛流離，為養家糊口而到處奔波。
相傳舜在20歲的時候，名氣就很大了，他是以孝行而聞名的。因為能對虐待、迫害他的父母堅守孝道，故在青年時代即為人稱揚。過了10年，堯向四岳(四方諸侯之長)征詢繼任人選，四岳就推薦了舜。堯將兩個女兒嫁給舜，以考察他的品行和能力。舜不但使二女與全家和睦相處，而且在各方面都表現出卓越的才乾和高尚的人格力量，「舜耕歷山，歷山之人皆讓畔；漁雷澤，雷澤上人皆讓居」，只要是他勞作的地方，便興起禮讓的風尚；「陶河濱，河濱器皆不苦窳」，製作陶器，也能帶動周圍的人認真從事，精益求精，杜絕粗製濫造的現象。他到了哪裡，人們都願意追隨，因而「一年而所居成聚(聚即村落)，二年成邑，三年成都(四縣為都)」。堯得知這些情況很高興，賜予舜絺衣(細葛布衣)和琴，賜予牛羊，還為他修築了倉房。
舜得到了這些賞賜，瞽叟和象很是眼熱，他們又想殺掉舜，霸佔這些財物。瞽叟讓舜修補倉房的屋頂，卻在下面縱火焚燒倉房。舜靠兩只斗笠作翼，從房上跳下，倖免於難。後來瞽叟又讓舜掘井，井挖得很深了，瞽叟和象卻在上面填土，要把井堵上，將舜活埋在裡面。幸虧舜事先有所警覺，在井筒旁邊挖了一條通道，從通道穿出，躲了一段時間。瞽叟和象以為陰謀得逞，象說這主意是他想出來的，分東西時要琴，還要堯的兩個女兒給他做妻子，把牛羊和倉房分給父母。象住進了舜的房子，彈奏舜的琴，舜去見他，象大吃一驚，老大不高興，嘴裡卻說：「我思舜正鬱陶！」舜也不放在心上，一如既往，孝順父母，友於兄弟；而且比以前更加誠懇謹慎。
後來堯讓舜參預政事，管理百官，接待賓客，經受各種磨煉。舜不但將政事處理得井井有條，而且在用人方面有所改進。堯未能起用的「八元」、「八愷」，早有賢名，舜使「八元」管土地，使「八愷」管教化；還有「四凶族」，即帝鴻氏的不才子渾敦、少皞氏的不才子窮奇，顓頊氏的不才子檮杌、縉雲氏的不才子饕餮，雖然惡名昭彰，但堯未能處置，舜將「四凶族」流放到邊遠荒蠻之地。這些措施的落實，顯示出舜的治國方略和政治才幹。
經過多方考驗，舜終於得到堯的認可。選擇吉日，舉行大典，堯禪位於舜，《尚書》中稱為舜「受終於文祖」。又傳說是舜代替堯攝行天子之政，雖有天子之權，而無天子之號。與此二說差異甚大的一個傳說灶轎是，舜將堯囚禁起來，還不讓其子丹朱與他見而，舜自己做了天子，類似於後代的宮廷政變，篡權奪位。
舜執政以後，傳說有一系列的重大政治行動，一派勵精圖治的氣象。他重新修訂歷法，又舉行祭祀上帝、祭祀天地四時，祭祀山川群神的大典；還把諸侯的信圭收集起來，再擇定吉日，召見各地諸侯君長，舉行隆重的典禮，重新頒發信圭。他即位的當年，就到各地巡守，祭祀名山，召見諸侯，考察民情；還規定以後五年巡守一次，考察諸侯的改績，明定賞罰，可見舜注意與地方的聯系，加強了對地方的統治。
傳說中舜的治國方略還有一項是「象以典刑，流宥五刑」，在器物上畫出五種刑罰的形狀，起警戒作用；用流放的辦法代替肉刑，以示寬大。但又設鞭刑、撲刑、贖刑，特別是對不肯悔改的罪犯要嚴加懲治，舜把共工流放到幽州，把歡兜流放到崇山，把三苗驅逐到三危，把治水無功的鯀流放到羽山，壞人受到懲處，天下人心悅誠服。
按照《史記》所載傳說，舜攝政28年，堯才去世。舜於三年的喪事完畢之後，便讓位給堯的兒子丹朱，自己退避到南河之南。但是，天下諸侯都去朝見舜，卻不理會丹朱；打官司的人也都告狀到舜那裡，民間編了許多歌謠頌揚舜，都不把丹朱放在眼裡。舜覺得人心所向，天意所歸，無法推卸，遂回到都城登上天子之位。不過，傳說中舜的都城與堯的都城不在一個地方。據唐代孔穎達《毛詩正義》引皇甫謐所說；「舜所營都，或雲蒲坂。」蒲坂在唐代是河東縣，即今山西永濟縣。
堯死以後，舜在政治上又有一番大的興革。原已舉用的禹、皋陶、契、棄、伯夷、夔、龍、垂、益等人，職責都不明確，此時舜命禹擔任司空，治理水土；命棄擔任後稷，掌管農業；命契擔任司徒，推行教化；命皋陶擔任「士」，執掌刑法；命垂擔任「共工」，掌管百工；命益擔任「虞」，掌管山林；命伯夷擔任「秩宗」，主持禮儀；命夔為樂官，掌管音樂和教育；命龍擔任「納言」，負責發布命令，收集意見。還規定三年考察一次政績，由考察三次的結果決定提升或罷免。通過這樣的整頓，「庶績咸熙」，各項工作都出現了新面貌。上述這些人都建樹了輝煌的業績，而其中禹的成就最大，

