如何在語文課堂滲透國學

㈠ 如何在課堂中滲透國學經典誦讀

國學,是祖國幾千年的優秀傳統文化的積淀,博大精深。在教學實踐中,滲透國學經典教育是時代發展的需要,具有重要的現實意義。我們教師要學習和傳播國學經典,努力營造課堂的國學文化氣氛,讓學生在學習中感受祖國語言文字的秀美,受到祖國優秀文化的熏陶。如何在教學實踐中滲透國學經典呢?可從以下幾個方面做起:一、舉行經典誦讀活動俗話說:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。可見,在誦讀經典詩詞的過程中,學生的閱讀能力、文學修養和寫作水平也在逐漸提高。古代詩文在一定程度上代表了中國古代文明的精神,值得我們仔細地欣賞、品味。在國學經典詩詞當中有許多膾炙人口的名詩佳句,教師要引導學生品味其中的精髓和真正的內涵,感受古詩文所凝結的文化精髓。「一粥一飯,當思來之不易」、「玉不琢,不成器」、「人不學,不知義」等古人的名言警句,使學生自覺按聖賢的要求約束自己,身體力行去實踐。經典詩詞中,還蘊含了「長風破浪會有時,直掛雲帆濟滄海」的勵志哲理,

㈡ 小學語文教學中怎樣滲透愛國主義教育

小學階段是學生價值觀形成的關鍵階段，因此，在小學語文教學過程中滲透愛國主義教育非常重要。小學語文的教材中有很多適合進行愛國主義教育的內容，教師要注意對這一部分內容進行滲透，讓愛國主義教育在學生的日常學習中豐富起來。愛國主義理念的傳承能夠幫助小學生找到自己努力學習的意義，對孩子今後的學習和成長都有積極的促進作用。
一、根據小學語文的教學特色進行愛國主義教育
小學語文教材的選擇上，既關注了小學生的年齡特點，也關注了現代社會發展的熱點事件，在小學語文教材中，我們可以發現現代很多熱點事件，也能找到我國傳統優秀名著的影子，在教材的編纂上，作者們的良苦用心可見一斑。
我們在小學語文教學課堂上做好愛國主義傳承就應該從小學語文教材出發，發現教材中可以利用的內容，以此為據開展愛國主義教育傳承。這種教學方式下學生既能學到課堂上必須掌握的語文知識，也能在潛移默化中受到愛國主義熏陶。例如，《金色的魚鉤》這一課中為我們展現了紅軍過草地的場景，教師可以這樣說：「課文中的老班長為了讓兩個小戰士保存體力，自己餓著不吃魚，讓兩個小戰士能夠有力氣走出草地，自己啃魚骨頭這樣的故事。在故事中我們能夠感受到當年紅軍一往無前的決心，正是因為有這樣一個又一個為了大事業無謂犧牲的勇士，才換來我們現在安定的生活，我們難道不應該為這樣的戰士感到驕傲嗎？」通過這樣富有感情的講解，讓學生體會紅軍當年一往無前的決心，正是因為滿懷著對祖國的熱愛，這些人才能在艱苦的歲月中堅持下來，為我們創造了良好的生活，我們應該繼承這種精神，熱愛我們的祖國。通過這種方式，讓學生感受到愛國主義精神，並且主動將這種精神傳承下去。
二、組織多種形式的愛國主義宣傳活動
小學語文教學中有很多口語交際的活動，小學語文教師可以利用這個機會，讓同學們走出教室進行口語交際的交流活動，活動的主題可以定為「祖國，我最愛你的……」，讓學生主動思考自己最喜歡祖國的哪一點，提前告訴學生這個活動的主題，給學生幾天的時間思考，這樣在舉行活動的時候學生就會有話可說。
但是對於大部分小學生來講，這個題目比較難，因為學生年齡小，接觸到的事物也少，所以在口語交際活動開展的過程中，教師應該注意引導。例如，教師可以每天用課堂上3~5分鍾的時間讓學生觀看我國大山大河的宣傳片，增加學生的民族自豪感，也可以觀看一些我國傳統文化的傳承內容，這樣學生通過幾天的觀看就能夠在活動開展的時候說出一些內容。其次，教師還可以先做一個示範，講一下自己的經歷，然後用自己的經歷激勵學生。通過幾種不同的方式激發學生對祖國的熱愛，這樣學生才能有話可說。
三、推薦優秀書籍，通過經典閱讀激發學生的愛國情懷
書籍是屹立在知識汪洋大海中的燈塔，書籍是人類進步的階梯。我國有著悠久的歷史，有很多優秀的文化需要我們傳承，我們可以推薦學生多讀一些優秀的書籍，利用這些書籍來激發學生的學習熱情。
在學習過程中，我們可以利用每一節課的前兩分鍾進行預熱，對於不同年齡段的學生，選擇不同的內容，針對一年級的學生來講，我們可以讓學生學習《弟子規》，中年級背誦唐詩三百首，高年級背誦《詩經》，學校每學期進行背誦檢測，讓學生通過進行學習經典論著能夠在學習的時候逐漸產生民族自豪感。
愛國主義教育不能只浮於表面，要讓學生對我們國家的歷史產生興趣，並且在這些經典名著中學到我國傳統文化的精髓部分，將這些傳統文化的精神傳承下去，在這個過程中，學生自然能夠從這中間體會到愛國主義精神，並且主動傳承。
四、利用重大節慶日進行愛國主義教育
我們國家現在越來越重視愛國主義教育，尤其體現在很多重大節日都被規定為法定節假日，因此，在小學階段，我們可以把這些傳統文化的精華部分集中起來，讓每一個學生在假期的時候都能夠接受愛國主義教育。小學語文教師應該根據每一個節假日制定相應的教學任務，讓每個學生都能在假期接受愛國主義教育。例如，國慶節是推廣及踐行愛國主義教育的重要環節，小學語文老師可以給學生寫一封信，讓學生了解我們現在和平生活的來之不易，提出倡議，讓學生觀看當天的新聞聯播或者閱兵式的現場視頻，有條件的學生可以去現場觀看，然後讓學生寫觀後感，讓每一個學生都能體會到民族自豪感。有條件的學校還可以播放愛國主義電影，激發學生的愛國主義熱情。
總之，小學生作為祖國的未來，我們必須在學科教育中重視對小學生的關懷力度，讓每一個小學生都能在語文課堂上受到愛國主義精神的熏陶。

