小學語文教育最重要的是什麼

1. 小學語文怎麼教主要教些什麼

小學語文是個基礎.我覺得在教學中分階段： 第一階段：一二年級,主要是識字教學 第二階段,三四年級主要是在閱讀教學中,教給學生寫作文的方法.比如教學敘事課文,教給它們什麼是六要素；教學游記,教給他們寫游記的順序；教學寫人的課文,教給他們怎麼樣通過人物的語言,動作等表現人物的內心,品格等. 第三階段： 到了五六年級,就是一些綜合性教學,主要是培養一些閱讀能力,和寫作能力了. 我曾經聽過語文的閱讀教學課,覺得不實用,花架子多,一節課下了,不知道學生都學了寫什麼?所以還是根據自己學生的實際叫給他們點有用的東西好. 教學本來就是仁者見仁,智者見智的事情.也許我的想法,不符合一節好課的要求,更不適合你的風格,但是,也非常希望能幫上你. 祝你工作順利!

2. 小學生主要的語文教學重點是什麼

小學語文大綱指出：小學語文教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧，培養學生肯於思考問題，善於思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼於培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路
語文教學的最終目的，就在於提高學生的語文素養，增強口語表達能力和書面表達能力，而素養的提高、能力的增強，關鍵在一個「用」字。在運用中領悟，在運用中發現，在運用中創造，這是學好語文的關鍵。特別是識字教學是重點的一年級，學生剛則接觸小篇幅的文章，對於字詞的積累是重點，為了更好的引導學生理解文章中的好詞，積累語句

3. 小學語文課程教學的重要性

一、小學語文課堂教學過程中需牢固樹立學生為主、學生為中心的教育理念

在現實的小學教學過程中，很多語文教師由於自身所掌握的教育理念與方法非常有限，在教學過程中背離新課改的一些主張和思路，不按照新式方法進行教學，墨守成規依然採用以教為主的教學方法，小學語文教學過程中，完全忽視學生的感受和興趣，一味按照書本和自身對於書本的理解進行教學，認為自己就是教學的中心，自己就是課堂的老大，在教學中採用以教為主的方法，在黑板講授過程中注重知識的死記硬背，強調課堂中的師道尊嚴，強調在課堂中讓學生認真聽講，嚴禁各種小動作。並且為了提高所教成績和學生是文字功底，還會在課下向學生留大量作業。這樣傳統填鴨式教學方法，嚴重違背了小學生身心規律，沒能夠正式學生成長的特點，學生所學、所掌握的語文知識，僅僅是在語文老師的威逼和壓迫下的被動而為的一種行為，完全背離自身。這樣的教學我們不能稱之為有效教學，因為，當教師稍一放鬆，學生便不會主動學習，長此以往不利於學生的長遠發展。

為更好的樹立課堂有效教學理念，在現實的小學語文教學過程中，需要牢固樹立以學生為中心的教學理念。以學生為中心便是在教學過程中顧及學生的感受，考慮到學生的利益，不能一味按照教師自身利益進行。在以學生為中心進行教學過程中，需要教師尊重學生的成長規律，尊重學生的興趣，按照學生的愛好進行教學，可以適當讓學生在課堂動起來，參與到一些文字與文學問題的討論，讓學生成為課堂的主人，體會到學習的樂趣，則更有利於學生投入課堂學習，對學生成績的取得和長遠發展均具有現實意義。

二、小學語文課堂教學過程中要培養學生的學習興趣，加強學生與學生之間的交流

都說興趣是最好的老師，在進行小學語文教學過程中，只有學生對語文的學習具有一定興趣，學生才會積極主動的投入到語文的學習過程中。如果學生對於語文學習缺乏興趣，即使老師再嚴格要求，再嚴厲批評也不會收到應有的學習效果，為了有限的課堂時間增加教學效果，便需要小學語文教師在傳授知識的同時，對學生進行必要的興趣教學，讓學生感受到文字的魅力，讓學生了解到語言的美感，並輔以誘導使學生增加對語文學習的了解與認知，從內心深處喜歡語文學習，從而才能夠真正實現在課堂有限的時間內，讓學生掌握更多的知識，在對學生進行必要興趣培養的同時，教師還需要改變自身的一些形象，將自己從嚴師逐漸轉變為學生的良師，轉變為學生的朋友，多與學生進行交流，了解學生的語文需要，扭轉師生之間的矛盾，讓更多的學習感受到語文教師的親和力，以使學生更好地投身於有限的課時教學。