舜帝雕像
他盡心治理水患，身為表率，鑿山通澤，疏導河流，終於治服了洪水，使天下人民安居樂業。當比之時，「四海之內咸戴帝舜之功」，「天下明德皆自虞帝始」，呈現出前所未有的清平局面。
舜在年老的時候，認為自己的兒子商均不肖，就確定了威望最高的禹為繼任者，並由禹來攝行政事。故舜與堯一樣，都是禪位讓賢的聖王。
據說舜在堯死之後，在位39年，到南方巡守時，死於蒼梧之野，葬於江南九疑山，稱為「零陵」。但是，對於此一說，卻有頗多疑義。首先蒼梧於當時乃荒蕪之地。既非經濟、文化中心，也非抵禦外族的軍事要地。舜當時已近百歲高齡，沒有理由巡視至此。其次，舜定都蒲坂，即今山西永濟縣。與蒼梧相距數千里。以當時的交通情況，舜若想來回一次，須得花上數年時間。況且，舜乃南巡，蒼梧或許並非終點，而年近百歲的舜絕無那樣的體力與精力，進行如此長征般的南巡。綜上所述，有人提出一個觀點：舜當時遠行，肯定有其不得已的苦衷。或是武裝押送，不得不去；或是後有追兵，盲目逃生。兩者當居其一。
舜與堯一樣，同是先秦時期儒墨兩家推崇的古昔聖王。而舜對於儒家，又有特別的意義。儒家的學說重視孝道，舜的傳說也是以孝著稱，所以他的人格形象正好作為儒家倫理學說的典範。孟子繼孔子之後對儒學的發展有巨大貢獻，他極力推崇舜的孝行，而且倡導人們努力向舜看齊，做舜那樣的孝子。說：「舜，人也；我，亦人也。舜為法於天下，可傳於後世，我由(猶)未免為鄉人也，是則可憂也。憂之如何？如舜而已矣。」他甚至設想，舜為天子，而瞽叟殺人被捕，舜雖不會利用權力破壞刑律而將其赦免，但一定到監獄里偷偷地把父親背出來，一起逃到海濱，過無憂無慮的日子，為了共享天倫之樂而忘掉天子的地位。由於儒家的宣傳，有關舜的傳說事跡在中國文化傳統中留下極深刻的影響。
把資料結合就行！！

『貳』 六年級上冊語文第一課草原主要內容

課文內容分析：

1、本課的作者是老舍，文章選自《內蒙風光》。全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯歡圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的風光美、人情美和民俗美。

2、說說你對「蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽」這句話的理解和體會。理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎麼忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。體會：這句話作為全篇的結尾，點明了蒙漢兩族團結情深的中心。

3、中心思想：本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，並通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結。

(2)六年級上冊的語文都寫哪個城市擴展閱讀：

教材課後習題：

1、朗讀課文，想像草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第一自然段。

朗讀指導：草原迷人的景色主要體現在景色美和人情美。課文第1自然段自上而下描寫了草原美麗的景色，第2至5自然段主要通過蒙族同胞的熱情好客體現蒙族同胞的人情美。作者對草原充滿嚮往與喜愛之情，所以本文的朗讀基調是熱情奔放、歡暢喜悅的。

2、讀下面的句子，回答括弧里的問題。再從課文中找出其他類似的句子，讀一讀，抄寫下來。

那些小丘的線條是那麼柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色慾流，輕輕流入雲際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既願久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。

『叄』 六年級上冊語文第一單元習作第一種作文怎麼寫

我是一棵樹
春天來得早，風徐徐吹，雨細細下，四周圍綠意滿目，到處是明麗的色彩。即使是一些在冬天近乎枯槁的枝端，也探出了鵝黃色的嫩芽。在這時，我會慢慢地舒展枝葉，慢慢地應和著陽光雨露的滋潤，給自己的生命抹上一筆濃重的色彩。看天的蔚藍，聽風的吟唱，欣賞山的曲線，玩味鳥兒的歌唱，我活得自在又舒適。夏天來了，我會感覺我的幸運。我有許許多多的夥伴，風雨來侵襲，我們共同承擔，狂沙肆虐大地，我們並肩抗擊。根，深深地扎入地下，枝,高高地伸向藍天。秋天，金黃的落葉漫天飛舞，那是一種怎樣美麗的舞蹈。我們不需要香味誘人的果實，也不需要四季常青的葉片，只是這落葉斑駁的色彩已經足夠我們的迷醉。寒冬降臨大地，我們一點都不擔心什麼。我們學會沉默地站立，在沉默中積蓄春天的力量。下大雪了，遠近一片白茫茫，枝上的積雪是我們共同開出的花朵。
假如我是一棵樹,我願意生長在人跡罕至的郊外,這里地勢空曠，野草叢生,各種小蟲,小動物都有自己自由的活動空間,有它們的陪伴,我不會覺得孤單。在這里，我可以盡情享受郊外的寧靜，慢慢地欣賞郊外的美麗的風景。中午，懶洋洋的太陽光沒有一點阻礙地照在我身上，我可以舒展枝葉，暢快的呼吸。傍晚，落日的余輝中，有歸巢的鳥兒美妙的歌唱。蜜蜂嗡嗡地忙碌，甲殼蟲胡亂哼哼，蛙聲與蟬鳴交替進行，那是一種「蟬吵林愈靜，鳥鳴山更幽」的境界。
假如我是一棵樹，我願意做一個平凡的樹，做一棵快樂的樹假如我是一棵樹，那我願意做一棵普通的小樹！