㈢ 如何在語文教學中滲透中國文學史

傳統文化是指一個國家一個民族在其自身歷史的發展過程中不斷積淀並傳承下來的各種文化因素，是思想觀念、道德情操、行為准則、人格修養、人生價值、審美方式、民族精神的有機組合。在中學語文教學中滲透傳統文化教育，是當務之急，是義不容辭的責任。
一、親近古詩文，在古詩文的誦讀中感受傳統文化的魅力
蘇辛的豪邁，屈李的浪漫，建安的風骨，易安的婉約，古人為後世留下了這么多舉世無雙的珍寶。因此就應當在誦讀的過程中，領略古今相通的永恆的情感和思考，在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，提高自身的文化素養。
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二、注重營造「傳統文化課堂教學」的氛圍
語文教材充溢著倫理道德、藝術審美、哲學思想等元素，融載道、載情、載史於一體。引導學生閱讀它們，就是讓學生穿越時空，和聖者、智者對話，和先驅者、跋涉者交流思想，感受他們偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創造的力量。這就要求教師深刻挖掘教材的文化內涵，不只是簡單地學習教材內容，更要深入領會其中的精神特質。學習「天下為公」的理念、「寧為玉碎，不為瓦全」的風骨、「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」的胸懷、「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈」的操守、「位卑未敢忘憂國」的精神、「無為而無不為」的智慧以及「己所不欲，勿施於人」「己欲立而立人，己欲達而達人」的道德原則等。

㈣ 如何在語文教學中滲透傳統文化

中國傳統文化博大精深，它以各種不同的形式深植於每一名中國人的血液里，涵養著中國人的精神世界。而在各種文學作品中，體現中國傳統文化的文章更是比比皆是，有很多古典文章通篇都是中國傳統文化的寫照。在中國人民進入新世紀、步入社會主義市場經濟的今天，中國傳統文化更具有十分重要的意義與價值。那麼，在高中語文教學中，應該如何滲透我國的傳統文化呢？

