二年級語文看圖寫話如何求助

❶ 二年級語文下冊 看圖寫話答案 怎樣救小兔上來

看圖寫話——救小兔
一天，小兔備虧興高采烈的在路上散步。小兔走著走著，一不小心
被一塊石頭絆倒在一個大坑裡。他嗚嗚的哭起來。就在這時候，小紅，小藍和小明尋聲而去，跑到大坑前。小兔抽抽噎噎地說：「我一不小心就掉進這個大坑裡，出不去了，嗚嗚嗚......」小藍安慰道：仿唯神「別哭了，我們會幫助你的。」說是這么說，可怎樣才能把小兔救上來呢？「智多星」小明山旦摸摸腦門，眼睛一轉，大喊一聲：「有了。」原來，小明跑回家裡，拿來一條又長又粗的繩子，放進坑裡。小兔緊緊地抓住繩子，小紅、小藍和小明齊心協力地把小兔拉上來。小兔得救了。

❷ 二年級看圖寫話怎麼輔導

二年級看圖寫話這樣輔導簡單又有效：
1、明確寫話的最基本要求，就是要寫出這五要素：什麼時間、誰、在哪兒、干什麼、 結果怎樣（或心情如何）。
2、看 ----仔細觀察圖片：誰在哪裡干什麼？
3、找 ----時間、地點、人物、事情各是什麼？在圖上找出來。
4、想 ----結合圖片，發揮想像，如人物是怎麼想的，怎麼說的？發揮想像寫出來。豐富圖片的內容。

❸ 二年級 小朋友在看圖寫話時有困難怎麼辦

二年級 小朋友在看圖寫話時有困難怎麼辦？

一、培養孩子良好的寫話習慣

1、規范的格式。
如果要寫到兩三句話或以上，就要寫成段落的形式，即開頭要空格（兩個字的距離，我們叫開頭空兩格）。以後內容寫多了，可以分幾段來寫，那每段開頭蔽殲都要空兩格。
2、正確的標點。
寫話像說話，說話不可能不停頓不喘氣，一直講下去。舉判那麼停頓或喘氣之處就要加逗號和句號。一句話沒說完點逗號；一句話說完了點句號；表達疑問用問號；發出感嘆用感嘆號。還要提醒孩子，標點符號也算字，要佔一個字的距離，即佔一格。
3、通順的語句。
通順的語句是寫話最基本的要求，若語句都不能做到通順，還談什麼寫具體，寫生動呢？這對低年級的孩子來說是個瓶頸，一方面是因為孩子小，本來說話就有些顛三倒四；另一方面因為孩子的說和寫是脫節的，往往說得很好，但寫下來就變了樣。怎麼辦？方法就是：練習!對於說話顛三倒四的孩子，要讓他們多說，在說的過程中幫助他們調整語序，理清條理。對於說寫不一致的孩子，提醒他們，你怎麼想的就怎麼寫。
另外，要想讓孩子的寫話通順流利，平時得多寫寫，如堅持每天寫一兩句話，每周寫一兩篇日記等。讓不要著急，慢慢來，相信孩子一定可以突破這個瓶頸的。
4、不寫錯別字。
在寫的過程中盡量避免寫錯字、別字。沒學過的字可以用拼音代替。要做到一個字不錯，對低年級的孩子來說是非常難的，這需要平時有扎實的識字、寫字的基礎。但我們要有意識地引導孩子向此方向努力，不是說高考准備嚴改錯別字，錯一字扣一分，那扣起來可真是太厲害了。
所以，從小養成好的寫話習慣將終身受益。