三、小學語文課堂教學過程中要豐富教學方式，使學生更好的投身於語文學習

在現實的小學語文教學過程中，由於現實的教師能力問題以及教學用具等等問題，使得很多小學語文教師沒有辦法施展自身所學，在教學過程中又迫於學生分數、優秀班級、優秀教師等物質的脅迫，不得不改變自身的一些教學方法，在教學過程中以教為主，在內容的傳授過程中以黑板為主，在學生的好壞界定中以分數為主，長此以往無論是教師還是學生都會感覺到疲勞，不利於長遠教學的有效開展，為更好的讓學生掌握所學語文知識，便需要教師改變原有教學方式，轉而注重計算機、網路、教具等先進教學方式，特別是計算機這一新式教學方式的採用，能夠解決很多學生在課堂上抽象思維不夠，不能達到特定環境的想像等問題，通過視頻的播放很快讓學生了解到文字所敘述的魅力，以及詩詞的一些基本歷史文化背景，從而豐富教學方式，改變單一的教學方式，讓學生更好地投身於現實的課堂學習。

4. 談語文教學在小學階段的重要性

一、可以豐富學生的文化底蘊

語文是一門博大精深的學科，它包括著中國五千年的文化，代表著中國的軟實力，體現著仁義禮智信的古老生活哲學。小學生正處於人生中的起步階段，是學習和接受能力最強的時候，這個時候接受到良好的教育，會使他們日後有一個良好的發展。

「才如江海文始壯，腹有詩書氣自華!」在學習中，他們會接觸到古詩的魅力，比如「欲窮千里目，更上一層樓。」的灑脫，又比如「天蒼蒼，野茫茫，風草地見牛羊」的遼闊。還會體會到宋詞的所表現詩人的感情，如蘇軾的「十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。」的無奈，又如岳飛的《滿江紅》「靖康恥，猶未雪;臣子恨，何時滅?駕長車，踏破賀蘭山缺。」所表現的他為報效的祖國的滿腔熱血。經過對這些古詩詞的學習，學生們定會留下深刻的印象，日積月累會使他們打下一個良好的語文基礎，加深文化底蘊。

二、提高其他學科的學習成績

語文是一門十分廣泛的學科，它可以提升學生的理解能力，思維能力，還有語言組織能力等等。語文的學習不單單是為了語文學科的成績提高，還是為了培養其他方面的能力。語文的學習甚至可以影響到政治、歷史、地理、甚至英語學科的學習，這些學科都是在有一定的語文基礎上才能學好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎，是無法去學習一些相關的科目的。語文這一學科就好比是一種工具，你只有有了這個工具才可以去學習其他的科目。

三、有利於培養小學生的民族自豪感

在當今的社會上，我們經常聽到這樣的感嘆：現在的孩子吃的是肯德基、麥當勞，看的是日本、韓國動畫片，過的是聖誕節，而留下來傳統的東西越來越少。越來越多的中國孩子熱衷於外來文化，中國的年輕一代正越來越遠離我們的傳統文化。目前外語學習越來越紅火，孩子從幼兒園起就學英語。但是對能否准確使用祖國語言文字卻不夠重視，存在不少問題，現在有的大學生連寫書信都感到困難。這清晰的指出，我們正在受到外來文化的嚴重侵蝕。當代的學生們如果再這樣下去，那中華的古老文明則無法繼續傳承下去。

學習語文不僅僅是學習課本上的知識，它更是中華文化的一種縮影。其中蘊含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發展中，創造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續和發展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發展的希望，小學生學習語文，了解傳統文化是十分有必要的。

通過對語文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。

四、有利於提升寫作水平和語言表達能力

當今的社會上，寫作水平是一項重要技能，工作中、生活中、到處都需要，假如一個人沒有良好的文筆和寫作基礎，是無法再社會上立足的。然而，寫作水平的提升不是一蹴而就的，這需要一個良好的語文基礎，更需要長期的積累。所以，越早的積累就會有更多的.發揮和提升的空間。

語文的學習會涉及到很多的文學名著，學生在學習和了解的過程，必定會受到一些名著的影響，會積累其中的一些名句和好詞。從小就開始耳濡目染的灌輸這種教育，會讓學生們在腦海中積累大量的素材，可以為以後的寫作提供靈感，有效的提高寫作的水平。