一、在發掘教材資源中滲透傳統文化
能夠入選到語文教材中的文章都是經過嚴格把關、認真篩選的，每一篇選文都是經典中的經典，都蘊含著豐富的教育信息與文化信息。作為高中語文教師，一定要把課本中的文本當作寶藏，要深入發掘、為我所用。特別是語文教材中的古文，更是蘊含著傳統文化的精華，教師有責任、有義務把這些寶貴的財富開發出來，變成閃耀著中華傳統文化之光的明珠，讓學生熱愛傳統文化、理解傳統文化、傳播傳統文化。例如，荀子的名篇《勸學》既對學生有著極高的教育價值，又蘊含豐富的傳統文化信息，教師就可以先從大家耳熟能詳的「青出於藍而勝於藍」這句話切入，在《勸學》中有「青，取之於藍而青於藍」，由此句話化用，得到「青出於藍而勝於藍」。學生熟悉的話語很容易會激起他們的興趣，一旦學生進入了學習情境，就會發現這篇選文的優美，這篇文章的修辭方法運用的十分精妙，既有形象的描述，又有嚴謹的論述，既體現了思辨的力量，又富於動感，讓人真切的感受到了傳統文學、傳統文化的無窮魅力。

二、在聯系歷史背景中滲透傳統文化
文史不分家，很多古典文學作品其實反應的就是那個時代的歷史、那個時代的文化與風土人情。任何人都逃脫不了特定的歷史時代的局限，文章的作者也不例外，其思想情感也必然是那個時代的社會環境、人文環境的寫照。從了解作者的思想情感入手，可以實現傳統文化滲透這個目標，這就要先讓學生了解作品的歷史背景。例如，辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》這個作品，南宋王朝偏安一隅、毫無鬥志，辛棄疾當時已經六十多了，他對於國土的被侵犯無比悲痛，卻又報國無門，只好訴諸於文學作品，通過對孫權、劉裕等英雄的追憶，表達自己報效祖國的志向。聽到當時的官員想要北伐的時候，辛棄疾認為他們太過草率，又開始憂心忡忡。在作品中，辛棄疾的這些思想情感得到了充分的展現。經過教師的引導，學生了解到這些後，可以深入理解這篇詞的本質。特別是最後一句「廉頗老矣，尚能飯否？」對詞作者那種報國無門憤慨表現得淋漓盡致。

三、在組織參與傳統節日中滲透傳統文化
中國是少數幾個有著文化連續性的國家，我國的傳統文化源遠流長，其中，傳統節日就是這種淵源流長的傳統文化的明證，也是其重要的承載形式。很多傳統節日表達著遠古的情思，寄託著人們的美好願望，其根深植於我國傳統文化的沃土中。語文教師可以藉助於傳統節日滲透傳統文化，在節日中，營造濃濃的文化氛圍，讓學生領略傳統文化的魅力，體驗傳統文化的博大精深，增強民族自豪感與自信心，形成愛國主義情操。例如，在端午節，可以結合當地的諸如「賽龍舟」等活動，組織「紀念屈原」的主題活動，通過組織學生朗誦屈原的《離騷》，讓學生感受到屈原那強烈的愛國之情，同時引導學生體會「騷體」這種詩歌題材特有的浪漫主義情懷。在清明節，可以組織到烈士陵園進行掃墓的活動，在活動中滲透烈士們的英雄事跡，讓學生產生仰慕之情。還可以給學生講解一些與清明節有關的歷史人物，告訴學生，清明節的由來是因為一個人，這個人叫做介子推，他是春秋時代的名臣，為了紀念他才產生了這個節日。曹操為了讓他治下的百姓的身體健康，推行過一個法令叫做《明罰令》，這個法令規定，清明節不能吃寒食。這樣，巧妙地利用好這些節日，就可以讓學生了解到我國的傳統文化，體驗到我國古代先賢的人文精神與思想。

向學生滲透、傳播我國傳統文化是語文教學義不容辭的重要職責，作為語文教師，只有吃透語文教材，努力提高自身的教學水平，採取必要的策略，才能很好地履行這一職責，讓中華傳統文化之花在語文課堂開花結果

