❶ 九年級語文上《敬業與樂業》導學案
【學習目標】
1、了解作者及寫作背景
2、識記理解並積累文中的生字、生詞及經典語句和格言
3、理清本文的結構，理解本文的主題
4、學習本文條理清晰的論證方法
【教學重點】
對課文中「舉例子」和「講道理」兩種論證方法的學習
【教學難點】
1、對「敬業與樂業」精神的真正領悟
2、演講與口語特色的體會
【課內探究】
一、 自主學習：
1、 走近梁啟超(查枯缺閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面)。
2、 找出文中生字，通過查字典，能說出生字的音形，找出文中你認為比較重要的詞語，查出意思，說給同學聽。
3、 文中引用了許多古語中的經典詞句，結合文下注釋，弄懂它們的意思。
4、 本文是一篇議論文，論點是什麼?
5、 作者先後談論了哪幾個問題?
6、 本文在論證論點時，運用了哪幾種論證方法?舉例說明。
二、 合作探究，小組討論
1、 作者在論述「有業」的必要性時，運用了什麼論證方法?找出來，試作具體的分析說明。(閱讀2----5段)
2、 什麼叫敬業?為什麼要敬業?作者是怎樣論述的?(閱讀6----7段)
3、 怎樣理解「須知苦樂全在主觀的心，不在客觀的事」?作者認為苦樂的關鍵在於什麼?(閱讀第8段)
4、「我深信人類合理的生活總該如此」，用自己的話說說「人類合理的生活」應該是怎樣的`?
三、拓展提高：
讀了本文後，你認為學生該如何「敬業與樂業」?
四、課堂訓練：
1、給下列加線字注音。
旁騖( ) 揀擇( ) 銜著( ) 承蜩 ( ) 佝僂( ) 褻瀆( ) 強聒不舍( ) 粘蟬( ) 層累( )
2、根據意思寫出下列詞語
①嘮嘮叨叨說個沒完。( )
②對自己的事業很盡職，和朋友相處很融洽。( )
③不顧上下文，孤立地截取其中一段或一句。( )
④佛教用語，指直接入道、不可言傳的法門。常用來比喻最好的或獨一無二的方法。( )
3填空：
1、《敬業與樂業》選自《 》，作者( ) ，中國近代 ( )派代表人物，與其師 ( )一起亂敗消領導了著名的「( )。
2、這是一篇( )，一開始，梁啟超就引用國人熟悉的儒家經典《 》和道家經典《 》中的格言，開宗明義地提出了( )的論點，圍繞論點採用的論證方法是 ( )接下來，分別談論了( )、( )、( )的重要性;最後，又用( )和( )總結全文旨意。
五、課堂小結
本文是一篇演講詞，主旨鮮明，層次清晰，語言通俗，文短意長。
課文結構層次清晰。開頭就開宗明義地提出了「敬業樂業」的主旨。接下來，分別談論了「有 業」「敬業」「樂業」的嘩知重要性;最後，總結全文旨意。
本文在論證上的最大特點，就是大量引用經典、格言。
在語言上，充分體現了口語和演講的巧妙結合。
(三)閱讀「第二要樂業」(第八段)，回答問題。
1、 本段要說的中心話題是
2、 本段的中心論點說
3、 為本本段中心論點提供一個眾所周知的事實依據
4、本段中除運用舉例論證外，還運用了 論證方法。
5、發揮想像，將「這種生活，真算得人類理想的生活了」中「理想的生活」描寫出來。
❷ 八年級語文《消息二則》導學案
課題：1. 消息二則
課型：活動探究
計劃課時：2課時
主備人： 司馬喆
【學習目標】
1.了解新聞基本常識，理解消息寫作的「五要素」和「倒金字塔式」結構。
2.明確本文的「五要素」和結構層次，領會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點。
3.關注時事新聞，培養讀報習慣。
【學習重點、難點】
1.了解新聞基本常識，掌握消息的基本特點。
2.領會本文短小精粹、一氣呵成的語言特點，以及作者的情感。
【學習過程】
一、（課前）預習•導學
1.自讀課文，結合旁批，了解消息的結構特點。
消息結構： 、 、 、 、 ，其中 、 、
，是消息的三個主要部分。
標題：高度概括已經發生的新聞事實，一般包括引標、主標、副標
導語：是消息的第一段或者第一句話。是消息中最主要的事實，是最重要、最有影響力的材 料，是本則消息報道的價值所 在。
主體：承接導語、揭示主體，對消息事實做具體的敘述與展開。
背景：是新聞事實發生的歷史條件或現實環境。
結語：是消息的最後一段落或最後一句話。
3. 給加點字注音。
蕪湖： 摧枯拉朽： 荻港：