語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課呢，便是素質教育的基礎，一切素質教育都源於語文學習。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個角度去看，都有著獨一無二的重要性。以上四個方面，我想已經很明確的展現出了小學語文教育的重要性。

5. 小學語文教學中最關鍵的三個環節是什麼

我認為要教好小學語文課程，有很多值得注意的問題，但課前預習、講課方法、作業設計這三個環節尤為重要。抓好這三個環節，會取得事半功倍的效果。
一、提高課前預習的效率課前預習不僅有利於提高學生的聽課效率，而且可以培養學生的自學能力，有效的課前預習有利於教師及時掌握學生的情況，加強講授的針對性，更好地發揮教師的主導作用。
二、改進教師的講課方法。課堂教學是師生信息雙向交流的過程，是師生互動的過程，強調學生的主體地位，就是更好地發揮教師的主導作用。因此，教師在教學方法上要摒棄枯燥乏味，平鋪直敘的做法，把陳述式教學變為問題式、啟發式、趣味式教學。即在抓住教材疑點、難點和重點的前提下，積極引導學生去提問、去思考、去琢磨。要鼓勵學生的質疑性和異想性，引導學生積極提出問題、思考問題和回答問題。要用富有感染力、能調動學生情趣的激情教學方法激發學生的學習興趣。
三、作業設計要體現藝術性。教師在作業布置上要體現藝術性，做到少而精，避免多而繁。要在作業設計的靈活性、綜合性、階段性、趣味性和激發性上多研究、多思考。具體操作上不能老是叫學生讀幾遍和抄幾遍字、詞、句，而應根據各自特點進行有針對性的訓練；不能老是讓學生三番五次地抄做過的作業和課文，而應根據小學生心理和生理特點設計一些能提高學生學習興趣、激發學生探索新知慾望的作業，讓學生愛做作業，不把做作業看成是一種枯燥乏味的負擔。

6. 學語文最重要的是什麼

語文學科，是所有學科中最基礎的學科。因為它不光是提升孩子的語言運用的能力，還擔負著思維能力，審美能力的培養和文化傳承的使命。

學語文，最重要的是做好三件事：語言文字、閱讀和寫作。

1.寫一手好字。

見字如面，一點都不假。字，可以說是人的第二張臉。一定從小學一年級開始，就扎扎實實的打好字的基本功。

到了高三的時候，學習非常緊張，你會發現有些同學還在練字帖。因為想高考得高分，字也佔了一些分數。

現在的高考卷都是電腦掃描閱卷，字的好壞非常重要，即使你答案寫對了，字寫得模模糊糊，歪七扭八，閱卷人看不清楚，那也得不了分啊！高三有經驗的老師說，在每一個學科，字的好壞，最起碼都佔了5分。在一分就是一操場人的高考中，這個唾手可得可得的分還是很重要的。

2.字音、字形和成語。

關於字音字形和成語，小學考，中考考，高考還要考。

語文中考的滿分從120分升到150分後，基礎知識的板塊分值也由每個選擇題三分變為了四分，基礎題可以說是中考的拉分神器。

無論是平時自己讀報看書，還是上語文課學習語文課文，還是做語文試卷，其中，對於字音字形和成語，凡是自己不會的，都要牢牢地掌握。

語文考試，現在的出題目標越來越貼近生活，也在為規范語言服務，所以中考中關於字音字形，基本上不考生僻字，都是考在漢語中使用率非常高的字。

生活中遇到模糊不確定的字音，一定要有追根究底，看看正確字音到底是什麼，尤其是常用的多音字。

孩子如果有從小遇到字查新華字典，遇到不會的成語查成語字典的習慣，那麼他的語文基本功會非常的好。

我的一位學生從小就愛翻成語字典，基本上養成了每天仔細的看一個成語的習慣，到了高中，他的成語方面的題從來都是滿分，而且根本不用再去學了。

高考語文試卷中關於成語類的題，一定要弄清所用成語的前後語境，盡可能找句中相關的暗示信息，而且越是你想要字面理解的成語，越要注意他的陷阱，特別的陌生的成語往往是對的。