㈤ 老師應該如何在教學中融入中國傳統文化

我國有非常悠久的歷史，而中國文化博大精深，到現在為止，很多傳統文化已經在我們的生活中不常見，而且新生代的人們也沒有辦法理解這些傳統文化的真正意義，對於一個國家的傳承來說，這是萬萬不好的，所以現在國家在各方面的提倡老師在教學中融入中國傳統文化，那麼作為一個使用高科技教學的老師來說，如何教學才能融入中國傳統文化呢？

再者，現在的小學都比較注重課外實踐，老師可以經常性地組織自己班裡的學生去一些經典的地方做紀念，尤其是春遊秋遊的時候，可以組織同學們去博物館，或者是有意識意義的傳統文化宣傳的地方，也可以組織學生寫對聯，練毛筆字，這些方式都能很有效地促進學生對於中華傳統文化的熱愛。同樣這樣也可以促進學生在語文上的進步，讓學生對於語文產生了一個非常濃厚的興趣。

㈥ 淺談在小學語文教學中如何滲透國學教育

國學教育是進行民族文化傳承的需要
中國能坦賀夠從四大文明古國發展至今，並不斷開創一頁頁輝煌，在世界民族之林中有自己的位置主要得力於中華民族優秀的民族傳統文化和中華民族各兒女共同奮進。當前課堂是對學生進行知識傳遞和教育的主要陣地，課堂也是對學生進行民族傳統文化熏陶和讓虧派培養的肥沃良田，學生在接受民族文化傳承的課堂中空配國學知識越發豐富起來，國學中的優秀的民族文化在課堂學習的過程中得到傳承和發展。所以在小學語文教學中進行國學教育是進行民族文化傳承的需要。

㈦ 怎樣讓國學經典走進課堂

一、課前三分鍾，背誦經典。課前三分鍾的有效利用，引領學生走進經典，領略經典的魅力，豐富自己的人文素養，提升自己的審美和創造能力。
二、解讀文本，滲透經典。經典既融入了語文課堂，又豐富了語文課堂。

三、拓展延伸，重溫經典。重溫經典，多了一份積累，更多了一份感動。
四、單元寫作，品味經典。回味經典，有了一份責任，多了一種幸福。

㈧ 如何在語文課堂上融合中國傳統文化

首先，確定滲透傳統文化的主陣地——語文課堂。課堂是學生生命成長的原野，而語文課堂就是學生培養、提高自己文化素養，豐滿生命、鍛造生命的樂園。所以，在語文課堂上不僅是要傳授語文知識，更要注重滲透傳統文化。因此，在語文教學中，要根據語文教學實際，創設必要的情境，給學生提供接觸、感受傳統文化的渠道，讓學生在特定的文化環境中進行甄別、汲取，使他們在活動中感悟文化，體驗文化，規范自己言行舉止。這樣，學生在語文課堂上，得到的不僅僅是語文知識，更重要的是傳統文化的熏陶、滋養。最終，學生將獲得一個靈秀、豐滿的生命。其次，確定滲透傳統文化的主要方法——在教授學生知識中滲透傳統文化。所謂傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表徵。世界各民族都有自己的傳統文化。而我們中國的傳統文化是以儒家為內核，兼有道教、佛教等文化形態，包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、酒令、歇後語等。要想把這些文化因素滲透、融入我們的語文教學中，實在不是一件容易事。本人是這樣嘗試的：