銳不可當： 潰退： 殲滅： 要塞： 阻遏：
3.解釋詞語
經營：
摧枯拉朽：
潰退：
銳不可當：
二、（課堂）學習•研討
一、我三十萬大軍勝利南渡長江
1．結合課文，了解新聞「五要素」。
明確：在這條消息中，何時，是1949年2月10日午夜開始 的不到二十四小時之內；何地，在蕪湖和安慶之間的長江水面上；何人，人民解放軍，三十萬之眾；何事，我三十萬大軍勝利南渡長江（一看標題便知）；為何，人民解放軍攻破國民黨反動派防線，佔領長江南岸（從「人民解放軍」和「國民黨反動派」的命名中，確定戰爭 的性質。）
2．了解消息的結構。
明確：
標題：
導語：
主體：
結語：
3. 「新華社長江前線1949年4月22日2時電」屬於新聞的什麼？在新聞中起什麼作用？
明確：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發電地點和發電時間。
電頭的作用：表明材料真實，報道及時。
4、合作探究：
（1）主體是重點，體現了新聞要素的「如何」，分別寫了哪些內容？
（2）.細讀課文，列舉文中表達准確的詞語，分析其效果。
A．英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。」「已」和「大 約」能否去掉？
B．「國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無鬥志，紛紛潰退。」「經營」能否換成「構築」，「潰退」能否換成「敗退」，為什麼？
課堂小結：本文短小精粹、一氣呵成。本文所反映的是一個重大的歷史事件，我軍南 渡長江，揭開了解放全中國的序幕。這一戰役聲勢浩大，人民解放軍百萬大軍，從1000餘華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。可以想見，這場戰役歷經大小戰斗無數，值得報道的動人事跡無數，但是，作者正文只用了區區199字（含標點），便做了簡潔而不失完整的報道。全文氣韻生動，令人嘆為觀止。
二、人民解放軍百萬大軍橫渡長江
1．整體感知：理清新聞六要素。
人物：
時間：
地點：
事件發生的原因：
經過與結果：
2.文章的感情基調是什麼？找出相關詞語。
3.找出課文的標題、電頭、導語和主體，概括導語和主體的內容。
標題：
電頭：
導語：
主體：
4、分清主體部分的層次，概括各層層意 。
5、三路軍的渡江情況按什麼順序寫？哪一路詳寫哪一路略寫，為什麼？
明確：
6、找出文章議論句子，並說明議論的作用。
7、請學生就語言的准確性，在課文中選例分析。
例句①：二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港地區，二十四小時內即已渡過三十萬人。二十一日下午五時起，我西路軍開始渡江，地點在九江、安慶段。至發電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完。
【例析】
「突破」一詞准確表現了戰斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣;如用「越過」則不準確，因為其對象是靜態的，表現不出戰斗經過。
「渡至」一詞含義豐富，有橫渡和到達兩層意思，文字簡潔有力，准確表現了水戰進軍的特點;用「到達」則太泛。
「24小時內即已」 ，時間明確，含有渡江迅速，作戰順利之意，准確表現了神速特點。 如用「共」，則時限不明，一般化。
「至發電時止」，時界比「現在」更為確切。
用「余部」這一軍事術語比用「剩下的」更為准確得體。
例句②：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，佔領揚中、鎮壓、江陰諸縣的廣大地區，並控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業已切斷鎮江無錫段鐵路線。
「殲滅」「擊潰」：
「控制」「封鎖」：
用詞准確還表現在對某些概念的適當限制上，如西路軍所遇之抵抗是「甚為微弱」，而東路軍所 遇之抵抗則「較為頑強」，這就非常恰切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地誇大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。