二、循序漸進地指導

1、指導會看圖。
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛宏答沖看圖，然後再寫話，所以看是基礎。這就要我們指導學生學會觀察，養成良好的觀察習慣。看得懂才能說得明，所以，看懂圖意，會看圖是寫話的前提。
對於小學低年級的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。這就需要我們在旁邊好好引導，教給他們觀察的方法。
首先，有順序。有順序為的是寫話更有條理性。觀察的順序或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。
其次，抓特點。抓特點為的是寫話更具准確性。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什麼，想什麼；還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什麼時候，什麼地方等等。
再次，找聯系。找聯系為的是使學生將整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。
2、指導寫完整。
在低年級的看圖寫話訓練中，就要教孩子把握住時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果，力求把話寫完整。讓別人一看就明白是怎麼回事。
3、指導寫具體。
到了二年級，已經具備了寫完整活的能力。隨著孩子閱讀量的增加，孩子觀察能力、思維能力和口語表達能力都有了發展和提升。這時，就要在寫具體如下功夫，要指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什麼，有什麼心理活動，人與人之間有怎樣的聯系等，從而學會具體描寫。
4、指導寫生動。
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想像，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。這可以到二年級下學期有意識地進行指導。

三、多鼓勵、表揚、激發孩子的興趣

鼓勵和表揚是孩子願意學習的動力，針對孩子的這一心理特點，多給予孩子肯定。特別是對於寫話上有困難的孩子，哪怕是其中一個用得好的詞，都要給予表揚。讓孩子容易品嘗到成功的喜悅，對寫話有著濃厚的興趣，最終真正做到樂寫，願寫。

看圖寫話是低年級寫話的主要內容，看圖寫話教學對於整個小學階段的作文教學起著重要作用。因此，只有在低年級的看圖寫話時打好基礎，以後學生作文才會更進一步。

❹ 一二年級小學生如何訓練看圖寫話

3個步驟幫助一二年級小學生訓練看圖寫話的能力：1、增加識字量；2、背誦好詞好句；3、開口說話。下面分點詳細介紹：

1、增加識字量。一二年級的小學生，多認識一些漢字，只有好處，沒有壞處。道家有雲：一生二，二生三，三生萬物。漢字就是一，很多小學生缺少這個一。有些小學生在做看圖寫話的題目時，口頭說的出來，但是筆頭寫不出來，主要的原因就是識字量偏少，無從下筆。這部分學生可以每天看一本注音繪本或者注音短篇文章，堅持兩個月左右，一定會收到意想不到的效果。同時，幼兒園階段的小朋友也要未雨綢繆，多看繪本，多識漢字，為順利過渡到一二年級做好基礎儲備。

最後一句話總結：看圖寫話的訓練口訣——一句話起步，兩三句話發展，一段話提升。

❺ 二年級的看圖寫話怎麼輔導

在輔導孩子看圖寫話時，至少需要經歷三個階段。

第一個階段，啟發孩子來看圖，媽媽記錄。啟發的過程，就是訓練孩子觀察細節和合理想像。像上面我們提到的那樣，一步步提問，讓孩子一一回答，等全部觀察完了，再讓孩子完整說一次。這個時候，家長可以按下錄音鍵，把孩子說的錄下來。整個說完後，孩子和媽媽都要開始工作了。孩子寫作文，媽媽也要寫出來，不過媽媽是到另外一個房間，抄錄的是錄音內容。最後，來一個大比拼，分析媽媽記錄的和孩子寫的，孩子會發現媽媽怎麼寫了這么多字，其實那都是孩子自己說的話。

看圖寫話難嗎？並不難！這個陪練的過程，媽媽到底需要陪孩子寫多少次，由孩子文字水平的進展程度來靈活確定。

第二階段，媽媽照樣啟發和錄音，不過媽媽不再寫，而是讓孩子自己聽錄音來寫。

第三個階段，孩子的水平進步很快的話，可以放棄錄音，而讓孩子多觀察、思考，媽媽適當啟發。

媽媽一定要記住，這三個階段是一步步來的，千萬別超前，要激發起孩子的興趣，在一次次和自己的比賽中，獲得你及時的點贊。

上面針對的是孩子考試和作業中的看圖寫話。實際上，日常的看圖寫話訓練中，

還有更好的方式，那就是從繪本中學習技巧。

繪本有圖畫、有故事，是帶領孩子走進文學世界特別好的工具。我們可以通過讀、畫、說、演、寫的方式，讓孩子感受到寫作的樂趣和驚喜。繪本引導比一般的看圖寫話更有價值，因為它面對的都是文學大師的作品，能走進大師構造的奇妙世界裡，觸摸文學和人性之美。