關於積累成語和做成語方面的題，重點是：

在小學和初中的階段，如果孩子養成了讀書的愛好和習慣，那他的語文成績肯定差不了。

作為一名語文老師，最重要的責任就是想方設法的，一定要讓孩子們讀經典的整本書。

很多家長誤以為，孩子讀課外書會耽誤孩子的學習成績。恰恰相反，如果一個孩子的閱讀面非常廣，視野開闊，語文素養一般都會比較高，考試也不會差。

沒有課外閱讀，那語文教學就只是半截子了。高的語文成績，三分在課內，七分在課外，這里的課外就是指的讀書。

今年九月份，全國統一使用的新版語文教材，對於讀書就特別的重視，主張讀書為主，讀書為要。

近幾年的高考語文命題，閱讀題很注重考閱讀面，閱讀量和閱讀速度。這些能力，都需要海量的閱讀才能達到。

美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀，對提高他們寫作能力的作用，遠遠大於機械的寫作訓練。

語文成績好的孩子，幾乎都是小書蟲。

對於一些經典的文章，名言佳句，古詩文，不僅讀，而且把它們背下來，是最好的學語文的辦法。

在語文書中，每個單元都要練習一個作文。在所有國家的課程中，寫作都是很重要的必修課。

寫日記，就是個很好的提升孩子寫作能力的辦法。

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，文字表達能力。更重要的是，在記日記的過程中，積累了作文的好素材。

孩子在低年級開始寫日記的時候，可以短一些，甚至每天一兩句兩三行都可以，中學生的日記也不過百字，但是堅持最重要了。

很多孩子在寫作文的時候常常發愁，沒得可寫，其實我們豐富多彩的生活都是作文的好素材，要培養孩子良好的寫作習慣。

1.要善於觀察。

魯迅先生曾經說過，如要創作，第一需觀察。從小學三年級開始寫作文，語文教材中就開始培養孩子的觀察力。引導孩子學會細致的觀察，觀察事物的變化。

在家中，家長也可以引導孩子觀察周圍的事物。可以堅持長時間的觀察同一種植物的生長，飼養小動物每天觀察，出去玩的時候，採集標本，周末的時候跟家長一起進行科學小實驗。這些豐富多彩的生活，都是孩子觀察的對象。

2.會列提綱。

學生在寫作的時候，特別容易寫成流水賬，或者是東一榔頭西一杠子，沒有結構。有的學生平時作文水平還是可以的，可一到考試的時候，寫作文就發揮不出來，不能迅速成文。

想解決這些問題，學會列提綱就好了。

平時不管是寫個小片段，還是寫日記，還是寫大作文，孩子都要養成一個在心中先列提綱的習慣。

明確文章要表達一個什麼中心，選用哪些材料，使用什麼樣的結構，詳略如何安排。怎樣過渡？怎樣開頭？怎樣結尾？

編寫習作提綱，實際是把頭腦中的構思，程序化，書面化，也是一種思維訓練，寫好提綱後再寫作文，既快又好。

3.善於修改。

古人說，文章不厭百回改。

好文章都是改出來的。

孩子寫完作文後，可以讓他自己讀一讀，把覺得讀得不順的地方改一改。

也可以請作文高手給自己提一提修改作文的意見，然後再著手修改。

孩子特別不喜歡改作文，覺得很麻煩。其實，修改作文特別提升孩子的寫作水平。寫十個作文，都不如把一篇作文改十遍，來的有效。

課程改革後，語文學科顯得越來越重要。想學好語文，要做足這三件事：夯實語言文字基礎，海量閱讀，讀整本的書，堅持寫作。

結合自己學習語文的一些心得，給出以下幾點建議：

1、上課認真聽講，利用好課堂的45分鍾。語文的學習方法，老師的經驗都是在通過上課的時間進行傳授，比如字詞、詩詞、文章等的理解、閱讀等，因此在課堂上應當注意聽講，掌握老師所講授的知識，這樣會比課後自己去理解和記憶效率更高。

2、基礎知識必須掌握牢靠。字義、詞義、古詩詞等基礎必須掌握牢靠，才有可能在此基礎上進行發揮。

3、注重平時積累。對於字詞、閱讀理解、古詩詞、文言文等，除了平時課堂上的學習外，還要注重課外知識的積累。可以對課本上的內容知識點進行總結，在此基礎上另外多讀些與知識點相關的課外讀物，延伸閱讀的同時也能擴大視野和知識面，這對於寫作、閱讀理解來說是會有很大幫助的。