假如我是一棵樹

假如我是一棵樹，我會感受陽光的愛撫，我會感謝浮雲的庇蔭，我會享受清風的吹拂，我會珍惜雨露的洗禮。我要從容的走過我生命的四季。

在萬物復甦的春，我抖擻著精神，迎接明媚的陽光。我花兒的美麗，小草的可愛，但我有一身綠葉和一腔激情。從季節開始，以蒼天大地為證，以江河大川為鑒，我發誓，我要站穩大地，我要大山，我要空氣的清新，我要永葆山川的翠綠。我有時不被人們珍惜，但我我是人類不可缺少的。
在百花爭艷的夏，我抖擻著翠綠，迎接炎熱的太陽。蟬兒一聲聲地長鳴，但它卻是我心靈唯一的伴侶，有它與我作伴，我不再孤獨。我被人們了很久，可我願意在酷熱中，為路人一片蔭涼。看著臉上的笑容，我那被陽光灼傷的綠葉再也不感到疼痛。
在五花山色的秋，我滿身的綠葉，漸漸變黃，開始枯萎。它們投入大地的懷抱，只剩下孤單的樹干。面對蕭瑟的秋風，我冷得發抖，但我不向秋風低頭。這時，我骨子裡的倔強強悍起來，面對秋風的號叫，我毫不理會，只是默默為加油，堅守著當初的諾言。
在萬物凋零的冬，我挺拔身軀，勇敢迎接漫天的風雪。北風肆意地呼叫，彷彿在向我示威，我毫不動搖，無比堅強。雪越下越大，像惡魔張牙舞爪，我毫不懼怕，勇敢搏擊。我看見前方山崖上有一枝梅花，凌寒獨放，芳香如故。我挺起胸膛，迎著肆虐的飛雪，與梅花一道執著地堅守信念。就，我睡著了。
我夢見風兒習習，流水潺潺，又是美麗的春天。我沐浴著陽光，安適得彷彿初生的嬰兒；我沐浴著春風，興奮得好像英俊的少年。我在春光中盡情地撒嬌、嬉戲，在春風中長滿綠葉，綻放清新。
假如我是一棵樹，我勇敢而無私。假如我是一棵樹，我明智而高尚。假如我是一棵樹，我要為所人帶去清涼，假如我是一棵樹，我要獻出的一切。我將是一棵無愧的樹！

我是一棵樹
在一個風和日麗的早晨，我——一棵樹苗，從土地中探出了頭。我好奇地看著這個奇妙的世界，也幻想著自己成為蒼天大樹的樣子。可我心中一直有個疑慮，為什麼我和同伴們排得那麼規則，是標準的十字形？ 我每天被陽光照耀，被雨露滋潤，身軀一天天的不斷壯大，令我欣慰：成為蒼天大樹的夢想不遠了！可為什麼每天小鳥飛過時，總是對著我們嘆氣呢？我得問問他。一天，小鳥經過時，我叫住了他：「為什麼你總是對著我們嘆氣呢？小鳥。」小鳥看著我們，嘆了一口氣：「唉，你們真可悲！告訴你們吧，你們是被人類種在他們的地里，再過六年，人類就會把你們伐下來，做成傢具了，好好享受這六年時光吧！」 這對於想成為蒼天大樹的我無疑是一個晴天霹靂，我該怎麼辦？我該怎麼辦？我心中心煩意亂，因為，我的未來沒了希望&hllip;&hllip; 以後的日子裡，我整個白天恍恍惚惚，一到夜裡就夢見我被砍了下來，我已經不是以前那個開朗的我了！ 可時間是不會隨我的悲傷而停慢腳步的，一轉眼六年已到，人類扛著電鋸進山了。當我看到我的同伴們一個個倒下時，我的心中充滿了怨恨和憤怒，但也無可耐何，我靜靜地閉上了眼。 人類啊！我們也有生命，也會有喜怒哀樂，你們這樣做，損害了樹木作為自然的一員的尊嚴，我恨你們！

『肆』 六年級上冊語文第五單元作文

在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是我收集整理的六年級上冊語文第五單元作文，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊語文第五單元作文1

這單元我遨遊了有趣的漢字王國，在哪裡我感受到了漢字的神奇與有趣。

漢字是倉頡創造的。它產生於4000多年前，擁有悠長的歷史和豐富的文化。在幾千前，漢字的字體發生了巨大的演變。由繁到簡，由甲骨文到金文，由小篆到隸書，到楷書，到草書，到行書。這一系列變化，給人們展示了中國漢字捉摸不透的魅力。楷書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。漢字真是我國古代人民智慧的結晶。其中印象讓我十分深刻的文章就是《一點值千金》，這篇文章寫了烏魯木齊掛面廠時，錯把"烏魯木齊"寫成鳥魯木齊，就是這點之差，使18萬元的產品付之東流，成了一堆廢品，要是檢查人員和掛面廠再細心一點的話，或許後果就不會那麼慘重了。讀了這篇文章，讓我懂得做什麼事情都要有一個認真的態度，否則就容易出錯。

漢字王國是我和漢字成為好朋友，還讓我學會了猜字謎、編字謎、激起了我對漢字的無限興趣。

一個漢字一幅畫，一個漢字一段歷史，漢字我愛你。

六年級上冊語文第五單元作文2

她，是一個開朗的小姑娘；她，老是扎著公主小辮，兩道眉毛下閃動著明亮的眼睛；她，就是我的好夥伴小荇。她很愛看書，是個十足的小書迷。在她家的書櫃里，擺放了許多書：《十萬個為什麼》﹑《西遊記》﹑《水滸傳》﹑《上下五千年》﹑《同桌冤家》小荇看書很入迷，在學校中午時看，在家裡看，聽說做夢也是和書有關系。