㈨ 小學語文教學中如何滲透中華傳統文化

一、扎實學生的語言文字基礎，研讀中華優秀傳統文化經典著作。 語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。小學階段，新課程標准要求語文教學應致力於學生語文基本素養的形成和發展。語言文字是中華優秀傳統文化的載體，是學習中華優秀傳統文化的基礎。只有掌握一定的語言文字基礎，才能更好地了解和學習中華優秀傳統文化博大精深的內涵。因此，小學語文教師要加大力度對學生語言文字基礎的培養，為教育中華優秀傳統文化打下深厚的基礎。首先，要教會學生讀准字音。在中華優秀傳統文化經典中有許多的生僻字，學生可以通過查字典、拼拼音等形式讀准字音。在其次是要識別一定數量的文字。在中華優秀傳統文化經典中，有許多古今不同義的字詞，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的詞彙量，如諺語、俗語及成語等。這些有助於我們更好地深入研讀中華優秀傳統文化經典著作。 二、選擇中華優秀傳統文化經典讀本，進行因材施教。 中國的傳統文化博大精深，典籍眾多，或短小精悍，或長篇論著，或淺顯易懂，或深奧晦澀。選擇適合小學生讀的中華優秀傳統文化經典就如大海中航行的輪船找到了前進的方向。並不是所以的中華優秀傳統文化著作都在適合在小學階段讀，所以，在選擇中華優秀傳統文化經典讀本時，我們要慎之又慎，既有培養學生誦讀中華優秀傳統文化經典的興趣，又要蘊含做人做事之道理。並根據學生年齡的差異安排誦讀內容：如：一年級學習《三字經》；二年級學習《百家姓》；三年級學習《千字文》；四年級學習《弟子規》，背古詩詞20首；五年級學習《孝經》，背古詩詞20首；六年級學習《增廣賢文》，背古詩詞20首。而《老子》是經典中的經典，蘊涵著中華民族的大智慧。它對開發學生潛能、提高學生綜合素質有無法估量的作用。《老子》則適合各年級學生誦讀。 三、開展多樣化的中華優秀傳統文化教育形式。 對小學語文教學中開展中華優秀傳統文化教育形式必須多樣化，可以根據學生年齡特徵採用游戲、課本劇、歌謠、知識競賽等多種形式進行研中華優秀傳統文化教育。讓孩子在游戲中進行中華優秀傳統文化的學習，在游戲中浸潤中華優秀傳統文化精髓。我們可以在班隊會上樹立典型：如自強不息的、勤奮好學的，助人為樂的等等。以榜樣的力量去帶動學生，以潛移默化的影響教育學生。同時中華優秀傳統文化教育要與中華傳統節日相結合。春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等節日，有著深厚的歷史文化積淀，一個節日就是一個動人的故事，每個故事都表現了自古以來人們對美好生活的嚮往與追求。以此為載體，搜集與這些傳統節日相關的詩歌、故事，讓學生誦讀、領會，對促進學生人生觀、價值觀地形成一定很有效果。這才能實現課程標准倡導的建設開放的充滿活力的課堂。在中華優秀傳統文化經典的學習中，本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則進行經典誦讀、背誦、賞析。同時，我們也務必搞清楚，中華優秀傳統文化教育只是語文教學內容的一部分，過多的形式化也許會成為孩子們學習的負擔。孩子們真正的收獲應該是潛心下來，快樂誦讀，並有所收獲。 四、藉助先進的現代教學媒介，提高學習中華優秀傳統文化的興趣 中華優秀傳統文化因為以我國傳統的文化作為依託，必然會出現一些令孩子難以理解的生僻的詞語。如果處理不當，會使孩子的學習興趣下降。為解決這一問題，我們可以充分運用當前的科技，將國學內容製作成短片或孩子們喜聞樂見的動漫，應用現代教育媒體充分調動孩子多種感官參與國學學習。藉此培養孩子中華優秀傳統文化學習的興趣，提高中華優秀傳統文化學習效果。我國當代音樂家谷建芬老師利用自己的專業所長把國學經典用音樂的形式演繹，情真意切地再現古詩、古文的韻律美。既淡化了讀詩時的枯燥無味，又增添了語言文字的意境美。這不失是用現代媒介，為國學經典的一種創新。 四、加強校園文化環境建設，注重整體教育氛圍營造，加強校園文化環境建設，打造書香文化校園。利用名言警句、書畫作品等大力豐富國學內容，為學生提供良好的中華優秀傳統文化教育環境和氛圍，讓學生們在潛移默化中獲得中華優秀傳統文化的滋養和熏陶。創設濃厚的學習中華優秀傳統文化氛圍，充分利用學校部分宣傳欄、班級「文化展板」專欄，專門開辟中華優秀傳統文化學習專欄，介紹中華優秀傳統文化內容、學習中華優秀傳統文化的重要性、意義、方法等等。 總之，我們應該把小學語文中的的中華優秀傳統文化教育看做是一個長期而系統的工程，不能僅僅把中華優秀傳統文化看成是知識體系，更不能讓中華優秀傳統文化教育曇花一現。要從根本上提高學生的語文素養，就不得不充分認識到在語文教學中中華優秀傳統文化教育回歸的重要性。參考參考吧，採納