比如繪本《想吃蘋果的鼠小弟》。先仔細閱讀一次，看完後，讓孩子說說繪本里講了一個怎樣的故事。接著，把鼠小弟模仿小鳥、大象、長頸鹿等動物的動作畫下來。然後，說一說這幾種動作有哪些地方不一樣。再接下來，還可以讓孩子模仿鼠小弟表演這幾種動作。最後，才是把鼠小弟模仿的動作寫下來。如此一來，對於以後寫動作，孩子就有了足夠的經驗，會抓住各種不同，即使都是吃蘋果，不同的「人」，也會有這么多不一樣的地方，這會讓孩子的細節觀察力得到充分的鍛煉。

同樣是觀察細節的能力，也可以用單圖來進行引導。就像我們在開頭回答那位二年級孩子媽媽的困惑時提到的那樣，選擇繪本中單獨的一頁，就畫面提出問題，引導孩子關注細節。或者，先讓孩子仔細看這一頁，然後把書拿開，由家長針對細節提問，孩子回答，考考孩子對細節的掌握能力。實際上，好的繪本是非常注重畫面的細節表現力的，孩子天生也對細節非常敏感，用好這些繪本，孩子對細節的敏銳程度說不定會讓你驚訝。

還有一種技能，更適合通過繪本來引導，那就是想像。繪本是懸念的藝術，看完這一頁，可以大膽猜測下一頁會發生什麼。在這樣一次次的猜測中，訓練合理想像和故事的延續能力。

為了達到寫好作文的目的，還可以讓孩子仿寫和續寫。還是以《想吃蘋果的鼠小弟》為例，比如讀到最後，可以不告訴孩子結尾，只讀到「海獅來了」，這個不會飛、不會爬樹，沒有長鼻子和長脖子，跳得不高，力氣也不大的傢伙，真的能吃到蘋果嗎？順著海獅自己說的「我有一個本領……」進行續寫，看它怎麼吃到蘋果。

如上所述，繪本里藏了很多寫作技巧，如果我們在一二年級埋下種子，那到中高年級就會受益無窮。

比如繪本《第一次上街買東西》，美伊出門遇到的第一個困難：安全。畫面很精彩，一輛自行車飛速騎來，美伊緊緊貼著牆壁。我們可以讓孩子先觀察，並用自己的話語描述，接著出示繪本中的文字，把孩子的描述和繪本的文字進行對比，繪本好在哪裡？

繪本中是這樣寫的——美伊一邊唱歌，一邊朝前走。突然，「丁零零——丁零零

——」響起了一陣車鈴聲，一輛自行車沖了過來。

美伊嚇了一跳，趕緊把身體緊緊地貼著牆壁。自行車像風一樣，「嗖——」地沖了過去。

這就是精彩的場景描寫，抓住了自行車的速度和美伊的害怕。而不是「自行車很快，美伊很害怕」一筆帶過。

再比如《湯姆尿床了》里的一段文字——我該怎麼辦呀？看來我得穿上滑雪服或者套上10層睡衣……或者，對姨媽說，我怕冷，要好多好多條被子蓋在床上。

總之，我長大了，不能再穿紙尿褲了！

這是精彩的心理描寫，整個句子中沒有出現「我想」「我心想」這些字眼，卻把內心活動很好地展示了出來，這就是大師給孩子最好的啟蒙。當然，寫作技巧不是立竿見影的，需要在一次次的繪本陪讀中滲透和積累。

試著按照上面的方式去輔導孩子的看圖寫話，這是在給孩子打下一個最好的文學底子。跟著大師學觀察、想像和寫作，練好扎實的基本功，到三年級開始作文時

也不會再害怕。

❻ 如何指導二年級小學生完成看圖說話

如何指導二年級孩子完成看圖寫話

二年級學生的看圖寫話是由一年級看圖認字，看圖說話逐漸過渡到看圖學文、口頭作文的。由識字逐漸過渡學文、作文，也是為三年級寫作打基礎過渡期。因三年級是向高年級發展轉折，當升入三年級就要運用所學字、詞、句書面表達對事物觀察結果即作文，因此抓好二年級看圖寫話非常關鍵。