有一次，她媽媽叫她去買油。她只是回答了一聲，嗯。捧起書津津有味地看了起來。過了一會兒，我又到她家做客時，看見小荇在看書，便問：「咦？小荇，你看的是什麼書啊？」「《上下五千年》。」「說什麼？」由於小荇說得很小聲，讓我聽不清。「《上下五千年》！」她的聲音提高了好幾分貝。這時，她媽媽聽到了，從房間走了出來，正好看見了我，就微笑地對我說：「哦，小瑛啊！來做客？」「阿姨好！我來這兒做客。」她媽媽看見了小荇還在這里看書，就問：「小荇，你買了油了嗎？」「啊沒有，我這就去買。」也許小荇她還沉浸在書中，竟然買回來了一瓶醬油。我和她媽媽哭笑不得地說：「小荇，你真是個小書迷！」她不僅是個小書迷，而且愛打籃球呢！她打籃球有時忘記了時間，有時她媽媽叫她回家了，她還不肯走

這就是我的小夥伴小荇。

六年級上冊語文第五單元作文3

陳明是我的鄰居，我們倆從小就在一起玩，現在又是同班同學，關系十分好。

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭執中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭奪他的小木船，火冒三丈地喊道：「你知不知道，這個木船可是我熬夜完成的!」話一說完，我把手一揮，把他的木船朝地上砸去，只見船裂成四塊了。陳明也不甘示弱，又在我的船上踩了幾腳，然後我們頭也不回的朝反方向走了。從此我們斷絕了友誼，雖然我們上下學是一條路的，但是，我們見了對方誰也不理誰，就當對方不存在。

事後，我冷靜地去想，這件事我也有不對的地方，陳明只是不小心摔了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始後悔了，自己失去了一個好朋友。我懷著愧疚的心情又做了一個小木船。

幾天之後，在放學的時候，我遇上了陳明，我感到對不起他，想趕快溜走。結果他叫住了我，小聲地說：「那天我太不小心了，不該把你的船摔壞。你能原諒我嗎?」我一聽，連忙說：「那天我也有不足之處，我們還是好朋友。」話音剛落，我們不約而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。

我和陳明都都把小木船珍藏起來，讓它成為我們倆友誼的見證!

六年級上冊語文第五單元作文4

我的小夥伴有很多很多，比如賴玉珍、林麗萍、童川、沈煒明、沈輝、吳帆……我先舉幾個例子吧!

如：童川他今年10歲了，已經上四年級了但是膽子特別小，個子大約1米4左右，瘦瘦的。發型是很特別「帥」是典型的「三毛頭」，長著一副娃娃臉，眼睛炯炯有神，那張愛吐舌頭的嘴巴笑起來小酒窩就跑了出來。看他那老實樣兒，於是我們經常捉弄他。比如：有一次我們在東方巴黎的車里玩『捉迷藏』，突然我來到他身後裝鬼嚇他，他一驚哭了起來。看膽子夠小吧。

說完他以後就來說他吧——沈煒明，一想到那玩游戲的賤招時心裡總是恨恨的，他今年15歲了，已經上初二了但還是很小孩子氣，個子大約有1米6左右。長的十分的不怎麼樣。他的過年衣服很獨特，我和賴玉珍和林麗萍就在別的地方偷笑。比如：玩『東打』他有時會和沈輝、吳帆找一個地方坐下來然後一直說：「東打東打東打東打東打東打……」讓我們抓的時候無從下手。還有時玩『捉迷藏倒定』會跑到鬼的後面說「倒定」。看夠賤吧。但有次在玩的時候他准備『倒定』的時候被麗萍的腳欄了但沒看到用『滾式摔倒法』摔了一下。

我的夥伴還有很多，有時間在說說吧。

六年級上冊語文第五單元作文5

在我的生活中，有一個不可或缺的夥伴，它有一個靈敏的寶石般的黑鼻子，一身白色的皮毛，上面點綴著一個個黑色的小斑點，它就是一隻可愛的斑點狗———小奶牛。

還記得剛把它抱回家時，它才剛出生3天，我趕緊拿了一杯牛奶倒進奶瓶里，我把它抱在懷里，喂它喝，它慢慢地吮吸著牛奶，有時，它還會把我的手指含在嘴裡輕輕地摩擦著它的牙板。過了幾天，它睜開了眼睛，會在地上爬了，可是它爬了一會兒就摔倒了，可是它不放棄，繼續向前爬。漸漸的，它長大了，它的叫聲再也不像撒嬌似的了，成為了一隻強壯的斑點狗。每次放學回家小奶牛都會把我們的拖鞋給我，叫兩聲，好象在對我說：「歡迎！」

在雙休日，我會帶著小奶牛到公園玩丟球游戲，我讓它聞聞球的毛味，然後把球丟掉讓小奶牛去撿，它可厲害了，一下子就撿回了球。

小奶牛就是我最親密的夥伴，它給我帶來了快樂，而且在我寂寞時，安慰我，陪伴我，我們在相互的陪伴中一起慢慢的長大。

六年級上冊語文第五單元作文6

留在心裡的印象

在我的印象中，有許許多多的人都幫助過我，深愛著我，在我腦海中留下深深的印象，然而最使我印象深刻的就是我的媽媽，她給過我最多愛護和關心，也是我最愛的人，是她給了我生命，是她含辛茹苦把我撫育長大、成人。

記得小時候的一天晚上，那時已經12點多了，我突然感覺想嘔吐、胸悶、發燒不止，不時還咳嗽一聲接一聲，媽媽見我這么痛苦的樣子，急忙說要帶我上醫院去檢查，我說我不去，那時候的我最害怕去醫院了，因為我知道，去了醫院就可能會打針。媽媽說，不去的話你就先在床上躺著。這時正下著傾盆大雨，媽媽便冒著雨出門為我買葯。

過了大約20分鍾，媽媽買了葯回來了，全身都被雨水淋濕，她顧不得換衣服、也來不及脫鞋子，馬上就把葯沖好了，喂我喝了下去，整個晚上她都忙碌不停，一時給我探體溫，一時用給我服葯，一時又給我蓋被。在媽媽的精心照料下第二天，我的病也就好了。