4、總結和多做題。多總結平時做的試卷，總結課本上的知識。同時也多做做同類型的題目，做的題多了才會不犯怵。

語言要求：會聽、能說、懂得閱讀，能夠將自己的想法通過寫作表達出來。

文字要求：寫得一手工整美觀的漢字，能夠懂得文字背後蘊含的意思，能夠運用學到的語言文字方法，寫成文從字順的文章等。

7. 什麼是小學語文教學評價最基本最重要的特點

小鍵緩學語文教學評價最基本最重要的特點是工具性與人文性的完美結合。

課堂講究提問的方法：

漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達相同的意思，語調、語氣不同，表達的效果也不一樣。提問的方式直接影響學生對問題的思維和學習的興趣。在學習《白楊》一文時，我讓學生自由朗讀課文稿塵模後說說自己知道了什麼。當學生說到課文講了一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁兄碧灘上的白楊。

我表揚學生後，讓學生默讀課文並思考：「一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。」「衛士」指什麼？這位旅客「出神」為什麼呢？這些白楊樹生長在什麼地方？爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎？他也在表白著自己的心。「表白」是什麼意思？課文連續用了三個「只知道」告訴我們孩子們知道的全部內容。

他們不知道的是什麼？我們同學能不能替他們想一想呀？四個人一組討論、研究一下，他們不知道的內容是什麼？問題雖然簡短，但結合課文內容，學生帶著問題認真讀課文，認真思考，踴躍發言。

8. 小學語文教學的根本任務是什麼呢

字詞教學是低年級教學的重點。對詞語的理解把握是理解句子意思，乃至課文意思的關鍵。

教學時，結合學生的實際，有的詞語利用學生的已知幫助遷移，如「收拾」要求學生換一個詞意思不變；有些難以理解的詞通過老師講述詞義讓學生從課文中找，既降低了難度，學生又有所得，如：馴服、善良就是馴良。

有的詞語則通過動作演示，如「輕蔑」……詞語理解的方法可謂多種多樣，根據學生實際，根據課文難易，選擇適合他們認知特點的方法來組織教學，不失為一種好方法。

語文教學的目的有三個：

1、以典範的古今書面語言作品為教學媒介。以典範的古今書面語言作品為教學媒介，是教育科學、心理科學的規律給語文學科的原則要求。典型化選材，時代使然，政治傾向使然。不如此，則無法落實教育的正規性、傾向性、先進性和高效率。

2、以啟迪並發展學生智力為根本目的。啟迪發展智力，是語文學科的根本目的。心理學的研究早已證明，並且哲學、邏輯學、美學、文化學也都承認。

3、以同化現代化的書面語言交際規范和同化現代化的中華民族共同人文心理為任務。語文教育，從「人口手上中下」到「知本家」，向人腦輸入並固化「詞語」，輸入「捕獲和創造詞語的概念、程序和模式」，為啟迪發展教育對象的智力作出了最早、最大、最關鍵、最可能多的貢獻。

9. 新課標理念下,小學語文中段最重要的教學內容是什麼

新課標理念下,小學語文中段最重要的教學內容是閱讀與理解，一二年級是低段，主要教學內容是識字教學，小學語文孝蔽坦尺中段是把識字教學轉變為閱讀教巧信州學

10. 小學語文最重要的是哪些

小學語文能力，在聽說讀寫幾個方面的要求也不高：能聽明白別人說的話，能有條理地表達自己所說的話，具有獨立閱讀的能力，能寫文從字順的短文。

古人總結語文學習的方法更簡單：就是多讀多寫，也是強調實踐。對於小學生來說，如果我們老師能引導學生「喜歡閱讀」、「喜歡多寫」，那麼我們就是非常優秀的語文教師。這樣看來，小學語文教學，其實並不是十分復雜和非常深奧的事情。
當前，小學語文教學改革順應社會改革大潮，各種流派、大師、名詞均層出不窮，如情智語文、詩意語文、真語文、群文閱讀、親子閱讀等，還有各種各樣的教學模式和教學方法改革，令人眼花繚亂，他們到處講學培訓，為了吸引眼球，博得喝彩，擴大、增強個人或集團的影響力，最終獲得名利，只有劍走偏鋒，恣意故弄玄虛。其實，說來道去，依然是引導學生喜愛語文、多讀多寫。正像服裝的設計，不論有多少大師和流派，人們所穿的褲子，只能有兩個褲腿，不可能設計出其它的樣子來。