低年級寫話啟蒙階段，要想使孩子會看圖，能表達，能有序地看完一幅圖畫，並能用通順語言表達觀察結果，必須做到以下幾點：

一、啟發、引導觀看圖畫順序及本質。

一般來說，拿到一幅圖畫，需要引導孩子看整體，看全局。也就是說觀看一幅圖畫，需呀按從上到下、從左到右、由近到遠的方法認真地觀看，弄清畫的是什麼人或物，即圖畫的本質。要把所觀察人或物身份、名稱、外貌、顏色、所處季節、時間、氣候等都觀察清。

值得注意的是，圖畫內容往往不是單一，或光有自然，或有人、景、物，因人在一定環境中，觀看圖畫不是單看人或物，要按順序把圖中所有人、物觀察清，後連貫觀察，這樣才能達到既有局部、又顧及整體。

二、邊觀察、邊聯想，把一幅圖看成是活生生生活場景或自然景象。

在觀察一幅圖畫時，除按順序觀察，還要做到邊觀察邊根據觀察物顏色、特點等進行合理的聯想。聯想事物或人物的來源、特點、用處及時間、季節，進而聯想自己在看到這一切景物後的心理活動。

如我們秋天的樹枝上只剩下幾片殘葉，飄落樹葉的顏色以及人們的衣著穿戴，你就會想到這個季節是秋天；從清潔工在打掃街道，就能想到這件事發生在清晨。加上聯想，了解事情是怎樣發生的？怎樣發展的？結果怎樣？指導先寫什麼？再寫什麼？最後寫什麼？學會按照順序表達圖意。

三、開發智力，培養學生說和寫同步能力。

當看完一幅畫，能否用緊貼圖意的通順句子把觀察到的結果表達出來是關鍵。要讓學生做到有順序有重點地表達，必須在平時字、詞、句訓練中多下功夫。

二年級以學字、詞、句為主，需要老師、家長在日常教學和家庭輔導中，注意生字要讀准字音、要分清字型的寫法和字義的含義，讓孩子學會用所學字片語詞、造句。尤其對形容詞等修飾性語句應多加強積累。可從仿寫課文開始作起。故背熟重點課文、段落以及每天回家的默寫字詞顯得尤為重要，這是孩子說、寫能力的基礎，所謂「熟能生巧」、「滔滔不絕」、「溫故而知新」就是這個道理。日常每練一項寫話練習，都要以口頭、書面相結合構成，以此不斷促進孩子的說寫能力的同步提高。這里借用因家暴而再次出名的瘋狂英語代表人物李陽的話來說明語文的積累和語言的輸出（寫作和口頭表達）之間的關系：即要想「出口成章」，必得「入口成章」！這里的含義想必不用我贅言，各位一定懂得其中的含義。

在指導孩子寫話時，其實對我們大人也是一個不小的考驗。

家長在家庭中指導孩子時，絕對不能全盤托出，代言代筆都是極不可取的做法，有的家長因為懶得跟孩子費口舌而做出幫孩子寫的事情出來。久而久之下去，孩子的依賴性會日益俱增；每次寫話不會主動動腦想「怎麼寫」、「寫什麼」，而是等著家長說一句才肯動筆；您說，這樣是培養大人表達能力還是孩子呢？這一點，值得各位深思。

爸爸媽媽們，要真正為了孩子好，就要從培養孩子良好的學習習慣、觀察習慣和說寫習慣開始，今天或者他的詞語還不太豐富，語句也不是特通順，但只要是孩子自己動腦、動口、動手去完成的，這才是他真正能力的再現。家長們不可急功近利，語文的學習是慢工出細活的。孩子一時不太會表達是沒有關系的，如果您代替他思考，那麼問題反而更大。每次看圖寫話，從整體上引導孩子說出所見所想，再進行邏輯和思維的引導，必要時再加以您的指點。只有這樣，我們才看得到希望，才能從孩子的實際需要出發，不斷啟發和引導、幫助他……