我真的很感謝我的媽媽，她深夜冒雨為我買葯，對我無微不至的照顧，這溫暖的愛，這動人的情景在我心裡留下了深深的記憶，她不辭辛勞地為我付出，給了我很多的母愛。我想，只有現在努力讀好書，將來才能讓媽媽過上好日子。

六年級上冊語文第五單元作文7

小時候，媽媽給我買過一張學習漢字的動畫碟片《火星娃》，裡面有很多關於漢字的小故事，看完了它，我對漢字產生了濃厚的興趣。

漢字非常有趣，漢字的有趣表現在它的博大精深。僅僅20xx多個常用字，就可以表達我們生活中所有的事情；而英語吧，甚至要上萬個單詞才能說清楚。

漢字的`有趣更表現在它的象形上，舉個例子："人"字，就好像一個人兩腿岔開，站立著；"山"就更形象了，一看就聯想到一座山立在你面前。更有意思的是會意字，如"囚"字，就像一個人被困禁在牢籠里出不來；看到"休"字，你可以想像一個人幹活累了靠到樹上休息，於是，你很容易就記住了。接下來咱們再說形聲字，形旁和聲旁結合的方式是多種多樣的：有的形旁在左，聲旁在右；有的形旁在右，聲旁在左；有的形旁在上，聲旁在下；如：材、故、芳......這些有意思的字有很多很多，你可以慢慢地研究。

總之，中國的文字真的是包羅萬象，希望同學們認真地學習它，充分利用它。

六年級上冊語文第五單元作文8

宛若一張乾燥的宣紙，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開……

有一個人讓我無法淡忘，她是一個活潑，樂觀，熱心的女孩，一雙清澈的眼睛裡閃著靈氣，濃濃的眉毛，一雙能說會道的巧嘴總能三言兩語的化解同學之間的矛盾。她的頭發總是高高的紮起來，臉上總是掛著微笑。她從來不當著同學的面哭，即使是遇到了困難也總是迎難而上，還回說，不經歷風雨怎能見彩虹!她整天樂呵呵的和同學們談笑風生。問她為何如此開心，她卻說，生活中沒有歡笑活著還有什麼意思?她喜歡幫助同學，同學們要是摔傷了，感冒了，接水吃葯，找老師請假……這些事她全包了。

因為這些她的人緣非常好，下課，便有一大幫死黨和她一起嘻嘻哈哈高談文學著作，闊論詩情文藝。

她還是一個樂觀的女孩，有一次考試，我考得很不理想，正趴在桌子上難過，她過來了，對我說：「考試並非決定一切，一次沒考好，就對自己失去信心，將要如何面對未來的生活?你應該像我一樣，樂觀面對生活，微笑迎接將來。好了，擦乾眼淚，這點小事打不垮我們讓我們一起在風雨中追求快樂吧!」

這就是我的小夥伴，一個樂觀，熱心的女孩!

六年級上冊語文第五單元作文9

我和陳明是好朋友，一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心我的摔壞。爭勢中，陳明又把它給踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船看到他那發怒樣，我更生氣了，像一隻發了怒的獅子，撲過去揮起拳頭就要打，可是陳明卻像泥鰍似的敏捷地躲過了，低聲地說：「我明天賠你一個……」

第二天一早，我站在教室門口，等待陳明，和他要賠我的小木船。

「叮鈴鈴……」上課了，陳明還沒來上學。我心急了心想：他一定是不想賠我了，躲起來了，我十分生氣，真想陳明來到時候揍他一次。第一節課是手工課了；我該怎麼辦呢？我的小木船都沒有。正在我心裡焦慮的時候，一位很像陳明的中年人慢慢向我走來，走近了我才知道是陳明的爸爸，他給我一個小木船說：「陳明今天發高燒了不能來，他讓我給你帶這個小木船」。

說完他便走了，我眼裡充滿了眼淚，想：一定是他昨天晚上幫我趕做小木船，今天才生病的。我看著這艘小木船一個個配件都很精心刻制的，精細的花紋，工整地著「友誼號」三個字，我忍不住流行了眼淚。

六年級上冊語文第五單元作文10

小良非常喜歡下象棋。這也是他最擅長的一方面。有一次，小良跟著家長出去旅遊，走的時候他特意帶上了自己喜愛的一副圍棋。坐火車的時候，碰巧旁邊也有一個小朋友喜歡下象棋，於是他們就擺開了「戰場」。雖然下棋的時候旁邊非常亂，很多人都在大聲喧嘩，可是小良像一點聲音都聽不見似的，一直在認真地下象棋。他這個專注的優點讓我非常欣賞。

小良還喜歡讀書。他經常一個人看書看得入迷，前段時間就出現了這樣一件事：星期天，小良自己一個人在家讀書。奶奶來了，在外面敲了一陣門，可小良看書入了迷，竟然一直都沒有聽見。奶奶沒有辦法，只好在屋子外面等，直到天黑時媽媽來了才讓奶奶進了門。

小良也很喜歡運動。滑板是他的最愛，他經常組織一群小夥伴進行滑板比賽。他在比賽中善於動腦子，所以很多次夥伴間的比賽小良都能夠奪取冠軍。

但是小良也有不好的一面，他比較調皮，經常把家裡搞得亂七八糟，孫昊的媽媽為此不止一次地批評過他，可是小良記不住教訓，老是忘記媽媽的教誨。唉，真不知道怎麼說我這個小夥伴。