三、（課外）拓展•延伸
巴格達居民不進防空洞
（路透社巴格達3月22日電）今天的巴格達煙塵籠罩，城市空中輪廓線上火光點點，在美英部隊對巴格達無辜迷茫的居民發動空前猛烈的轟炸之後，巴格達大街小巷幾乎空無一人。
隨著夜間炸彈和導彈接連不斷的爆炸聲，伊拉克首都全城的建築物搖搖欲墜，火球和濃煙沖天而起，3天來的連夜轟炸首次變成了青天白日的 閃電戰。
一家賓館的司機說：「（戰爭的）前兩個晚上跟這次一比簡直就是開玩笑。這就是他們所謂的震懾，真是讓人 膽戰心驚。他們是說到做到。」
巴勒斯坦飯店的接待員說：「戰爭真的開始了。誰知道下一個晚上會是什麼樣子。」
做父母的都說自己的孩子被這次轟炸嚇得瑟瑟發抖。有居民說美國在拿他們來試驗自己的最新武器。
夜間襲擊和新展開的白天轟炸在打擊定點目標時顯然很精確。很多目標，包括政府各部，位於巴格達平民區的中心。震驚不已的巴格達居民說，盡管美英接連不斷的轟炸讓人不寒而慄，但他們不會躲進遍布首都的防空洞。
薩阿德•薩利赫說：「我們寧願死在家裡，也不願意悶死在地下防空洞里。我不會進防空洞。」
20、給加粗字注音，並解釋詞語。
①無辜（ ）：
②震懾（ ）：
1、用「 」 畫出文中導語部分，其語言特點是什麼？
2、主體部分怎樣詳細說明導語中的「煙塵 籠罩」、「火光點點」。
3、這則新聞表現出的人民對待戰爭的態度是什麼？
❸ 初中語文課堂如何有效實施導學案教學
新一輪課程改革要求改變傳統的講授式的「要我學」，提倡「我要學」「我會學」的研究性學習模式，通過一年多的教學實踐，我發現導學案教學為新的教學改革增添了無窮的教學活力，讓我們的語文課堂擺脫了傳統的教學模式，呈現出新的生機。那麼，初中語文課堂如何有效實施導學案教學呢？
一、重新定位教師的角色
我們教者應該清楚「導學」二字的真正含義，所謂「導學」，就是說教師是學生學習的參與者、引導者、合作者和組織者，而不再是傳授者、指揮者、對立者；教師更多的是授予學習方法，及時引導學生解決問題、消化問題、歸納問題。這樣既鞏固了學生所學又使學生學有所用，還可以讓教師獲得直接的反饋信息。這確實也是進行有效教學，打造高效課堂的需要。
二、導學案的設計要科學、合理
1.設計要突出重點、突破難點
導學案教學中，學生手中的學案，在我們的有效教學中起著不可估量的作用，如果學案設計不能突出本節課的重點，突破難點，導學單只是一文空紙，起不到該起的作用，所以導學單的設計一定要突出重點，突破難點，如在教學《〈長征〉節選》一文時，因本篇內容的重點及難點就是引導學生理解電視劇本的特點，所以，教學時我在導學案中設計了「聯系課文及學生看電視劇的生活實際，總結電視劇本的特點，並將杜牧的《清明》一詩，不改變語言，只添加標點，改成電視劇本的形式」。這樣，學練結合，突出了重點，也突破了難點。
2.設計要符合學情，注重學習方法
導學案教學中的學案，是學生一節課自主學習的主陣地，但導學單的編寫由主備人和大家討論後形成，人家不同班級，不同學情、不同基礎、不同習慣，所以，當一份導學單在手，我們教者應從自己的教學實際出發，聯系自己學生的實際，有所取捨，有所增添，不可千篇一律，拿來就用。再者，導學案教學中應注重一個「導」字，在導學單的設計上，要有梯度，遵隨循序漸進的原則，符合學生的認知水平，從一個知識點到另一個知識點的銜接，以及每個知識點如何突破，作為教者應在這個「導」字上下工夫，它才是導學案教學的核心。當然也更應注重一個「學」字，因為語文學習，先具有能力，後擁有知識，所以，一定要注意學法指導，並及時歸納總結，達到學以致用的目的。
三、導學案的實施要突出個性化的教學特色
編制使用導學案，依據的是統一標准、統一要求、統一進度、教授統一的內容。教師稍不注意，容易千篇一律。長此以往，學生不歡迎，老師自己也會產生厭倦情緒。在實際教學過程中，同一份導學案，甲教師運用得當，左右逢源，效果顯著，可乙教師運用起來卻別別扭扭，進退維谷，難以奏效。所以，如何在使用導學案的同時提倡個性化的教學，作為我們教者應在實施過程中費心思、花精力，力求形式靈活，方法多樣，體現自己的教學風格與特色。
導學案的實施對新一輪教學改革，確實起到了無可比擬的促進作用，在今後的教學中，我們應不斷學習、不斷完善，讓導學案教學在語文課堂卓有成效地實施。