❼ 二年級看圖寫話怎麼輔導

自生經驗分享幾點：
1、大人不要經常放任小孩子自己一個人做事，這做事包括玩玩具、看電視或者出去戶外玩等等，如果可以還是多跟孩子一起參與，要認真的對待孩子的每一個發言，並且給他講一些他不認識的，你站在他的角度去用簡短易懂的語言告訴他。像你說的看圖寫話，你如果平時一起跟他看書，讀書給他聽，一起陪他看電視，一起陪他看各種現實中的人和事，那麼他才會學得更快，看得更深一點點。
2、父母起到帶頭作用，教育教育其實最早的就是家人的榜樣作用，盡量少把大人的壞習慣影響到小孩子。要學習氣氛，不然書香門第是怎麼來的，還是有點道理的。你父母經常一回家就丟他一邊玩東西，你自己玩游戲玩手機。這就沒意義了。搞得小孩子也會愛玩游戲玩手機。
3、看圖寫畫其實一下子確實不好提升，因為根本的問題是，你要看懂圖。那麼就要求小孩子見識要不少，比如說紅綠燈都不知道，那圖肯定看不懂是什麼意思。所以呢，多參與性的與小孩子互動學習運動。
總之啊，別什麼都依著小孩子，不然要父母幹嘛是吧。還有就是多參與小孩子的學習。這樣子才是良性的循環。增強小孩子見識面。

❽ 二年級語文下冊 看圖寫話答案 怎樣救小兔上來

寫作思路：通過自己的聰明才智，把小兔從陷阱坑裡面就上來，通過精煉的語言來寫出具體的過程。

正文：

有一天，小兔一不小心掉到了又窄又深的坑裡了。

小明、小紅和小剛在山上玩時發現了一個坑。小紅和小明先跳了過去。小剛驚訝地說：「快看啦，坑裡有隻可憐的小兔，還在哇哇大哭呢。」

他們左思又想，怎樣才能把小兔救上來呢？忽然，小紅說：「我們要先找個梯子」，小明說：「現在沒有梯子怎能救小兔上來呢？」小紅說：「別急，去找找就知道了。」

他們來到村子裡，看見工人叔叔在蓋房子。小剛說：「叔叔，能把你們的梯子借用一下，好嗎？我們要用梯子去救掉進坑裡的小兔。」叔叔笑著點點頭答應了。

他們高興地抬著梯子來到了坑邊，把梯子慢慢放進坑裡，小兔順著梯子爬了上來。小兔看著大家，激動地說：「謝謝你們，我終於爬上來了，我馬上就可以回家了！我非常感謝你們，想請你們到我家去玩，他們說：「不用謝，幫助你是我們應該的！」

❾ 二年級 小朋友在看圖寫話時有困難怎麼辦

你可以引導小朋友，首先給小朋友看圖，然後引導著小朋友進行思考。可以問一些問題：這圖裡面有些什麼？比如說慎亮什麼人，什麼動物，什麼事物；這些人事物在做一些什麼？在什麼樣的環境下做什麼兄爛（季節、天氣）？他們可能會產生的心情？等等。然後讓小朋友說出來，這就是看圖說話（先說後寫）。
慢慢的引導著小朋友去思考這些圖片，以後她們會慢慢學會怎麼思考寬塵寬和描述。

❿ 小學二年級的語文看圖寫話怎麼做

你是家長么？
1、讓孩子認真觀察圖片和附的文字，再給你講述上面有什麼
2、讓他（她）想一下裡面的人或動物在干什麼，可能發生了什麼森指侍事
【如果他理解有點困難，你就講一遍給他聽，你是怎麼編故事的，讓他也編一個。】逗旅
【實在不行，就讓此吵他把你講的復述一遍，再加上自己的語言風格寫上去】
3、寫作
4、讓他自己先檢查一遍，你在幫他看看
ps：千萬不要你一邊講，他一邊寫。這樣就成你的作文了。孩子的作文更充滿童真和趣味。
希望能幫到你。