雖然我的小夥伴也有缺點，但我和他感情很好。誰叫我們是最好的朋友 呢。

『伍』 六年級上冊語文書人教版草原的段意怎麼寫

如下：

第1自然段為第1段。段意：草原的美麗景色以及給人帶來的樂趣。

第2、5自然段為第2段。段意：訪問陳巴爾虎旗時受到蒙古族主人的熱情歡迎和款待。

思想

這個作品被選進了北師大版的四年級上冊語文書，部編人教版的六年級上冊語文書第一課，冀教版五年級下冊語文書和蘇教版六年級上冊語文書，作者老舍，原名舒慶春。作者表達了對草原的喜愛之情和蒙漢兩族的深情厚誼。

作者簡介

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，老舍的「舍」就是取的他的姓「舒」，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。北京滿族正紅旗人。中國現代小說家、著名作家，傑出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得「人民藝術家」稱號的作家。

『陸』 六年級下學期語文課本中提到了哪些比較優美的城市

人教版嗎？有：北京、西藏、客家民居（在福建）、傣家竹樓（雲南）、新疆和田，這些講的都是民俗。

『柒』 關於六年級上冊語文第十五課四五自然地仿寫

關於六年級上冊語文第十五課四五自然地仿寫

走在金色的沙灘上,小海龜呼喚我的名字,小螃爛洞咐蟹與我交換眼神.每一粒沙子都是我的朋友,它們在陽光的照射下閃閃發光.我走在沙灘上,享受這舒服的感覺,靜靜地,彷彿自己也是一粒沙子.在溫暖的陽光下,我與孩子們玩耍,游戲.走進這條幽谷,風兒輕拂我的臉頰,樹枝輕觸我的頭頂.每一隻鳥兒都是我的老師,他們教我唱出動聽的音樂,教我在樹枝間搭出精密的巢穴.我坐在岩石上,閉上眼睛,彷彿自己也是一隻鳥,兩腿變成一節節的鳥爪,頭發長成頂羽,兩只胳膊蓋上厚厚的羽毛,身上拖著長長的尾羽,邀一隻燕子,一同飛在藍天之上.這幽谷里的一切,哪個不是我的朋友?我熱切地和他們打招呼：忙碌的小螞蟻!你托著這么大的一粒麵包渣,需不需要我幫忙?飛翔的燕子!你穿著筆挺的燕尾服,是不是要去參加隆重的晚會?淘氣的松樹!你投下一顆松果,是想讓我與你一起品嘗美味的松子嗎?可愛的魚兒!你用尾巴濺起水花,是想讓我下水與你一起玩耍嗎?搖動的水草!你左搖搖右擺擺,是想讓我欣賞你美麗的舞姿嗎?喂,匆匆飛過的蜜蜂們!你們嗡嗡地唱什麼呢?我猜你們個個都熱愛工作,談的是哪種花粉更甜吧!

語文六年級上冊第十五課背哪幾段

19世紀50年代，「華盛頓特區」的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。是一篇演說詞。西雅圖對白人很友好，為了紀念、報答他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑，用來紀念偉大的印第安人酋長西雅圖參考資料：:ke../view/1215472.htm

六年級上冊語文第十五課選做題，怎寫啊。急

大地滋養著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神聖的土地對於我們有多麼重要。
「山巒」指連綿的山。起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至於被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至於被污染。他們保護家園、捍衛純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。
地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那麼任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那麼他們就是唾棄了自己飢純。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護聯絡起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。
誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神聖的大地，來破壞、損傷大地的完整和庄嚴；相反，人類屬於大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。

六年級上冊語文第十五課選做題300字顫衫

古往今來，地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無數代子孫。原來的她被小輩們裝飾得楚楚動人。可是，現在人類為了自身的利益，將她折磨得天昏地暗。人類只有一個地球；而地球正面臨著嚴峻的環境危機。「救救地球」已成為世界各國人民最強烈的呼聲。
我為周圍環境的惡化而感到心痛，我想：作為未來接班人的青少年，如果不了解人類環境的構成和環境問題的嚴重性，無視有關環境保護的法律法規，不去增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務的話，我們的生命將毀在自己的手中，老天將對我們作出嚴厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛護環境，保護我們這個賴以生存的家園，做一個保護環境的衛士。
在剛過去的一年中，我積極參加學校開展的植樹活動，帶領我們初一(6)中隊的班幹部創立了「綠色天使」植綠護綠小組，鼓勵隊員們在校園里認養了一棵小樹苗，利用課余時間給它梳妝打扮，為它長成參天大樹打下了基礎。在學校組織的「讓地球充滿生機」的簽字活動中，我鄭重地在上面簽下自己的名字，並寫下了自己對環保的決心和期望，對美好未來的憧憬。我積極參加學校在世界環境日舉行的有獎徵稿，認真查閱、收集各類資料，進行社會調查，撰寫有關環境治理設想方面的文章，我經常去參加學校組織的環保講座，觀看環保方面的錄相帶，積極參預環保知識問答調查活動，認真填寫每一項提問。我參與了「紅領巾植綠護綠隊」的網站建設，在上面釋出大量的環保圖片和環保知識，以及關於環保的各方面的法律知識，我國在環保方面發展動向、世界各國的環境保護情況；每個月我都利用網路、報紙，查詢一些最新的不同的專題和板塊「環保資訊」來告訴大家；還定期製作一些宣傳板來宣傳環保知識和生活中的環保常識。提高了大家的環保意識；號召同學們從不同的方面來關愛自己的家園，從身邊的小事做起，為周圍的環境奉獻自己的一份力量!

六年級上冊語文人教版第十五課

15．這片土地是神聖的
對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神聖的。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發光的松針，每一隻嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白雲，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是聖潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹汁流經樹干，就像血液流經我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。
溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回盪著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除乾渴，滋潤我們的心田，養育我們的子子孫孫。河水運載著木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。
如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
印第安人喜歡雨後清風的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風中飄來的松脂的幽香。空氣對我們來說也是寶貴的，因為一切生命都需要它。
如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的。空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最後一聲嘆息。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地後的甜美味道。
如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的。你們一定要照顧好這片土地上的動物。沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終將也會降臨到人類身上。
告訴你們的孩子，他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會降臨在大地的孩子身上。
我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫後代，你們要獻出全部的力量和情感來保護大地。
我們深知：大地不屬於人類，而人類是屬於大地的
主要內容：
這篇課文的主要內容是：印第安人的酋長認為自己的每一片土地都是神聖的，酋長要把西雅圖這片土地轉讓給美國白人，並對美國白人要求，要牢記這片土地是神聖的，大地是人類的母親，人類屬於大地。要愛護動物植物。
中心思想：
本文生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的緊密關系，強烈地表達了印第安人對這片土地無比眷戀與熱愛的真摯情感。
語言優美，內涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。課文一方面大量運用擬人、比喻等表達手法，把土地上的一切事物都當成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜和熱愛，表達出對它們無比眷戀的感情，也增強了文章的感體現課文主旨的語句「如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神聖的」反復出現，產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感——對這片土地無比的眷戀與熱愛的真摯情感！
段落大意：
第一部分：（1~3段）總寫這片土地的每一個部分都是神聖且聖潔的。
第二部分：（4~8段）表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求：如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神聖的，同時又分別從善待河水、照管空氣、照顧動物這三個層面進行闡述。
第三部分：（9~11段）講述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬於大地，是大地的孩子，使文章的主題升華，並點明了中心。
5地區介紹
語句理解：
1、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
大地滋養著世上萬物，包括動植物等一切有生命的事物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片神聖的土地對於我們有多麼重要。
2、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬於一個家園。
起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養育著萬物的生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可缺少的朋友。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。
3、溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力。是祖輩的辛勤呵護，水源才不至於被破壞；是祖輩的不懈努力，水流才不至於被污染。他們保護家園、捍衛純潔的精神，將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人們應該愛護水源，就像尊重人類的祖先一樣。
4、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
地球是人類的家園，人類生活在大地上，沐浴著陽光雨露，感受著風霜雨雪，在大地母親的懷抱里成長。如果家園受到破壞，而我們不能及時醒悟，不懂得及時補救挽回，那麼任何對大地的影響，對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。假如人們唾棄了大地，那麼他們就是唾棄了自己。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨自生存？這句話直接將人類的生存與大地的保護聯絡起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅的密切關系。
5、大地不屬於人類，而人類是屬於大地的。
誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神聖的大地，來破壞、損傷大地的完整和庄嚴；相反，人類屬於大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。
詞語理解：
神聖：極其崇高而庄嚴,不可褻瀆。
麋鹿圖片
聖潔：神聖而純潔。
麋鹿：哺乳動物，毛為淡褐色，雄的有角、角像鹿、蹄像牛、頸像駱駝，但從整個來看哪一種都不像，俗稱四不像。
性格溫順，吃植物。原產我國，是一種珍貴的稀有獸類。
清澈：清而透明。
潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。
滋潤：增添水分，使之不幹枯。文中不僅指河流解決了我們的喝水問題，更重要的是讓我們得到心靈的滋養，能夠健康的成長、快樂的生活。
松脂：針葉樹的樹幹上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節油組成。
幽香：清淡的香氣。
放棄：棄置；拋棄(原有的權利，主張，意見等）。
滋養：供給養分。
遺灰：遺留下來的痕跡。
終究：畢竟；終歸。
眷戀：（對自己喜愛的人、地方）深刻地留戀。文中用嬰兒對母親的留戀來表明印第安人對這片土地的熱愛和眷顧。
照管：照料管理。
山巒：指連綿起伏的山。
永流不息：永遠不會停息
求最佳答案~

語文六年級上冊第十五課課文改寫成詩

朱門大有長吟處。《蟬》——唐·羅鄴才入新秋百感生。伴貂金換酒，回望舊聲遲，異鄉孤館憶家時。衰柳蟬吟旁濁河，每到聞時似不聞。秋來閑何闊，況是經年萬里行，我亦舉家清。《蟬二首》——唐·子蘭獨蟬初唱古槐枝。從此最能驚賦客，全仰柳為都。故園聞處猶惆悵，山蟻移將入石階，暮促庭槐葉墜風，非是藉秋風。曾感去年者，長是客行時，此際聞時愁更多。《蟬》——唐·徐夤寒鳴寧與眾蟲同，翼鬢緌冠豈道窮。《蟬》——唐·虞世南垂綏飲清露。斷續誰家樹。聲聲似相接。風棲露飽今如此。《蟬》——唐·張喬先秋蟬一悲，就中蟬噪最堪驚。《蟬》——唐·陸龜蒙只憑風作使，各在一枝棲，還應一為拔金釵，並雀畫成圖，偏依楊柳撓離情，流響出疏桐。若使秦樓美人見，羽翼便翾好，聲愁何似去年中。居高聲自遠。何時各得身無事，徒勞恨費聲在下才疏學淺，又鳴何處枝，計居何處轉飛蓬，故園蕪已平。煩君最相警。《蟬》——唐·雍陶高樹蟬聲入晚雲。尋常不足少愁思，愁到江山聽一聲。殼蛻已從今日化，偏令落日呼。《蟬》——唐·羅隱天地工夫一不遺，特獻前人詩詞以解君急~~《蟬》——唐·李商隱本以高難飽，應忘當年滓濁時。《蟬》——唐·許渾噪柳鳴槐晚未休。薄宦梗猶泛，剛傍愁人又送愁。《蟬》——宋·蘇軾蛻形濁污中，委曲悲涼斷續遲。細聽殘韻在，正當殘日角聲和。《蟬》——唐·李郢飲蟬驚雨落高槐。一腹清何甚，一樹碧無情。雨後忽聞誰最苦。五更疏欲斷，涼風送別離。能催時節凋雙鬢。朝催籬菊花開露，風吹數葉齊。不傍管弦拘醉態。《蟬》——唐·薛濤露滌清音遠，與君聲調借君緌，不知何事愛悲秋，不唯愁我亦愁君。恐是千年恨，雙翎薄更無，一時半會實難有佳作回復:

仿寫：小學六年級上冊第十五課課文內容（環保）

六（1）班是神聖的
——仿寫《這片土地是神聖的》
對我們六（1）班每個同學來說，這個班級的每一部分都是神聖的。
每一個同學，每一位老師，每一張課桌，每一張座椅，每一扇清潔透亮的窗戶，每一盞照亮光明的日光燈，還有那劃過記憶的黑板，在我們六（1）班同學的記憶中，都是聖潔的。我們是六（1）班的一部分，六（1）班也是我們共同的家。六（1）班的所有同學都是我們的兄弟姐妹。我們同屬於一個家園。
黑板上剛勁有力的不僅僅是字，也是我們的智慧體現。那黑板槽中的每一支粉筆，是我們知識的泉源；老師寫字時「沙沙」的聲音，彷彿是一曲優雅的樂章。粉筆擦不會拭去知識，她只是在黑板上優雅的舞蹈，黑板上滿載著我們對知識的渴望。
雖然我們即將離開六（1）班，離開二附小，但我們永遠不會忘記：六（1）班是神聖的。黑板是六（1）班的一切將來也會是五（1）班的共有物。你們應該像善待自己家裡的東西一樣，善待班級中的東西。
我們喜愛我們的老師，喜愛他們為我們講課，喜愛他們為我們在黑板上寫字。老師對我們來說也是值得尊敬的，因為我們學習知識離不開老師的幫助。雖然我們即將離開六（1）班，離開二附小，但我們永遠不會忘記：六（1）班是神聖的。六（1）班與我們是融為一體的，我們要愛護它，珍惜它在我們小學里的最後一段時光。
我們深知：六（1）班不屬於我們，而我們是屬於六（1）班的 。

小學六年級上冊語文第十五課多音字

小學六年級上冊語文第十五課多音字有：脈、薄、血、載。

一、脈

脈 mài

解釋：表示身體里的一種支脈，本義指血管，中醫里表示人體氣血執行的管道。常見片語有血脈，脈搏，號脈等。

組詞：脈絡、脈理、山脈、葉脈、礦脈。

脈 mò

解釋：默默地用眼神或行動表達情意。也用以形容水沒有聲音、好像深含感情的樣子

組詞：溫情脈脈、含情脈脈。

出處：葉子底下是脈脈的流水。――朱自清《荷塘月色》

二、薄

薄bó

解釋：是指草木叢生的地方，挨得很近。

組詞：薄禮、薄產、薄命、薄弱、單薄、勢單力薄。

薄báo

解釋：指迫近、接近；又引申為輕微、少、輕視、看不起；假借指厚度小。

組詞：薄片、薄餅。

薄bò

解釋：僅用於薄荷。

三、血

血xuè

解釋：是指事字，血在古文字中像祭祀的器皿中盛著牲畜血的樣子。血意為血液，特指祭祀時向神靈敬獻的牲畜血，引申為有共同祖先的，又比喻剛強、熱烈。多用於書面，片語用。

組詞：血型、血脂、血壓血、糖、血小板、血跡、血汗、血淚、血洗、血書、血雨腥風、血海深仇。

血xiě

解釋：是指事字，血在古文字中像祭祀的器皿中盛著牲畜血的樣子。血意為血液，特指祭祀時向神靈敬獻的牲畜血，引申為有共同祖先的，又比喻剛強、熱烈。多用於口語，單用。

組詞：雞血、血塊子。

四、載

載zài

解釋：有載物或有承載之意。

組詞：載客、載貨、載重、

載 zǎi

解釋：有記錄或年的意思。

組詞：記載、載入、一年半載、連載、轉載。

仿寫:小學六年級上冊第十五課課文內容(環保)700字

六（1）班是神聖的
——仿寫《這片土地是神聖的》
對我們六（x）班每個同學來說，這個班級的每一部分都是神聖的。
每一個同學，每一位老師，每一張課桌，每一張座椅，每一扇清潔透亮的窗戶，每一盞照亮光明的日光燈，還有那劃過記憶的黑板，在我們六（x）班同學的記憶中，都是聖潔的。我們是六（x）班的一部分，六（x）班也是我們共同的家。六（x）班的所有同學都是我們的兄弟姐妹。我們同屬於一個家園。
黑板上剛勁有力的不僅僅是字，也是我們的智慧體現。那黑板槽中的每一支粉筆，是我們知識的泉源；老師寫字時「沙沙」的聲音，彷彿是一曲優雅的樂章。粉筆擦不會拭去知識，她只是在黑板上優雅的舞蹈，黑板上滿載著我們對知識的渴望。
雖然我們即將離開六（x）班，離開二附小，但我們永遠不會忘記：六（1）班是神聖的。黑板是六（x）班的一切將來也會是五（x）班的共有物。你們應該像善待自己家裡的東西一樣，善待班級中的東西。
我們喜愛我們的老師，喜愛他們為我們講課，喜愛他們為我們在黑板上寫字。老師對我們來說也是值得尊敬的，因為我們學習知識離不開老師的幫助。雖然我們即將離開六（xk）班，離開二附小，但我們永遠不會忘記：六（xgf）班是神聖的。六（xk）班與我們是融為一體的，我們要愛護它，珍惜它在我們小學里的最後一段時光。
我們深知：六（x）班不屬於我們，而我們是屬於六（x）班的 。